«Утверждаю: Ректор В.Г.Бабин 24 ноября 2011 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 020400.68 Биология Профиль подготовки ...»

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными:

понимает современные проблемы биологии и использует фундаментальные биологические представления в сфере профессиональной деятельности для постановки и решения новых задач (ПК-1);

знает и использует основные теории, концепции и принципы в избранной области деятельности, способен к системному мышлению (ПК-2);

фундаментальные проблемы, ставит задачу и выполняет полевые, лабораторные биологические исследования при решении конкретных задач по специализации с использованием современной аппаратуры и вычислительных средств, демонстрирует ответственность за качество работ и научную достоверность результатов (ПК-3);

демонстрирует знание истории и методологии биологических наук, расширяющие общепрофессиональную, фундаментальную подготовку (ПК-4);

демонстрирует знание основ учения о биосфере, понимание современных биосферных процессов, способность к их системной оценке, способность прогнозировать последствия реализации социально значимых проектов (ПК-5);

творчески применяет современные компьютерные технологии при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче биологической информации (ПК-6);

понимает и глубоко осмысливает философские концепции естествознания, место естественных наук в выработке научного мировоззрения (ПК-7);

использует навыки организации и руководства работой профессиональных коллективов, способен к междисциплинарному общению и к свободному деловому общению на русском и иностранных языках, работе в международных коллективах (ПКпрофессионально оформляет, представляет и докладывает результаты научноисследовательских и производственно-технологических работ по утвержденным формам (ПК-9);

в соответствии с видами деятельности:

глубоко понимает и творчески использует в научной и производственнотехнологической деятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин магистерской программы (ПК-10);

умеет планировать и реализовывать профессиональные мероприятия (в соответствии с целями магистерской программы) (ПК-11);

применяет методические основы проектирования и выполнения полевых и лабораторных биологических и экологических исследований с использованием современной аппаратуры и вычислительных комплексов (в соответствии с целями магистерской программы), генерирует новые идеи и методические решения (ПК-12);

самостоятельно использует современные компьютерные технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятельности, для сбора и анализа биологической информации (ПК-13);

планирует и проводит мероприятия по оценке состояния и охране природной среды в соответствии со специализацией (ПК-14);

использует знание нормативных документов, регламентирующих организацию и методику проведения научно-исследовательских и производственно-технологических биологических работ (в соответствии с целями ООП магистратуры), способен руководить рабочим коллективом, обеспечивать меры производственной безопасности (ПК-15);

имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству научно-исследовательскими работами (НИР) студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей (ПК-16).

Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП магистратуры по направлению подготовки 020400.68 Биология и профилю подготовки Экология В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 020400.68 Биология и профилю подготовки Экология содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом магистра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1 Календарный учебный график и сводные данные по бюджету времени (в неделях) См. Приложение 4.2 Учебный план подготовки магистра См. Приложение 2.

4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) См. Приложение 4.4 Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся 4.4.1 Программы практик В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 020400. Биология и профилю Экология подготовки практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды практик:

научно-исследовательская и педагогическая. Практики осуществляются в ВУЗе на базе следующих структурных подразделений: кафедры зоологии, экологии и генетики, кафедры ботаники и фитофизиологии, кафедры безопасности жизнедеятельности, анатомии и физиологии, а тек же зоологического музея и следующих лабораторий:

экологической генетики и селекции растений, фитолаборатории, антропологии и биоманиторинга, агробиостанции ГАГУ и Республиканской научно-исследовательской химико-экологической лаборатории.

Кафедра зоологии, экологии и генетики: состав 11 человек, из них 3 доктора наук, кандидатов 7 наук, 2 ассистента.

Кафедра ботаники и фитофизиологии: состав 14 человек, из них 12 кандидатов наук.

Кафедра безопасности жизнедеятельности, анатомии и физиологии: состав человек, из них 2 доктора наук, 2 кандидатов наук.

Зоологический музей: состав 2 человека, 1 кандидат наук и 1 лаборант Лаборатория экологической генетики и селекции растений: состав 14 человек, из них 6 докторов наук, 8 кандидатов наук.

Фитолаборатория: руководитель Тодожокова А.С., к.х.н., доцент Лаборатория антропологии: состав 5 человек, из их 2 кандидата наук.

Лаборатория биоманиторинга: состав 30 человек, из них докторов наук – человек, кандидатов наук – 15 человек, аспирантов 7 человек и 2 лаборанта – исследователя;

Агробиостанция ГАГУ: состав 2 человека, из них 1 кандидат наук.

Республиканская научно-исследовательская химико-биологическая лаборатория:

состав 5 человек, из них 3 кандидата наук и 1 аспирант.

Программы практик см. Приложение 4.

4.4.2 Организация научно-исследовательской работы (НИР) обучающихся В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 020400. Биология и профилю Экология научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и целями данной магистерской программы.

Виды научно-исследовательской работы магистранта, этапы и формы контроля ее выполнения Предусматривается следующие виды и этапы выполнения и контроля научноисследовательской работы магистров:

планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в области теплоэнергетики и теплотехники и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;

проведение научно-исследовательской работы;

корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

составление отчета о научно-исследовательской работе;

публичная защита выполненной работы.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научноисследовательской работы обучающихся является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара.

В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться ее широкое обсуждение на семинарах кафедр ботаники и фитофизиологии, зоологии, экологии и генетики, безопасности жизнедеятельности, анатомии и физиологии с привлечением ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ВЫПОЛНЕНИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

РАБОТЫ МАГИСТРАНТ ДОЛЖЕН:

о порядке выполнения научно-исследовательской работы;

знать:

методики проведения научных исследований;:

применяемые в научных исследованиях приборы и методы обработки результатов экспериментальных исследований;

уметь:

использовать в профессиональной деятельности действующие стандарты,;

иметь практические навыки:

проведения испытаний.

К результатам научно-исследовательской работы в семестре выдвигаются следующие требования:

• результатом научно-исследовательской работы в 1-м семестре обучения в магистратуре является: утвержденная тема диссертации и план-график работы над диссертаций с указанием основных мероприятий и сроков их реализации;

постановка целей и задач диссертационного исследования; определение объекта и предмета исследования; обоснование актуальности выбранной темы и характеристика современного состояния изучаемой проблемы; характеристика методологического аппарата, который предполагается использовать, подбор и изучение основных литературных источников, которые будут использованы в качестве теоретической базы исследования;

• результатом научно-исследовательской работы во 2-м семестре обучения в магистратуре является подробный обзор литературы по теме диссертационного исследования, который основывается на актуальных научно-исследовательских публикациях и содержит анализ основных результатов и положений, полученных ведущими специалистами в области проводимого исследования, оценку их применимости в рамках диссертационного исследования, а также предполагаемый личный вклад автора в разработку темы. Основу обзора литературы должны составлять источники, раскрывающие теоретические аспекты изучаемого вопроса, в первую очередь научные монографии и статьи научных журналов;

• результатом научно-исследовательской работы в 3-м семестре обучения в магистратуре является сбор фактического материала для диссертационной работы, включая разработку методологии сбора данных, методов обработки результатов, оценку их достоверности и достаточности для завершения работы над диссертацией;

• результатом научно-исследовательской работы в 4-м семестре обучения в магистратуре является подготовка окончательного текста магистерской диссертации.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистерской программы по направлению подготовки 020400.68 Биология и профилю Экология в ГорноАлтайском государственном университете 5.1 Педагогические кадры Реализация основных образовательных программ магистратуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. В учебном процессе по данной ООП участвует 4 доктора наук, что составляет 15 %, 22 доцента, кандидатов наук, что составляет 85 %.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. К преподаванию учебных дисциплин по профессиональному циклу привлекается 3 профессоров и доцентов кафедр зоологии, экологии и генетики, ботаники и фитофизиологии, безопасности жизнедеятельности, анатомии и физиологии, химии и МПХ Биолого-Химического факультета ГАГУ, по общенаучному циклу участвуют 1 профессор и 4 доцента кафедр философии, иностранных языков ГАГУ.

5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и учебно-методическими комплексами по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в сети Интернет и локальной сети университета.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах, представленных в сети Интернет и локальной сети университета, существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов.

Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированного по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий, сведения приводятся в соответствии с ФГОС).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет).

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся (сведения приводятся в соответствии с ФГОС).

Английский язык – Первое сентября», «Здоровый образ жизни. Вестник ЗОЖ», «Здоровье», «Биология в школе», «Биоорганическая химия», «Ботанический журнал», «Бюллетень ВАК», « Вестник МГУ», «Вестник ТГУ», «Воспитание школьников», «Журнал общей биологии», «Картофель и овощи», «Наука и школа», «Сибирский экологический журнал», «Экология»

Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам: электронным каталогам и библиотекам.

Электронные источники:

Электронная Библиотека Диссертаций Российской государственной библиотеки ЭБД РГБ. Включает полнотекстовые базы данных диссертаций. http://diss.rsl.ru Электронная библиотека образовательных и научных изданий IQlib. Включает более 2400 полнотекстовых. цифровых версий печатных изданий. Представлены как редкие книги прошлых лет так и совр. науч. и учеб. литература, издаваемая ведущими Вузами. www.iqlib.ru Университетская информационная система Россия. УИС РОССИЯ. Коллективная научная информационная база по социальным и гуманитарным исследованиямhttp://www.cir.ru Научная электронная библиотека Е-library.ru www.e-library.ru Интернет-библиотека СМИ Public. Ru. База данных СМИ ЗАО «Публичная библиотека» включает в себя более 3200 изданий, около 500 центральных и региональных информационных www.public.ru База данных Polpred.com. База данных полнотекстового обзора прессы и аналитики на русском языкеwww.polpred.com Электронная версия журнала «В курсе правового дела». Практический журнал для бухгалтера, кадровика, юриста, руководителя. www.vkursrdela.ru 5.3 Материально-техническое обеспечение учебного процесса Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки бакалавра располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим и противопожарным правилам и нормам, и обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки студентов, предусмотренных примерным учебным планом.

В вузе и на факультете учебный процесс обеспечивается наличием следующего материально-технического оборудования:

- Спортивный зал 30м. х15м. – 450 м - Кабинет ЛФК I – 12 х 5,5 – 66 м - Кабинет ЛФК II – 7,2 х 5,2 – 37,5 м - Тренажёрный зал I – 25 х 5 – 125 м - Тренажёрный зал II – 15 х 3,8 – 58,9 м - Лыжная база – на 250 пар лыж – 324,6 м - Спортивная площадка Открытого типа – I – 80м. х 90м. – 7200м - Спортивная площадка Открытого типа – II – 60м. х 32,5м. – 1950м - Спортивная площадка Открытого типа – III – 100м. х 60м. – 6000м - Стрелковый тир – 30 х 5,5 – 165м Новое здание библиотеки – Интеллектуального центра ГАГУ предоставляет студентам современные возможности использования своего библиотечного фонда, насчитывающего более 386 тыс. единиц хранения.

Вуз и факультет обеспечен компьютерными классами, оснащенными современным оборудованием, специально оборудованными аудиториями, необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников 1. Сформировано управленческое и нормативно-правовое обеспечение осуществления воспитательной деятельности Организация воспитательной деятельности в вузе опирается на нормативноправовые акты федерального, регионального и университетского уровня. Основными положениями, регламентирующими воспитательную работу следует считать:

• Положение о центре социально-психологической помощи Разработаны и реализуются целевые программы «Социально-психологическая адаптация студентов 1 курса», «Формирование мотиваций к ЗОЖ», «Гражданскопатриотическое воспитание».

Организация воспитательной работы в университете осуществляется через функционирование ряда структурных подразделений вуза и его общественных организаций. Координирующим, направляющим органом по воспитательной работе со студентами является совет по воспитательной работе и совет кураторов. В состав совета по ВР входят: ответственные за организацию воспитательной работы на факультетах (заместители деканов), председатель совета студентов и аспирантов университета, председатель профсоюзного комитета студентов, руководитель МКЦ, руководитель спортивного клуба «Буревестник», руководитель туристского клуба «Горизонт», главный редактор университетской газеты, социальный педагог, руководитель клуба «БАРС».

Совет кураторов, в состав которого входят старшие кураторы от каждого факультета и от СХК, на своих заседаниях рассматривает вопросы методического характера.

Непосредственно ответственны за организацию и проведение воспитательной работы в университете:

• проректор по воспитательной работе, который осуществляет общее руководство и координацию воспитательной деятельности в вузе, обеспечивает целостный подход к формированию личности будущих специалистов;

• начальник управления по воспитательной работе координирует деятельность отделов управления при проведении мероприятий в университете, формирует методическую базу воспитательного процесса;

• начальник отдела по работе со студентами, деятельность которого направлена на развитие органов студенческого самоуправления вуза, повышение общественной активности обучающихся, вовлечение их в социально значимую деятельность;

• деканы и заместители деканов по воспитательной работе факультетов, осуществляющие непосредственное руководство и организацию воспитательной работы со студентами на факультете;

• заведующие кафедрами, обеспечивающие единство учебного и воспитательного процесса через различные аудиторные и внеаудиторные формы работы преподавателей и кураторов академических групп;

• кураторы академических групп;

• воспитатели общежития и социальный педагог.

Важнейшее место в обеспечении эффективности воспитательной работы принадлежит управлению по воспитательной работе, отделу по работе со студентами, спортивному клубу «Буревестник», туристскому клубу «Горизонт», молодежному культурному центру, военно-патриотическому клубу «БАРС», совету студентов и аспирантов ГАГУ.

В целях усиления влияния преподавательского корпуса на личностное и профессиональное становление будущих специалистов, обеспечение эффективной адаптации студентов к условиям обучения в вузе в университете функционирует институт кураторов. Воспитательная деятельность куратора в ГАГУ продолжает оставаться важнейшей формой воспитательной работы вуза.

Подразделения, организующие воспитательную работу в университете Управление по воспитательной работе, созданное решением Ученого совета ГАГУ в августе 2009 г., осуществляет свою работу в соответствие с положением об управлении по воспитательной работе, утвержденным 08 октября 2009 г. Планирует, организует и обеспечивает качество учебно-воспитательного процесса и внеучебной деятельности университета.

Отдел по работе со студентами, созданный как структурное подразделение Управления по ВР, осуществляет свою работу в соответствии с положением об отделе по работе со студентами, утвержденным 08 октября 2009 г. Формирует и развивает различные направления студенческой деятельности.

Организует и контролирует работу органов студенческого самоуправления, студенческих сообществ.

Молодежный культурный центр осуществляет свою работу в соответствие с положением о молодежном культурном центре, утвержденным 25 марта 2010 г. Создает необходимые условия для развития студенческого творчества, осуществляет методическую и организационную помощь факультетам по организации культурномассовой работы.

клуб авторской песни «Домовой», деятельность которого направлена на эстетическое воспитание и организацию досуга студентов;

Клуб Веселых и Находчивых, одной из целью которого является развитие способностей, интересов и стремления студентов к творческой деятельности, повышению их культуры;

экологический центр, занимающийся формированием экологического мировоззрения молодежи, поддержкой природоохранных инициатив студентов, направленных на сохранение природы Горного Алтая;

театральная студия «БИС», создающая условия для включения студенческой молодежи в художественно - просветительскую, социально - значимую деятельность;

хоровая студия «Любава», стремящаяся в своей деятельности сохранить традиции русского народного творчества;

вокальная студия «Консонанс», способствующая воспитанию умения работать в творческом коллективе; приобщению к музыкальному искусству, к творчеству композиторов различных эпох, стилей, направлений;

хореографическая студия «Импульс», развивает творческий потенциал студентов, эстетический вкус;

ансамбль бального танца через основы бального танца формирует художественный вкус студентов.

Формированию активной жизненной и гражданской позиции способствует деятельность Военно-патриотического клуба «БАРС». Курсанты клуба участвуют в военно-спортивных и юнармейских играх, соревнованиях, экскурсиях, походах, показательных выступлениях, летних лагерях и сборах и т. п. Участвуют в поисковых экспедициях, сооружении, содержании мемориалов и памятников воинской славы и уходе за ними. Клуб ведет информационную деятельность в области развития гражданственности и патриотизма молодежи, оказывает шефскую помощь ветеранам Великой Отечественной войны, труда и правоохранительных органов; семьям военнослужащих, погибших при исполнении воинского долга.

Спортивный клуб «Буревестник», занимающегося пропагандой здорового образа жизни студентов и сотрудников вуза, и туристский клуб «Горизонт», выполняющий задачу популяризации туризма в Горном Алтае.

Центр социально-психологической помощи, целью деятельности которого является социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в ГАГУ.

2. Создана инфраструктура работы со студенческой молодежью. У студентов есть возможность заниматься творчеством – научным и художественным, заниматься общественной работой, иметь открытый доступ в интернет, пользоваться современной библиотекой, спортивным залом, спортивными площадками и т.д.

Для организации досуговой деятельности вуз располагает значительной материально-технической базой: два актовых зала для проведения культурно-массовых мероприятий (главный корпус — 353 мест, оборудованный кондиционной системой Gree, общежитие №3— до 80 мест, общежитие №1— 50 мест), малый зал для занятий хореографических групп. Имеется необходимое оборудование и технические средства, способствующее эффективному проведению культурно-массовых мероприятий.

• акустическая система PEAVEV HISYS 118 XT (2 шт.), акустическая система PEAVEV HISYS 2 XT (2 шт); радиосистемы SHURE EUT 24/58 (3 шт), микшерные пульты Studiomaster, усилители мощности PEAVEV PV 85 C (2 шт.), звуковоспроизводящая аппаратура (Минидиск sony mds je, проигрыватель MARANTZ CD 400, микрофоны шнуровые Shure, стойки микрофонные, процессор эффектов), световая система (световой пульт DMX Desk 24, световой пульт EURO DSRK -60, световой прибор Tornado-4шт., световые приборыСВТГ 05 – 12 шт., световые приборыСВТГ-1 - 6 шт., световые приборы PAR-56 – 6 шт., световые приборы ПРТЛГ-1,1 – 16 шт., световой прибор FANTO, «Дракон», силовой блок D 12 10 DMX 512, световая пушка – 2 шт.,);

• компьютер, ноутбук, проектор, переносные и стационарные экраны функционального использования для проекции фильмов, слайдов, видеороликов и других видеоматериалов во время проведения мероприятий, видеокамера, телевизор;

• фортепиано, ударная установка TAMA SS 52H;

• комплекты костюмов для коллективов художественной самодеятельности, которые ежегодно обновляются и пополняются.

В университете имеется:

Открытого типа – II – 60м. х 32,5м. – 1950м Открытого типа – III – 100м. х 60м. – 6000м Новое здание библиотеки – Интеллектуального центра ГАГУ предоставляет студентам современные возможности использования своего библиотечного фонда, насчитывающего более 386 тыс. единиц хранения.

3. Активизирована деятельность органов студенческого самоуправления Модель студенческого самоуправления университета представлена двумя формами:

студенческой профсоюзной организацией и советом студентов и аспирантов ГАГУ.

Руководящими органами профсоюзной организации студентов являются:

конференция, профсоюзный комитет, президиум профсоюзного комитета, председатель профсоюзной организации студентов.

В ведение совета входит организация и контроль студенческих сообществ, направленных на решение конкретных задач. В частности, совет координирует деятельность факультетских старостатов, студенческих отрядов охраны правопорядка ( чел.), строительных отрядов (объединяет более 30 чел.), педагогического отряда (24 чел.).

4. Используются разнообразные формы организации воспитательной деятельности Формы организации работы различны. Прежде всего, это массовые мероприятия (концерты, конкурсы («А ну-ка, парни», «Мисс студентка»), клубные концерты (Домовой, КВН); межфакультетские и факультетские мероприятия, программы городского и республиканского уровней.

общеуниверситетские проекты:

-Многоликая планета Целью данных проектов является выявление творческих способностей студентов и воспитание корпоративного духа. Это наиболее популярные в студенческой среде мероприятия, объединяющие на сцене и в зале более 500 чел. Положительным моментом следует считать тот факт, что студенты, выходя на сцену, приобретают навыки публичного выступления и умения держаться на публике.

Другим способом организации досуга студентов стали организованные посещения постановок Национального театра.

В университете проходят традиционные спартакиады: среди студентов первого курса (по шести видам спорта: кросс, мини-футбол, баскетбол, волейбол, настольный теннис, туристский слет) и общая среди факультетов ГАГУ (по восьми видам спорта:

кросс, лыжные гонки, гири, баскетбол, волейбол, мини-футбол, легкая атлетика).

Соревнования проводятся в рамках деятельности Спортивного клуба ГАГУ. Ежегодный набор осуществляют 13 спортивных секций. Сборные команды университета принимают участие в региональных, межрегиональных соревнованиях по волейболу, баскетболу, гандболу, гиревому спорту, самбо, дзюдо, греко-римской борьбе, настольному теннису, лыжным гонкам, ориентированию, футболу и др.

5. Налажены связи с социальными партнерами города и республики Подписаны трехсторонние договоры о сотрудничестве с такими организациями, как национальный драматический театр РА, музей им. А. Анохина, пограничной заставой (с.Акташ), администрацией бассейна.

6. информационное сопровождение Значительная роль в формировании среды вуза принадлежит сайту, на локальных страницах которого размещается актуальная и интересная информация. Большое количество информационных стендов в вузе помогает студентам быстро сориентироваться.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися магистерской программы по направлению подготовки 020400. Биология и профилю Экология В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 020400. Биология и профилю Экология и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП магистратуры осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе.

7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП 050100 Педагогическое образование в вузе созданы следующие фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:

1. Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств (см.: Приложение 5).

2. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.).

Регламент учебного процесса доступен на сайте Учебного методического управления ГАГУ по адресу http://www.gasu.ru/ При разработке оценочных средств текущего контроля определяющими условиями являются:

• сближение способов контроля со способами обучения;

• преобладание качественных результатов над количественными.

Проективный подход предполагает, что основной функцией контроля является формирование зоны ближайшего развития. Текущий контроль обеспечивает постановку целей и задач развития, выявление средств достижения результата, проектирование индивидуальной и групповой деятельности и анализ результатов. Преподавателю следует минимизировать формы, которые предполагают контроль запоминания сведений и фактов.

Сближение способов контроля со способами обучения следует понимать как принципиальное следствие проективного подхода. Принцип сближения предполагает перенос внимания с проверки знаний на их применение в практических ситуациях, характеризующихся разнообразием, отсутствием заданных алгоритмов деятельности, неполнотой информации и нестандартным протеканием.

Системность текущего контроля воплощается в последовательном переходе от простых форм к более комплексным.

Качественные результаты должны представлять собой ресурс для управления учебным процессом и служить обоснованием для совершенствования методов обучения.

Все вышесказанное в целом определяет цели и задачи текущего контроля.

Цель текущего контроля — мониторинг формирования компетенций, обеспечивающий объективную картину качества изменений в компетентности обучающихся.

Задачи текущего контроля:

• поощрение самостоятельности и активности обучающихся;

• создание условий для самооценивания и самосовершенствования;

• формирование представлений о зоне ближайшего развития;

• выявление индивидуальных учебных достижений;

• получение информации, необходимой как преподавателю, так и обучающимся для коррекции учебного процесса.

При разработке фонда оценочных средств текущего контроля необходимо придерживаться следующих принципов:

• оценивается не человек, а эмпирические референты компетенции;

• оценочные средства формируются как шкала измерений;

• формы оценивания дополняют друг друга.

3. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ и т.п.) и практикам.

Регламент учебного процесса доступен на сайте Учебного методического управления ГАГУ по адресу http://www.gasu.ru/ При проведении промежуточной аттестации бакалавров учитывается требование ФГОС ВПО, п. 8.4: «Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности». Экзамен бакалавра следует планировать как событие, в котором преобладают формы активного поведения обучающихся. При составлении экзаменационных билетов следует различать экзаменационные вопросы и экзаменационные задания.

Экзаменационные задания, выполняемые бакалавром, подчиняются требованиям демонстрации гетерогенных способностей. Для составления заданий такого типа следует ориентироваться на концепцию квалификационных рамок, которые представляют собой систему дескрипторов уровней квалификации, созданных на основании обобщенных показателей. Количество выделяемых уровней компетентности и подробность расшифровки дескрипторов определяется каждым преподавателем самостоятельно.

Задание предъявляется бакалавру как задача, материал или материалы, необходимые для выполнения поставленной задачи, и список дескрипторов. При подготовке заданий целесообразно сформулировать пороговые и дифференцирующие критерии оценивания. Пороговые критерии предполагают фиксацию наличия/отсутствия компетенции, дифференцирующие критерии обосновывают выставляемую оценку.

Оптимальными формами экзамена бакалавра являются разборы кейсов.

При составлении фонда экзаменационных заданий преподаватели могут опираться на следующие показатели компетентности:

• личная активность и личная эффективность (демонстрирует мотивацию, проявляет инициативу и решительность, осознает и описывает возможности;

демонстрирует самоконтроль и стрессоустойчивость);

• ориентация на достижения (демонстрирует представление о лучшем, более качественном и эффективном результате, использовании ресурсов; выделяет и описывает новое, инновационное);

• интеллектуальный подход (демонстрирует внимание к деталям; различает явления, процессы, события; описывает критерии и приоритеты, распределяет задачи по степени важности и значимости и т.д.; распознает модели, использует понятия для концептуализации поставленных задач, прибегает к теоретическим описаниям и т.д.);

• взаимодействие с другими (видит свою роль в коллективной работе, поддерживает продуктивные отношения, демонстрирует умение слушать и понимать, убеждать и оказывать влияние, сотрудничать и т.д.);

• эффективность контроля и управления (демонстрирует представление о порядке, ясности, последовательности, но также и неопределенности, относительности и случайности);

• глубина знаний (демонстрирует знание фактов и сведений, знание, где и как найти недостающую информацию, знание, как действовать, и знание, как быть).

В прилагаемых рабочих программах по дисциплинам учебного плана (см.:

Приложение 3), которые разработаны и используются преподавателями при реализации данной ООП представлены:

- программы проведения практических (лабораторных) занятий по дисциплинам учебного плана;

- вопросы и задания для контрольных работ по дисциплинам учебного плана;

- вопросы для проведения коллоквиумов по дисциплинам учебного плана;

- темы рефератов по дисциплинам учебного плана;

- вопросы к зачетам и экзаменам по дисциплинам учебного плана;

- контрольные тесты по дисциплинам учебного плана, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту магистерской выпускной квалификационной работы. Итоговая государственная аттестация проводится Государственной аттестационной комиссией (ГАК) во главе с председателем, утверждаемым Минобрнауки России. Состав ГАК утверждается приказом ректора вуза.

На основе Положения об итоговой государственной аттестации, утвержденного Минобрнауки России, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 020400.68 Биология и профилю Экология, Биолого-Химическим факультетом ГАГУ разработаны и утверждены соответствующие нормативные документы, регламентирующие проведение ИГА:

7.2.1 Требования к содержанию, объему, структуре, процедуре защиты магистерской выпускной квалификационной работе Выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю специальности, и навыков экспериментально-методической работы. Содержание выпускной работы соответствует проблематике дисциплин общепрофессиональной и/или предметной подготовки в соответствии с ФГОС.

Требования к объему, содержанию и структуре выпускной работы определяются:

- «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений российской Федерации», утвержденного Министерством образования РФ от 25.03.03г. № 1155;

- «Положением о выпускной квалификационной работе», утвержденного Ученым советом ГАГУ от 24.02.2005г.

- методическими рекомендациями «Правила написания и оформления дипломных работ», опубликованными в 2009г.

Данные документы доступны для скачивания с сайта Учебного методического управления ГАГУ по адресу http://www.gasu.ru/ В приложении 6 приведена примерная тематика выпускных квалификационных работ бакалавров, формы отзыва научного руководителя, рецензии на выпускную квалификационную работу, критерии оценки работы.

7.2.2 Требования к итоговому государственному экзамену (Государственный экзамен не предусмотрен) обеспечивающие качество подготовки обучающихся – Положение и материалы о модульно-рейтинговой системе оценивания доступны для скачивания с сайта Учебного методического управления ГАГУ по адресу http://www.gasu.ru/

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

ПППП ЭЭККК ПППП ЭЭППППППППККККК

ПППП ПППППП ЭКК ПППППП ЭЭПДДДДДДДККККК

МИОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

(Горно-Алтайский государственный университет, ГАГУ) Направление подготовки: 020400.68 Биология Профиль подготовки:Экология Квалификация выпускника: магистр Форма обучения: Очная Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 020400.68 Биология (утвержден 4 февраля 2010 г. № 100) и учебного плана по направлению подготовки 020400.68 Биология (Профиль «Экология»), утвержденного Ученым советом ГАГУ (от 24 февраля 2011 г. протокол № 3).

1. Цельпедагогической практики Педагогическая практика является важнейшим компонентом и составной частью учебного процесса студентов магистратуры. Данный вид практики выполняет функции общепрофессиональной подготовки в части подготовки студентов к преподавательской деятельности в вузе.

Педагогическая практика студентов имеет целью приобретение практических навыков проведения учебных занятий.

Задачи практики:

закрепление знаний, умений и навыков, полученных магистрантами в процессе изучения дисциплин магистерской программы;

овладение методикой подготовки и проведения разнообразных форм проведения занятий;

овладение методикой анализа учебных занятий;

представление о современных образовательных информационных технологиях;

привитие навыков самообразования и самосовершенствования, содействие активизации научно-педагогической деятельности магистров;

развитие у магистрантов личностных качеств, определяемых общими целями обучения и воспитания, изложенными в ООП.

Во время педагогической практики студент должен - государственный образовательный стандарт и рабочий учебный план по одной из образовательных программ;

- учебно-методическую литературу, лабораторное и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

- формы организации образовательной и научной деятельности в вузе;

- проведение практических и лабораторных занятий со студентами по рекомендованным темам учебных дисциплин;

- проведение пробных лекций в студенческих аудиториях под контролем преподавателя по темам, связанным с научно-исследовательской работой магистранта.

Задачи педагогической практики дальнейшее развитие и совершенствование общепедагогических умений и навыков;

формирование профессионально-педагогических умений учителя-предметника:

определять и решать задачи урока, внеклассных занятий по предмету, отбирать учебный материал, обоснованно выбирать и использовать разнообразные методы, приемы и формы обучения, электронно-технические средства обучения; анализировать результаты своей педагогической деятельности;

применение и углубление знаний по русскому языку и литературе, ранее полученных в вузе;

формирование творческого исследовательского подхода к педагогической деятельности.

3. Место педагогической практики в структуре ООП магистратуры Педагогическая практика относится к циклу «Научно-исследовательскуие и педагогические практики» (М 4). Педагогическая практика строится на фундаментальных знаниях и умениях, приобретенных в процессе овладения студентами ряда дисциплин базового и вариативного циклов.

Для прохождения педагогической практики студенты должны знать:

- содержание основных этапов развития биология;

- содержание социально-политических курсов магистрантов;

- государственные стандарты образовательных учреждений по биологии;

- содержание программ по биологии;

- современные образовательные технологии;

уметь:

- использовать разнообразные источники информации;

- осуществлять творческую работу;

- принимать самостоятельные решения;

- работать в коллективе, организовывать совместную деятельность с коллегами в различных командах;

- организовывать свой труд на научной основе;

- сравнивать и обобщать материал, формулировать самостоятельные выводы;

- переоценивать накопленный опыт, учитывая современное состояние науки и изменяющуюся социальную практику;

- планировать и осуществлять деятельность учителя биологии и классного руководителя;

- оценивать результаты деятельности обучающихся и собственной педагогической деятельности;

- ориентироваться в специальной литературе по методике преподавания биологии, - грамотно использовать в своей деятельности профессиональную лексику педагога;

владеть:

- способами коммуникации с коллегами и обучающимися;

- способамисбора, хранения и обработки информации, применяемые в сфере профессиональной деятельности учителя биологии;

4. Место и время проведения педагогической практики Практика проводиться на выпускающих кафедрах ботаники и фитофизиологии, зоологии, экологии и генетики, безопасности жизнедеятельности, анатомии и физиологии или в учебных подразделениях вуза.

Педагогическая практика проводится на втором курсе магистерской подготовки, после прохождения соответствующих теоретических дисциплин. Ее продолжительность составляет 4 недели, в соответствии с учебными планами магистерской подготовки.

5.Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики 5.1.Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями способен к творчеству (креативность) и системному мышлению (ОК-1);

способен к инновационной деятельности (ОК-2);

способен к адаптации и повышению своего научного и культурного уровня (ОК-3);

В результате прохождения педагогической практики студент должен:

знать:

- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- сущность и структуру образовательных процессов;

- особенность реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического обществ;

- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

- содержание преподаваемых предметов;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

- формы и методы осуществления внеурочной работы по предмету.

уметь:

- планировать деятельность учителя биологии и классного руководителя;

- самостоятельно осуществлять учебную и воспитательную работу с учащимися с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

- проводить диагностику уровня подготовленности учащихся;

- составлять психолого-педагогические характеристики обучающихся;

- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

- организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

- давать самоанализ и самооценку педагогической деятельности.

владеть:

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

6.Структура и содержание педагогической практики Общая трудоемкость учебной практики составляет 18 зачетных единиц, 12 недель, часов.

7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике В ходе прохождения практики студенты используют элементы современных образовательных технологий (технологию модульного обучения, технологию разноуровневого обучения, технологию педагогических мастерских, технологию проблемного обучения, технологию учебного проектирования, технологию критического мышления, технологию образной персонификации и другие) 8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов в период прохождения педагогической практики Практика магистрантов проводится в рамках общей концепции магистерской подготовки. Основная идея практики, которую должно обеспечить ее содержание, заключается в формировании технологических умений, связанных с педагогической деятельностью, а также коммуникативных умений, отражающих взаимодействия с людьми. Виды деятельности магистранта в процессе прохождения практики предполагают формирование и развитие стратегического мышления, панорамного видения ситуации, умение руководить группой людей. Кроме того, она способствует процессу социализации личности магистранта, переключению на педагогическую деятельность, усвоению общественных норм, ценностей профессии, а также формированию персональной деловой культуры будущих магистров.

В процессе практики студенты участвуют во всех видах научно-педагогической и организационной работы и (или) подразделений факультетов вуза. Магистранты в процессе практики:

- содержание, формы, направления деятельности кафедры: документы планирования и учета учебной нагрузки; протоколы заседания кафедры; планы и отчеты преподавателей; документы по аттестации студентов; нормативные и регламентирующие документы кафедры;

- учебно-методические материалы;

- программы учебных дисциплин, курсы лекций, содержание лабораторных и практических занятий;

- научно-методические материалы: научно-методические разработки, тематику научных направлений кафедры, научно-методическую литературу.

2. Выполняют следующую педагогическую работу:

- посещают занятия преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам (не менее трех посещений);

- проводят наблюдение и анализ занятий по согласованию с преподавателем учебной дисциплины (не менее двух наблюдений) - самостоятельно проводят фрагменты (части) занятий по согласованию с научным руководителем и (или) преподавателем учебной дисциплины;

- самостоятельно проводят занятия по плану учебной дисциплины (не менее двух занятий).

- разрабатывают конспекты лекций по отдельным учебным дисциплинам (не менее одного конспекта);

- формируют методический пакет по избранной учебной дисциплине, включающий в себя:

а) лекции по теме избранной учебной дисциплины с указанием списка использованных источников;

б) специальные тесты (7-10);

в) публикации по теме учебной дисциплины за последний год (книги, журналы, статьи и пр.).

3. Принимают участие в работе кафедры системного анализа и управления:

- активно участвуют в научно-практических конференциях, семинарах и заседаниях методических комиссий;

- участвуют во всех мероприятиях кафедры по созданию УМК дисциплин кафедры;

- выполняют отдельные поручения в рамках программы практики 9. Формы аттестации (по итогам практики) Педагогическая практика считается завершенной при условии выполнения магистром всех требований программы практики.

Магистранты оцениваются по итогам всех видов деятельности при наличии документации по практике.

Студент-магистрант должен предоставить по итогам практики:

1) Индивидуальный план практиканта;

2) Методический пакет по избранной учебной дисциплине;

3) Отчет по практике.

В процессе оформления документации студент должен обратить внимание на правильность оформления документов:

- индивидуальный план студента должен иметь отметку о выполнении запланированной работы;

- отчет по практике должен иметь описание проделанной работы; самооценку о прохождении практики; выводы и предложения по организации практики и подпись магистранта.

Все документы должны быть отпечатаны, оформлены в соответствии с правилами делопроизводства и представлены в отдельной папке с титульным листом.

Сроки сдачи документации устанавливаются кафедрами биолого-химического факультета на вступительной конференции по практике.

Оценка по практике приравнивается к оценкам по дисциплинам теоретического обучения и учитывается при проведении итогов промежуточной (сессионной) аттестации студентов.

Итоговая документация студентов остается на кафедрах.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики Основная литература 1.Пономарева, И.Н. Общая методика обучения биологии/ И.Н. Пономарева. - М.:

Академия, 2003. - 264с.

2.Байбородова, Л.В. Методика обучения биологии/ Л.В. Байбородова. - М.:

Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003.-176с.

3.Сонин, Н.И. Лучшие не стандартные уроки (раздел растения)/ Н.И. Сонин, - М.: Айрис пресс, 2003. - 173с.

4. Семенов, А.А. Вопросы теории и методики обучения биологии /А.А. Семенов. - Самара:

Издательство СГПУ, 2003. - 173с.

Дополнительная литература 6.Глушкова, Н.И. Биология. Животные. 7 класс/ Н.И. Глушкова. - Волгоград: Учитель, 2005. - 282с.

7.Кленова, А.В. Интегрированный урок в 11 классе/ А.В. Кленова. - Волгоград: Учитель.

2003. - 64с.

8.Ишкина, И.Ф. Биология. Человек. 8 класс/ И.Ф. Ишкина. - Волгоград: Учитель — АСТ, 2003. - 104с.

9.Курбатова, Н.С. Общая биология/ Н.С. Курбатова. - М.: Эксмо, 2006. - 160с.

10. Пуденкова О.В. Нетрадиционные формы уроков биологии/ О.В. Пуденкова. – Смоленск: СОИУУ, 2002. -62с.

11. Высоцкая, М.В. Нестандартные уроки по биологии в 5-11 классах/ М.В. Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2004. – 80с.

12. Лернер, Г.И. Уроки биологии животные (раздел животные)/ Г.И. Лернер. – М.:

Эксмо, 2005. – 528с.

13. Гаврилова, А.Ю. Биология 19 класс поурочные планы/ А.Ю. Гаврилова. Волгоград:

Учитель, 2006. – 143с.

14. Парфилова, Л.Д. Уроки биологии в 6 - 7-х классах/ Л.Д. Парфилова.- М.: ТЦ Сфера, 2003.- 96с.

15. Шарова, Н.Х. Преподавание зоологии в школе/ Н.Х. Шарова. – М.: Айрис-пресс, 2006.-176с.

16. Сивоглазов, В.И. Современный урок биология/ В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2006. – 123с.

17. Парфилова, Л.Д. Тематические игры по ботанике/ Л.Д. Парфилова. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 160с.

18. Ишкина, И.Ф. Биология 10 класс по урочные планы/ И.Ф. Ишкина. - Волгоград:

Учитель - АСТ, 1999. – 107с.

19. Сухова, Т.С. Общая биология (Рабочая тетрадь)/ Т.С. Сухова. – М.: Дрофа, 2004. – 176с.

20. Марина, А.В. Школьное биологическое образование, проблемы и пути их решения/ А.В. Марина. – С.-Пб.: НИИХимии СИбГУ, 2000. - 132с.

21. Кукушкина, В.С. Педагогическая технология учебное пособие для студентов/ В.С.

Кукушкина. – Ростов на Дону: Изд. центр «Март», 2002, - 320с.

22. Семенова, А.А. Лабораторный практикум по теории и методике обучения биологии.

Учебное пособие для студентов – заочников, под редакцией А.А. Семенова. – Самара:

Издательство СГПУ, 2003. – 197с.

23. Педагогика: педагогические теории, система технологии/ под.редакцией С.А.

Смирнова. М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 512с.

24. Программы, учебники для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5кл. М.: Дрофа, 200. – 224с.

25. Пугач, Н.А. Кабинет биологии: Пособие для учителя/ Н.А. Пугач. М.: Просвещение, 1983. – 224с.

26. Ачимова, А.А. Использование краеведческого материала на уроках биологии/ А.А Ачимова. – Горно-Алтайск РИО ГАГУ. 2004. – 196с.

27. Яковлева, А.В. Лабораторные и практические занятия по биологии «Общая биология»

9 кл./ А.В. Яковлева, М.: Владос. – 71с.

28. Сухова, Т.С. Урок биологии, технологии развивающего обучения/ Т.С. Сухова. М.:

Ветана-Граф, 2001. – 122с.

29.Малиновская, Н.В. Биология. Программы разработки уроков/ Н.В. Малиновская.

СМИО Пресс. 2005. – 128с.

11. Материально-техническое обеспечение учебной/производственной практики Педагогическая практика осуществляется в специально оборудованных учебных кабинетах образовательных учреждений (кабинеты биологии), библиотеках, в актовых залах.

Педагогическая практика проводится в общеобразовательных учреждениях различных типов, учреждениях начального профессионального, среднего профессионального образования.

1) Кабинет биологии.

2) Типовой комплект учебно-наглядного оборудования для кабинета биологии общеобразовательных учреждений _ разделов работы;

Подпись руководителя магистерской программы_ Подпись магистранта 1. Проделанная работа_ 2.Соответствие индивидуальному плану 3.Самооценка по проделанной работе (трудности, соответствие ожиданиям, успехи) 4.Предложения по проведению практики Подпись руководителя магистерской программы_ Подпись магистранта Разработчик: _к.б.н., доцент Худякова Н.Е.

Программа одобрена на заседании Ученого совета биолого-химического факультета от _ года, протокол №.

Матрица формирования компетенций бакалавров в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 020400.68 Биология и профилю Экология № Наименование дис дисциплин (в том цип числе практик) лин п/п М.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл методология науки иностранный язык технологии в науки обработки данных / физических наук биотестирование природной среды бактерий, грибов, и стратегии охраны экологического природопользовани сотрудничество в биоразнообразия исследовательская исследовательская государственная аттестация Примерная тематика выпускной квалификационной работы магистра:

1. Флора и растительность Горного Алтая: комплексное изучение, охрана и рациональное использование.

2. Интродукция полезных, редких и исчезающих видов растений флоры Горного Алтая.

3. Критерии устойчивости и адаптация растений флоры Горного Алтая к действию воздушных токсикантов.

4. Экологическое образование и воспитание студентов и школьников в условиях Республики Алтай.

5. Комплексная оценка морфофункциональных и психофизиологических параметров человека на разных этапах онтогенеза различных этнических групп населяющих территорию Горного Алтая.

6. Физиологические аспекты адаптации различных систем организма студентов вуза.

7. Оценка функциональных показателей организма у спортсменов в различных природно-климатических условиях Горного Алтая.

8. Оценка физической тренированности и адекватности питания подростков и студентов Республики Алтай.

9. Экология здоровья населения Республики Алтай.

10. Сортоиспытения коллекций декоративных растений в условиях Республики Алтай.

11. Структура популяций серой и черной ворон в зоне гибридизации (на примере г.

Горно-Алтайска и окрестностей).

12. Изучение биологии, распространения и численности охотничье-промысловых млекопитающих Алтая..

13. Изучение экологических особенностей группировок прямокрылых Алтая.

14. Ночные и дневные чешуекрылые Алтая.

15. Генетический мониторинг и сравнительная оценка различных сортов картофеля.

Форма отзыва научного руководителя выпускной квалификационной работы На дипломную работу студента _курса_ _ _ На тему_ Актуальность темы _ Новизна тематики в решении вопроса Теоретическая и практическая ценность полученных результатов Сроки начала и окончания работы (включая сбор материалов)_ _ Общая характеристика работы студента во время преддипломной практики и дипломного проектирования, степень самостоятельности и творческого отношения к работе _ _ _ Участие в научной работе_ _ Заключение о научной и практической ценности работы, рекомендации к внедрению, возможности присвоения квалификации дипломнику и рекомендации к поступлению в аспирантуру_ _ _ Научный руководитель_ _ «_»20_г. Форма рецензии на выпускную квалификационную работу

РЕЦЕНЗИЯ

- содержание работы соответствует выбранной специальности и теме работы;

- работа актуальна, выполнена самостоятельно, имеет творческий характер, отличается определенной новизной;

- дан обстоятельный анализ степени теоретического исследования проблемы, различных подходов к ее решению;

- показано знание нормативной базы, учтены последние изменения в законодательстве и нормативных документах по данной проблеме;

- проблема раскрыта глубоко и всесторонне, материал изложен логично;

- теоретические положения органично сопряжены с управленческой практикой; даны представляющие интерес практические рекомендации, вытекающие из анализа проблемы;

- в работе широко используются материалы исследования, проведенного автором самостоятельно или в составе группы (в отдельных случаях допускается опора на вторичный анализ имеющихся данных);

- в работе проведен количественный анализ проблемы, который подкрепляет теорию и иллюстрирует реальную ситуацию, приведены таблицы сравнений, графики, диаграммы, формулы, показывающие умение автора формализовать результаты исследования;

- широко представлена библиография по теме работы;

- приложения к работе иллюстрируют достижения автора и подкрепляют его выводы;

- по своему содержанию и форме работа соответствует всем предъявленным требованиям.

Оценка «ХОРОШО»:

- тема соответствует специальности;

- содержание работы в целом соответствует дипломному заданию;

- работа актуальна, написана самостоятельно;

- дан анализ степени теоретического исследования проблемы;

- основные положения работы раскрыты на достаточном теоретическом и методологическом уровне;

- теоретические положения сопряжены с управленческой практикой;

- представлены количественные показатели, характеризующие проблемную ситуацию;

- практические рекомендации обоснованы;

- приложения грамотно составлены и прослеживается связь с положениями дипломного проекта;

- составлена библиография по теме работы.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»:

- работа соответствует специальности;

- имеет место определенное несоответствие содержания работы заявленной теме;

- исследуемая проблема в основном раскрыта, но не отличается новизной, теоретической глубиной и аргументированностью;

- нарушена логика изложения материала, задачи раскрыты не полностью;

- в работе не полностью использованы необходимые для раскрытия темы научная литература, нормативные документы, а также материалы исследований;

- теоретические положения слабо увязаны с управленческой практикой, практические рекомендации носят формальный бездоказательный характер;

- содержание приложений не освещает решения поставленных задач.

Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»:

- тема работы не соответствует специальности;

- содержание работы не соответствует теме;

- работа содержит существенные теоретико-методологические ошибки и поверхностную аргументацию основных положений.

в рамках ФГОС ВПО по специальности 020400.68 «Биология»

1.Цель дисциплины: формирование языковой, речевой, культурной компетенции, уровень которой позволяет использовать иностранный язык в профессиональной деятельности, как с целью извлечения информации из зарубежных источников, так и с целью установления межкультурных и научных связей.

2.Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «иностранный язык» относится к циклу ГСЭ вариативной части курсы вуза М.1.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс дисциплины направлен на формирование следующей компетенции:

-использует навыки организации и руководства работой профессиональных коллективов, способен к междисциплинарному общению и к свободному деловому общению на русском и иностранных языках, работе в международных коллективах (ПКВ результате изучения базовой части цикла студент должен:

- фонетические, грамматические и лексические структуры устной и письменной речи в определенном объеме; словообразовательную структуру общенаучного и терминологического слоя текста по специализации, лексику делового, национальнокультурного общения, лексическое наполнение деловой корреспонденции.

уметь: составлять рецензии, аннотации и доклады на иностранном языке по специальности;

владеть: навыками работы с научной литературой, общения в сфере профессиональной коммуникации.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

6. Разработчик:

Майер Н.Г, старший преподаватель кафедры иностранных языков ГАГУ.

Дисциплина «Философия и методология науки» входит в вариативную часть профессионального цикла. Дисциплина реализуется на биологическом факультете ГорноАлтайского государственного университета кафедрой «Философия».

Цель дисциплины: Целью изучения дисциплины «Философия и методология науки»

является формирование следующих компетенций выпускника:

ОК-4 – понимает пути развития и перспективы сохранения цивилизации, связь геополитических и биосферных процессов, проявляет активную жизненную позицию, используя профессиональные знания;

ПК-1 – понимает современные проблемы биологии и использует фундаментальные биологические представления в сфере профессиональной деятельности для постановки и решения новых задач;

ПК-3 – самостоятельно анализирует имеющуюся информацию, выявляет фундаментальные проблемы, ставит задачу и выполняет полевые, лабораторные биологические исследования при решении конкретных задач по специализации с использованием современной аппаратуры и вычислительных средств, демонстрирует ответственность за качество работ и научную достоверность результатов;

ПК-12 – применяет методические основы проектирования и выполнения полевых и лабораторных биологических и экологических исследований с использованием современной аппаратуры и вычислительных комплексов (в соответствии с целями магистерской программы), генерирует новые идеи и методические решения.

В результате изучения дисциплины «Философия и методология науки» магистр по направлению 020400 – Биология должен:

- понятийный аппарат науки;

- методологию научного исследования;

- совокупность методов и приемов освоения в естествознании новых теорий, моделей разработка новых методических подходов;

- научный и научно-производственный потенциал своей профессиональной деятельности;

- использовать полученные теоретические знания;

- самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, в том числе непосредственно не связанных со сферой деятельности;

владеть:

навыками:

- участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой биологической проблематике подготовки и редактирования научных публикаций;

- проведение учебных занятий и внеклассной работы по биологии в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по биологическим дисциплинам в образовательных учреждениях высшего профессионального образования;

- навыками подготовки учебно-методологических материалов по отдельным биологическим дисциплинам;

- навыками квалификационного применения основ проектирования и выполнения полевых и лабораторных биологических и экологических исследований с использованием современной литературы и вычислительных комплексов.

Результаты освоения дисциплины достигаются путем чтения магистрам лекций;

проведения с ними практических и семинарских занятий (проблемных, дискуссионных);

организации самостоятельной внеаудиторной работы магистров и подготовки ими письменных работ (рефератов, обзоров публикаций профессиональных периодических изданий, эссе, статей).

Изучение дисциплины «Философия и методология науки» базируется на положениях следующих дисциплин: «Философия», «Психология», «Философия образования», «Социология», «Социология науки», «Культурология», «Биологи».

Основные положения данной дисциплины могут быть использованы в дальнейшей научно-исследовательской работы.

Преподавание дисциплины «Философия и методология науки» ведется на 1-м курсе 1й и 2-й семестры, общей продолжительностью 36 недель и предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, самостоятельная работа магистра, написание реферата.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме контрольных точек и промежуточный контроль в форме реферата.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчик: доцент кафедры философии ГАГУ, кандидат философских наук В.Н.

Пестерев.