«Рекомендовано И.о. ректора Кызыргулов И.Р. _201 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 051000 – Профессиональное обучение (по отраслям) Профиль подготовки – ...»

Функция комплексного переменного, область определения, предел и непрерывность.

Дифференцирование функций комплексного переменного, условия Коши-Римана. Понятие аналитической функции. Основные функции комплексного переменного Элементы функционального анализа. Метрические пр странства. Открытые и замкнутые множества. Сходящиеся п следовательности.

Полные метрические пространства. Отображения метрических пространств.

свойства неопределенного интеграла. Таблица СРС работа простейших неопределенных интегралов. Методы интегрирования: непосредственное интегрирование, метод замены переменной и по частям. «Неберущиеся» интегралы.

Интегрирование некоторых классов функций (рациональные, иррациональные, тригонометрические функции).

грала. Интеграл с переменным верхним пределом. Формула Ньютона — Лейбница. Основные методы вычисления определенного интеграла.

Приложения определенных интегралов в геометрии и физике: вычисление площади плоской фигуры, объема тела, длины кривой, площади поверхности вращения, статических моментов и координат центра масс однородных плоских линий и пластин.

Несобственные интегралы первого и второго рода, основные понятия и вычисление.

ской фигуры, объема цилиндрического бруса, площади поверхности, масса материальной пластины.

Тройной интеграл и его свойства. Вычисление тройных интегралов. Приложения тройных интегралов.

Векторная функция скалярного аргумента, предел, непрерывность, производная. Уравнение касательной к кривой в пространстве.

Скалярные и векторные поля. Производная скалярного поля по направлению. Градиент и потенциал векторного поля.

Криволинейные интегралы первого рода, их вычисление и применение.

Криволинейные интегралы второго рода, их вычисление. Формула Римана-Грина. Основные приложения криволинейных интегралов второго рода: вычисление работы силы, площади фигуры, восстановление функции по полному дифференциалу.

фициенты Фурье. Теорема Дирихле о предста- ПЗ тельная Разложение в ряд Фурье четных и нечетных функций. Ряд Фурье для периодических функций.

Неполные ряды Фурье (по синусам и по косинусам).

3 уравнения.. Задачи, приводящие к дифферен- трольциальным уравнениям. Понятие дифференци- ПЗ ная раального уравнения. Порядок дифференциально- СРС бота го уравнения, общее и частное решение. Начальные условия.

Дифференциальные уравнения первого порядка. Задача Коши. Теорема Коши. Основные типы дифференциальных уравнений первого порядка: с разделяющимися переменными, однородные относительно переменных, линейные, уравнения Бернулли, уравнения в полных дифференциалах; методы их интегрирования.

Дифференциальные уравнения высших порядков, допускающие понижение порядка. Линейные дифференциальные уравнения второго порядка. Теорема о структуре решения линейного однородного уравнения. Теорема о структуре решения линейного неоднородного уравнения.

Линейные однородные дифференциальные уравнения с постоянными коэффициентами.

Метод подбора частных решений линейных уравнений с постоянными коэффициентами и специальной правой частью.

5. Образовательные технологии В ходе изучения данного курса студенты слушают лекции, применяют теоретический материал на практических занятиях, занимаются индивидуально. Освоение курса предполагает, помимо посещения практических занятий, выполнение аудиторных и домашних контрольных работ. Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе, которая заключается в следующем:

самостоятельное изучение части теоретического материала, теоретическая подготовка к практическим занятиям, систематическое выполнение домашних заданий, выполнение индивидуальных заданий.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 1. Лабораторная работа №1 «Приближенное вычисление функций.Формула Тейлора».

2. Лабораторная работа №2 «Приближенное вычисление интегралов (формула Симпсона, трапеций, прямоугольников)».

По учебному плану дневного отделения объём курса составляет 288часов, в том числе 144 аудиторных: лекции – 64часа, практические занятия – 80 часов. Кроме лекционных и практических занятий, программа предусматривает проведение лабораторных работ, коллоквиумов и контрольных работ, консультаций и самостоятельную работу студентов.

1. Множества. Основные операции над множествами.

2. Матрицы. Операции над матрицами. Элементарные преобразования матриц.

3. Определители, их основные свойства. Решение систем с помощью определителей.

4. Ранг матрицы. Метод Гаусса решения системы линейных уравнений.

5. Обратная матрица и ее вычисление. Решение систем линейных уравнений матричным методом.

6. Векторы. Основные операции над векторами. Понятие коллинеарности и компланарности.

7. Проекция вектора на ось. Свойства скалярных проекций. Направляющие косинусы вектора.

8. Компланарность векторов. Разложение вектора в пространстве.

9. Скалярное произведение векторов. Основные свойства и приложения.

10. Векторное произведение векторов. Основные свойства и приложения.

11. Смешанное произведение трех векторов. Вычисление и приложения.

12. Полярная система координат на плоскости. Связь с декартовой системой координат.

Параметрическое задание линии на плоскости.

13. Различные уравнения прямой в плоскости.

14. Окружность. Эллипс, основные понятия, формулы.

15. Гипербола, основные понятия, формулы.

16. Парабола, основные понятия, формулы.

17. Различные уравнения плоскости.

18. Прямая в пространстве. Пересечение прямой с плоскостью.

19. Поверхности второго порядка.( Уравнение, вид поверхности ) 20. Функция. Элементарные свойства функций: монотонность, ограниченность, четность, периодичность.

21. Понятие обратной функции. Особенность расположения графиков прямой и обратной функции. Функции ax и logax, sinx и arcsin x, tg x и arctg x, cos x и arccos x, xn и x1/n.

22. Элементарные преобразования графиков.

23. Последовательность. Основные понятия (ограниченность, монотонность). Предел последовательности. Геометрический смысл существования предела.

24. Бесконечно малые последовательности. Их основные свойства. Бесконечно большие последовательности, связь с бесконечно малыми.

25. Основные теоремы о пределе последовательности (единственность, необходимое условие сходимости, арифметические операции и т. д. ) 26. Предел функции в точке. Односторонние пределы, основная теорема.

27. Непрерывность функции в точке и на множестве. Классификация точек разрыва.

28. Свойства функций, непрерывных на отрезке 29. Первый замечательный предел, следствия. Эквивалентные БМФ.

30. Второй замечательный предел. Следствия. Эквивалентные БМФ.

31. Задачи, приводящие к понятию производной. Определение производной ее геометрический и механический смысл. Уравнение касательной и нормали к кривой.

32. Определение непрерывности функции в точке на языке приращений. Необходимое условие дифференцируемости.

33. Основные теоремы дифференциального исчисления.

34. Таблица производных основных элементарных функций.

35. Частные производные функции двух переменных. Уравнение касательной плоскости и нормали к поверхности. Дифференциал функции двух переменных.

36. Понятие о производных высших порядков. Дифференцирование параметрически заданных функций.

37. Дифференциал функции, его геометрический смысл. Применение дифференциалов к приближенным вычислениям. Дифференциал функции двух переменных.

38. Теоремы о среднем дифференциального исчисления. Их геометрический смысл.

39. Связь между монотонностью и дифференцируемостью функций.

40. Понятие об экстремуме. Необходимое условие экстремума. Достаточные условия экстремума.

41. Выпуклость кривой. Необходимое условие точки перегиба. Достаточное условие перегиба.

42. Асимптоты к кривой. Основные виды асимптот.

43. Нахождение наибольшего и наименьшего значений функции на множестве.

44. Схема полного исследования функций (основные формулы и теоремы).

45. Многочлены Тейлора и формула Тейлора. Примеры представления элементарных функций по формуле Маклорена.

46. Метод хорд и касательных приближенного решения уравнений.

47. Комплексные числа в алгебраической форме, операции над ними.

48. Геометрическое изображение комплексных чисел. Умножение и деление комплексных чисел в тригонометрической форме.

49. Последовательность комплексных чисел. Предел последовательности, основные теоремы.Предел и непрерывность функции комплексного переменного.

50. Действительная и мнимая часть ФКП. Предел и непрерывность ФКП.

51. Дифференцирование ФКП, условия Коши-Римана. Восстановление аналитической функции по ее действительной или мнимой части.

52. Метрические пространства. Примеры R, Rn, C[a, b].

53. Открытые и замкнутые множества в метрических пространствах. Предел последовательности.

54. Отображение метрических пространств, предел и непрерывность. Связь изученных функций и отображений МП.

1. Вычислить скалярное и векторное произведение векторов: 1) a 2. 1.2, b 0,.1, 3 ;2) 2. Найти пр a, если a 1,2,2, b 1, 3. Найти угол между векторами a 1,1, 2, b 3,4, 4. С помощью векторного произведения найти площадь параллелограмма, построенного на Вычислить смешанное произведение a 2, 1, 0, b 3, 1, 1 и c 1 1, 0.

6. При каком значении p векторы a 2 p, 1, 3 и b 4, p 2, p перпендикулярны?

7. При каком значении m и n векторы коллинеарны: a 2, m, 3, b 1, 3, n ?

8. При каком значении p векторы a 2, 1, 3 p, b 1, 0, 1 и c 1, 1, 0 компланарны?

9. Написать уравнение прямой, проходящей через точки А(1,3,-4) и В(0,1,0).

10. Написать уравнение плоскости, проходящей через точки А(2,0,0), В(0,1,0) и С(0,0,-5).

11. Найти координаты точек пересечения прямых: l1 : x 2 y 3, l 2 : 2 x 3 y 6.

12. Написать уравнение плоскости, проходящей через т. А(-2; 1;0) перпендикулярно вектору 13. Найти угловой коэффициент прямой 3у-5х=7.

14. Написать уравнение прямой, проходящей через т. А(-2; 3; 1) параллельно вектору 15. Найти точки пересечения плоскости 2 x 3 y z 6 0 с осями координат.

16. Написать уравнение прямой, перпендикулярной плоскости x 2 y z 0 и проходящей через точку (1, 2, -1).

17. Найти угол между плоскостями 1 : x 2 y 2 z 0, 18. Написать уравнение окружности с центром (2, 3) радиуса 2.

19. Найти уравнение директрисы и фокус параболы y 12 4x 4.

20. Найти все параметры эллипса 9 x 16 y 144.

21. Построить эллипс 22. Найти все параметры гиперболы 23. Построить график функции y x 3.

24. Решить неравенство: x 1 3.

25. Решить систему 26. Решить систему методом Гаусса 2 x y z 4, 30. Найти первую и вторую производные f x x 1.

31. Написать уравнение касательной к графику функции :1) y x 2 3 в точке х0=-1; 2) 32. Найти наименьшее и наибольшее значение функции f x 3x x на отрезке x 1; 3.

33. Найти угловой коэффициент касательной к графику функции f x x 3 1 в точке xо=0.

35. Найти область определения функции :1) f x ; 2) f x 9 x 2.

36. Вычислить частные производные x, y, если: 1) f x, y x y y ; 2) f x, y 37. Исследовать функцию на возрастание и экстремумы: f x x 3 3 x.

1. Первообразная. Неопределенный интеграл, основные свойства. Теорема существования.

2. Таблица основных интегралов, ее обоснование. Принцип независимости вида первообразной от переменной интегрирования.

3. Интегрирования по частям в неопределенных интегралах. Вычисление интегралов е cosbxdx, е sin bxdx.

4. Замена переменной в неопределенном интеграле. Вычисление 6. Интегрирование простейших рациональных дробей. Интегрирование рациональных функций (обзорно).

7. Интегрирования тригонометрических функций.

8. Интегрирование иррациональных выражений. Подстановки Эйлера и Чебышева.

Тригонометрические подстановки.

9. Задача о площади криволинейной трапеции. Задача о пройденном пути. Понятие определенного интеграла, его физический и геометрический смысл.

10. Понятие определенного интеграла, его основные свойства.

11. Интеграл с переменным верхним пределом, основные свойства.

12. Формула Ньютона-Лейбница. Методы вычисления определенных интегралов. Примеры.

13. Интегрирование по частям и замена переменной в определенном интеграле. Особенности f x dx для четной и нечетной функции.

14. Применение определенных интегралов для вычисления площади и объема.

15. Дифференциал длины дуги, его вычисление. Длина кривой.

16. Несобственные интегралы по бесконечному промежутку (I рода) 17. Несобственные интегралы от неограниченной функции (II рода).

18. Двойной интеграл, определение, физический и геометрический смысл.

19. Определение двойного интеграла, основные свойства.

20. Вычисление двойного интеграла в декартовых координатах. Замена переменной в двойном интеграле, переход к полярным координатам.

21. Основные приложения двойных интегралов.

22. Тройной интеграл, его вычисление. Переход к сферическим координатам.

23. Производная по направлению, градиент. Касательная плоскость и нормаль к поверхности U=(x, y, z)=0.

24. Векторная функция скалярного аргумента. Касательная к пространственной кривой.

Уравнение нормали.

25. Приближенное вычисление определенных интегралов: формулы прямоугольников, трапеций, Симпсона.

26. Ряды Фурье. Коэффициенты Фурье. Теорема Дирихле. Ряды Фурье для четных и нечетных функций.

27. Неполные ряды Фурье (по синусам и косинусам).

28. Криволинейные интегралы по координатам. Определение, вычисление, физический 29. Формула Грина, ее сущность. Основные теоремы о криволинейных интегралах II рода.

30. Основные приложения криволинейных интегралов II рода (площадь плоской области, работа силы, восстановление функции U(x, y) по полному дифференциалу).

31. Задачи; приводящие к понятию дифференциального уравнения. Основные понятия.

32. Дифференциальные уравнения первого порядка. Теорема Коши. Д.У. с разделенными переменными.

33. Основные типы дифференциальных уравнений первого порядка, разрешимые в квадратурах (с разделяющимися переменными, в полных дифференциалах, однородные, линейные).

34. Основные типы Д.У. высших порядков, допускающие понижение порядка.

35. Линейные Д.У. второго порядка. Основные понятия и теоремы. Теорема о структуре решения линейного однородного дифференциального уравнения.

36. Теоремы о структуре решения линейного однородного Д.У. и линейного неоднородного Д.У.

37. Линейные однородные Д.У второго порядка с постоянными коэффициентами. Примеры.

38. Решение линейных неоднородных Д.У. второго порядка с постоянными коэффициентами.

Метод подбора.

1. Вычислить интегралы:

3. Найти площадь фигуры, ограниченной линиями 1) y x, y x, x 4 ; 2) 4. Найти первообразную функции f ( x) 4 x 5, график которой проходит через точку А(1, -3).

5. Найти объем тела, полученного при вращении вокруг оси ОХ фигуры D: y x, 6. Найти длину кривой в полярных координатах: 4e 7. Вычислить длину кривой:1) y x x, где x [0,3] ; 2) 9. Найти объем тела, полученного при вращении вокруг оси ОХ области D: 1) 0 x 1, 11. Найти:

13. Вычислить:

14. Вычислить:

15. Вычислить:

16. Вычислить:

17. Вычислить:

18. Вычислить двойной интеграл:

20. Вычислить 21. Вычислить 22. Вычислить интеграл:

23. С помощью двойного интеграла вычислить массу пластины, занимающей область D:

y=0, y=x, x=1, если поверхностная плоскость (М)=yx.

вектора a (3;4).

25. Найти производную 29. Вычислить: U ( A), где А(1; 1,4) U M x z 2 4 y 30. Вычислить grad 34. Найти 35. Найти 36. Написать уравнение касательной к годографу функции в точке t 37. Найти уравнение касательной плоскости к поверхности:1) x y 4 xz z 2 0 в точке (1, 1, 1);

39. Вычислить: x dy ydx, где y x, A(0,0), B(1,8).

40. Вычислить 42. Проверить, является ли данное выражение полным дифференциалом 43. Найти работу силы: F xi yj, вдоль кривой y x 1, где х изменяется от 0 до 2.

44. Найти работу силы F 2 yi j вдоль кривой 47. Найти ряд Фурье для f(x)=2x, x [0, ) 48. Найти разложение функции f ( x) x 1 в неполный ряд Фурье по косинусам, 49. Найти неполный ряд Фурье по синусам на (0; 1], 50. Найти общее решение ДУ 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля «Математика»

а) основная литература:

1.Кудрявцев В.А., Демидович Б.П. Краткий курс высшей математики. М., Наука, 1986. – 2.Луканкин Г.Л., Мартынов Н.Н., Шадрин Г.А., Яковлев Г.Н. Высшая математика:

пособие для студентов пединститутов. – М.: Просвещение, 1988. – 431 с.

3.Баврин И.И. Курс высшей математики. Учебник для студентов пединститутов. - М., Просвещение,1992. – 400 с.

4. Пак В.В., Носенко Ю.Л. Высшая математика. – Донецк: Сталкер, 1997. – 599 с.

5. Шипачёв В.С. Курс высшей математики. Учебник. – М.: Проспект, 2004. – 600 с.

б) дополнительная литература:

1. Письменный Д.Т. Конспект лекций по высшей математике: Полный курс. – М.: Айрис – Пресс, 2006. – 608 с.

2. Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. Высшая математика в упражнениях и задачах (в двух частях). М., Высшая школа, 1980. – Ч.1. – 320 с., Ч.2. – 365 с.

3. Г.И. Запорожец Руководство к решению задач по математическому анализу М., Высшая школа, 1966.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) (профиль Машиностроение и материалообработка).

Автор (ы) ст. преп. А.Ю. Широкова Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании кафедры математического анализа от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия

УТВЕРЖДАЮ

ИНФОРМАТИКА

051000 Профессиональное обучение (по отраслям) "Машиностроение и материалообработка" Квалификация (степень) выпускника Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Информатика» является формирование общекультурных и профессиональных компетентностей бакалавра посредством освоения базовых сведений в области информационных технологий.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Информатика» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла. Является пререквизитом для дисциплины «Информационные технологии»

и «Технические и аудиовизуальные средства обучения».

Приступая к изучению дисциплины, студенты должны иметь представления о процессах информатизации общества, должны иметь элементарные навыки работы с персональным компьютером: уметь создавать и редактировать простой текстовый документ, сохранять документы и осуществлять поиск файлов на носителях информации.

Знания и умения, полученные при изучении данной дисциплины, должны найти отражение в процессе изучения дисциплин «Информационные технологии», «Компьютерная графика».

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Информационные технологии».

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные и профессиональные компетенции:

- способность осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);

- способность самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОКготов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13);

- готов к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22);

- готов к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: о законах получения, передачи и использования информационных ресурсов, понятие сигнала, как средства передачи информации, носители информации, каналы связи, данные, кодирование, передача хранение, извлечение и отображение информации; характеристики информации; единицы измерения количества и объема информации; о позиционных систем счисления; логические основы работы ЭВМ. Историю развития ЭВМ; состав персонального компьютера, назначение и характеристики основных элементов персонального компьютера; внешние запоминающие устройства, классификация, принцип работы, основные характеристики запоминающих устройств; разновидности устройств ввода/вывода, назначение устройств и их основные характеристики. Назначение и структуру системного программного обеспечения компьютера; понятия файловой системы и файловой структуры, операции над файлами и папками и основные приемы их выполнения; классификацию компьютерных вирусов и способы защиты от них; назначение и основные функции текстовых процессоров, приемы ввода, редактирования и форматирования текста; назначение, структуру и основные функции электронных таблиц, способы ввода данных, формул и их последующего редактирования, типы данных в ячейках, типы ссылок на ячейки и диапазоны, работу со списками;

графические редакторы, способы представления и хранения графической информации, форматы графических файлов; основные этапы создания презентаций, структуру презентаций.

Понятие модели и назначение моделирования; классификацию моделей, формы представления моделей; основные методы и технологии создания моделей; основные виды характеристик объектов модели, характеристики моделей интеллектуальных систем. Формы записи алгоритма, свойства алгоритма, основные элементы блок-схемы алгоритма; основные алгоритмические конструкции; типовые алгоритмы; основные этапы создания программных продуктов; технологию создание программ, методы отладки и тестирования. Технологию структурного программирования; технологию объектно-ориентированного программирования; основные понятия объектно-ориентированного программирования; один из языков программирования; понятия трансляции, компиляции, интерпретации, их различие. Назначение и основы применения баз данных и знаний. Основные модели хранения данных и знаний; их достоинства и недостатки; основные понятия реляционной модели данных; общие сведения о проектировании баз данных, нормализации баз данных. Назначение и краткую характеристику основных компонентов вычислительных сетей, основные требования к вычислительным сетям, модели взаимодействия открытых систем, понятие протокола; топологию и архитектуру сетей; принципы адресации компьютеров; назначение коммуникационного оборудовании;

назначение служб Интернета; средства способы защиты информации в компьютерных сетях, основные методы шифрования данных, механизмы обеспечения безопасности, понятие об электронной подписи.

уметь: измерять информацию; переводить числа из одной системы счисления в другую, выполнять основные арифметические операции в различных системах счисления; применять логические операции; определять истинность и ложность высказываний. Использовать конфигурацию компьютера для организации информационно-вычислительных процессов; использовать различные запоминающие устройства для хранения информации; применять устройства для ввода/вывода информации различного вида. Использовать сервисные программы: форматирование диска, дефрагментация данных на диске, антивирусы, архиваторы; настраивать интерфейс пользователя операционной системы; выполнять операции над файлами и папками; производить ввод и редактирование текста; устанавливать основные параметры форматирования шрифтов, абзацев, страниц; работать с электронными таблицами;

использовать графические редакторы, выполнять операции с графическими объектами; создавать электронные презентации. Различать виды и типы моделей; выбирать формы моделей для решения конкретной задачи. Понять суть решаемой задачи, выполнить алгоритм, заданный в виде блок-схемы; различать и применять основные типы алгоритмических конструкций; использовать типовые алгоритмы для решения задач. Разрабатывать небольшие программы с использованием технологии структурного программирования, подпрограммы; отличать программы разработанные с использованием технологии объектно-ориентированного программирования. Организовывать модели хранения баз данных и знаний; создавать структуры таблиц баз данных; создавать связи между таблицами с обеспечением целостности данных; заполнять данными таблицы БД; создавать запросы различных типов, формы для ввода данных, отчеты. Различать и расшифровывать IP-адрес, доменное имя компьютера, универсальный адрес ресурса; применять методы безопасного использования сервисов Интернет.

владеть: навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты 4. Структура и содержание дисциплины «Информационные технологии».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц 252 часа.

информатики и кодирования. Общая характеристика процессов сбора, передачи обработки и накопления информации.

ства реализации информационных процессов.

ции информационных процессов.

функциональных и вычислительных 5. Образовательные технологии 2 Лабораторные занятия Выполнение лабораторных работ;

3 Самостоятельная работа Письменные и устные домашние задания;

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

1 Основные понятия и Выработать навыки пере- 4 Проверка практических методы теории ин- вода из одной системы умений во время лабораформатики и кодиро- счисления в другую. За- торных занятий.

вания. Общая харак- крепить умения произвотеристика процессов дить арифметические опесбора, передачи об- рации в различных систеработки и накопле- мах счисления.

ния информации. Выработать навыки при- 4 Устный опрос во время 2 Технические средст- Научиться использовать 4 Проверка практических ва реализации ин- принтер и сканер. Нау- умений во время лабораформационных про- читься работать со скане- торных занятий.

3 Программные сред- Выработать навыки про- 2 Проверка практических 4 Модели решения Научиться выбирать фор- 4 Устный опрос во время вычислительных за- конкретной задачи.

5 Алгоритмизация и Выработать навыки со- 8 Проверка практических программирование ставления программ ли- умений во время лаборанейной, разветвленной и торных занятий.

6 Языки программиро- Выработать навыки струк- 12 Проверка практических 7 Базы данных Спроектировать реляци- 16 Защита проекта 8 Локальные и гло- Выработать навыки поис- 14 Устный опрос во время 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Информационные технологии»

а) основная литература:

1. Интернет для учителя технологии: Учебно-методические материалы по курсу «Информационные технологии» для студентов специальности «030600 – Технология и предпринимательство» / Авт.- сост. С.М. Анохин.– Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. академия, 2005.– 88 с.

2. Информатика. Базовый курс: Учеб. пособие для студ. втузов/Под ред. С. В.Симоновича. СПб.: Питер, 2001.– 638с.

3. Информатика: Учеб. для студ. Вузов / Под ред. Н.В. Макаровой.-3-е изд., перераб.М.:Финансы и статистика, 2001.– 765с.

4. Технология компьютерной обработки текста: учебно-практические материалы по курсу «Информационные технологии» для студентов специальностей «030600 – Технология и предпринимательство», «061100 – Менеджмент организации» / Авт.- сост. С.М. Анохин.– Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. акад., 2006.– 76 с.

б) дополнительная литература:

1. Гарнаев А.Ю. Microsoft Excel 2000:Разработка приложений. - СПб.: БХВ - СанктПетербург, 2000. -570с.

2. Microsoft Excel 2000. Шаг за шагом/ Пер. с англ. Ю.А. Левчук.-М.:ЭКОМ, 2000.– 471 с.

3. Microsoft Word 2000. Шаг за шагом /Пер. с англ. Л.В.Сазонова. -М.:ЭКОМ, 2000.-463с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Справка Microsoft, интегрированная в ОС Windows и пакет Office.

2. Поисковые серверы (машины): www.google.ru; www.mail.ru; www.rambler.ru.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Информационные технологии»

Для проведения лекционных занятий требуется оснащенный мультимедийным (демонстрационным) оборудованием класс.

Для проведения лабораторных занятий требуется оснащенный персональными компьютерами класс с доступом в интернет и установленным программным обеспечением. Программное обеспечение включает следующие компоненты: ОС MS Windows XP (или более позднюю);

пакет MS Office 2003 (или более позднюю) или OpenOffice.Org; пакет антивирусных программ; архиваторы; интернет-браузеры.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению «Профессиональное обучение (по отраслям)» и профилю подготовки «Машиностроение и материалообработка».

Автор: к.п.н., доцент С.М. Анохин.

Рецензент:

Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Стерлитамакская государственная педагогическая академия

УТВЕРЖДАЮ

Рабочая программа дисциплины 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) 051000 Машиностроение и материалообработка Квалификация (степень) выпускника Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Физика» являются формирование у будущего специалиста научного мировоззрения и умения пользоваться теоретическими и экспериментальными методами, знание физической науки и конкретных физических явлений, формирование готовности использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в профессиональной деятельности.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина «Физика» относится к базовой части «Математического и естественнонаучного цикла». Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Математика», «Химия», «Концепция современного естествознания», «Информатика». Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Физика», является производство товаров.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Физика».

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

готов использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17) В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основы важнейших физических теорий;

фундаментальные физические законы;

принципы и возможности физического моделирования;

историю основных физических открытий и новейшие открытия в этой отрасли науки;

физические эффекты, используемые в современной технике и технологии Уметь:

правильно соотносить содержание конкретных задач с общими законами физики, эффективно применять общие законы физики для решения конкретных задач в области физики и математики с другими областями знаний;

практически применять теоретические знания, методы теоретического и экспериментального исследования при решении физических задач;

аргументировано опровергать ложные взгляды и трактовки научных понятий, теорий, картины мира в целом;

планировать свою деятельность по изучению курса и выполнению заданий курса;

измерять требуемые физические величины, осуществлять обработку экспериментальных данных;

интерпретировать полученные результаты по определенным критериям;

строить математические модели простейших физических явлений и использовать для изучения этих моделей доступный ему математический аппарат, включая методы вычислительной математики.

Владеть:

приемами и методами решения конкретных задач из различных областей владеть физическими теориями и методиками измерений для высказывания гипотез о причинах возникновения той или иной физической ситуации, ее описании и прогнозировании;

знанием принципиальных схем проведения конкретных экспериментов, экспериментальных устройств и установок, компьютерной обработки результатов измерений.

4. Структура и содержание дисциплины Физика.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единицы 252 часа. Промежуточная аттестация проводится в форме зачета (3 семестр). Изучение дисциплины заканчивается экзаменом 4 семестре.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) 1. Трофимова Е.И. Курс физики. М., Высшая школа, 2000.

2. Савельев И.В. Курс общей физики. М., Высшая школа, т. 1, 2, 1970; т. 1975.

3. Зисман Г.А. и Тодес О.М. Курс общей физики М., Наука, т.1,2,3 1981.

4. Телеснин Р.В. и др. Курс физики. Электричество. Уч. пособие для физ.мат.фак.-тов пед.инс.-тов. М., Просвещение, 1989.

5. Ландсберг Г.С. Оптика. М., Наука, 1976.

6. Кикоин А.К., Кикоин И.К. Молекулярная физика, М, Наука, 1976.

7. Детлаф-Яворский Курс физики.

1. Сивухин Д.В. Общий курс физики. М., Высшая школа, т.1, 1974; т.2, 1975; т.3, 1977; т.4, 1980; т.5, 1982.

2. Александров Н.В, Яшкин А.Я. Курс общей физики. Механика.

3. Стрелков С.П. Механика. М., Наука, 1976.

4. Фриш С.Э., Тиморева А.В. Курс общей физики. М., Физматгиз., т. 1, 1962.

5. Калашников С.Г. Электричество. М., Наука, 1977.

6. Широков Ю.М., Юдин Н.П. Ядерная физика. М., Наука, 1980.

7. Волькенштейн В.С. Сборник задач по общему курсу физики. М., Наука, 1979.

8. Волохов А.Н. и др. Задачник по физике. М., Высшая школа, 1976.

9. Мясников С.П., Осанова Т.Н. Пособие по физике. М., Высшая школа, 1981.

10. Савченко Н. Е. Решение задач по физике. Справ. пособие. Мн., Вышэйшая школа, 1988.

11. Степанова Г.Н. Сборник задач по физике. М., Просвещение, 1995.

12. Трофимова Т.И. Сборник задач по куру физики. М., Высшая школа, 1996.

13. Лекционные демонстрации по физике. Под ред. Ивероновой В.И., М., Наука, 1976.

14. Задачник-практикум по курсу общей физики. Механика и молекулярная физика. Авт.-сост. Ягафарова З.А.. Стерлитамак, 2007.

15. Задачник-практикум по курсу общей физики. Электричество и магнетизм. Авт.-сост. Гареева М.Я., Габитов Э.В. Уфа, 2005.

Автор Галиева Р.Г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия Институт математики и естественных наук

УТВЕРЖДАЮ

Аннотация программы дисциплины Направление подготовки – 050100 «Основы экологической культуры»

Квалификация (степень) выпускника – «Бакалавр»

Цели дисциплины:

формирование у студентов устойчивых знаний и умений, необходимых будущему учителю, включающих основные законы, понятия и закономерности в поведении и свойствах химических веществ и элементов, весь спектр которых объединяется под заголовком «Общая химия».

Задачи дисциплины:

- ознакомление с базовыми сведениями о важнейших неорганических соединениях отдельных элементов, их основных химических взаимодействиях с обязательным упоминанием главных практических применений этих веществ в хозяйственных целях;

- обучение навыкам работы с лабораторным оборудованием и химическими веществами, включающие основные элементы техники безопасности;

- ознакомление с основными физико – химическими методами исследования химических веществ и их превращений, введение основных термодинамических законов, которые более полно излагаются в последующих курсах лекций;

- подготовка студента к дальнейшей профессиональной работе в школе, в связи с чем особое место занимают вопросы, связанные со школьным курсом химии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б2.Б4.). Изучение курса предполагается на 2 курсе. Дисциплина «Химия» базируется на знаниях целого комплекса дисциплин. Это – общая химия, коллоидная химия, аналитическая химия и др.

Изучение данной дисциплины необходимо для формирования естественно – научного подхода к восприятию окружающего мира и материалистического сознания 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• владеет правовыми и нравственными нормами экологического поведения (ОК-12);

• имеет целостное представление о картине мира, ее научных основах (ОК-14);

• способен выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16);

• готов использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17);

• владеет технологией научного исследования (ОК-19);

• владеет системой эвристических методов и приемов (ОК-29).

• способен организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);

• готов к участию в исследованиях проблем возникающим в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12);

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен - основные законы, формулированные в разделе «Общая химия»; свойства элементов и их основные неорганические соединения;

- представлять их важность для науки и техники;

- решать типовые задачи, строя необходимые логические цепи с использованием полученных знаний;

- самостоятельно проводить школьные опыты по неорганической химии с соблюдением всех необходимых мер техники безопасности;

- самостоятельно работать с химической литературой и решать возникающие вопросы, связанные как с постановкой химических экспериментов, так и с теоретическими вопросами, не включенными в учебную программу;

Владеть:

навыками проведения несложных расчетов и делать выводы в отношении конкретных ситуаций.

продуктивно пользоваться нормативными документами, химическими справочниками и другой химической документацией для анализа конкретных ситуаций.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

5. Разработчик: старший преподаватель кафедры биологии и химии, к.х.н. Мудрик Т.П.

6.Литература основная:

1.Ахметов Н.С. Общая и неорганическая хииия. - М.: Высшая школа, 1998.

2. Балезин А.С. и др. Проактикум по неорганической химии. – М.: Просвещение, 1978.

3.Глинка Н.Л. Общая химия. –Л.: Химия, 1977.

4. Спицын В.И., Мартыненко Л.И. Неорганическая химия: В 2 т. - М.: Изд-во МГУ, 1994.

5. Степин БД., ЦветковАА. Неорганическая химия. –М:Высшая школа, 1994.

6. Хаускрофт К., Констебл Э. Современный курс общей химии:В2т.-М.: Мир, 2002.

дополнительная:

1. Анорганикум: В 2 т. / Под ред. Л. Кольдица. - М.: Мир, 1984.

2. Карапетъянц М.Х. Введение в теорию химических процессов. - М.: Высшая школа, 1975.

3. Коттон Ф., Уилкинсон Дж. Основы неорганической химии. -М.: Мир,1979.

4. Некрасов Б.В. Основы общей химии: В 2 т. -М.: Химия,1973.

5. Николаев Л А. Современная химия. -М.: Просвещение, 1979.

6. Неорганическая химия: Методические указания по организации самостоятельной работы студентов / Под ред. В.И. Цирельникова. - М.: МПГУ, 1987.

7. Угай Я А. Общая и неорганическая химия. - М.: Высшая школа, 1997.

Purell K.E., Kotz J.C. Inorganic Chemistry. - Philadelphia-:L.; Toronto: W.B. Sanders Company, 1977.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия Институт математики и естественных наук

УТВЕРЖДАЮ

Аннотация программы дисциплины Направление подготовки – 050100 «Основы экологической культуры»

Квалификация (степень) выпускника – «Бакалавр»

Цели дисциплины:

формирование у студентов экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде и здоровью человека.

Задачи дисциплины:

- ознакомление с базовыми сведениями о важнейших экологических факторах, их основных взаимодействиях с другими науками;

- подготовка студента к дальнейшей профессиональной работе в школе, в связи с чем особое место занимают вопросы, связанные со школьным курсом экологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относиться к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б2.Б5). Изучение курса предполагается на 4 курсе.

Изучение дисциплины «Экология» опирается на знания, полученные студентами в ходе изучения предметов «Химия», «Биология», «Физика», «География» на предыдущем уровне образования.

Освоение дисциплины «Экология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины: «Естественнонаучная картина мира», «Безопасность жизнедеятельности».

39. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• владеет правовыми и нравственными нормами экологического поведения (ОК-12);

• имеет целостное представление о картине мира, ее научных основах (ОК-14);

• способен выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16);

• готов использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17);

• владеет технологией научного исследования (ОК-19);

• владеет системой эвристических методов и приемов (ОК-29).

• способен организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);

• готов к участию в исследованиях проблем возникающим в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12);

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен - основные экологические законы, определяющие существование и взаимодействие жизни на Земле; место и роль человека в природе;

55. принципы функционирования экосистем и биосферы и охраны окружающей среды, 56. элементы социальной экологии – взаимодействие человеческого общества, общественного производства и окружающей среды;

57. применять знания теоретических основ для практического решения экологических проблем производства ;

58. применять экологические знания для защиты окружающей среды;

59. навыками охраны природы и окружающей человека среды.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик: старший преподаватель кафедры биологии и химии, к.х.н. Мудрик Т.П.

6.Литература основная:

1. Миркин Б.М., Л.Г. Наумова Экология Башкортостана. Уфа, 2002.

2. Розанов С.И. Общая экология, Санкт-Петербург, 3. Шилов И.А. Экология. – М.: Высшая школа. дополнительная:

1. Еигон М., Харнер Дж Экология. Особи, популяции сообщества. – М.: Мир, 1989. – Т. I, 2. Джиллер Я. Структура сообщества и экологическая ниша - М.: Мир, 3. Работнов Т.А. Фитиценология. - М.:Изд-во МГУ, Уиттекер Р. Сообщества и экосистемы. - М.: Прогресс, Возрастная физиология и психофизиология

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия

УТВЕРЖДАЮ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

051000 Профессиональное обучение (по отраслям) "Машиностроение и материалообработка" Квалификация (степень) выпускника Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Цель освоения дисциплины «Информационные технологии» является содействие становлению профессиональной компетентности бакалавра через формирование целостного представления о роли информационных технологий в современной образовательной среде и педагогической деятельности на основе овладения их возможностями в решении педагогических задач с их применением.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Информационные технологии» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла. Является пререквизитом для дисциплины «Компьютерная графика» и «Технические и аудиовизуальные средства обучения».

Приступая к изучению дисциплины, студенты должны иметь представления о процессах информатизации общества, должны иметь навыки работы с персональным компьютером:

уметь создавать и редактировать текстовые документы, иметь представления о базах данных и вычислительных сетях, полученные в процессе изучения дисциплины «Информатика» в 1 и 2 семестрах.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Информационные технологии».

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные и профессиональные компетенции:

- способность осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);

- способность самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОКготов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13);

- готов к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22);

- готов к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: о процессах информатизации общества и образования; о ценностных основах реализации информационной педагогической деятельности; о нормативно-правовой базе по вопросам использования и создания программных продуктов и информационных ресурсов; о сущности и структуре информационных процессов в современной образовательной среде;

типологии электронных образовательных ресурсов; об информационных и коммуникационных технологиях, принятых образованием; о педагогических технологиях, эффективных в виртуальном пространстве; о способах взаимодействия педагога с субъектами педагогического процесса и представителями профессионального сообщества в сетевой информационной среде; о способах профессионального самопознания и саморазвития с применением возможностей информационных и коммуникационных технологий.

уметь: осуществлять поиск, хранение, обработку и представление информации ориентированной на решение профессиональных задач; оценивать преимущества и осуществлять выбор программных и аппаратных средств для решения профессиональных и образовательных задач, с оцениванием основных педагогических свойств электронных образовательных продуктов и с определением педагогической целесообразности их использования в учебном процессе.

владеть: способами ориентирования и взаимодействия с ресурсами информационной образовательной среды; осуществлять выбор различных моделей использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе с учетом реального оснащения образовательного учреждения, установления контактов и взаимодействия с различными субъектами сетевой информационной образовательной среды; совершенствовать профессиональные знания и умения путем использования возможностей информационной среды.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Информационные технологии»

а) основная литература:

1. Интернет для учителя технологии: Учебно-методические материалы по курсу «Информационные технологии» для студентов специальности «030600 – Технология и предпринимательство» / Авт.- сост. С.М. Анохин.– Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. академия, 2005.– 88 с.

2. Информатика. Базовый курс: Учеб. пособие для студ. втузов/Под ред. С. В.Симоновича. СПб.: Питер, 2001.– 638с.

3. Информатика: Учеб. для студ. Вузов / Под ред. Н.В. Макаровой.-3-е изд., перераб.М.:Финансы и статистика, 2001.– 765с.

4. Технология компьютерной обработки текста: учебно-практические материалы по курсу «Информационные технологии» для студентов специальностей «030600 – Технология и предпринимательство», «061100 – Менеджмент организации» / Авт.- сост. С.М. Анохин.– Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. акад., 2006.– 76 с.

б) дополнительная литература:

1. Гарнаев А.Ю. Microsoft Excel 2000:Разработка приложений. - СПб.: БХВ - СанктПетербург, 2000. -570с.

2. Microsoft Excel 2000. Шаг за шагом/ Пер. с англ. Ю.А. Левчук.-М.:ЭКОМ, 2000.– 471 с.

3. Microsoft Word 2000. Шаг за шагом /Пер. с англ. Л.В.Сазонова. -М.:ЭКОМ, 2000.-463с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Справка Microsoft, интегрированная в ОС Windows и пакет Office.

2. Поисковые серверы (машины): www.google.ru; www.mail.ru; www.rambler.ru.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению «Профессиональное обучение (по отраслям)» и профилю подготовки «Машиностроение и материалообработка».

Автор: к.п.н., доцент С.М. Анохин.

Рецензент:

Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия

УТВЕРЖДАЮ

Рабочая программа дисциплины (модуля)

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

051000 Профессиональное обучение Машиностроение и материалообработка Квалификация (степень) выпускника Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Концепции современного естествознания» являются: формирование у студентов целостных научных представлений о природном мире, его общих свойствах и закономерностях, а также представлений о месте человека на Земле и во Вселенной, о взаимосвязях человека с космосом и биосферой.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б2.В2).

Данная дисциплина логически, содержательно и методологически взаимосвязана, прежде всего, с такой дисциплиной (модулем) основной образовательной программы, как «Философия». Так, для успешного освоения дисциплины «Концепции современного естествознания»

студент должен путем освоения важнейших разделов дисциплины «Философия» выработать качественные знания о науке как социально-культурном феномене, об основных типах мировоззрения, о методах научного исследования, о всеобщих способах и формах существования природных объектов.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Концепции современного естествознания»

В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК-14);

способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16);

готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- специфические черты научного познания, особенности структуры и динамики научного познания, основные методы естественных наук, роль естественных наук в развитии культуры;

- основные этапы развития естественных наук и изменения целостной естественнонаучной картины мира; изменения физической, астрономической, химической, геологической, биологической картин мира.

Уметь:

- применять в дальнейшем образовании основные принципы ключевых теорий естественнонаучных дисциплин – физики, астрономии, геологии, химии, биологии, антропологии, принципы современного естествознания в целом – глобального эволюционизма и самоорганизации сложных систем, как интегрирующих в себе знания всех основных разделов современного естествознания.

- естественнонаучными понятиями и терминами;

- технологиями научного анализа, использования и обновления естественнонаучных знаний;

- целостными научными представлениями о природном мире, его основных свойствах и закономерностях, о месте в нем человека.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Концепции современного естествознания»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

ганизация материи 5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение, реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий:

- лекций;

- семинаров;

- деловых игр;

- презентаций;

- решений исследовательских задач.

В сочетании с внеаудиторной работой они способствуют формированию и развитию профессиональных навыков обучающихся. В рамках изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» предусмотрены встречи с представителями научных организаций, мастер-классы исследователей-специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием дисциплины (модуля) «Концепции современного естествознания», и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 % аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа составляют 30 % аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС).

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

ЗАДАНИЕ N 1 ( - выберите один вариант ответа) Сверхзадача естествознания как единой науки о природе состоит в …

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

обеспечении индивидуального понимаобъяснении природных явлений ЗАДАНИЕ N 2 ( - выберите один вариант ответа) Представления о первооснове всех вещей (огне, воде, воздухе и неком начале «апейроне») и вечном движении возникли …

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

ЗАДАНИЕ N 3 ( - выберите несколько вариантов ответа) Научными достижениями, которые легли в основу механической картины мира, являются…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

ЗАДАНИЕ N 4 ( - выберите варианты согласно указанной последовательности) Расположите представления о материи в порядке их возникновения:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

существует несколько качественно раз- материя – мельчайшие, неделимые, бесличных форм материи, но резкой грани 2) структурные атомы, двигающиеся в пусмежду ними нет тоте материя – совокупность мельчайших корпускул – неделимых, непроницаемых атомов, которые движутся по законам классической механики ЗАДАНИЕ N 5 ( - выберите варианты согласно указанной последовательности) Укажите последовательность возникновения форм движения материи в ходе эволюции Вселенной:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

3) физическая ЗАДАНИЕ N 6 ( - выберите несколько вариантов ответа) Гравитационное взаимодействие…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) в мегамире является определяющим 2) не действует в макромире ЗАДАНИЕ N 7 ( - выберите один вариант ответа) Сохранение свойств объекта при совершении над ним преобразований есть…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) хиральность (киральность) 2) суперпозиция ЗАДАНИЕ N 8 ( - выберите один вариант ответа) Согласно учению Аристотеля,….

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

заполненные материей и пустые ячейки материя непрерывно и плотно заполняет пространства распределены случайно всё пространство заполненные материей и пустые ячейки материя рассеяна в пустом пространстве пространства чередуются регулярно в виде отдельных атомов ЗАДАНИЕ N 9 ( - выберите несколько вариантов ответа) Скорость света …

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

зависит от направления, но не зависит от носительно источника не зависит от направления движения ЗАДАНИЕ N 10 ( - выберите один вариант ответа) Экспериментальной основой общей теории относительности (ОТО) служит факт…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

равенства абсолютных значений элек- независимости скорости света в вакууме трических зарядов электрона и протона от движения источника света независимости скорости света в вакууме второй закон Ньютона, и гравитационот движения приёмника света ной массы, входящей в закон всемирного тяготения, для любого тела в природе ЗАДАНИЕ N 11 ( - выберите один вариант ответа) Вселенная однородна и изотропна на расстояниях …

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

порядка десятков килопарсек (характер- порядка сотен килопарсек (расстояния ные галактические расстояния) до ближайших галактик) свыше 200 мегапарсек (характерные распорядка десятков мегапарсек (расстоястояния крупномасштабной структуры 4) Вселенной) ЗАДАНИЕ N 12 ( - выберите варианты согласно указанной последовательности) Расположите естественные науки в соответствие с ростом структурного уровня организации материи, который они изучают.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

ЗАДАНИЕ N 13 ( - выберите один вариант ответа) Совокупность основных характеристик элементарной частицы – это...

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

масса, заряд, спин, время жизни, внут- масса покоя, спин, странность, энтальренние квантовые числа пия, цвет ЗАДАНИЕ N 14 ( - выберите один вариант ответа) Способность некоторых атомных ядер самопроизвольно превращаться в другие ядра с испусканием частиц, называется …

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

ЗАДАНИЕ N 15 ( - выберите один вариант ответа) В современном естествознании принято, что системообразующим фактором периодической системы элементов Д. Менделеева выступает…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) электрический заряд ядра атома 2) масса атома ЗАДАНИЕ N 16 ( - выберите один вариант ответа) Увеличение концентрации реагирующих веществ приводит к увеличению скорости химической реакции, поскольку …

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) увеличивается доля активных молекул 2) растёт скорость движения молекул ЗАДАНИЕ N 17 ( - выберите один вариант ответа) Совокупность организмов различных видов сложности со всеми факторами конкретной среды их обитания образует _ уровень организации живой материи.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

3) популяционно-видовой 4) молекулярно-генетический ЗАДАНИЕ N 18 ( - выберите один вариант ответа) Молекула ДНК содержит информативный участок из 90 нуклеотидов, который кодирует первичную структуру белка. Число аминокислот, входящих в состав белка, который шифруется этим участком ДНК, равно …

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

ЗАДАНИЕ N 19 ( - выберите один вариант ответа) Если реакция системы не пропорциональна величине воздействии, то такая система называется …

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

ЗАДАНИЕ N 20 ( - выберите несколько вариантов ответа) Мерой средней кинетической энергии движения молекул тела является …

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) температура по шкале Кельвина 2) плотность вещества ЗАДАНИЕ N 21 ( - выберите один вариант ответа) Концепция корпускулярно-волнового дуализма состоит в том, что…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

каждый материальный объект может все материальные объекты делятся на те, 1) вести себя в зависимости от ситуации и 2) которые ведут себя как частицы, и те, как частица (поток частиц) и как волна которые ведут себя как волны свет (электромагнитное излучение) мо- электромагнитное излучение с малыми жет вести себя в зависимости от ситуа- длинами волн представляет собой поток ЗАДАНИЕ N 22 ( - выберите один вариант ответа) Принцип дополнительности гласит, что…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

данные, полученные в разных условиях, естественнонаучная и гуманитарная ЗАДАНИЕ N 23 ( - выберите несколько вариантов ответа) На основании первого закона термодинамики можно:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

3) определить направление процессов 4) провести расчеты теплового баланса ЗАДАНИЕ N 24 ( - выберите несколько вариантов ответа) Процессы самоорганизации....

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

описываются нелинейными уравнения- возникают при коллективных формах ЗАДАНИЕ N 25 ( - выберите один вариант ответа) Метагалактика – наблюдаемая часть Вселенной – представляется при наблюдениях...

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

практически однородной во всех масменьше 200 Мпк и неоднородной в ЗАДАНИЕ N 26 ( - выберите один вариант ответа) Первыми организмами, возникшими на Земле, были...

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

прокариоты, аэробы, существовавшие эукариоты, анаэробы, существовавшие эукариоты, аэробы, существовавшие и в ЗАДАНИЕ N 27 ( - выберите один вариант ответа) Наиболее острая форма борьбы за существование …

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

3) с внешними климатическими факторами 4) межвидовая и внутривидовая ЗАДАНИЕ N 28 ( - выберите один вариант ответа) Ход развития биологической особи от начала существования до конца жизни называется…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

ЗАДАНИЕ N 29 ( - выберите один вариант ответа) Понятию «экосистема» соответствует определение:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

комплекс природных тел и явлений, с совокупность факторов среды, в предекоторыми организм находится в тесной 2) лах которой возможно существование совокупность организмов и неорганиче- организованная группа взаимосвязанных ских компонентов окружающей среды, в популяций растений, животных, грибов которой может осуществляться кругово- и микроорганизмов, живущих в одних и ЗАДАНИЕ N 30 ( - выберите несколько вариантов ответа) Биогенная миграция атомов характеризуется следующими особенностями:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

в ходе миграции атомы одних элементов в ходе миграции часто меняется атомная мигрирующие элементы перемещаются в ходе миграции элементы взаимодейстне только в составе организмов, но и в 4) вуют друг с другом, образуя сложные ЗАДАНИЕ N 31 ( - выберите несколько вариантов ответа) Доказательствами того, что представители разных человеческих рас относятся к одному и тому же биологическому виду Человек разумный (Homo sapiens), являются...

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

единство фенотипа представителей всех ЗАДАНИЕ N 32 ( - выберите один вариант ответа) Основная причина парникового эффекта – это ….

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

тепловыделения промышленных предзагрязнение гидросферы изменение направления движения и инсоединений, поглощающих инфракрастенсивности океанических течений 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Концепции современного естествознания»

1. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие. 7-е изд, испр. и доп. – М.: Издательский Центр «Академия», 2006. – 608с.

2. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов /Под ред В.Н. Лавриненко, В.П Ратникова. – 3-е изд., перераб. и доп.– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 317с.

3. Свиридов В.В. Концепции современного естествознания: Учебное пособие.- 2-изд. – СПб.: Питер, 2005. – 349с.

4. Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 670с.

5. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие / Под общ. ред. С.И. Самыгина.

– 9-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

1. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (ХVII–ХVIII вв). – М.: Наука, 1987.

2. Горелов А.А. Экология: Учебное пособие. – М.: Центр, 2000.

3. Буданов В.Г. Трансдисциплинарное образование и принципы синергетики. – М.: Прогрес-Традиция, 2000.

4. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. – М.: Наука, 1997.

5. Курдюмов С.П., Князева Е.Н. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем.

– М.: Наука, 1994.

6. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. – М.: Мир, 1990.

http://www.vesti-nauka.ru – сайт новостей в науке;

http://www.naturalscience.ru – сайт, посвященный вопросам естествознания;

http://ru.wikipedia.org – сетевая энциклопедия «Википедия»;

http://www.college.ru – сайт, содержащий открытые учебники по естественнонаучным дисциплинам;

http://www.elementy.ru – сайт, содержащий информацию по всем разделам дисциплины.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) «Концепции современного естествознания»

Компьютерный класс с доступом в Интернет. Отдельный ПК для преподавателя и подключенный к компьютеру проектор для демонстрации презентаций. Интерактивный компьютерный вариант – рабочее место студента – компьютер (допускается одно место на два человека в течение учебного процесса). Индивидуальное рабочее место студента – компьютер – во время рубежного контроля и зачета.

Электронные презентации по темам курса в формате программных приложений MS Office Power Point и MS Office Word. Для демонстраций ресурсов Интернет (избранных сайтов) по темам курса необходим браузер MS Internet Explorer 6.0 и выше.

Для проведения рубежного тестирования и зачета требуется программа – составитель тестов, например, Ttester или TestMaker. Для подготовки материала к занятиям преподавателю требуется программный пакет MS Office 2003 и выше, для цифровой обработки сканированных изображений – программный пакет Adobe Photoshop 10 или аналогичный.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 051000 Профессиональное обучение и профилю подготовки «Машиностроение и материалообработка».

Автор (ы) к. филос. н., доцент кафедры ФПС и П Тарасов О.В.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

Дисциплина «Основы научного исследования»

Специальность «Машиностроение и материалообработка»

1. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы научного исследования» входит в модуль «Математический и естественнонаучный», которое относится к вариативной части профессионального цикла (Б2.ДВ3) Для освоения дисциплины «Основы научного исследования» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогика», «Графика», «Методика профессионального обучения», «Философии».

Освоение дисциплины «Основы научного исследования» является необходимой основой для написания от реферата и заканчивая выпускной аттестационной (выпускной квалификационной работой).

2. Цель изучения дисциплины:

Целью данного курса является - способствовать формированию у студентов знаний по выполнению отчетные учебно-научные работы, предусмотренные учебными планами, начиная от реферата и кончая выпускной аттестационной (выпускной квалификационной работой). То есть в любом деле успех во многом зависит от правильно выбранной стратегии. И поэтому для успешного решения данной проблемы в первую очередь выделим основные моменты, на которые следует обратить особое внимание 3. Структура дисциплины:

Методологические и теоретические основы организации научноисследовательской работы студентов ВУЗе.

4. Основные образовательные технологии:

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные, активные и интерактивные технологии, методы, формы обучения:

лекции, объяснительно-иллюстративный метод, практические занятия, лабораторные занятия, самостоятельная работа, активные и интерактивные методы:

разбор конкретных ситуаций, презентации, использование компьютерных технологий, использование Интернет-ресурсов и т. д.

5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

1) Общекультурных (ОК):

- использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности (ОК-15);

- способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16);

- готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17);

- владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18);

- владением технологией научного исследования (ОК-19);

- способностью осуществлять письменную и устную коммуникацию на государственном языке и осознавать необходимость знания второго языка (ОКготовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21);

- способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);

- способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23);

2) профессиональными компетенциями (ПК):

- способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4);

способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);

- готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6);

научно-исследовательская:

- способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);

- готовностью к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12);

В результате изучения студент должен знать:

- особенности выполнения отчетных учебно-научных работ, предусмотренные учебными планами, начиная от реферата и кончая выпускной аттестационной (выпускной квалификационной работой).

В результате изучения студент должен уметь:

- работать с научно-методической литературой, выполнять поэтапно научноисследовательскую работу, - выполнять рефераты и курсовые работы и выпускные аттестационные;

- производить аналитическую работу.

В результате изучения студент должен владеть:

- приемами организации и проведения научного исследования;

-навыками выполнения курсовых и дипломных работ;

-литературное оформление научно-исследовательской работы;

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часов (из них аудиторных - 36, в том числе лекций -18, практических – 18, самостоятельная работа - 36) Промежуточная аттестация: зачет

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Ануфриев А. Ф. Научное исследование. - М.: Педагогика, 2002.-272 с.

2. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психологопедагогического исследования: Учеб. пособие для студентов вузов. -М.: Педагогика, 2001.- 144 с.

3. Исследовательская деятельность студентов: Учебное пособие / Авт.-сост.

Т.П. Сальникова.- М.: ТЦ Сфера, 2005.- 96 с.

4. Кузнецов И. Н., Савченко Е. А. Научное исследование. - Мн.: Мисанта, 1998. – 254 с.

5. Научные работы: Методика подготовки и оформления / Авт.-сост. И.

Н.Кузнецов. 2-е изд., перераб. и доп. - Мн.: Беларуская навука, 2000.- 123 с.

6. Папковская П. Я. Методология научных исследований. - Мн.: Беларуская наука, 2002.- 93 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

7. Бережнова Е.В. Требования к курсовым и дипломным работам по педагогике: Метод, рек. для студентов. - М.: Просвещение, 1999. – 135 с.

8. Боровик С. С. Курсовые и выпускные квалификационные работы: Метод, рек. М.: Педагогика, 2001.- 95 с.

9. Введение в научное исследование по педагогике. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Ю. К. Бабанский, В. И. Журавлев и др.

Под ред. В. И. Журавлева. - М.: Просвещение, 1988.-239 с.

10. Волков Ю. Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. - Ростов-на-Дону.:

Феникс, 2001.- 128 с.

11. Голодаева В.С. Рекомендации по подготовке и оформлению курсовых и дипломных работ. – 2 изд., перераб. И доп. – М.: ИТП Дашков и К, 2003.- 44 с.

12. Кузнецов И. Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы: Методика подготовки и оформления. - М.: Просвещение, 2002. - 135 с.

13. Куницына Л. А. Методическое руководство по дипломному проектированию. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 1999. - 325 с.

14. Лазарев В. С., Поташник М. М. Как разработать программу развития школы. - М.: Новая школа, 1993.- 48 с.

15..Новиков А. М. Научно – экспериментальная работа в образовательном учреждении.— М., /ИРПО/, 1998г.-134 с.

16. Общие требования, порядок выполнения и правила оформления студенческих работ. - Мн.: Мисанта, 2002.. – 224 с.

17. Основы научных исследований: Учебное пособие / В. И.Крутов, И.

М.Грушко и др. - М.: Педагогика, 1989.- 348 с.

18. Рогожкин Ю. М. Подготовка и защита письменных работ: Учебнопрактическое пособие.- М.: Просвещение, 2001. – 247 с.

19. Штофф В.А. Введение в методологию научного познания. Учебное пособие.-Л.: Изд-во ЛГУ,1972-215 с.

20. Эхо Ю. Письменные работы в вузах. Практическое руководство для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации. - М.: Просвещение, 2001.- 255 с.

Разработчики: СГПА им. Зайнаб Биишевой, доцент кафедры технологии С.Л.

Хаустов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия

УТВЕРЖДАЮ

ТЕХНИЧЕСКИЕ И АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

051000 Профессиональное обучение (по отраслям) "Машиностроение и материалообработка" Квалификация (степень) выпускника Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Цель освоения дисциплины «Технические и аудиовизуальные средства обучения»

(ТиАСО) является содействие становлению профессиональной компетентности бакалавра через формирование целостного представления о роли информационных технологий в современной образовательной среде и педагогической деятельности на основе овладения их возможностями в решении педагогических задач с их применением, а также освоение студентами теоретических и прикладных основ проектирования учебного процесса и средств обучения.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «ТиАСО» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла. Пререквизитом для данной дисциплины выступают: «Информационные технологии» и «Технические и аудиовизуальные средства обучения».

Приступая к изучению дисциплины, студенты должны иметь представления о процессах информатизации общества, должны иметь навыки работы с персональным компьютером:

уметь создавать и редактировать текстовые документы, иметь представления о базах данных и вычислительных сетях, полученные в процессе изучения дисциплины «Информатика» в 1 и 2 семестрах.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «ТиАСО».

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные и профессиональные компетенции:

- готов к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22);

- готов к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: дидактические основы создания и использования средств ИКТ; способы оценки и критерии педагогической целесообразность создания и использования учебных средств, реализованных на базе ИКТ; цели и направления внедрения средств информатизации и коммуникации в образование; приемы организации личностно-ориентированного обучения в условиях реализации возможностей средств ИКТ. Программные средства учебного назначения, их типология; психолого-педагогические и эргономические требования к созданию и использованию электронных средств образовательного назначения; современные подходы к проектированию и разработке электронных средств образовательного назначения.

Понятия мультимедиа; технические и программные средства мультимедиа; назначение, принципы работы и возможности использования в образовательном процессе мультимедиапроектора; назначение, принципы работы и возможности использования в образовательном процессе интерактивной доски; программные средства для создания мультимедиа-ресурсов.

Гипермедиа технологии в образовании; понятие гипертекст и гипермедиа; особенности разработки гипермедиа-ресурсов; языки гипермедиа разметки; области эффективного использования гипермедиа в образовании. Состав и структуру учебно-материальной базы, создающей условия внедрения ИКТ в образование; требования к оборудованию кабинетов техническими и аудиовизуальными средствами обучения и методические рекомендации по организации их работы. Перспективы использования систем учебного назначения, реализованных на базе технологий мультимедиа; перспективы внедрения в образовательную среду телекоммуникационных технологий.

уметь: производить оценку качества электронных средств учебного назначения, в том числе программных средств учебного назначения. Определять перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании. Разрабатывать, создавать и внедрять в учебный процесс средств основанных на использовании мультимедиа и гипермедиа технологий. Работать с современным мультимедиа оборудованием.

владеть: приемами использования проекционного оборудования; базовым программным обеспечение создания мультимедиа-ресурсов.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Информационные технологии»

а) основная литература:

1. Интернет для учителя технологии: Учебно-методические материалы по курсу «Информационные технологии» для студентов специальности «030600 – Технология и предпринимательство» / Авт.- сост. С.М. Анохин.– Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. академия, 2005.– 88 с.

2. Информатика. Базовый курс: Учеб. пособие для студ. втузов/Под ред. С. В.Симоновича. СПб.: Питер, 2001.– 638с.

3. Информатика: Учеб. для студ. Вузов / Под ред. Н.В. Макаровой.-3-е изд., перераб.М.:Финансы и статистика, 2001.– 765с.

4. Технология компьютерной обработки текста: учебно-практические материалы по курсу «Информационные технологии» для студентов специальностей «030600 – Технология и предпринимательство», «061100 – Менеджмент организации» / Авт.- сост. С.М. Анохин.– Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. акад., 2006.– 76 с.

б) дополнительная литература:

1. Гарнаев А.Ю. Microsoft Excel 2000:Разработка приложений. - СПб.: БХВ - СанктПетербург, 2000. -570с.

2. Microsoft Excel 2000. Шаг за шагом/ Пер. с англ. Ю.А. Левчук.-М.:ЭКОМ, 2000.– 471 с.

3. Microsoft Word 2000. Шаг за шагом /Пер. с англ. Л.В.Сазонова. -М.:ЭКОМ, 2000.-463с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Справка Microsoft, интегрированная в ОС Windows и пакет Office.

2. Поисковые серверы (машины): www.google.ru; www.mail.ru; www.rambler.ru.

Автор: к.п.н., доцент С.М. Анохин.

Рецензент:

Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

Основы медицинских знаний

АННОТАЦИЯ

по направлению подготовки 051000 – «Профессиональное обучение»

профиль подготовки «Машиностроение и материалообработка»

Квалификация (степень) выпускника «бакалавр»

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП:

Дисциплина «Теоретическая механика» входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б2.В.6).

Для изучения курса используются знания, ранее приобретенные студентами в курсах математики, физики, инженерной графики. Дисциплина способствует приобретению знаний о механическом движении и механическом взаимодействии материальных тел.

Целью преподавания курса «Теоретическая механика» является формирование у студентов знаний по трём разделам данной дисциплины – статике, кинематике и динамике.

Требования к уровню освоения и содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- наличие целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК-14);

- способность выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16);

- готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17);

- владение технологией научного исследования (ОК-19);

- способность развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2);

- готовность к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебно-технологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28);

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- краткие сведения из истории развития механики;

- основные понятия и определения механики;

- аксиомы статики;

- условия равновесия систем сил различных типов;

- кинематические способы задания движения точки;

- виды движения твердого тела;

- кинематику простейших движений твёрдого тела;

- теоремы о скоростях и ускорениях точек плоской фигуры;

- кинематику сложного движения точки, теоремы о сложении скоростей и о сложении ускорений (Кориолиса) при сложном движении точки.

- правило Жуковского, для определения направления поворотного ускорения Кориолиса;

- основные законы механики (законы Галилея-Ньютона);

- общие теоремы динамики точки;

- теорему о движении центра масс механической системы;

- теорему об изменении количества движения механической системы;

- теорему об изменении момента количества движения механической системы;

- теорему об изменении кинетической энергии механической системы;

- принцип Эйлера-Даламбера для точки и для механической системы;

- принцип возможных перемещений;

- общие уравнения динамики.

- определять тип и число реакций связей;

- определять проекции силы на координатные оси;

- определять момент силы относительно точки на плоскости и момент пары сил;

- составлять уравнения равновесия систем сил на плоскости и в пространстве;

- определять опорные реакции связей;

- определять положение центра тяжести твердого тела;

- определять скорости и ускорения точки, при задании ее движения векторным, координатным и естественным способами;

- определять скорости и ускорения точки твердого тела при его поступательном и вращательном движении;

- определять положения мгновенного центра скоростей плоской фигуры;

- строить планы скоростей и ускорений;

- определять модуль и направление поворотного ускорения Кориолиса;

- составлять и интегрировать дифференциальные уравнения движения материальной точки;

- определять тип и основные характеристики траектории движения твёрдого тела при движении в поле сил тяжести;

- определять модуль и направление сил инерции;

- определять моменты инерции твёрдого тела;

- вычислять количество движения твёрдого тела;

- вычислять моменты количества движения материальной точки и твёрдого тела;

- вычислять импульс постоянной и переменной силы;

- вычислять работу постоянной и переменной силы;