«Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношению. Пояснительная записка. Развитие слухового восприятия и формирование произношения у слабослышащих детей тесно связаны между собой. Работа по ...»

Рабочая программа по развитию слухового восприятия

и обучению произношению.

Пояснительная записка.

Развитие слухового восприятия и формирование произношения у

слабослышащих детей тесно связаны между собой. Работа по развитию

слухового восприятия на индивидуальных занятиях заключается в обучении

детей восприятию на слух устной речи со звукоусиливающей аппаратурой и

без неё. Требования рабочей программы составлены с учётом степени снижения слуха, уровня речевого развития учащихся, года их обучения.

Речевой материал имеет разделы:

-речевой материал обиходно-разговорного характера;

материал, связанный с изучением общеобразовательных -речевой предметов;

-тексты.

Основной задачей обучения произношению является формирование внятной выразительной устной речи обучающихся, соблюдение ими в речи словесного и логического ударения, правильной интонации, темпа, слитности, правил орфоэпии. Программа по формированию произношения включает работу над речевым дыханием, голосом, звуками речи, их сочетанием, словом и фразой. В связи с особенностями речевого развития обучающихся работа над произношением проводится на речевом материале различной степени сложности с использованием разных видов речевой деятельности и с применением различных видов работы. Обучение произношению происходит на речевом материале, который знаком по значению и доступен учащимся. Учитель-сурдопедагог индивидуально для каждого обучающегося составляет план работы по формированию произношения, исходя из произносительных навыков и возможностей обучающегося. Одновременно с работой над звуками речи формируется умение изменять силу голоса, соблюдать словесное и логическое ударение, уметь голосом передать повествовательную и вопросительную интонацию при чтении и устном высказывании. В средней школе продолжается работа по обучению слабослышащих школьников восприятию на слух устной речи с индивидуальными слуховыми аппаратами и без них, а также над произношением. Речевой материал для слуховой тренировки, который учитель использует с учётом индивидуальных особенностей ученика, его речевого развития и состояния слуха, должен отвечать задачам формирования устной речи, способствовать развитию речевого слуха, быть более сложной конструкции и нести большую смысловую нагрузку.

Дифференцированный подход при реализации системы работы по обучению детей слуховому восприятию устной речи, произношению – необходимое условие их речевого развития, способствующее формированию коммуникативной и социальной компетенции, что имеет важное значение для становления личности и для её успешной социальной адаптации.

1 класс II отделения (учитель Е.Н. Захарова).

Iполугодие.

Тема 1: Речевой материал обиходно-разговорного характера Словарь: здравствуй, до свидания, наушники, микрофон, экран, аппарат, сними, надень, возьми, повтори, отвечай, положи, слушай, выключи, Как ты слышишь? Надень наушники (аппарат). Сними наушники (аппарат).

Включи (выключи) аппарат(ы). Иди в спальню (столовую, класс).

Слушай внимательно. Возьми экран. Положи микрофон (экран) на парту (на стол). Иди сюда. Встань. Сядь. Как тебя зовут? Как зовут твою маму (твоего папу)? В каком классе ты учишься?

Тема 2:Игрушки Словарь: мяч, кукла, мишка, барабан, машина, зайка, шар, собака, пирамида, кубики, нарисуй.

Покажи кубики, машину …. Возьми куклу, мишку …. Нарисуй мяч, барабан …. У тебя есть кукла? Принеси барабан, шар …. У Лены красный мяч.

Тема 3: Учебные вещи Словарь: карандаш, мел, резинка, краски, ручка, альбом, кисточка, портфель, пенал, букварь, тетрадь, линейка, собери, убери, достань, стол, на стол, на парте, полка, на полке, лежит.

Открой книгу. Закрой пенал. Собери карандаши. Возьми ручку (мел). Дай альбом. Достань резинку (кисточку). Убери линейку.Положи книгу на стол. Убери пенал в портфель. Альбом лежит в парте. Книга стоит на полке.

Тема 4: В умывальной Словарь: мыло, полотенце, порошок, паста, кран, закрой, открой, повесь, моет, вытирает.

Принеси мыло и полотенце. Возьми зубную пасту и щётку. Закрой (открой) кран. Зина открывает кран. Вова закрывает кран. Повесь полотенце. Коля моет руки. Миша вытирает лицо.

Тема 5: Овощи, фрукты Словарь: яблоко - яблоки, груша - груши, апельсин, лимон, персик, абрикос, виноград, слива, огурец - огурцы, свекла, морковь, капуста, помидор, арбуз, репа, редиска, картофель, огород, сад, фрукты, овощи, растут.

Где растут овощи? Назови фрукты (овощи). Нарисуй огурец (арбуз). Ты любишь яблоки?

Тема 6: В столовой. Продукты питания.

Словарь: принеси, отнеси, поставь, налей, пей, ешь, положи, режет, варит, стакан, чашка, вилка, ложка, чайник, тарелка, поднос, нож, кувшин, суп, хлеб, сахар, масло, колбаса, котлета, каша, соль, сыр, печенье, рыба, яйцо, молоко, компот.

Принеси чашку. Налей чай. Возьми вилку. Пей молоко. Отнеси поднос.

Дай тарелку. Вова пьёт компот. Таня моет посуду. *Ты любишь суп (кашу)? *Что ты любишь больше: чай или молоко? Поставь стакан на стол. Ешь печенье. Маша варит кашу. Папа режет хлеб. Девочка наливает суп.

Тема 7: Спальня Словарь: кровать, спальня, матрац, простыня, одеяло, подушка, тумбочка, убери, стоят.

Покажи матрац (одеяло). Убери кровать. Положи подушку (одеяло) на кровать. В спальне стоят кровати и тумбочки. Мама убирает кровать.

Тема 8: Одежда и обувь Словарь: пальто, шапки - шапки, берет, шарф - шарфы, куртка, варежки варежка, платок, ботинки, туфли, сапоги, тапочки, валенки, кофта, юбка, рубашка, брюки, майка, пояс, воротник, пуговица, карман, чулки, носки, вешалка, фартук, повесь, сними, есть.

Вова чистит ботинки. Покажи юбку (кофту). Надень шапку. Повесь платье на вешалку. У тебя есть куртка? Наташа надевает пальто. Сними фартук (рубашку). Принеси пуговицу.

Восприятие на слух незнакомых текстов, состоящих из 5- предложений:

«Класс»

«Школа»

«Санитар»

«Осень»

«В первом классе»

«Зимой в лесу»

«Забавы зимой»

«Ёлка»

Тема 9: Речевой материал обиходно-разговорного характера Словарь:число, день, ясно, пасмурно, дождь, солнце, вечер, жарко, тепло, погода, ясное небо, идёт дождь, дует ветер, наступила осень, дежурный(ая).

Скажи с экраном (без экрана). Как зовут твою учительницу (воспитательницу)? Сколько тебе лет? Какое сегодня число? Какой сегодня день недели? Какая сегодня погода? Кто сегодня дежурный?

Какое сейчас время года? Какой сейчас месяц? Какая погода была вчера?

Какое сегодня небо? На улице сильный ветер.

Тема 10: Зимние каникулы Словарь: ёлка, на ёлку, каникулы, зимние каникулы, ходить - ходила, катался(-лась), *катание.

Что ты делал(а) в зимние каникулы? Ты ходил(а) на ёлку? Куда (с кем) ты ходил(а) на ёлку? Где была ёлка? На чём ты катался(-лась)? Куда ты ездил(а) в зимние каникулы?

Тема 11: На школьной кухне Словарь: кухня, плита, повар, половник, жарит, варит, суп, борщ, макароны, рис, мясо, картошка, котлеты, сковородка, кастрюля.

Что делает повар? Что делает дежурный в столовой? Повар жарит котлеты. Как зовут вашего повара? *Дежурный раздал ребятам ложки.

Тема 12: На лыжах. На коньках Где ребята катаются на лыжах (на коньках)? Что ребята делают на катке? У тебя есть коньки (лыжи)? Ты умеешь кататься на коньках (на лыжах)? Ребята идут на каток? *Дети катаются на коньках (на лыжах)?

Ребята идут на каток. *Дети катаются на лыжах с высокой горы.

*Девочка хорошо катается на коньках.

Тема 13: Мамин праздник Словарь: мамин праздник, праздник, с праздником, поздравляют, подарок - подарки, восьмое марта.

Когда бывает мамин праздник? Кого ребята поздравляют с праздником?

Что ты подаришь маме? 8 марта - праздник мам и бабушек. Дети делают подарки маме, бабушке, сестре, подруге. *Ученики поздравляют учительницу и воспитательницу с праздником.

Тема 14: Грибы и ягоды Словарь: белый гриб, подберезовик, подосиновик, лисичка, маслята, опята, сыроежка, мухомор, поганка, шляпка, ножка, *грибница.

Грибы растут в лесу. Назови часть гриба. Мухомор - ядовитый гриб.

Назови съедобные (несъедобные) грибы. *Грибы жарят, сушат, варят.

Какие грибы ты собирал летом? Покажи подосиновик (лисичку).

Тема 15: Весна Словарь: весенние каникулы, распускаться - распускаются, пускать пускают, ледоход, льдина - льдины.

Когда начались весенние каникулы? *Сколько дней они были? Какая была погода? Когда на реке бывает ледоход? Весной снег тает, текут ручьи. Ребята пускают кораблики.

Тема 16: Части тела человека Словарь: лоб, язык, горло, ресницы, веки, подбородок, щеки, ладонь, грудь, колено, плечо, пятка, локоть.

Сколько у человека ушей (глаз...)? У человека две руки и две ноги. На руках десять пальцев. Покажи лоб (ладонь...).

Тема 17: Ягоды Словарь:земляника, черника, брусника, малина, из малины, рябина, клюква, собирал (а), растет.

Где растёт земляника (черника, клюква, …)? *Клюква кислая, а малина сладкая. Какая по цвету черника (земляника)? Клюква растёт на болоте.

Какие ягоды ты любишь? *Из малины варят варенье. Скажи, какие ягоды ты собирал летом.

Восприятие на слух незнакомых текстов, состоящих из 5- предложений:

«Ёлка»

«Забота о птицах»

«Синичка»

«Снежная баба»

«Семья»

«Весна»

«День рождения»

«Скоро лето»

Произношение: артикуляционная гимнастика, развитие фонематического слуха, работа над речевым дыханием, голосом, постановка и автоматизация звуков речи (индивидуально по результатам обследования).

1 класс для обучающихся со сложным дефектом.

Восприятие на слух с помощью индивидуального слухового аппарата и без него в условиях ситуативности знакомых по значению слов (мяч, пенал, карандаш, ручка, доска, мел, шкаф, стол, стул, окно, дверь и др.), словосочетаний и фраз, связанных с учебной деятельностью (встань, сядь, иди, иди сюда, закрой, возьми, дай, повтори, скажи, подними, подними руку, возьми ручку, открой тетрадь, положи книгу, открой книгу, дай альбом и др.).

Восприятие на слух с помощью индивидуального слухового аппарата и без него вне ситуативности знакомого по значению речевого материала:

Связанного с учебной деятельностью учащегося (покажи яблоко, чашку, книгу, пенал; возьми мел, карандаш, возьми семь палочек;

ученик рисует, думает, пишет, слушает и др.) Обиходно-разговорного характера (Как зовут маму? Как твоя фамилия?

Сколько тебе лет? Где ты живешь? В каком классе ты учишься? И др.) Восприятие на слух с помощью индивидуального слухового аппарата в условиях ситуативности знакомых по содержанию текстов (из четырех-пяти коротких фраз, составленных из знакомых по значению слов) по темам:

«Класс», «Школа», «Спальня», «В столовой», «В первом классе», «Осень», «Зима».

Произношение: артикуляционная гимнастика, развитие фонематического слуха, работа над речевым дыханием, голосом, постановка и автоматизация звуков речи (индивидуально по результатам обследования).

Восприятие на слух с помощью индивидуального слухового аппарата и без него знакомого по значению речевого материала – слов, словосочетаний, фраз:

Обиходно-разговорного характера типа: Вчера шел снег. Сегодня дует холодный ветер. Какой сегодня день недели? Какой день недели будет завтра? Ребята в классе, в столовой, на улице. И др..

Связанного с учебной деятельностью учащегося типа: Кто сегодня дежурный? Сколько сегодня уроков? Какой первый урок? Какой последний урок? Дежурные раздают тетради. Убери ручку в пенал.

Положи книгу в портфель. Возьми тетрадь из шкафа. Где лежат тетради, книги, карандаши? Ученик сидит в классе. Убери зеленый карандаш в пенал. Возьми шесть палочек. Покажи прямую линию.

Напиши в тетради. Закрой книгу. Положи в портфель, шкаф. Напиши Восприятие на слух с помощью индивидуального слухового аппарата вне ситуативности незнакомых коротких текстов (пять-шесть фраз) по темам:

«Елка», «Зима», «Дежурные», «В магазине», «Весна», «Лето», «День рождения», «Семья».

Произношение: артикуляционная гимнастика, развитие фонематического слуха, работа над речевым дыханием, голосом, постановка и автоматизация звуков речи (индивидуально по результатам обследования).

Обучающиеся к концу первого класса должны уметь:

Воспринимать на слух с помощью индивидуального слухового аппарата и без него в ситуативности и вне ситуативности знакомый по значению речевой материал (слова, словосочетания, фразы) обиходноразговорного характера и связанный с учебной деятельностью.

Воспринимать на слух с индивидуальным слуховым аппаратом тексты (из трех-пяти простых предложений) близкие по содержанию опыту Раздел I.

Восприятие на слух знакомого по значению речевого материала (слов, словосочетаний, фраз) а) обиходно – разговорного материала и относящегося к организации учебной деятельности типа:

На какой улице ты живешь? У тебя дома есть компьютер? Какую отметку ты получил сегодня? Достань из коробки пять карандашей. И др..

б) связанных с изучением общеобразовательных предметов по темам:

«Лиственные деревья», «Хвойные деревья», «Школьный медпункт», «Кто где живет», «Зима», материал математической и грамматической терминологии, заданий, условий задач и примеров.

Восприятие на слух текстов (из 7-8 предложений) по темам: «Рыбная ловля», «Парк», «На пруду», «Осень», «Медведь», «Осенние наряды», «Лес», «Наступление зимы», «Ежик спит», «Опасная встреча», «Прокатился», «Интернат», «Испугались», «Снеговик», «Зайчик».

Произношение: артикуляционная и пальчиковая гимнастики, развитие фонематического слуха, работа над речевым дыханием, работа над изменением высоты и силы голоса, в связи с побудительной и восклицательной интонацией, постановка и автоматизация звуков речи (индивидуально по результатам обследования).

Восприятие на слух речевого материала:

а) разговорно-обиходного характера и относящегося к учебной деятельности, типа:

Что вы делали на уроке рисования?

Расскажи, что делали ребята на утреннике.

Какое время года будет после весны? и т.п.

Кто вчера был дежурный?

Где работает твоя мама? И др..

б) относящийся к изучению общеобразовательных предметов по темам:

«Учебные вещи», «Признаки предметов по цвету», «На школьной кухне», «Зимние каникулы», «Мамин праздник», а также математической терминологии и заданий.

Восприятие на слух незнакомых текстов (из 6-7 предложений), содержание которых близко личному опыту и наблюдениям учащихся по темам: «Елка», «Зайка», «Ребята любят труд», «Как Маша стала большой», «Зимой в лесу», «Наша армия», «Подарок маме», «Хороший товарищ», «Этажи в лесу», «Прокатился», «Смелость», «Школьный двор», «Скворечник», Защитила», «Березовая роща», «Весна», «День рождения», «Скоро лето», «Соседи».

Произношение: артикуляционная и пальчиковая гимнастики, развитие фонематического слуха, работа над речевым дыханием, работа над изменением высоты и силы голоса, в связи с побудительной и восклицательной интонацией, работа над словесным и логическим ударением, постановка и автоматизация звуков речи (индивидуально по результатам обследования).

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ.

Хотим научить детей:

воспринимать на слух с аппаратами и без них речевой материал (знакомые по значению слова, словосочетания, фразы), включающие отдельные незнакомые по значению слова, объясняемые контекстом (учащимся со II степенью тугоухости), обиходно-разговорного характера, относящийся к организации учебной деятельности и связанный с изучением общеобразовательных предметов, типа: Когда птицы прилетают с юга? В каком классе учится твоя сестра? Возьми мяч. На уроке математики дети решают примеры и задачи.

Достань учебник из портфеля. Расскажи, как изменилась природа, когда пришла весна. Ит.п.

3 класс для обучающихся со сложным дефектом.

1.Восприятие на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов и без них слов и фраз обиходно-разговорного характера:

Что было вчера задано на дом по чтению?

Миша и Таня делают уроки в школе, а Настя дома.

Кто помогает тебе дежурить? И.т.д...

2.Восприятие на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов и без них материала, связанного с изучением общеобразовательных предметов по темам: «Как вести себя на улице», «Профессия», «Берегите книги», «Осень», «Домашние животные», «Дружные ребята». Восприятие на слух терминологии уроков математики, русского языка, природоведения.

3. Восприятие на слух текстов из 7-8 простых предложений по темам:

«Товарищи», «Школьный двор», «На ферме», «Осень», «Москва», «Забота о животных», «Магазин» и т.д. Активизировать резервные возможности слухового восприятия обучающихся.

4. Произношение: постановка и автоматизация звуков, дифференцированное произношение звуков, родственных по артикуляции, работа по соблюдению норм орфоэпии в речи, работа над интонацией, слитностью произношения слов и фраз.

1. Восприятие на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов и без них слов и фраз обиходно-разговорного характера:

Кто из ребят вашего класса умеет кататься на коньках? (Кто катается лучше всех?) Альбина любит кисель и компот. А ты что любишь?

Скажи, что ты делаешь, когда дежуришь в столовой? И.т.д… 2. Восприятие на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов и без них материала, связанного с изучением общеобразовательных предметов по темам: «Зима», «На вокзале», «Школьная библиотека», «Универмаг», «Весна», и.т.д… Восприятие на слух терминологии уроков математики, русского языка, природоведения.

3. Восприятие на слух текстов из 8-10 простых предложений по темам:

«Школьный праздник», «Пограничники», «Экскурсия в парк», «Лесные звери», «Смелость» и т.д. Активизировать резервные возможности слухового восприятия обучающихся.

4. Произношение: постановка и автоматизация звуков, дифференцированное произношение звуков, родственных по артикуляции, свистящих и шипящих, работа по соблюдению норм орфоэпии в речи, работа над интонацией, слитностью произношения слов и фраз, изменение высоты и силы голоса.

4 класс II отделение (учитель Л.А. Махонина).

1. Речевое дыхание.

Правильное воспроизведение дыхательных пауз при выделении синтагм в процессе чтения, при воспроизведении текста, выученного наизусть.

2. Голос Соблюдение логического ударения в текстах, заучиваемых наизусть.

Соблюдение подвижности ударения при изменении формы слова.

3. Звуки и их сочетания.

Закрепление правильного произношения в словах и фразах звуков речи:

Согласных:

Свистящих и шипящих: с– ш, з – ж.

Аффрикат: ц – ч, щ.

Твёрдых и мягких: ф – фь, в – вь, п – пь, б – бь и др.

4. Слово.

Соблюдение в речи следующих правил орфоэпии (по подражанию учителю и по надстрочному знаку):

Сочетания сч, зч, жч произносятся как щ ;

Окончания –тся, -ться произносятся как ца;

Свистящие с, з уподобляются следующим за ним шипящим.

5. Фраза.

Соблюдение темпа разговорной речи при произношении фраз.

Воспроизведение всех видов интонации при ведении диалога.

РАЗДЕЛ I.РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ, ОБИХОДНО-РАЗГОВОРНОГО

ХАРАКТЕРА И ОТНОСЯЩИЙСЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Словарь и фразеология: Где ты отдыхал (а) летом? Ты был (а) в лагере?

Вы ходили в походы? Далеко от лагеря (деревни) были лес и река? Кому ты писала письма из лагеря (из деревни)? Когда ты вернулся (вернулась) домой?

Сколько времени ты отдыхал (а)? Тебе интересно было отдыхать? И др.

Лагерь, в лагере, поход (ы), писать (писал) письма, дом, домой, дома, ты, вы. И др.

ТЕМА «ЛЕТО».

Словарь и фразеология: Послушай внимательно предложение и скажи, когда это бывает. В лесу пахнет грибами, душистой земляникой, громко поют птицы. (В лесу растут грибы, земляника, поют птицы).

Послушай, что ещё бывает летом. Летом на зелёном лугу растут голубые колокольчики и высокие белые ромашки. В лесу слышны весёлые голоса детей. В июне поспевает в лесу первая земляника. В каком месяце (в августе) начинают собирать малину, чернику, смородину? На лугах в июне начинается сенокос. И др.

Придумай предложения со словами: река, берег, загорать. В середине лета (в июле) на полях колхозники собирают рожь и пшеницу. Когда начинают собирать фрукты в садах?

Душистая земляника, зелёный луг – на зелёном лугу, голубой (ые) колокольчики; белая (ые) ромашка (и), весёлые голоса, сенокос – на сенокосе, начинают убирать, собирать, начало (конец, середина) лета, в конце (в начале, в середине) лета.

ТЕМА «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ».

Словарь и фразеология: В каком (году) месяце ты родился (лась)? Где ты отмечал (а) (будешь отмечать) свой день рождения в этом году? Что тебе подарили (Что ты хочешь получить в подарок)? Сколько лет исполнилось твоему товарищу (твоей подруге)? Что пожелали тебе ребята в день рождения? Что ты хочешь пожелать своему товарищу (своей подруге) в день рождения? Одноклассники приготовили Кате подарки в день рождения.

4 августа(…). У Тани был день рождения. И др.

Отмечал(а), будешь отмечать, исполнилось, исполняется, твой, твоя, свой, своя, твоей, своей. И др.

ТЕМА « НАША РОДИНА.

Словарь и фразеология: Как называется наша Родина? Покажи на карте Россию. Сколько республик в России? Покажи и назови самую большую республику. Какие народы живут в нашей стране? Опиши герб нашего государства. Какого цвета наш флаг? Природа нашей страны богата. Какой праздник наша страна отмечает 12 июня? Конституция – это закон нашего государства. Граждане РФ имеют право на труд, на отдых, на образование. В нашей стране дети учатся в светлых просторных школах. Обучение в школах бесплатное. Обязанности школьников: хорошо учиться, готовить себя к труду на благо своей Родины. И др.

Россия, РФ (Российская Федерация), Украина, Белоруссия, Адыгея, Алтай, Башкортостан, Бурятия, Дагестан, Карелия, Коми, Марий Эл, Мордовия, Саха, Северная Осетия, Татарстан…; герб(ы), народы, Конституция, гражданин, граждане, государство, государства.

ТЕМА «Лес».

Словарь и фразеология: Назови хвойные деревья. Какие лиственные деревья растут в лесу? Почему ель и сосна – хвойные деревья? Скажи, какое дерево лишнее: ель, липа, дуб, берёза, осина, ель, сосна, кедр. В лесу растут кустарники: можжевельник, малина, шиповник. Какие звери и птицы питаются семенами ели и сосны? В лесу растёт папоротник, мох. И др.

Семена – семенами, хвойное(ые) дерево (деревья), лиственное(ые) дерево (деревья), лиственница, сибирский кедр, шиповник, можжевельник, папоротник, мох. И др.

Назови лесные ягоды. Ягоды земляники едят свежими, из них варят компот, варенье, кисель. Спелые ягоды малины сладкие, вкусные и душистые. Клюква растёт на лесных болотах. Клюкву собирают осенью или рано весной, когда растает снег. Какие звери и птицы питаются лесными ягодами? Назови хищных зверей. Хищные звери охотятся на птиц и других животных. Зайцы и лоси едят траву, ветки деревьев и кустарников. Следы каких животных можно встретить зимой в лесу? Не боятся звери зимы. От зимнего холода их спасает тёплая пушистая шерсть. И др.

Ветки деревьев, хищный(ые) зверь(и), зимний холод – от зимнего холода, лесные (спелые, свежие) ягоды, болото – на болоте, пушистая, тёплая шерсть.

МАТЕРИАЛ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ:

Словарь и фразеология: Посмотри на термометр и скажи, какая сегодня температура воздуха. По радио передали, что сегодня температура воздуха будет +10 градусов. Температуру воздуха измеряют термометром. Как он называется? Для измерения температуры тела человека нужен ….Назови части термометра.

Покажи на модели термометра 6 градусов тепла (шесть градусов тепла).

Покажи на модели термометра 3 градуса холода. (+2, -10).

Когда температура воздуха на улице может быть плюс 20 градусов (минус 12 градусов)? Какая температура бывает у тебя, когда ты болеешь?

Когда ты здоров, какая у тебя температура?

Комнатный, наружный (медицинский) термометр, температура, шкала, когда болеешь, когда здоров, температура воздуха, (воды, тела человека).

МАТЕРИАЛ ПО МАТЕМАТИКЕ:

Словарь и фразеология: Возьми три синих круга, возьми красных кругов в четыре раза больше. Положи два треугольника, а квадратов в четыре раза больше. Посадили пять ёлочек, а берёз в три раза больше. Дай мне шесть красных квадратов, возьми синих квадратов в три раза меньше. Первый отрезок длиной в 10 см; второй отрезок в пять раз короче. Сколько см во втором отрезке? Около одноэтажного домика посадили восемь деревьев, а около двухэтажного – в четыре раза меньше.

Послушай задачу и сделай к ней вечером рисунок: Катя вырезала из бумаги 9 зелёных флажков, а жёлтых в три раза меньше. Сколько жёлтых флажков вырезала Катя?

Реши задачу: Костюм стоит … рублей, а шапка в … раз дешевле.

Сколько стоит шапка? Число … увеличить в … раз. Уменьши число … в … раз. Число … уменьши во … раз. Увеличь число … в пять раз. Сколько часов в сутках? 48 часов – сколько это суток? Сколько часов в одних сутках и шести часах? Реши пример:……..

РАЗДЕЛ III. ТЕКСТЫ.

Воспринимать на слух тексты в объёме 10-12 фраз по темам: «Москва», «Жестокость», «Два пирожных», «Помощь», «Лиса и белка», «Осень в лесу», «Закон твоей жизни», «Как зовут его папу».

РАЗДЕЛ I.РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ, ОБИХОДНО-РАЗГОВОРНОГО

ХАРАКТЕРА И ОТНОСЯЩИЙСЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Словарь и фразеология: Где ты выполняешь домашнее задание? Кто помогает тебе готовить уроки? По какому предмету тебе легко готовить уроки? Какие задания для тебя трудные? Ученики нашего класса всегда успевают выполнять своё задание.

…. быстро готовит уроки, но пишет неаккуратно. Таня объясняет подруге, как решить задачу. Костя проверяет, как читает Нина и исправляет ошибки.

ТЕМА «ЗИМА».

Словарь и фразеология: Во время холодов надо беречь нос, щёки, уши, руки. Их можно обморозить. Если у тебя побелели щёки, их нужно растереть варежкой и смазать вазелином. Снегом растирать щёки нельзя. Зимой на катке весело звучат детские голоса. В каком месяце бывают сильные лютые морозы и дуют злые ветры? В январе у медведицы появятся крохотные медвежата.

Отгадай загадку: «Белый, а не сахар, ног нет, а идёт». Что это?

Послушай загадку и отгадай её: «Меня не растили, из снега слепили, холодная, большая, кто я такая?»

Сильные холода, во время сильных холодов, можно обморозить, побелели щёки, нужно растирать, нужно смазать, смазать вазелином, лютые морозы.

ТЕМА «МОЯ КВАРТИРА».

Словарь и фразеология: Опиши свою квартиру. Куда выходят окна вашей квартиры? Что видно из окна твоей комнаты? Где вы обедаете? На чём ты спишь? У тебя дома цветной телевизор? Какие деревья растут около вашего дома? Во дворе вашего дома есть детская площадка? (-) Сколько лет ваша семья живёт в этой квартире? Давно был ремонт в вашей квартире?

Какого цвета обои в твоей комнате? * У Кати в квартире паркетный пол. *А у тебя в квартире, какой пол? Папа покрыл пол лаком. Летом папа красит окна и двери. Чем он их будет красить? Какого цвета шторы в твоей комнате?

Окна выходят на юг (север, восток, запад).

Электрическая (газовая) плита, цветной телевизор, обои, паркет, *паркетный пол, ремонт в квартире, шторы, тахта, софа, диван.

РАЗДЕЛ II.РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ, СВЯЗАННЫЙ С ИЗУЧЕНИЕМ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН.

МАТЕРИАЛ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ»:

Словарь и фразеология:

На полях выращивают пшеницу, рожь, кукурузу, сахарную свёклу, подсолнечник, хлопчатник. Из этих растений получают различные продукты питания. Из зёрен пшеницы получают пшеничную муку, манную крупу. Из пшеничной муки пекут белый хлеб. Из зёрен ржи получают ржаную муку и пекут чёрный хлеб.

Из какой муки пекут белый (чёрный) хлеб? Из чего получают сахар?

Покажи колос ржи (пшеницы). В поле растёт гречиха.

Манная крупа, манка, гречневая крупа – гречка, пшеница, рожь, ячмень, гречиха, кукуруза, овёс, сахарная свёкла; лён, хлопчатник, хлопок, пшеничная (ржаная) мука, колос, колосья; выращивают, выращивать.

В какой роще всегда светло? В берёзовой роще всегда светло. В каком лесу всегда темно? В еловом лесу всегда темно.

МАТЕРИАЛ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ:

Словарь и фразеология: Сок из винограда – это… сок. Котлеты из моркови – это…котлеты. Варенье из абрикосов – это… варенье.

Бабушка сварила внуку кашу из риса. Какую кашу сварила бабушка?

Мама сварила варенье из малины. Какое варенье сварила мама? Девочка выбросила корку от арбуза. Какую корку выбросила девочка? Ты любишь грызть кедровые орешки? А ещё кто любит грызть кедровые орешки? Сок из апельсина – это… сок. Компот из слив – ….

Охотник принёс шкуру убитого волка. Какую шкуру принёс охотник?

Бабушка связала внучке варежки из пуха козы. Какие варежки она связала?

Нельзя разорять гнёзда птиц. Чьи гнёзда нельзя разорять? Мех белки – это… мех. Норка, где живёт мышка – это …. Глаза кошки – это…. Следы льва – это….

Коле сшили пальто зимнее из драпа. Какое пальто сшили Коле? Столяр сделал ящик из фанеры. Какой ящик сделал столяр? Портниха сшила маме красивое платье из шёлка. Какое платье сшила портниха маме?

Озёро в лесу – это…. Пароход, который плавает по рекам – это….

Турист несёт брезентовый рюкзак. В рюкзаке туриста лежат мясные консервы. Мне купили волейбольный мяч. На лесной поляне ребята разожгли костёр из сосновых и еловых веток.

Виноградный (апельсиновый, морковный, яблочный, томатный) сок, яблочное (вишнёвое, малиновое) варенье, берёзовая роща, еловый лес, арбузная корка, козий пух, птичьи гнёзда, драповое пальто, львиные следы, брезентовый, волейбольный, мясные консервы; лесная, лесное, лесной;

лисий, лисье, лисья, лисьи, птичий, птичье, птичья, птичьи.

МАТЕРИАЛ ПО ГРАММАТИКЕ:

Словарь и фразеология: Придумай предложения с предлогом «для» в сочетании с существительным женского (мужского, среднего) рода.

Дополни предложение: Ребята собирают хворост для…. На столе стоит вазочка для…. Автобус отошёл от …. Таня получила письмо от …. Лодка отошла от …. В трамвае мальчик уступил место …. У бабушки заболела голова, она пошла….

Какие существительные относятся к 3 склонению? Кому учительница объяснила задачу? Кому конюх даёт овёс? К кому ребята пришли на день рождения? Кому дедушка покупает игрушки? Хворост для костра, вазочка для варенья, уступил место, существительные третьего (первого, второго) склонения.

МАТЕРИАЛ ПО МАТЕМАТИКЕ:

Словарь и фразеология: Сколько метров в 1 км? В 1кг – 1000г. 5кг – это сколько граммов? 3000г – это… кг. Сколько метров в 5км? Начерти замкнутую (незамкнутую) ломаную линию. В 1 минуте 60 секунд.

Сторона квадрата 7см. Найди периметр квадрата. Длина прямоугольника …, ширина…; чему равен периметр прямоугольника?

Кочан капусты весит 2 кг, а арбуз в 4 раза тяжелее. Сколько весит арбуз? Какая доля больше: 1/2 или 1/4?

Возьми 18 кружков. Найди 1/6 (1/3, 1/9) часть от 18 кружков. Посчитай, сколько нарисовано…. Начерти отрезок…. Сколько часов составляет суток? Сколько минут составляет часа? Как называется сумма длин сторон многоугольника?

РАЗДЕЛ III. ТЕКСТЫ.

Воспринимать на слух тексты по темам: «Пожар»,«Михаил Михайлович Пришвин», «Синичка», «Зима в лесу», «Зима бывает разная», «Снегирь», «На горке».

РАЗДЕЛ I.РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ, ОБИХОДНО-РАЗГОВОРНОГО

ХАРАКТЕРА И ОТНОСЯЩИЙСЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Словарь и фразеология: Какие комнатные растения есть у вас дома? Кто ухаживает за ними? Сколько раз в неделю нужно поливать цветы? Какой цветок нельзя поливать часто? Ты приносил в класс какой-нибудь цветок?

Как он называется? Один раз в неделю комнатные растения нужно мыть.

Весной или осенью цветы нужно пересаживать. Где можно купить комнатные растения? Тебе нравится, как цветёт фиалка? *Какие цветы (какого цвета) у неё цветы? Ученики ходили на выставку комнатных растений. (-) Пересаживать цветы, надо пересаживать, фиалка, фиалка цветёт, можно купить, нужно поливать, поливать часто (редко).

ТЕМА «НАШИ ДЕЛА».

Словарь и фразеология: По вечерам ребята, которые живут в интернате, смотрят диафильмы. Какие передачи по телевизору ты смотрел на этой неделе? Ты ужинаешь дома или в интернате? Ты знаешь, сколько детей живёт в вашем интернате? Чем занимаются ребята по вечерам в интернате?

Ты опаздывал когда-нибудь на уроки?

… иногда опаздывает на урок, а … всегда приходит вовремя. Какие уроки тебе больше нравятся? Какой твой любимый предмет? Ты любишь считать устно? Твои родители довольны твоими отметками? В нашей школе есть кабинет наглядных пособий. Что там находится? Сколько спален в интернате? Кто из ребят вашего класса живёт в интернате? Тебе нравится жить в интернате? В школе часто бывают собрания? Чему была посвящена последняя школьная линейка?

Когда ты утром просыпаешься, ты сразу встаёшь с постели или нет? Как называют утреннюю гимнастику? (Зарядка). (-) Ты делаешь обтирание после зарядки? (-) Скажи, ты часто проветриваешь свою комнату? Почему надо делать зарядку при открытой форточке? Будем делать зарядку: встань прямо, дыши через нос. Во время зарядки лёгкие наполняются чистым, свежим воздухом.

Кабинет, наглядные пособия, наглядных пособий; опаздываешь, опаздывать, опаздывает; на этой неделе; просыпаться, просыпаешься;

утренняя гимнастика, утреннюю гимнастику, обтирание, проветривать, проветриваешь; открытая форточка, при открытой форточке, лёгкие.

ТЕМА «НОВЫЙ ГОД».

Словарь и фразеология: В Новый год у тебя дома была искусственная ёлка или настоящая? Где вы купили ёлку? Какие игрушки повесили вы на ёлку? Кого из своих товарищей (подруг) ты пригласил к себе на ёлку? На вашей ёлке горела электрическая гирлянда? Ты весело встретил (а) Новый год? Отгадай загадку: «Под Новый год пришёл он в дом таким румяным толстяком. Но с каждым днём терял он вес и, наконец, совсем исчез».

Электрическая гирлянда, искусственная ёлка, пригласил к себе (на ёлку).

РАЗДЕЛ II.РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ, СВЯЗАННЫЙ С ИЗУЧЕНИЕМ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

МАТЕРИАЛ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ:

Словарь и фразеология: Покажи пологий (крутой) склон. Покажи вершину (подошву) холма. Нарисуй холм (дерево на вершине холма).

Покажи на макете вершину (начало) оврага. Покажи устье (конец) оврага.

Покажи дно (склон) оврага. Нарисуй гору. Назови части горы.

В горах текут быстрые бурные реки. Назови части реки. Покажи устье (исток, русло) реки. Покажи правый (левый) берег. Куда впадают реки? В реках водится много рыбы. По рекам перевозят грузы (на баржах, на теплоходах). (-) По рекам сплавляют лес. На реках строят электростанции. По рекам плавают теплоходы с пассажирами. Ты плавал когда-нибудь на теплоходе? Куда? Воды рек используют для поливки полей.

Склон(ы), на склоне, холм - на холме - на вершине холма; пологий (крутой) склон, подошва (дно) оврага, овраг, гора, в горы, в горах; бурная река, бурные реки; устье, исток, русло, правый (левый) берег; родник, из родника; берёт начало, берут начало, впадает, впадают; по рекам, на реках, в реках; сплавлять лес, сплавляют лес; электростанция, электростанции;

поливка, для поливки полей.

МАТЕРИАЛ ПО ЧТЕНИЮ:

Словарь и фразеология: (-) Стихотворение нужно рассказывать выразительно. Предложение нужно читать слитно, правильно делать паузы.

Кто в вашем классе пишет самые интересные сочинения? Ты любишь стихи?

Каких поэтов ты знаешь? А.С. Пушкин – великий русский поэт. Назови басни Крылова, которые вы читали. Сегодня на уроке мы познакомились с басней Крылова «….». Сначала прочитай задание, потом выполняй упражнение. Читать слитно, пауза, паузы, интересное сочинение, сочинения;

поэт, поэты, поэтов; басня, баснописец; любимый предмет.

МАТЕРИАЛ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ:

Словарь и фразеология: Грузовая машина подъехала к магазину. В библиотеке читатели выбирают (берут) книги. Телятница поит молоком беспомощных телят. В лесной чаще (в лесу) в землянках жили партизаны.

Много в лесу душистой земляники. Лесорубы пилят в тайге деревья.

Садовник посадил белую сирень. Мальчика отвезли в больницу. Лесник пришёл на лесное озеро. Мама купила мне школьную форму. Стрелок метко стреляет. В столовую привезли новые столы.

Больница – больные – больно – болеть – заболел – больной; читать – читатель – читательница; лес – лесник – лесной; школа – школьник – школьный; телёнок – телятник – телятница – телятина; стрела – стрелок – стрелял – стрелять – стреляет; цвет – цветок – цветник – цветёт; стол – столик – столовая; сад – садовый – садовник – посадил; груз – грузчик – грузить – грузовая; пила – пилить – напильник; земля – землянка – земляника – земляной.

ТЕМА «РАЗГОВОР О ПРОФЕССИЯХ РОДИТЕЛЕЙ».

Словарь и фразеология: Поспорили однажды ребята, какая профессия самая интересная и самая важная. Они пригласили в школу своих родителей.

Дети задавали родителям вопросы, а они отвечали на них. Вот на какие вопросы ответил Олин папа: где он работает, кем он работает, что он делает, какие дома строит. Какая профессия у папы Оли? А вот что спросили ребята у Вериной мамы: где и кем она работает, для кого она шьёт одежду, какие у неё получаются платья. Скажи, кем работает Верина мама, и где она работает? У Сашиной мамы ребята узнали вот о чём: где и кем она работает, что она делает, любят ли её дети. Ответь, где работает Сашина мама? Какая у неё профессия? Колина мама рассказала ребятам, где она работает, для кого она готовит обеды. Где и кем работает Колина мама? Послушали ребята рассказы родителей и решили, что все профессии интересные и важные.

Нужно только любить свою работу. Какие ещё профессии ты знаешь? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?

Интересная (важная) профессия, пригласили родителей, послушали, слушали, нужно любить работу, поспорили, задавали вопросы, отвечали на вопросы.

ТЕМА «ЗИМА».

Словарь и фразеология: *Какие загадки о зиме ты знаешь? *Загадай мне загадку о зиме. Чем питаются воробьи, галки зимой? Какие птички любят сало? *Снежинки похожи на шестиконечные звёздочки. Нарисуй снежинку с острыми (мохнатыми) лучами. Когда зимой бывают оттепели, снег хорошо лепится? Красиво, когда на деревьях лежит иней. Зимой в ясную погоду блестят на солнце снежинки. Кто нарисовал на окнах красивые узоры?

Иней, узоры, хорошо (плохо) лепится, снег лепится; острые лучи, острыми мохнатыми лучами, *похожи на звёздочку, *шестиконечная звёздочка, блестит на солнце.

ТЕМА «ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА».

Словарь и фразеология: 23 февраля – День Защитника Отечества.

История этого дня насчитывает более 90 лет. Наша Армия всегда была на защите своих граждан. В годы Великой Отечественной Войны за Родину, за наше счастливое детство сложили свои головы более 27 миллионов наших граждан. Мы должны о них всегда помнить.Мы гордимся воинами, которые охраняют границы в мирное время. Днём и ночью, зимой и летом, весной и осенью, в любую погоду стоят на посту отважные пограничники.

Зачем на границе делают полосу вспаханной земли? Что показывает пограничный столб? Твой папа служил в армии? Стоят на посту, в любую погоду, полоса вспаханной земли, пограничный столб, герои войны.

ТЕМА «8 МАРТА – МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ».

Словарь и фразеология: 8 Марта Наташа написала поздравительную открытку своей маме. Дочка поздравила маму с Международным женским днём. Она пожелала маме хорошего здоровья. Что обещала Наташа своей маме, как ты думаешь? А что ты обещала своей маме в день 8 Марта?

Поздравительная открытка, поздравительную открытку, своей маме, поздравляла, поздравлять, пожелала, обещала.

МАТЕРИАЛ ПО МАТЕМАТИКЕ:

Словарь и фразеология: Во сколько раз … больше, чем… ? Во сколько раз… меньше, чем…? Павлику 4 года, а его старшему брату 12 лет. Во сколько раз брат старше Павлика? Во сколько раз 50 больше, чем…? Во сколько раз… меньше, чем…? На сколько единиц… больше, чем …?

Начерти два отрезка: длина первого 6 см, он в два раза длиннее второго.

Что ты будешь делать? Сколько ёлочек ты нарисуешь? Красных кругов 18, в 6 раз больше, чем синих. Возьми синие круги.

Реши задачу: Коля поймал 15 рыбок, в три раза меньше, чем Вася.

Сколько рыбок поймал Вася? С какого месяца начинается год? (-) Какие месяцы года уже прошли? (-) Какие месяцы года ещё будут? Какой месяц наступил, если с начала года прошло три (семь) полных месяцев (-а)?

Назови самую тяжёлую вещь: пачка соли, мешок картофеля, ведро воды. Сколько весит буханка чёрного хлеба? Сколько весит пачка соли?

Сколько весит пачка сливочного масла? Сколько нужно заплатить за пачку соли? В двух пакетах 1литр молока. Сколько молока в 4 пакетах?

Пакет (в двух пакетах) молока, пачка соли (сливочного масла), буханка чёрного хлеба.

РАЗДЕЛ III. ТЕКСТЫ.

Воспринимать на слух тексты по темам: «Ёлка в Кремле»,«Находка», «Растёт трудолюбивая смена», «Наш лес», «Яшка», «Оленёнок», «Товарищи», «Воробей и скворец», «Байкал».

РАЗДЕЛ I.РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ, ОБИХОДНО-РАЗГОВОРНОГО

ХАРАКТЕРА И ОТНОСЯЩИЙСЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Словарь и фразеология: Сколько часов в день ты бываешь на воздухе?

Свежий воздух очень полезен для здоровья. Во дворе нашей школы есть детская площадка. На детской площадке есть… Ребята нашей школы очень любят свою детскую площадку.

Осенью и весной ребята прыгают через скакалки, чертят на асфальте классики. Весной и осенью мы убираем детскую площадку. Зимой во время прогулки дети играют в снежки, строят крепости, лепят снежную бабу.

Воспитательница разучила с нами новую игру в мяч. Любят ребята играть в прятки, в салочки. Какую игру ты любишь? Свежий воздух, на воздухе;

здоровье – для здоровья, чертят классики, игра в мяч (в прятки, в салки).

Ты любишь плавать? Умеешь ли нырять? Ты плавал когда-нибудь в ластах? Летом на море папа учил плавать свою шестилетнюю дочь.

Спортсмен ныряет в воду с вышки. А кто тебя научил плавать? Сколько лет было тебе, когда ты научился (лась) плавать?

Нырять – ныряю – ныряешь; ласты-в ластах; шестилетняя (-юю) дочка (у), первый раз.

Во время субботника ребята убирали школьный двор. Наш класс дружный коллектив. Мальчики взяли лопаты и носилки, они носили мусор и камни. Девочки сгребали прошлогодние листья и траву. Старшеклассники сделали спортивную площадку для игры в волейбол.

Что раздала вожатая девочкам для игры во дворе? Как работали ребята во время субботника? Скажи, что ты делал во время субботника? Субботник, дружный коллектив, носилки, грабли, сгребли, спортивная площадка.

ТЕМА «БИБЛИОТЕКА».

Словарь и фразеология: Ребята нашего класса ходят в библиотеку? Как зовут библиотекаря? Вчера мы ходили в библиотеку и поменяли книгу. Когда работает библиотека? Наташа выбрала книгу о путешествиях, а Вася взял книгу о полётах в космос. Скажи, какую книгу ты сейчас читаешь? Назови любимого детского писателя. (-) В библиотеке нужно соблюдать тишину, разговаривать шёпотом. Поменяли (выбрали) книги; путешествие, о путешествиях; детский писатель, разговаривать шёпотом, соблюдать тишину.

РАЗДЕЛ II.РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ, СВЯЗАННЫЙ С ИЗУЧЕНИЕМ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

МАТЕРИАЛ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ:

Словарь и фразеология: Серёжина мама работает чертёжницей, она делает чертежи новых машин. Светлячок – это маленький жучок, который светится в темноте. В Москве много новостроек. Девочка приехала в гости к бабушке и осталась у неё ночевать. На огороде покраснели помидоры. В нашем классе всегда чисто. (-) Спортсмен бежит 100 метров. (-) В 4 классе появился новичок. По улице шёл старичок с палкой. Счастливое детство дала детям наша Родина.

Красный-покрасил-краснота-покраснел; чистый-чистил-чистотачистильщик-чисто; черта-чертил-чертёжник-чертёжница-чертёж; светсветлый-светлячок-светит-светильник-светло; бегать-бег-бегство-бегун;

новый-новичок-новость-новостройка; старый-старик-старость-постарел.

МАТЕРИАЛ ПО ГРАММАТИКЕ:

Словарь и фразеология: На какие вопросы отвечает существительное?

Какие слова называются глаголы? На какие вопросы отвечают прилагательные? Имя существительное, имя прилагательное, глагол – это….Какие ещё части речи ты знаешь? Ко второму склонению относятся существительные…. Что означает глагол? (прилагательное, существительное). На какие вопросы отвечают одушевлённые существительные? Какие существительные отвечают на вопрос «что?»

Одушевлённые существительные обозначают предметы. Что обозначают неодушевлённые существительные? Придумай два одушевлённых (неодушевлённых) существительных. Придумай и скажи два наречия. Какие местоимения ты знаешь? Назови, части речи, которые вы учили.

Предложение выражает законченную мысль. На какие вопросы отвечают главные члены предложения. Назови главные члены предложения. Послушай предложение и найди подлежащее (второстепенные члены, …).

Существительные изменяются по числам. Как называется изменение существительного по вопросам? Сколько падежей ты знаешь? На какие вопросы отвечают существительные в именительном падеже (…)? В… падеже существительные отвечают на вопросы…. В каком падеже существительные отвечают на вопросы… ?

Одушевлённые (неодушевлённые) существительные, главные (второстепенные) члены, сказуемое, подлежащее, склонение, наречие;

именительный падеж (родительный,…).

МАТЕРИАЛ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ:

Словарь и фразеология: Расскажи, как узнать, где у реки правый (левый) берег. Как надо показывать реки на карте и на глобусе? Покажи на карте левые притоки реки Волга. Как определяют направление моряки, лётчики, туристы? Для чего нужен компас? Возьми компас. Назови основные стороны горизонта. Назови промежуточные стороны горизонта.

Отгадай загадку: Под стеклом сижу, на север и на юг гляжу, со мной пойдёшь, дорогу легко обратно найдёшь. Как обозначаются (называются) стороны горизонта? *Ты стоишь лицом к северу, какие стороны горизонта будут у тебя справа? (слева,сзади)? Компасом нужно уметь пользоваться. Ты умеешь пользоваться компасом? Определи по компасу, где находится юг.

(север, запад, восток). Стороны горизонта можно определить без компаса.

Скажи, как?

Приток (и), левый (правый) приток; глобус, на глобусе; карта на карте;

направление, компас, основные (промежуточные) стороны горизонта;

Горизонт, определили направление, пользоваться, уметь пользоваться; запад, восток, север, юг.

ТЕМА «12 АПРЕЛЯ – ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ».

Словарь и фразеология: Первый полёт в космос совершил на корабле «Восток» 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин. Каких космонавтов ты знаешь?

Кто из космонавтов выходил в космос? Космонавты готовятся к полётам много месяцев. Как называется космодром в России?

Космодром, полёт в космос, готовиться к полёту, совершил полёт.

МАТЕРИАЛ ПО МАТЕМАТИКЕ:

Словарь и фразеология: Покажи круг (окружность). Обозначь центр окружности буквой О. Окружность, радиус которой 3см. Ученик провёл радиус. Что больше: половина метра или 50 сантиметров? Сестре… 2 года и 3 месяца. Сколько это месяцев? Сколько времени пройдёт от 2часов дня до часов вечера (….)? Реши примеры (на умножение и деление);… Начерти окружность.

1 кг сахарного песка стоит 90 копеек, а шоколадка в 3 раза дешевле.

Сколько стоит шоколадка? На катке каталось… девочек и … мальчиков. Во сколько раз больше девочек, чем мальчиков? Во сколько раз мальчиков меньше, чем девочек?

Сахарный песок, ежедневно, раздать поровну, получат, выйдет – выходит, номер газеты.

ТЕМА «ДЕТСКИЕ ПИСАТЕЛИ».

Словарь и фразеология: Какие стихи и сказки К.И.Чуковского ты читал?

К.И.Чуковского очень любят дети не только в нашей стране, но и в других странах. Каких ещё детских писателей ты знаешь? В какой стране жил и работал известный детский писатель Ганс Христиан Андерсен? Скажи, откуда эти слова: «Одеяло убежало, улетела простыня, и подушка, как лягушка ускакала от меня».

РАЗДЕЛ III. ТЕКСТЫ.

Воспринимать на слух тексты по темам: «Посланец с Земли»,«Находчивость», «Берёза», «Скворец», «Кто самый отважный (смелый)», «Красная книга».

5 класс начальной школы IIотделения (учитель Е.И. Кузьмицкая) 1. Речевое дыхание.

Правильное выделение синтагм при помощи дыхательных пауз в самостоятельной речи.

2. Голос Соблюдение логического ударения в диалоге.

3. Звуки и их сочетания.

Закрепление дифференцированного произношения согласных звуков, родственных по артикуляции:

Носовых и ротовых: м – п, м – б, н – т, в – д.

Слитных и целевых: ц – с, ч – ш, щ – ш.

Слитных и смычных: ц – т, ч – т.

4. Слово.

Соблюдение в речи правильного произношения следующих звукосочетаний (по надстрочному знаку): тс – дс, стн – здн.

5. Фраза.

Закрепление навыков умеренно беглого темпа речи. Выразительное чтение наизусть стихотворения, отрывка художественной прозы.

Выражение при чтении с помощью интонации своего отношения к прочитанному (стихотворению, отрывку из художественной прозы).

Тема 1: Обращение с книгой.

Словарь: обращаться – обращается – обращаются; бережно, закладка, во время, порвать – порвал, порвали переплёт; печатают – печатает – печатать Фразы: Обращаться с книгой нужно бережно и аккуратно, потому что над ней трудилось много людей. Для чего нужна закладка? Нельзя читать книгу во время еды. Почему? Не клади в книгу карандаш, ручку, можно порвать переплёт. Где печатают книги?

Тема 2: Речевой материал, связанный с уроками ознакомления с окружающим миром Словарь: план местности, на плане местности; условные знаки, условными знаками; обозначьте, обозначают; тепловой (холодный, умеренный, жаркий) пояс; экватор, тундра.

На плане местности поля, луга, леса, реки, озёра, дороги изображают (обозначают) условными знаками. Обозначь на плане местности хвойный лес (родник, сад). Что ты сделаешь? Моря и океаны на карте обозначают голубым цветом. Что обозначают на карте зелёным цветом?

Каким цветом обозначают горы на карте? Сколько тепловых полюсов на земле? Покажи на глобусе северный холодный (умеренный) пояс. Какие тепловые полюса ты ещё знаешь? Мы живём в северном умеренном поясе. Покажи на глобусе экватор. В жарком поясе никогда не выпадает снег, не замерзают реки. *Какие растения растут в лесах в жарком поясе?

(В лесах жаркого пояса растут бананы, бамбук, папоротники). В лесах жаркого пояса много животных. Назови их.

Тема 3: Береги лес.

Словарь: погибшие; молодому, молодое; древесина, древесины; чтобы не портили.

Лесник следит, чтобы мелкие кусты и погибшие (сухие) деревья не мешали расти молодому дереву. Лесник заботится о том, чтобы вредные насекомые не портили деревья. Из древесины делают бумагу. Кто должен беречь лес? Расскажи, какую пользу приносит лес.

Тема 4: Корабли Словарь:Нос корабля, корма, танкер, на танкерах, ледоколы, путешествуют – путешествует – путешествие, шлюпка – шлюпки, моторная лодка - *на моторной лодке, яхта.

Ледоколы проводят суда сквозь льды. Что перевозят на танкерах?

Туристы путешествуют по морям на пассажирских теплоходах. Как называется передняя часть корабля? Задняя часть корабля называется кормой. Матросы сели в шлюпки и поплыли к берегу. Яхта – это лодка под парусом. Ты катался на моторной лодке?

Тема 5: Школьные кружки Словарь: школьный кружок, школьные кружки, танец – танцы, танцевальный кружок, кукольный театр, шахматный кружок, в шахматном кружке, занимаются в кружке.

После уроков ребята занимаются в школьных кружках. В нашей школе есть танцевальный кружок, кукольный театр, кружок вязания. Какие ещё кружки бывают в школах? В каком кружке ты занимаешься? Ребята, которые занимаются в кукольном театре, показали малышам спектакль «Колобок». Девочки их четвёртого и пятого классов занимаются в танцевальном кружке. Ребята разучили украинский танец. В кружке вязания девочки учатся вязать. Таня и Наташа связали куклам шапочки и кофточки. В шахматном кружке часто проводятся соревнования. Кто руководит танцевальным (…) кружком? По каким дням ты занимаешься в кружке Тема 6: Речевой материал, связанный с уроками русского языка.

Словарь: главное (придаточное) предложение, союзное слово(а), союз., который (-ая, -ое).

Назови союзные слова. Из двух простых предложений составь одно сложное с союзными словами.

Ученица берёт книгу. Книга лежит на столе. Дежурный поливает цветок.

Цветок стоит на окне. Внучка съела мороженое. Мороженое купил ей дедушка. Люда принесла домой ягоды. Ягоды она собрала в лесу.

Послушай сложное предложение. Назови главное (придаточное) предложение. Придумай придаточное предложение с союзом «потому что». Нельзя пить холодную воду, …. Надо взять зонтик, …. Вася и Алёша подметают столовую, …. Зимой нельзя ходить без шапки, …. На уроке нельзя разговаривать, …. Послушай предложение. Дай полный ответ на вопрос. Учительница прочитала интересный рассказ. Ученики смеялись.

Почему смеялись ученики? Дежурные не поливали цветок. Цветок погиб.

Почему погиб цветок?

Тема 7: Речевой материал, связанный с уроками математики.

Считай по сто от … до …. Сколько единиц в … сотнях? Сколько сотен в тысяче? Сколько копеек в … рублях? Сколько см в … м (дм, …)? Назови число, в котором: … десятка и … единицы. Назови число, которое на … больше (меньше), чем …. Запиши число цифрами …. Назови единицы первого (…) разряда. Запиши число, которое следует при счёте за числом …. Напиши любое трёхзначное число. Реши примеры: 200 + 300. Отложи на счётах: …, 245, 300. Назови разряды в классе единиц (тысяч). Запиши число, которое содержит … тысяч, … сотен, …десятков.

Тема 8: Речевой материал обиходно-разговорного характера.

Словарь: аппарат – аппаратура, слух – слуховые, слушать – слушаешь, похож(и), доволен – довольна, причесаться – причёсываться, причёсан, неряха, индивидуальные занятия, номер телефона.

Ты хорошо знаешь свой город? Что находится в центре вашего города?

Как проехать к стадиону? Какие улицы и площади ты знаешь в своём городе? Расскажи, как пройти в кинотеатр. Чем ты будешь заниматься сегодня вечером?

Ты разговариваешь со своими товарищами по телефону? У тебя дома есть телефон? Скажи номер своего телефона. … позвонил маме по телефону и сказал, что сегодня он пойдёт на экскурсию.

Сколько раз в неделю ты ходишь на индивидуальные занятия? Какой у тебя слуховой аппарат? Сколько лет ты пользуешься этим аппаратом?

Какая звукоусиливающая аппаратура в твоём классе? Кто проводит с тобой индивидуальные занятия? На каком расстоянии ты слушаешь с аппаратом? На каком расстоянии ты слушаешь без аппарата? Ты слушаешь радио?

Тема 9: Речевой материал, связанный с уроками ознакомления с окружающим миром Словарь: звезда, планета, вращается – вращаются – вращаться, совершает – совершают – совершил, полный оборот, смена дня и ночи.

Солнце – это звезда или планета? Земля вращается вокруг Солнца. Какой день в году самый длинный? 24 декабря – самый короткий день. За какое время Земля совершает один полный оборот вокруг Солнца?

Сколько дней в году? Почему происходит смена дня и ночи?

Тема 10: Наша Конституция Словарь: Конституция, право – права, обязанность – обязанности, гражданин.

В нашей Конституции записаны права и обязанности гражданина. Какие права имеет каждый гражданин России? Расскажи об обязанностях гражданина.

Тема 11: Беседа о книге Словарь: древесина – из древесины, типография, отправляют – отправлять.

Из чего делают книги? Чтобы получить бумагу, нужно вырастить дерево. Кто рубит дерево в лесу? Из леса деревья отправляют на фабрику. На фабрике из древесины рабочие делают бумагу. Где печатают книги? Ты был на экскурсии в типографии?

Тема 12: Спорт Словарь: спорт, виды спорта, известные спортсмены, спортивные игры (снаряды, сооружения), хоккей, брусья, кольца, конь, чешки, кроссовки, опорный прыжок, соревнование(-я).

Чем полезна спортивная и художественная гимнастика? Какой вид спорта делает человека более выносливым и ловким? Спортивные игры вырабатывают быстроту движения, сообразительность, глазомер.

*Гимнаст красиво соскочил с перекладины. *Ты знаешь игроков сборной команды России по хоккею? К какому виду спорта относятся бег, прыжки, метание копья? Продолжи предложения: футбол, теннис, волейбол, хоккей – это …. Брусья, канат, кольца, конь – это …. *Бассейн, стадион – это …. Кеды, чешки, кроссовки – это …. Девочки любят художественную гимнастику.

Тема 13: Речевой материал, связанный с уроками математики.

Словарь: тонна, центнер, меры массы, миллион, миллиард, … значное число, пятизначное число.

Запиши числа …. Отложи на счётах …. Сколько тысяч в одном миллионе? Реши примеры: 50 000 3 000. Запиши числа: 48 419, ….

Увеличь в 100 раз числа: 57, …, ….Уменьши в 10 раз числа: …, …. Реши задачу: … чая весят … г. Сколько весит одна пачка?

Запиши наименьшее семизначное число. Напиши наибольшее пятизначное число.

Назови меры массы. Сколько килограммов (центнеров, …) в 1 т? Что больше: … или … ц?

Уменьшаемое …, вычитаемое …. Чему равна разность?

… - сколько килограммов? … кг – это сколько центнеров (…)?

Тема 14: Речевой материал обиходно-разговорного характера.

Словарь: должен – не должен, забыл – забыть – забывать, можно встретить, бензин, пахнет – пахнуть – пахнут.

Почему ученик не должен забывать дома тетради и книги? Ребята не должны смотреть телевизор после 10 часов вечера. Почему? Дай полный ответ. Где можно встретить лётчика? Почему? Дополни фразу: Грузовик ехал медленно, потому что …. Почему куртка шофёра пахнет бензином?

От рыбака пахнет рыбой. Почему? Почему в классе нет света?

Тема 15: Речевой материал обиходно-разговорного характера.

Словарь: опаздывает – опаздывать – опаздывают, вскакивать – вскакивает – вскакивают, взрослый, знакомый – знакомого – встретишь знакомого, прощаешься, уступаешь – уступил – уступить, нечаянно толкнул, перебежал – перебегал – перебегают, тоннель – в тоннель, спускаются в тоннель.

Когда было холоднее (теплее) сегодня или вчера? Что дальше от школы – кинотеатр или стадион? Кто должен первым говорить «здравствуйте»

- взрослый или ребёнок? Утром люди говорят друг другу «Доброе утро».

Что можно сказать, если ты встретишь знакомого днём? А что говорят люди друг другу вечером? Скажи, что ты говоришь, когда прощаешься с товарищами? Если ты кого-нибудь нечаянно толкнёшь, что ты должен сказать?

Послушай и скажи: кто правильно переходит дорогу, а кто неправильно:

Миша перебежал дорогу перед машиной. Алёша спускается в тоннель.

Что может случиться, если ребёнок играет на мостовой?

Тебе нужно отправить телеграмму. Ты не знаешь, где находится почта.

Что ты спросишь у прохожего? Что нужно сказать продавщице, если хочешь посмотреть игрушку в магазине? Как ты думаешь можно опаздывать к началу фильма (спектакля)? Почему? Мальчик проходил на своё место спиной к сидящим. Какую ошибку он допустил? Можно разговаривать или вскакивать с места, когда идёт фильм или концерт?

Тема 16: Речевой материал обиходно-разговорного характера.

Словарь: будильник, кто-нибудь, звонить – зазвонил, паста, ангина(-ой), в последний раз.

У тебя есть часы? Кто купил(подарил) тебе часы? Скажи, пожалуйста, ты сам просыпаешься утром или тебя кто-нибудь будит? У вас дома есть будильник? Мама завела будильник на семь утра. Зазвонил будильник, мама разбудила Витю. Какой пастой ты чистишь зубы? Таня любит чистить зубы пастой «Чебурашка». Какая зубная паста для детей продаётся в магазине? Родители подарили на день рождения сыну часы.

У кого из ребят вашего класса есть часы?

Когда ты болел в последний раз? Что у тебя болело? Наташа часто болеет ангиной. Ты болел(а) воспалением лёгких? Кто за тобой ухаживает, когда ты болеешь? Когда ты болеешь, тебя навещают (к тебе приходят)твои одноклассники? Не забывай чистить свою одежду, обувь.

Помни: солнце, воздух и вода – твои лучшие друзья.

Тема 17: Труд детей в школе Словарь: инструменты, лобзик – лобзиком, клещи, отвёртка, швейная машина, швейная (столярная) мастерская, в швейной мастерской, металлолом – из металлолома, хлопчатобумажная (льняная, шёлковая, синтетическая) ткань. Выпиливать – выпиливание – выпиливанием.

В какой мастерской работают ваши мальчики? Какой инструмент нужен для выпиливания? Какие инструменты ты знаешь? Назови их. Какие мастерские есть в нашей школе? Ребята собирают металлолом.

Металлом, который собрали ученики нашей школы, отправили на завод.

Что делают из металлолома на заводе? Девочки занимаются в швейной мастерской., а мальчики – в слесарной и столярной. Покажи отвёртку (клещи, …). Ткани бывают хлопчатобумажные, льняные, шёлковые, синтетические. Девочки сшили игрушки из меха и подарили мальчикам.

Катя хорошо шьёт на швейной машинке. Ира умеет вышивать. Нина выкроила фартук и сама его сшила.

Тема 18: «Детская поликлиника».

Словарь: детские болезни, детская поликлиника, педиатр, хирург, зубной (глазной) врач, зрение, прививки, пломба.

Кого вызывает мама, когда ты заболеешь? Какие детские болезни ты перенёс? Где находится детская поликлиника, в которой ты лечишься?

Детей лечит врач-педиатр. В детской поликлинике есть кабинет глазного врача. Если ребёнок ломает руку или ногу, его примет хирург.

Кто лечит тебе зубы? Зубной врач поставил Васе пломбу на зуб. Тебе удаляли зубы? Больно было или нет? *Это болезненно? Ты боишься ходить к зубному врачу? Глазной врач проверил у девочки зрение и выписал ей очки. Маленьким детям делают прививки против болезней.

Ты был на приёме у хирурга? Что тебе сделал врач? Каждый год в школу приезжает зубной врач и проверяет зубы ученикам. Педиатр назначил лечение. Скажи, как зовут врача, который в нашей школе лечит ухо, горло и нос? Как зовут медсестру нашей школы? В нашей стране правительство заботится о здоровье детей. В России бесплатное лечение. Для детей строят специальные детские поликлиники.

Тема 19: Речевой материал, связанный с уроками русского языка.

Словарь: уничтожать, польза, пользу, не страшно, страшно, указывают на предметы, изменяются, изменяться.

Что обозначает местоимение? Местоимение 3 лица единственного числа изменяются по родам. Назови местоимение первого лица единственного числа (2 лица множественного числа). Местоимения указывают на предметы, но не называют их. На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени в единственном числе?

Тема 20: Речевой материал, связанный с уроками математики.

Словарь: быстрый, быстро, быстрее; жарко, жарче, жаркий; медленный, медленно, медленнее; высокий, высоко, выше;, низкий, низко, ниже;

далёкий, далеко, дальше.

… секунд – сколько это минут? Сколько секунд в … минутах? Назови числа, которые делятся на …. … прыгает в длину на … метров. … может прыгнуть на … метров … см.

Реши примеры: 700:100 (…).

Большая перемена кончилась в ….Она продолжалась … минут. Когда началась большая перемена? Сколько минут продолжается большая перемена в нашей школе? Когда она начинается, когда заканчивается?

Спектакль начался … часов и продолжался … часа …. Когда кончился спектакль? Сколько часов в … сутках? … часов – это сколько суток?

Тема 21: Речевой материал, связанный с уроками ознакомления с окружающим миром Словарь: океан(-ы), в океане; грузовые (рыболовецкие) суда; в море, в морях; Тихий (…, …, … ) океан; карта, на карте; материк(-и), Антарктида (…), морские (сухопутные) границы, полезные ископаемые; золото (…).

Сколько океанов на Земле? Назови их. Покажи Тихий океан (Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый). Самый большой и глубокий – Тихий океан. Самый маленький океан – Северный Ледовитый. Почему нельзя пить морскую воду? Моря очень богаты рыбой. По морям плавают пассажирские теплоходы, грузовые (рыболовецкие) суда. Покажи на карте Чёрное море. Сколько на Земле материков? Назови все материки. Покажи на карте самый большой материк. Как он называется? *Какой материк маленький? Покажи его.* Покажи Антарктиду (Африку, Северную Америку, Южную Америку).

Покажи морские (сухопутные) границы нашей Родины. Покажи Баренцево море (Белое, Карское, море Лаптевых, Чукотское, ВосточноСибирское). Назови и покажи моря Атлантического океана. Чёрное море никогда не замерзает. Наша страна богата полезными ископаемыми.

Какие ты знаешь полезные ископаемые? Какие полезные ископаемые добывают на Урале? Золото добывают в Сибири.

Тема 22: Речевой материал обиходно-разговорного характера.

Словарь: русые (короткие, длинные, кудрявые, прямые, вьющиеся, тёмные, светлые, рыжие) волосы; карие (серые, чёрные, голубые, зелёные, синие) глаза; высокого (среднего, маленького) роста, у него (у неё) смуглое (румяное) лицо, размер обуви (одежды).

Девочка высокого роста, у неё короткие светлые волосы, глаза карие.

Девочка маленького роста, у неё густые тёмные волосы, глаза голубые.

Опиши внешний вид своего товарища (подруги). У моей подруги светлые волосы, она заплетает их в косички. Мой товарищ среднего роста. У него светлые волосы, зелёные глаза. У … длинные или короткие волосы (волнистые, прямые или вьющиеся)? Моя подруга курносая. У … прямой нос, румяное лицо, тёмные глаза, рыжие волосы. … среднего роста, у него высокий лоб, смуглое лицо, он всегда аккуратно одет.

Какого роста твой друг (подруга, отец, мать)? Какой размер одежды (обуви) ты носишь? Мама купила костюм … размера, … роста. Ты летал когда-нибудь на самолёте? Какие самолёты ты знаешь?

Тема 23: Речевой материал обиходно-разговорного характера.

*Как ты переносишь перелёты? Как ты себя чувствуешь при полёте самолёта? Как ты думаешь, коллектив вашего класса хороший? Почему?

Как ты относишься к Оле (…), почему? Ты уважаешь своего одноклассника …, за что? Кто с кем дружит в вашем классе? А кто чувствует себя одиноком? Почему? Что ты сделал, чтобы … не чувствовал(а) себя одиноким?

Тема 24: Космонавты Словарь: проложил дорогу; пилот – пилотом; закалять здоровье, совершили посадку, совместные полёты; назови женщин-космонавтов.

Через несколько лет в космосе будут работать женщины-врачи, геологи.

Космонавты – мужественные люди. Все восхищаются их героизмом.

Стать космонавтом нелегко. Будущие космонавты много бегают, упражняются на гимнастических снарядах, прыгают в воду с высокого трамплина. Чтобы стать космонавтом, надо любить свою Родину, много учиться, закалять своё здоровье. Спортивные занятия делают будущих космонавтов сильными, ловкими, выносливыми. Совместные полёты с российскими космонавтами совершили космонавты разных стран. *О каких совместных полётах космонавтов разных стран ты знаешь?* Тема 25: В походе Словарь: поход, рюкзак, спортивная одежда (обувь), привал; развели, разведут костёр, ходили в поход.

В конце мая мы пойдём в поход. Для похода нужно приготовить рюкзаки, спортивную одежду и обувь. Мы сделали собирать хворост для костра? Учитель физкультуры и мальчики разведут костёр. В какие спортивные игры вы будете играть? Сколько раз ты был(а) в походе? С кем вы ходили в поход в прошлом году? Понравилось тебе в походе?

Восприятие на слух речевого материала с индивидуальным слуховым аппаратом и без него:

обиходно-разговорного характера и связанного с учебной деятельностью типа: Не клади в книгу карандаш. В классе холодно, а товарищ открыл окно – о чем ты попросишь товарища? Что такое школьное имущество? Можно ли стучать при включенной звукоусиливающей аппаратуре? Как учащиеся вашего класса дежурят в школе?

связанного, с изучением общеобразовательных предметов типа:

Русский язык: Какие части речи вы знаете? Подчеркни грамматическую основу. Назови второстепенные члены предложения. Сделай синтаксический разбор предложения.

Литература: Кто автор произведения? Как называется произведение?.

Назови героев произведения. Из какого произведения эти слова ?. Какие виды устного народного творчества ты знаешь?. Назови виды сказок, особенности сказок.

История: Что такое история. Наша страна в разное время. Счет лет в истории. Славяне и первые князья. Летопись и Нестор. Крещение Руси.

Биология: Живая, не живая природа. Признаки живых организмов, три среды обитания живых организмов.

Математика: Что такое натуральное число? Как найти неизвестное вычитаемое? Что такое переместительное свойство умножения? Площадь.

Какие изменения имеет параллепипед?

восприятие на слух текстов (до 15-17 предложений) и заданий к ним по темам: «Природа», «Для чего нужны руки?», «Полет», «Чуковский К.И.», «Толстой Л.Н.».

Произношение:

Звуки и их сочетания. Закрепление дифференцированного произношения согласных звуков, родственных по артикуляции:

носовых и ротовых: м-п, м-б, н-т, в-д;

слитных и щелевых: ц-с,ч-ш, щ-ш;

слитных и смычных: ц-т,ч-т;

глухих и звонких: ф-в, п-б, т-д, к-г, з-с, ш-ж.

Работа над словесным и логическим ударением, нормами орфоэпии, интонацией, слитностью на материале общеобразовательных дисциплин.

Восприятие на слух речевого материала с индивидуальным слуховым аппаратом и без него:

обиходно-разговорного характера и связанного с учебной деятельностью типа: Скажи, что ты говоришь, когда прощаешься с товарищами. Тебе нужно отправить телеграмму, ты не знаешь, где находится почта,- что ты спросишь у прохожего? Скажи, пожалуйста, ты сам (сама) просыпаешься утром или тебя кто-нибудь будет? Расскажи, кто и какими видами спорта занимаются в вашем классе. Назови музеи нашего города.

Расскажи о музеях нашего города. Тебе что-нибудь мешает при работе с индивидуальным слуховым аппаратом? Нет ли шума, треска, неприятных ощущений. Если у тебя болят уши, немедленно иди к врачу. Ты помогал (а) своему товарищу в беде? Кого ты можешь назвать хорошим товарищем?.

связанного, с изучением общеобразовательных предметов типа:

Русский язык: Лексическое значение слова. Как называются слова одинаковые и разные по значению. Морфемы. Разбор слова по составу.

Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Морфологический разбор.

Литература: Что такое басни? Басни И.А. Крылова. Особенности басен (мораль, олицетворение, аллегория). Сказка (народная, литературная).

Эпитет. Метафора. Сравнение. Размер стиха.

История: Грозный царь Иоанн IV. Опричнина. Московское государство. Романовы. Необычный царь Петр I. Санкт-Петербург и рождение русского флота. Ушаков. Суворов. Война 1812года. Карамзин.

Александр II- царь - освободитель. Николай второй последний российский император. Иконопись. Русская живопись. Русская музыка. Ремёсла.

Биология: Как питаются разные животные. Как питаются разные растения. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Движение литосферы. Движение атмосферы. Движение гидросферы. Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики. Влияние человека на биосферу.

Математика: Окружность. Дроби. Умножение десятичной дроби и натурального числа. Средняя скорость движения. Проценты. Угол.

восприятие на слух текстов (до 15-20 предложений) и заданий к ним по темам: «Полёт», «Важное сообщение», «Жизнь животных», «Музеи Москвы», «История Москвы», «День Победы».

Произношение:

Звуки и их сочетания. Закрепление дифференцированного произношения согласных звуков, родственных по артикуляции:

носовых и ротовых: м-п, м-б, н-т, в-д;

слитных и щелевых: ц-с,ч-ш, щ-ш;

слитных и смычных: ц-т,ч-т;

глухих и звонких: ф-в, п-б, т-д, к-г, з-с, ш-ж.

Работа над словесным и логическим ударением, нормами орфоэпии, интонацией, слитностью на материале общеобразовательных дисциплин.

Восприятие на слух с индивидуальным слуховым аппаратом и без аппарата речевого материала:

а) разговорно-обиходного характера и относящегося к учебной деятельности типа:

Почему мы ястребы и орла называем хищными птицами? Какая дробь больше…или…? Проветривайте чаще все помещения. Придумай словосочетание по схеме : какая (-ое)?+что? Какие ты знаешь спортивные игры? Где проходила последние зимние олимпийские игры? Расскажи основное содержание просмотренного фильма. Ты просыпаешься утром или тебя кто-то будит? Зеленые насаждения очищают воздух, береги их.

Придумай два предложения с обращением. Если неизвестное число разделить на… и к частному прибавить…, то получится…. Как вы думаете, чем полезен спорт? Как выражают благодарность? и т.п.

б)связанного с изучением образовательных предметов по темам: «Родная природа», «Школьная жизнь», «Наша Родина», «Праздники», «Книга – твой друг», «Транспорт», «Как себя вести в общественных местах», «Занимайся Восприятие на слух текстов, содержащих до 15-20 предложений по тем же темам, а также по теме «Неизвестное об известном».

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ.

воспринимать на слух с индивидуальными слуховыми аппаратами и без них речевой материал ( слова, словосочетания, фразы), произносимые как учителем, так и товарищами на оптимальном расстоянии, обиходноразговорного характера, относящийся к организации учебной деятельности и связанный с изучением общеобразовательных предметов, воспринимать на слух с индивидуальными слуховыми аппаратами тексты до 15- предложений;

слышать с индивидуальными слуховыми аппаратами ошибки в произношении товарищей (в соблюдении интонации, словесного ударения, в воспроизведении звукового состава слова).

4. Произношение: контроль произношения звуков (дифференциация свистящих, шипящих и аффрикатов ( с-ш, з-ж, с-ц, ш-ж), звонких –глухих( з –с, ж- ш),слитных и щелевых (ц –с, ч- щ), слитных и смычных (ц- т, ч-т), соблюдение в речи орфоэпически правильного проговаривания слов и фраз, соблюдение логического ударения в диалоге, выразительное чтение наизусть, выражение при чтении с помощью интонации своего отношения к прочитанному.

Восприятие на слух с индивидуальным слуховым аппаратом и без аппарата речевого материала:

а) разговорно-обиходного характера и относящегося к учебной деятельности типа:

Почему мы ястреба и орла называем хищными птицами? Какая дробь больше…или…? Проветривайте чаще все помещения. Придумай словосочетание по схеме : какая (-ое)?+что? Какие ты знаешь спортивные игры? Где проходила последние зимние олимпийские игры? Расскажи основное содержание просмотренного фильма. Ты просыпаешься утром или тебя кто-то будит? Зеленые насаждения очищают воздух, береги их.

Придумай два предложения с обращением. Если неизвестное число разделить на… и к частному прибавить…, то получится…. Как вы думаете, чем полезен спорт? Как выражают благодарность? и т.п.

б)связанного с изучением образовательных предметов по темам: «Родная природа», «Школьная жизнь», «Наша Родина», «Праздники», «Книга – твой друг», «Транспорт», «Как себя вести в общественных местах», «Занимайся Восприятие на слух текстов, содержащих до 15-20 предложений по тем же темам, а также по теме «День космонавтики».

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ.

воспринимать на слух с индивидуальными слуховыми аппаратами и без них речевой материал ( слова, словосочетания, фразы), произносимые как учителем, так и товарищами на оптимальном расстоянии, обиходноразговорного характера, относящийся к организации учебной деятельности и связанный с изучением общеобразовательных предметов, воспринимать на слух с индивидуальными слуховыми аппаратами тексты до 15- предложений;

слышать с индивидуальными слуховыми аппаратами ошибки в произношении товарищей (в соблюдении интонации, словесного ударения, в воспроизведении звукового состава слова).

4. Произношение: контроль произношения звуков (дифференциация часто смешиваемых носовых и ротовых звуков (м -п, м -б, н –т, н –д, ), свистящих, шипящих и аффрикатов ( с-ш, з-ж, с-ц, ш-ж), звонких – глухих (з –с, ж- ш),слитных и щелевых (ц –с, ч- щ), слитных и смычных (ц- т, ч-т), соблюдение в речи орфоэпически правильного проговаривания слов и фраз, соблюдение логического ударения в диалоге, выразительное чтение наизусть, выражение при чтении с помощью интонации своего отношения к прочитанному.

1.Восприятие на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов и без них речевого материала, связанного с учебной деятельностью учащихся и обиходно-разговорного характера:

Разбери слово по составу.

Как изменяются существительные?

Какое значение имеют растения в жизни людей?

Назови полководцев Отечественной войны 1812 года. И т.д… 2. Материала, связанного с изучением тем: «Родная природа», «Труд людей», «Береги маму» и т.д… 3. Восприятие на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов текстов из 18-20 предложений, произнесённых учителем, учащимися класса или в аудиозаписи по различным темам, таким как: «Школьная жизнь», «Народное искусство», «Страницы истории» и т.д…, Увеличивать расстояние от источника звука, стремясь задействовать резервные возможности слуха обучающихся.

4. Произношение: контроль произношения звуков, соблюдение в речи орфоэпически правильного проговаривания слов и фраз, соблюдение логического ударения в диалоге, выразительное чтение наизусть, выражение при чтении с помощью интонации своего отношения к прочитанному.

1.Восприятие на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов и без них речевого материала, связанного с учебной деятельностью учащихся и обиходно-разговорного характера:

Найди главные члены предложения.

Чем выражено подлежащее? (сказуемое, второстепенные члены) Как изменяются имена прилагательные ?( глаголы?) На сколько число… больше числа…?И т.д… 2. Материала, связанного с изучением тем: «Моя Родина», «Великая Отечественная война», «Полезные ископаемые», « Мои увлечения» и т.д… 3. Восприятие на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов текстов из 20-22 предложений произнесённых учителем, учащимися класса или в аудиозаписи по различным темам, таким как:

«Праздничные даты», «Все работы хороши», «Мода и стиль», «Что такое «совесть»?», «Хочу быть лидером» и т.д… Увеличивать расстояние от источника звука, стремясь задействовать резервные возможности слуха обучающихся.

4. Произношение: закрепление навыков умеренно беглого темпа речи;

контроль произношения звуков; соблюдение в речи норм орфоэпии;

соблюдение логического ударения в диалоге, рассказе, свободном высказывании; выразительное чтение наизусть и выражение при чтении с помощью интонации своего отношения к прочитанному (стихотворению, отрывку из художественной прозы).

РАЗДЕЛ I. РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ, ОБИХОДНО-РАЗГОВОРНОГО ХАРАКТЕРА,

РАЗДЕЛ II. РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ, СВЯЗАННЫЙ С УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

МАТЕРИАЛ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Все слова языка образуют его словарный состав или лексику. Слова, одной и той же части речи, одинаковые в начальной форме по звучанию и написанию, но совершенно разные по значению называются омонимами. Какие слова называются антонимами? Диалектные (заимствованные,…) слова, неологизмы.

МАТЕРИАЛ ПО БИЛОГИИ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Цветковые растения делятся на два класса – класс однодольных и класс двудольных растений. Назови растения, которые относятся к семейству крестоцветных. Среди семейства крестоцветных много культурных растений. Какие?

МАТЕРИАЛ ПО ИСТОРИИ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Назовите стройки первых пятилеток. Сколько времени прошло со Дня Победы советского народа в Великой Отечественной войне до наших дней? В начале декабря 1941 года советские войска под командованием маршалов Жукова и Конева перешли в наступление и погнали захватчиков на запад.

МАТЕРИАЛ ПО ГЕОГРАФИИ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Оболочки земного шара, соприкасаясь друг с другом, проникают друг в друга и взаимодействуют. Что называется географической оболочкой? Каковы главные причины образования арктических и тропических пустынь? На какие три расы делится всё человечество? Как представители различных рас приспособились к условиям географической среды?

МАТЕРИАЛ ПО АЛГЕБРЕ И ГЕОМЕТРИИ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Если в выражении встречается деление на нуль, то говорят, что это выражение не имеет смысла. Число, множество, элемент множества, положительные, отрицательные числа; уравнение, прямая, окружность, построение фигуры, данное расстояние.

Воспринимать на слух тексты по темам: «Москва. Лужники», «Ножик», «Олимпийские игры», «Хлеб», «Разделите так, как делили работу», «Народные промыслы», «Малиновка», «Эстафета подвига».

РАЗДЕЛ I. РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ, ОБИХОДНО-РАЗГОВОРНОГО

ХАРАКТЕРА, ДИАЛОГИ.

РАЗДЕЛ II. РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ, СВЯЗАННЫЙ С УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ.

МАТЕРИАЛ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Разбор слова по составу – это выделение частей, из которых состоит слово. При разборе слова по составу указываются все части, из которых оно состоит. В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими или дополнениями.

Наиболее распространённый способ образования существительных – суффиксальный. Безударная гласная, части речи.

МАТЕРИАЛ ПО БИЛОГИИ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Какое строение имеют бактерии, какова их форма? Большую пользу в природе приносят сапрофитные бактерии, живущие в почве. Какие виды водорослей живут на больших глубинах? У каждого съедобного гриба есть пенёк и шляпка. Поэтому и название – шляпочные грибы.

МАТЕРИАЛ ПО АЛГЕБРЕ И ГЕОМЕТРИИ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Раскрыть скобки, заключение в скобки, вынесение множителя за скобки, приведение подобных слагаемых, координаты точек, координатная плоскость, пропорциональные (обратнопропорциональные) переменные, симметрия, перпендикуляр, сторона треугольника, угол.

МАТЕРИАЛ ПО ГЕОГРАФИИ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Россия расположена на самом большом материке Земли — Евразии, занимая значительные территории в двух частях света — Европе и Азии.

Назовите и покажите на карте все государства, с которыми граничит Россия.

Россия омывается водами трех океанов: с запада — Атлантического, с севера — Северного Ледовитого, с востока — Тихого.

Воспринимать на слух тексты по темам: «Дружба с деревьями», «Великий композитор», «Мастерство Чкалова», «Жил добрый сказочник», «Рабочий и колхозница», «Подорожник», «Декабрь».

РАЗДЕЛ I. РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ, ОБИХОДНО-РАЗГОВОРНОГО

ХАРАКТЕРА, ДИАЛОГИ.

РАЗДЕЛ II. РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ, СВЯЗАННЫЙ С УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ.

МАТЕРИАЛ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Качественные прилагательные обозначают такой признак (качество) предмета, который может быть в этом предмете в большей или меньшей степени. Относительные прилагательные обозначают признаки предметов по разнообразным отношениям между предметами.

Составьте словосочетание «прилагательное + существительное». Окончание прилагательного, безударное положение. Имя числительное – часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счёте. Замени словами одно из чисел… Прочитал … страниц, выучил … иностранных слов.

МАТЕРИАЛ ПО БИЛОГИИ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Где встречаются лишайники? Из чего образовался каменный уголь? Как его используют? Какие хвойные растения ты знаешь? Каково значение голосеменных растений в народном хозяйстве?

МАТЕРИАЛ ПО ИСТОРИИ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Заострённый камень, палка – копалка и дубина были первыми орудиями труда человека. Собирательство и охота были первыми занятиями человека. Овладение огнём ещё больше выделило человека из мира животных. Только ценой упорного труда наши далёкие предки получили от природы необходимое для существования. Главное занятие. Египтяне. Земледелие. На основе астрономических знаний египтяне составили календарь. Весь мир знает имя Юрия Алексеевича Гагарина – первого космонавта Земли.

МАТЕРИАЛ ПО АЛГЕБРЕ И ГЕОМЕТРИИ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Натуральные числа, делители чисел, простые и составные числа, множители. Обыкновенная дробь, числовая прямая, параллельные прямые, пересечение сторон, общий знаменатель, ось симметрии, равенство, коэффициент, график, ось абсцисс (ординат).

МАТЕРИАЛ ПО ГЕОГРАФИИ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Площадь всей суши Земли равна… Площадь Тихого океана составляет.… Назови все материки Земли. Какие материки лежат целиком в Северном полушарии? Назови материки, которые пересекает экватор.

Воспринимать на слух тексты по темам: «Кровавое воскресенье», «След человека», «О моряках, сражавшихся на суше», «Алексей Маресьев», «Игорь Графов», «Спортсмен», «Трус», «В глубинах земли», «Как оклеить стену обоями», «Влияние человека на природу».

РАЗДЕЛ I. РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ, ОБИХОДНО-РАЗГОВОРНОГО

ХАРАКТЕРА, ДИАЛОГИ.

РАЗДЕЛ II. РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ, СВЯЗАННЫЙ С УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ.

МАТЕРИАЛ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: У составного числительного, обозначающего целое число, склоняются все слова, из которых оно состоит. Просклоняй числительное.... Как образуются отрицательные и неопределённые местоимения? Притяжательные местоимения склоняются как прилагательные. Местоимения «ты», «вы» могут обозначать не определённого человека, а любое лицо.

МАТЕРИАЛ ПО БИЛОГИИ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Первые живые организмы. Микроскопические комочки. Древнейшие живые организмы были бесцветными. Древние одноклеточные живые существа дали начало многоклеточным организмам.

Учёные считают, что возделыванием растений люди стали заниматься около 10 – 15 тысяч лет назад. На земной поверхности растения живут не одиночно, а большими группами, называемыми растительными сообществами.

МАТЕРИАЛ ПО ИСТОРИИ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Вавилонское государство, как и государство египетское, было рабовладельческим. Индийский народ внёс крупный вклад в развитие мировой культуры. Древнейшие в Китае государства возникли в долине Хуанхэ. Рабовладельческий строй стал развиваться быстрее с началом обработки железа.

МАТЕРИАЛ ПО АЛГЕБРЕ И ГЕОМЕТРИИ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: Простое натуральное число, составное натуральное число, простые множители, разложите на простые множители числа:…. Ось симметрии. Сократи дробь:… Треугольник, у которого все стороны равны, называется равносторонним. Радиус, площадь круга (квадрата).

МАТЕРИАЛ ПО ГЕОГРАФИИ.

Отработка труднопроизносимого речевого материала учебных дисциплин.

Словарь и фразеология: В земной коре различают три слоя: осадочный, гранитный, базальтовый. Чем отличается климат от погоды? В каком климатическом поясе ты живёшь? Экваториальный (тропический, умеренный, арктический, антарктический) климатический пояс.

Воспринимать на слух тексты по темам: «Земля Толстого», «В школе космонавтов», «Белая рубашка», «Птичьи голоса», «Пушкин и книги», «Бесценные сокровища», «Чаша смерти».

РАЗДЕЛ IV. ПРОИЗНОШЕНИЕ.

Контроль произношения звуков, соблюдение в речи орфоэпически правильного проговаривания слов и фраз, соблюдение логического ударения в диалоге, выразительное чтение наизусть, выражение при чтении с помощью интонации своего отношения к прочитанному.

1. Предлагать для первого прослушивания текст комфортно для слабослышащих обучающихся - с индивидуальными аппаратами.

2. Использовать тексты «Примерного речевого материала для восприятия речи на слух на занятиях в 8, 9,10 классах II отделения школы для слабослышащих детей».

3. При работе с текстом обязательно связывать содержание с личным опытом обучающихся (прочитанные книги, просмотренные кинофильмы…) и уроками литературы, истории…. Например: тексты «Парус» и «Пушкин и книги» с изучением биографии М. Ю.

Лермонтова и А. С. Пушкина на уроках литературы; текст «Кровавое воскресенье» с уроками истории; текст «Охрана окружающей среды» с темой экологии на уроках биологии.

4. Использовать на индивидуальных занятиях словарный материал основных учебных дисциплин (уроков), которые идут по расписанию.

5. Уметь ставить ударения и употреблять слова: августовский, аудитория, впечатление, газопровод, диалог, договор, досуг, достоинство, дискуссия, дебаты, звонит, изобретение, иконопись, иллюминация, инструмент, интеллект, каталог, консерватория, конференция, конгресс, красивее, красноречие, лаборатория, обеспечение, обособленный, оратор, односоставное и двусоставное (предложения), панорама, пафос, патриотизм, постановление, повторить, претензия, пролог, реликвия, резолюция, реставрация, средства, столяр, тенденция, термин, хозяева, эстакада, эстафета, эрудиция.

6. Воспринимать речь товарищей, замечать речевые ошибки, ошибки в ударении в речи одноклассников.

7. Воспринимать монологическую и диалогическую речь в аудиозаписи.

8. Воспринимать целостную информацию (в соответствии с развитием учащихся и состоянием слуха) по телевидению, радио.

9. Воспринимать на слух сложные тексты после предварительной работы над словарём.

Основные требования к умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

Воспринимать на слух весь программный речевой материал (слова, словосочетания, фразы) обиходно-разговорного характера, относящейся к учебной деятельности учащихся, и тексты в естественном звучании на всё увеличивающемся расстоянии, как с индивидуальными слуховыми аппаратами, так и без индивидуальных слуховых аппаратов; воспринимать по телефону фразы обиходноразговорного характера.

Произношение должно быть максимально приближено к речи слышащих людей.

по развитию слухового восприятия и формированию произношения.

Развитие слухового восприятия и формирование произношения входит в число обязательных дисциплин, включенных в учебный план специальных образовательных учреждений.

Важнейшее значение для становления и развития устной речи детей с недостатком слуха имеет активизация их устной коммуникации в различных сферах общественной жизни. В связи с этим рабочая программа по развитию слухового восприятия и формированию произношения включает в себя разделы, направленные на развитие коммуникативных навыков обучающихся.