Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

«Шегарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для

обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»

УТВЕРЖДЕНО

приказом №_ от «_»

Рабочая программа по биологии

в 7-8 классах Учитель Митрофанова Евгения Анатольевна Стаж педагогической работы - 8 лет Рассмотрено на педагогическом совете.

Протокол № от «»_ Победа – 2014 г.

Пояснительная записка Рабочая программа по биологии разработана на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида V-IX классов, сборник № под редакцией В.В.Воронковой, изданной в 2000 году. Программа учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения каждым учебным предметом. Особое внимание обращается на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает разделы: "Растения, грибы, бактерии" (7 класс), "Животные" (8 класс). По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.

Основными задачами преподавания биологии являются:

1) сообщение учащимися о строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье;

2) проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе.

4) первоначальное ознакомление с примами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними, с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

5) привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

Преподавание биологии в коррекционной школе VIII вида направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой у учащихся необходимо развивать наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно - следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, влияние на не.

Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового растения; об основных группах растений; о биологических особенностях, выращивании и использовании наиболее распространнных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а также декоративных растений; предлагается изучение однодольных и двудольных растений, признаков их сходства и различия; сообщаются сведения о строении, разнообразии и значении грибов и бактерий.

В 8 классе учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных; получают сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и приспособленности животных к условиям их жизни.

Для проведения занятий по биологии имеется соответствующее оборудование и наглядные пособия. Имеются измерительные приборы и различная химическая посуда, которые требуются для демонстрации опытов, имеются образцы полезных ископаемых, различных почв, влажные препараты, скелеты животных, а также в достаточном количестве раздаточный материал.

7 класс Пояснительная записка государственного бюджетного образовательного учреждения "Шегарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида", программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, 5-9 классов, сборник №1 под редакцией В.В.Воронковой, изданной в 2000 году, и учебника "Биология" (растения, грибы, бактерии) под редакцией Н.В.Королва, Е.В.Макаревича.

Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового растения; об основных группах растений; о биологических особенностях, выращивании и использовании наиболее распространнных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а также декоративных растений.

Цель: формировать представление учащихся о многообразии растений, грибов и бактерий; развивать у учащихся наблюдательность, память, речь и мышление, учить устанавливать причинно-следственные отношения и взаимосвязь растений между собой и неживой природой; коррекция недостатков умственного развития учащихся.

Задачи преподавания биологии:

1) сообщение учащимся элементарных сведений о многообразии растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового растения;

2) формирование понимание о биологических особенностях и использовании наиболее распространнных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а также декоративных растениях;

2) формирование понимания об однодольных и двудольных растениях, признаках их сходства и различиях;

3) проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов), бережного отношения к природе;

4) первоначальное ознакомление с примами выращивания некоторых растений (комнатных, на пришкольном участке) и уходе за ними;

5) проведение через весь курс экологического воспитания;

6) воспитание у учащихся любви и бережного отношения к природе.

Обучение биологии тесно связано с жизнью и трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

На изучение биологии (растения, грибы, бактерии) в 7 классе по учебному плану выделено 2 часа в неделю.

I четверть - 16 часов II четверть – 16 часов III четверть - 22 часа IV четверть - 16 часов Всего за учебный год 70 часов.

1. Многообразие растений - 2 часа 2. Цветок – 5 часов 3. Семя растений - 9 часов 4. Корень - 3 часа 5. Лист - 7 часов 6. Стебель - 3 часа 7. Растение - целостный организм - 3 часа 8. Бактерии - 2 часа 9. Грибы – 4 часа 10. Мхи - 2 часа 11. Папоротники - 1 час 12. Голосеменные - 2 часа 13. Покрытосеменные - 2 часа 14. Однодольные растения, семейство Злаки – 4 часа 15. Семейство Лилейные - 4 часа 16. Двудольные растения, семейство Паслновые - 5 часов 17. Семейство Бобовые - 2 часа 18. Семейство Розоцветные - 1 час 19.Семейство Сложноцветные - 3 часа 20. Биологические особенности растений сада - 2 часа 21. Выращивание комнатных растений - 2 часа 22. Работа на пришкольном участке - 2 часа 1. Органы цветкового растения.

2. Строение цветка.

3. Строение семени фасоли.

4. Строение зерновки пшеницы.

5. Строение луковицы.

6. Строение клубня картофеля.

Определение всхожести семян.

Вскапывание приствольных кругов.

Рыхление междурядий.

Прополка.

1. Условия необходимые для прорастания семян.

2. Испарение воды листьями.

3. Дыхание растений.

4. Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

5. Перевалка и пересадка комнатных растений.

6. Работа на пришкольном учебно-опытном участке и в саду.

Экскурсии в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с распространением плодов и семян.

Экскурсия. Весенние работы в саду.

Учащиеся должны знать:

- названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых;

- строение и общие биологические особенности цветковых растений;

- разницу цветков и соцветий;

- некоторые биологические особенности, а также примы возделывания наиболее распространнных сельскохозяйственных растений, особенно местных;

- разницу ядовитых и съедобных грибов;

- знать вред бактерий и способы предохраняться от заражения ими.

Учащиеся должны уметь:

- отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

- приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);

- различать органы цветкового растения;

- различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводит примеры однодольных и двудольных растений;

- выращивать некоторые цветочно-декоративные растения;

- различать грибы и растения.

I ЧЕТВЕРТЬ

Внешнее строение цветкового растения Лабораторная работа №1 «Органы цветкового растения»

Лабораторная работа №2 «Строение цветка»

Опыление и оплодотворение цветков Лабораторная работа №3 «Строение семени фасоли»

Лабораторная работа №4 «Строение зерновки пшеницы»

Условия необходимые для прорастания семян Практическая работа. «Правила заделки семян в почву»

II ЧЕТВЕРТЬ

Обобщающий урок по теме: «Лист»

Строение и значение стебля Растение – целостный организм. Взаимосвязи растения 18. Взаимосвязи растений с окружающей их средой обитания 2 24.

III ЧЕТВЕРТЬ

Бактерии, их разнообразие и размножение Значение бактерий в природе и в жизни человека Разнообразие грибов Голосемянные растения Покрытосемянные цветковые растения Экскурсия в лес (парк) поздней осенью Различие однодольных и двудольных растений Однодольные растения. Семейство Злаки Зерновые хлебные злаки – пшеница, рожь, ячмень Однодольные растения. Семейство Лилейные Лук и чеснок – пищевые лилейные растения Лабораторная работа №5 «Строение луковицы»

Двудольные растения. Семейство Паслновое

IV ЧЕТВЕРТЬ

Картофель – пищевое паслновое растение Лабораторная работа №6 «Строение клубня картофеля»

Двудольные растения. Семейство Бобовые Двудольные растения. Семейство Розоцветные Уход за садовыми растениями. Сбор урожая плодов и ягод Двудольные растения. Семейство Сложноцветные Подсолнечник – важное пищевое сложноцветное растение Обобщающий урок по теме: «Однодольные и двудольные Практические работы с комнатными и садовыми Выращивание комнатных растений Практическая работа: «Пересадка комнатных растений».

Повторительно-обобщающий урок за год 1. Богданова Т.Л. и др. Биология. Справочник для старшеклассников. М.”АСТ - ПРЕСС ШКОЛА”, 2. Головкин Б.Н.,М.Т. Мазуренко, И.В. Черныш. Я познаю мир: Загадочные растения: дет.

энцикл. М: ООО Издательство АСТ,2002.

3. Заостровцева Н. А.. Конспекты по биологии. Санкт-Петербург. “Питер”, 4. Мамонтов С.Г.. Биология для школьников старших классов. М. “Дрофа”, 5. Королва Н.В, Е.В.Макаревича. Учебник «Биология» (растения, грибы, бактерии).

6. Клепинина З.А.. Рабочая тетрадь « Биология» 7 класс.

Рабочая программа разработана на основе учебного плана Областного государственного бюджетного образовательного учреждения "Шегарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида», программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, 5-9 классов, сборник №1 под редакцией В.В.Воронковой.- М.: ВЛАДОС, изданной в 2000 году, и учебника "Биология" (животные) под редакцией А.И. Никишина, А.В. Теремова.

Программа 8 класса знакомит учащихся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных; дат сведения о внешнем и внутреннем строении организма и приспособленности животных к условиям их жизни.

Цель: сформировать основные знания учащихся о многообразии животного мира и их образа жизни, развивать наблюдательность, память, речь и мышление, устанавливать взаимосвязь животных между собой и с неживой природой, влияние на не; коррекция недостатков умственного развития учащихся.

Задачи преподавания биологии:

1) сообщение учащимся знаний о многообразии животного мира и образа жизни некоторых животных, а также о внешнем и внутреннем строении их организма и приспособленности животных к условиям окружающего мира;

2) проведение через весь курс экологического воспитания, рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни животных и бережного отношения к природе;

3) первоначальное ознакомление по уходу за животными, которых можно содержать дома, в школьном уголке природы или на животноводческой ферме;

4) воспитание у учащихся любви к животным и окружающей нас природе.

Обучение биологии тесно связано с жизнью и трудовой деятельностью, другими учебными предметами.

На изучение биологии (животные) в 8 классе по учебному плану выделено 2 часа в неделю.

I четверть - 16 часов II четверть - 15 часов III четверть - 20 часов IV четверть – 15 часов Всего за учебный год 66 часов.

1. Введение - 2 часа.

2. Беспозвоночные животные - 1 час.

3. Черви - 2 часа 4. Насекомые - 7 часов 5. Позвоночные животные - 1час 6. Рыбы – 8 часов 7. Земноводные - 4 часа 8. Пресмыкающиеся - 6 часа 9. Птицы - 13 часов 10. Млекопитающие - 4 часа 11. Грызуны – 2 часа 12. Зайцеобразные - 3 часа 13. Хищные звери - 4 часа 14. Ластоногие морские животные - 1 час 15. Китообразные животные - 1 час 16. Растительноядные животные - 7 часов Обобщающие занятия по результатам изучения животных:

- общие признаки изученных животных, признаки сходства и различия;

- охрана птиц и млекопитающих;

- редкие и исчезающие виды;

- различие диких и домашних животных;

- охрана диких животных и уход за домашними;

Демонстрации живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям, демонстрации фильмов о насекомых, живой лягушки или влажного препарата, модели строения млекопитающих на влажном препарате, внутреннего строения млекопитающих на влажном препарате.

Практическая работа.

Участие в уходе за животными и помещением где они находятся, участие в раздаче кормов.

Экскурсии (заочно) в зоопарк, заповедник, на звероферму для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.

Учащиеся должны знать:

- основные отличия животных от растений;

- признаки сходства и различия между изученными группами животных;

- общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных, которые знакомы учащимся;

- названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях;

- значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

- основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).

Учащиеся должны уметь:

- узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);

- кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;

- устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней особенностями строения организма, поведения животных;

- проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских коррекционных школ) или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;

- рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).

I ЧЕТВЕРТЬ

Многообразие животного мира Общие признаки беспозвоночных животных Общие признаки червей. Дождевой червь Черви – санитары пресных водомов, черви - сосальщики Общие признаки насекомых. Внешнее строение и образ Общие признаки позвоночных животных

II ЧЕТВЕРТЬ

Рациональное использование и охрана рыб Среда обитания и внешнее строение Внутреннее строение земноводных на примере лягушки Размножение и развитие лягушки Общие признаки пресмыкающихся строению и образу жизни. Охрана пресмыкающихся

III ЧЕТВЕРТЬ

Общие признаки птиц. Особенности внешнего строения Разнообразие и приспособленность к условиям жизни

IV ЧЕТВЕРТЬ

Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак.

Разведение домашних кроликов Значение кролиководства в народном хозяйстве Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь.

Дикие пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, Разведение норки на зверофермах Домашние хищные звери: кошка, собака. Уход за ними Ластоногие морские животные: морж, тюлень, морской Китообразные: кит, дельфин.

Растительноядные животные.

Непарнокопытные: лошадь. Домашние лошади.

Сельскохозяйственные животные. Корова. Овцы.

Повторительно-обобщающий урок за год 1. Зарудняя Т.В. «Занимательные материалы по биологии». Волгоград: Корифей, 2006.

2. Коляда М.Г. «Тайны животного мира. Удивительные факты». Донецк: 2006.

3. Никишина А.И., А.В. Теремова. Учебник «Биология» (животные) 4. Нестеров В.В. «Зоовикторина». Санкт-Петербург, 1997.

5. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. «Поурочные разработки». М.: Вако, 2004.

6. «Рабочая тетрадь. Биология. Животные. 8 класс».