Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

Институт Недропользования

Кафедра Обогащения полезных ископаемых и инженерной экологии имени проф.

С.Б.Леонова

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе _Н.А. Буглов "_22_"_09_2011 г.

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ И ПРОИЗВОДСТВА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

(рабочая учебная программа дисциплины) 280700 «Техносферная безопасность»

Направление подготовки:

Утилизация и переработка отходов Образовательная производства и потребления программа:

магистр Квалификация (степень очная Форма обучения Составитель программы Сарапулова Г.И., Воронина Е.Ю., Зелинская Е.В.

Иркутск 2011 г.

1. Информация из ФГОС, относящаяся к дисциплине 1.1. Вид деятельности выпускника Дисциплина охватывает круг вопросов относящиеся к таким видам деятельности выпускника, как организационно-управленческая и научноисследовательская в области обеспечения экологической безопасности производства.

1.2. Задачи профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки 280700 - Техносферная безопасность, по программе «Утилизация и переработка отходов производства и потребления» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности, к которым он готовится:

научно-исследовательская:

– самостоятельное выполнение научных исследований в области экологической безопасности, планирование экспериментов, обработка, анализ и обобщение их результатов, математическое и машинное моделирование, построение прогнозов;

– формулирование целей и задач научных исследований, направленных на повышение экологической безопасности, создание новых методов и систем защиты человека и окружающей среды, определение плана, основных этапов исследований;

– анализ патентной информации, сбор и систематизация научной информации по теме научно-исследовательской работы;

– выбор метода исследования, разработка нового метода исследования;

– разработка и реализация программы научных исследований в области экологической безопасности;

– планирование, реализация эксперимента, обработка полученных данных, формулировка выводов на основании полученных результатов, разработка рекомендаций по практическому применению результатов научного исследования;

– составление отчетов, докладов, статей на основании проделанной научной работы в соответствии с принятыми требованиями;

– оформление заявок на патенты;

– разработка инновационных проектов в области безопасности, их реализация и внедрение;

организационно-управленческая:

– управление небольшими коллективами работников, выполняющих научные исследования;

– участие в работе государственных органов исполнительной власти, занимающихся вопросами обеспечения экологической безопасности;

– обучение управленческого и руководящего состава предприятий и организаций требованиям экологической безопасности;

– участие в решении вопросов рационального размещения новых производств с учетом минимизации неблагоприятного воздействия на среду обитания;

– участие в разработке социально-экономических программ развития города, района, региона и их реализация;

– участие в разработке нормативно-правовых актов;

– разработка организационно-технических мероприятий в области экологической безопасности и их реализация, организация и внедрение современных систем менеджмента техногенного и профессионального риска на предприятиях и в организациях;

1.3. Перечень компетенций, установленных ФГОС Освоение программы настоящей дисциплины позволит сформировать у обучающегося следующие компетенции:

– способностью организовывать и возглавлять работу небольшого коллектива инженерно-технических работников, работу небольшого научного коллектива, готовностью к лидерству (ОК-1);

– способностью самостоятельно получать знания, используя различные источники информации (ОК-4);

– способностью обобщать практические результаты работы и предлагать новые решения, к резюмированию и аргументированному отстаиванию своих решений (ОК-6).

1.4. Перечень умений и знаний, установленных ФГОС Магистрант после освоения программы настоящей дисциплины должен:

Уметь: формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научноисследовательской и педагогической деятельности. Применять необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач исследования. Обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных и аналогов. Представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.

Знать: основы методологии науки и научных исследований в области нженерной защиты окружающей среды. Основы теории и практики оценки состояния окружающей природной среды. Методы анализа и контроля состояния загрязнения окружающей среды.

2. Цели и задачи освоения программы дисциплины Цель изучения дисциплины состоит в формировании у студентов систематизированного комплекса научных знаний, преемственности исторического опыта в их приложении в области природопользования и выработки профессионального использования навыков в охране окружающей среды.

Задачи курса:

Изучение современных научных представлений о законах развития биосферы.

Ознакомление с ведущими научными школами и их достижениями.

Освоение современных методов научного анализа, эмпирических и теоретических принципов, поисковых, фундаментальных и прикладных исследований.

Освоение научных подходов в решении экологических проблем.

3. Место дисциплины в структуре ООП Для изучения дисциплины, необходимо освоение содержания дисциплин:

"Современные проблемы науки и производства", " Основы научных исследований".

Знания и умения, приобретаемые Магистрантами после освоения содержания дисциплины, будут использоваться в:

- научно-исследовательской, - организационно-управленческой, видах профессиональной деятельности, связанных с указанным направлением подготовки.

Знания, умения и навыки, приобретаемые Магистрантами в результате изучения дисциплины «История и методология науки и производства», должны позволить будущим специалистам эффективно решать самые разнообразные задачи в сфере управления экологической безопасностью.

4. Основная структура дисциплины.

Таблица 1 – Структура дисциплины курсовое проектирование) Вид промежуточной аттестации Зачет, курсовая Зачет, (итогового контроля по дисциплине), в работа курсовая 5. Содержание дисциплины 5.1. Перечень основных разделов и тем дисциплины 1. Важнейшие этапы развития естественнонаучного, гуманитарного и социально-экономического знания.

2. Основные научные школы, направления, концепции, источники знания и приемы работы с ними.

3. Методология научных исследований.

4. Основные особенности научного метода познания.

5. Теория познания – философские аспекты.

6. Роль интуиции в научном познании.

7. История выдающихся открытий.

8. Классификация науки и научных исследований: поисковые, фундаментальные и прикладные исследования.

9. Функции науки: эмпирические, теоретические, производственные (практические).

10. Принцип воспроизводимости результатов.

11. Инновационная (изобретательская) деятельность в развитии науки.

12. Программно-целевые методы решения научных проблем.

13. Структура научно-технических программ, стадии разработок.

14. Наука и общество, влияние науки на развитие общественного производства и социальные условия жизни людей.

15. Основные проблемы развития цивилизации.

16. Парадигмы в науке.

17. Затраты на проведение научных исследований.

5.2. Краткое описание содержания теоретической части разделов и тем дисциплины 1. Важнейшие этапы развития естественнонаучного, гуманитарного и социально-экономического знания.

Основные закономерности развития науки и естествознания. Случайные открытия. Закономерные открытия. Причины, от которых зависит развитие науки: потребности материального производства, практические потребности общества, экономический строй, уровень развития культуры, формы общественного сознания. Использование предыдущих фактов, методов исследования, гипотез, теорий, понятий для развития науки. Борьба мнений.

Дифференциация и интеграция наук. Логика и законы развития науки.

2. Основные научные школы, направления, концепции, источники знания и приемы работы с ними. Натурфилософия как перавая форма знаний. Науки Древней Греции. Науки Средневековья и Эпохи возрождения. Науки до 18 века.

Открытия 19 века. Кризис науки и нарушение прежних представлений.

Гносеология. Новейшая теория познания. Основные научные школы современности по: математике, физике, химии, биологии, медицине, наукам о земле, социологии, философии, экономике и др. Новые науки–информатика, генная инженерия, бионика, биотехнология, микробиология, космическая физика, экология, синергетика.

3. Методология научных исследований. Понятие методологии. Формы научного знания. Методы научного познания – наблюдение, эксперимент, измерение, аналогия, моделирование, интуиция, анализ, синтез, индукция, дедукция, гипотеза, системный подход. Источники информации для получения знаний. Примеры системного похода в познании.

4. Основные особенности научного метода познания. Ретроспективный метод. Синхронистический метод. Междисциплинарный метод. Критерии научной достоверности. Метод наблюдений. Сущность эксперимента.

Организация и методика эксперимента. Натурный эксперимент. Модельный эксперимент. Темпы развития познания. Антинаучные тенденции в развитии науки. Артефакты в науке.

5. Теория познания – философские аспекты. Теория. Структура теории.

Способы построения теории. Теория информации. Теория динамических систем.

Теория вероятностей. Теория алгоритмов. Причинно-следственные связи.

Практика и эмпирическое зание. Принцип единства теории и практики.

Социологическая методика научного исследования. Наука в системе материальной и духовной культуры человечества. Научные теории как основные содержательные формы выражения знаний. Стили мышления как стратегии в истории познания. Философия познания.

6. Роль интуиции в научном познании. Логическое познание. Чувственное познание. Интуиция в познании. Исторические примеры интуиции в науке.

7. История выдающихся открытий. Гипотеза Лапласа о Солнечной системе.

Механика Галилея и открытие Ньютона. Электромагнитная теория Максвелла и Фарадея. Электромагнитные волны Герца. Открытие радиоактивности.

Квантовая теория Планка. Химические открытия и развитие современных концепций реакционной способности. Терия строения вещества. Химия экстремальных состояний. Достижения биологической, микробиологической наук и генная инженерия. Кибернетика и бионика. Открытия в физике космоса.

8. Классификация науки и научных исследований: поисковые, фундаментальные и прикладные исследования. Естественные, технические.

общественные. гуманитарные науки. Системная структура научного исследования. Предмет исследования. Цель и задачи исследования. Методы и средства исследования. Первичная информация. Понятие фундаментальной науки. Основные виды фундаментальных взаимодействий (гравитационное.

электромагнитное, сильное, слабое). Прикладные науки. Взаимосвязь наук.

Научный коллектив. Организация и руководство работой коллектива инженерно-технических работников, научного коллектива.

9. Функции науки: эмпирические, теоретические, производственные (практические). Причинность, как связь между формами материи и ее состоянием в процессе развития. Относительность научного знания. Истина – предмет познания. Достоверность. Теоретические знания, их применение в разработках и внедрение на производстве.

10. Принцип воспроизводимости результатов. Границы научного метода.

Методы обнаружения и оценка ошибок. Систематические погрешности.

Случайные погрешности. Элементы общей теории ошибок. Корреляционный анализ. Статистика. Кривые распределения. Воспроизводимость результатов.

11. Инновационная (изобретательская) деятельность в развитии науки.

Понятие инновации и инновационной деятельности. Инновации и изобретения.

Виды и типы инноваций. Создание экспертных систем. Цели и результативность. Распространение инноваций. Государственная инновационная политика и инновационный путь развития науки и экономики.

12. Программно-целевые методы решения научных проблем. Естественнонаучные аспекты информатики. Инженерия знаний. Построение современных информационных технологий. Информационно-поисковые, логикоаналитические, поисково-оптитмизационные решения научных проблем.

Научная проблема и ее решение – главная структурная единица науки.

13. Структура научно-технических программ, стадии разработок. Работа с проектом. Обоснование. Основные этапы прохождения разработки. Внедрение.

Экспертные оценки проектов. Федеральные, региональные целевые программы.

Примеры целевых программ по экологии и природопользованию.

14. Наука и общество, влияние науки на развитие общественного производства и социальные условия жизни людей. Понятие общественного производства. Производственные циклы. Нарушение емкости окружающей среды. Понятие социума. Социальные условия и среда жизни людей. Изменение образа жизни с развитием НТП. Нормирование качества окружающей среды.

Влияние НТП на здоровье людей. Психологический климат урбанизированных территорий. Экология мегаполисов. Создание экологической и инженерной инфраструктуры. Коэволюция природы и общества.

15. Основные проблемы развития цивилизации. Сценарии будущего развития общества и биосферы. Прогнозы Римского клуба. Социально этические проблемы генной инженерии и других экстремальных технологий.

Экологическое научное сознание. Проблемы современного антропосоциогенеза.

Научная этика. Позиция гуманизма. Развитие стратегии «Природа-Общество».

16. Парадигмы в науке. Общие модели развития науки. Понятие парадигмы.

Научные революции. Смена научных картин мира. Принципиальные особенности современной естественно-научной картины мира. Глобальный эволюционализм. Системность. Самоорганизация. Историчность. Экологическая парадигма. Ответственность перед будущим поколением.

17. Затраты на проведение научных исследований. Стратегия и тактика исследования. Приборное обеспечение исследований. Финансирование исследований. Конкурсы и гранты. Внедрение НИДС. Рыночные возможности обеспечения исследований.

5.3. Краткое описание практических занятий 5.3.1. Перечень практических занятий (наименования, темы) 1. Важнейшие этапы развития естественнонаучного, гуманитарного и социально-экономического знания (Тема 1).

2. Основные научные школы, направления, концепции, источники знания и приемы работы с ними (Тема 2).

3. Теоретические знания, их применение в разработках и внедрение на производстве (Тема 3).

4. Обобщение практических результатов работы, выработка новых решений, резюмирование и аргументированное отстаивание своих решений (деловая игра) (Тема 3,4).

5. Исторические примеры интуиции в науке (Тема 6).

6. Поисковые, фундаментальные и прикладные исследования (Тема 8).

7. Истина – предмет познания. Достоверность результатов. (Тема 10).

8. Инновационная (изобретательская) деятельность в развитии науки (Тема 11).

9. Наука и общество, влияние науки на развитие общественного производства и социальные условия жизни людей (Анализ конкретных ситуаций) (Тема 14).

10.Структура научно-технических программ, стадии разработок (Тема 13).

11.Виды грантов, требования к конкурсантам. Выбор темы исследования, планирование деятельности (Тема 13).

12. Мозговой штурм - "Подготовка коллективной заявки на грант" (Тема 13).

13.Мозговой штурм "Теоретическое обоснование реализации конкретного проекта" (Тема 13).

14.Особенности тревел-грантов. Написание заявки на тревел-грант. Написание биографической справки (Curriculum Vitae) и мотивационного письма (Motivation Letter) (Тема 13).

15.Финансирование проекта, расчёт затрат на проведение исследований. Оценка результатов проекта, критерии и методы оценки (Тема 17).

16.Ролевая игра "Оценка инновационной составляющей проекта в области защиты окружающей среды. Оценка бюджета проекта по соответствующим критериям" (Тема 13).

17.Построение карты почвенного опробования. Построение карт геохимических аномалий с помощью компьютерной программы “Surfer” (Тема 9).

18.Изучение принципа работы горного компаса. Определение азимутов (Тема 19.Определение углов падения и простирания пласта полезного ископаемого (Тема 9).

20.Круглый стол «Полевые методы в экологии» (Дискуссия) (Тема 9).

5.4.2. Методические указания по выполнению заданий на практических занятиях Общие указания к выполнению практических работ Цель практических работ – способствовать более глубокому пониманию и усвоению теоретических положений курса, а также приобретению магистрами навыков проведения экспертно-аналитических работ.

Магистрант должен быть ознакомлен с содержанием практических работ на весь семестр, перечнем необходимой литературы для подготовки к занятиям, структурой и планом проведения занятий. На каждую практическую работу группе магистров выдатся общее задание. Непосредственно на аудиторном практическом занятии должна быть озвучена тема занятия, цель выполнения работы, перечень теоретических вопросов и тем, которые должны быть закреплены на данном практическом занятии и знания, которыми Магистрант должен овладеть в процессе аудиторного занятия. Магистрант должен принять участие в дискуссии или семинаре путем выступлений, ответов на вопросы и участия в обсуждении либо выполнить индивидуальное задание или принять участие в выполнении коллективного задания и ответить на контрольные вопросы или тестовые задания, оформить индивидуальный отчет по практическому занятию.

Отчт о работе составляется индивидуально каждым магистром и должен включать:

- чтко сформулированную цель работы;

- задание на практическое занятие;

- анализ результатов;

- общие выводы и рекомендации - ответы на контрольные вопросы Практическая работа №1. Виды грантов, требования к конкурсантам.

Выбор темы исследования, планирование деятельности.

Цель работы: Дать представление о имеющихся возможностях финансирования научных исследований различными фондами, стимулировать магистрантов к написанию заявок на гранты.

Основные понятия Грант - это финансовые средства, которые какой-либо фонд, государственное учреждение или частное лицо безвозмездно передает некоммерческой организации или частному лицу для выполнения конкретной работы. Естественно, желающих получить грант гораздо больше количества грантов. Поэтому совершенно не обязательно, что Вам сразу дадут грант. Кто же побеждает? Сильнейший? Умнейший? - Нет. Побеждает тот, кто лучше других составил заявку на грант.

Грантрайзинг, или фандрайзинг - искусство получения грантов коренным образом отличается от самой научной деятельности. Для того, чтобы им овладеть, нужно понимать механизм процесса отбора и психологию тех, кто этот отбор осуществляет.

Что нужно делать для участия в конкурсе?

Внимательно изучите конкурсные документы, ссылки на которые приведены в предыдущем разделе. Определите, какой из конкурсов наиболее отвечает вашим целям, а затем проверьте, соответствуют ли ваши планы и ваши характеристики (возраст, позиция, ученая степень, тематика работы) каждому из формальных условий конкурса. Несоблюдение формальных требований автоматически исключит вашу заявку из рассмотрения.

Далее, если вы хотите получить стажировку в одном из европейских институтов или университетов (или, наоборот, пригласить к себе европейского специалиста), подберите адекватного европейского партнера. Независимо от выбранной вами страны, рабочим языком для общения с европейскими научными партнерами является английский. Проверьте, соответствует ли ваш потенциальный партнер всем формальным требованием конкурса и договоритесь о взаимных интересах и содержании вашего общего проекта в рамках программы. При выборе партнера учитывайте, что важным являются не громкие имена и регалии, а убедительно показанные взаимные научные интересы и польза от стажировки для обеих сторон. После этого можно приступать к написанию заявки.

Как увеличить шансы на успех?

В первую очередь, следует серьезно подойти к составлению заявки на конкурс. Как и во всех конкурсах рамочных программ, конкуренция высока, и проходят только очень хорошие и отличные проекты. Когда все конкурирующие проекты очень хорошие, первостепенную роль играет качество заявки.

Как оно оценивается? Во-первых, должны быть строго соблюдены все формальные требования к документу (заполнены все части заявки; содержание каждого раздела должно точно соответствовать запрашиваемому).

Несоблюдение формальных требований автоматически исключит заявку из рассмотрения на уровне секретаря, т.е. она даже не попадет к экспертам. Вовторых, документ должен быть написан внятно, без употребления специального жаргона, без «воды» (т.е. общих и необязательных слов), без утверждений, не подкрепленных ссылками. В-третьих, документ должен быть адресным;

поставьте себя мысленно на место эксперта (специалиста в вашей области) и решите, какие аргументы в пользу качества вашего проекта звучат наиболее убедительно. В-четвертых, не надо забывать, что читатели вашего документа — живые люди, поэтому текст заявки должен быть по возможности менее «канцелярским» и более «литературным». Экспертам должно быть легко и приятно его читать! Наконец, не пропустите срок подачи — прием документов происходит в электронном виде на специальном вебсайте, и опоздавшие даже на одну минуту заявки не рассматриваются.

1. http://ec.europa.eu/research/mariecurieactions/index.htm.

2. http://cordis.europa.eu/fp7/dc/index.cfm.

3. http://cordis.europa.eu/fp7/dc/index.cfm?fuseaction=UserSite.FP7DetailsCallPage &call_id=396.

4. http://cordis.europa.eu/fp7/dc/index.cfm?fuseaction=UserSite.FP7DetailsCallPage &call_id=397.

5. http://cordis.europa.eu/fp7/dc/index.cfm?fuseaction=UserSite.FP7DetailsCallPage &call_id=379.

Источники грантовой поддержки науки Источником финансовой поддержки является грантодатель.

Грантодатель, или Донор (Grantmaker, Grantor, Donor) - организация или физическое лицо, предоставляющее гранты. Подобные организации выделяют гранты практически на любой вид деятельности, связанный с наукой. Гранты выделяются на:

1. проведение научного исследования;

2. поездку на научное мероприятие (конференцию, симпозиум, школу);

3. стажировку в научном учреждении;

4. проведение научного мероприятия (конференции, симпозиума, школы) 5. издание монографии, учебника, сборника тезисов и т.д.

Государственные грантодатели - госучреждения, получающие средства из бюджета своего государства. Например – Российский фонд фундаментальных исследований, Российский гуманитарный научный фонд, и др. В США крупнейшим государственным грантодателем является Национальный институт здоровья.

Это самые бюрократичные и требовательные грантодатели. Их программы помощи всегда направлены на определенный круг потенциальных получателей, а требования к оформлению заявок и отчетности наиболее строги. Очень часто такие доноры ориентированы исключительно на граждан своего государства и не финансируют работу иностранцев. Однако в некоторых случаях они предоставляют гранты иностранным заявителям, обычно не напрямую, а через организацию-посредника ("получастные" доноры).

"Получастные" грантодатели - общественные организации, получающие средства от государственных доноров и распределяющие их по организациямзаявителям. Например - АЙРЕКС (IREX - International Research and Exchange Board), Фонд Евразия и другие. Сюда же можно отнести и международные организации, подобные Всемирному банку.

Независимые частные фонды - как правило, организуются частным лицом, семьей или несколькими лицами (фонд МакАртуров, фонд Рокфеллеров, фонд Сороса), а затем существуют на дивиденды с вложенного капитала. Такие фонды обычно имеют четко определенный список приоритетных направлений.

Ассоциированные фонды - финансируются из средств компании (коммерческой организации), с которой они ассоциированы. Примерами могут быть Xerox Foundation, Apple, Hewlett-Packard и другие. Обычно такие фонды предоставляют гранты в области, совпадающей со сферой интересов корпорации.

Местные фонды - создаются жителями конкретного района, города, для удовлетворения местных потребностей. Ориентированы почти исключительно на оказание поддержки местным организациям, гранты администрации г.Иркутска.

Основные этапы планирования грантовой деятельности Работа над заявкой состоит из нескольких этапов.

ЭТАП ПЕРВЫЙ: Планирование деятельности, выбор приоритетных областей.

Составьте схему финансирования вашей организации, определите проекты на ближайший год, спланируйте, из каких источников вы предполагаете их финансировать.

ЭТАП ВТОРОЙ: Выбор потенциальных грантодателей..

Систематический анализ потенциальных доноров. Попытайтесь выделить не только фонд, который поддерживает проекты по вашей тематике, но и конкретную программу, в которую вписывается ваша работа по содержанию и срокам. Этот этап осуществляется с привлечением информационных ресурсов.

Вы должны быть готовы ответить ясно на вопрос, почему вы обращаетесь к помощи именно данной организации.

Важное правило обращения за грантовой поддержкой - делать это качественно и профессионально: не рассылать одну и ту же заявку в десятки фондов - "авось да пройдет", а выбрав несколько наиболее подходящих фондов, представить заявку в том виде, который максимально соответствует их требованиям и задачам.

Большинство грантодателей ограничивает свою деятельность определенными частями света, регионами, странами, областями, Различные спонсоры, как правило, ограничивают тип получателя гранта, как-то, например: организация, индивидуальный исследователь, студент и представительства в России (фонды Сороса, Евразия и другие), принимают заявки, написанные по-русски. Другие грантодатели могут потребовать заявки на русском и английском. Если у грантодателя нет представительства в России, заявка должна быть представлена на языке страны происхождения грантодателя. Будьте готовы также вести переписку на иностранном языке.

Подобная общего плана информация обычно содержится в любом описании деятельности грантодателя и является доступной. Ее может быть недостаточно для того, чтобы определить, точно ли вам подходит тот или иной фонд, но ее вполне хватит, чтобы выделить те из них, где Ваш проект не пройдет.

Запомните следующее твердое правило:

Если ваш проект не проходит по критериям в фонд - не обращайтесь в этот фонд, не теряйте зря время и силы!

ЭТАП ТРЕТИЙ: Анализ проекта и команды, реализующей проект.

Необходимо проанализировать собственный проект и команду с целью точно сформулировать, на что именно пойдут средства благотворительной организации, если она вам их предоставит, каковы размеры и формы искомой поддержки. Если вы впервые обращаетесь в данную организацию, то вам проще будет получить поддержку в форме технической помощи, оборудования, расходных материалов и т.п. Нужно помнить, что первое обращение в фонд должно быть составлено очень тщательно, так как от его качества и вразумительности зависит продолжение ваших отношений с данным фондом.

ЭТАП ЧЕТВЕРТЫЙ: Первое обращение в фонд.

После выбора организации вам нужно приступать к оформлению соответствующей заявки. В заявке вам необходимо всесторонне охарактеризовать предлагаемый проект. Обратите внимание на сроки представления документов (deadline – последний срок представления заявки).

Обычно грантодатели в соблюдении этих сроков достаточно жестки.

Каждый фонд устанавливает свои правила и сроки рассмотрения заявок.

Многие фонды рассматривают проекты один раз в квартал, некоторые ежемесячно, у некоторых процесс рассмотрения заявок проходит в виде конкурсов, проходящих в определенные сроки. В документах конкретного фонда обычно указывается наиболее приемлемая форма обращения в фонд.

Большинство фондов требует предоставления полной заявки, соответствующей заданной форме. Некоторые фонды предпочитают встретиться или побеседовать по телефону с потенциальным заявителем.

Многие просят сначала подготовить письмо-запрос (Cover Letter) с кратким описанием проекта и организации, которая будет его исполнять.

Это очень удобная форма обращения. С одной стороны, Вы можете сформулировать суть вашего проекта, с другой - оно может стать основой для конструктивного диалога с представителями фонда во время вашей последующей встречи.

ЗАДАНИЕ: подготовить письмо-запрос с кратким описанием проекта Письмо должно содержать:

краткое изложение проекта, в котором необходимо обосновать важность и актуальность данного проекта, его цели, задачи, механизм их реализации, сроки выполнения, общую стоимость проекта, объем финансирования, необходимый от фонда;

сведения об организации, ее целях, миссии, опыте работы; почему именно ваша организация способна выполнить данный проект, чем ее подход, методы работы отличаются от других, квалификацию ваших сотрудников;

вы должны указать географию данного проекта, т.е. где вы будете его осуществлять;

кто ваша целевая аудитория, а именно, кто выиграет в результате реализации вашего проекта;

объяснить, почему вы обратились именно в этот фонд;

что вы ожидаете от фонда;

адресуйте ваше письмо конкретному лицу, обращайтесь к нему по имени.

Проверьте правильное написание имени, должности и адреса. Не стесняйтесь лишний раз позвонить в фонд и уточнить все данные.

После ознакомления с письмом-запросом представители фонда могут пригласить вас на встречу или попросить предоставить полный пакет документов, либо пришлют отказ.

Практическая работа №2. Мозговой штурм - "Подготовка Цель работы: посредством "мозгового штурма" группы магистрантов на конкретном примере подготовить заявку на грант ЭТАП: Подготовка заявки.

Сбор необходимых документов. Каждая организация имеет свои требования к написанию заявки на грант. Одни фонды имеют свои формы составления заявки, которые необходимо заполнить, другие предлагают написать ее в произвольной форме. Но даже в этом случае лучше придерживаться модели, принятой в большинстве благотворительных фондов.

Отличия будут не значительными.

"Мозговой штурм" Записывайте все ваши идеи, иногда самые абсурдные на первый взгляд идеи становятся самыми интересными, перспективными и реальными;

Подробно опишите вашу программу;

Тщательно распределите время работы над проектом и над заявкой;

Ясно сформулируйте цели и задачи вашей программы;

Подумайте о том, как вы будете оценивать результаты вашего проекта;

Рассчитайте затраты на персонал, материалы и оборудование;

Продумайте состав команды, которая будет работать над проектом, распределите роли;

Помните, что основа хорошего проекта - умелое планирование.

При подготовке проекта помните, что его должно быть приятно и удобно читать, поэтому:

Не пользуйтесь очень мелким шрифтом;

Пронумеруйте страницы;

Если ваша заявка больше десяти страниц, составьте оглавление;

Используйте таблицы, схемы и статистику только там, где необходимо, иначе это нарушает повествование;

Не делайте большое количество приложений, пресс релизов, резюме;

Не загружайте читателя обилием терминов, если они необходимы, сделайте комментарии с объяснениями. Имейте в виду, что сотрудникам фонда приходится анализировать заявки в разных областях;

Не включайте громоздких предложений, постарайтесь писать простым, доступным языком;

Пишите ваш проект от имени тех, кто непосредственно получит пользу от его реализации, акцентируйте внимание на их потребностях и какой эффект окажет ваш проект.

ПРИНЦИПЫ НАПИСАНИЯ ЗАЯВКИ

Цель заявки проста - убедить тех, кто "дает гранты" в том, что именно ваш проект обладает тремя достоинствами, столь ценными в науке, а именно:

Содержательность Методическая грамотность При прочих равных условиях выигрывает та заявка, в которой эти три достоинства прослеживаются наиболее четко, то есть та, которая удовлетворяет не только явным требованиям к написанию, но и скрытым ожиданиям тех, кому предстоит решать ее судьбу. Желательно также показать полезность проекта для вашей страны. Цель большинства фондов является помощь конкретной стране, поэтому, чем нагляднее будет продемонстрирована значимость Вашего проекта в этом смысле, тем больше у него шансов.

Помните, что заявок обычно бывает много, а времени у облеченных властью решать - мало, так что вряд ли они станут утруждать себя поисками скрытых ответов на эти вопросы. Поэтому то, что вы имеете сказать, надо сказать немедленно, четко и ясно. Единственный шанс привлечь внимание - это уместить все ответы в первом же абзаце или, в крайнем случае, на первой странице. Лучше сделать более сильное утверждение, чем более слабое. Все оговорки и ограничения вы сможете привести потом. Если же ваш проект слишком сложен для того, чтобы сформулировать основную идею в нескольких строчках и к ней можно подойти лишь постепенно, все равно постарайтесь сказать что-то, что запомнится рецензенту после многих часов чтения различных заявок.

Ниже приводятся основные общие моменты, важные при написании заявки.

Каждое слово, используемое в названии проекта, должно давать максимальную информацию о содержании гранта. Избегайте общих слов.

Название проекта должно кричать о гениальности заявителя. До него этого никто не делал! Если он этого не сделает (если ему не дадут грант), развитие фундаментальной науки в этой области остановится. В зарубежных фондах название проекта ограничивается по числу букв от 90 до 120. Это ограничение заставляет заявителя подбирать слова, более точно определяющие задачу, которую он хочет решить.

Задание: лаконично и ёмко сформулировать название проекта в области защиты окружающей среды (основа - самостоятельная работа магистрантов по поиску практической информации в Интернет и других источниках информации). Обсудить возможные направления исследования в группе, выбрать наиболее перспективную тему исследования.

СТРЕМЛЕНИЕ К ЯСНОСТИ

Помните, что многие заявки рецензируются мультидисциплинарными комитетами. Большинство рецензентов согласилось быть таковыми лишь из любознательности: им интересно, что нового происходит в других науках.

Поэтому не следует изводить их профессиональным жаргоном, специальные термины лучше употреблять, если в общеупотребительном русском (английском, французском) их аналогов нет. Упор делайте на свою основную идею. Всякого рода детали, примеры, справочный материал, если вы считаете, что без этого в заявке не обойтись, лучше всего сослать в приложения - это облегчает восприятие. Необходимо также четко определить научную область вашего проекта. Этот этап является самоэкспертизой. Выбирая свое место в классификаторе, заявитель тем самым выбирает себе группу экспертов, к которым попадет его заявка.

НАУЧНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

Из вашей заявки должно быть ясно не только, что вы собираетесь делать, но и что вы собираетесь делать такого, чего никто другой еще не сделал.

Поэтому надо дать небольшой обзор текущего положения дел в вашей науке и сопроводить его как можно более полной библиографией, включающей последние работы в данной области. При этом следует упоминать лишь то, что имеет непосредственное отношение к вашей теме. Библиографии считаются признаком серьезности претендента, поэтому рецензенты часто обращают на них особое внимание: хорошо составленная библиография, считают они, показывает, что вы проделали большую подготовительную работу и убедились, что ваш проект будет новым словом в науке, а не дублированием уже полученных кем-то результатов.

Список ваших научных публикаций должен относиться к последним 2- годам и связан непосредственно с темой проекта. Вы должны показать, что "нащупали" что-то интересное и важное и готовы начать интенсивно работать над этой проблемой, как только получите грант. Кроме того, журналы, в которых опубликованы ваши статьи, должны быть доступны максимальному числу ученых, работающих в вашей области, и, конечно, эксперту.

В настоящее время во всем мире широкое распространение получил такой критерий оценки значимости научных публикаций, как индекс цитируемости, или импакт-фактор. При такой оценке, каждый журнал имеет свой индекс цитируемости, который отражает популярность, значимость и научный уровень журнала. Наибольшим импакт-фактором обладают такие общебиологические журналы, как Cell, Nature, Science и др. Импакт-фактор подобных журналов составляет около 30-40 условных единиц. Импакт-фактор большинства отечественных научных журналов меньше единицы. Чем выше суммарный импакт-фактор имеющихся у Вас публикаций, тем выше Ваши шансы получить грант.

ОПИСАНИЕ МЕТОДОВ

Расскажите, какую Вы уже провели работу и как собираетесь интерпретировать полученные результаты в терминах Вашего проекта. Не довольствуйтесь одним лишь указанием на то, какие результаты вы собираетесь получить, расскажите, сколько вы планируете потратить на это времени и как вы его распределите.

Методика подразумевает не только список исследовательских задач, но и аргументы в пользу того, что постановка именно этих задач продвинет вас в решении центральной проблемы проекта.

Расскажите максимально подробно, какие методы собираетесь использовать для анализа данных, каковы будут критерии истинности полученных результатов. Чем яснее станет рецензенту, что именно, как и почему вы собираетесь делать, тем благотворнее это скажется на судьбе заявки.

ПОВОРОТ «ЛИЦОМ» К ГРАНТОДАТЕЛЮ

При составлении заявки не забывайте о том, в какой фонд Вы ее подаете, и какие цели преследует именно этот фонд. Один и тот же исследовательский проект можно подать с разных сторон, в зависимости от направленности фонда, так как практически любое исследование имеет приложение в нескольких областях науки. Например, гипотетическое экспериментальное исследование влияния алкоголя на функцию головного мозга крыс можно отнести к таким дисциплинам, как нейрофизиология, наркология, токсикология, психофармакология и др. Подавая такой проект на грант, следует выдвинуть на первый план ту сторону этого проекта, которая наиболее соответствует целям фонда.

Большинство фондов привыкли к тому, что заявка на грант содержит одиннадцать основных частей (табл.1). Естественно у каждого фонда заявка имеет свою определенную форму, однако обозначенные в нижеописанных пунктах моменты, как правило, так или иначе звучат в любой заявке.

СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ЗАЯВКИ

Введение/ описание Описывает миссию, основные цели Introduction Постановка обоснование Описывает проблему, обосновывает Statement or Needs Assessment Цели и задачи проекта Определяют, для чего необходим Goals and Objectives Ожидаемые результаты Указывает, какие предполагается Estimated Results Оценка результатов проекта и Количественные и качественные Evaluation and Reporting Дальнейшее развитие проекта Описывает дальнейшее развитие Future or Other Necessary проекта после окончания гранта 10. Резюме основных исполнителей Описание основной квалификации и Resumes Attachments Краткая аннотация содержит ясное и краткое описание сути заявки.

Занимает полстраницы, максимум - страницу. Включает по одному-два предложения, отвечающих на вопросы:

что предполагается выполнить в ходе проекта;

почему и кому нужен этот проект;

как проект будет выполняться;

кто будет выполнять проект;

что получится в результате;

сколько потребуется денег.

Введение содержит сведения об организации-заявителе. Объясняет, кто подает заявку, кто будет выполнять проект и почему заявители/исполнители (в силу своей квалификации, опыта, убеждений, репутации...) наилучшим образом выполнят задачи проекта.

Постановка проблемы описывает, почему возникла необходимость в выполнении проекта и как поставленная проблема соотносится с целями и задачами организации-заявителя.

Цели и задачи дают представление, каковы же будут итоги выполнения проекта. Цель - это во имя чего предпринимается проект. Задачи - конкретные эффекты, которые необходимо достигнуть в ходе выполнения проекта. Задачи и результаты поддаются количественной оценке. Из раздела должно быть ясно, что получится в результате выполнения проекта, какие изменения произойдут в существующей ситуации.

Методы. Указываются мероприятия, которые необходимо провести для достижения намеченных результатов и для решения поставленных задач.

Приводится схема организации работы по проекту и календарный план. Из раздела должно быть ясно, что будет сделано, кто будет осуществлять действия, как они будут осуществляться, когда и в какой последовательности, какие ресурсы будут привлечены.

Оценка и отчетность.

Из этого раздела должно быть ясно, как Вы предполагаете оценить в конце, достиг ли проект цели, и как Вы будете контролировать процесс выполнения проекта. В какой форме Вы отчитаетесь о проделанной работе и затраченных средствах.

Дальнейшее финансирование.

Содержимое раздела объясняет, за счет каких ресурсов заявитель надеется сохранить и расширить достижения данного проекта; убеждает грантодателя в том, что после расходования средств гранта найдутся ресурсы для поддержания данной инициативы. Раздел необходим, если предусматривается продолжение работ по проекту по окончании срока действия гранта.

Бюджет. Пояснения к бюджету.

Раздел содержит список всех ресурсов, необходимых для проведения планируемых мероприятий; отвечает на вопросы:

сколько денег требуется от грантодателя из каких источников будут получены все остальные требующиеся для выполнения проекта ресурсы и на что будут потрачены.

Приложения включают дополнительные материалы, поясняющие содержание заявки.

Практическая работа №3. Мозговой штурм "Теоретическое обоснование Цель работы: научить магистрантов ориентироваться в перспективных направлениях научных исследований и выбирать наиболее приемлемые проектные варианты на основе глубокой проработки теоретического материала Работе предшествует самостоятельный литературный поиск, поиск в Интернете, научных журналах, статьях, учебниках, учебных пособиях. С подготовленным современным теоретическим материалом магистрант приступает к "мозговому штурму" - коллективному обсуждению возможных вариантов будущего проекта. Результатом работы должно стать составление аннотации заявки, определение целей и задач проекта, методов его реализации.

Аннотация - краткое, не более 1 стр., изложение проекта, повторяющее все части полной заявки. Это одна из важнейших частей заявки. Большинство рецензентов вначале читают лишь аннотацию и, если она нравится, переходят к чтению полной заявки. Поэтому аннотация должна 6ыть предельно ясной, сжатой, конкретной и выразительной.

Если заявка небольшая (3-5 страниц), то резюме в один абзац прямо на титульном листе, вероятно, будет достаточно. В случае более объемной заявки аннотацию полезно поместить на первой странице, сразу за титульным листом.

Из нее должно быть понятно, кто Вы, каков масштаб Вашего проекта и его стоимость. Не забудьте указать цели и задачи проекта, методы, которые Вы предполагаете использовать, сроки выполнения. Пусть из каждого из последующих разделов заявки в аннотацию попадет по одному-три предложения. Некоторые рецензенты будут читать только аннотацию, так что не поленитесь написать ее хорошо. Пишите резюме или аннотацию в последнюю очередь, когда все последующие разделы уже написаны. Это позволит охарактеризовать в аннотации Ваш проект с максимальной четкостью.

Критерии оценки аннотации:

1. Аннотация дает ясное и краткое описание заявки. Рекомендуемый объем: 1 абзац (3-10 строк - короткая заявка) - 1 страница (длинная 2. Включает предложение о заявителе (кто будет выполнять проект) и о его прежних достижениях.

3. Включает предложение о проблеме (почему нужен проект).

4. Включает предложение о целях и задачах проекта (что получится в 5. Включает предложение о методах и ресурсах (как будет выполняться 6. Указывает полную стоимость проекта, собственный вклад заявителя и запрашиваемую сумму.

7. Кратко - не более 200-300 слов (1 стр.), и ясно.

8. Интересно - привлекает внимание читающего.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель - это наиболее общие утверждения.

Утверждения подобного рода не могут быть оценены количественно. Их главное назначение - показать тип проблемы, с которой имеет дело проект. Тем самым цели отличаются от задач.

Цели могут быть краткосрочными и долгосрочными. Обычно достижение долгосрочной цели будет зависеть от достижения ряда краткосрочных целей.

При двух и более краткосрочных целях Вы должны четко указать, как они увязаны друг с другом и с долгосрочными целями.

Задачи - конкретные и поддающиеся измерению возможные изменения ситуации, которую Вы описывали в разделе "Постановка проблемы". Эти изменения произойдут в результате осуществления Вашего проекта. Если каждый раз при написании задач проекта Вы будете рассматривать их в этом ключе, то легко поймете, как они должны выглядеть.

Таким образом, задачи должны быть максимально конкретизированы. В них должны содержаться количественные данные о степени полезности проекта.

Такие количественные данные называются показателями. Показатели инструмент, позволяющий точнее определить и разъяснить цели и задачи проекта и измерить его эффект. Задачи всегда указывают на конкретный результат. Например, результатами проекта могут быть: доклад об оценке ситуации, доклад на совещании, научная публикация, учебник, оформленная экспозиция, снятый и смонтированный кинофильм, обученный персонал.

Рекомендуемый объем: 0.5 - 1 стр.

Критерии оценки раздела "Цели и задачи":

1. Описываются предполагаемые итоги выполнения проекта, поддающиеся оценке. Цель - общий итог. Задачи - конкретные частные результаты, и они заметно отличаются друг от друга 2. Из раздела ясно, что получится в результате выполнения проекта, какие произойдут изменения в существующей ситуации.

3. Насколько цели и задачи логически вытекают из постановки проблемы.

4. По каждой проблеме, сформулированной в предыдущем разделе, имеется, по крайней мере, одна честная задача.

5. Вероятность того, что в результате выполнения проекта задачи будут 6. Цели в принципе достижимы и результаты поддаются измерению.

7. Из раздела ясно, кто извлечет пользу от выполнения проекта 8. Указывается срок достижения целей.

9. Язык ясен и четок.

10.Постановку задач авторы не путают с методами их решения.

К этому моменту Вы уже рассказали Вашему предполагаемому донору о том, кто Вы, над чем Вы собираетесь работать и каковы Ваши цели, достижение которых обещает разрешить проблему или смягчить ее остроту. В данном разделе Вы должны достаточно подробно описать те виды деятельности (мероприятия), которые необходимы для получения желаемых результатов с помощью имеющихся и запрашиваемых ресурсов.

Из этого раздела читающему должно стать ясно, что будет сделано, кто будет осуществлять действия, как они будут осуществляться, когда и в какой последовательности, какие ресурсы (исполнители, помещение, оборудование и др.) будут привлечены.

Существует два главных вопроса, которые должны быть разъяснены в этом разделе:

1) Какова Ваша стратегия в достижении желаемых результатов?

2) Почему Вы выбрали именно ее из всех других возможных?

Ответ на последний вопрос потребует от Вас знания аналогичных Вашему проектов. Кто еще работал по Вашей проблеме в Вашем районе или где-либо еще? Какие методы применялись ранее и применяются сейчас, и с какими результатами? Другими словами, Вы должны обосновать Ваш выбор методов.

Рассмотрение альтернатив - важный аспект Вашей методологии. Демонстрируя Ваше знакомство с аналогичными работами, и объясняя Ваш выбор используемых средств, Вы приобретаете больше доверия в глазах донора.

Важно, чтобы Вы показали себя компетентным во всех разделах заявки. Ваш подход к решению проблемы должен выглядеть для рецензента привлекательным. Реалистичный и обоснованный проект произведет нужное впечатление. Нереалистичный проект не спасут самые благие намерения.

Помимо перечня мероприятий Вы можете проиллюстрировать данный раздел календарным и рабочим планами. Их можно либо вставить непосредственно в раздел, либо поместить в приложении.

Рекомендуемый объем: 1 - 4 стр., редко более.

Критерии оценки раздела "Методы":

1. Из раздела ясно, что будет сделано, кто будет осуществлять действия, как они будут осуществляться, когда и в какой последовательности, какие ресурсы будут привлечены.

2. Указывается разумно ограниченный набор мероприятий, которые могут быть выполнены в срок и в пределах общей стоимости проекта 3. В разделе ясно описываются мероприятия в рамках программы.

4. Понятны причины выбора именно таких мероприятий.

5. Понятна и убедительна предлагаемая последовательность выполнения мероприятий.

6. Ясен состав разработчиков.

7. Описываются состав и обязанности исполнителей программы.

8. Описывается, кому служит данный проект и принципы подбора этих людей, групп, объектов.

9. Естественность логической цепочки: проблема - цель - задача - метод.

Задание: разработать методы достижения заявленных проектом целей.

Практическая работа №4. Круглый стол «Полевые методы в экологии»

Цель: научиться участвовать в подготовке и проведении круглых столов, дискуссий и дебатов.

Круглый стол (дискуссия, дебаты) является интерактивным методом обучения.

1) Участники занятия - магистранты, выбор темы: "Полевые методы в экологии".

возраст участников, их интересы, будущая специальность.

временные рамки проведения занятия (2 часа).

2) Перечень необходимых условий:

должна быть четко определена цель занятия.

подготовлены раздаточные материалы.

обеспечено техническое оборудование.

определены основные вопросы, их последовательность.

подобраны практические примеры из жизни.

3) Что должно быть при подготовке каждого занятия:

уточнение проблем, которые предстоит решить.

обозначение перспективы реализации полученных знаний.

определение практического блока (чем группа будет заниматься на занятии).

4) Раздаточные материалы:

раздаточные материалы должны быть адаптированы к студенческой материал должен быть структурирован.

использование графиков, иллюстраций, схем, символов.

Примерные правила работы в группе:

быть доброжелательным.

быть пунктуальным, ответственным.

быть открытым для взаимодействия.

быть заинтересованным.

придерживаться регламента.

уважать правила работы в группе.

Круглый стол — это метод активного обучения, одна из организационных форм познавательной деятельности учащихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии. Характерной чертой «круглого стола» является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией.

Основной целью проведения «круглого стола» является выработка у учащихся профессиональных умений излагать мысли, аргументировать свои соображения, обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои убеждения. При этом происходит закрепление информации и самостоятельной работы с дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для обсуждения.

Важной задачей при организации «круглого стола» является:

обсуждение в ходе дискуссии одной-двух проблемных, острых ситуаций по данной теме;

иллюстрация мнений, положений с использованием различных наглядных материалов (схемы, диаграммы, графики, аудио-, видеозаписи, фото-, кинодокументы);

тщательная подготовка основных выступающих (не ограничиваться докладами, обзорами, а высказывать свое мнение, доказательства, аргументы).

При проведении «круглого стола» необходимо учитывать некоторые особенности:

а) нужно, чтобы он был действительно круглым, т.е. процесс коммуникации, общения, происходил «глаза в глаза». Принцип «круглого стола» (не случайно он принят на переговорах), т.е. расположение участников лицом друг к другу, а не в затылок, как на обычном занятии, в целом приводит к возрастанию активности, увеличению числа высказываний, возможности личного включения каждого учащегося в обсуждение, повышает мотивацию учащихся, включает невербальные средства общения, такие как мимика, жесты, эмоциональные проявления.

б) преподаватель также располагался в общем кругу, как равноправный член группы, что создает менее формальную обстановку по сравнению с общепринятой, где он сидит отдельно от студентов они обращены к нему лицом.

В классическом варианте участники адресуют свои высказывания преимущественно ему, а не друг другу. А если преподаватель сидит среди студентов, обращения членов группы друг к другу становятся более частыми и менее скованными, это также способствует формированию благоприятной обстановки для дискуссии и развития взаимопонимания между преподавателем и студентами.

«Круглый стол» целесообразно организовать следующим образом:

1) Преподавателем формулируются (рекомендуется привлекать и самих студентов) вопросы, обсуждение которых позволит всесторонне рассмотреть проблему;

2) Вопросы распределяются по подгруппам и раздаются участникам для целенаправленной подготовки;

3) Для освещения специфических вопросов могут быть приглашены специалисты (юрист, социолог, психолог, экономист);

4) В ходе занятия вопросы раскрываются в определенной последовательности.

Выступления специально подготовленных студентов обсуждаются и дополняются. Задаются вопросы, студенты высказывают свои мнения, спорят, обосновывают свою точку зрения.

Основную часть «круглого стола» по любой тематике составляют дискуссия и дебаты.

Дискуссия (от лат. discussio — исследование, рассмотрение) — это всестороннее обсуждение спорного вопроса в публичном собрании, в частной беседе, споре. Другими словами, дискуссия заключается в коллективном обсуждении какого-либо вопроса, проблемы или сопоставлении информации, идей, мнений, предложений. Цели проведения дискуссии могут быть очень разнообразными: обучение, тренинг, диагностика, преобразование, изменение установок, стимулирование творчества и др.

Задание: подготовиться и принять участие в работе круглого стола по теме "Полевые методы в экологии" 5.5. Краткое описание видов самостоятельной работы 5.5.1. Общий перечень видов самостоятельной работы Самостоятельная работа включает в себя:

- подготовку к практическим занятиям - выполнение курсовой работы, - изучение лекционного курса, методической литературы.

Умение студентов быстро и правильно подобрать литературу, необходимую для выполнения учебных заданий, курсовой и научной работы, является залогом успешного обучения. Самостоятельный подбор литературы осуществляется при подготовке к семинарским, практическим занятиям и выполнении курсовой работы.

Контроль самостоятельной работы Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателей.

5.5.2. Методические рекомендации для выполнения для каждого задания самостоятельной работы Вид самостоятельной работы: Подготовка к практическому (семинарскому) занятию.

Цель: формирование первичных навыков, закрепляемых на практическом занятии, формирование компетенций, необходимых для выполнения плана занятия, развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала магистрантов.

Содержание задания: изучить основную и дополнительную литературу по теме предстоящего практического занятия.

Основные рекомендации к выполнению задания: При подготовке к практическому (семинарскому) занятию следует в первую очередь рассмотреть вопросы по теме занятия. Изучение темы следует начать с основной литературы. Затем следует перейти к изучению данных вопросов по учебным и справочным пособиям. Наконец, для углубленного изучения темы, можно перейти к чтению дополнительной литературы - первоисточников и монографий, критических исследований по изучаемой теме.

Контроль за выполнением СРС: входной контроль на занятиях в виде опроса или тестов.

Вид самостоятельной работы: изучение лекционного курса, методической литературы Цель: закрепление знаний, полученных на аудиторных занятиях для формирования компетенций магистранта.

Содержание задания: изучить лекционный материал, основную и дополнительную литературу по каждой теме.

Основные рекомендации к выполнению задания:

поиске, анализе, структурировании и презентации информации, анализе научных публикаций по определенной теме, анализ статистических и фактических материалов по заданной теме, проведении расчетов, составлении схем на основе статистических материалов (при необходимости структурирования материала) - подготовка доклада по теоретическому материалу на заданную преподавателем тему Контроль за выполнением СРС: проверка конспектов изученных информационных источников, прослушивание и обсуждение докладов и презентаций освоенного материала 5.5.3. Описание курсового проекта (курсовой работы) Целью выполнения курсового проекта является освоение студентами методологии научного исследования.

В результате выполнения курсового проекта студент должен научиться готовить грантовую заявку по теме своей научной работы.

Задание на курсовой проект: подготовить заяявку на получение гранта по теме своей научной работы.

1. Сформулировать цель и задачи работы.

2. Продумать очередность выполнения научной работы и сформулировать этапы выполнения исследования (календарный план).

3. Сформулировать актуальность исследования, современное состояние вопроса в выбранной области деятельности 4. Написать содержание заявки (содержательную часть работы) 5. Подготовить смету на выполнение исследования.

6. Подготовить аннотацию проекта Состав материалов и документов проекта:

Пояснительная записка, состоящая из разделов:

Введение I. Задание на курсовую работу 2. Содержание заявки 3. Календарный план выполнения работ 4. Смета выполнения работ 5. Аннотация работ 6. Характеристика состава исполнителей работ по заявке Объем пояснительной записки – 25-30 стр. Формат текста: шрифт - Times New Roman, размер шрифта – 14. Формат страницы – А4 (210 на 297 мм).

Критерии оценки проекта:

1. Оформление курсового проекта в соответствии с требованиями СТО-005и требованиями к грантовой заявке.

2. Полнота раскрытия темы 3. Оригинальность работы и творческий подход Краткие методические рекомендации по выполнению курсового проекта.

Выполнение курсового проекта производится в соответствии со следующим планом и графиком:

Выбор темы, получение задания на курсовой проект, ознакомление с методическими рекомендациями по выполнению (4 неделя).

Составление плана курсового проекта (4 неделя).

Сбор исходной информации (начало - 4 неделя, окончание 5 неделя).

Работа с литературой (начало - 5 неделя, окончание 7 неделя).

Выполнение основного содержания курсового проекта (начало - 7 неделя, окончание 13 неделя).

Оформление и защита курсового проекта (начало - 14 неделя, окончание неделя).

5.5.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы магистрантов Основы научных исследований : учеб.-метод. комплекс для специальности «Гор. стр-во и хоз-во» (заочники). 4 курс / Иркут. гос. техн. ун-т, Фак. стр-ва и гор. хоз-ва, Каф. гор. стр-ва и хоз-ва; сост. Н. Н. Новицкий. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2010.

Шкляр, М. Ф.Основы научных исследований : учеб. пособие / М. Ф.

Шкляр. – 2-е изд. – М.: Дашков и К°, 2008. – 242 с.

Федоров, А. Д. Основы научных исследований : конспект лекций для строит. специальностей / А. Д. Федоров; Иркут. гос. техн. ун-т. – Иркутск: Издво ИрГТУ, 2007. – 36 с.

Аренс, В.Ж. Методология горной науки: учеб. пособие/В.Ж.Аренс. Москва: Издательство Московского государственного горного университета, 2003. – 218 с.

Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П. Философия науки в вопросах и ответах.-Ростов -на Дону, 2006.

Назаров А.Г. Наука и безопасность России. М.–Наука.-2002. -599 стр.

Экология древних и современных обществ. Вып.1 и 2. Тюмень. 2003.

ИПОС СО РАН. 280 с.

Макаров В.Л. и др. Наука и высокие технологии в России. М. Наука. 2001.

636 с.

6. Применяемые образовательные технологии При реализации данной программы применяются образовательные технологии, описанные в табл. 2.

Таблица 2 - Применяемые образовательные технологии Технологии Проблемное обучение(Анализ +3 +2 часа конкрентных ситуаций) часа Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:

- изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий;

- самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;

- закрепление теоретического материала при проведении практических занятий, выполнения проблемно ориентированных, поисковых и творческих заданий;

- выступления магистров с докладами на тематику, близкую к изученному материалу.

7. Контрольно-измерительные материалы и оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 7.1. Краткое описание контрольных мероприятий, применяемых контрольно-измерительных технологий и средств.

Для промежуточного текущего среза знаний и входного контроля на практических занятиях применяются вопросы в виде «экспресс–опроса» и тесты.

Пример тестов:

1. Когда возникло естествознание?

a) в каменном веке, когда человек стал накапливать и передавать другим знания о мире;

b) примерно в V веке до н.э. в Древней Греции;

c) в период позднего средневековья XII-XIV вв.;

d) в XVI-XVII веках;

e) в конце XIX века.

2. Как называется тот структурный уровень науки, на котором знания являются результатом непосредственного контакта с "живой" реальностью в наблюдении или эксперименте:

a) эмпирический b) теоретический C) философский Итоговая аттестация проходит в форме зачета и защиты курсового проекта.

7.2. Описание критериев оценки уровня освоения учебной программы.

Текущая аттестация Магистрантов производится лектором или ведущим практические занятия по дисциплине в следующих формах:

• тестирование;

• выполнение практических работ;

• защита практических работ • презентации на семинарах • отдельно оцениваются личностные качества Магистранта.

Промежуточная аттестация (зачет) производится в конце семестра также путем выставления кредитов.

Итоговый контроль по дисциплине проходит в форме зачета (включает в себя ответ на теоретические вопросы) и защиты курсовой работы. Для успешной сдачи зачета Магистрант должен продемонстрировать знание основных теоретических положений изучаемой дисциплины и показать свои навыки применения теории при решении конкретных практических задач. Отдельно оцениваются личностные качества Магистранта. Отдельно оценивается способность студента к самостоятельному проведению аналитико-поисковых работ при выполнении курсовой работы.

Оценка уровня освоения программы (зачтено - не зачтено) складывается из суммы оценки за работу на практических занятиях и самостоятельной работы..

Итоговая оценка уровня освоения программы состоит из оценок:

частоты посещения занятий (20 %);

степени активности на практических занятиях (20%);

своевременности выполнения всех заданий;

- выполнения самостоятельной работы (20%);

- ответов на контрольные вопросы (40 %).

Итоговый контроль определяется суммированием кредитов текущей оценки в течение семестров и кредитов промежуточной аттестации в конце семестра по результатам зачета. Максимальный итоговый рейтинг соответствует 4 кредитам в конце семестра.

7.3. Контрольно измерительные материалы для итоговой аттестации по дисциплине.

Контрольные вопросы итоговой аттестации (примеры):

1. Основные закономерности развития науки и естествознания.

2. Дифференциация и интеграция наук.

3. Логика и законы развития науки.

4. Науки Древней Греции.

5. Науки Средневековья и Эпохи возрождения.

6. Науки до 18 века.

7. Открытия 19 века. Кризис науки и нарушение прежних представлений.

8. Гносеология. Новейшая теория познания.

9. Новые науки–информатика, генная инженерия, бионика, биотехнология, микробиология, космическая физика, экология, синергетика.

10.Методы научного познания – наблюдение, эксперимент, измерение, аналогия, моделирование, интуиция, анализ, синтез, индукция, дедукция, гипотеза, системный подход.

11.Критерии научной достоверности.

12.Метод наблюдений.

13.Сущность эксперимента. Организация и методика эксперимента.

14.Натурный эксперимент.

15.Модельный эксперимент.

16.Теория. Структура теории.

8. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 8.1. Основная учебная литература 1. Шкляр, М. Ф.Основы научных исследований : учеб. пособие / М. Ф.

Шкляр. – 2-е изд. – М.: Дашков и К°, 2008. – 242 с.

Горелов А.А. Концепции современного естествознания : учеб.

пособие для вузов. - М. : АСТ, 2007. - 380 с.

3. Копаев, Б. В. Методология научных исследований : учебное пособие по дисциплине «Методология научных исследований» / Б. В. Копаев; Моск. гос.

индустр. ун-т. – Москва: Изд-во МГИУ, 2011. – 111 с. : a-ил 8.2. Дополнительная учебная и справочная литература.

История и философия классической науки : учеб. пособие для вузов / В.П.

Котенко. - М. : Акад. проект, 2005. - 473 с.

Основы научных исследований : учеб.-метод. комплекс для специальности «Гор. стр-во и хоз-во» (заочники). 4 курс / Иркут. гос. техн. ун-т, Фак. стрва и гор. хоз-ва, Каф. гор. стр-ва и хоз-ва; сост. Н. Н. Новицкий. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2010.

Шкляр, М. Ф.Основы научных исследований : учеб. пособие / М. Ф.

Шкляр. – 2-е изд. – М.: Дашков и К°, 2008. – 242 с.

Федоров, А. Д. Основы научных исследований : конспект лекций для строит. специальностей / А. Д. Федоров; Иркут. гос. техн. ун-т. – Иркутск:

Аренс, В.Ж. Методология горной науки: учеб. пособие/В.Ж.Аренс. Москва: Издательство Московского государственного горного университета, 2003. – 218 с.

Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П. Философия науки в вопросах и ответах.-Ростов -на Дону, 2006.

Назаров А.Г. Наука и безопасность России. М.–Наука.-2002. -599 стр.

Экология древних и современных обществ. Вып.1 и 2. Тюмень. 2003.

Макаров В.Л. и др. Наука и высокие технологии в России. М. Наука. 2001.

8.3. Электронные образовательные ресурсы:

8.3.1. Ресурсы ИрГТУ, доступные в библиотеке университета или в локальной сети университета.

1. Специализированный журнал «Экология производства»

8.3.2. Ресурсы сети Интернет http://www.ecogorod.com/ - Экогород. Инвесторам и проектировщикам.

2. http://www.derev-grad.ru/gradostroitelstvo-i-arhitektura/gradostroitelnyenormativy--gradostroitelnaya-dokumentaciya--ekspertiza/index.htmlГрадостроительные нормативы. градостроительная документация. Экспертиза.

8.3.3. Рекомендуемые специализированные программные средства Microsoft Office 2003- Электронный список литературы.

Унифицированная программа расчета загрязнения окружающей среды http://integral.ru/ 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины 1. Международный экологический центр «Baikal-Wasma“ –И-021, оснащенный презентационной и компьютерной техникой (мобильные компьютеры, персональный компьютер, презентационный проектор, многофункциональное лазерное устройство, копировальный аппарат, принтер, сканер, камера.

2. Специализированная библиотека при центре « Baikal Wasma» с подобранной литературой на ресском, немецком и английском языках.

Сайт центра: www.baikal-wasma.de Программа составлена в соответствии с образовательным стандартом высшего профессионального образования 280700 «Техносферная безопасность»

Программу составили:

Сарапулова Г.И., д.х.н., профессор кафедры ОПИ и ИЭ ИрГТУ;

Воронина Е.Ю., к.т.н., доцент кафедры Начертательной геометрии и технического черчения ИрГТУ Зелинская Е.В., д.т.н., профессор кафедры ОПИ и ИЭ ИрГТУ _ “30” июня 2011 г.

Программа одобрена на заседании кафедры ОПИ и ИЭ Протокол № 11 от “06” сентября 2011 г.

Зав. кафедрой /К.В. Федотов/ “06” сентября 2011 г.

Программа одобрена на заседании Методической комиссии института Недропользования Протокол № 6 от “20” сентября 2011 г.

Директор /Б.Л. Тальгамер/ “20” сентября 2011 г.

Руководитель ООП /Е.В. Зелинская/ “20” сентября 2011 г.