Южное окружное управление образование Департамента образования

города Москвы

Частное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

«Эрудит»

«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора по УВР Директор ЧУ СОШ «Эрудит»

( Т.В.Бобкова ) (И.Л.Пинчук) Рабочая программа по внеурочной деятельности английский»

«Деловой для учащихся 9 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Деловой английский» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по иностранным языкам для обучения английскому языку.

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»

среднее полное) общее образование является общедоступным.

Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования подвергается самым существенным структурным, и содержательным изменениям. Суть этих изменений - обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, дифференциации и индивидуализации.

Обучение английскому языку в рамках работы дополнительных занятий «Деловой английский» направлено на достижение следующих целей:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными средствами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике жизни страны (стран) изучаемого языка, совершенствование умений строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в родной культуре родной страны и страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

- учебно-познавательная компенсация - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять его с помощью познавательные интересы в других областях знания;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью; личностному самоопределению в отношении будущей профессии, социальной адаптации.

Основные принципы обучения.

В основе обучения по Программе «Деловой английский» лежат следующие методические принципы:

1. Коммуникативной направленности.

2. Речемыслительной активности.

3. Индивидуализации учебного процесса, личностно-ориентированный подход к обучению.

4. Сознательности.

5. Доступности и посильности.

6. Учета родного языка.

7. Погружения в языковую среду.

8. Демократичного, а не авторитарного стиля работы педагога.

Методы обучения.

Для поддержания интереса и мотивации при обучении английскому языку используются следующие методы и приемы:

- рассказ (изложение информации, прием сравнения, выделения главного, резюмирования, ассоциативный прием запоминания);

- информативная беседа (собеседование, интервью, раздача легенд);

- инициативный расспрос, контрвопрос;

- игра (сюжетно-ролевая, словесная, настольная, деловая);

- разгадывание кроссвордов, пазлов;

- использование рифмовок, пословиц, поговорок, песен при обучении произношению и для обогащения лексического запаса;

- драматизация диалогов.

Формы работы.

Для того чтобы процесс обучения по данной Программе был более увлекательным и интересным, а значит и эффективным, сочетаются различные организационные формы работы: коллективные, групповые, парные и индивидуальные.

№ Урока Количеств Название Грамматический материал Lesson 10 Lesson Lesson 21 Класс – Учитель – Демидова Ю.В.

Количество часов: 35 часов; в неделю - 1 часа.

Учебник – Учебные пособия: Шевчук Д.А. «Деловой английский», страницы, предоставлено ООО «ЛитРес»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

№ Урока Название темы урока Деловая переписка. Введение новых дексических единиц.

Письмо – запрос информации. Письмо – ответ на запрос Письмо –жалоба. Письмо – принесение извинений Американское и британские резюме – различия, особенности Практика составления резюме на русском и английском Сопроводительное письмо. Основная информация Lesson Практика составления сопроводительного письма Lesson Lesson Lesson Lesson Общение по телефону. Основная информация Lesson Lesson Правила пунктуации. Запятая.Точка с запятой Lesson Правила пунктуации. Двоеточие. Скобки Lesson Правила пунктуации. Тире. Дробная черта Lesson Пунктуация. Точка. Многоточие. Апостроф Lesson Собеседование. Основная информация Lesson Подготовка к собеседованию. Правила этикета Lesson Lesson Фразы и понятия. Как правильно подобрать одежду к Lesson собеседованию. Необходимые документы Lesson Lesson Lesson Lesson Практика составления и демонстрирования презентаций Lesson Правила написания эссе. Основная информация Lesson Практика написания эссе на английском языке Lesson Правила написания меморандума. Цель. Задачи Lesson Lesson Дополнительная информация. Советы Lesson Урок- ролевая игра. Собеседование, прием на работу, Lesson

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения английского языка по программе «Деловой английский» ученики должны:

знать/понимать:

- значение новых тематических лексических единиц, связанных с тематикой данного курса обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные, неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь, согласование времен) - тематическую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт: сведения о правилах коммуникации, устройстве на работу, о работе в команде, о коммуникации по телефону, о проведение презентаций, о коммуникация вне бизнеса;

- языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и статусом партнера;

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения; участвовать в обсуждении, соблюдая правила речевого этикета; - участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа.

Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

- рассуждать в рамках изученной тематики; устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом. Объем монологического высказывания 12- фраз.

аудирование:

- относительно точно и полно понимать высказывания собеседника в ситуациях повседневного общения, извлекать необходимую информацию из аудио- и видеотекстов; высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

информационной рекламе;

относительно полного понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

- читать аутентичные тексты: публицистические, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое);

- писать личное письмо, официальное письмо (100-120 слов), заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе, делать выписки из иноязычных текстов; в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография / резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее;

использовать приобретенные знания и навыки в практической деятельности и повседневной жизни:

- для общения с представителями других стран, ориентации в поликультурном мире;

- для получения сведений из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях;

- для расширения возможностей в будущей профессиональной деятельности;

- для изучения ценностей мировой культуры и бизнеса;

овладеть знаниями о:

• о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

• о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Овладеть знаниями в области орфографии: орфографическими навыками, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Овладеть знаниями в области фонетической стороны речи: слухопроизносительными навыками, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыками правильного произношения; соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах.

Овладеть знаниями в области лексической стороны речи:

лексические средства, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой.

Овладеть знаниями в области грамматической стороны речи: навыки распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизации знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: (Conditional I, II, III); навыки употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…”, конструкцией “so/such + that”, эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth;

навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога и страдательного залога, модальных глаголов и их эквивалентов; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций;

навыки распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous; употребление определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения); употребление в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little);

количественных и порядковых числительных знаниями о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления:

предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.) 1. Голицынский Ю.Б. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Издательство КАРО. – 197 с.

2. Шевчук Д.А. Деловой английский. Электронная книга 3. Round - up 5. English Grammar Book. Virginia Evans. Издательство Longman. – 2005 г. – 211 с.