ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии для 8 и 9 классов подготовлена на основе

следующих документов:

– Стандарт основного общего образования по географии, 2004

– Примерная программа основного общего образования по географии. Сборник

нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

– Программа курса «География России» для 8 класса (базовый уровень) линии

«Полярная звезда» (составители Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В.), М., «Просвещение», 2009.

– Программа курса «География России» для 9 класса (базовый уровень) линии «Полярная звезда» (составители Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В.), М., «Просвещение», 2009.

– География. Россия. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (Полярная звезда) / А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И. Болысов, Е.К. Липкина и др.;

под ред. А.И. Алексеева. – М.: Просвещение, 2010.

– География. Россия. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (Полярная звезда) / А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И. Болысов, Е.К. Липкина и др.;

под ред. А.И. Алексеева. – М.: Просвещение, 2010.

Общая характеристика учебного курса Курс «География. Россия: природа, население, хозяйство» является центральным в системе школьного географического образования и открывает широкие возможности для реализации межпредметных связей с другими школьными предметами. Его основа – комплексная географическая характеристика России через триаду «природа – население – хозяйство». Раздел завершает страноведческий компонент базового географического образования. Он опирается на знания, усвоенные учащимися при изучении предыдущих географических разделов.

Важнейшая методологическая особенность данного раздела – его огромный мировоззренческий и воспитывающий потенциал, огромная роль в формировании гражданской идентичности, патриотизма, духовной и нравственной сферы учащихся.

Главная цель раздела «География. Россия: природа, население, хозяйство» – сформировать целостный географический образ нашей страны на основе ее комплексного изучения, воспитать патриотическое отношение к своей Родине. Для достижения этой цели изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

– сформировать у учащихся знания и представления о своей стране на основе комплексного подхода к изучению основных компонентов: природы, населения и хозяйства; России как целостном географическом регионе и субъекте мирового географического пространства, в котором протекают как глобальные, так и специфические природные, социально-экономические и экологические процессы;

– сформировать представления о географических особенностях природы, населения и экономики России в целом, ее отдельных хозяйственных звеньев и районов;

– сформировать представления о географических аспектах современных социально-экономических и экологических проблем страны;

– продолжить развитие практических умений и навыков самостоятельной работы, с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также прогностических, природоохранных и поведенческих умений, способствующих активному и социально-ответственному поведению в российском пространстве;

– продолжить воспитание гражданственности и патриотизма, уважения к культуре и истории своей страны, своего родного края, народов, населяющих Россию;

– развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления, создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Место предмета в учебном плане Курс «География России» рассчитан на 136 учебных часов (из них 68 часов в классе и 68 часов 9 классе). В учебном плане на изучение курса отведено по 2 часа в неделю в 8 и 9 классах.

Формы контроля и критерии оценивания Контроль знаний – это компонент, который необходим для управления качеством образовательного процесса, направленный на усиление обратной связи в обучении и представляющий собой процесс систематического и поэтапного выявления степени достижения планируемых результатов. Главной задачей оценки качества служит изучение состояния школьного географического образования с позиции усвоения учениками предметных знаний и умений, развития их познавательной самостоятельности. Проверка ориентирована на выявление успешности преподавания географии и внесение соответствующих корректив в учебный процесс. Центр внимания переносится на усвоение теоретических вопросов:

общих понятий, причинно-следственных связей, закономерностей. Наряду с отдельными компонентами знаний, такими как понятия, связи, факты, проверяется усвоение знаний, выраженных в форме характеристик отдельных элементов природы, отраслей народного хозяйства, физико-географических и экономико-географических характеристик изучаемых территорий. Важным критерием оценки успешности обучения географии служат мировоззренческие идеи – выводы и идеологические обобщения частных предметных знаний.

В систему оценки качества знаний по географии входят:

– обычные вопросы и задания, сформулированные в традиционной форме и требующих от учащихся свободного ответа, позволяющие судить не только о знаниях учащихся, но и их способности самостоятельно строить ответ, рассуждать на заданную тему.

– тесты, представляющие собой серию кратко и точно сформулированных вопросов и заданий, на которые учащиеся должны дать краткие и точные ответы.

Тесты составлены таким образом, что школьники, выполняя их, ограничиваются расстановкой цифр, подчеркиванием правильного ответа или односложными ответами.

– задания, связанные с географической картой (анализ, сопоставление, поиск информации и т.п.) – задания, связанные с анализом различных форм представления информации или, наоборот, представлением информации в определенной форме (таблицы, схемы, диаграммы и т.д.) – географические и картографические диктанты (на знание номенклатуры или географических понятий).

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Оценка "5" ставится, если ученик:

– Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

– Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;

формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники;

применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

– Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;

записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям – Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

– Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

– Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале;

на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

– В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

– Ответ самостоятельный;

– Наличие неточностей в изложении географического материала;

– Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

– Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

– Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

– Понимание основных географических взаимосвязей;

– Знание карты и умение ей пользоваться;

– При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

– Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

– Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

– Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;

выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

– Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

– Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

– Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

– Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

– Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

– Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

– Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

– Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

– Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

– Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

– Не делает выводов и обобщений.

– Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

– Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

– При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

– Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты Количество выполнения правильно выполненных заданий заданий работы, Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

– Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

– Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

– Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

– Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

– Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

– Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников.

Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

– Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

– Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

– Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности;

аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний;

допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний;

допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов или параллельно северной рамке карты, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесения «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации) 6. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

7. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

8. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.

9. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Тема 1. Россия в мире (4 ч) Россия на карте мира. Уникальность географического положения России.

Площадь территории России. Крайние точки. Место России среди других государств мира. Государственная граница России.

Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса. Местное время. Поясное время.

Декретное время. Летнее время. Линия перемены дат.

Ориентирование по карте России. Районирование. Географический район.

Природные и экономические районы. Административно-территориальное деление России.

Формирование территории России. Заселение территории России. Вклад исследователей, путешественников в освоение территории России. Русские первопроходцы – Ермак, И. Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков, Е.

Хабаров, С. Крашенинников.

Практикум. 1. Обозначение на контурной карте государственной границы России. 2. Определение разницы во времени на карте часовых поясов. 3.

Ориентирование по физической карте России. 4. Сравнение способов районирования (природного и экономического). 5. Подготовка доклада о русском первопроходце (по выбору).

Тема 2. Россияне (10 ч) Население России. Воспроизводство населения. Естественный прирост.

Отрицательный естественный прирост – проблема для России. Традиционный и современный типы воспроизводства.

Численность населения. Темпы роста численности населения. Демографический кризис. Демографические потери. Демографические проблемы и их решение.

Миграции населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов.

«Демографический портрет» населения России. Демографическая ситуация.

Половозрастная структура населения России.

Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Безработные. Трудовые ресурсы родного края. Рынок труда родного края.

Этнос. Этническая территория. Этническая структура регионов России. Россия – многонациональное государство. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа. Значение русского языка для народов России. Религии России.

Размещение населения. Зона очагового заселения. Зона сплошного заселения.

Главная полоса расселения. Плотность населения России. Роль крупных городов в размещении населения.

Расселение и урбанизация. Типы поселений. Городской и сельский образ жизни.

Влияние урбанизации на окружающую среду.

Города и сельские поселения. Типы городов. Сельская местность. Функции сельской местности.

Практикум. 1. Анализ графика рождаемости и смертности в России. 2.

Построение графика численности населения своего района (области). 3. Анализ половозрастных пирамид России и отдельных ее регионов. 4. Выявление на основе опроса рейтинга профессий и их соотношения на рынке труда в своем регионе. 5.

Анализ карты народов России.

Тема 3. Природа (17 ч) История развития земной коры. Геологическое летосчисление.

Геохронологическая шкала. Эра. Эпоха складчатости. Геологическая карта.

Особенности рельефа России. Тектонические структуры. Платформы и геосинклинали. Связь рельефа с тектоническим строением территории.

Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России. Выветривание.

Эрозия. Оледенение. Многолетняя мерзлота. Влияние человеческой деятельности на рельеф и ее последствия.

Полезные ископаемые России. Рудные и нерудные полезные ископаемые.

Основные месторождения полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ископаемых. Стихийные явления на территории России: землетрясения, извержения вулканов, снежные лавины, сели, оползни, просадки грунта.

Практикум. 1. Описание рельефа России по плану. 2. Определение по картам закономерностей размещения основных месторождений полезных ископаемых. 3.

Изучение по различным источникам (газеты, журналы, научно-популярная литература) стихийных природных явлений, имевших место на территории России в различные исторические периоды.

Климат России. Понятие «солнечная радиация». Прямая и рассеянная радиация.

Суммарная радиация. Радиационный баланс. Поступление солнечной радиации на поверхность Земли. Изменение солнечной радиации по сезонам года.

Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над территорией России. Западный перенос воздушных масс. Влияние соседних территорий на климат России. Атмосферный фронт. Теплый и холодный атмосферные фронты. Циклон и антициклон.

Влияние на климат России ее географического положения. Климатические особенности зимнего и летнего сезонов года. Синоптическая карта.

Климатические пояса и типы климата России. Климатические особенности России.

Климат своего региона. Комфортность климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека. Климат и хозяйственная деятельность людей. Влияние климата на сельское хозяйство. Агроклиматические ресурсы. Коэффициент увлажнения. Учет климатических условий в жилищном строительстве. Неблагоприятные климатические явления.

Практикум. 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории России. 2. Анализ прогноза погоды за определенный период (неделю, месяц) по материалам средств массовой информации. 3. Оценка климатических условий отдельных регионов страны с точки зрения их комфортности для жизни и хозяйственной деятельности населения. 4. Анализ агроклиматических ресурсов своей местности для развития сельского хозяйства.

Россия – морская держава. Особенности российских морей. Принадлежность морей к бассейнам океанов – Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого.

Ресурсы морей и их использование человеком. Рекреационное значение морей.

Экологические проблемы морей.

Практикум. 1. Обозначение на контурной карте морей, омывающих берега России.

2. Описание одного из российских морей по типовому плану.

Реки России. Режим рек России. Типы питания рек. Водоносность реки. Расход воды. Годовой сток. Падение реки. Уклон реки. Особенности российских рек.

Крупнейшие реки России. Использование рек в хозяйственной деятельности. Охрана речных вод.

Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России.

Болота. Распространение болот. Верховые и низинные болота. Значение болот.

Подземные воды. Артезианский бассейн. Водные ресурсы родного края. Ледники.

Значение ледников. Охрана водных ресурсов России.

Причины, по которым люди издревле селились на берегах рек и морей. Значение рек в жизни общества. Единая глубоководная система европейской части России.

Морские пути России. Морские порты.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» – 1). Решаем проблему: преобразование рек.

Практикум. 1. Обозначение на контурной карте крупных рек России. 2.

Определение падения и уклона одной из российских рек (по выбору). 3. Описание одной из российских рек с использованием тематических карт; выявление возможностей ее хозяйственного использования. 4. Разработка маршрута речной «кругосветки» по водным путям России.

Почва – особое природное тело. Отличие почвы от горной породы. Строение почвы. Механический состав и структура почвы.

Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Земельные и почвенные ресурсы. Рациональное использование почв. Защита почвы от эрозии.

Почвы своего края.

Практикум. 1. Ознакомление с образцами почв своей местности. 2. Анализ земельных и почвенных ресурсов по картам атласа.

Тема 4. Хозяйство (15 ч) Понятия «экономика» и «хозяйство». Этапы развития хозяйства России.

Секторы хозяйства. Территориальное разделение труда. Понятия «отрасль хозяйства»

и «межотраслевой комплекс».

Цикличность развития хозяйства. «Циклы Кондратьева». Особенности хозяйства России. Структура хозяйства своей области, края. Типы предприятий.

Практикум. 1. Выделение циклов в развитии экономики своего региона. 2.

Составление схемы «Виды предприятий по формам собственности».

Топливно-энергетический комплекс. Состав. Особенности топливной промышленности. Топливно-энергетический баланс. Главные угольные бассейны страны. Значение комплекса в хозяйстве страны.

Нефтяная и газовая промышленность. Особенности размещения нефтяной и газовой промышленности. Основные месторождения. Перспективы газовой промышленности. Экологические проблемы отрасли и пути их решения.

Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, энергосистема. Размещение электростанций по территории страны.

Проблемы и перспективы электроэнергетики. Основные источники загрязнения окружающей среды.

Географическая исследовательская практика. Выбор места для строительства электростанции с учетом факторов, влияющих на размещение (на примере ГЭС).

Практикум. Составление схемы «Структура ТЭК».

Металлургия. История развития металлургического комплекса. Состав и его значение в хозяйстве страны. Особенности размещения предприятий черной и цветной металлургии. Типы предприятий. Основные центры черной и цветной металлургии. Влияние металлургического производства на состояние окружающей среды и здоровье человека.

Практикум. Установление основных факторов размещения предприятий черной и цветной металлургии.

Машиностроение – ключевая отрасль экономики. Состав и значение машиностроения. Факторы размещения. Специализация. Кооперирование.

Размещение отдельных отраслей машиностроения. Проблемы и перспективы развития машиностроения. Повышение качества продукции машиностроения.

Практикум. Составление характеристики машиностроительного предприятия своей местности.

Химическая промышленность. Состав химической промышленности. Роль химической промышленности в хозяйстве страны. Особенности размещения предприятий химической промышленности. Связь химической промышленности с другими отраслями. Воздействие химической промышленности на окружающую среду. Пути решения экологических проблем.

Лесопромышленный комплекс. Состав лесопромышленного комплекса. Лесной фонд России. Главные районы лесозаготовок. Механическая обработка древесины.

Целлюлозно-бумажная промышленность. Проблемы лесопромышленного комплекса.

Сельское хозяйство – важнейшая отрасль экономики. Растениеводство.

Сельскохозяйственные угодья: состав и назначение. Главные сельскохозяйственные районы России. Особенности зернового хозяйства. Главные районы возделывания.

Технические культуры. Районы возделывания технических культур.

Животноводство. Особенности животноводства России.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» – 2). Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Взаимосвязь отраслей АПК.

Проблемы АПК. АПК своего района.

Пищевая промышленность. Состав пищевой промышленности. Связь пищевой промышленности с другими отраслями. Легкая промышленность. История развития легкой промышленности. Проблемы легкой промышленности.

Практикум. 1. Обозначение на контурной карте главных сельскохозяйственных районов страны. 2. Установление по материалам периодической печати проблем сельского хозяйства.

Транспорт – «кровеносная» система страны. Значение транспорта в хозяйстве и жизни населения. Россия – страна дорог. Виды транспорта, их особенности. Уровень развития транспорта. Грузооборот и пассажирооборот. Транспортные узлы.

Транспортная магистраль. Главные железнодорожные и речные пути. Судоходные каналы. Главные морские порты. Внутригородской транспорт. Смена транспортной парадигмы в России. Взаимосвязь различных видов транспорта. Транспорт и экологические проблемы. Особенности транспорта своей местности.

Практикум. Составление характеристики одного из видов транспорта (по выбору).

Сфера услуг. Состав и значение сферы услуг. Виды услуг. Территориальная организация сферы обслуживания. Особенности организации обслуживания в городах и сельской местности. Территориальная система обслуживания.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» – 3). Особенности развития сферы услуг своей местности.

Практикум. Оценка степени доступности сферы услуг и удовлетворения потребностей различных слоев населения на примере своей местности.

Тема 5. Природно-хозяйственные зоны (6 ч) Зональность в природе и жизни людей. Понятия «природная зона» и «природнохозяйственная зона». Занятия людей в различных природных зонах. Зональная специализация сельского хозяйства.

Практикум. 1. Анализ карт «Природные зоны России» и «Природнохозяйственные зоны России». 2. Сопоставление карты природных зон, графика «Смена природных зон с севера на юг» и таблицы «Природно-хозяйственные зоны России» Приложения. 3. Описание особенностей жизни и хозяйственной деятельности людей в разных природных зонах.

Северные безлесные зоны. Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры.

Особенности географического положения. Климат. Растительный и животный мир.

Занятия населения.

Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Россия – лесная держава. Особенности таежной зоны. Занятия населения. Особенности зоны смешанных и широколиственных лесов. Охрана лесных ресурсов России.

Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон. Степи и лесостепи – главный сельскохозяйственный район страны.

Южные безлесные зоны. Зона полупустынь и пустынь. Особенности зоны полупустынь и пустынь. Занятия жителей полупустынь. Оазис.

Субтропики. Особенности климата. Растительный и животный мир. Степень освоенности зоны. Высотная поясность. Особенности жизни и хозяйства в горах.

Практикум. 1. Составление характеристики природно-хозяйственной зоны по плану. 2. Описание зависимости жизни и быта населения от природных условий зоны (природная зона по выбору). 3. Описание природно-хозяйственной зоны своей местности.

Тема 6. Наше наследие (4 ч) Территориальная организация общества. Этапы развития территориальной организации общества.

Влияние мировых процессов на жизнь россиян. Территориальный комплекс.

Природно-территориальные и социально-экономические комплексы. Взаимосвязи в комплексе.

Понятие «наследие». Всемирное наследие. Природное и культурное наследие России. Экологическая ситуация. Виды экологических ситуаций. Понятие «качество жизни». Идеи устойчивого развития общества. Стратегия развития России и своего региона в XXI в.

Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Сохранение природного и культурного наследия России – наш нравственный долг».

Тема 7. Оренбургская область (12 ч) История исследования и освоения территории Оренбургской области.

Заселение территории области. Образование Оренбургской губернии и изменение ее границ в ХХVIII–ХХ вв. Наиболее известные исследователи, их вклад в изучении и исследование края.

Географическое положение и АТУ области. Границы области, величина территории. Положение на карте часовых поясов.

Геологическое строение и рельеф области. Крупнейшие тектонические структуры и их отражение в рельефе. Влияние хозяйственной деятельности человека на рельеф области. Антропогенные формы рельефа.

Полезные ископаемые области. Особенности их размещения. Важнейшие месторождения Климат Оренбургской области. Солнечная радиация и температура воздуха, их изменения по сезонам года. Преобладающие типы воздушных масс и их влияние на климат по сезонам. Особенности годового хода температуры воздуха, давления, влажности, осадков, ветров. Географические закономерности распределения основных климатических показателей на территории области. Неблагоприятные метеорологические явления. Климатическая характеристика сезонов года.

Внутренние воды области. Распределение речного стока области по бассейнам.

Особенности водного режима рек области. Главные речные системы. Типы озер и закономерности их размещения. Искусственные водоемы области, распространение и краткая их характеристика. Подземные воды области. Охрана и рациональное использование водных ресурсов.

Природные зоны области. Почвы. Условия формирования почв на территории области. Основные типы почв и их характеристика. Географические закономерности распространения почв. Проблемы рационального использования, охраны и восстановления почвенных ресурсов области. Зональные особенности растительного покрова. Редкие и исчезающие виды растений. Растительные ресурсы, проблемы их охраны, восстановления и рационального использования.

Животный мир Оренбуржья. Особенности распространения представителей животного мира. Характеристика животного мира основных типов местообитания области. Редкие и исчезающие виды животных. Проблемы охраны и восстановления численности и видового разнообразия животного мира.

Природное районирование. Разнообразие природных комплексов области и его причины. Природные комплексы (ландшафты) своей местности. Антропогенные ландшафты. Проблемы охраны и рационального использования природных комплексов области и своего места жительства. Оренбургский степной заповедник.

Проблемы сохранения природного и культурного наследия. Объекты природного и культурного наследия Оренбургской области.

В результате изучения курса «География. Россия» в 8 классе ученик должен:

1) знать / понимать:

– географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки России;

– положение России на карте часовых поясов;

– административно-территориальное деление России;

– историю формирования и заселения территории России; вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России;

– численность, плотность и воспроизводство населения России; особенности естественного движения населения; основные направления миграций; состав трудовых ресурсов; национальный и религиозный состав населения России;

особенности размещения населения; типы поселений;

– связь рельефа с тектоническим строением; закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения;

– факторы, определяющие особенности климата России; основные климатические пояса и типы климата России; влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России; меры по борьбе с загрязнением атмосферы;

– особенности морей, омывающих берега России; ресурсы морей и их использование человеком; крупнейшие речные системы и озера страны; границу распространения многолетней мерзлоты; меры по охране и восстановлению водных ресурсов;

– основные типы почв, их размещение по территории страны; особенности земельных ресурсов и их рациональное использование;

– состав и структуру хозяйства России; основные факторы размещения отраслей хозяйства; важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию; главные промышленные и сельскохозяйственные районы России;

главные отрасли хозяйства своей области (республики, края); изменения в экономике России и своей области;

– природные зоны России; особенности природно-хозяйственных зон; влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения; пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;

– что такое территориальная организация общества;

– что такое Всемирное наследие; объекты Всемирного природного и культурного наследия России; что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества.

2) уметь:

– характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);

– определять поясное время;

– определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию; использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению России;

– устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых, по физической и тектонической картам;

– пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата и формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях;

– анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов природы;

– устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России;

– анализировать статистические показатели развития хозяйства России;

анализировать таблицы, тематические карты, схемы с целью формирования представления о связях между отраслями промышленности;

– составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану;

объяснять структуру экспорта и импорта в России;

– устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России; отстаивать свою позицию при решении экологических проблем;

3) оценивать:

географическое положение России, своей области (республики, края); природноресурсный потенциал страны; климатические ресурсы России; водные ресурсы России и своей местности; влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения; тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России; современные проблемы России.

Регионы России (12 ч) Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в районирование России.

Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия.

Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и ЗападноСибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.

Экологическая ситуация в России. Виды экологических ситуаций. Экологические проблемы. Экологическая безопасность России.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» – 1, 2 и 3). Готовимся к экзамену. Изучаем изображения Земли из Космоса. Анализируем проблему.

Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.

ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (32 ч) Тема 1. Центральная Россия (10 ч) Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы.

Крупнейшие реки.

Центральная Россия – историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России.

Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства.

Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности.

Волго-Вятский район. Своеобразие района.

Москва – столица России. Московская агломерация. Функции Москвы.

Подмосковье.

Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» – и 5). Работаем с текстом. Готовимся к дискуссии.

Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.

Тема 2. Северо-Запад (5 ч) Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Этапы освоения территории. Древние города Северо-Запада. Великий Новгород.

Отрасли специализации. Крупнейшие порты. Особенности сельской местности.

Особенности географического положения Калининградской области. Анклав.

Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.

Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука, культура. Экологические проблемы города.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» – 6).

Создаем электронную презентацию «Санкт-Петербург – вторая столица России».

Практикум. Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей».

Тема 3. Европейский Север (4 ч) Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природноресурсного потенциала.

Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района.

Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города.

Архангельск, Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Специализация района. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» – 7).

Составляем карту.

Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт. 2. Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.

Тема 4. Северный Кавказ (4 ч) Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.

Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения.

Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск.

Особенности современного хозяйства. АПК – главное направление специализации района. Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды.

Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 8). Разрабатываем проект.

Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт. 2. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.

Тема 5. Поволжье (4 ч) Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга – главная хозяйственная ось района.

Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры.

Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» – 9).

Готовимся к дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».

Тема 6. Урал (5 ч) Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский заповедник.

Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство Урала.

Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города Урала: Екатеринбург, Пермь, Ижевск, Уфа, Челябинск.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» – 10). Анализируем ситуацию «Специфика проблем Урала».

Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала.

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (16 ч) Тема 7. Сибирь (7 ч) Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение.

Природные условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота.

Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения.

Коренные народы.

Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль.

Хозяйственное развитие. Отрасли специализации.

Западная Сибирь. Состав района. Главная топливная база России. Отрасли специализации Западной Сибири. Заболоченность территории – одна из проблем района. Крупные города: Новосибирск, Омск. Проблемы и перспективы развития.

Практикум. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.

Восточная Сибирь. Состав района. Отрасли специализации Восточной Сибири.

Байкал – объект Всемирного природного наследия.

Крупные города: Красноярск, Иркутск. Проблемы и перспективы развития района.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 11). Разрабатываем проект «Путешествие по Транссибирской железной дороге».

Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт). 2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и дополнительной литературы.

Тема 8. Дальний Восток (4 ч) Уникальность географического положения. Состав и соседи района.

Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Охрана природы.

Освоение территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Особенности половозрастного состава населения.

Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 12). Разрабатываем проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века».

Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона (с использованием географических карт). 2. Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.

Заключение (5 ч) Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.

Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 13 и 14). Готовим реферат. Изучаем свой край.

ОРЕНБУРГСКАЯ ОБЛАСТЬ (14 часов) Оренбургская область на карте России. Границы с соседними регионами.

Положение области по отношению к важнейшим транспортным магистралям, связывающим область с другими территориями России и с зарубежными странами, а также по отношению к другим важным хозяйственным и социально-политическим явлениям. Положительные и отрицательные стороны экономико-географического положения (ЭГП) и его комплексная оценка. Влияние ЭГП на особенности населения, уровень развития и специализацию хозяйства области. Изменение качества ЭГП области в различные исторические периоды и в последние годы.

Изменение территории и административных границ Оренбургского края. От губернии к области. Современное административно-территориальное деление области, его единицы – административные районы и города областного подчинения.

Население. История заселения территории и ее освоение представителями разных народов. Современный многонациональный состав населения. География расселения крупнейших национальностей. Межнациональные отношения, сосуществование и взаимообогащение различных национальных культур на территории области.

Динамика численности населения. Естественное движение, возрастной и половой состав, различия этих показателей по территории области и их причины. Трудовые ресурсы. Миграции, их основные формы и направления на территории области.

Размещение населения по территории. Городское и сельское население. Города.

Особенности облика, планировки и архитектуры населенных пунктов области в различных ее регионах, как следствие природных и исторических причин.

Материальное производство. Уровень развития и общие особенности экономики области на фоне России. Отраслевая структура хозяйства и отрасли общероссийской специализации. Современные социально-экономические проблемы развития и их влияние на территориальную организацию хозяйства.

Промышленность. Общая оценка обеспеченности ее развития природными, трудовыми и информационно-интеллектуальными ресурсами области. Состояние и динамика производства. Географическая характеристика ведущих отраслей и предприятий, их представляющих.

Сельское хозяйство. Состояние и динамика производства. Соотношение растениеводства и животноводства. Особенности специализации. Характеристика основных отраслей и их размещения на территории области. История освоения целинных земель и его экологические, социальные и экономические последствия.

Развитие новых форм хозяйствования в аграрной сфере.

Инфраструктурный комплекс. Транспортная система области. Роль основных видов транспорта в перевозках грузов и пассажиров. Развитие современных средств связи в области. Отрасли социальной инфраструктуры. Развитие жилищнокоммунального хозяйства и сферы услуг, различия по территории, а также в городах и сельской местности. Профессиональное образование, его роль в подготовке квалифицированных кадров для хозяйства области. География средних специальных и высших учебных заведений области. Профессиональные учебные заведения своего административного района и места жительства. Внешние экономические связи области, их формы. Динамика и структура внешней торговли.

Социально-экономические различия на территории области. Экономикогеографическая характеристика Западного, Центрального и Восточного Оренбуржья.

Свой административный район и населенный пункт. Их социально- и экономикогеографическая характеристика, место в различных сферах жизни области. История заселения и развития своего места жительства, ее отражение в современном облике.

Топонимика области и своего места жительства.

Географическая характеристика своей местности (района, города) Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения курса «География. Россия» в 9 классе ученик должен:

1) знать / понимать:

– понятия «район» и «районирование»;

особенности географического положения, природных условий и ресурсов Центральной России, Северо-Запада, Европейского Севера, Северного Кавказа, Поволжья, Урала, Западной Сибири, Восточной Сибири, Дальнего Востока;

– этапы освоения территорий районов, хозяйственные и культурные особенности крупных городов;

– особенности размещения населения, национальный состав, традиции народов;

– особенности жизни и хозяйственной деятельности населения районов;

– основные природные, культурные и хозяйственные объекты районов;

– современные проблемы и тенденции развития природно-хозяйственных районов;

2) уметь:

– определять географическое положение района;

– давать характеристику района по плану;

– давать сравнительную характеристику районов по плану;

– читать топографические планы и туристические карты разных городов и туристических маршрутов;

– работать с материалами периодической печати;

– определять специализацию района на основе географических карт и статистических данных;

– определять хозяйственную ценность природных условий и ресурсов для 3) оценивать:

– изменения в развитии районов России;

– уникальность и общечеловеческую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия;

– положительные и отрицательные изменения природных объектов, явлений, процессов под воздействием хозяйственной деятельности.

В примерной программе по географии рекомендовано завершить курс изучением своей местности (региона), используя для этого резервное время. Резервное время – часов в 8 классе и 14 часов в 9 классе – планируется использовать для изучения географии Оренбургской области.

Практические работы, предложенные авторами программы, планируется выполнить следующим образом:

1) обязательные работы (оцениваются у всего класса);

2) тренировочные работы (проводятся на уроке или выполняются в качестве домашнего задания и проверяются выборочно) 3) используются в качестве заданий в рамках проектной деятельности для индивидуальной работы.

Перечень практических работ для обязательного оценивания утверждается на заседании методического объединения учителей географии и должен соответствовать следующим условиям: 1) практические работы должны быть разнообразными как по формам и способам выполнения, так и по используемым источникам; 2) практические работы должны быть выполнены по всем основным разделам курса; 3) при выборе практических работ учитываются требования о нормализации учебной нагрузки, особенности образовательного учреждения, класса. Оптимальное число – не более 12-14 работ в год при двух учебных часах в неделю.

п/п 1 Обозначение на контурной карте границы России, крайних точек и морей, омывающих Россию 2 Построение графика численности населения своей области 3 Обозначение на контурной карте гор и равнин России 4 Обозначение на контурной карте месторождений полезных ископаемых 5 Климатические пояса 6 Обозначение на контурной карте морей, омывающих Россию 7 Характеристика одной из рек России по плану 8 Составление схемы «Типы предприятий»

9 Составление схемы «Структура ТЭК»

10 Составление характеристики машиностроительного предприятия своей местности 11 Обозначение на карте главных сельскохозяйственных районов 12 Описание природно-хозяйственной зоны своей местности п/п 1 Практическая работа №1. «Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати»

2 Практическая работа№2. «Создание образа района на основе текста и карт учебника, других источников информации»

3 Практическая работа №3. « Работа с текстом: подготовка к дискуссии «Рост Москвы – это хорошо или плохо»

4 Практическая работа №4. «Создание электронной презентации « СанктПетербург – столица России»

Практическая работа №5. «Выявление условий размещения металлургического комбината в Череповце»

6 Практическая работа №6. «Развитие рекреации на Северном Кавказе»

7 Практическая работа №7. «Экологические проблемы Поволжья».

8 Практическая работа №8. Проблемы и перспективы развития Урала.

9 Практическая работа №9. Разработка туристического маршрута по Транссибирской магистрали.

10 Практическая работа №10. «Оценка экономико-географического положения Оренбургской области»

Перечень учебно-методического обеспечения:

1. География. 5-9 классы. Рабочие программы (Полярная звезда) / Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с.

2. География. Россия. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (Полярная звезда) / А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И. Болысов, Е.К. Липкина и др.;

под ред. А.И. Алексеева. – М.: Просвещение, 2010. – 271 с.

3. География. Поурочные разработки. 8 класс. Пособие для учителя (Полярная звезда) / В.В. Николина. – М.: Просвещение, 2009. – 144 с.

4. География. Россия. 8 класс. Мой тренажер. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений (Полярная звезда) / В.В. Николина. – М.:

Просвещение, 2010. – 88 с.

5. География. 5-9 классы. Проекты и творческие работы (Полярная звезда) / В.В.

Николина, Е.К. Липкина. – М.: Просвещение, 2012. – 160 с.

1. География. 5-9 классы. Рабочие программы (Полярная звезда) / Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с.

2. География. Россия. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (Полярная звезда) / А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И. Болысов, Е.К. Липкина и др.;

под ред. А.И. Алексеева. – М.: Просвещение, 2010. – 271 с.

3. География. Россия. 9 класс. Мой тренажер. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений (Полярная звезда) / В.В. Николина. – М.:

Просвещение, 2010. – 88 с.

4. География. 5-9 классы. Проекты и творческие работы (Полярная звезда) / В.В.

Николина, Е.К. Липкина. – М.: Просвещение, 2012. – 160 с.

Для изучения Оренбургской области используется:

1. А.А. Чибилев, Р.Ш. Ахметов, В.П. Петрищев, Г.И. Кургаева, И.В. Ложкин.

Программы по географии Оренбургской области, 2. География Оренбургской области. Природа: Учебник для 8-9 классов общеобразовательной школы / А.А. Чибилев, В.П. Петрищев. – Оренбург, Оренбургское литературное агентство, 2005. – 148 с.

3. География Оренбургской области: Учебник для 8–9 классов общеобразовательной школы / А.А. Чибилев, Р.Ш. Ахметов, О.В. Гаврилов и др. – М.: Изд-во МГУ, 2002. – 192 с.

4. Колодина О.А. География Оренбургской области. Население и хозяйство: Учебное пособие. – Оренбург: Оренбургское литературное агентство, 5. Рабочая тетрадь по географии Оренбургской области для учащихся 8-9 классов / Ахметов Р.Ш., Гаврилов О.В., Ложкин И.В. – М.: СпортАкадемПресс, 2000.

6. Учебные материалы по географии Оренбургской области для учащихся 8- классов/ Ахметов Р.Ш., Гаврилов О.В., Ложкин И.В. – М.: СпортАкадемПресс, 2001.

7. Географический атлас Оренбургской области. – М.: Издательство ДИК, 1999.

Календарно-тематическое планирование Введение. Ориентирование по карте России § Практическая работа № 1 «Обозначение на контурной карте границы России, крайних точек и морей, омывающих Россию»

Население России. Воспроизводство населения § Практическая работа № 2 «Построение графика численности населения своей области»

«Демографический портрет» населения России § Россия – многонациональное государство § Рельеф России: скульптура поверхности. § Практическая работа № 3 «Обозначение на контурной карте гор и равнин России»

Практическая работа № 4 «Обозначение на контурной карте месторождений полезных ископаемых»

Климатические особенности сезонов года § Климатические пояса и типы климата России. § Практическая работа № 5 «Климатические Влияние климата на жизнь и деятельность § Практическая работа № 6 «Обозначение на контурной карте морей, омывающих Россию»

«Характеристика одной из рек России по Озера, болота, подземные воды, ледники § Практическая работа № 8 «Составление схемы «Типы предприятий»

Топливно-энергетический комплекс. Угольная § промышленность. Практическая работа № «Составление схемы «Структура ТЭК»

Нефтяная и газовая промышленность России § Машиностроение. Практическая работа № 10 § «Составление характеристики машиностроительного предприятия своей местности»

Сельское хозяйство. Растениеводство § Сельское хозяйство. Животноводство. § Практическая работа № 11 «Обозначение на карте главных сельскохозяйственных районов»

Природно-хозяйственные зоны (6 часов) Степи и лесостепи. Практическая работа № 12 § «Описание природно-хозяйственной зоны своей местности»

Территориальная организация общества § Влияние мировых процессов на жизнь россиян § Природное и культурное наследие России § История исследования и освоения территории § Оренбургской области Географическое положение и административно- § территориальное устройство области.

Геологическое строение и рельеф области §3, культурного наследия Календарно-тематическое планирование № Разделы, темы Оценочные практические Материал Дата инструктаж Восточно-Европейская равнина Горы Южной Сибири Восточная и СевероВосточная Сибирь Кавказ Восток России население Центральной России район 16 Практическая работа № 2 Практическая работа Запада Запада Европейского Севера и население развития региона размещения предприятия № 5 «Анализ условий 27 Обобщение по темам «Центральная Россия», «Северо-Запад» и «Север».

Проверочная работа Кавказа население хозяйство и проблемы населения Урала Урала население Сибири Востока население Востока развития Дальнего Востока 51 Обобщение по разделу «Азиатская Россия».

Проверочная работа Практическая работа № 54 Экономико-географическое Практическая работа § положение и оценка № 10 «Оценка природных ресурсов экономикоОренбургской области географического ресурсы Топливно-энергетический комплекс комплекс комплекс легкая промышленность связи 68 Обобщение по курсу