[ Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего
образования по истории, Примерной программы среднего (полного) образования по истории (базовый уровень) ВГИПКРО Волгоград:
Учитель, 2006г. и авторских программ: А.А.Улуняна, Е.Ю.Сергеева Всеобщая история. Новейшая история.
А.А.Левандовского, Ю.А.Щетинова, В.С.Морозова История России XX-XXI в.в.
( Программы общеобразовательных учреждений: История. Обществознание: 10-11 классы. М.: Просвещение 2006 г.
Количество учебных часов – 68, в неделю- 2 часа.
Всеобщая история – 34, история России – 34. Формы итоговой аттестации:
билеты тесты защита рефератов собеседование зачеты контрольные работы подготовка к ЕГЭ (экзамен по выбору) Согласно Положению № 23 от 6.04.12 г. « О текущем контроле успеваемости обучающегося».
ЦЕЛИ:
изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
1. воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
2. развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с историческими возникшими мировоззренческими системами;
3. освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
4. овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
5. формирование исторического мышления, способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Задачи:
1. освоение учащимися комплекса систематизированных знаний о всемирной истории, истории Отечества, роли и месте России как активного участника и творца всемирной истории;
2. воспитание у школьников гражданственности, патриотизма, уважения к историческому пути своего и других народов, что особенно важно в условиях многонациональной и поликонфессиональной России;
3. развитие у учащихся исторического мышления, под которым понимается овладение конкретно-историческим подходом к событиям и явлениям прошлого, аргументировано выражать собственное отношение к дискуссионным проблемам истории;
4. овладение учащимися умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников.
Требования к уровню подготовки.
Знать / понимать - основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории.
- периодизацию всемирной и отечественной истории.
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории.
- историческую обусловленность современных общественных процессов.
- особенности исторического пути России, е роль в мировом сообществе.
Уметь - проводить поиск исторической информации в источниках разного типа.
- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания).
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах.
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.
Использовать приобретнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для - определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.
- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации.
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения.
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Учебно-методические комплекты, используемые в работе:
Улунян А.А. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс М.:Просвещение 2010г.
Уколова В.И., Ревякин А.В. Всеобщая история: с древнейших времен до конца XIX века. М.: Просвещение 2011г.
Загладин Н.В. Всеобщая история конец XIX-начало XXI. 11 класс М:Русское слово 2009г.
Левандовский А.А. История России, XX-начало XXIвв. 11 класс М:Просвещение 2011г.
Загладин Н.В. и др. Методические рекомендации. М.: Русское слово, 2006 г.
Поурочные разработки к курсу «Новейшая история зарубежных стран. 11 класс» ( авторы: А.А.Улунян, Е.Ю.Сергеев, Т.В.Коваль и др.) М:Просвещение 2009г.
Методические рекомендации История России XX – начало XXIв. (авторы: Ю.А. Щетинов, Л.В. Жукова) М: Просвещение 2009г.
Поурочные планы. История России. Волгоград « учитель» 2009 г.
Типовые тестовые задания для подготовки к ЕГЭ по истории. ФИПИ М.: Экзамен 2012 г. Пазин Р.В. История России. 10-11 классы.
Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. задания высокого уровня сложности (С4-С7) : учебно-методическое пособие / Р.В Пазин. – Ростов н/Д :Легион, 2010.
Сборник КИМОв, методика подготовки к ЕГЭ, репетитор, тренировочные задания.
Кол- Тип № п/п Элементы Знания, Формы Элементы Дом.задание Тема урока во урока, Основные Дата содержания умения контрол дополнитель часов его понятия проведения я ного форма план факт содержания Мир во второй половине XIX – начале XXвв.
Становление Вводна Новые явления в Промышленно- Называ Составл Индиви я экономике, политике, финансовые ют ение дуальные индустриального лекция идеологии. Возник- группы, биржа, техниче таблиц задания и Латинской Америки на рубеже XIX – XX отношения в 1900 – основных фронтах национальных международных экономические европейских государствах и США отношения в 20-е гг.
экономический кризис политический выбор стран Азии, Африки и первой половине ХХ действий на фронтах Сопротивления Дипломатия в 1939 – Начало «холодной «холодной войны»
тенденции общественноОкончание «холодной «холодная война», выводы. м политического и экономического положения развитых государств мира в конце 1940-х – эволюция коммунистических политических систем освободительные Латинской Америки 1950-1990 гг.
революция.
человечества к началу Итоговая контрольная 60-70годов.
к власти. Утверждение однородное со- окраинах.
Советской власти. Пер- циалистическо Причины РСФСР Всероссийский демократичессъезд Советов, ких сил России Инустриализац Индустриализация, е Модернизация, Результатом Задание на § Советская Внешнеполитическ Фашизм, сис- Способствовать Беседы с § 19, 23, Дипломатичес Экономические Экономические рефор- «Доктрина» Умение раскрывать Тест § 35-36 Диссидентское Итоговая контрольная
«