«Рабочая программа по истории. (10 -11 класс. Базовый уровень). Пояснительная записка Рабочая программа по истории (10 класс - базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом ...»

Рабочая программа по истории. (10

-11 класс. Базовый уровень).

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории (10 класс - базовое изучение предмета) составлена в соответствии с

Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования.

Настоящая рабочая программа разработана на основе

• Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования • авторской программы по истории России для 10-11 класса Н.И.Павленко, И.Л.Андреева, Л.М.

Ляшенко (базовый уровень) • авторской программы по всеобщей истории (базовый уровень) под редакцией О.В.Волобуева • учебного плана ГБОУ СОШ № 1270 на 2014-2015 учебный год Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 68 часов для изучения на базовом уровне учебного предмета «История». Согласно действующему в ОУ учебному плану КТП предусматривает обучение в объеме: Всемирная история - 28 часов, история России - часов. В 10 классе добавлены часы из московского компонента - 35 часов: 42 часа всемирная история, 63 часов история России.

Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям, система гуманистических и демократических ценностей.

КТП ориентирован на использование учебников:

1. А.А.Улунян, Е.Ю.Сергеев Всемирная история. Россия и мир в ХХ в. - М.: Русское слово, 2012.

2. А.А.Улунян, Е.Ю.Сергеев Всемирная история. Россия и мир. - М.: Русское слово, 2012.

3. А.Ф.Киселев, Н.И.Павленко. История России с древнейших времен до конца XIX в. М. Просвещение, 2013.

4. А.Ф.Киселев, Н.И.Павленко. История России в новейшее время - М. Просвещение, 2013.

Цели обучения:

Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

1 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

2. развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

3. освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

4. овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

5. формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

базовом уровне ученик должен В результате изучения истории на знать/понимать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

В соответствии со стандартом использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Реализация целей и задач осуществляется следующими материально - техническими условиями работы:

- Предметный кабинет имеет компьютерное оборудование с выходом в сеть Интернет и единую локальную информационную сеть, множительную технику для обеспечения учащихся учебно-дидактическими материалами.

-Предметный кабинет обеспечен учебной литературой, хрестоматиями и справочным материалом по истории, а также цифровыми образовательными ресурсами.

«История мира с древнейших времен до конца XIX века»

2.1 Учебно-тематический план Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 3 часа в неделю (105 часов). Из них 42 часа - всеобщая история, 63 - история России.

Раздел I Раздел II Новое время: эпоха модернизации Раздел III «Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века»

Введение. История как наука. (1 час).

История в системе гуманитарных наук.

достоверности исторических источников. Единство и многообразие исторического процесса. Проблема прогресса в истории. Основные концепции исторического развития периодизации исторического процесса.

РАЗДЕЛ I. Древнейшая стадия истории человечества. (4 часа) Первобытная эпоха.

Понятие «первобытное общество». Основные концепции происхождения человека и общества. Мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

РАЗДЕЛ II. Цивилизации Древнего мира и Средневековья (16 часов).

Первые государства Древнего мира.

Взаимодействие человека и природы в древних обществах. Традиционное общество:

социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации Древности. Восточная деспотия. Власть и общество. Складывание первых мировых империй. Мифологическая картина мира. Значение цивилизаций Древнего Востока. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира.

Античные цивилизации в истории человечества.

древнем обществе.

Империя Александра Македонского.

Периодизация истории Древнего Рима. Римский полис. Римская империя.

Крушение империй Древнего мира.

Римская цивилизация как основание будущей европейской цивилизации. Рим и варвары.

Закат Римской империи. Падение Западной Римской империи.

Христианская средневековая цивилизация в Европе.

Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Структура общества. Феодальное землевладение и система власти.

Сословия. Средневековый город. Нормандские завоевания и создание Священной Римском империи.

Византия.

Византия после крушения Западной Римской империи. Социально-экономическое развитие и реформы в Византии. Раскол христианства. Православие и католицизм.

Возникновение и развитие исламской цивилизации.

Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. Арабский халифат. Османская империя.

Западная Европа в XII-XV вв.

Светская и духовная власть в Западной Европе. Крестовые походы и инквизиция. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.

РАЗДЕЛ III. Новое время: эпоха модернизации (19 часов) Модернизация в Европе.

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новация в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

Великие географические открытия и начало колониальной экспансии.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.

Формирование нового пространственного восприятия мира. Роль Португалии и Испании.

Открытие Америки. Открытие морского пути в Индию. Возникновение мирового рынка.

Упадок феодальной системы хозяйствования. Ремесленное и мануфактурное производство.

Складывание абсолютизма в Европе.

От сословно-представительной монархии к абсолютизму. Образование единых централизованных государств в Европе. Изменение в правовых и идеологических основах государственности. Тридцатилетняя война 1618-1648 гг.

Буржуазная революция в Англии 1640-1660 гг.

Буржуазная революция в Англии. Противоречия в английском обществе XVII в.

Установление диктатуры Кромвеля. Режим протектората и реставрация.

Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм.

Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Просвещенный абсолютизм. Становление гражданского общества.

Европа во второй половине XVIII в. Промышленный переворот в Англии.

Предпосылки промышленного переворота. Технический прогресс в XVIII - середине XIX в. Промышленный переворот. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Мировосприятие человека индустриального общества. Значение промышленного переворота.

Традиционные общества Востока в условиях начала колониальной системы.

Особенности развития Индии, Китая, Японии в средние века. Цели, формы, методы колониальной политики. Соперничество колониальных держав. Двойственное влияние колониализма на развитие народов Востока.

Война за независимость в Северной Америке.

Колонизация европейцами Северной Америки. Противоречия между колониями и метрополией. Декларация независимости США. Конституция США.

Великая Французская революция и ее последствия для Европы.

Кризис абсолютизма во Франции. Общественные противоречия. Периодизация буржуазной революции. Конвент и якобинская диктатура во Франции. Термидорианская диктатура и директория. Конституция 1791г.

Наполеоновские войны.

Империя Наполеона I. Завоевательные войны Наполеона. Народы против империи Наполеона. Крушение империи Наполеона. Венский конгресс и его последствия.

Принципы и характерные черты Венской системы международных отношений.

Легитимизм.

Реакция и революции в Европе в 1820-1840е гг.

Борьба Священного Союза против революций. Значение освободительных войн и либеральных революций 20-х гг. Революции 1848-1849гг. в Европе. Итоги революций.

Реакция и реформы. Крушение Венской системы международных отношений.

Европа: облик и противоречия промышленной эпохи.

Рост промышленного производства. Особенности и противоречия раннего индустриального общества.

Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Индия. «Опиумные войны» в Китае и его закабаление индустриальными державами.

Япония: опыт модернизации. Завершение колониального раздела мира. Последствия колониализма.

Национализм в Европе.

Эволюция системы международных отношений. Воссоединение Италии. Роль Пруссии в объединении Германии. Франко-прусская война 1870-1871 гг.

Страны западного полушария в XIX в.

Освободительные революции в странах Латинской Америки. США в первой половине XIX в. Гражданская война в США.

Культура и общественно-политическое развитие Западной Европы в XVIII-XIX в.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Научная революция XVII B. Экспериментальный метод познания.

Просвещение. Политические течения: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм.

Особенности духовной жизни Нового времени.

Итоговое повторение курса (1 час).

Тематическое планирование. «Всеобщая история с древнейших времен до конца Основное содержание Характеристика основных видов деятельности Введение. История как наука. (1 час).

История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки.

Исторический источник. Проблема исторических источников. Единство и многообразие исторического - объяснять особенности познания прошлого.

процесса. Проблема прогресса в человечества. Сущность, формы и функции исторического познания.

исторического процесса.

РАЗДЕЛ I. Древнейшая стадия исто рии человечества. (4 часа) Первобытная эпоха.

Понятие «первобытное общество».

общества. Мифологические и и древнейшей истории человеческом сообществе первобытной эпохи.

первобытной эпохи. Неолитическая присваивающего к производящему жизни и формах социальных связей. хозяйства к производящему РАЗДЕЛ II. Цивилизации Древнего мира и Средневековья (16 часов часов).

Первые государства Древнего мира.

Взаимодействие человека и отношения, архаичные цивилизации древности, Архаичные цивилизации Древности.

картины мира.

Античные цивилизации в истории человечества.

истории Древней Греции. Греческий Формирование научной формы Знать:

- античные цивилизации Средиземноморья.

древнем обществе.

Империя Александра Македонского.

империя.

Крушение империй Древнего мира.

Римская цивилизация как основание будущей европейской цивилизации.

Римской империи.

Xристианская средневековая цивилизация в Европе.

динамика развития. Структура землевладение и система власти. Знать:

- экономическое и политическое развитие Сословия. Средневековый город. Римской империи периода ее заката.

Нормандские завоевания и создание Священной Римском империи.

Византия.

Византия после крушения Западной Римской империи. СоциальноЗнать:

- особенности христианской средневековой экономическое развитие и реформы в Византии. Раскол христианства.

Возникновение и развитие цивилизации. Исламская духовная эпоху Средневековья. Арабский халифат. Османская империя.

Западная Европа в XII-XV вв.

европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Знать:

- особенности возникновения исламской РАЗДЕЛ III. Новое время: эпоха модернизации (19 часов) Модернизация как процесс перехода капитализм, реформация, возрождение.

от традиционного к индустриальному обществу.

Изменение роли техногенных и экономических факторов - черты капитализма, виды модернизации, общественного развития в ходе модернизации. Торговый и Новация в образе жизни, характере различных сферах европейского общества мышления, ценностных ориентирах Возрождения и Реформации. Реформации.

начало колониальной экспансии. европейского общества Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Роль Португалии и Испании.

Открытие Америки. Открытие морского пути в Индию. характеризовать доколумбовые цивилизации Возникновение мирового рынка.

Упадок феодальной системы хозяйствования. Ремесленное и завоеваний в Америке.

мануфактурное производство.

Складывание абсолютизма в Европе.

От сословно-представительной монархии к абсолютизму. абсолютизм.

Образование единых централизованных государств в Европе. Изменение в правовых и государственности.

идеологических основах Буржуазная революция в Англии 1640-1660 гг.

Буржуазная революция в Англии. Франции.

Противоречия в английском диктатуры Кромвеля. Режим России, Англии и Франции протектората и реставрация.

Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм.

Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений.

Просвещенный абсолютизм.

Становление гражданского общества.

Европа во второй половине XVIII в.

Промышленный переворот в Англии Предпосылки промышленного переворота. Технический прогресс в XVIII - середине XIX в.

Промышленный переворот.

Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах.

Мировосприятие человека буржуазной революции.

индустриального общества. Значение промышленного переворота. - выявлять причины кризиса абсолютистского Традиционные общества Востока в условиях начала колониальной Особенности развития Индии, Китая, Японии в средние века. Цели, формы, методы колониальной политики. Соперничество колониальных держав. Двойственное конституционализм.

влияние колониализма на развитие народов Востока.

Война за независимость в Северной Колонизация европейцами Северной Америки. Противоречия между колониями и метрополией.

Декларация независимости США.

Конституция США.

Великая Французская революция и ее последствия для Европы.

Кризис абсолютизма во Франции.

Общественные противоречия.

Периодизация буржуазной производство.

революции. Конвенант и якобинская диктатура во Франции.

Термидорианская диктатура и директория. Конституция 1791г.

Наполеоновские войны.

Империя Наполеона I.

Завоевательные войны Наполеона.

Народы против империи Наполеона.

Крушение империи Наполеона.

Венский конгресс и его последствия. - характеризовать крупное машинное Принципы и характерные черты Венской системы международных отношений. Легитимизм. - характеризовать положение рабочего класса Реакция и революции в Европе в рабочего движения Англии, Франции, Германии.

1820-1840е гг.

Борьба Священного Союза против революций. Значение освободительных войн и либеральных революций 20-х гг.

Революции 1848-1849гг. в Европе.

Итоги революций. Реакция и реформы. Крушение Венской системы международных отношений.

Европа: облик и противоречия промышленной эпохи.

Рост промышленного производства.

Особенности и противоречия раннего индустриального общества.

Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Индия. «Опиумные войны» в Китае и его закабаление индустриальными державами.

Завершение колониального раздела мира. Последствия колониализма.

Национализм в Европе. отличия от правового государства.

Эволюция системы международных отношений. Воссоединение Италии.

Германии. Франко-прусская война конституции 1799 г.

1870-1871 гг.

Страны западного полушария в XIX Наполеона.

Освободительные революции в - дать оценку политике Бонапарта, проводимой на странах Латинской Америки. США в присоединенных и зависимых от Франции первой половине XIX в. Гражданская территориях.

война в США.

Культура и общественнополитическое развитие Западной Европы в XVIII-XIX в. Знать:

- «священный союз», Мировосприятие человека индустриального общества. Уметь:

- давать оценку деятельности «Священного Формирование классической Союза, научной картины мира. Научная Экспериментальный метод познания. союза Просвещение. Политические течения: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Особенности духовной жизни Нового времени.

условиях традиционной экспансии.

- международные отношения к к. XIX в.

Уметь: - выделять этапы британского завоевания Индии, - указывать особенности развития Китая, Турции.

политики Японии.

Знать:

- революция, гражданская война.

странах Латинской Америки.

которые определили победу в войне Севера.

- оценить деятельность А. Линкольна - участвовать в разработке мини-проектов по теме.

Итоговое повторение курса (1 час).

«ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО конца XIX в.»

Раздел I Раздел II Раздел III Российское государство во второй половине XV-XVII вв.

Раздел IV Раздел V Раздел VI.

Раздел VII.

РАЗДЕЛ I. Народы и древнейшие государства на территории России Народы и древнейшие государства на территории России.

Предыстория народов России. Социальное расслоение. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических Индоевропейцы и их расселение.

Восточнославянские племенные союзы и соседи в VI-IX BB.

Праславяне. Происхождение славян, их расселение. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.

РАЗДЕЛ II. Русь в IX-ХП вв. (3 часа) Образование Древнерусского государства.

Происхождение государственности у восточных славян. Предпосылки складывания Древнерусского государства (социально-экономические, политические, духовные, внешнеполитические). Этапы складывания государства. Данные «Повести временных лет». Теории возникновения государства у славян (норманнская, антинорманнская, современная).

Внутренняя и внешняя политика первых русских князей.

Деятельность первых русских князей Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Владимира.

Государственное управление, роль князей и веча. Дань и подданство. Князья и дружина.

Вечевые порядки. Отношения с Византией. Первая усобица на Руси. Внутренняя и внешняя политика Владимира Святославича. Принятие христианства и его значение.

Правление Ярослава Мудрого Княжеские усобицы. Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Право на Руси.

«Русская правда».

Социально-экономическое развитие русского общества в XI в.

Дискуссии об уровне социально-экономического развития Древней Руси. Возникновение феодальной земельной собственности. Социальная структура общества. Категории населения. Государственное управление. Армия. Церковь. Право на Руси: «Русская правда Ярославичей».

Русское государство при потомках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах Третья княжеская междоусобица. Борьба с половцами. Восстановление относительного единства Руси при Владимире Мономахе. Право на Руси: «Поучение Владимира Мономаха». Правление Мстислава Великого.

Культура Руси в IX-ХШ вв.

Особенности древнерусской культуры. Христианская культура и языческие традиции.

Создание славянской письменности. Летописи. Литература. Архитектура. Древнерусская живопись. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

РАЗДЕЛ III. Русские земли и княжества в XII- середине XV вв. (5 часов).

Политическая раздробленность Руси.

Причины распада Древнерусского государства. Последствия раздробленности.

Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Модели политического и социально-экономического развития русских земель: Новгородская земля, ГалицкоВолынское княжество, Владимиро-Суздальское княжество Русь и степь. Идея единства Русской земли.

Монголо-татарское нашествие. Экспансия с Запада. Русские земли под властью Золотой Орды.

Образование Монгольского государства. Причины завоевательных походов. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи.

Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Социально-экономическое положение Руси в IX-XV.

Различные судьбы русских земель после монгольского нашествия. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Объединение русских земель вокруг Москвы.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединение русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.

Завершение присоединения большинства русских земель к Московскому княжеству.

Дмитрий Донской. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама.

Культурное развитие русских земель в XIV-XV вв.

Культурное развитие русских земель и княжеств. Литература. Деревянное зодчество.

Московская архитектура. Живопись. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

РАЗДЕЛ IV. Российское государство во второй половине XV-XVII BB. (17 часов).

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Иван III - государь всея Руси. Свержение золотоордынского ига. Правление Василия III.

«Москва - третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.

Правление Ивана Грозного.

Правление Елены Глинской. Боярское правление. Иван IV. Установление царской власти.

Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии.

Опричнина. Закрепощение крестьян. Царствование Федора Ивановича. Возвышение Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в XVI в.

Культура и быт конца XV-XVI в.

Развитие культуры народов России в XV-XVI в. Фольклор. Литература. Просвещение.

Научные знания. Архитектура. Живопись. Быт.

Смутное время.

Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Периодизация смутного времени. Лжедмитрий I. Восстание И.

Болотникова. Лжедмитрий П. Правление Василия Шуйского. Семибоярщина. Борьба с речью Посполитой и Швецией. Первое и второе ополчение. Земский собор 1613 г.

Внутренняя политика государства при первых Романовых Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Система государственного управления. Земские соборы. Соборное уложение 1649 г. Церковный раскол. Старообрядчество. Правление Федора Алексеевича. Регентство Софьи Алексеевны.

Социально-экономическое положение России в XVII в.

Споры о новом периоде русской истории. Социальная структура российского общества.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

Социальные движения XVII B.

Социальные движения XVII в. Городские восстания, их причины и последствия.

Восстание под предводительством С. Разина: причины, ход, результаты.

Внешняя политика России в XVII в.

Смоленская война. Русско-польская война 1654-1667 г. Русско-турецкая война Вечный мир с Польшей. Присоединение Сибири. Нерусские народы России. Итоги внешней политики в XVII B.

Культура и быт России XVII в.

Формирование национального самосознания. Развитие образования. Литература. Новое в архитектуре. Развитие культуры народов России. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

РАЗДЕЛ V. Россия в XVIII (17 часов).

Внешняя политика Петра I.

Необходимость для России получения выхода к морям. Азовские походы. Северная война:

причины, основные сражения на суше и на море, итоги и значение. Прутский и Каспийский походы.

Внутренняя политика Петра I.

Абсолютизм. Провозглашение империи. Реформы государственного управления.

Бюрократизация государственного строя. Подчинение церкви государству. Реформа местного управления. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации.

Особенности российских мануфактур. Политика протекционализма и меркантилизма.

Итоги правления Петра Великого.

Россия в период дворцовых переворотов.

Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Особенности экономики России в первой половине XVIII в. Внешняя политика России в первой половине XVII в. Семилетняя война. Превращение России в мировую державу.

Внутренняя политика Екатерины П.

«Просвещенный абсолютизм». Реформы Екатерины Великой. Превращение дворянства в господствующее сословие.

Внешняя политика Екатерины II.

Превращение России в мировую державу. Основные направления внешней политики:

борьба за выход в Черное море, присоединение земель Речи Посполитой. Русскотурецкие войны 1735-1739гг., 1768-1771гг, 1787-1791гг. Разделы Речи Посполитой.

Социально-экономическое положение России в XVIII B.

Господство крепостного права. Меры «экономического либерализма» Екатерины.

Зарождение капиталистических отношений. Создание новой системы управления городами. Упрочение сословного общества.

Астраханское восстание. Восстание Кондратия Булавина. Движения работных людей.

результаты.

Культура, духовная жизнь и быт в XVIII в.

Культура нардов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII в.

«Культурная революция» в России в начале XVIII B. Образование. Русское просвещение.

Издательская деятельность. М. В. Ломоносов и его вклад в науку, и культуру России.

Становление российской науки. Литература. Портретная живопись. Архитектура: стиль барокко, классицизм. Итоги развития русской культуры в XVIII в. Синодальный период в истории русской православной церкви. Старообрядчество.

РАЗДЕЛ VI. Россия первой половине XIX вв. (9 часов) Общая характеристика России в начале XIX в.

промышленности. Крепостная мануфактура и мануфактура с вольнонаемным трудом.

Начало промышленного переворота: причины, основных достижения, их влияние на экономику. Состояние сельского хозяйства. Крепостное хозяйство и влияние на него рыночных отношений. Население России. Взаимоотношения между сословиями.

Внутренняя политика Александра I.

внутриполитического курса. Аракчеевщина. Движение декабристов. Участники, цели, программные документы. Выступление декабристов 14 декабря 1825г.

Внешняя политика Александра I Основные направления, способы реализации, результаты. Участие России в коалициях.

Тильзитский мир. Отечественная война 1812 г. Силы сторон. Причины, основные события войны. Народная война. Итоги и причины победы в войне. Заграничные походы русской армии 1813-1814гг. Венский конгресс.

Внутренняя политика Николая I.

«официальной народности» С.С. Уварова. Усиление государственного аппарата и режима личной власти Николая I. Социально-экономические преобразования. Кодификация законодательства.

Внешняя политика Николая I.

Восточное направление внешней политики. Имперская внешняя политика. Нарастание противоречий между Россией и Англией, и Францией в Восточном вопросе. Крымская война: причины, основные события, результаты. Кавказская война.

Общественно-политические течения первой половины XIX в.

Консерваторы. Кружки 20-30-х гг. «Философское письмо» П.Я. Чаадаева. Западники, славянофилы, их взгляды, деятельность. Русский утопический социализм. А.И. Герцен.

Петрашевцы.

Культура России первой половины XIX в.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой первой скульптура. Живопись. Театр и музыка. Журналистика. Русская православная церковь в первой половине XIX в.

РАЗДЕЛ VII. Россия во второй половине XIX вв. (9 часов) Отмена крепостного права. Подготовка крестьянской реформы, разработка ее условий.

Содержание реформы. Значение Крестьянской реформы. Реформы 1860-1870-х гг.

Причины реформ. Земская и городская реформы. Судебная реформа. Военная реформа.

Реформы в других сферах жизни. Значение реформ для развития России.

крестьянской реформы на крестьянское хозяйство и эволюцию помещичьего хозяйства.

промышленность. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы.

Общественно-политическое движение в 60-70-е гг. Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной мысли, их представители. Разночинцы. «Земля и воля». Истоки народничества, его основные идеи. Три течения в народничестве.

Народнические организации, их состав, способы и формы борьбы: «хождение в народ» и его результаты. Террор и его последствия. Распад «Земли и воли». «Конституция» ЛорисМеликова. Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра II.

Международное положение России после Крымской войны. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Договоры с Китаем. Присоединение Средней Азии. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины, ход, итоги. Берлинский конгресс.

Внутренняя и внешняя политика Александра III.

Либеральное движение. Либеральное народничество. Проникновение марксизма в Россию. Российская социал-демократия. В.И. Ленин. Завершение промышленного переворота. Промышленный подъем конца XIX в. Модернизационные процессы. Новые промышленные районы. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.

Ю. Витте. Развитие внутренней и внешней торговли, транспорта, рост городов.

Формирование классов индустриального общества. Начало рабочего движения.

Культура России во второй половине XIX - начале XX в.

Становление национального самосознания. Развитие системы образования. Начало женского образования в России. Научные достижения и открытия российских ученых.

Расцвет русской литературы. Театр. Музыка. Живопись. Скульптура. Архитектура.

Творческие союзы и их влияние на культурную жизнь российского общества.

Итоговое повторение курса (2 часа).

Основное содержание Характеристика основных видов деятельности Народы и древнейшие государства на территории России.

Социальное расслоение. Переход от хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное Восточнославянские племенные союзы и соседи в VI-IX BB.

Праславяне. Происхождение славян, их расселение. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.

РАЗДЕЛ II. Русь в IX-ХП вв. (3 часа) Образование Древнерусского государства.

Происхождение государственности у восточных славян. Предпосылки духовные, внешнеполитические). присваивающего к производящему хозяйству.

Этапы складывания государства.

Данные «Повести временных лет».

Теории возникновения государства - прослеживать на карте великое переселение у славян (норманнская, народов и знать последствия этого явления.

антинорманнская, современная).

первых русских князей.

князей и веча. Дань и подданство. Уметь:

- характеризовать пути движения славян, порядки. Отношения с Византией.

Владимира Святославича. Принятие взаимоотношения восточных славян и их соседей.

христианства и его значение.

Правление Ярослава Мудрого Княжеские усобицы. Внутренняя и Мудрого. Право на Руси. «Русская Знать:

- предпосылки складывания Древнерусского Социально-экономическое развитие внешнеполитические).

русского общества в XI в.

Армия. Церковь. Право на Руси: - находить оценочные суждения в учебной и «Русская правда Ярославичей».

Ярослава Мудрого. Владимир государств периода средневековья.

Мономах Третья княжеская междоусобица.

Восстановление относительного Правление Мстислава Великого.

Особенности древнерусской культуры. Христианская культура и языческие традиции. Создание Летописи. Литература. Архитектура. политическую сферу и культуру Киевской Руси, Древней Руси как один из факторов - участвовать в разработке и презентации проекта народности.

РАЗДЕЛ III. Русские земли и княжества в XII- середине XV вв. (5 часов).

Причины распада Древнерусского земли и княжества. Монархии и республики.

республики. Модели политического и социально-экономического Новгородская земля, Галицкораздробленности.

Волынское княжество, ВладимироСуздальское княжество Русь и - разъяснять значение Любечского съезда князей.

степь. Идея единства Русской земли.

Монголо-татарское нашествие.

Экспансия с Запада. Русские земли под властью Золотой Орды.

Образование государства.

завоевательных Монгольское нашествие. Включение управления Монгольской империи.

Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси.

крестоносной агрессией: итоги и монголов на Русь и экспансии с запада.

значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Социально-экономическое положение Руси в IX-XV.

Различные судьбы русских земель после монгольского нашествия.

Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

РАЗДЕЛ IV. Российское государство во второй половине XV-XVII BB. (17 часов).

Объединение русских земель вокруг Москвы.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва - причины возвышения Москвы.

как центр объединение русских земель. Взаимосвязь процессов освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.

Завершение присоединения большинства русских земель к (их взаимоотношения с соседними княжествами, с Московскому княжеству. Дмитрий Золотой Ордой, с Литвой).

Донской. Великое княжество международных отношений.

Принятие Ордой ислама.

Культурное развитие русских земель в XIV-XV вв.

архитектура. Живопись. Влияние Знать:

- особенности культурного развития русских русской культуры.

земель и образование Российского государства.

земель и образование Российского государства. Иван III - государь всея Руси. Свержение золотоордынского ига. Правление Василия III. «Москва строительстве. земель и образования Российского государства. государственном Изменения в социальной структуре свержение золотоордынского ига.

международного Российского украинского и белорусского - проследить процесс закрепощения крестьян.

народов.

Правление Ивана Грозного.

Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной Царствование Федора Ивановича.

территории в XVI в.

Развитие культуры народов России в XV-XVI в. Фольклор. Литература. - опричнина: причины, последствия.

Просвещение. Научные знания.

Смутное время.

1613 г.

Первые Романовы. Рост территории Земские соборы. Соборное уложение семибоярщина.

Федора Алексеевича. Регентство - восстание под руководством Софьи Алексеевны.

Социально-экономическое положение России в XVII в.

российского общества. сословия, политический кризис, духовный кризис крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование Городские восстания, их причины и причины, ход, результаты.

Внешняя политика России в XVII в.

Смоленская война. Русско-польская война 1654-1667 г. Русско-турецкая война Вечный мир с Польшей.

Присоединение Сибири. Нерусские народы России. Итоги внешней политики в XVII B.

Культура и быт России XVII в.

Формирование национального образования. Литература. Новое в народов России. Усиление светских экономики.

элементов в русской культуре XVII РАЗДЕЛ V. Россия в XVIII (17 часов).

Внешняя политика Петра I.

Необходимость для России получения выхода к морям. Азовские походы. Северная война: причины, основные сражения на суше и на море, итоги и значение. Прутский и Каспийский походы.

Внутренняя политика Петра I.

государственного управления. - реформа системы государственного управления Бюрократизация государственного государству. Реформа местного - выявлять предпосылки реформ, особенности управления. Табель о рангах. российских мануфактур, политику Подушная подать. Превращение протекционализма, меркантилизма, протекционализма и меркантилизма.

Итоги правления Петра Великого.

Россия в период дворцовых переворотов.

переворотов. Упрочение сословного общества. Особенности экономики России в первой половине XVIII в.

Внешняя политика России в первой половине XVII в. Семилетняя война.

державу.

Внутренняя политика Екатерины П.

господствующее сословие. Знать:

- «Просвещенный абсолютизм». Усиление Внешняя политика Екатерины II.

державу. Основные направления внешней политики: борьба за выход земель Речи Посполитой. Русскотурецкие войны 1735-1739гг., 1768гг, 1787-1791гг. Разделы Речи Знать:

- основные направления внешней политики:

Социально-экономическое положение России в XVIII B.

Зарождение капиталистических Упрочение сословного общества.

Социальные движения XVIII B.

Астраханское восстание. Восстание Культура нардов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII в. «Культурная революция» в восстанием;

Образование. Русское просвещение.

Издательская деятельность. М. В.

Ломоносов и его вклад в науку, и - выявлять причины народных движений XVIII в., российской науки. Литература. народными движениями XVII и XVIII вв.;

Портретная живопись. Архитектура:

стиль барокко, классицизм. Итоги развития русской культуры в XVIII в. Синодальный период в истории Старообрядчество.

РАЗДЕЛ VI. Россия первой половине XIX вв. (9 часов) начале XIX в.

хозяйства. Крепостное хозяйство и хозяйством и рыночными отношениями.

сословиями.

Внутренняя политика Александра I.

Александра I. М. М. Сперанский и декабря 1825г.

Основные направления, способы реализации, результаты. Участие России в коалициях. Тильзитский - выявлять причины восстания декабристов.

мир. Отечественная война 1812 г.

Силы сторон. Причины, основные события войны. Народная война.

Итоги и причины победы в войне.

Заграничные походы русской армии 1813-1814гг. Венский конгресс.

Внутренняя политика Николая I.

Реформы государственной системы управления во второй четверти XIX Кодификация законодательства.

Внешняя политика Николая I.

политика. Нарастание противоречий Францией в Восточном вопросе. политика государства в отношении дворянства и Крымская война: причины, купечества, экономическая политика).

Кавказская война.

Общественно-политические течения - теория «официальной народности» С.С. Уварова, Консерваторы. Кружки 20-30-х гг.

Чаадаева. Западники, славянофилы, их взгляды, деятельность. Русский Культура России первой половины XIX в.

Культура народов России и ее связи курс России в XIX в.

с европейской и мировой культурой первой половины XIX в. - определить причины, подготовку к войне, цели и Образование. Наука. Русские планы сторон, ход военных действий, причины путешественники. Архитектура и поражения, итоги и последствия войны.

скульптура. Живопись. Театр и музыка. Журналистика. Русская православная церковь в первой половине XIX в.

РАЗДЕЛ VII. Россия во второй половине XIX вв. (9 часов) Подготовка крестьянской реформа. Реформы в других сферах развития России.

крестьянское хозяйство и эволюцию модернизационные процессы.

Общественно-политическое движение в 60-70-е гг.

Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной мысли, их представители. Разночинцы. «Земля и воля». Истоки народничества, его основные идеи. Три течения в народничестве. Народнические организации, их состав, способы и - давать оценку народническому движению, формы борьбы: «хождение в народ» основным взглядам;

и его результаты. Террор и его последствия. Распад «Земли и воли».

«Конституция» Лорис-Меликова.

Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра II.

Международное положение России после Крымской войны. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Договоры с Китаем. Присоединение Средней Азии. Русско-турецкая война 1877гг.: причины, ход, итоги.

Берлинский конгресс.

Внутренняя и внешняя политика Александра III. Укрепление государственной власти. Попытки контрреформ. Начало рабочего законодательства.

Особенности общественного движения. Либеральное движение.

Либеральное народничество.

Проникновение марксизма в Россию.

Российская социал-демократия. В.И.

Ленин. Завершение промышленного переворота. Промышленный подъем конца XIX в. Модернизационные процессы. Новые промышленные районы. Роль государства в экономической жизни страны.

Реформы С. Ю. Витте. Развитие внутренней и внешней торговли, транспорта, рост городов.

индустриального общества. Начало Российской империи.

рабочего движения.

XIX - начале XX в. Духовная жизнь российского общества во второй - характеризовать договоры с Китаем и процесс половине XIX - начале XX в. присоединения Средней Азии.

Становление национального самосознания. Развитие системы образования. Начало женского образования в России. Научные достижения и открытия российских ученых. Расцвет русской литературы. Театр. Музыка.

Живопись. Скульптура. Знать: - события внутренней политики Архитектура. Творческие союзы и Александра III (контрреформы, деятельность в их влияние на культурную жизнь российского общества.

Итоговое повторение курса (2 часа) 2.1 Учебно-тематический план Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 2 часа в неделю ( часа). Из них 28 часов - всеобщая история, 40 - история России.

От Новой к Новейшей истории: пути развития Раздел I Раздел II От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (не менее 16 ч) Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей терроризма. Предпосылки системного (экономического, социальнопсихологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х - 1970-х гг.

развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни.

модернизации в странах Азии и Африки.

причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

научной картины мира. Модернизм - изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве XX в.

Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (не менее Информационная революция конца XX в. Становление информационного общества.

Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

«биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе.

Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социалдемократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

(11 класс - базовый уровень- 40 часов).

Раздел I Раздел II Раздел III Советское общество в 1922-1941 гг.

Раздел IV Раздел V Раздел VI Раздел VII Советское общество в 1985-1991 гг.

Раздел VIII Россия в начале XX вв. (не менее 6 ч) разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю.

социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на российского парламентаризма.

системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале XX в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Революция 1917 г. и Гражданская война в России (не менее 4 ч) Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы.

Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» - сторонники Причины слабости демократических сил России.

Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники.

Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма».

«Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Советское общество в 1922-1941 гг. (не менее 4 ч) Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в форсированного социально-экономического развития.

управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийногосударственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами.

проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия.

Военные столкновения СССР с Японией у озера Xасан, в районе реки Xалхин-гол.

Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (не менее 6 ч) Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда.

Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге:

операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

СССР в первые послевоенные десятилетия (не менее 4 ч) Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг.

Xолодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма.

Экономические реформы 1950-х - начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

региональных конфликтах в 1950-х - начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (не менее 3 ч) «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х - начала 1980х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы.

«Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США.

ее последствия.

Советское общество в 1985-1991 гг. (не менее 4 ч) развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, забастовочного движения в 1989 г.

коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая мировой социалистической системы.

Российская Федерация (1991-2003 гг.) (не менее 5 ч) межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.

2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы.

Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.

Список рекомендуемой литературы, учебников и справочной литературы:

1. А.А.Данилов История России 1900 - 1945 гг М., 2010 г.

2. А.А.Данилов Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт Россия и мир М., 2010 г.

3. Л.Г. Ионин Л.В. Поляков Человек в глобальном мире М., 2009г.

4. Отечественная история 20-начала 21 века. 11 класс. Документы и справочные материалы. М. «Просвещение» 2005 г.

5. Л. Алексашкина. Мир в 20 веке. 9-11 класс. Дополнительные материалы и практикум. М. «Дрофа» 2010 г.

6. В. Дмитренко. История России 20 век. 11 класс. М. «Дрофа» 1997 г.

7. А.П.Левандовский, Ю.Щетинов История России 20-21 вв. М., 2013 г.

8. Медиаресурсы:

• Официальный информационный портал ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА (ЕГЭ) - http://www.ege.edu.ru/ • Сайт информационной поддержки ЕГЭ в компьютерной форме http ://www.ege.ru/ • Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) http://www.fipi.ru/ • Федеральный центр тестирования (ФЦТ) - http://www.rustest.ru/ • Департамент образования города Москвы - http://www.educom.ru/ • Московский институт открытого образования - http ://www.mioo.ru/ • Городской методический центр МИОО - http://gmc.metodist.ru/ • Открытый банк заданий ЕГЭ http://www.fipi.ru/os Средняя общеобразовательная школа №1270 Центрального окружного управления образования Московского департамента образования Рабочая программа по истории (профильный уровень)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «История» предназначена для профильных классов общеобразовательной школы. Составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень).

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, является его непосредственная связь с задачами профилизации образования и организацией довузовской подготовки учащихся. В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Одновременно профильная модель исторического образования решает те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на базовом уровне. Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Основные содержательные линии примерной программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках курса — «Истории России». Предполагается изучение с возможностью интеграции некоторых тем из курса «Всеобщей истории». Изучение истории на профильном уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения является специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовые, экономические, социокультурные) особенности.

Данный учебный предмет входит в область гуманитарных наук.

Изучение истории в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, зтнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философскоисторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин, научному пониманию роли и места истории в системе общественных дисциплин;

• овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

• формирование ответственности за историческое образование и историческое мышления способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности; определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для Х-Х1 классов:

Реализация программы исторического образования на профильном уровне предполагает особую значимость межпредметных связей. Углубленное изучение курса истории не только связано с подготовкой учащихся к возможному поступлению на исторические факультеты высших учебных заведений, но и является частью общей системы предвузовской гуманитарной подготовки. В связи с этим особенно важным представляется формирование целостной интегративной модели гуманитарного образования, где тесная взаимосвязь в преподавании профильных предметов может существенно повысить общее качество образования и обеспечить высокий уровень овладения учебными умениями и навыками, необходимыми для продолжения обучения в системе высшего профессионального образования.

Сроки реализации программы - 1,5 года.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, с учетом возрастных особенностей обучающихся, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Использование межпредметных связей (литературой, обществознанием, географией, МХК, английским языком) в учебном процессе обеспечивает лучшее понимание школьниками изучаемого материала и достижения более высокого уровня владения навыками.

При реализации программы ориентируемся на широкий спектр форм и методов раскрытия содержания, а именно:

• Школьную лекцию.

• Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных дополнительных материалов из хрестоматий и других источников.

• Уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных как внутри и после текста параграфа, так и из заданий, ориентированных на вторую и третью часть Единого государственного экзамена.

• Самостоятельные работы школьников с учебником, задания, направленные на групповую форму.

• Написание сочинений-эссе.

• Уроки-презентации, творческие лаборатории, уроки-проекты и др.

• Уроки с использованием мультимедиа.

Формы организации учебного процесса • индивидуально-групповая;

• проектно-исследовательская.

Формы контроля ЗУН (ов);

• контрольная работа;

Охрана здоровья обучающихся Методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в ОУ, повышают уровень познавательной активности обучающихся, способствуют эмоциональной уравновешенности, уверенности в собственных возможностях, снижают роль стрессового фактора в учебном процессе.

• рациональной организации урока, • психологической обстановке на занятиях, • созданию атмосферы успеха, • выполняются принципы наглядности (использование таблиц, карточек информаторов, тестов, иллюстраций, ИКТ и др.), • принципу доступности, • дифференцированному подходу в обучении, • использованию дидактического материала • Определяется плотность урока, в течение учебного часа происходит смена 4 - видов работ. На каждом уроке проводятся • эмоциональная разрядка • соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим) • рациональная организация рабочего места обучающихся • поэтапное формирование умственных действий • обеспечивание доброжелательной атмосферы в классе Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

В результате изучения истории на профильном уровне предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

исследование реальных связей и зависимостей;

- умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства(в том числе от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

-отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

- владение навыками редактирования текста;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);

- формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Формами промежуточной аттестации учащихся являются: участие в проектной деятельности, круглых столах, тестировании; подготовка мультимедийной презентации по отдельным проблемам изученных тем.

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

По окончании изучения курса «Истории» на профильном уровне предполагается получение следующей модели выпускника:

знать/понимать:

— социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

— закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

— основные социальные институты и процессы;

— различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

— особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

— характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

— осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

- анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

переводить ее из одной знаковой системы в другую;

— сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы;

различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

— объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

—раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;

—участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

— формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

— оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

— подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

— осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

— применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

— эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

— ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

— оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

— самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

— нравственной оценки социального поведения людей;

— предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

— ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

— осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

1-2 Российская 2 Урок актуали- Особенности становления и Беседа мировой умений. Лекция и современность. Источники дополнительный Раздел II. Народы и древнейшие государства на территории России (9 часов) 6 Неолитическ 1 Урок изучения Переход от присваивающего Таблица 7-8 Формирован 2 Комбиниро- «Великое переселение на- Беседа, рефлексия государстве государства Зарождение изначальная Раздел IV. °усские земли и княжества в XII - середине XVвв. (18 часов) 23- Усобицы. 2 Комбиниро- Политическая раздроблен- схема ЛюбечеЕвропы. Общее и особенное.

СевероСлово о полку Игореве»

36 Противостоя 1 Комбиниро- Борьба за политическую Обсуждение 41 Возникновен 1 Урок изучения Завершение объединения Анализ схемы государства Российского.

Завершение объединения госуколонизационные процессы.

дарственной территории Российское династии новых знаний. династии. Обострение интервенция и сословия в умений. Лекция Новые явления в экономике:

55 Церковь и 1 Комбинирован- Церковный раскол в России Беседа государство преобразова актуализации Социальносистема государственной экономическ модернизаци формирования Социальнозаданий к § восстаприменения Социальноэкономическ коррекции знаний, России в первой половине выводов Отечественн Глава 1. Россия в эпоху преобразований 1860-1870 гг(.6ч.) 3 Россия в 1 Комбинированн Личность Александра III. Заполнить таблицу Александра III. 1881усиление государственного Государстве нноУтверждение капита- промышленного песоциальная второй поло- знаний (урок- С. Тургенев, пореформенный Глава 2. Российская империя накануне Первой мировой войны 16ч.

7-8 Россия на 2 Урок изучения Особенности геогра- Составление эссе «Роль русскотаблица 14- Россия в 2 Урок изучения Российская дипломатия Хронологическая 19- Гражданская 2 Комбинированн Начальный этап Граж- Подготовить реферат 21- Россия в 2 Урок повторения Дискуссия о причинах, ГлаваЗ. Советское государство и общество в 1920-1930 гг. (15ч.) 30- Культ 2 Комбинированн Партия большевиков в 1920- Подготовка тестов по централизов управления 33 искусство нового социалистического реализма презентация рефератов предвоенное Международ 37 в 1939-1941- повторения, 38 Начальный 1 Урок изучения Причины, этапы Великой Составлять развернутый план ответа 40 Наступление 1 Комбинированн Освобождение советской Подготовить сообщение 41 Причины, 1 Комбинированн Потсдамская конференция и Работа с различными 42 Внешняя 1 Урок изучения Причины «холодной войны». Хронологическая «холодной 43 Советский 1 Комбинированн Переход страны на мирный Проблемные задания последние 45 Противоречи 1 Комбинированн Мирные инициативы СССР. Эссе «Политика Н. С.

46 Советское 1 Комбинированн Противоречивые тенденции Составлять таблицу 47 1 Комбинированн Развитие культуры и науки в Составление тестов или Духовная в 1940-1960оттепели»

Повторение «Советский послевоенны десятилетия»

48 Политика и 1 Урок изучения Система «коллективного Примеры, Духовная середины 1960роли КПСС. Конституция Нарастание социальной середины 50 Углубление 1 Комбинированн Экономические реформы Рефераты по темам 55 «коллективн »р уководства перестройки демократии советского 63- Общественн 2 Комбинированн Обострение межнацио- Тестирование.

очеченского конфликта. задания политически второй половине 90-х 65- Россия в 2 Комбинированн Контртеррористическая Анализ СМИ, 67- Внешняя 2 Комбинированн Международное положение Работа с СМИ.

демократиче повторение Тематическое планирование курса « В с е м и р н а я история. И с т о р и я России и Неолитическа Борьба за Урок формироучебника «Формирование и человечества.

Раздел 7. Эпоха классического Средневековья. XI-XV вв. (10 часов) Раздел 8. Позднее Средневековье. Европа на рубеже Нового времени. XV -начало XVII вв.(8 часов).

Усиление Урок контроля 1.Утверждение абсолютизма в Смутное Урок формирособытий Смутного времени, Государства Урок формироучебника. Подготовка Средневековь времени. XVIначало XVII Раздел 9. Европа на новом этапе развития. Середина XVII -XVIII вв. (9часов) просвещенны системы.

Западная Раздел 10. Время потрясений и перемен. Конец XVIII - начало XIX века (8 часов) независимост практического облик мира и ния и системаизученной темы.

'аздел 11. Становление индустриальной цивилизации. Вторая половина XIX века (12 часов) преобразован особенности.

колониальног практического Покорение

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ КОНЕЦ XIX - НАЧАЛО XX ВЕКА

Часть I. Мир в индустриальную эпоху: конец XIX- XX середина в. 20 часов Глава 1. Основные направления научно- технического прогресса. 2 часа Обострение противоречи Завершение колониально Глава 4. Политическое развитие индустриальных стран. 3 часа Глава 5. Мировое развитие и международные отношения 1920-1940-х гг. 5 часов Глава 7. Ускорение научно- технического развития и его последствия. 3 часа последствия Глава 8. Социальные и этнические процессы в информационном обществе.3 часа Глава 9. Международные отношения после Второй мировой войны. 3 часа Глава 10. Евроатлантическая цивилизация во второй половине20-начале 21 века. 5 часов.

послевоенные десятилетия Глава 12. Ст раны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации. 5 часов.

Глава 13. Духовная жизнь после Второй мировой войны.2 часа Глава 14. Мировая цивилизация новые проблемы на рубеже тысячелетий.2 часа В результате изучения истории на профильном уровне ученик должен знать/понимать:

— социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

— закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

— основные социальные институты и процессы;

— различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

— особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

— характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

проблемы человека в современном обществе;

— осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

— анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

переводить ее из одной знаковой системы в другую;

— сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы;

различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

— объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

—раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;

—участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

— формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

— оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

— подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

— осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

— применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

— эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

— ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

— оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

— самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

— нравственной оценки социального поведения людей;

— предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

— ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

— осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

• История России с древнейших времён до конца XVII века / под ред. А. Н.

Сахарова. - М.: Просвещение, 2009.

• История России, конец XVII-XIX вв / под ред. А. Н. Сахарова. - М.:

Просвещение, 2009.

• Сахаров А. И., Боханов А. Н. История России X V I I — X I X век;

• Загладин Н. В., Козленко С. И., Минаков С. Т., Петров /О. А. История России XX - начало XXI вв.

• Загладин Н.В. Учебник. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. Издательство «Русское слово», 2009.

• Загладин Н.В.. Всемирная история. История России и мира в ХХ веке. класс. Издательство «Русское слово», • Практикум по истории России / под ред. А. П. Деревянко / сост. Е. П.

Володарская, А. П. Деревянко, Н. А. Шабельникова. - М.: Право и закон, 2001.

• История России: IX-XX вв.: Схемы. - М.: ВЛАДОС, 2001.

• Единый государственный экзамен 2010. История. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2010;

• Единственные реальные варианты заданий для подготовки к единому государственному экзамену. ЕГЭ- 2010.История. - М.: Федеральный центр тестирования, 2010.

• Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. Программа и тематическое планирование курса «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до наших дней». 10-11 классы.- 2-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008.- 112с.

Литература, используемая при подготовке программы Образовательные стандарты http ://www.mon.gov. ru/work/obr/dok/obs/1487/ Стандарт среднего полного (общего) образования по истории. Профильный уровень http: //www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/40.doc История: Примерная программа среднего (полного) общего образования.

Профильный уровень http://window.edu.ru/window catalog/files/r37228/11 2 s.pdf Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе http: / /www.teacher. syktsu.ru/05/liter/007. htm Методическое письмо "О преподавании учебного предмета "история" в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования" http: //www.ed. gov.ru/d/ob edu/noc/rub/standart/mp/08.doc История 10 - 11: Методические рекомендации по изучению курса в соответствии с различными вариантами учебного плана http://window.edu.ru/window catalo g/files/r28087/prosv024.pdf Советы выпускникам по выполнению заданий с развернутыми ответами http://www.ege kostroma.ru/cabinet/docs/hints 12.doc Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область "История" http ://window.edu.ru/window catalo g/file s/r2 8009/mto076.pdf Анисимов Е. Россия без Петра. Спб., 1994.

Греков Б. Д. Киевская Русь. М., 1953.

Гумилев Л. Н. Древняя Русь и Великая степь. М., 1992.

Зимин А. А. Реформы Ивана Грозного. М., 1960.

Каменский А. Российская империя в XVIII веке: Традиции и модернизация. М., 1999.

Каппелер А. Россия — многонациональная империя. Возникновение. История. Распад. М., 2000.

Ключевский В. О. Сочинения. Т. 1-9, М., 1987-1990.

Любавский М. К. Обзор истории русской колонизации с древнейших времен и до XX века.

М., 1996.

Павленко Н. И. Петр Великий. М., 1998.

Платонов С. Ф. Лекции по русской истории. Любое издание.

Рыбаков Б. А. Киевская Русь и русские княжества. М., 1982.

Скрынников Р. Г. Социально-политическая борьба в Русском государстве в начале XVII века. Л., 1985.

Соловьев С. М. Сочинения. Кн. 1-22, М., 1988-1998.

АльперовичМ. Испанская Америка в борьбе за независимость. М., 1971. БаргН. А. Великая Английская революция в портретах ее деятелей. М., 1982.

Бурин С. Н. На полях сражений Гражданской войны в США. М., 1988.

История Европы. Т. 1-4, М., 1988-1994.

ЛевандовскийА. П. Карл Великий: через империю к Европе. М., 1995.

Манфред А. 3. Наполеон Бонапарт. М., 1980.

Панова В. Г., Бахтин Ю. Б. Жизнь Мухаммеда. М., 1990.

Рассказы по истории Средних веков. Под. ред. А. А. Сванидзе. М., 1996.

Согрин В. В. Основатели США. М., 1980.

Сэндберг К. Линкольн. М., 1961.

Тарле Е. В. Наполеон. Нашествие Наполеона на Россию. М., 1974.

ТойнбиА. Постижение истории. М., 1996.

Аллея славы http://glory.rin.ru Биография.Ру - Биографии исторических личностей http: //www.biografia.ru Военная техника России http://www.milrus.com/ Великая Отечественная война: краткое описание, биографии полководцев http://www.1941 1945.ru Виртуальный музей декабристов http://decemb.hobby.ru Герои страны: Патриотический интернет - проект http: //www. warheroes. ru Исторический факультет Московского государственного университета http://hist.msu.ru/ История государства Российского в документах и фактах http ://historyru.c om/ История России с древнейших времен до наших дней http://rushistory.stsland.ru История российской/советской космонавтики http: //www.space.hobby.ru/ Каталог международных документов http://www.ipolitics.ru/data/ Коллекция "Исторические документы" Российского общеобразовательного портала "Мемориал" http: //www. memo. ru/ Наша Победа. День за днем http: //www. 9may. ru 65 лет битве под Москвой http://pobeda.mosreg.ru Отечественная история http: //www.lants. tellur.ru/hi story/ Полнотекстовая библиотека http://booksite.ru/fulltext/ Правители России и Советского Союза http: //www.praviteli. org Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал http: //www.istrodina. com Русский биографический словарь http: //www.rul ex. ru Русь изначальная http: //www. bylina. info/ Ленинград. Блокада. Подвиг http://blokada.otrok.ru Образование Киевской Руси - исторические источники http://hist.msu.ru/ Сталинградская битва http://battle.volgadmin.ru Холодная война: история и персоналии http: //www. col dwar. ru Этнография народов России http: //www. ethnos.nw. ru "Я помню": воспоминания о Великой Отечественной войне http: //www. iremember.ru http://hi storydoc.edu.ru Historic.Ru: Всемирная история http: //www. historic.ru http://www.withhi story. com/ Всемирная история в лицах http://rulers.narod.ru Всеобщая история искусств http://artyx.ru/ История древнего мира: Электронное приложение к учебнику для 5-го класса http: //www. anci enthi story.spb.ru История Древнего Рима http: //www. ancientrome. ru Древняя Греция: история, культура, мифология http: //www. ellada. spb.ru Знаменитые греки http://geocities.com/Athens/Academy/3923/Greek.htm ХРОНОС - Всемирная история в Интернете http: //www. hrono.ru Ресурсы WWW по истории http: //www. history. ru/hi st.htm Вторая мировая война: каталог ресурсов http://www.1939 1945.net Всемирная история: Единое научно-образовательное пространство http: //www. worldhist.ru Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории" http: //hi s.1s eptemb er.ru Сеть творческих учителей http: //www. it-n. ru/ Преподавание истории в школе http: //www. pish.ru/ Преподавание истории и обществознания в школе http://www.teacher.syktsu.ru/05/index primer 01.htm по всеобщей истории класс 10В учитель Солнцева Е.А.

количество часов на год 24 часа в неделю 2 часа Учебник Н.В. Загладин Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. М., «Русское слово», урока 1. Вводный урок. Краткая характеристика курса 2. История и проблемы ее познания 3. Проблема происхождения 4. Этапы развития человеческого 5. Первые государства Древнего 6. Греческая цивилизация 7. Римская цивилизация Исламская цивилизация 9. Становление христианскосредневековой цивилизации 10. Феодальное общество в Западной 11. Феодальное общество в Западной 12. Кризис традиционного общества в странах Западной Европы 13. Повторительно-обобщающий урок по теме «Цивилизации Древнего мира и Средневековья»

14. Характеристика эпохи «Новое 15. Эпоха Великих географических 16. Социально-экономическое развитие в странах Западной Европы в XV-середине XVII вв.

17. Абсолютистские монархии в Западной Европе 18. Первые буржуазные революции 19. Промышленный переворот и его 20. Общественно-политическое и духовное развитие стран Западной Европы в первой половине XIX века 21. Международные отношения в эпоху Нового времени 22. Государства Азии в эпоху европейского Нового времени 23. Повторительно-обобщающий урок по теме «Эпоха Нового 24. Резервный урок по истории России класс 10В учитель Солнцева Е.А.

количество часов на год 40 часов в неделю 2 часа Учебник Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, Л.М.Ляшенко История России с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс (базовый уровень). М., «Дрофа», урока 1. Исторические корни славян 2. Появление государства Русь.

Русь в IX-первой половине XII в.

3. Расцвет и упадок Древней Руси 4. Русские земли в начале удельного 6. Возвышение Москвы 7. Возвышение Москвы 8. Иван III - «государь всея Руси»

9. Культура Московской Руси 10. Реформы Ивана IV Ливонская война и опричнина 12. Россия в конце XVI века 13. Смутное время в Московском 14. Внутренняя политика России в 15. Внешняя политика России в XVII 16. Социальные конфликты 17. Культура и быт в XVII веке 18. Предпосылки петровских преобразований 19. Северная война 20. Реформы Петра I 21. Эпоха дворцовых переворотов 22. Россия во второй половине XVIII века. Общая характеристика эпохи 23. Внутренняя политика правительств в 1761-1801 гг.

24. Внешняя политика России в 1761гг.

25. Основные черты социальноэкономического развития России в 26. Массовые движения и зарождение общественного движения в России 27. Культура России в 1725-1801 гг.

28. Россия в XIX в. Общая характеристика эпохи.

29. Основные внутриполитические мероприятия правительств Александра I и Николая I 30. Внешняя политика России в 1801гг.

31. Общественное движение в России в первой половине XIX в.

32. Основные направления соц. экономического развития империи в первой половине XIX в.

33. Культура первой половины XIX в.

34. Россия во второй половине XIX в.

Общая характеристика периода 35. Великие реформы. Их значение и 36. Внешняя политика России в 1860е гг.

37. Общественное движение в России в 1860-1880-е гг.

38. Основные тенденции социальноэкономического развития пореформенной России 39. Культура России второй половины 40. Картины повседневности России по истории класс 11Б учитель Солнцева Е.А.

количество часов на год 68 часов в неделю 2 часа Учебник Н.В. Загладин Всемирная история. XX век. 11 класс. М., «Русское слово», Н.В.Загладин, С.И.Козленко, С.Т.Минаков, Ю.А.Петров История Отечества XXначало XXI века. М.,., «Русское слово», урока Мир в индустриальную эпоху: конец XIX - середина XX века 1. Второй технологический переворот и становление индустриального производства 2. Модернизация в странах Европы, 3. Пути развития народов Азии, Африки и Латинской Америки 4. Державное соперничество и Первая мировая война 5. Реформы и революции в общественном развитии после Первой мировой войны 6. Фашизм в Италии и Германии.

Тоталитаризм как феномен XX 7. Международные отношения в 8. Вторая мировая и Великая Отечественная война Мировое развитие во второй половине XX - начале XXI в.

9. Ускорение НТП и становление глобального информационного 10. Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира 11. От разрядки к завершению 12. Страны Западной Европы и США в первые послевоенные 13. Страны Запада на рубеже XX XXI вв.

14. Интеграция в Западной Европе и 15. Восточная Европа во второй 16. Государства СНГ в мировом 17. Китай и китайская модель 18. Япония и новые индустриальные 19. Развивающиеся страны Азии и 20. Латинская Америка во второй 21. Мировая цивилизация: новые 1. Россия на рубеже XIX-XX вв.

2. Кризис империи: русскояпонская война и революция 3. Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 4. Третьеиюнская монархия и реформы П.А.Столыпина 5. Культура России в конце XIX начале XX века 6. Россия в Первой мировой войне:

7. Февральская революция 1917 г.

8. Переход власти к партии 9. Гражданская война и иностранная интервенция. 1918гг.

Советское государство и общество в 1920-1 930-е гг.

11. Образование СССР и его международное признание 12 - Модернизация экономики и оборонной системы страны в 14. Культурная революция 15. Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии и создание централизованной системы управления обществом 16. Международные отношения и внешняя политика СССР в 30-е 17. СССР в 1939 - 1941 гг.

18. Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941-ноябрь 1942 г.