ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе

Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А.

Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ, в соответствии с требованиями

Федерального компонента государственного стандарта начального образования в целях

конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и

внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Цель данной программы:

• развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;

экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:

• Изучить различные процессы и явления окружающего мира;

• Развить умения задавать вопросы и искать в доступной им форме ответы на них;

• Развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать суждения, приводить примеры, доказательства;

• Развить представление о пространстве и времени.

• Сформировать у детей представление об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах;

Место курса в учебном плане На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю.

1 класс — 66ч (33 учебные недели), В ходе усвоения содержания курса учащиеся получают возможность:

• Сформировать уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

• Осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• Осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации от окружающих людей);

• Развивать навыки установления и выявления причинно – следственных связей в окружающем мире.

В процессе изучения курса «Мир вокруг нас» систематизируются и расширяются представления детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развивается интерес к их познанию, происходит обогащение нравственног о опыта учащихся, воспитывается любовь к своему городу (селу), к своей Родине. Курс нацелен на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде.

При этом средствами учебного предмета обеспечивается существенное воздействие на развитие у учащихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, ор ганичном единстве. Это позволяет уже на самом раннем этапе школьного обучения начать формирование у детей целостного представления об окружающем мире, о месте в нем человека. В курсе раскрываются доступные пониманию учащихся взаимосвязи, существующие в природе и общественной жизни. Идея связей как бы цементирует разнообразные элементы содержания курса, значительно усиливая его воспитательный и развивающий потенциал.

В 1 классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные области действительности (например, живая природа, техника и т. д.). Ребенок в этом возрасте - первооткрыватель мира, и его интересует все. Целостный образ окружающего формируется через «мозаику» его компонентов в процессе поиска ответов на детские вопросы: Что? Кто? Kaк? Когда?

Почему? Зачем? и др.

Первоклассники учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной им форме ответы на них.

Первый круг вопросов, сгруппированных в теме « Что и кто?», обеспечивает формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. Предпочтение отдается самому близкому, тому, что доступно непосредственному чувственному опыту детей. Второй круг вопросов (тема «Как, откуда и куда?») - это познание учащимися различных процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей.

Третий круг вопросов (тема «Где и когда?») развивает представления детей о прост ранстве и времени, а четвертый (тема «Почему и зачем?») обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.

Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме:

мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных ими предметов;

наше здоровье и безопасность; экология. Продвигаясь в освоении курса от те мы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новых точек зрения.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос, в меньшей степени письменный опрос.

Содержание рабочей программы 1 класс (66 часов) Введение (1 ч) Задавайте вопросы!

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласомопределителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Раздел «Что и кто?» (20 ч) Что такое Родина?

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.

Что мы знаем о народах России?

Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России.

Что мы знаем о Москве?

Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников.

Проект «Моя малая Родина»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Что у нас над головой?

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.

Что у нас под ногами?

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.

Что общего у разных растений?

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

Что растёт на подоконнике?

Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе.

Что растёт на клумбе?

Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника.

Что это за листья?

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям.

Что такое хвоинки?

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.

Кто такие насекомые?

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых.

Кто такие рыбы?

Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

Кто такие птицы?

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Кто такие звери?

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.

Что окружает нас дома?

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.

Что умеет компьютер?

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

Что вокруг нас может быть опасным?

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

На что похожа наша планета?

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника.

Что такое зоопарк?

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев.

Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.

Презентация проекта «Моя малая Родина».

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч) Как живёт семья? Проект «Моя семья»

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод.

Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды.

Откуда в наш дом приходит электричество?

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы.

Как путешествует письмо?

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.

Куда текут реки?

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.

Откуда берутся снег и лёд?

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.

Как живут растения?

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

Как живут животные?

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.

Как зимой помочь птицам?

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах.

Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

Откуда берётся и куда девается мусор?

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

Откуда в снежках грязь?

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Экскурсия: Как путешествует письмо.

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Презентация проекта «Моя семья».

Раздел « Где и когда?» (11 ч) Когда учиться интересно?

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю.

Проект «Мой класс и моя школа»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Когда придёт суббота?

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.

Когда наступит лето?

Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года.

Где живут белые медведи?

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

Где живут слоны?

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.

Где зимуют птицы?

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

Когда появилась одежда?

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная).

Когда изобрели велосипед?

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Когда мы станем взрослыми?

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Проект: «Мой класс и моя школа».

Раздел «Почему и зачем?» (22 ч) Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва.

Почему Луна бывает разной?

Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны.

Почему идёт дождь и дует ветер?

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.

Почему звенит звонок?

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

Почему радуга разноцветная?

Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

Почему мы любим кошек и собак?

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.

Проект «Мои домашние питомцы»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Почему мы не будем рвать цветы, и ловить бабочек?

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу.

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.

Зачем мы спим ночью?

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

Зачем нам телефон и телевизор?

Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет.

Зачем нужны автомобили?

Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего.

Зачем нужны поезда?

Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения.

Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта.

Зачем строят корабли?

Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля.

Зачем строят самолёты?

Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта.

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.

Зачем люди осваивают космос?

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса:

цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Практические работы: Фотографировать домашних животных (кошку, собаку). Простейшие правила гигиены.

Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Что мы комб Многонациональный характер Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Многонациональный фронт народах Представления об этническом — рассматривать иллюстрации учебника, Представления об этническом России? типе лица и национальном сравнивать лица и национальные костюмы типе лица и национальном праздники народов России. — работать в паре: рассказывать (по праздники народов России.

Основные традиционные фотографиям и личным впечатлениям) о Основные традиционные Заочн площадь, собор Василия извлекать из них нужную информацию о площадь, собор Василия «Моя малая проекта: знакомство с первоклассники с помощью взрослых наиболее значимые достокомб экск обсуждение способов и сроков достопримечательности своей малой Личн-е: Осваивать начальные тиинтервьюировать членов своей семьи (настоящее, прошлое, Что у нас комб Дневное и ночное небо. Солнце Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Дневное и ночное Беседа созвездия. Созвездие Большой — наблюдать и сравнивать дневное и Звёзды и созвездия. Созвездие Что у нас комб Камни как природные объекты, Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Камни как природные Беседа под ногами? разнообразие их признаков стремиться её выполнить; объекты, разнообразие их размеры). Представление о природы (камешки) по разным признакам; сравнительные размеры).

людей. Распознавание камней образцы камней по фотографиям, рисункам камней в жизни людей.

Что общего Прак Части растения (корень, Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Части растения Беседа растений? семя). Представление о — рассматривать иллюстрации учебника, цветок, плод, семя).

подоконнике Зависимость внешнего вида — наблюдать комнатные растения в школе растения. Зависимость Что растёт Наиболее распространённые Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Рассмотреть наиболее Беседа на клумбе? комб растения цветника (космея, стараться её выполнить; распространённые растения гладиолус, бархатцы, астра, — наблюдать растения клумбы и дачного цветника (космея, гладиолус, Что это за комб Деревья возле школы. Листья — Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Деревья возле школы. текущий Урок формы и осенней окраски. — наблюдать осенние изменения окраски их формы и осенней окраски.

Что такое комб Лиственные и хвойные деревья. Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Лиственные и хвойныеТекущий Кто такие комб Насекомые как группа Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Насекомые как группа тест насеко- животных. Главный признак стремиться её выполнить; животных. Главный признак мые? насекомых — шесть ног. — рассматривать иллюстрации учебника, насекомых — шесть ног.

Разнообразие насекомых извлекать из них информацию о строении Разнообразие насекомых.

Кто такие комб Рыбы — водные животные, тело — Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Рыбы — водные Текущий покрыто чешуёй. Морские и — рассматривать иллюстрации учебника, большинства) покрыто Кто такие Знакомство с птицами как Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Знакомство с птицами Текущ.

Перья — главный признак птиц. — рассматривать иллюстрации учебника, Перья — главный признак Первоначальное знакомство со извлекать из них нужную информацию; птиц. Первоначальное Кто такие комб Внешнее строение и — Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Внешнее строение и тест звери? разнообразие зверей. Основные стремиться её выполнить; разнообразие зверей. Оспризнаки зверей: шерсть, — рассматривать иллюстрации учебника, новные признаки зверей:

выкармливание детёнышей извлекать из них нужную информацию; шерсть, выкармливание молоком. Связь строения тела — практическая работа: исследовать детёнышей молоком. Связь Что Систематизация представлений Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Систематизация Текущий окружает детей о предметах домашнего стремиться её выполнить; представлений детей о предменас дома? обихода. Группировка — характеризовать назначение бытовых тах домашнего обихода.

безопасного обращения с ним — характеризовать назначение частей жизни. Правила безопасного опасным? транспортом. Элементарные предметы домашнего обихода; транспортом. Элементарные правила дорожного движения — характеризовать опасность бытовых правила дорожного движения Проверим Про-вер- Презентация проекта «Моя Выполнять тестовые задания учебника; Пред-е: Презентация проекта Тест по разделу проектной деятельности. — обсуждать выступления учащихся; Формировать интерес к Как живёт Знакомство с целями и задачами Понимать учебную задачу данного урока и Пред-е: Семья — это самые Текущ.

Откуда в Значение воды в доме. Путь Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Значение воды в доме. беседа приходит до жилища людей. Значение — прослеживать по рисунку-схеме путь источников до жилища людей.

она уходит? предотвращения загрязнения — обсуждать необходимость экономии сооружений для использования загрязнённой — выяснять опасность употребления природных вод. Опасность путешествуе отправлений и средств доставки стремиться её выполнить; почтовых отправлений и т письмо? корреспонденции. Значение — наблюдать за работой почты и средств доставки экск Знакомство с работой почты. — работать в паре: строить из разрезных почтовой связи для общества.

Откуда Прак Снег и лёд. Исследование — Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Снег и лёд. Свойства. Прак.

Как живут Растение как живой организм. — Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Растение как живой Прак.

растения? Представление о жизненном стремиться её выполнить; организм. Представление о Работа Как живут комб Животные как живые Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Животные как живые Текущ.

животные? организмы. Представление о стремиться её выполнить; организмы. Представление о Как зимой Птицы, зимующие в наших — Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Птицы, зимующие в Текущ.

птицам? Важность заботы о зимующих — наблюдать зимующих птиц, различать зимой. Важность заботы о птицах. Устройство кормушек и зимующих птиц по рисункам и в природе; зимующих птицах. Устройство Откуда комб Источники мусора в быту. — Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Источники мусора в Текущ.

берётся и Необходимость соблюдения стремиться её выполнить; быту. Необходимость сокуда чистоты в доме, городе, — определять с помощью рисунков блюдения чистоты в доме, девается природном окружении. учебника источники возникновения мусора городе, природном окружении.

Откуда в комб Источники загрязнения нашей — Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Источники Фронт снежках планеты и способы защиты её стремиться её выполнить;

Распространение загрязнений в исследовать снежки и снеговую воду на загрязнений. Распространение Проверим Проверка знаний и умений. Выполнять тестовые задания учебника; Пред-е: Презентация проекта оценим свои проектной деятельности. сообщениями, иллюстрировать их Личн-е: развитие навыков Когда комб Знакомство с целями и задачами Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Знакомство с целями и беседа интересно? успешной учебы: хорошее — анализировать иллюстрации учебника, учиться интересно?»

одноклассников, доверительные фотографии в учебнике, рассказывать о слушать и уважать мнение и моя материалами учебника, — фотографировать наиболее интересные класс и моя школа»школа» распределение заданий, события в классе, здание школы, классную обсуждение плана работы, Когда Время и его течение. Прошлое, Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Время и его течение. Текущ.

придёт настоящее и будущее. стремиться её выполнить; Прошлое, настоящее и бусуббота? Последовательность дней — анализировать иллюстрации учебника, дущее. Последовательность Когда комб Последовательность смены — Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Последовательность текущ лето? Названия осенних, зимних, анализировать схему смены времён года и нём. Названия осенних, и летних месяцев. Зависимость правильной последовательности, и летних месяцев. Зависимость Где живут комб Холодные районы Земли: Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Холодные районы беседа медведи? Антарктида. Животный мир — практическая работа в паре: находить наокеан и Антарктида.

Где живут комб Жаркие районы Земли: саванна Понимать учетную задачу урока и Пред-е: Жаркие районы Земли: беседа Где зимуют комб Зимующие и перелётные птицы. Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Зимующие и Фр.

маршрутов перелёта птиц. птиц; группировать (классифицировать) Исследование учёными маршПричины, заставляющие птиц птиц с использованием цветных фишек; рутов перелёта птиц.

Когда комб История появления одежды и — Понимать учебную задачу урока и Пред-е: История появления Инд.

появилась развития моды. Зависимость стремиться её выполнить;

одежда? типа одежды от погодных — прослеживать с помощью иллюстраций висимость типа одежды от традиций и её назначения (дело- развития моды; описывать одежду людей национальных традиций и её домашняя, праздничная, — отличать национальную одежду своего спортивная, рабочая, Когда комб История появления и Понимать учебную задачу урока и Пред-е: История появления и текущ изобрели усовершенствования вело- стремиться её выполнить; усовершенствования веловелосипед? сипеда. Устройство велосипеда, — сравнивать старинные и современные сипеда. Правила дорожного трёхколёсный). Правила дорож- велосипеда, осуществлять самопроверку; Позн-е: сравнивать старинные ного движения и безопасности — обсуждать роль велосипеда в нашей и современные велосипеды;

взрослы- Необходимость выбора — сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; ребёнка. Выбор профессии, ми? профессии, целевых установок — определять по фотографиям в учебнике целевых установок на на будущее. Ответственность профессии людей, рассказывать о будущее. Ответственность чечеловека за состояние профессиях родителей и старших членов ловека за состояние Проверим Комб Проверка знаний и умений. Выполнять тестовые задания учебника; Пред-е: Презентация проекта Инд.

оценим свои проектной деятельности. сообщениями, иллюстрировать их Личн-е: принятие и освоение Почему комб Знакомство с целями и задачами Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Солнце — ближайшая текущ светит днём, к Земле звезда. Форма, цвет, — сопоставлять видимые и реальные сравнительные размеры звёзд.

а звёзды сравнительные размеры звёзд. размеры звёзд, в том числе и Солнца; Созвездие Льва разной? внешнего вида Луны и его — анализировать схемы движения Луны Изменение внешнего вида причины. Способы изучения вокруг Земли и освещения её поверхности Луны и его причины. Способы Почему идёт комб Причины возникновения дождя Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Причины дождь и дует и ветра. Их значение для стремиться её выполнить;

ветер? человека, растений и животных — наблюдать за дождями и ветром; Их значение для человека, Почему комб Разнообразие звуков в — Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Разнообразие звуков в текущ.

звонок? возникновения и способ — анализировать рисунок учебника и возникновения и способ распространения звуков. передавать голосом звуки окружающего распространения звуков.

Почему комб Радуга — украшение Понимать задачу урока и стремиться её Пред-е: Радуга — украшение текущ.

разноцветна радуги. Причины — описывать чувства, возникающие при радуги. Причины я? возникновения радуги виде радуги; называть цвета радуги по возникновения радуги Почему мы его домашних питомцев (кошек стремиться её выполнить; человека и его домашних пилюбим и собак). Предметы ухода за до- — описывать по плану своего домашнего томцев (кошек и собак).

кошек и машними животными. питомца (кошку, собаку); Предметы ухода за дособак? Особенности ухода за кошкой и — обсуждать наше отношение к домашниммашними животными.

домашние материалами учебника, — наблюдать за домашним любимцем и домашние питомцы».

питомцы» распределение заданий, фиксировать результаты наблюдений; Личн-е: Формировать интерес обсуждение способов и сроков — фотографировать свою кошку (собаку) к учению; осваивать роль Почему мы комб Разнообразие цветов и бабочек. — Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Разнообразие цветов и Тест не будем Взаимосвязь цветов и бабочек. стремиться её выполнить; бабочек. Взаимосвязь цветов и Необходимость сохранения — работать в паре: определять цветы и бабочек. Необходимость Почему в комб Звуки леса, их разнообразие и Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Звуки леса, их Сам.

будем соблюдения тишины в лесу — определять лесных обитателей по Необходимость соблюдения Зачем мы комб Значение сна в жизни человека. — Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Значение сна в жизни тест.

спим ночью? Правила подготовки ко сну. Как стремиться её выполнить; человека. Правила подготовки спят животные. Работа человека — сравнивать рисунки учебника, делать ко сну. Как спят животные.

овощей и Правила гигиены при группировать (классифицировать) их с Правила гигиены при фруктов? употреблении овощей и фруктовиспользованием цветных фишек, употреблении овощей и Почему Комб Важнейшие правила гигиены, — Понимать задачу урока и стремиться Пред-е: Важнейшие правила чистить Освоение приёмов чистки зубов — обосновывать необходимость чистки соблюдения. Освоение тест Зачем нам комб Почта, телеграф, телефон — — Понимать задачу урока и стремиться Пред-е: Почта, телеграф, Фр.

телевизор? телевидение, пресса (газеты и — различать средства связи и средства дио, телевидение, пресса нужны транспорт, их разнообразие и стремиться её выполнить; наземный транспорт, их разноавтомоби- назначение. Знакомство с — классифицировать автомобили и образие и назначение.

Зачем комб Поезда — наземный и — Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Поезда — наземный и текущ нужны подземный транспорт. Виды стремиться её выполнить; подземный транспорт. Виды поезда? поездов в зависимости от — классифицировать поезда в поездов. Устройство железной железнодорожного транспорта осуществлять самоконтроль; Личн-е: Формировать интерес Зачем строят комб Корабли (суда) — водный Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Корабли (суда) — текущ корабли? транспорт. Виды кораблей в стремиться её выполнить; водный транспорт. Виды коразависимости от назначения — классифицировать корабли в блей (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские — рассказывать о своих впечатлениях от исследовательские суда, Почему в комб Правила безопасности в Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Правила безопасности беседа и поезде железной дороге, а также в — обобщать сведения о транспорте, железной дороге, а также в нужно других средствах транспорта полученные на предыдущих уроках; других средствах транспорта соблюдать (автобусе, троллейбусе, — обсуждать необходимость соблюдения (автобусе, троллейбусе, Почему на комб Правила безопасности на Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Правила безопасности беседа самолёте транспорте. Спасательные — работать в группе: знакомиться с транспорте. Спасательные нужно со- средства на корабле и в правилами безопасности и спасательными средства на корабле и в осваивают года. Освоение человеком — рассказывать об освоении человеком полётов в космос, Ю.А.

космос? космоса: цели полётов в космос, космоса, опираясь на иллюстрации Гагарин — первый космонавт искусственные спутники Земли, предположения по вопросам учебника, научные станции.

Почему мы комб Первоначальное представление Понимать учебную задачу урока и Пред-е: Экология. тест слышим между человеком и природой. — находить в тексте учебника ответы на и природой. День Земли.

Проверим Проверка знаний и умений. — Выполнять тестовые задания учебника; Пред-е: Презентация проекта достижения контр Формирование адекватной Презентация учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

осуществлять взаимопроверку;

оценивать свои достижения на уроке.

Описание материально-технического учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса Состав УМК 1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Программа и планирование учебного курса 1- 2. Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 1-4 класса нач. шк. М.: Просвещение 3. Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 1-4 класса нач. шк. М.: Просвещение 2010;

4. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов.

– М.: Просвещение, 5. Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.:

Просвещение, 6. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 7. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1,2 кл. (ч.1,2) 3 кл. (ч.1,2) 4 кл.

8. Плешаков А.А.,Гара Н.Н., Назарова З.Д. «Тесты» (к учебнику «Окружающий мир») 1,2,3, 9. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Проверим себя: тетрадь для учащихся 1,2,3,4 класса. – М.:

Вита-Пресс, 10. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Поурочные разработки. 1,2,3,4 кл.

11. Плешаков А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс» / А.

А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2006.

12. Плешаков А.А. Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас.1класс». М.:Просвещение,2009г 13. Плешаков, А. А. Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас. 2 класс» / А. А.

Плешаков, В. П. Александрова, С. А. Борисова. – М. : Просвещение, 2006.

14. Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 4 класс» / А.

А. Плешаков. – М.: Просвещение, 15. Плешаков А. А. Атлас. Окружающий мир: 1 – 4 класс. М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 16. Левитан Е.П. Путешествие по Вселенной. Книга для чтения.

Дополнительная литература Еремеева Е. Ю. Растения: Справочник школьника. – СПб.: Литера, Модестов С. Ю. Космос: Справочник школьника. – СПб.: Литера, Модестова Т. В. Животные: Справочник школьника. – СПб.: Литера, Модестова Т. В. Птицы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, Шикина Л. Б. Люди и народы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, Шикина Л. Б. Страны и континенты: Справочник школьника. – СПб.:

Для учителя 1. Закон «Об образовании»

2. Приказ министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3. Письмо министерства образования РФ от 20.02.2004г.№ 0351101403 «О ведении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

4. Приказ министерства образования РФ от 09.08.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программ общего образования»

5. Письмо министерства образования РФ от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования 7. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Начальная школа. /Приложение к «Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения. Начальная школа».В 2 частях. Часть 1. М.: Просвещение, 8. Школа России: Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. Часть 1. – М.:

Просвещение, 2005.

9. Алексеева С.В., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. Планируемые результаты начального общего образования. М.:Просвещение. 10. Асмолова А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. М: Прросвещение, 11. Демидова М.Ю., Иванов С.В., Карабанова О.А. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. В 2 частях. Ч.1. М.: Просвещение, Литература для подготовки к урокам:

1. Барков А. Голоса весеннего леса. М., Малыш, 1969г.

2. Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 3. Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины: Пособие для учителя начальных классов.

М., Просвещение, 1985г 4. Горощенко В.П. Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей. 1971г.

5. Гусев В.Г. Наши питомцы: Альбом. М., Лесная промышленность, 1986г 6. Дацкевич В. Цветные плавнички. М., Детская литература, 1972г 7. Дмитриева О. И. и др. Поурочные разработки по окружающему миру: 3 класс. – М.:

8. Дорохов А. Про тебя самого. Сыктывкар, Коми книжное издательство, 1980г.

9. Зотов В.В. Лесная мозаика. М., Просвещение, 1993г.

10. Казакова О. В. и др. Поурочные разработки по окружающему миру: 2 класс. – М.: ВАКО 11. Муковникова О. Г. Природоведение. 1 класс. Поурочные планы по учебнику А. А.

Плешакова «Мир вокруг нас». – Волгоград: Учитель – АСТ, 12. Муковникова О. Г. Природоведение. 2 класс. Поурочные планы по учебнику А. А.

Плешакова «Мир вокруг нас». – Волгоград: Учитель – АСТ, 13. Муковникова О. Г. Природоведение. 3 класс. Поурочные планы по учебнику А. А.

Плешакова «Мир вокруг нас». – Волгоград: Учитель – АСТ, 14. Муковникова О. Г. Природоведение. 4 класс. Поурочные планы по учебнику А. А.

Плешакова «Мир вокруг нас». – Волгоград: Учитель – АСТ, 15. Плешаков А. 100 и еще14 заданий по природоведению. Тетрадь для учащихся. – М.: « 16. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: Пособие для учителей начальных классов.

М., Просвещение, 1981г.

17. Сотник В.Ф. Кладовая здоровья: Альбом. М., Лесная промышленность, 1990г.

18. Фефилова Е. П. и др. Поурочные разработки по окружающему миру: 1 класс. – М.: ВАКО 19. Флинт В. Птицы в нашем лесу. М., Детская литература, 1976г.

20. Целоусова Т. Ю. и др. Поурочные разработки по окружающему миру: 4 класс. – М.:

21. Юдин Г. Главное чудо света. М., Педагогика – Пресс, 1992г.

22. Географический атлас. Мир и человек. М., 1988г.

23. Наш край родной. Книга для чтения по природе и истории родного края. Сыктывкар.

Коми книжное издательство. 1988г.

24. Справочное пособие. Полный школьный курс. СПб, 2002.

25. Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Первое Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Окружающий мир» в частности.

В начальной школе закладываются основы для последующего изучения систематических курсов физики, химии, биологии, географии, истории и обществоведения.

Курс «Окружающий мир» содержит элементарные, доступные для восприятия учащихся младшего школьного возраста сведения о живой и неживой природе; человеке, его биологической природе и социальной сущности; обществе, его истории и культуре.

Главной задачей курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и культуры человеческого общества.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

1. натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

2. гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;

3. коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

4. изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

5. географические и исторические карты;

6. предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) и средств фиксации окружающего мира (фото- и видеокамера). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Окружающий мир».

Использование разнообразных средств обучения в их сочетании позволяет сформировать правильные представления об изучаемых объектах – их размерах, форме, цвете; о значении явлений и событий историко-культурной жизни страны и мира и т.д.

Наряду с принципом наглядности в изучении курса «Окружающий мир» в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки, обеспечивается осознанное усвоение изучаемого материала.

Курс «Окружающий мир» предусматривает проведение значительного числа лабораторных и практических работ, моделирующих явления природного и социального мира. Исходя из этого, второе важное требование к оснащённости образовательного процесса в начальной школе при изучении окружающего мира состоит в том, что среди средств обучения в обязательном порядке должны быть представлены приборы, посуда, инструменты для проведения практических работ, а также разнообразный раздаточный материал.

Раздаточный материал для практических и лабораторных работ должен включать гербарии, семена и плоды растений, коллекции минералов и полезных ископаемых, кости, чешую рыб, перья птиц, многообразные артефакты мира культуры и т.д.

В ходе изучения курса «Окружающий мир» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания природы и общества, включая наблюдение, измерение, эксперимент. Для этого образовательный процесс должен быть оснащен необходимыми измерительными приборами: весами, термометрами, сантиметровыми линейками, мензурками.

В начальной школе у учащихся начинают формироваться познавательные интересы, познавательная мотивация. В этом возрасте у большинства школьников выражен интерес к изучению природы, собственного организма, человеческих взаимоотношений, поэтому изучение курса «Окружающий мир», насыщенного сведениями о живой и неживой природе, организме человека, его внутреннем мире, различных сторонах общественной жизни, должно стимулировать формирование устойчивого познавательного интереса, его дальнейшее развитие. Этому в значительной мере способствует деятельностный, практико-ориентированный характер содержания курса «Окружающий мир», а также использование в ходе его изучения разнообразных средств обучения. К ним относится, прежде всего, набор энциклопедий для младших школьников, позволяющий организовать поиск интересующей детей информации. Кроме того, важная роль принадлежит экскурсиям, предусмотренным программой курса «Окружающий мир», поэтому оснащение образовательного процесса по возможности должно включать экскурсионное снаряжение, в том числе складные лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки и т.д.

Для проведения экскурсий в классе полезно иметь набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы (минералов, растений, животных и т.п.). Для посещения краеведческих, художественных, этнографических, мемориальных музеев важно иметь специальные путеводители, рассчитанные на интерактивные экскурсии по той или иной экспозиции.

Наименование объектов и средств материально - технического обеспечения Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т.

п.).

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).

Стандарт начального образования и документы по его реализации.

Методические пособия для учителя Печатные пособия Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т. п.).

Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).

Географические и исторические настенные карты.

Атлас географических и исторических карт.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.) Компьютерные и информационно-коммуникативные средства Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету Технические средства обучения (ТСО) Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Телевизор.

Видеоплейер (видеомагнитофон).

Аудиопроигрыватель.

Персональный компьютер.

Диапроектор (эпидиаскоп).

Мультимедийный проектор Экранно-звуковые пособия Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме) Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Лупа.

Компас.

Часы с синхронизированными стрелками.

Микроскоп (цифровой по возможности).

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения : для измерения веса (весы рычажные. весы пружинные, наборы разновесов и т. д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т. п.

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг).

Модель «Торс человека» с внутренними органами.

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения.

Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников и т. п.

Натуральные объекты Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).

Живые объекты (комнатные растения, животные) Игры и игрушки Настольные развивающие игры по тематике предмета Окружающий мир (лото, игры-путешествия и пр.).

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: «Дом», «Зоопарк», «Ферма», «Транспорт», «Магазин», и др.).

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования Оборудование класса Ученические столы 1–2-местные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для карт и т. п.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ Экскурсии:

Знакомство со школой.

Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что у нас над головой?

Что у нас под ногами?

Знакомство с растениями цветника.

Что такое зоопарк?

Практические работы:

Знакомство с комнатными растениями.

Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения.

Распознавание листьев различных деревьев.

Сравнительное исследование сосны и ели.

Что общего у разных растений?

Знакомство с глобусом.

Изучение свойств снега и льда.

Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями.

Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Простейшие правила гигиены.