Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Управление образования городского округа Сухой Лог

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Согласовано: Утверждаю:

Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «СОШ № 4»

_/ Е. С. Казанцева/ // подпись ФИО подпись ФИО «» 2013г. «» 2013г.

Протокол МС №_ от _2013г. Приказ № от _2013г.

Рабочая программа по предмету «ТЕХНОЛОГИЯ»

для 10-11 классов общеобразовательной школы базовый уровень Разработана:

Шабалиной И. В.

учителем технологии высшей квалификационной категории село Курьи М.О. Сухой Лог 2013 - 2014 учебный год

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка 3- 2. Реализация целей и задач школы 12- 3. Ресурсное обеспечение 4. Критерий и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся 15- 5. Требования к уровню подготовки обучающихся 6. Календарно-тематическое планирование 18- 7. Контрольно-измерительные материалы 40-

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Стандарт технологического образования, реализуемый через учебную дисциплину «Технология», основной педагогической целью ставит личностное и профессиональное самоопределение обучающихся в условиях перехода общества к новым социально-экономическим отношениям, обеспечение обучающихся социальной защитой путём создания условий для овладения жизненно необходимыми и конкурентоспособными технологиями и специальностями.

Данная программа по технологии составлена с учётом федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по технологии и требований к уровню подготовки выпускников школы.

В программе отражены современные требования к уровню подготовки обучающихся в технологическом образовании, которые предполагают переход от простой суммы знаний к интегрированным результатам, включающим межпредметные связи.

Целями обучения технологии в основной школе являются: формирование у обучающихся технико-технологической грамотности, технологической культуры, культуры труда и деловых межличностных отношений, приобретение умений в прикладной творческой деятельности, их социально-трудовая дисциплина на основе профессионального самоопределения.

Программа по предмету «Технология» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по технологии для базового (универсального) уровня обучения.

Рабочая программа адресована обучающимся 10-11 класса МБОУ СОШ № 4.

Рабочая программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, об общей стратегии обучения, воспитания и развития, обучающихся средствами данного учебного предмета, задает тематические и сюжетные линии курса, дает распределение учебных часов по разделам курса и вариант последовательности их изучения с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, сензетивных периодов их развития.

Цель рабочей программы: создание педагогических условий обеспечения качественной реализации ФГОС в соответствии с образовательными потребностями, возрастными особенностями, индивидуальными возможностями обучающихся, через формирование учебно-познавательных, общекультурных, ценностно-смысловых, информационных, коммуникативных компетенций и компетенций личностного самосовершенствования.

Цель образовательной программы школы: развитие личности подростка и его познавательных и созидательных способностей через обновление содержания образования, внедрение современных образовательных технологий и создание условий для социализации обучающихся Задачи образовательной программы школы:

1.Формирование личности с разносторонним интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры и нравственных качеств.

2.Внедрение технологий проблемного обучения, проектного обучения, игрового обучения.

3.Внедрение технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни.

4.Развитие одаренных обучающихся, создание условий для их самореализации и самоопределения через современные педагогические технологии и профильное обучение 5.Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения обучающихся Нормативно-правовая база рабочей программы по технологии:

1. Федерального закона Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ;

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден МО и Н РФ приказом № 1897 от 17 декабря 2010 года; зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрация № 19644);

3. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 года. Регистрационный № 19993;

4. Закон «Об образовании» Свердловской области;

5. Региональный (национально-региональный) компонент дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области;

6. Базисный образовательный план общеобразовательных учреждений;

7. Программа развития школы;

8. Образовательная программа школы;

9. Годовой календарный учебный график на 2013-2014 учебный год;

10. Примерные программы по технологии созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

11. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Цель и задачи предмета:

Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда.

Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приёмами труда.

Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей.

Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.

Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической Рабочая программа по курсу «Технология» выполняет следующие функции:

• информационно-семантическое нормирование учебного процесса - обеспечивает детерминированный объем, четкую тематическую дифференциацию содержания обучения и задает распределение времени по разделам содержания;

•организационно-плановое построение содержания – распределяет последовательность изучения содержания технологии с учетом возрастных особенностей обучающихся;

• общеметодическое руководство - задаёт требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предоставляет общие рекомендации по проведению различных видов занятий.

Для реализации компетентностного подхода в обучении, содержание образования раскрывается через содержательные линии:

Информационная культура через индивидуальную работу, через создание на уроке условий для усвоения основных понятий.

Социально- экономическая и правовая культура через умение строить отношения с другими людьми.

Экологическая культура через содержание учебных, тренировочных задач курса, через воспитательные моменты урока.

Культура здоровья и охраны жизнедеятельности через организацию учебно-воспитательного процесса.

В результате компетенции, сформированные на уроках технологии, играют важную роль на протяжении всей жизни человека. На уроках осуществляется развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируется экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения.

Программа даёт возможность осуществить высокий эстетический уровень образования без понижения технико-технологического уровня.

Характеристика предмета Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Независимо от изучаемых технологий содержание программ по всем направлениям общеобразовательной области «Технология» предусматривает включение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

культура и эстетика труда;

получение, обработка, хранение и использование информации;

основы черчения, графики, дизайна;

элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;

влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

проектная деятельность;

история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Все разделы рабочей программы содержат основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.

Разнообразие видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор обучающихся, но и раскрыть индивидуальные способности каждого ученика, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.

В результате изучения курса технологии в основной школе обучающиеся овладевают безопасными приемами работы с оборудованием, инструментами, машинами, электробытовыми приборами; получают специальные и общетехнические знания и умения в области технологии лесной, деревообрабатывающей, металлургической, пищевой и легкой промышленности. В процессе реализации программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления обучающихся, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки делового общения.

Ведущие принципы:

С научно – педагогической точки зрения, всю совокупность принципов, используемых в педагогике можно разбить на два класса метопринципы (методологические) и дидактические принципы.

1. Метопринципы позволяют проанализировать и определить общие черты системы образования. Этими метопринципами являются аксиологический, культурологический, антропологический, гуманистический, синергетический, герменевтический, валеологический. В основе данного курса лежат следующие метопринципы:

Аксиологический принцип предполагает смещение ценностных ориентаций на развитие и саморазвитие духовно-нравственных качеств личности, её культуры, интеллигентности.

Гуманистический принцип требует учёта приоритетных ценностей личности педагога и обучающихся, гармонизации их интересов.

Культурологический принцип Понятие «культура» характеризует меру образованности. Уровень культуры человека определяется не только тем, что он есть сегодня, но и тем, к чему он стремится – это способность к непрерывному самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию.

Валеологический принцип предполагает необходимость организации учебного процесса с учётом факторов влияющих на здоровье школьников ( режим учебной деятельности, организация рабочего места, смена видов деятельности в соответствии с возрастом и т. д.).

2.Дидактические принципы представляются тремя базовыми принципами: общие, принципы, относящиеся к целям и содержанию обучения, принципы, охватывающие дидактический процесс и адекватную ему педагогическую систему с ее элементами. В преподавании курса применяются следующие принципы:

Принцип доступности строится на реальных учебных возможностях школьника, так как слишком усложнённое содержание предмета понижает мотивацию к учению.

Принцип наглядности обучении позволяет учитывать разные виды восприятия обучающимися и задействовать все органы чувств путем применения различных средств обучения.

Принцип научности опирается на закономерную связь между содержанием науки и учебного предмета. Знакомство обучающихся с научными фактами, законами, теориями.

Принцип прочности знаний предполагает применение сформированных компетенций в последующем, во взрослой жизни.

Методическая сторона урока Разнообразие методов и приёмов Методика изучения нового материала: опора на имеющиеся у обучающихся знания, разнообразие методов и приёмов работы Обучающий характер урока: цель на каждый вид деятельности, помощь в организации мышления, речи, наблюдения Организация обратной связи Развитие коммуникативной культуры Наглядность обучения: эстетичность, грамотность, методика применения, правильность использования классной доски Способы индивидуализации и дифференцирования заданий в зависимости от личностных и возрастных особенностей Развитие самостоятельности при применении обучающимися знаний, умений, навыков, их осмысленность, применение умений в В процессе обучения технологии осуществляются межпредметные связи с изобразительным искусством, биологией, экологией, физикой, математикой, геометрией и другими предметами естественнонаучного цикла.

Программа рассчитана на 34 учебных часа в 10 и 11 классах.

На уроках технологии внимание направлено на разностороннее развитие обучающегося. Для этого широко применяются проблемнопоисковые методы, учебные беседы, дискуссии, лабораторные и учебно-практические занятия.

Для активизации познавательной и практической деятельности обучающихся в умственных упражнениях эффективным средством служит проектный метод обучения, метод «кейсов», ТРИЗ.

Метод проектов позволяет школьникам в системе овладеть организационно-практической деятельностью по всей проектнотехнологической цепочке – от идеи до её реализации в модели, изделии, услуге; интегрировать знания из разных областей; применять их на практике, получая при этом новые знания, идеи, создавая материальные ценности.

Для получения информации о ходе усвоения учебного материала, используются следующие формы контроля: входной, промежуточный, итоговый контроль.

Планируемый результат изучения предмета «Технология».

Одной из важнейших задач является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;

• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии обеспечивает:

• становление у обучающегося целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

• приобретение обучающимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу общих компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Личностными результатами освоения обучающимися курса «Технология» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения обучающимися программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

2. РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ШКОЛЫ

Цель образовательного учреждения: создание условий для формирования у обучающихся целостного представления о взаимосвязи процессов, происходящих в мире, стране, регионе, муниципальном образовании, обеспечение соответствия содержания и качества образования в МБОУ “СОШ №4” актуальным и перспективным потребностям личности, региона, общества и государства.

Задачи образовательного учреждения:

- обеспечить качественное образование в соответствии с федеральным стандартом и региональным (национально-региональным ) компонентом начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области;

- формировать у обучающихся отношение к жизни и здоровью как ценности;

- формировать активную гражданскую позицию и ориентацию на участие в социально-экономической и духовной жизни на основе умелого сочетания личных потребностей с интересами социума;

- развивать взаимодействие педагогов, обучающихся, родителей и общественности с целью совместного управления школой и формирования социально-компетентной личности выпускника;

- создать психолого–педагогическую службу в ОУ для успешной социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации или испытывающих трудности в обучении;

- обеспечить преемственность образовательного процесса на всех ступенях образования;

- способствовать формированию у обучающихся художественного и эстетического восприятия мира.

Приоритетными направлениями работы школы были обозначены:

I. Здоровье обучающихся - Формирование у обучающихся отношения к жизни и здоровью как к ценности;

- Развитие системы работы школы по сохранению и укреплению нравственного и физического здоровья обучающихся.

II. Качественное образование - Усиление личностной направленности образования.

- Обновление содержания учебных программ в условиях вариативности образования.

- Совершенствование развивающей среды дня учителей, обучающихся и родителей.

III. Социальная адаптация - Развитие коммуникативной культуры обучающихся.

- Социально-педагогическое обеспечение образовательного процесса.

- Адаптация обучающихся 1,5,10 классов, вновь прибывших обучающихся и учителей;

- Формирование социально – психологической готовности обучающихся к непрерывному продолжению образования и работе в IV. Гармоничное развитие личности - Способствование готовности обучающихся к жизни в семье и обществе.

- Формирование художественного и эстетического восприятия мира у обучающихся.

- Совершенствование системы дополнительного образования.

V. Модернизация образовательного процесса - Обновление содержания школьного образования через внедрение новых технологий обучения - Разработка системы элективных курсов - Повышение профессиональной компетентности учителя VI.Создание открытого информационного образовательного пространства - Обучение учителей и внедрение в практику работы информационных технологий Информатизация образовательного процесса - Совершенствование материально - технической базы школы, подключение к Интернету.

3. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера»: книга для учителя И.П.Арефьев, Т.В.Васильева, А.Я.Журкина под ред. С.Н.Чистяковой.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2000.

2. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Технология; 10-11 класс, Методические рекомендации (базовый уровень) М. Вентана-Граф, 2013.

3. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» Книга для учителя. Под ред. С.Н.Чистяковой, Т.И.Шалавиной.е изд.-М.: Просвещение, 4. Мультимедиа - презентации к урокам по темам.

5. Программы начального и основного общего образования» М. «Вентана – Граф», 6. Программно-методические материалы. Технология 5-11 классы, состав. А.В.Марченко М. «Дрофа», 7. Технология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений / Под редакцией В. Д. Симоненко. — М.:

Вентана-Граф, 2007.

8. Симоненко В. Д. Технология: базовый уровень: 10-11 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, М.Вентана-Граф 2012.

9. Технология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений / Под редакцией В. Д. Симоненко. — М.:

Вентана-Граф, 2009.

10. Учебники «Технология» для 10-11 классов под редакцией Симоненко В.Д. М.Вентана-Граф, 2007.

4. ПАРАМЕТРЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Формы текущего и итогового контроля Основным критерием эффективности усвоения обучающимися теоретического материала и умения применить его на практике считают коэффициент усвоения учебного материала — Ку. Он определяется как отношение правильных ответов обучающихся в контрольных работах к общему количеству вопросов (по В. П. Беспалько):

Ку = KN где N — количество правильных ответов обучающихся на вопросы контрольной работы, теста;

К — общее число вопросов в контрольной работе или тесте.

Если Ку > 0,5, то учебный материал программы обучения считается усвоенным.

Текущие и итоговые знания и умения обучающихся оцениваются по пятибалльной системе. Оценка 3 ставится за 50% правильно выполненных заданий (Ку > > 0,5), 4 — за 70—90% правильно выполненных заданий (0,7 = Ку < 0,9), 5 — за правильное выполнение всех заданий (Ку > 0,9).

Оценка изделия производится по следующим параметрам:

- Качество и аккуратность выполнения изделия.

- Соблюдение нормы времени.

- Соблюдение технологии.

- Организация рабочего места.

- Соблюдение правил техники безопасности.

Оценка 5 ставится тогда, когда все вышеназванные требования соблюдаются, 4 — когда 1 или 2 критерия не выполнены. Оценка выставляется, если нарушены 3 критерия, 2 — когда работа совсем не отвечает предъявленным к ней требованиям или брак, допущенный в работе, исправить невозможно. Работа оценивается 1, если она не представлена по неуважительным причинам.

Для сокращения времени, затрачиваемого на итоговый контроль, в последнее время все чаще используются тестовые задания.

При этом целесообразно применить тесты нескольких видов:

с выбором одного, двух или нескольких правильных ответов из предложенных вариантов;

на соответствие;

с требуемым текстовым заполнением;

на установление правильной последовательности действий.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

В результате изучения технологии обучающийся независимо от изучаемого раздела должен:

знать/понимать основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Защита творческого проекта (вместо выполнения практической работы) оценка ставится по следующим критериям:

пояснительная записка проекта: общее оформление, обоснование проекта и формулировка темы проекта, обзор информации по теме проекта, анализ идей, выбор технологии изготовления изделия, экологическая, эстетическая, экономическая оценка изделия;

изделие: оригинальность конструкции, качество, практическая значимость;

презентация проекта: четкость, ясность и убедительность изложения, глубина знаний и эрудиция, самооценка, ответы на вопросы.

5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Перечень знаний и умений, формируемых у обучающихся в 10-11 классе Обучающиеся должны знать/понимать:

влияние технологии на общественное развитие;

составляющие современного производства товаров и услуг;

способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду;

способы организации труда индивидуальной и коллективной работы;

основные этапы проектной деятельности;

источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.

Обучающиеся должны уметь:

оценивать потребительские качества товаров и услуг;

изучать потребности потенциальных покупателей на рынке товаров и услуг;

составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;

использовать методы решения творческих задач в технологической деятельности;

проектировать материальный объект или услугу;

оформлять процесс и результаты проектной деятельности;

организовывать рабочее место;

выбирать средства и методы реализации проекта;

выполнять изученные технологические операции;

планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;

уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Применение обучающимися полученных знаний и умений в выбранной области деятельности:

для проектирования материальных объектов или услуг;

повышение эффективности своей практической деятельности;

организация трудовой деятельности при коллективной форме труда;

решение практических задач в выбранном направлении техногической подготовки;

самостоятельный анализ рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;

рациональное поведение на рынке труда, товаров и услуг;

составление резюме и проведение презентации.

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ 10-11 КЛАСС.

1-2. Введение. Технология, как Урок Лекция- 1.Понятие «культура, Знать, понимать: Тестиро Подгото часть общечеловеческой изучен беседа, виды культуры. Понятия -что такое технология, вание по вка 3-4. Взаимосвязь науки, техники, Урок Лекция- Развитие Знать, понимать: Устный Подгото 5-6. Промышленные технологии Комби Лекция- 1.Влияние научно- Знать, понимать: Оценка Подгото и глобальные проблемы нирова беседа, технической революции -взаимосвязь между докладо вка Способы снижения Комби Лекция- 1.Природоохранные Знать, понимать: Устный Оценка 9- Экологическое сознание и Комби Лекция Экологически Знать, понимать: Контрол Нестанд 10. мораль в техногенном мире. нирова беседа, устойчивое развитие -почему возникла ь по артные 11- Перспективные направления Комби Лекция Основные виды Знать, понимать: Устный Сообще 12.

13- Перспективные направления Комби Лекция Плазменная Знать, понимать: Устный Сообще развития современных нирова беседа, обработка6напыление, -виды современных опрос, ние 14.

16.

Раздел программы: «Технология проектирования и создания материальных объектов и услуг», 18 часов.

17- Понятие творчества. Защита 2 Комби Объяснен Понятие «творчества», Знать, понимать: Устный Решение 18.

19- Методы решения творческих Комби Объяснен Методы активизации Знать, понимать: Контрол Решение 20.

22.

23- Потребительские качества Комби Объяснен Проектирование в Знать, понимать: Устный Проведе Алгоритм дизайна. Комби Объяснен Планирование проектной Знать, понимать: Устный Составле Планирование проектной нирова ие нового деятельности в -какие этапы включает опрос, ние 26.

27- Источники информации при Комби Лекция, Роль информации в Знать, понимать: Устный 28. проектировании. Создание нирова конспекти современном обществе. -роль информации в опрос, 30.

потребительских товаров и нный конспекти потребности. Влияние взаимообусловленнос контрол анкеты Правовые отношения на Комби Лекция, Понятия «субъект» и Знать, понимать: Устный Составле Выбор путей и способов Комби Лекция, Пути продвижения Знать, понимать: Устный Доклад.

34. реализации проектируемого нирова конспекти проектируемого -сущность понятия опрос, История объекта. Бизнес-план. нный рование, продукта на маркетинга, рекламы; контрол возникн Раздел программы: «Технология проектирования и создание материальных объектов и услуг», 1-2.

проектирования и требования нирова я работа сферы деятельности для -определять выбор опрос, ние 3-4.

технологического процесса. нирова ие нового процесс изготовления -что входит в понятие ь по ние 9- Организация рабочего места. Комби Объяснен Условия организации Знать, понимать: Контрол Выполне 10.

16.

18.

20.

22.

помощи. Виды и формы нный. решение задачи.Справочно- профконсультационна контрол «Куда Формы самопрезентации для 2 Комби Лекция Формы самопрезентации. Знать, понимать: Устный Презент 24.

Приложение к учебнику: «Примерный творческий проект «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».

26.

28. профессиональной карьеры. нирова ситуацион специальности и выбора -сущность и опрос, «Самопр Презентация результатов Комби Защита Особенности восприятия Знать, понимать: Контрол Презентация результатов Комби Защита Критерии оценки и Знать, понимать: Контрол

6. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

Отметка «4» ставиться, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

Отметка «3» ставиться, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.

Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.

Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.

Отметка «3» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.

Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.

Комплект контрольно-измерительных материалов включает в себя различные виды тестовых заданий (с выбором одного или нескольких правильных ответов, на соответствие и т.д.), контрольные работы в форме решения кроссвордов, ребусов и т.п.

Контрольная работа оценивается по десятибалльной системе.

10-9 баллов отметка «5» (отлично) 8-7 баллов отметка «4» (хорошо) 6-4 балла отметка «3» (удовлетворительно) Задание считается выполненным верно, если выбран правильный ответ. Верное выполнение задания оценивается 1 баллом.

При проверке работы выставляется общий балл, который равен сумме баллов, набранных за все задания контрольной работы.

В процессе работы, с помощью данного комплекта можно осуществлять входной, текущий и итоговый контроль знаний и умений, обучающихся и регулировать качество усвоения учебного материала в ходе учебного процесса.

ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 10 КЛАСС

Комплексный теоретический тест включает вопросы по кулинарии, материаловедению, проектированию и созданию материальных объектов или услуг, художественной обработке материалов ит.д.

Практическое задание содержит конкретную задачу, при решении которой Вам предлагается продемонстрировать свои умения и навыки по моделированию и технологии обработки ткани.

При выполнении задания строго следуйте инструкции в тесте. В одном задании может быть один или несколько правильных ответов.

Продолжительность выполнения заданий – 2 урока.

Максимальное количество баллов, которое Вы можете получить в сумме за все правильно выполненные задания – 100 баллов.

Из них - за теоретический тест- 60 баллов.

- за практическое задание – 40 баллов.

Кулинария 1. Подчеркните правильный ответ (1 балл) Основным строительным материалом для клеток, тканей и органов человека являются а) углеводы. б) белки. в) жиры. г) минеральные соли. д) витамины.

2. Подчеркните правильный ответ (1 балл) Веществами, выполняющими функцию биологических регуляторов жизненных процессов в организме человека, являются а) углеводы. б) белки. в) жиры. г) минеральные соли. д) витамины Чтобы картофельное пюре не было серого цвета и липкой консистенции нужно...

4. Хозяйка принесла домой грибы и ягоды, из которых она собирается сделать 6 видов домашних заготовок для длительного хранения.

Укажите в правой части таблицы по три способа заготовок для каждого набора продуктов. (1 балл) Грибы: белые, опята, грузди Ягоды: клубника, вишня, слива, смородина.

5. Продукты, богатые каким витамином вы порекомендуете включить в рацион питания подростка для улучшения зрения и ускорения роста? (1 балл) 6. Назовите не менее пяти способов консервирования продуктов: …………… ………………………………………………………………………………… (3 балла) 7. Закончите предложение Сырьем для производства натуральных текстильных волокон являются …………., …………., ……………….., ………………… ( балла) При раскрое изделия необходимо учитывать:

в) ширину ткани 9. Как классифицируются текстильные материалы по способу производства?

( 3 балла) 1.

2.

3. …………………………............

10. Для чего служат прокладочные материалы в одежде? ………………..…..

…………………………………………………………………………… (1 балл) 11. Какое устройство существует в швейной машине для изменения натяжения верхней нитки? (1балл) …………………………………………………………………………..

12. Зубчатая рейка швейной машины плохо продвигает материал. Какие варианты регулировки вы бы предложили (два варианта)?

(2 балла) …………………………………………………………………………………………… Сегодня наиболее востребованным является:

а) естественно-научное образование. б) гуманитарное образование. в) техническое 14. Впишите рядом с цифрой буквенное обозначение рисунка, где показан данный вид рукоделия: (4 балла) 1. строчевая вышивка – мережка - …………… 3. вязание крючком. -

4. вязание на спицах. -……….........

15. На рисунке изображена схема изготовления кружевной отделки. Определите вид рукоделия и расшифруйте условные обозначения, заполнив правую часть таблицы. (2 балла) 16. Подчеркните правильный ответ (1 балл) Внешнее очертание одежды - это 17. Подчеркните правильный ответ Мерка, которая не нужна для построения чертежа основы прямой юбки (1 балл) 18. В обоих рисунках, иллюстрирующих процесс снятия мерок, художник допустил одну общую ошибку. Укажите, в чем она заключается: ……………. ……..………….……………………………………………………………… (2 балла) 19. По описаниям дайте названия плечевым изделиям: (4 балла) а) женская одежда, состоящая из лифа и юбки, объединёнными в одно целое; она может быть отрезной по линии талии или не отрезной; с воротником, с рукавами и без них; с застёжкой и без застежки, различной длины и видами отделки: …………..

б) одежда, иногда удлиненная почти до пят, с разрезом или застёжкой от верха до низа, с рукавами и воротником или без них, с поясом или без него; чаще всего для ношения дома …………………………..

в) женская или мужская одежда с рукавами, покрывающая верную часть туловища; она может быть с застёжкой или без неё, с воротником или без него: ……………...

г) одежда без рукавов с проймами различной длины, с застёжкой или без: ……..

20. Установите соответствие между чертежами и моделями фартуков (3 балла) Ответ: 1- …, 2- …, 3- …, 4- … 21. Подчеркните правильные ответы Одной машинной строчкой выполняются швы (2 балла) а) запошивочный. б) стачной. в) настрочной. г) двойной. д) накладной 22. Установите соответствие между названием шва и его условным обозначением.

Ответ: 1 –…, 2 -…., 3 – ….., 4 – ….,5-…..

23. Вставьте пропущенное слово (2 балла) К концу XVIII века в Англии возник стиль нового класса – буржуазии, что особенно отразилось на мужской моде. Появляется

воротником и лацканами, часто отделанными бархатом.

«Хвост сзади, спереди какой-то выем, рассудку вопреки, наперекор стихиям», – писал позднее А.С. Грибоедов об этой одежде в комедии «Горе от ума».

24. Ученый Е.А.Климов считает, что все существующие профессии могут быть отнесены к пяти сферам деятельности. Четыре из них представлены в приведенном ниже списке. А какова же пятая сфера? Какие профессии к ней относятся? (2 балла) 1. Человек-природа 2. Человек-техника 3. Человек-художественный образ 4. Человек – знаковая система 5

Впишите недостающую сферу деятельности и приведите не менее 4-х профессий к ней относящихся:

…………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………….

25. Закончите фразу: «Превышение доходов над затратами называется

(1 балл).

1. Зарисуйте 5 различных модели юбок, дополнив их карманами, кокетками, рельефами, складками, оборками.

2. Выполните моделирование одной модели на выбор.

3. Нанесите на детали выкройки необходимые надписи для раскроя.