[ Приложение 7Б:
Рабочая программа дисциплины по выбору
Основы психодиагностики
в структуре санаторно-курортных комплексов
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов «_»2012 г.Аспирантура по специальности 14.03.11 Восстановительная медицина, спортивная медицина, лечебная физкультура, курортология и физиотерапия отрасль науки: 14.00.00 Медицинские науки (Психологические науки) Кафедра методологии психологии и теории психологического образования Дисциплина: Основы психодиагностики в структуре санаторно-курортных комплексов Статус дисциплины: [ОД.А.05] ЗЕТ: [5] Руководитель дисциплины: д-р биол. наук, профессор В.Ф. Репс Контактный телефон: + E-mail: [email protected] Пятигорск,
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1 Цель дисциплины: ознакомить аспирантов с основами психодиагностики в системе сохранения и восстановления здоровья отдыхающих в санаторно-курортных комплексах.Изучение дисциплины предусматривает решение ряда образовательных задач:
- обеспечить целостное представление о научных основах психодиагностики для обеспечения личностноориентированного санаторно-курортного лечения и реабилитации отдыхающих;
- познакомить аспирантов с основными методами психодиагностики нарушений психологического здоровья при психосоматических нарушениях;
- ориентировать аспирантов системное изучение психотерапии в системе санаторнокурортной реабилитации;
- способствовать формированию у аспирантов научного подхода к процессам реабилитации в санаторно-курортных комплексах;
- создать предпосылки для практической реализации психологических знаний в структуре санаторно-курортной реабилитации.
1.2 Место дисциплины в структуре ООП: ОД.А.05 дисциплины по выбору аспиранта.
1.3 Краткое содержание дисциплины: Психотерапевтические методы в структуре санаторно-курортной реабилитации. Психодиагностические методы в санаторно-курортном лечении, оценке уровня психологической адаптации и восстановления психологических ресурсов у здоровых (после эмоциональных и физических перегрузок); в рамках профилактики заболеваний у лиц с повышенной чувствительностью к стрессорным воздействиям в санаторно-курортных комплексах.
Психологические методы диагностики эффективности санаторно-курортной реабилитации.
1.4 Общие профессиональные компетенции и компетенции отрасли науки Общие профессиональные компетенции:
использованию на практике навыков и умений в организации научноисследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом;
принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуациях;
адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей;
позитивному воздействию личным примером на окружающих на основе соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни;
выбору адекватного математического обеспечения научно-исследовательской работы;
использованию знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности.
Компетенции отрасли науки:
разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств;
совершенствованию и разработке понятийного и методологического аппарата психологии восстановительной медицины;
созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки;
определению проблемного поля и к компетентному выбору тем научноисследовательских и проектных работ;
модификации и адаптации существующих технологий научноисследовательской и практической деятельности в определенной области психологии «здорового человека»;
планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии в структуре восстановительной медицины;
комплексному профессиональному воздействию на уровень психологической реабилитации в процессе санаторно-курортной реабилитации;
постановке инновационных профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности;
выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2.1 Организационно-тематическое построение дисциплины 1 Обзорно-установочная лекция (ОУЛ), практическое занятие (ПЗ), консультация (К), собеседование (С), аттестация (А).* День недели, дата, время - по расписанию руководителя дисциплины Рабочая программа дисциплины рассчитана на 5 ЗЕТ (180 час.), из них 10% составляют аудиторные занятия, включая обзорно-установочные лекции (10 час.) и практические занятия (8 час.). Руководитель дисциплины оставляет за собой право уточнять тематику и форму проведения аудиторных занятий. Рекомендуется также проведение индивидуальных консультаций с руководителем дисциплины. Основная часть работы аспиранта является самостоятельной и включает изучение рекомендованной руководителем дисциплины литературы, работу с источниками, написание текстов, составление и защиту презентаций, подготовку к итоговому собеседованию и т.п.
2.2 Распределение часов по темам и видам учебных занятий Тема 2. Клинико-психологические и психологические курортной реабилитации.
Тема 3. Основные требования к проведению этапах санаторно-курортной реабилитации Тема 4. Разработка системы психологических курортной реабилитации Тема 5. Организации психологического комплексах региона КМВ Л* - лекции; ПЗ* - практические занятия; С/р* - самостоятельная работа.
II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Психодиагностика в структуре санаторно-курортной реабилитации.Значение психодиагностики в структуре санаторно-курортной реабилитации.
Психологические факторы в этиологии и патогенезе широко распространенных хронических соматических заболеваний.
Тема 2. Клинико-психологические и психологические методы диагностики эффективности санаторно-курортной реабилитации.
Психодиагностические методы в санаторно-курортном лечении, оценке уровня психологической адаптации и восстановления психологических ресурсов у здоровых (после эмоциональных и физических перегрузок); в рамках профилактики заболеваний у лиц с повышенной чувствительностью к стрессорным воздействиям в санаторно-курортных комплексах.
Тема 3. Основные требования к проведению психологического обследования на различных этапах санаторно-курортной реабилитации Методы психологического обследования на различных этапах санаторнокурортной реабилитации, оценка влияния на уровень психологической реабилитации в процессе санаторно-курортного лечения.
Тема 4. Разработка системы психологических методик для личностноориентированной санаторно-курортной реабилитации Подбор набора психологических методик для оценки личностного статуса и подбора сценария психологической реабилитации в санаторно-курортных комплексах.
Оценка эффективности программ восстановительного лечения, реабилитации и вторичной профилактики.
Тема 5. Организации психологического сопровождения в структуре санаторно-курортных комплексах региона КМВ Организационные принципы психологического сопровождения в структуре санаторно-курортной реабилитации. Психологические предикторы эффективности оздоровления (реабилитации). Самооценочные тесты в системе реабилитации.
Организация психологической основы формирования саногенетического поведения 2.4 Примерный перечень тем лабораторных занятий Проведение практических занятий предусматривается по следующим темам курса:
занятий 1 Методы психодиагностики нарушений психологического здоровья при психосоматических нарушениях в структуре санаторно-курортной реабилитации.
2 Методы оценки психологической дезадаптации при санаторно- обследования различных этапах санаторно-курортной 4 Организация психологического сопровождения в структуре санаторно-курортных комплексах региона Кавказские 2.5 Аттестационные критерии и балльная структура оценки От аспирантов требуется посещение занятий, выполнение заданий руководителя дисциплины, знакомство с рекомендованной литературой, по согласованию с научным руководителем возможна подготовка зачетной письменной работы (реферата, аналитической записки, обзора источников или литературы, творческого эссе и т.п.).
При аттестации аспиранта оценивается качество работы на занятиях (умение вести научную дискуссию, способность четко и ёмко формулировать свои мысли), уровень подготовки к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в избранной области, качество выполнения заданий (презентаций, докладов, аналитических записок и др.).
Текущий контроль включает: проверку выполнения самостоятельных и домашних заданий, фронтальный опрос, тестирование, защиту рефератов.
Итоговый контроль – зачёт, который является допуском к экзамену кандидатского минимума Балльная структура оценки:
участие в аудиторных занятиях: до 20 баллов2 (20%);
выполнение заданий руководителя дисциплины: до 80 баллов (80%);
итого: до 100 баллов (100 %).
2.6 Требования к итоговой аттестации по дисциплине Форма и условия аттестации, а также вопросы для повторения (при наличии) и задания руководителя дисциплины определяются в начале курса. Обучающийся должен показать владение предметом, знание рекомендованной руководителем дисциплины литературы, основных проблем психодиагностики и психометрии в восстановительной медицине, владеть методологической и методической базой психодиагностики и психометрии, уметь выполнять устные и письменные задания руководителя дисциплины.
Основные показатели оценки:
уровень владения знаниями о появлении и эволюции психодиагности и психометрии;
уровень владения знаниями о структуре психологического сопровождения в восстановительной медицине;
уровень владения основными методами психодиагностики и психометрии;
умение применять методы психодиагностики и психометрии в структуре санаторно-курортного лечения и реабилитации.
Формы и методы контроля и оценки:
текущий контроль успеваемости в форме тестирования;
текущий контроль и оценка активности и креативности аспирантов на аудиторных занятиях;
проверка лабораторных работ;
промежуточный контроль в форме защиты рефератов.
В случае отсутствия аудиторных занятий или невозможности их посещать руководитель дисциплины предлагает аспиранту соответствующую отработку с тем же объемом оценки проделанной работы.
Итоговый контроль – зачёт, который является допуском к экзамену кандидатского минимума 2.7 Методические рекомендации по руководству самостоятельной работой 2.7.1 Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы 1. Дайте определение понятий «психодиагностика», «психометрия», «психологическое сопровождение».
2. Какое место психодиагностики в системе отбора отдыхающих для санаторнокурортного лечения?
3. С какими науками взаимосвязана психодиагностика и психометрия восстановительной медицины?
4. Какие отрасли психологии включает в себя психологическое сопровождение туристско-рекреационных и санаторно-курортных комплексов?
5. Назовите объект, предмет, цели и задачи психодиагностики ипсихометрии.
6. Раскройте основные направления психологического сопровождения в структуре реабилитации в лечебно-профилактических и оздоровительных учреждениях.
7. Назовите позитивные и негативные результаты психологического сопровождения в структуре реабилитации в лечебно-профилактических и оздоровительных учреждениях.
8. Охарактеризуйте основные направления взаимодействия психолога и психотерапевта в структуре санаторно-курортного лечения.
9. Назовите основные критерии формирования саногенетического поведения 10. Какое влияние оказывает окружающая среда на развитие функциональной адаптации.
11. Почему функциональные системы считаются единицами интегративной деятельности организма.
12. В чем отличие парадигм активности и реактивности от парадигмы функциональных систем.
1..Психологические факторы в этиологии и патогенезе широко распространенных хронических заболеваний.
2. Явление Комплайнса (низкая готовность пациентов следовать врачебным рекомендациям) в эффективности реабилитации.
3. Оценка «количества» и «качества» здоровья.
4. Надежность и валидность психологических тестов, применяемых в восстановительной медицине.
5. Самооценочные тесты в системе реабилитации.
6. Анкетные психологические тесты и клинические опросники.
7. Психологические предикторы эффективности оздоровления (реабилитации) 8. Оценка психологического статуса и особенности личности отдыхающего в структуре санаторно-курортного лечения.
9. Автоматизация психодиагностики и психометрии.
10. Система СМОЛ-эксперт в многофакторной оценке психологического статуса и особенностей личности человека.
Текущий контроль включает в себя:
- проверку выполнения самостоятельных и домашних заданий, - заслушивание докладов, рефератов,
III.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2. Психология здоровья: теоретические и прикладные аспекты [Текст] /В.Ф.Репс. – 3. Разумов А.Н., Пономаренко В.А., Пискунов В.А. Здоровье здорового человека (основа восстановительной медицины) [Текст]: – М.: Медицина, 1996. – 415 с.
4. Учебник по Восстановительной медицине [Текст] Учебник / Под ред.
А.Н. Разумова, И.П. Бобровницкого, А.М. Василенко. - М.: Восстановительная медицина, 2009. - 648 с.
1. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания [Текст]: избр. психол. тр./ под ред. А. А. Бодалева. – М.: МОДЭК, 1996; Воронеж: Институт практической психологии. - 384 с.
2. Аронов Д.М., Зайцев В.П. Методика оценки качества жизни больных с сердечнососудистыми заболеваниями [Текст]: //Кардиология. –2002, № 3. Зайцев В.П. Психологический тест СМОЛ [Текст]: //Актуальные вопросы восстановительной диагностики. –2004, №2. –С.17-19.Психология личности [Текст]: [хрестоматия]. Т. 1: / [ред.-сост. Д. Я. Райгородский]. – Самара: БАХРАХ, 4. Ратанова, Т.А. Психофизиологические основы индивидуальности [Текст]/ Т.А. Ратанова; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. - М.: МПСИ, 1999;
Воронеж: МОДЭК. - 126 с.
5. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]/ С.Л. Рубинштейн. - СПб.:
Питер, 2000. - 705 с.
6. Русалов, В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий [Текст]/ В.М. Русалов. – М.: Наука, 1979. - 351с.
1. Ананьев, Б. Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. Проблемы возрастной и дифференциальной психологии. - Москва: Директ-Медиа, 2008. с. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/39120/.
- Загл. с экрана.
2. Анохин, П. К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. Москва: Директ-Медиа, 2008. - 131 с. [Электронный ресурс] - Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/book/39125/. - Загл. с экрана.
3. Бехтерев, В. М. Объективная психология. Москва: Директ-Медиа, 2008. - 1380 с.
[Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/39137/. - Загл.
с экрана.
4. Небылицын, В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий.
Москва: Директ-Медиа, 2008. - 649 с. [Электронный ресурс] - Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/book/39208/. - Загл. с экрана.
5. Петухов. В. В. Типология индивидуальности. Москва: Директ-Медиа, 2008. - 59 с.
[Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/39212/. - Загл.
с экрана.
6. Шадриков, В. Д. От индивида к индивидуальности. Введение в психологию.
Москва: Институт психологии РАН, 2009. - 656 с. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/87267/. - Загл. с экрана.
Руководитель дисциплины: д-р биол. наук, профессор В.Ф.Репс Заведующий кафедрой методологии психологии и теории психологического образования: д-р психол. наук, профессор В.В. Белоус Согласовано:
Начальник отдела аспирантуры и докторантуры: Е.А. Вартанова Директор ИИПВПО: В.Н. Тарасенко
«