ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

для поступающих на 1-й курс на основные образовательные программы

бакалавриата и программы подготовки специалиста

Содержание основных тем:

1. Лексический материал

Владение иностранным языком для участвующих в письменном испытании ограничивается

следующими сферами общения: социально-бытовая, учебно-трудовая, социально культурная. В рамках названных сфер выделяется тематика, знания лексики которой проверяются в письменной форме с учетом современных фонетических и орфографических норм иностранного языка.

— семья, занятия членов семьи и их профессии; взаимоотношения в семье, помощь старшим; дом и квартира, обязанности по дому;

— одежда, еда и покупки;

— друзья, взаимоотношения с друзьями, человек и черты его характера, внешность;

—школьная жизнь и система образования;

—любимые книги, кинофильмы, театральные постановки и их герои;

— занятия иностранным языком; роль иностранного языка в современной жизни;

—различные виды труда и профессии, выбор профессии;

—досуг, увлечения; физкультура и спорт, путешествия и туризм;

— столица и другие города, их достопримечательности; общенациональные праздники и знаменательные даты; народные обычаи и традиции в нашей стране и странах изучаемого языка;

— проблемы молодежи;

—охрана природы и экологические проблемы в нашей стране и странах изучаемого языка;

—жизнь и творчество замечательных людей — представителей разных эпох и народов;

— средства массовой информации: печать, радио, телевидение.

Список разговорных тем: 1. Моя страна. 2. Город, в котором я живу. 3. Наши выдающиеся современники. 4. Страна изучаемого языка. 5. Профессии, которые мы выбираем. 6. Система среднего образования России и страны изучаемого языка. 7. Любимое литературное произведение и его автор. 8. Моя семья и я. 9. Мой дом. 10. Моя рабочая неделя. 11. Средства массовой информации. 12. Путешествия и путешественники. 13. Спорт. 14. Театр, кино, концерт. 15.

Покупки. 16. Мои друзья. 17. Мой любимый праздник. 18. Времена года.

2. Грамматический материал Грамматический материал в объеме программы средней (полной) общеобразовательной школы включает грамматические явления, которые обеспечивают иноязычное общение в рамках, обозначенных программой сфер общения и тем. К ним относятся, например:

- конструкции, выражающие действие (в настоящем, прошлом и будущем) и характер его протекания (наличие факта действия, результата действия, продолжения действия ), а также модальность (желание, необходимость, возможность ); побуждение к действию и его запрещение;

- средства выражения определенности-неопределенности (артикль, местоимение );

единичности-множественности предметов, явлений; качества предметов, действий и состояний;

интенсивность качества (степени сравнения прилагательных, наречий); порядка и количества предметов (количественные и порядковые числительные);

—средства выражения определительных и определительно-обстоятельственных отношений (конструкции, характеризующие предмет по внешнему виду, по наличию или отсутствию признаков; конструкции с инфинитивом, причастием ); объектных отношений (конструкции с прямым и косвенным объектом ); субъектно-объектных отношений (залог действительный и страдательный); обстоятельственных отношений (пространственные, временные, причинноследственные, условные, отношения сравнения );

средства связи предложений и частей текста (структурные и композиционные средства связи; средства, устанавливающие логические связи между высказываниями; средства, указывающие на объективную и субъективную оценку информации).

3. Текстовой материал Тексты на иностранном языке, предъявляемые абитуриенту, могут включать до 3-5 процен- тов незнакомых слов, о значении которых можно догадаться на основе знания словообразовательных элементов, интернационального корпуса лексики и сходства между лексическими явлениями в русском и иностранных языках. Для адекватного понимания текстов необходимо знание грамматических, лексических, и стилистических норм в объеме программы средней школы.

Лексический материал Английский язык Знание лексического материала предполагает активное, двустороннее владение 1200- лексическими единицами, а также правилами словообразования, т.е. знание слов, образованных от известных корней с помощью аффиксов, например: суффиксов имен существительных -er, -ing, -ment, -tion (-sion), -ness, -ity; имен прилагательных -less, ful -able, -у; числительных -teen, -ty -th наречий –ly; префиксов глаголов re; имен прилагательных un-, dis.

Грамматический материал.

Имя существительное. Употребление имен существительных во Морфология.

множественном числе, притяжательном падеже.

Артикль. Случаи употребления неопределенного, определенного и нулевого артиклей.

Имя прилагательное. Употребление имен прилагательных в сравнитель- ной и превосходной степенях, образованных с помощью суффиксов и вспомогательных слов, а также их исключения.

Глагол. Употребление всех видо-временных форм в действительном и страдательном залогах; перевод прямой речи в косвенную; знание и правильное употребление правила согласования времен; знание и употребление модальных глаголов и их заменителей.

Наречие. Употребление наречий в сравнительной и превосходной степени сравнения с помощью суффиксов и вспомогательных слов.

При чтении ожидается узнавание и понимание предложений, содержащих глаголы во всех временных формах действительного и страдательного залога, различные значения модальных глаголов и их эквивалентов, герундий, причастие и инфинитив, а также конструкции с ними.

Синтаксис. Употребление простого (личного — безличного, нераспространенного — распространенного) предложения с простым глагольным, составным глагольным и именным сказуемым.

Употребление сложного дополнения типа I saw him cross/crossing the street.

Употребление трех видов условных предложений и смешанного типа.

Употребление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений с различными типами придаточных предложений.

Ожидается узнавание и понимание сложносочиненных и сложноподчиненных союзных и бессоюзных предложений, содержащих простые и составные глагольные и именные сказуемые, различные типы подлежащих и второстепенных членов, в том числе выраженных неличными формами глагола.

Лексический материал.

Немецкий язык Знание лексического материала предполагает активное, двустороннее владение 1200- лексическими единицами, а также правилами словообразования, т.е. знание слов, образованных от известных корней с помощью аффиксов, например: суффиксов имен существительных -er, -ler, -chen, lein, -ung, -heit, -keit; имен прилагательных -ig, -isch, -los; -lieh, -haft, -bar; порядковых числительных -te, -sie; префиксов прилагательных un-; префиксов глаголов zruck-, auf, mil-, глаголов с неотделяемыми приставками be-, еr, существительных, образованных путем словосложения.

Грамматический материал.

Морфология. Имя существительное. Род существительных. Образование множественного числа. Склонение имен существительных.

Артикль. Употребление определенного артикля. Употребление неопределенного артикля.

Употребление нулевого артикля.

Глагол. Образование и употребление временных форм сильных и слабых глаголов в Prsens, Futurum, Perfekt, Imperfekt, Plusquamperfekt. Употребление Prsens в значении настоящего и будущего времени. Употребление Perfekt в беседе и кратком сообщении о происшедшем.

Употребление Imperfekt в повествовании, согласование времен. Инфинитивные конструкции um zu, statt zu, ohne zu. Спряжение модальных глаголов. Пассив.

Имя прилагательное. Употребление краткой формы прилагательных. Образование и употребление степеней сравнения прилагательных. Склонение прилагательных.

Наречие. Употребление наречий в различных степенях сравнения.

Местоимения. Употребление личных местоимений в именительном, дательном и винительном падежах. Склонение и употребление указательных местоимений jeder, dieser, притяжательных местоимений, местоимений w e r, was. Местоимения es и man. Возвратные местоимения.

Предлоги. Употребление предлогов с двойным управлением an, auf, in, bеr и др.;

предлогов, требующих дательного падежа: aus, bei, nach, mit, von, zu; предлогов с родительным падежом whrend, wegen; с винительным падежом fr, durch, ohne, um, gegen.

Ожидается узнавание и понимание инфинитивных групп, основных случаев употребления инфинитива с частицей zu.

Сложноподчиненные предложения с придаточным временным и союзами als, nachdem, в которых предшествующее действие выражено глаголом в Plusquamperfekt, а последующее глаголом в Imperfekt.

Сложноподчиненные предложения с придаточным определительным, вводимым союзными словами der, die, das во всех падежах.

Предложения с пассивной конструкцией в Prsens и Imperfekt Passiv.

Предложения с конструкцией haben или sein + zu+ Infinitiv. Предложения с конструкцией модальный глагол + Infinitiv Passiv.

Partizip I и Partizip II в роли определения. Распространенное определение, выраженное Partizip I, Partizip II.

Синтаксис. Употребление утвердительных предложений, отрицательных, предложений с nicht, kein, повелительных (побудительных), вопросительных предложений с вопросительными словами и без них. Употребление предложений с прямым и обратным порядком слов.

Употребление предложений со сказуемым, выраженным связкой с именем существительным или прилагательным в краткой форме (составное именное сказуемое), с простым глагольным сказуемым, с простым сказуемым, выраженным глаголами с отделяемыми и неотделяемыми приставками в простых и сложных временных формах (Perfekt, Futurum I).

Употребление предложений с составным глагольным сказуемым, выраженным модальным глаголом с инфинитивом, глаголом с инфинитивом с zu.

Употребление сложноподчиненных дополнительных предложений с союзом dass; с придаточными временными с союзами wenn, als, nachdem, с придаточным причины с союзами weil, da, с определительными придаточными.

Употребление сложносочиненных предложений с союзами und, aber, denn, deshalb и двойными союзами sowohl als auch, nicht nur, sondern auch, weder noch, bald bald.

Употребление предложений с подлежащим, выраженным местоимениями man, es.

Лексический материал.

Французский язык Знание лексического материала предполагает активное, двустороннее владение 1200- лексическими единицами, а также правилами словообразования, т.е. знание слов, образованных от известных корней с помощью аффиксов: суффиксов имен существительных -ment, -eur(-euse), - t, -ier (-iere), -isme, -tion, -esse; суффиксов имен прилагательных –euх (-euse), -able; -al, префиксов глагола re-, суффиксов числительных -ime. Слова с приставкой in-.

Грамматический материал.

множественном числе.

Артикль. Употребление определенного и неопределенного артиклей в их основном значении. Употребление сокращенной формы определенного артикля (l’); слитных форм артикля du, des, аи, аuх. Употребление партитивного артикля при существительных, обозначающих вещества и качества (du pain, du courage).

Наиболее распространенные случаи употребления нулевого артикля.

Употребление указательных и притяжательных прилагательных с существительными.

Имя прилагательное. Место прилагательного при существительном в качестве определения, а также употребление женского рода; употребление степеней сравнения.

Глагол. Употребление времен изъявительного наклонения Prsent, Pass compos, Futur immdiat, Pass Immdiat, Imparfait, Pass Simple, Plus-que-parfait, глаголов I, II и III групп.

Употребление возвратных глаголов в утвердительной и отрицательной форме. Употребление Imperatif (2-е лицо единственного и множественного числа и 1-е лицо множественного числа).

подлежащего и дополнения (mе, te, le, la, les, lui, nous, vous, leur); употребление самостоятельных местоимений (moi, toi etc), употребление неопределенно-личного местоимения on, безличного il (Il fait chaud, ilfaut, il arrive), употребление относительных простых местоимений (qui, que, o, dont) и сложных (lequel, laquelle, auxquelles etc.), употребление местоимений en, у.

Местоимения и частицы. Относительные местоимения, например: qui, que, o, dont, quoi, lequel.

Наречие. Употребление степеней сравнения наречий.

Ожидается узнавание и понимание Pass simple (3-е лицо единственного и множественного числа), Plus-que-parfait, Forme passive; Conditionnel Prsent, Conditionnel Pass, неличных форм глагола Grondif, Participe Prsent.

Синтаксис. Употребление простого предложения с глагольным и именным сказуемым.

Употребление глаголов etre в качестве связки (Nous sommes dans la cour). Употребление вопросительного предложения с est-се que, с вопросительными словами (О va-t-il?).

Употребление отрицательной формы предложения с nе... pas, nе... rien, ne...jamais, ne... personne.

Употребление косвенного вопроса.

Ожидается узнавание и понимание при чтении инфинитивный оборот, выделительный оборот c'est...qui, c'est...que и ограничительный оборот nе... que;сложноподчиненные предложения, в том числе с условным придаточным (Si j'ai/j' avais/ j' avais eu le, j’ irai/j’ irais/ je serais alle а cinema).

Список рекомендуемой литературы.

Основная литература.

1. Анфиногенова А.И., Бурова И.И., Силинский С.В. Практикум по разговорному английскому языку и переводу для абитуриентов и студентов университетов.

Учебное пособие / Под ред. С.В. Силинского.- СПб.: Изд-во “Союз”, 2003.

2. Бергер Д. грамматический строй немецкого языка..- СПб.: Изд-во “Лань”, 2003.

3. Бурова И.И., Силинский С.В. Английский язык для выпускников и абитуриентов. Практикум по разговорному английскому языку и переводу. Учебное пособие / Под ред. С.В. Силинского.ИнЪязиздат СПб., 2006.

4. Нарустранг Е.В. Практикум по немецкому языку. Учебное пособие. СПб.: Изд-во “Союз”, 2003.

5. Учебное пособие для старшеклассников и студентов неязыковых вузов с углубленным изучением английского языка. Т.Ю. Дроздова, А.И. Берестова, В.Г.Маилова. Изд. Девятое, исправленное и дополненное. Изд-во “Антология”, Санкт-Петербург 2005.

6. И.Н. Попова, Ж.А. Казакова. Грамматика французского языка. Практический курс. Москва, любое издание.

Дополнительная литература.

1. Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. М.Вербицкая, М.

Манн, С. Тейлор-Ноулз. Издание второе. 2009.

2. Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: грамматика и лексика.

М.Вербицкая, М. Манн, С. Тейлор-Ноулз. Издание второе. 2009.

3. Оксфордские тесты по английскому языку для подготовки к ЕГЭ. Mark Harrison, Oxford 2009.

4. Художественная и публицистическая литература для учеников старших классов средней школы