Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

основная общеобразовательная школа № 19 города Новокуйбышевск

структурное подразделение «Детский сад «Аист»

План-конспект семинара-практикума для родителей

«Гармоничный ребенок: в контакте с собой и с родителями»

Методист

с/п «Детский сад «Аист»

ГБОУ ООШ №19 г. Новокуйбышевска Самарской области Клементьева Наталья Владимировна 2014 г.

1 Пояснительная записка Данный семинар-практикум проводился в рамках реализации программы «АИСТ – Адаптация И Социальная Траектория (Формирование социальнопсихологической среды детского сада, ориентированной на развитие эмоциональноличностной сферы детей)». Мероприятие призвано подвести родителей к осознанию того, что обогащая эмоциональный опыт ребенка, они помогают ему понимать самого себя и свои переживания, влияющие на всестороннее развитие ребенка, улучшение рефлексии своих взаимоотношений с ребенком, выработать новые навыки взаимодействия с ребенком.

Семинар-практикум с родителями «Гармоничный ребенок: в контакте с собой и с родителями»

Цель: повышение педагогической культуры родителей в вопросах развития и воспитания детей Задачи:

1. Знакомство слушателей с возможностями эмоционально-личностного развития детей 4-5 лет, используя программу Стрелковой Л. П. по эмоциональному развитию и формированию эмоциональной культуры детей дошкольного возраста, в том числе, внедрение инновационных, технологий (сенсорные доски Promethean ActivBoards) в условиях детского сада.

2. Осуществление полноценного подхода к психическому и физическому развитию детей через взаимодействие родителя, знающего особенности своего ребёнка, посредством развития и формирования эмоциональной культуры 3. Формирование навыков сотрудничества детей и родителей, содействовие их эмоциональному сближению.

4. Формирование оптимистического настроения у родителей, настрой на совместную работу.

Предварительная работа:

Изготовление раздаточных материалов: пригласительных билетов для родителей, памятки для родителей «Воспитание уверенного ребёнка», информационного буклета «Программа «А.И.С.Т»

Оформление зала: развешивание пиктограмм изображающих разные эмоциии.

Ориентировочное время проведения: 1 час.

Оборудование:

Сенсорная доска Promethean ActivBoards, мультимедийный проектор, ноутбук, презентация «Гармоничный ребенок: в контакте с собой и с родителями», флипчарт «Угадай эмоцию», платок, видеоролик «Эмоции».

Ход встречи Вступительное слово Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии детей, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны «читать» эмоциональное состояние другого и управлять своими эмоциями. Не меньшее значение в становлении личности растущего человека имеет понимание своих эмоций и чувств.

Мини-лекция «Эмоциональное развитие ребёнка»

Дошкольное детство - особый период в развитии ребенка, когда развиваются общие способности, необходимые каждому человеку в любом виде деятельности.

Эмоции играют важную роль в жизни ребенка. Проявляясь в поведении, они информируют взрослого о том, что ребенку нравится, а что раздражает. По мере того, как ребенок растет, его эмоциональный мир становится разнообразнее и богаче. Дети менее чувствительные к чувствам других, они не всегда могут понять их, не могут выразить и осознать свое внутреннее состояние и свое настроение, и, часто, показывают его в резкой форме. Отсюда и возникают трудности в отношениях со сверстниками и взрослыми. Кроме того, скудная эмоциональная сфера является причиной задержки развития интеллектуальной сферы. Дети меньше интересуются чем-то новым, в их играх отсутствует творчество, а некоторые совсем не желают играть. Помочь ему в этом могут родители. Большую силу здесь имеют руки родителей: объятия, прикосновения, жесты останавливающие, уводящие и т.д. Руки родителей - источники ощущений, а, следовательно, и чувств, обладают магической силой влияния на ребенка, порой большей, чем слово или подарок. Ребенок имеет право побыть «плохим», так же как право быть хорошим, но не только «всегда хорошим». Легкая переключаемость эмоций, подражание, даже негативные проявления (упрямство, страхи, агрессивность и другие) - это ситуации с большим потенциалом развития личности ребенка, они трудны для родителей, но именно в этих ситуациях тренируется воля, самоконтроль, узнавания себя и границ возможного и многое другое при условии правильного реагирования со стороны родителей.

Детям важно дать понять, что они могут испытывать разные чувства: и радость, и удивление, и раздражение, и обиду, и страх и др. Важно объяснить ребенку, что чувствовать что-либо - это нормально, но вот то, что мы иногда делаем, движимые некоторыми отрицательными чувствами, не всегда хорошо.

Процесс распознавания и передачи эмоций является сложным и требует от ребенка определенных знаний, определенного уровня развития. Дети обращают внимание главным образом на выражение лица, не замечая пантомимику (жесты, осанка). Старшие дошкольники имеют еще недостаточные представления об эмоциональном состоянии человека и их проявлениях.

Эмоции не развиваются сами по себе. Меняются установки личности, ее отношение к миру, и вместе с ними формируются и изменяются эмоции. Воспитание через эмоциональные воздействия - очень тонкий процесс. Основной задачей его является не подавление и искоренение эмоций, а правильное управление ими.

Исследование интегративных качеств воспитанников структурного подразделения «Детский сад «Аист» обозначило ряд проблем. Результаты обследования показали (таблица №1), у воспитанников недостаточно сформирована эмоционально волевая сфера. Так, высокий уровень в критериях: «Эмоционально отзывчивый»: имеют 13%, «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» обладают 9%; «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения» у 11% детей.

80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% Проанализировав результаты исследования интегративных качеств воспитанников, администрация детского сада «Аист» г. Новокуйбышевск обозначила ряд проблем связанных недостаточностью сформированности эмоционально волевой сферы.

В результате творческого поиска для оптимального решения возникшей задачи появилась программа «АИСТ – Адаптация И Социальная Траектория (Формирование социально-психологической среды детского сада, ориентированной на развитие эмоционально-личностной сферы детей)», получившая высокую оценку экспертов, ставшая основой территориальной апробационной площадки на базе детского сада.

Воспитателям, без помощи специалистов психологической службы, сложно грамотно выстроить приоритеты в работе над эмоционально-личностым развитием воспитанников. Программа Стрелковой Л. П., по эмоциональному развитию и формированию эмоциональной культуры детей дошкольного возраста ориентирована на помощь воспитывающим взрослым научить ребёнка считыванию, пониманию «языка эмоций» в реальной жизни. Также, программа поможет заложить основы обучения ребёнка своевременно, адекватно и на эстетическом уровне проявлять свои собственные эмоции, наполнять их теплоте и гуманным отношением к другим, стимулировать малыша к овладению своими эмоциями и чувствами, научить ребёнка, эмоциональной саморегуляции.

В процессе апробации создаются основы организации деятельности направленной на эмоционально-личностное развитие детей, обеспечивается психологическое сопровождение воспитательной деятельности, благодаря привлечению специалистов кафедры возрастной и педагогической психологии Поволжской государственной социально-гуманитарной академии.

Практикум для родителей Упражнение «Угадай эмоцию», с использованием сенсорной доски Promethean ActivBoards.

Цель: выявить способности участников различать эмоции по выражению лица.

Участникам предлагается набор картинок, на которых изображены лица и таблички с названием эмоций. Нужно, с помощью стилуса, поместить название эмоции на соответствующую картинку. При правильном выполнении, появляется соответствующая надпись.

Упражнение «Игра с платком»

Цель: снять эмоциональное напряжение, дать участникам возможность творчески выразить себя, развивать способность к переключению внимания с одного образа на другой.

Инструкция: «Представьте себе, что мы попали в театр. В театре есть сцена, актеры и зрители. Выберем и в нашей группе место для сцены. Для того, чтобы узнать, кто из вас будет актером, а кто — зрителем, проведем небольшую артистическую разминку.

У меня в руках платок. Попробуйте с помощью платка, а также различных движений и мимики (выражения лица) изобразить:

— бабочку, — принцессу, — волшебника, — бабушку, — фокусника, — человека, у которого болит зуб, — морскую волну, — лису.

Упражнение «Три настроения»

На столе ставятся три стакана с чистой водой. Затем по очереди показывая стаканы, сопровождая показ своим рассказом:

- Когда человек чувствует себя хорошо, у него всё получается, он всем доволен и всех любит. В это время его настроение похоже на чистую воду, и мысли у него «Ясные и «Чистые» (показывает стакан с чистой водой).

- Когда в его голову приходят отличные идеи, то настроение бывает прекрасным, радостным. Мысли становятся похожи на салют: они блестят и переливаются, как вода в этом стакане. (Бросает во второй стакан блёстки, и палочкой их размешивает).

- Но бывает, что его мысли грустны и неприятны, ему или плохо, или обидно. Тогда его мысли похожи на тёмную, мутную воду. (Капает немного краски в стакан).

Желаем, чтобы вашу жизнь наполняли в большей степени только чистые мысли. От них настроение становится замечательным. А когда хорошее настроение, хочется любить и творить прекрасное.

Видеоролик «Эмоции» (лица детей, воспитанников деского сада, в различных режимных моментах).

Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. — М.: АСТ, 2008. — 478 с.:ил.

Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультаций, мониторинг. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 112 с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ».) Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь.

Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста: практическое пособие – М.: Генезис, 2000. – 208 с., илл.

КряжеваН.Л. Развитие эмоционального мира детей. М., 1997г.

Развитие познавательной и эмоциональной сфер дошкольников. Методические рекомендации/Под ред. А.В. Можейко. - М: ТЦ Сфера, 2009.(Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ») (3).

Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет.

Психологические игры, упражнения, сказки. М.:Генезис, 2011г.