[ «ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ XVIII экологической научно-практической конференции МОСКВА, 2011г. НП НОО ВПО Гуманитарно-Экологический Институт МГУ имени М.В. Ломоносова Государственный университет по землеустройству Московская ...»
Спираль авторы стaтьи считают одной из важнейших форм, распространенных в органичeском мире. Она в высокой степени способна сохранять энергию, хранить информацию. Ее можно сжать, растянуть, - она гибка и компактна. Известно, что форму двойной спирали имеет молекула жизни ДНК. Многие растения и животные имеют в строении тела спиралевидные формы - вьюнок, фасоль, раковина улитки и т.д. Спираль кривая, представляющая собой самый короткий путь между двумя точками на цилиндрической поверхности (проведите диагональ на прямоугольном листе и сверните его трубкой).
Благодаря этой особенности она распространена в биологическом мире шаров, цилиндров, - сосуды, нервы, волокна, оплетающие сферические и цилиндрические поверхности в поисках самого короткого пути неизбежно превращаются в спираль. (Спираль и S-образную форму мы часто обнаруживаем в композиционных схемах. Хогарт считал извилистую змеевидную линию "линией красоты и грации").
Шар - самая экономичная форма, у шара самая малая поверхность при самом большом объеме на его оболочку уходит меньше материала, чем на любую другую. Шар легко приспосабливается к окружающим условиям, так как легко перекатывается, сплющивается, и поэтому широко распространен в органическом мире (икринки, вирусы, простейшие микроорганизмы). Шар, круг, овал - наиболее часто встречающиеся формы в произведениях искусства, т. к. отражают реальные формы, свойственные природе. Они легко воспринимаются зрительно, так как зрительное поле само имеет форму овала и так как в этих формах наилучшим образом отражается представление о цельности, завершенности, в противоположность, например, формам прямоугольным, которые наоборот, ассоциируются с ограничением, с чем-то условным.
Многогранники - пятигранники, шестигранники встречаются в природе в форме сот, в сети кровеносных сосудов. Экономичность этих форм проявляется в их способности заполнять пространство. (Благодаря этому их используют в дизайне в покрытиях поверхностей).
Труба - среди природных форм встречается в качестве транспортного русла - для переброски питательных веществ, крови и других продуктов жизнедеятельности живого организма, растения. (В искусстве - труба и ее линейное выражение используется как связующее коммуникационное средство, и как переход от одной формы к другой).
Дерево - ствол и разветвления его мы наблюдаем в строении кроны и корней дерева, в строении кровеносной системы. (В произведениях искусства, а в особенности, в организации информационных объектов широко распространенная форма).
Звезда - разновидность формы дерева, если на нее смотреть сверху, - лучи, лепестки расходятся от центра, охватывают окружающее пространство, доставляют питание, солнечную энергию центру. Растения и животные организмы звездообразной формы перемещаются благодаря лучам ногам (актиния, морская звезда, осьминог). Форма звезды в искусстве ассоциируется с рапространением энергии, силы, идущей от центра, источника энергии. Ноги-лучи в древнем искусстве были символом вечного движения).
Если свести живые органические формы к геометрическим, то получим шар многогранники.
Интересно, что мысль о том, что в основе жизни лежат простые стереометрические образования, встречается у Платона и у ученых эпохи Возрождения (Лука Пачоли). Они полагали, что мировым стихиям соответствуют формы:
огню - пирамида (тетраэдр);
земле - куб, т. е. гексаэдр;
воздуху - октаэдр, Несмотря на то, что никакого научного обоснования эта гипотеза не имеет, она представляет определенный интерес. Она указывает на тенденцию видеть мир конструктивно и цельно, внося логику и разум в стихию. Сведение сложных форм к простым, так же как и осознание сложного как интегрированного целого, обобщенное понимание формы характерно для художественной практики.
Предметный мир исходит из тех же основополагаюших законов природы и является одновременно и отражением и "продолжением" природного мира. Создавая свой предметный мир, человек сознательно или бессознательно использует природные формы и конструкции. Философ и ученый П. Флоренский рассматривал орудия труда как "продолжение" функциональных органов человеческого тела, усиливающие природные способности человека (молот - кулак, пальцы - грабли, сердце - насос, сосуды - трубы).
На основе использования принципов действия живых систем, биологических процессов, биологических форм - для решения инженерных задач была создана целая наука - бионика.
Принципы развития форм живой природы использовались издав на в архитектуре для создания экономичных и гармоничных сооружений, хорошо вписывающихся в естественную среду и согласующихся с человеческими потребностями.
Предметный мир должен естественно продолжить природный. В процессе своей жизнедеятельности человек приспосабливает окружающий мир к себе, мерит мир своим масштабом, измеряет его своим телом (все старинные меры длины - локоть, пядь, дюйм, стадия - исходят из размеров человеческого тела), соизмеряет силы природы со своими возможностями и создает материальный и духовный мир вокруг себя и для себя в формах, приспособленных для восприятия и освоения.
Восприятие человеком окружающего мира, формы освоения, познание этого мира, зависят от психофизического устройства организма человека, от устройства органов восприятия, высшей нервной деятельности, мозга. Про водником, посредством которого осуществляется связь человека с миром, являются эмоции. "Эмоция - результат оценки самим организмом своего отношения со средой", - писал Л. Выготский, Эмоции способствуют ориентации человека в мире, предостерегают от опасности, поощряют и т. д.
Положительные и отрицательные эмоции, начиная с реакций на простейшие ощущения и заканчивая сложнейшими психическими переживаниями, способствуют нормальной жизнедеятельности человека во всех сферах его существования как на низшем биологическом уровне, так и на уровне высшей духовной деятельности.
Список литературы:
1. Уваров А.В., Экологический дизайн: опыт исследования процессов художественного проектирования. 2010. –с.23-64.
Интернет источники:
2. http://c-a-m.narod.ru/design/designopre.html 3. http://www.free-lance.ru/blogs/view.php?tr=13438&ord=new 4. http://www.interiorsuite.com/ecologiya-lichnosti.html 5. дополнительный материал, Батурин С.В.
УДК 658.512. Концепция промышленного объекта и его графический образ Московская государственная художественно-промышленная академия им. Г.С. Строганова Title: «Industrial design. The concept and ways of its graphic decision in educational designing». Annotation: In the article «Industrial design. The concept and ways of its graphic decision in educational designing» Kibalchich N.S. presents the features of educational graphic design projects, considering development of the latest technologies, and shows interaction of the newest workings out in the sphere of science, techniques and traditional graphic design.
То, что дизайн влияет на общество, для самих дизайнеров не новость. Поэтому многие из них относятся к своей работе серьезно. Продукты дизайна удобны, практичны, красивы, следовательно, контакт с ними доставляет удовольствие, приносит физическое и духовное наслаждение. Объектом промышленного дизайна может стать практически любое новое техническое промышленное изделие (комплект, ансамбль, комплекс, системы) в любой сфере жизнедеятельности людей, где социально - культурно обусловлено человеческое общение. Промышленный дизайн (Промдизайн, Предметный дизайн, Индустриальный дизайн) - отрасль дизайна, область художественно-технической деятельности, целью которой является определение формальных качеств промышленно производимых изделий, а именно, их структурных и функциональных особенностей и внешнего вида. Промышленный дизайн как вид деятельности включает в себя элементы искусства, маркетинга и технологии.
Промышленный дизайн охватывает широчайший круг объектов, от домашней утвари до высокотехнологичных, наукоёмких изделий. В традиционном понимании к задачам промышленного дизайна относятся прототипирование бытовой техники, производственных установок и их интерфейсов, транспорта и разнообразного инвентаря. Дизайн формирует не только предметную среду, но и органы чувств, способные улавливать удобство и красоту и переживать их с максимальной полнотой. Сфера промышленного искусства очень обширна и сложна, поскольку сложна предметная среда, в которой живет человек, и многообразны входящие в нее вещи. Дизайн - решения промышленного дизайна включают в себя выставочное моделирование, сценарное моделирование, проецирование личности в проектируемый объект, проектирование динамики объекта в среде, игровое ситуационное моделирование и др..А основные категории объекта промышленного дизайна - это образ, функция, морфология, технологическая форма и эстетическая ценность. Современная эпоха тесно связанна с появлением и широким распространением принципиально новых технологий, получившими название High Ttchnology (Hi-Tech), или высокие технологии.
Кроме того, Hi-Tech меняют социальную структуру общества: «класс интеллектуалов», контролирующих основные ресурсы современного общества (знания и технологии). Новые технологии вызвали к жизни и новые виды искусства, которые получили название HighTech-Art и представляют собой синтез искусства, науки и высоких технологий. Что значит назвать кого-то высокотехнологичным художником? В XXI веке дизайнеру наука и технология предоставляет новые горизонты для творческих возможностей создания новых форм из инновационных материалов. Сейчас уже не достаточно, чтобы вещь отвечала эстетическим требованиям. Необходимо, чтобы в вещи отражались визуальные, звуковые, телесные, поведенческие, световые, экологические и др. аспекты бытия. Лишь при этих условиях многие дизайнеры видят возможность обеспечения полноценного интерфейса между человеком и его предметным окружением. Эта «сенсорная культура», противопоставляемая традиционной, должна рассматриваться как основа дизайна будущего.
Исследователи отмечают общую тенденцию дематериализации предметов, которые исчезая, начинают более ярко играть свою не только функциональную, но с символическую роль. «Все, что дешево, легко, прозрачно и может быть многократно воспроизведено, для меня образец современной элегантности. Чем меньше в предмете материального - тем больше в нем человеческого» (Ф.Старк). Старк считает, что технология - это лишь средство создания дружественных, хороших, надежных вещей - партнеров. Современным технологиям доступно практически все - объем и вес вещи исчезают- остаются лишь полезные эффекты. В 90-х годах появляются новые направления в искусстве медиа-арт (искусство в контексте современных технологий, коммуникаций и медиа) и Нет-арт.
Развитие Интернета и компьютерной графики повлияли на формирование нового вида визуального искусства Нет-арта. Нет-арт (Net Art - от англ. net -сеть, art- искусство) новейший вид искусства, развивающийся в компьютерных сетях, в частности, в сети Интернет. Информационные технологии формируют новый тип эстетического сознания и создают новую виртуальную культуру. Виртуальная реальность направлена на симуляцию чувственных данных, которые формируют как бы реальный опыт. Виртуальная реальность технология, которая зародилась в 60-х годах. XX века на стыке исследований в области трехмерной компьютерной графики и человеко-машинного взаимодействия. Целью разработчиков виртуальной реальности было создание максимально естественного интерфейса, устранение зазора между человеком и компьютером. Интерфейс - это комплекс аппаратных и программных средств, которые делают возможным логическое или физическое взаимодействие устройств и программ вычислительной системы. Виртуальная реальность это придуманный в воображении человека мир, который создается аудио - и видеосистемами. С помощью технологии виртуальной реальности можно получать эффекты, которые невозможно увидеть в реальной действительности. Виртуальная реальность заставляет переосмыслить проблему соотношения символа и образа, конкретночувственного и абстрактно-рассудочного познания, переопределить роль воображения и фантазии. Виртуальная реальность - это технология конструирования искусственных миров.
Каждая технология - это воплощение идеологии общества или, скорее, идеологические инвестиции общества в собственное ближайшее будущее. Переход к расширенному использованию компьютерных систем затрагивает деятельность многих творческих работников и технических специалистов. Одной из главных тактических задач современного образования является разработка педагогических технологий, формирующих разносторонние компетенции выпускников ВУЗа. Учебный процесс должен моделировать соответствующие стороны будущей профессиональной деятельности, можно выделить следующие стороны профессиональной компетенции: владение современными компьютерными технологиями, коммуникативная подготовленность, умение вести дискуссию, креативная подготовленность-постановка и решение принципиально новых задач, понимание тенденций и развития профессиональной деятельности и техносферы, умение продемонстрировать грамотно подготовленный графический материал, способность осуществлять профессиональную деятельность в быстро меняющемся информационном поле. Не задавая себе вопросов «что я делаю?» и «как я это делаю?», и не ответив на эти вопросы, нельзя приобрести опыта и знаний, нужных для сознательной проектной работы.
Поэтому очевидна необходимость пересмотра целого ряда специальных дисциплин, в том числе и рисунка для промышленных дизайнеров. Если в основе вещи лежит ясная концептуальная модель, мы можем предсказать результат действий с нею. Если образ системы непонятен, неполон или противоречив, то использование устройства существенно затрудняется. Концепция, или концепт, (от лат. conceptio - понимание, система) определённый способ понимания (трактовки) какого-либо предмета, явления или процесса;
основная точка зрения на предмет; руководящая идея. Это - система связанных между собою и вытекающих один из другого взглядов на те или иные явления, общий замысел, основная мысль. Исходным продуктом художественного проектирования является генеральное решение, выраженное в понятийной или знаковой форме; конечным продуктом - проект конкретного изделия или системы, выраженный в символической, графической или объемной форме. Дизайн как сфера деятельности через индивидуализованную деятельность художника-проектировщика конкретизует своего потребителя (его тип): это специфическая субкультура молодежи, специфическая субкультура пенсионеров, это субкультура этнических групп и пр.. Так специалисты компании «Браун» проектировали свою продукцию для «скромного потребителя», создали его обобщенный образ, но «Браун-стиль» был воспринят потребительской элитой, создающей на его основе сцену скромного стиля.
Дизайнерское решение оказалось в известной степени самообманом, однако несомненно, что дизайнеры «Браун», ошибаясь в определении источника «стиля», не ошиблись в его характеристике. Всякая вещь, в создании которой участвовал художник-дизайнер, становится носителем потребительской ценности. Значит, задачей квалифицированного дизайнера становится проектирование как можно более широкого веера значений одной и той же вещи, так что ее потребление становится в известной степени, автономным самодеятельным процессом. Профессиональный дизайнер должен решить множество специальных задач и одновременно выступать в роли координатора усилий различных специалистов в создании промышленного изделия. Идеальный дизайнер должен строить решение зрительно воспринимаемой формы изделия в соответствии с его назначением, материалом и конструкцией, отказываясь от накладного декораторства. На основе принципиальных концепций художественного конструирования, опиравшихся на определенные представления о процессе художественного конструирования, были созданы методики этого процесса как средство закрепления концепции в последовательном ряду установочных принципов. Есть много примеров хорошего дизайна, где каждая деталь тщательно продумана, в конструкции учтены все ошибки и промахи, которые мог бы допустить пользователь, и предметы наделены функциями, которые он бы хотел в них видеть. В дизайне должны быть учтены особенности человека и окружающего его мира.
Проектирование технических устройств должно вестись поэтапно и на определенном уровне, дабы не создавать ложный или не доработанный образ технического изделия.
Техника (др.-греч. от — искусство, мастерство, умение) - это общее название различных приспособлений, механизмов и устройств, не существующих в природе и изготовляемых человеком. И в учебном процессе необходимо добиваться от студентов умения, мастерства и, в конечном счете, искусства в методах и практических средствах проектной работы. Содержание не может быть бесформенным, а форма всегда связана с содержанием. Те произведения дизайна, где художественное содержание и художественная форма тождественны, представляют собой истинные произведения искусства. Мы часто слышим и говорим о качестве выпускаемой продукции или покупаемых вещей. Что же понимается под качеством продукции? От того, насколько вещь отвечает своему назначению, как хорошо она функционирует, удовлетворяя потребности людей, зависит степень ее полезности, а следовательно, и уровень качества. Принципы художественного конструирования обязательно строятся с учетом эстетической ценности объекта. Свойство вещи выражать в чувственно воспринимаемых признаках формы свою общественную ценность (степень совершенства, полезности, целесообразности и т.п.) – называется эстетическим свойством вещи. Эстетически выразительную форму вещи человек прежде всего воспринимает эмоционально и на основе этого восприятия постигает ее смысловое значение. Эстетические характеристики изделия выводятся из суммы всех потребительских свойств вещи, из утилитарной ценности, из функциональных особенностей изделия и композиционно-стилевых свойств его формы. В Формообразовании промышленных изделий особое значение имеют их конструктивное решение, применяемый материал и технология изготовления. Ведь форма, которая противоречит конструктивной основе, искажает смысл конструкции и эстетически неполноценна. В процессе учебного проектирования студенты учатся рисовать, используя определенные приемы, и чем больше в арсенале студентов будет графических приемов, тем информативнее и понятнее будут эскизы. Ведь специфика обучения в художественном ВУЗе связанна с тем, что уже на ранних этапах освоения профессиональной деятельности студент погружен в систему заданий творческого характера, которая максимально приближена к условиям создания профессиональных творческих продуктов. Ведь без новых результатов, полученных их тех или иных данных, нет, вообще, творчества. Если дизайнер испытывает трудности с рисованием, он не добьется творческих результатов в своей работе. Чем лучше дизайнер владеет искусством рисунка, тем легче он сумеет визуализировать и почувствовать собственные замыслы. Графическое мышление для дизайнеров является основополагающим фактором творческого процесса. Оно развивается на начальных, наиболее креативных этапах создания концептуального дизайна новой продукции, когда тесно связанные между собой мышление и рисунок стимулируют рождение новых идей. Графическое мышление позволяет отразить или визуализировать, развиваемую ими концепцию. С его помощью мы можем постоянно контролировать постоянное изменение информации, идущей от бумаги к глазу, к мозгу, к руке и снова к бумаге. Рисунки, сделанные в фазе набросков, графически показывают весь процесс создания дизайна и решения изобразительных задач. Дизайнер должен наилучшим образом выразить свои идеи, чтобы обеспечить правильное развитие проекта. При разработке художественно-конструкторского предложения дизайнер с помощью эскизов (графических и объемных) находит принципиальное художественно-конструкторское решение. Вначале, при помощи набросков, мы разрабатываем первые идеи; затем создаем более качественные рисунки отобранных идей, делая кроки с основными размерами. Кроки - это изображения, выполняемые от руки, то есть без соблюдения точных размеров, но они должны быть тщательно проработаны, так как они представляют более полную информацию. Тут важно соблюсти пропорции объекта и сопроводить изображение размерными числами. Главным образом делают кроки основных видов, цель которых - представить формальные и технические данные дизайна. В дальнейшем с помощью традиционных техник или компьютерных технологий выполняем чертежи, а также более реалистичное изображение окончательного изделия. Для того чтобы объясняться и общаться со специалистами «на одном индустриальном языке», дизайнер должен знать правила выполнения технического рисунка. Технический рисунок-это графический язык, в котором слова заменяются изображением состоящим из линий, цифр и символов. Дизайн изделий обязывает делать чертежи и проекции, опираясь на строгие расчеты, так как серийная продукция всегда производится на их основе. Технический рисунок - это промышленный язык. Техническим рисунком называют наглядное изображение проектируемого или существующего предмета, выполненное для производственно-технических целей от руки в аксонометрических или перспективных проекциях. Промышленный дизайнер плохо владеющий навыками технического рисунка испытывает большие трудности не только в области учебного проектирования но и в дальнейшей профессиональной деятельности, ведь не для кого не секрет, что абитуриенты приходящие непосредственно со школьной скамьи зачастую не владеют чертежными навыками и всему учатся в ВУЗе, совсем не всегда должным образом относясь к графическому выполнению чертежей и вспомогательной технической документации. Для промышленного дизайнера, безусловно, необходимо освоить навыки построения конструктивной схемы или разъемного вида изделия. Изображение разъемного вида - это один из способов изобразить различные части объекта в перспективе. Суть заключается в разделении объекта на элементы без потери их относительного расположения. При наличии определенных навыков уже на первых этапах проекта студент имеет в своем распоряжении разнообразные возможности для развития своих идей. Любой новый объект возникает первоначально в голове изобретателя, и лишь затем приобретает реальный облик. В тоже время, плохой рисовальщик сделает лишь неуклюжий эскиз, который не сможет передать его концепцию. Художник или дизайнер может считаться высокотехнологичным, если комплексно используя все способы и методы создания «творческого продукта» находит ответ на поставленный современностью вопрос (запрос), используя стратегию действия в соответствии с новейшими научными разработками (в том числе и нанотехнологиями). Виртуальный мир - это искусственный, созданный человеком мир и представляет большие возможности для творческих идей. Большинство профессий в визуальной сфере требует сегодня определенного уровня владения компьютером.
Невозможно представить сейчас современного специалиста в области дизайна, не владеющего основами компьютерной графики. Компьютер - это средство моделирования и демонстрации законов, лежащих в основе художественного, научного и технического творчества как средство создания новых произведений искусства. Компьютерная графика это область информатики, занимающаяся проблемами получения различных изображений (рисунков, чертежей, мультипликации) на компьютере. Компьютерная графика как элемент современного машинного общения развилась при переходе от промышленной революции к электронной. Компьютерная графика в настоящее время используется практически во всех научных и инженерных областях деятельности человека и поэтому знание ее основ необходимо любому современному дизайнеру. Компьютер позволяет быстро:
трансформировать форму объекта;
выполнять сложные графические построения;
подбирать цвет и множество оттенков;
имитировать различные визуальные эффекты;
анимировать изображение.
Не являясь материальной средой, компьютерные технологии предоставляют дизайнеру широкий спектр возможностей работать в традиционных или в авангардных направлениях, иметь индивидуальный творческий почерк, основанный на выборе используемых эффектов.
Компьютер - это средство моделирования и демонстрации законов, лежащих в основе художественного, научного и технического творчества как средство создания новых произведений искусства. Студенты обучающиеся по направлению промышленный дизайн с первого курса постигают азы компьютерного моделирования объекта проектирования, что дает возможность плавного перехода от традиционных средств графики и использованию последних достижений в области компьютерных технологий, что, в свою очередь, способствует ускорению процесса визуализации образа. Так как количество данных постоянно возрастает, необходимо искать новые способы представления информации.
Математическое моделирование аналогично физическому становится наглядным.
«Проект» - «брошенный вперед» (лат.) и возникший на стадии «идеальное», мысленный проект (идея) далее; материализуется в виде конкретных носителей информации. Для дизайна они могут иметь: вербальный код (пояснительная записка, техническое описание, буклет т.п.), графический код (чертежи, схемы, проекции, изображения в цвете), или (и) представляться в виде объемно-пространственной модели. Сейчас компьютерные технологии позволяют записать всю выше перечисленную информацию в цифровом формате или в виде мультимедиа продукта. Компьютер как информационная среда не только позволил совершить качественный скачок в организации промышленности, науки и техники, но и определил новые самоценные области производства: вычислительная техника, программные продукты и др. Инновационные разработки позволили создать 3D принтер, дающий возможность дизайнеру быстро и в разных материалах воспроизводить трехмерные модели различной сложности. Быстро изменяется среда обитания человека, все больше уходя в область инноваций и современный высокотехнологичный дизайнер, уже на стадии обучения должен воспринять как опыт прошлого, так и освоить новейшие средства моделирования и проектирования.
Список литературы:
1. А.С. Квасов. Основы художественного конструирования промышленных изделий. М., Гардарики, 2006.
2. Е.В. Жердев. Метафорическая образность в дизайне. М., МСХА, 2004.
3. Е.Жукова Социокультурная реальность Hi-Tech: изменение подготовкти элиты будущего. Высшее образование в России №11, 2006.
4. Л.Е. Яковева. Компьютеризация общества, http://www.rrc.ysu.ru 5. А.И. Половинкин, В.В. Попов. Техническое творчество. Теория, методология, практика, http://doc.unicor.ru 6. В.Л. Глазычев. О дизайне. Очерки о теории и практике дизайна на Западе, http://www.glazychev.ru 7. Donald A. Norman, The Design of Everyday Things, A Member of Perseus Books Group, 8. Fernando Julian|Jesus Albarracin, Dibujo para disenadores industrials, Barselona, Parramon Ediciones, УДК 658.512. Экодизайн на современном этапе развития общества Быстрое развитие промышленности 20 века подтолкнуло общество к созданию новых дисциплин отвечающих запросам общества. Среди них оказался и дизайн.
Дизайн в переводе с английского переводится как идея, проект, узор. В более распространенном контексте дизайн – это вид проектно- художественной деятельности или художественное конструирование.
История проектно-художественной деятельности развивается, изменяется, порождая различные направления в зависимости от степени развития цивилизации, науки и культурных представлений общества за определенный период.
Пройдя определенные этапы развития дизайн на современном этапе начинает сливаться в другими дисциплинами, появляются его новые направления, например экодизайн – экологический дизайн.
Современные глобальные экологические проблемы стоящие перед человечеством заставили задуматься о сохранение и улучшение экологической ситуации, так как они затрагивают интересы выживание человека и его среды обитания. Основопологающие принципы дизайна базируются на таких понятиях как красота, экономичность и безопасность.
Безопасность проживания человека на земле соотносится с понятием экология.
Человечество выбирает новую среду обитания, жилье, продукты питания, одежду и предметы дизайна с учетом их экологичности. Поэтому современные дизайнеры, архитекторы разрабатывают свои проекты с учетом новых экологических требований.
Дизайн зависит от среды обитания, климата и места проживания человека, ритма жизни городов и деревень. Улучшение жизни каждого человека потребовало увеличение воздействия результатов жизнедеятельности человека на природу.
Интенсивное развитие промышленности, строительство медицина питание с одной стороны улучшает уровень жизни, удовлетворяет его потребности в удобстве, безопасности, но с другой стороны подводит его к грани безвозвратного процесса ухудшения экологии. На современном этапе развития культуры решение экологических задач требует изменение мышления человека на процессы воздействия на природу.
Возникают различные принципы работы дизайнеров, которые можно свести к следующем: применение материалов с определенными свойствами, контекст, технология и экология.
Одно из направлений дизайна, призванное задуматься и найти пути решения это экологический дизайн, осуществляющий взаимосвязь между многими компонентами современной культуры- между наукой и промышленностью, между промышленностью и культурой потребления. Экодизайн призывает решать вопросы жизнедеятельности человека с учетом их воздействия на природу. В изучении этапов развития дизайна и экологии можно выделить несколько направлений его развития :
1 этап 30 - 60-е годы- подражание природным формам 2этап 60-90 –е годы вторичное использование материалов, культурный контекст 3этап 90-2010 –е годы создание новых экологических технологий.
Каждый из этих этапов формирует свою культуру и методику проектной деятельности с учетом экологических требований данного периода. Экологические проекты этого времени затрагивают многие аспекты, которые и сейчас разрабатываются современными учеными, конструкторами, инженерами, архитекторами и дизайнерами. В культуре и сейчас идет процесс экологического воспитания. Люди различных профессий и религий объединяются в экологические коммуны и призывают повысить свой уровень знаний с учетом экологии.
Среди архитекторов и дизайнеров проводятся различные конкурсы на улучшение частных экологических ситуаций в мире. Например, в 2011 году победителем престижного салона «Mason @ Objkt» выбран дизайнером года Эдуард Франсуа, один из создателей и пропагандистов « зеленой архитектуры».
В 70-80 годы новым в современной архитектуре и дизайне становится понятие инвайромент – духа места и времени в современном культурно-социологическом контексте.
Появляются интересные проекты, созданные с учетом пожеланий жителей, проживающих в этих местах. Здания не только вписываются в природную историческую и культурную среду, но и соответствуют эмоционально- психологическим ожиданиям проживающих там жителей. Хорошим тоном в современном проектирование считается не только учитывать авторитет и профессионализм создателя, но и мнение его потребителя. Так сформировались принципы современного направления видиоэкологии.
В 70-80 гг., отойдя от принципов неоклассицизма и интернационального рационализма, архитектура начала растворять здания в природной среде. Здания погружаются в землю, озеленяются фасады и крыши. Наступает период реализации идей 19 века о городе саде.
Эдуард Франсуа заявляет, что для него «важно здание, вписанное в контекст, а не постройка сама по себе». Он рекомендует реализовывать постройки социального малоэтажного жилья. Так появляются коммуны, включающие социальное жилье, галереи художников, рестораны и парковки,- в одной архитектурной структуре и все за стеной террасного сада с органическим растениями. Например, в Париже на его первой жилой высотке применяются растительные фасады, стены растущего дома сложены из кирпичей с растительной проволокой и автоматической системой полива, а «Цветочная башня»
заставлена по фасаду сотнями цветочных горшков. Экология в этих зданиях проявляется не только в озеленении городской среды,но и в энергосберегающем эффекте. Использование стекла позволяет применять солнечную энергию в освещение интерьеров. Установки солнечных батарей и ветряков позволяет экономить огромное количество энергии затрачиваемое на обогрев с помощью традиционных технологий. Любой проект дизайнера отвечает 3 основным требованиям: экономичности, экологичности и культурологичности.
Другими словами любая постройка должна быть органична ландшафту, строиться на энергосберегающих технологиях и каждое здание должно вписываться в социальнокультурную среду данной местности.
Другой дизайнер, Петрик Надо, считает, что «мебель, отделку или сам дом надо превращать в сад». Он умеет саму природу настроить таким образом, что она начинает работать в интерьере как мебель или архитектурный объект. Зеленый газон становится ковром или отделкой интерьера. Так появляются его знаменитые ботанические проекты, где основной концепцией является – «необходимость подстраиваться под природу, заниматься ею и жить согласно ритму времен года».
80 -90 годы - это периоды вывода тяжелого машиностроения из столичных городов в города спутники. Оставленные корпуса заводов и фабрик преобразуются в социальное или элитное жилье, общественные центры, театры и музейные комплексы. Наступает период создания лофтов. Современные индустриальные дизайнеры и художники поддерживают эти идеи показами одежды из нетрадиционных материалов (платья из пластика, металла и т.д.) и выставками объектов из вторично использованных вещей. Так формируют принципы «треш дизайна» - вещей созданных из мусора современных производств. Начинается процессы изучения экологии современных материалов и их воздействия на здоровье человека, его работоспособности и передачу вредных воздействий на будущее поколение. Основными чистыми материалами считаются древесина, стекло, глины. Они отвечают современным экологическим требованиям и являются быстро восстанавливаемыми материалами, что при определенных мерах позволяет их использовать без ущерба для здоровья и природы. Идея поиска и применения новых экологических материалов, соответствующих каждому индивидууму порождает новые технологий, например, такие как нанотехнологии которые будут разрабатываться в следующем периоде 90-2010гг- период создания и использования принципиально новых технологий: машины на биотопливе, здания способные сами себя отапливать и поддерживать экологический баланс в городе. Новые нанотехнологии, позволяющие удовлетворить не только одну группу населения, но и каждого индивидуума, в целом получают огромное внимание со стороны современной науки и дизайна.
Новый коммуникации порождают и новый ритм жизни современного человека. Формы зданий и предметов дизайна становятся динамичней и воздействуют на его бессознательное восприятие. Человек, увидев новую вещь,легче к ней приспосабливается и быстро учится как ее использовать. Современные здания вписываются не только в ландшафт, но и напоминают современные экосистемы – «морские формы» или «грибы». Для других применяют системы исчезающих фасадов с помощью новейших световых инсталляций.
На основе анализа, приведенных в статье фактов, можно сделать следующее заключение, которое общее для дизайнеров с различными направлениями их деятельности:
необходимость использование в проектах экологически чистых материалов, легко восполнимых для данной местности;
минимальное воздействие жизнедеятельности человека на окружающую природу;
использование в дизайне энергосберегающих технологий;
получение энергии естественным путем от ветра, солнца, земли, воды, отходов жизнедеятельности человека и животных, вулканов, гейзеров и тд. ;
дизайнерам творчески подходить к решениям экологическим проблем, сочетать красоту с уважительным отношением к окружающей среде.
Интернет источники:
1. http://style.rbc.ru/design/2010/03/18/111932.shtml 2. http://www.taby27.ru/studentam_aspirantam/philos_design/referaty_philos_design/opredele nie_design/355.html 3. http://tvoidizain.ru/?p= УДК 373.5. Данная статья рассматривает русский язык и культуру речи в экологическом аспекте. Для нас важно понять, каким образом языковая среда формирует личность человека, какое оказывает воздействие на его восприятие мира и почему так важно поддерживать в сохранности родной язык.
Принято считать, что экология — это, прежде всего, «наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей их среде. Экология растений.
Экология животных. Экология человека» [3]. Или, по Э. Геккелю — раздел биологии, занимающийся проблемами этих взаимоотношений.
Но не случайно само это слово — экология — образованное от слияния греческих oikos (дом) и logos (учение) дало возможность и основания академику Д.С. Лихачеву создать работу об экологии культуры, Льву Скворцову — об экологии слова, Ф. Данешу и С.
Чмейрковой — «Экология языка малого народа», а ученым Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина разработать направление «Проблемы экологии русского языка». Как могут сочетаться такие, казалось бы, разные направления?
Русский язык для говорящих на нем — не только способ общения и средство передачи информации. Он сам — информация, хранилище духовных ценностей. Исходя из этого, мы можем предположить, что экология языка – это наука о том, как сберечь наше духовное благосостояние в сохранности, как поддержать культуру нации в чистоте и каким образом передать его в целости нашим потомкам.
Родной язык – уникальная среда, благодаря которой люди общаются, обмениваются мыслями и идеями, приходят к пониманию друг друга. Как и остальные сферы жизни человека, для него неизбежно засорение. Для миллионов людей слово «экология» напрямую связано с понятием «чистоты», «первозданности», «незагрязнённости», поэтому, говоря об экологии языка, мы, прежде всего, имеем в виду язык, не только свободный от примесей заимствования, бранной и скатологической лексики, но и образец красноречия языка, который постепенно забывается современным обществом. В своем «Слове при получении Большой Ломоносовской медали Российской академии наук» А.И. Солженицын об одной из таких причин сказал: «Процесс эволюции всякого языка течет постоянно: что-то постепенно теряется, что-то приобретается. Но крупная общественная революция приводит в ненормальное, болезненное сотрясение также и весь язык, в опасных пределах. Так и русский язык от потрясений ХХ века — болезненно покорежился, испытал коррозию, быстро оскудел, сузился потерею своих неповторимых красок и соков, свой гибкости и глубины. А с разложения языка начинается и им сопровождается разложение культуры. Это — и символичное, и духовно опаснейшее повреждение» [4].
Известно, что исторические события начала ХХ века основательно изменили все сферы жизни нашего государства, в том числе, и сферу культурную. Последствия этих изменений стали необратимы. Следствием этих потрясений явились языковые реформы, эмиграция лучших умов России, гонения на интеллигенцию внутри страны, жестокая цензура, а со стороны культурных деятелей того времени - даже пренебрежение достижениями классиков и мастеров слова русского языка и литературы прошедших веков. Но и этого мало. На современном этапе отток просвещённых, одарённых людей не прекращается, а межкультурная интеграция приводит к стиранию межнациональных границ. Активное влияние на два последних поколения языка телесериалов, «ложной литературы», телевизионных шоу приводит к пониманию того, что через два десятилетия произведения Достоевского, Толстого и Чехова пониманию многих будут просто недоступны. Многие слова и выражения просто выходят из речевого обихода, заменяясь более простыми выражениями. В качестве примера, приведём такие слова, как «прикол», «фишка», «облом», которые давно заменили в общении людей полновесные выражения.
Кроме того, речь современной молодёжи изобилует так называемыми англицизмами.
Бесспорно, для развития почти каждого естественного языка характерен процесс заимствования слов из других языков, но в последние десятилетия этот процесс начал приобретать угрожающий характер. Зачем что-то брать у других, разве нельзя обойтись средствами родного языка? Зачем нам «имидж», если есть «образ», к чему «саммит», если можно сказать «встреча в верхах». Чем модный нынче в кинематографии «ремейк» лучше обычной «переделки»? И разве «консенсус» прочнее «согласия»? [1] Англицизмы в конце ХХ в. проникли в русский язык стремительно и в больших количествах. «В словах компьютер, лайнер или бит и байт - пишет Ф. П. Филин, - ничего плохого нет; они уместны в русском языке. Проблема состоит не в качестве отдельного слова, а в количестве заимствованных англицизмов», которые «входят в язык не сотнями и не тысячами, а сотнями тысяч, если не больше. Такого потока иноязычной лексики русский язык не испытывал никогда. Это не может не вызвать определенной тревоги за судьбы словарного состава русского языка». [2] Конечно, никто не призывает последовать традициям славянофилов и призвать называть пианино «тихогромом», калоши - «мокроступами», а атмосферу – «мироколицей». Но явное неуважение к языку и к себе — неуважение себя — когда в речь внедряются иностранные слова, имеющие русские аналоги. По этому поводу в упоминавшемся уже «Слове...» А.И.
Солженицын говорит, что «нельзя считать надежду потерянной: например, в послепетровскую, в елизаветинскую пору письменный язык был затоплен обилием немецкоголландских, также безнадобных, заимствований — а со временем они схлынули как пена.
Но тогда был здоров, невредим сам стержень нашего живого языка — не как сегодня».
В современное время русский язык нивелируется не только в письменном виде, но и в живой, разговорной форме. Причин несколько: сокращение учебной программы по изучению языка и литературы в образовательных учреждениях, качество самого преподавания, негативное влияние средств массовой информации и другие факторы. Не секрет, что во многих семьях не уделяется должное внимание воспитанию и развитию детей. Занятые частным бизнесом, работая часто по совместительству на нескольких работах, родители не в состоянии уделить должное время проверке уроков, чтению книг детям, семейным походам в театры и музеи, а иногда и просто общению. Немногие семьи могут позволить себе няню, статус домохозяйки считается отрицательным для современной женщины. Школы, к сожалению, также не могут посвятить основное внимание развитию личности ребёнка, несмотря на то, что дети проводят большую часть дня в школе. Современные дети, уже начиная с начальной школы, помимо основных школьных занятий, в течение дня занимаются с двумя-тремя репетиторами на дому, посещают дополнительно кружки и секции, а ближе к полуночи вместе с родителями выполняют наспех уроки. Выходные, как правило, проходят перед телевизором или за компьютером. А в то же самое время, основная информация, потребляемая ребенком от рождения до 8 лет, — языковая, то есть самая сложная: не о названии вещей и явлений, а о соотношении вещи и ее имени.
Принимая во внимание всё это, становится неудивительным то, что современные ученики и студенты владеют скудным запасом слов, не умеют выражать свои мысли, не понимают литературу и не любят читать книги. Многие не знают историю, воспринимают классическую литературу как каторгу, пишут и общаются крайне неграмотно, мыслят шаблонно и примитивно.
Нами сейчас забыта простая истина: язык не только определяет явление или помогает узнать информацию; он и есть информация. Поэтому небывалая потеря лексических запасов сейчас, в конце XXI века — одновременно и потеря информационных кодов.
Словарь-справочник по социологии и политологии дает следующее определение:
«Язык — важнейшее средство человеческого общения, неразрывно связанное с мышлением и представляющее собой хранилище духовных ценностей и систему коммуникации, осуществляемой с помощью звуков и символов...» [5]. Один лишь лексико-семантический анализ речи как метод изучения языковой личности уже доказывает, что существует языковое сознание.
Доктор филологических наук, Иван Алексеевич Панкеев, в своей работе «Обычаи и традиции русского народа» объясняет этот феномен. «Иногда это сознание не выражено в конкретных материальных формах, иногда же оно явлено, как своеобразный памятник мысли, пусть и не всегда адекватно воспринимаемый. Например, всем носителям языка известно четверостишие про божью коровку и обращенное к ней пожелание принести хлеба, — «черного иль белого, только не горелого». Казалось бы, игровое четверостишие направлено на детскую аудиторию с целью забавы. Но много ли известно бесполезных забав в языке вообще? Мало. Многие ли «забавы» выдерживают вековые испытания временем, приспосабливаясь к условиям (вдруг появляются в четверостишии слова «котлетки», «конфетки» и т.д.), но не меняя ключевых слов? А в данном случае они, эти слова — «горелый хлеб». Конечно, метафора — для лучшего запоминания детским умом. Почему детским? Потому что полученное в детстве знание хранится всю оставшуюся жизнь. А разве это — про «горелый хлеб» — знание? Это — знание; иное дело, что оно пока не расшифровано — надобности не было. При необходимости метафора «горелый хлеб» будет человеком раскрыта и станет ясно, что речь не о пожаре, а о черной тле, которая нападает на злаковый колос в период молочного созревания зерен; колос со стороны напоминает обуглившийся. Божья коровка имеет способность изгонять тлю. Следовательно, за детским четверостишием крылся вполне взрослый и полезный агрономический рецепт» [6] Вполне возможно, что через сто лет расшифровать народную мудрость не представится возможным вследствие утраты понимая значения самих слов. Задача состоит уже не в том, чтобы понять её значение, а в том, чтобы хотя бы сохранить её.
Исчезают буквы, слова, выражения, книги… Печатная индустрия рассчитана в основном на поверхностное чтение, не требующая вдумчивого отношения. Неискушённые вкусы читателя поддерживаются низкосортной литературой. Массовая культура приучила выражаться, экономя умственные ресурсы. Логическая цепочка очевидна. Недостаток слов приравнивает человека к собаке: умный, всё понимает, но сказать не может, а отсюда ошибочное утверждение о том, что «не всё словами выразить можно». Наблюдая за окружающей средой и не находя слов для её величия, не пытаясь объяснить её законы, мы перестаём воспринимать её как источник всего сущего, ошибочно противопоставляем цивилизацию природе. Многими специалистами уровень опасности осознан; но это вовсе не означает, что ситуация находится под контролем, хотя правы те, кто, вослед за переводчиком Г. Крыловым считает, что «объем мусора в нашей речи (живой и письменной) достиг таких размеров, что тревога людей, не совсем глухих к языку, вполне обоснована. Экология языка — проблема не менее насущная, чем экология планеты...» [8]. Известно, что многие народы исчезли с карт государств параллельно с исчезновением их языка. Что мы можем сказать о носителях «мёртвых» камасинского, маторского, сойотского, тайгийского и прочих языков? Пожалуй, на этот вопрос могут ответить только специалисты.
Разрушать проще, чем восстанавливать, но делать это необходимо, иначе мы рискуем забыть нашу национальную самобытность, разучимся облекать наши мысли в слова и, в конце концов, перестанем понимать не только друг друга, но и самих себя.
Список литературы:
1. Григорян А.Е. Культура речи. Американобесие уходит?. // Русская речь, 2005, №1. С.
2. Крысин Л.П. Иноязычные слова в современной жизни // Русский язык конца ХХ столетия. - М., 1996.
3. Ожегов С.И. Словарь русского языка. — М.: Русский язык, 1991.
4. Солженицын А.И. Слово при получении Большой Ломоносовской медали Российской академии наук // Независимая газета. — 1999. — 3 июня.
5. Тадевосян Э.В. Словарь-справочник по социологии и политологии. — М.: Знание, 6. Панкеев И.А. Обычаи и традиции русского народа. — М.: Бета-сервис, 1998. — С.
7. Снакин В.В. Экология и охрана природы. Словарь-справочник. М.: Academia, Интернет источники:
1. http6://www.litcenter.spb.ru/courier/712.html УДК Архитектурно-планировочные и ландшафтные приемы формирования городских природных территорий Многофункциональность структуры города требует особого архитектурнопланировочного и ландшафтного подхода при благоустройстве и озеленении. В настоящее время ландшафтная архитектура как отрасль в Москве развивается и получает достаточно средств для разработки и воплощения проектов. Эти средства необходимо вкладывать в экологическую реконструкцию всего города. Продолжающиеся необратимые процессы разрушения городского ландшафта вызывают тревогу. В связи с этим особенно остро стоит проблема повышения их устойчивости с учетом климатических и экологических особенностей.
В центре внимания ландшафтных архитекторов должны быть не только парадные объекты – центральные площади и магистрали. Горожанам необходимы благоустроенные территории в районах постоянного проживания, где они находятся продолжительное время.
Особенно это важно для представителей старшего поколения, детей и людей с ограниченными физическими возможностями, которые не могут посещать удаленные от кварталов лесопарки. Массовое жилищное строительство не предусматривает достаточно мест для отдыха и активного досуга. Создание таких территорий в городе может производиться на разных уровнях: в долинах рек, в парках и скверах, во дворах, на транзитных участках и в природоохранных зонах.
Примером создания рекреаций в жилом районе служит реконструкция сквера на пересечении Берингова проезда и Енисейской улицы на севере столицы. На месте старого сквера, выполнявшего в основном транзитную функцию, была создана новая полноценная рекреационная зона – сквер «Знаки зодиака». Прежняя планировочная структура была изменена благодаря систематизации и оптимизации сети дорожек и площадок [ЭкоReal, № 2007]. Необычные малые архитектурные формы – двенадцать фигурок-символов знаков зодиака были изготовлены из металлолома, что придало неповторимому очаровательному образу созданных персонажей дополнительный экологический смысл. Индивидуальный облик сквера достигается благодаря применению новых пространственных и ландшафтных решений. При благоустройстве использовались разнообразные современные виды декоративного мощения и цветочного оформления, нестандартные конструкции садовых скамеек, архитектурно-художественная подсветка скульптур и элементов озеленения.
В 2009 г. в Москве был вновь открыт «Музей космонавтики» рядом со станцией метро ВДНХ. Прилегающая территория перестала отвечать требованиям современного музейного комплекса и не могла выдержать антропогенную нагрузку от посетителей и гостей ВВЦ. При создании нового архитектурно-ландшафтного решения территории мемориального комплекса его облик был облагорожен и оформлен с помощью особо прочных и долговечных материалов, красивых древесных пород и оригинального цветочного оформления. Внешний облик этого комплекса дополняет архитектурное освещение. По своему содержанию освещение ландшафтно-мемориального объекта условно подразделяется на наружное функциональное освещение пешеходных пространств на всей территории сквера и на архитектурно-художественное освещение элементов монументального искусства, малых форм и зеленых насаждений [Ландшафтная архитектура и дизайн, №4, 2008].
Приемы планировки и организации ландшафта парка у Музея космонавтики просты и логичны. Насаждения включают в себя виды растений с выразительными архитектоническими формами и традиционной семантикой (хвойные, пирамидальные, лиственные с правильными плотными кронами), стриженые изгороди, большие площади партерных газонов, низкие цветники строгих тонов и очертаний. Принципиальное значение для мемориальности насаждений имеют видовой состав и размещение, образ ландшафта и входящих в него пейзажей, качество и сохранность элементов декоративного оформления скульптуры, парковой мебели, малых архитектурных форм, а также размещение видовых точек, просматриваемых перспектив [Ландшафтная архитектура: специализированные объекты]. При реконструкции было осуществлено пластичное включение парка в окружающую среду города с установлением планировочных и пространственных связей с ближайшими архитектурными ансамблями; достигнута круглогодичная выразительность мемориальной композиции средствами архитектуры, скульптуры и садово-паркового искусства. Основу насаждений составляет сформировавшийся возрастной древостой. В качестве акцентов были введены растения различных нетрадиционных форм и расцветок, как бы «космических пришельцев»: клен серебристый, клен ясенелистный «Фламинго», ива Матсудана «Портуоза» и т.п. Естественный рельеф был сохранен с помощью специальной технологии укрепления откосов (геоткань с газонными травами).
В Москве сохранилось большое количество незастроенных территорий. Эти неудобные и неподходящие для строительства земли обычно использовались под свалки. В результате были загрязнены и разрушены естественные ландшафты, разорвана их непрерывность.
Овраги с временными водотоками засыпались отходами, временные водотоки в тальвегах исчезали, что привело к обмелению и усыханию малых рек. Восстановление русел малых рек возможно только при комплексном экосистемном подходе. На городских ландшафтных территориях элементы благоустройства должны вводиться в природную среду особенно аккуратно и сдержанно, чтобы не нарушить, а во многих случаях восстановить миграцию веществ, взаимопроникновение сред, непрерывную структуру биологических коридоров.
В ландшафтном заказнике «Долина реки Лихоборки» были проведены уникальные масштабные работы по очистке и благоустройству с 2007 по 2010 г. Согласно Постановлению Правительства Москвы река и ее прибрежная территория были приведены в порядок, создана система освещения, дорожно-тропиночная сеть, детские площадки и места для отдыха. Река Лихоборка входит в систему реки Яузы и является самым крупным ее притоком. Она протекает по территории г. Москвы в пределах Северного и СевероВосточного округов столицы. Из всех малых рек, протекающих по территории столицы, Лихоборка самая длинная - ее протяженность составляет 30,2 км, в том числе в открытом русле 10,4 км.
В парковой зоне «Отрада» в районе Алтуфьевского шоссе, который является одним из самых удачных объектов в Северо-Восточном административном округе Москвы, проведена организация русла реки. Ландшафтообразующие функции природного комплекса снижаются при увеличении рекреационной нагрузки на него, так как развитие дорожно-тропиночной сети в местах отдыха затрудняет поверхностный сток, усиливает почвенную эрозию и вызывает деградацию растительности. С учетом этих факторов пешеходные мостки в парке во многих местах приподняты над поверхностью, защищая подножия деревьев и участки пойменных лугов от вытаптывания. Главный вход в парк отмечен необычной архитектурной формой «Лихоборские ворота» (Н. Полисский, Николо-Ленивецкие промыслы), выполненной из природных материалов. Объект позволяет по-новому взглянуть на возможности и масштабы использования древесных стволов и ветвей и создания привлекательного образа природного уголка в городе.
Создание парка с этнографическим комплексом "Деревня Бибирево" в пойме реки Чермянки (между ул. Белозерская и ул. Лескова) проводилось в зоне жилого района. До г. эта территория была сильно замусорена и являлась городской свалкой, поэтому для рекультивации потребовалась полная очистка и комплексное восстановление территории. В пойменной части реки была сохранена естественная древесная растительность и созданы деревянные настилы для переходов от домов к парку. Этнографическая деревня была создана согласно программе Московского правительства по развитию туризма, но предназначена, прежде всего, для отдыха жителей района, поэтому главной задачей было формирование устойчивого сочетания элементов ландшафта и игрового исторического комплекса.
Благоустроена только первая очередь парка в долине р. Чермянка. Проект предполагает создание цепи из нескольких парков, плавно перетекающих один в другой: культурноисторического, эколого-образовательного, прогулочного и парка активного отдыха.
Расположение видовых точек на выразительных формах рельефа позволит обозревать комплекс «музея реки» с характерной растительностью (ива серебристая, ива шаровидная, чубушник и злаково-клеверный газон). Наличие разнообразных спортивных площадок, экологического центра с библиотекой, автостоянок у входов парк и подземного гаража демонстрирует возможное сочетание природы с сооружениями, обслуживающими жителей района [Ландшафтная архитектура и дизайн, №3, 2004].
Очень важным для жителей Южного и Юго-Западного округов столицы является благоустройство долины реки Котловка. В настоящее время она сильно загрязнена и не имеет оборудованных мест для отдыха и прогулок, что вызывает дальнейшую деградацию природного комплекса. Проект ландшафтной организации поймы реки только начал осуществляться и предусматривает создание непрерывной парковой зоны с включением территории в ландшафтный каркас города.
Эффективным способом сохранения природных комплексов и привлечение внимания населения к их сохранению является создание экологичеких троп. Разработка специальных маршрутов требует научного подхода, а их благоустройство должно проводиться учетом предложенных методик. Специалистами российского экоцентра Заповедник собран материал из различных регионов страны и сформулированы основные приемы оборудования на экологических тропах ["Тропа в гармонии с природой"]. Интересные и целесообразные формы такого оборудования можно увидеть в национальном парке Лосиный остров, природных заказниках Битцевском лесопарке и Воробьевы горы.
Экологические тропы в Москве посещаются как экскурсионными группами, так и одиночными посетителями. Для них роль гида играют информационные стенды и указатели.
Указатели, или маркировочные знаки, представляют собой простейший тип информационных объектов. Чаще всего это деревянные столбы, установленные на каждой точке-остановке и на всех перекрестках. На стволы деревьев наносят специальные маркировочные знаки, не повреждающие растения. На перекрестках устанавливают указатели-стрелки интересной формы: птичка с клювом, указывающим направление движения; скачущая в нужном направлении лягушка; веточка ели с вытянутой в нужном направлении «лапкой», – простор для фантазии здесь большой. Главное, чтобы при этом все они однозначно показывали направление движения и, вместе с тем, не были очень броскими ни по форме, ни по цвету, ни по размеру.
В начале каждой экотропы обычно устанавливают входной стенд – своеобразные «ворота». На нем туристы могут получить общую информацию о форме и длине маршрута, об основных природных и культурных достопримечательностях и правилах поведения на тропе. На самой тропе, на каждой остановке устанавливается информационный стенд.
Расстояние между такими остановками может быть разным: на коротких экотропах от 100– 200 м (но не чаще), на длинных – до 500–800 м. Здесь представлена информация о природных и исторических достопримечательностях данного места. Большое внимание следует уделить стилистике оформления стенда, подбору шрифтов и колористическому решению.
Обязательным элементом обустройства любых троп, особенно на пересеченной местности, являются обзорные точки. Они не только повышают информативность тропы, но и способствуют ее большей привлекательности. Обзорные точки с прочным настилом можно устраивать на естественных возвышениях: вершинах холмов, бровках коренного берега долин рек, над склонами оврагов и балок, откуда открывается более или менее широкая панорама.
Зоологические вольеры и кормушки позволяют посетителям встретиться на экотропе с возможно большим числом видов животных. Такие вольеры на тропе «Воробъевы гор»
помогают удовлетворить познавательно-рекреационные потребности посетителей и способствуют охране диких животных. Своеобразными объектами местной флоры являются не только живые растения, но и отжившие свой век деревья и даже пни. На Воробьевых горах можно увидеть спил старого дерева, на котором отмечены произошедшие за его жизнь исторические события. Количество сооружений на тропе зависит не только от ее длины, но и от извилистости тропы, перепада высот, наличия водотоков и природных водоемов на пути следования, числа достопримечательных объектов и т.п.
Благоустройство дорожного полотна и создание мостиков необходимо для сохранения экосистемы заказника при передвижении посетителей. В крупных парках Москвы можно встретить деревянные настилы, лесенки с широкими ступенями и перилами, грунтовые дорожки и настилы для подхода к воде. Небольшие уклоны путей передвижения (до 5%) созданы с заботой о людях с ограниченными физическими возможностями.
Экологическая тропа - это специально оборудованный маршрут, проходящий через различные экологические системы и другие природные объекты, архитектурные памятники, имеющие эстетическую, природоохранную и историческую ценность, на котором посетители получают информацию об этих объектах. Организация экологической тропы - одна из форм воспитания экологического мышления и мировоззрения. С помощью таких троп углубляются и расширяются знания экскурсантов об окружающей их природе, совершенствуется понимание закономерностей биологических и других естественных процессов. Это повышает ответственность людей за сохранение окружающей среды, способствуя воспитанию чувства любви к природе, своей родине. Существующие экологические тропы в Москве оборудованы вблизи интенсивно посещаемых рекреационных районов. Это позволяет направить основной поток отдыхающих по определенному маршруту и ослабить антропогенную нагрузку.
Ландшафтно-экологический подход к изучению городской среды позволяет получить полную динамичную картину ландшафта и принять обоснованные решения с учетом сохранения ее целостности. Устойчивое функционирование постоянно растущего города зависит от проведения определенных инженерно-технических мероприятий: сдерживания масштабов загрязнения воздушного и водного бассейнов, регулирования водного режима, поддержания видового состава растительности и др. При выполнении этих условий город может рассматриваться как аналог саморегулируемой системы, в которой процессу разрушения противостоит процесс восстановления естественных компонентов ландшафта.
Важнейшая роль при благоустройстве природных объектов принадлежит не только градостроительным приемам, но и методам ландшафтного планирования территорий.
Список литературы:
2. Руденко Н.А. Благоустройство как искусство создания городской средыЭкоReal, № 3. Цветкова И. Космос как предчувствие. Ландшафтная архитектура и дизайн. №4, 4. Сокольская О.Б., Теодоронский В.С., Вергунов А.П. Ландшафтная архитектура:
специализированные объекты: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений – 2-е изд., стер., М.: Изд. Академия, 2008. - 224 с.
5. "Тропа в гармонии с природой". Сборник российского и зарубежного опыта по созданию экологических троп. М.: "Р.Валент", 2007. - 176 с.
6. Шульпина Е. Парковая зона в пойме реки Чермянки. Ландшафтная архитектура и дизайн, №3, 2004. С. 83- УДК На протяжении всей истории человеческой цивилизации социальный уровень жизни общества определялся производством предметов потребления. Их рост сопровождался увеличением бытовых отходов. В нашей стране количество бытовых отходов оценивается цифрой около 70 млн. т. В год, в США – втрое большей величиной, в Японии – вдвое меньшей. Ежегодный прирост бытовых отходов составляет примерно 3%, а в некоторых странах – 10%.
Проблема накопления и необходимости удаления твердых бытовых отходов (ТБО) вследствие загрязнения территорий особенно остро стоит в крупных городах и мегаполисах с населением выше 1 млн. человек. Та, в Москве ежегодно образуется более 3 млн. тонн ТБО.
Анализ ТБО показывает, что основная масса приходится на долю органических компонентов (75-80%), за последние годы существенно возросла доля упаковочных материалов из бумаги, картона и полиэтилена.
Основными методами переработки и использования ТБО являются:
Термические методы:
а) сжигание б) пиролиз Сжигание позволяет уменьшить объем отходов в 2-10 раз. Состоявшаяся в 2006 г. В Москве II Международная конференция «Альтернативные источники энергии для больших городов» констатировала, что ТБО – возобновляемый и недорогой источник энергии, особенно для больших городов, что подтверждается положительным опытом ряда стран.
Например, в Париже около 80% потребляемой энергии производится за счет сжигания городских отходов. Однако при этом уничтожаются многие ценные компоненты, содержащиеся в отходах; серьезно загрязняется атмосфера. Самой большой проблемой является выделение токсичных веществ при горении пластмассы, полиэтилена и других полимерных материалов, особенно поливинилхлоридов.
Захоронение на полигонах Полигоны захоронения ТБО – сложные инженерные сооружения, оборудованные по специальной технологии. Дно свалки выстилается прочной полиэтиленовой пленкой.
Каждый новый слой отходов разравнивают и уплотняют специальными катками и засыпают песком, а затем застилают слоем пленки. Внизу свалки имеется сборник фильтрующихся жидкостей. После заполнения свалки под нулевой уровень проводят рекультивацию. На таких полигонах просадки грунта практически не бывает. В США, Англии и других странах на рекультивированных поверхностях свалок принято устраивать площадки для гольфа.
В Москве и Подмосковье на местах захоронения городских отходов отсутствует система отвода и обезвреживания фильтрата, нет специальных обвалов по границам, не проводится послойная ежедневная укладка отходов, прессование, засыпка грунтом. На свалках мусор часто поджигают, чтобы уменьшить его объем и продлить срок работы свалки. Все это наносит непоправимый вред окружающей среде – загрязняется воздух, вредные вещества проникают в подземные воды, в почве образуется биогаз, пагубно действующий на корни растений и др.
Биотехнологические методы:
а) получение удобрений б) получение биогаза в) получение твердого биотоплива биотехнологии утилизации ТБО осуществляют повсеместно в небольших масштабах.
Компостирование – биохимический процесс разложния орагнической части ТБО микроорганизмами. Компост содержит небольшое количество питательных веществ, но улучшает почвенную структуру.
Сортировка отходов с дальнейшим:
а) непосредственным повторным использованием б) прессованием и использованием в строительстве в) перерабатыванием во вторичное сырье г) перерабатыванием с целью извлечения ценных компонентов.
Экологическая безопасность утилизации ТБО требует их обязательной предварительной сортировки, которая определяет эффективность такой переработки и окупаемость затрат на строительство объектов переработки. Главной трудностью сортировки является стандартизация ТБО, поскольку в сходных отходах могут содержаться различные компоненты. Также должна быть налажена система сортировки отходов на месте их появления и после сбора. А особенно необходима активная экологическая сознательность граждан. В США, самой «замусоренной» стране мира, в настоящее время уровень рециклизации не превышает 10-15%, а Японии характеризуется самыми высокими показателями утилизации мусора - более 90%.
В России переработке подвергается лишь 15% ТБО, а остальные 85% размещают на организованных и неорганизованных объектах, что в будущем может привести к катастрофическим последствиям.
Работа с целью снижения экологической опасности обращения с ТБО в России должна проводиться в следующих направлениях:
необходимо провести инвентаризацию образующихся, перерабатываемых и захораниваемых отходов.
провести скрининговую инвентаризацию мест бывших захоронений отходов с целью выявления дополнительных для страны сырьевых ресурсов и оценки влияния этих мест на окружающую среду и здоровье человека.
разработать подзаконные акты по основным положениям федерального закона "Об отходах производства и потребления".
разработать технологии раздельного сбора, переработки и утилизации отходов производства и потребления.
внедрить имеющиеся отечественные ресурсосберегающие и экологически безопасные технологии переработки отходов.
организовать систему эколого-гигиенического образования руководителей административных территорий, предприятий, организаций по обращению с отходами производства и потребления.
организовать систему раздельного сбора отходов производства и потребления с целью их использования в качестве сырья; систематически проводить разъяснительную работу с населением по раздельному сбору отходов потребления.
разработать систему жесткого контроля за несанкционированными свалками и создать условия, исключающие возможность их появления.
Список литературы:
1. Небел Б. Наука об окружающей среде: Как устроен мир: В 2-х т. / Пер. с англ. – 2. Окружающая среда: энциклопедический словарь-справочник: Пер. с нем. – 3. Оксенгендлер Г. И. Яды и организм: Проблемы химической безопасности. – 4. Проблемы химической безопасности. Сообщение UCS-INFO.274, 5 июня г. Из жизни инопланетян (к Дню окружающей среды): “Опасно ли жить возле 5. Проблемы химической безопасности. Сообщение UCS-INFO.276, 7 июня г. Из жизни инопланетян: Какую “химию” источают свалки США?
6. Ревель П., Ревель Ч. Среда нашего обитания: В 4-х книгах. Книга 4. Здоровье и среда, в которой мы живем. / Пер. с англ. – М.: Мир, 1995. – 192 с.
7. Черп О. М.,. Виниченко В. Н. Проблема твердых бытовых отходов:
комплексный подход. – М.: Эколайн, Ecologia, 1996. – 48 с.
УДК 687. Проблема создания комфортных условий для зрительного восприятия ГОУ ВПО «Московский государственный текстильный университет имени А.Н. Косыгина»
Сегодня, когда человек живет постоянно в условиях искусственной среды, остро встает проблема создания комфортных условий для зрительного восприятия. Основную массу информации мы получаем через зрительный канал. Изобилие информации перегружает наши глаза.
Сегодня стало обычным делом много времени проводить за телевизором и компьютером, что негативно сказывается на зрении. Особенно сильно страдают дети, так как им приходится читать много учебной литературы. Офисные работники, служащие, вынужденные работать с документами, быстро теряют зрение.
Городская среда не всегда дает возможность отдохнуть человеческому глазу. Вокруг мы видим однообразные здания, идущие одинаковыми рядами одинаковые окна и балконы, одинаковые фонари, турникеты, дорожная разметка.
Однообразная зрительная среда считается сегодня агрессивной. Она не естественна для человеческого глаза. Постоянное созерцание однообразных элементов окружающей среды нарушает нистагм глаза, то есть естественные ритмические колебания наших глаз, благодаря которым мы можем видеть неподвижные предметы вокруг нас. В отличие от пресмыкающихся, человек способен различать неподвижные объекты именно благодаря тому, что необходимые движения совершают сами глаза. Природа установила, в каком ритме должны двигаться наши глаза, чтобы обеспечить острое зрение.
Болезни нистагма глаза свойственны обычно шахтерам, которые работают в однообразном окружении каменного угля, в результате чего теряют зрение.
Глаз человека сформировался в условиях постоянного наблюдения природной среды, ведь раньше человек жил ближе к природе и мог всегда созерцать различные природные объекты: деревья, животных, горы, поля и т.п. это обеспечивало ему хорошее качество зрения. Наблюдение естественных природных объектов способствовало обострению зрения, снятию зрительного напряжения, восстановлению естественных ритмических колебаний глаза.
Из агрессивных рисунков следует выделить как наиболее активные рисунок равномерных полос (полосатой тельняшки) и рисунок шахматной доски. Рисунок равномерных полос контрастной окраски встречается у ядовитых растений и животных в качестве предупредительной окраски, таких как, оса, пчела, рыба-крылатка и т.п. Ядовитые рыбы и змеи могут иметь яркий агрессивный рисунок более сложный по своей конфигурации в виде своеобразного орнамента. Для самосохранения некоторые растения и животные имитируют окраску ядовитых видов, обманывая потенциальных врагов и избегая, таким образом, опасности для жизни. Яркую цветную окраску зачастую приобретают особи животных, рыб или птиц на период спаривания. При этом природа тактично соблюдает закон взаимодействия активности окраски и массы. Агрессивные рисунки имеют небольшие по размерам живые существа: цветы, насекомые, рыбы, птицы и т.п. Крупные особи, такие как слон или кит имеют спокойную окраску, не раздражающую зрение.
Современное проектирование способно помочь человеку выжить в условиях агрессивной окружающей среды, созданной им самим, своими же руками, в этих «каменных джунглях», в которых не осталось зачастую ничего живого, и где даже глазу человеческому не на чем остановиться. Необходимо «экопроектирование», которое будет учитывать особенности зрительного восприятия человека и сможет создать как отдельные объекты, так и среду в целом. Оно должно быть направлено на создание комфортных условий для оптимального зрительного восприятия, снимающее зрительного напряжение и способствующее получению человеком зрительного удовольствия от созерцания окружающего рукотворного мира.
Интернет источники:
1. http://vusotka.com/?p= 2. http://www.arhitektura1.ru/2010/07/4.html 3. http://www.taby27.ru/studentam_aspirantam/magistrant_arch/gluxova-t.s.-arxitektura-kakvid-esteticheskoj-deyatelnosti-i-osobyj-sposob-proektnogo-myshleniya.html УДК 681.5:574. В настоящее время границы понятия «экология» расширяются. Престиж экологии в современном обществе постоянно растет. Осознание, что деятельность человека поставила наш мир под угрозу экологической катастрофы, вызывает повышенный интерес самых различных слоев человеческого общества к природоохранным проблемам.
Однако значительная часть людей еще слабо понимает происходящие фундаментальные явления, сложность решения возникших экологических проблем и прогнозирования возможных ситуаций. В газетах и журналах можно встретить высказывания типа «в городе плохая экология», однако никто не говорит «плохая электротехника», когда в доме не работает освещение или «плохая химия», когда мы находимся недалеко от нефтебазы.
Следует учитывать, экология – это наука об отношениях между живыми организмами и окружающей их средой обитания, и она находится в тесной связи с другими разделами науки о земле (геологическими, химическими и пр.), а также и со многими биологическими науками. По своей сути она является системной.
Программа по экологическому образованию основывается на интеграции таких учебных дисциплин как экология, биология, информатика, и проблема их взаимосвязи является одной из актуальных проблем методики преподавания. Появился целый ряд новых дисциплин, терминов и понятий, таких как «глобальная экология», «экология человека», «информатика и экология» «социальная экология», «инженерная экология», «архитектурная экология» и т.д.
Продолжающаяся экологизация науки в ХХI в. вызвала рост числа соответствующих направлений междисциплинарного содержания. Несмотря на это действия экологов, по мнению Д.С. Лихачева, спонтанны и «похожи на пожарных: они призываются, чтобы спасать, выручать, устанавливать и пр.» [1].
Основным методом исследований в «системной экологии» является системный анализ, который представляет собой синтетическую дисциплину, разрабатывающую способы исследования разнообразных сложных систем или ситуаций при нечетко поставленных целях (критериях). Такие исследования необходимы для определения научно обоснованной программы действий с учетом не только объективной, но и субъективной информации. При системном подходе используются математический аппарат теории исследования операций, методы многомерной статистики и методы неформального анализа, такие как метод экспертиз, метод опроса, эвристические методы и компьютерное моделирование.
Человек издавна использует моделирование для исследования объектов, процессов, явлений в различных областях. Результаты этих исследований служат для определения и улучшения характеристик реальных объектов и процессов; для понимания сути явлений и выработки умения приспосабливаться или управлять ими; для конструирования новых объектов или модернизации старых. Моделирование помогает человеку принимать обоснованные и продуманные решения, предвидеть последствия своей деятельности.
Для изучения прогнозирования в экологии можно ограничиться некоторыми моделями классической экологии, поскольку они достаточно просты и изучены. Их постановка вполне очевидна, интересна в познавательном плане и полезна. Моделирование в экологической сфере позволяет прогнозировать развитие биологических популяций, управлять численностью отдельных видов.
Компьютерное моделирование реальных объектов и ситуаций в экологии ставит учащегося в активную позицию исследователя, позволяет самостоятельно открывать законы и явления. Процесс построения моделей требует не только специальных знаний, но и совершенствование мышления. Он способствует развитию системного и логического мышления.
Решение задач по компьютерному моделированию процессов и явлений развивает мыслительную деятельность студентов. В процессе построения модели студенты выделяют существенные части моделируемой системы, исследуют свойства различных объектов, находят связи между ними, проводят компьютерные эксперименты и анализируют результаты моделирования.
Экологические модели занимают особое место среди задач, успешно реализуемых с помощью компьютера. Круг их очень велик. С одной стороны - это задачи развития биологических видов в природной среде, с другой - исследование влияния деятельности человека на природу.
Совершенствование навыков системного анализа ведется по нескольким направлениям.
Одним из важнейших из них является создание принципов построения и использования моделей, имитирующих протекание реальных процессов, способов их объединения в системы и такого представления в ЭВМ, которое обеспечивало бы простоту их использования без потери адекватности.
Список литературы:
1. Лихачев Д.С. Русская культура – СПБ.: Искусство-СПБ, 2. Дергачева Л.М., Рыбаков Д.С. Решение экологических задач в среде табличного процессора. Вестник МГЛУ. Серия Информатика и информатизация образования.
Интернет источники:
1. http://elibrary.ru/download/18255898.pdf УДК Формирование экологического мировоззрения студентов в процессе обучения В соответствии с «Концепцией экономического развития России до 2020 года» на сегодняшний день развитие инновационной экономики в России невозможно без экологических ориентиров и экологически чистых технологий. А грамотное внедрение этих технологий и их реализация на уровне специалистов среднего звена напрямую зависит от современного экологического образования, которое воспитывает понимание необходимости сохранения окружающей среды, максимального сохранения и более эффективного использования природных ресурсов при одновременном росте экономического развития страны. Без рационального природопользования и бережного отношения человека к природе немыслимо успешное и устойчивое развитие государства в современных условиях.
Одной из основных целей начального и среднего профессионального образования, определяемой законом города Москвы "О начальном и среднем профессиональном образовании в городе Москве", является «подготовка работников квалифицированного труда (рабочих и служащих) и специалистов, отвечающих требованиям современного уровня квалификации, передовым технологиям и прогнозам развития отраслей». Кажется неоспоримым факт, что процесс подготовки работников должен осуществляться на базе постоянно обновляющихся экологических знаний в соответствии с изменениями, происходящими в окружающем мире, на основе новых эколого-ориентированных технологий, а экологическая составляющая должна быть одним из важных звеньев образовательного процесса.
Однако ни в Законе города Москвы "О начальном и среднем профессиональном образовании в городе Москве", ни в Городской целевой программе развития начального и среднего профессионального образования в городе Москва на 2008-2010 годы «Рабочие кадры» не сказано о значении и роли экологического образования в профессиональной подготовке рабочих кадров. В проекте Федеральных Государственных образовательных стандартов III поколения дисциплина «Экологические основы природопользования» даже исключена из списка обязательных дисциплин и может входить только в состав модулей или междисциплинарных курсов (по усмотрению образовательного учреждения).
На современном этапе в число приоритетных направлений развития начального и среднего профессионального образования должно войти формирование экологического сознания студентов, включающего их экологическую культуру и грамотность, умение определять причинно-следственные связи между проблемами окружающей среды, своей каждодневной деятельностью и проблемами собственного здоровья. Это - длительный процесс, формирующийся как компонент общей культуры в процессе учебы и профессиональной деятельности и берущий свое начало с момента рождения, воспитания в семье. Во многом эффективность этого процесса зависит от качества экологического воспитания и образования, его непрерывности, целенаправленности, привлекательности и приоритетности.
Содержательным ядром экологического образования в процессе подготовки будущих дизайнеров являются следующие взаимосвязанные его части:
- эмоциональное нравственное и эстетическое восприятие природы;
- знание экологических законов, - осознание единства системы «природа-человек»;
- решение экологических проблем в жизненных ситуациях.
Важнейшей частью всестороннего и гармоничного развития личности является, несомненно, эстетическое восприятие окружающего природного мира. Оно помогает человеку чувствовать и понимать прекрасное в природе и обществе, обогащает ум и чувства, формирует и воспитывает будущего специалиста. Знание основных законов экологического развития и осознание единства человека и окружающей природы мотивирует будущего специалиста в области дизайна на грамотные решения экологических проблем.
В процессе учебы, прохождения учебной и производственной практик студентами колледжа, привлечения их к научно-исследовательской и практической природоохранной деятельности в рамках научного студенческого общества происходит формирование экологического мировоззрения студентов.
В процессе работы по формированию экологического мировоззрения студентов колледжа на основе деятельных методов обучения особое внимание необходимо уделить выработке следующих личностных свойств и качеств будущих выпускников:
- общекультурных (бережное отношение к культурно-историческому и природному наследию страны и города, ценностное осмысление природы, осмысление духовнонравственных основ жизни человека, восприятие научной картины мира);
- учебно-познавательных (формирование грамотности студентов в области планирования, анализа, адекватной самооценки и целеполагания, организации самостоятельной познавательной деятельности, способности переносить умения и навыки из одной области экологических знаний в другую; умело применять их в практической природоохранной деятельности);
-ценностно-смысловых (умение определять целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, понимание законов окружающего природного мира, умение ориентироваться в нем);
- информационных (умение анализировать, систематизировать знания, формулировать выводы, работать с различными источниками информации, обрабатывать информацию, полученную из различных источников);
- социально-гражданских (овладение навыками изучения и содействия решению экологических проблем своего города, способность принимать решения, ответственность за результат собственной деятельности) - коммуникативных (умение работать в команде, быть контактным в различных социальных ситуациях; способность становиться на точку зрения партнера или склонить собеседника к своей точке зрения,), - личностного роста (совершенствование личностных качеств, развитие психологической грамотности, способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, здоровый образ жизни, формирование внутренней экологической культуры, а также комплекса качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности).
Таким образом, успешность процесса формирования экологического мировоззрения, предусматривающего выработку у студентов колледжа вышеперечисленных свойств и качеств, в значительной мере зависит от внедрения в учебный процесс деятельностных методов экологического обучения; воспитательной работы, предусматривающей участие в различных природоохранных акциях на муниципальном и городском уровнях; привлечения студентов к научно-исследовательской работе по экологической тематике.
Список литературы:
1. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. - Ростов-на-Дону.:
Феникс, 1996.-478с.
Интернет источники:
2. http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_show_archives.php?subaction=showfull&id= 95049162&archive=1195938639&start_from=&ucat=& 3. http://www.nauka-shop.com/mod/shop/productID/22378/ 4. http://www.egpu.ru/lib/elib/Data/Content/128253253051406250/Default.aspx УДК 378. Применение стандартов III поколения при обучении Основные направления развития системы среднего профессионального образования в стране в настоящее время напрямую связаны со степенью востребованности специалистов в тех или иных отраслях народного хозяйства, требованиями работодателей, особенностями регионального компонента различных сфер экономики и возможностями продолжения образования обучающимися. Приобретение в результате образовательного процесса теоретических знаний, не подкрепленных практическими умениями и навыками, не дает выпускникам возможности достичь современного уровня профессиональных компетенций и, следовательно, быть конкурентоспособными на рынке труда.
Необходимость модернизации образовательного процесса побудила Министерство образования к разработке новых образовательных стандартов СПО, проект которых представлен на обсуждение на различных сайтах образовательного портала. Основным отличием новых стандартов является формирование компетенций, которые заменили привычные ЗУНы – то есть знания, умения и навыки.
«Компетенция – это способность применять знания, умения и практический опыт для успешной деятельности в определенной области», – говорится в проекте документа.
Компетенции в проекте делятся на общие и профессиональные.
Общие компетенции включают, например, такие понятия, как:
« …Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес, организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество, решать проблемы, принимать решения в нестандартных ситуациях…» и так далее.
Профессиональные компетенции отвечают за профессионализм, то есть способности работника выполнять работу в соответствии с требованиями должности, то есть задачами и стандартами их выполнения, принятыми в организации или отрасли.
Таким образом, будущий специалист в образовательном учреждении должен не только получить профессиональные навыки, но отвечать новым запросам общества, использовать информационно-коммуникационные технологии, уметь работать в коллективе, самостоятельно определять задачи профессионального и личностного роста и многое другое.
Проект стандарта 070602 представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ по специальности «Дизайн (по видам)». По проекту, структура основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования базовой подготовки включает обязательную часть циклов, таких, как общий гуманитарный и социально-экономический цикл, математический и общий естественно-научный цикл, а также профессиональный цикл.
Профессиональный цикл СПО состоит из обязательной часть профессиональной образовательной программы по циклам (примерно 70% от общего объема времени, отведенного на их освоение) и вариативной части (около 30%), которая позволяет учебному заведению расширить и углубить подготовку, определяемую содержанием обязательной части, с целью получения обучающимися дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования.
Перечень дисциплин, междисциплинарных курсов и профессиональных модулей вариативной части определяются образовательным учреждением.
В состав профессионального модуля в соответствии с проектом входит один или несколько междисциплинарных курсов. При разработке их наполнения должны быть определены дисциплины, содержание которых соответствует перечню формируемых общих и профессиональных компетенций.
Несомненным достоинством является включение в перечень дисциплин математического и общего естественнонаучного цикла обязательной части циклов ОПОП такой дисциплины, как «Экологические основы природопользования», в результате изучения которой выпускник должен «..знать принципы взаимодействия живых организмов и среды обитания;
особенности взаимодействия общества и природы, основные источники техногенного воздействия на окружающую среду; об условиях устойчивого развития экосистем и возможных причинах возникновения экологического кризиса; принципы и методы рационального природопользования; методы экологического регулирования; принципы размещения производств различного типа; основные группы отходов, их источники и масштабы образования; понятие и принципы мониторинга окружающей среды; правовые и социальные вопросы природопользования и экологической безопасности; принципы и правила международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей среды; природоресурсный потенциал Российской Федерации; охраняемые природные территории.
Уметь анализировать и прогнозировать экологические последствия различных видов деятельности; использовать в профессиональной деятельности представления о взаимосвязи организмов и среды обитания; соблюдать в профессиональной деятельности регламенты экологической безопасности…». У выпускника должны сформироваться общих компетенций, которые определяют его социальную значимость и конкурентоспособность.
Однако, говоря о содержательных элементах проекта новых стандартов, нельзя не отметить некоторый перевес в сторону дисциплин, формирующих так называемые общие компетенции. Эти и другие, на наш взгляд, недоработки и упущения могут быть устранены в процессе обсуждения стандартов на сайтах до их утверждения.
Список литературы:
1. Инновационная политика высшего учебного заведения./Под ред. д.э.н., профессора Р.Н. Федосовой. М.: «Экономика», 2. Сазонов Б.А. Болонский процесс: актуальные вопросы модернизации российского высшего образования. М.: 2006. – с. 30- 3. Бадарч Д., Наранцецег Я., Сазонов Б.А. Организация индивидуальноориентированного учебного процесса в системе зачетных единиц./Под ред. Б.А.
Сазонова. – М.: НИИВО, 4. Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего образования: методическое пособие. – М.:
Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 5. Зимняя И.А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования (идеализированная модель). Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе». – М.: ИЦПКПС, Интернет источники:
1. http://www2.termika.ru/documentoved/conf0810/norm_1.html 2. http://www.rmpi.ru/userfiles/20100311085003.pdf
СОДЕРЖАНИЕ
Муравьева А., НП НОО ВПО «Гуманитарно-Экологический Институт»
Конфликт человека и природы. Глобальное потепление.
Вдовина А., Гвердовская Е., Новикова А., Паршко О., Петрова Т., НП НОО ВПО «Гуманитарно-Экологический Институт»
Практическая составляющая охраны окружающей среды Интегральные биологические методы мониторинга -излучения.
Зайцев В.В., д.х.н.,Соровский профессор, профессор НП НОО ВПО «Гуманитарно-Экологический Институт», Кравцова В.С., НП НОО ВПО «Гуманитарно-Экологический Институт»
Легейда В.А., НП НОО ВПО «Гуманитарно-Экологический Институт»
Анализ проблем инвестиционной привлекательности рыбохозяйственного Бородулин Д.А., к.п.н., Московская государственная академия физической культуры Экологические аспекты российского предпринимательства. Чайковская О.А., НП НОО ВПО «Гуманитарно-Экологический Институт»
Оценка отдельных аспектов мирового и отечественного опыта решения экологических проблем.
Стратула Д.С., к.э.н., доцент НП НОО ВПО «Гуманитарно-Экологический Институт», Яковлева К.К., НП НОО ВПО «Гуманитарно-Экологический Институт»
Экологический подход к методам рекультивации земель при Хабаров В.А., д.г.н., доцент НП НОО ВПО «Гуманитарно-Экологический Институт»
Социальная значимость практического экологического образования Роль интеграции предмета изобразительного искусства в формировании нравственной и экологически воспитанной личности.
Морозова А.П., НП НОО ВПО «Гуманитарно-Экологический Институт»
Видеоэкология.
Тэвина А., Станина Н., НП НОО ВПО «Гуманитарно-Экологический Институт»
Экологическая программа предприятия.
Шульман Б.Я., НП НОО ВПО «Гуманитарно-Экологический Институт»
Басманова Т.Н., НП НОО ВПО «Гуманитарно-Экологический Институт»
Признаки и предикторы высокой увлечённости молодёжи компьютерными играми.
Белоусов А.Д., к.б.н., ФГУ «ВНИИ МВД России»
Закономерности построения экоориентированных дизайн-объектов.
«