МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный аграрный университет»

факультет Водохозяйственного строительства и мелиорации,

водоснабжения, водоотведения

(Наименование вуза, факультета)

Рабочая программа дисциплины (модуля)

С.х.водоснабжение и буровое дело

(Наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки _280100.62 «Природообустройство и водопользование»

Профиль подготовки «Мелиорация, рекультивация и охрана земель»

Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная (очная, очно-заочная и др.) Краснодар 1. Цели освоения дисциплины Цель и задача дисциплины «с.х. водоснабжение и буровое дело» - дать студентам необходимые базовую систему знаний, умения и навыки, в том числе:

- получение студентами знаний в области теоретических основ сельскохозяйственного водоснабжения;

- приобретение студентами навыков проектирования, строительства и эксплуатации сооружений и современных систем водоснабжения.

- навыки самостоятельного творческого использования теоретических знаний в практической деятельности инженера.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина относится к разделу В1. Экономика предприятия природопользования и природообустройства, как учебная дисциплина, в системе подготовки инженеров связана в теоретическом и методологическом направлении связана с дисциплиной«Экономическая теория». Полученные в результате изучения дисциплины знания используются в дальнейшем при дипломном проектировании 3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) _ С.х. водоснабжение и буровое дело Выпускник должен обладать следующими компетенциями.

а) общекультурными (ОК):

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК - 1);

умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК - 5);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, владением высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью находить профессиональные решения, в том числе, в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК - 7);

б) профессиональными (ПК):

общепрофессиональными компетенциями:

способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин, методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования при решении профессиональных задач (ПК- 1);

способностью предусмотреть меры по сохранению и защите экосистемы в ходе своей общественной и профессиональной деятельности (ПК- 2);

при проектно-изыскательской деятельности способностью проводить изыскания по оценке состояния природных и природнотехногенных объектов для обоснования принимаемых решений при проектировании объектов природообустройства и водопользования (ПК- 5);

способностью оперировать техническими средствами при измерении основных параметров природных процессов с учетом метрологических принципов (ПК- 6);

способностью использовать методы проектирования инженерных сооружений, их конструктивных элементов (ПК- 8);

способностью осуществлять контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической документации регламентам качества (ПК - 9);

способностью использовать методы эколого-экономической и технологической оценки эффективности при проектировании и реализации проектов природообустройства и водопользования (ПК - 10);

при производственно-технологической деятельности:

способностью принять профессиональные решения при строительстве и эксплуатации объектов природообустройства и водопользования (ПК - 11);

способностью использовать положения водного и земельного законодательства и правил охраны природных ресурсов при водопользовании, землепользовании и обустройстве природной среды (ПК-12);

при организационно-управленческой деятельности:

способностью организовывать работу малых групп исполнителей с обеспечением требований безопасности жизнедеятельности на производстве (ПК- 13);

способностью обеспечивать требуемое качество выполняемых работ (ПК - 16);

при научно-исследовательской деятельности:

готовностью участвовать в решении отдельных задач при исследованиях воздействия процессов строительства и эксплуатации объектов природообустройства и водопользования на компоненты природной среды (ПК -17);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

• основные системы и схемы водоснабжения;

• нормы и режимы водопотребления;

• типы и схемы разводящих сетей;

• регулирующие и запасные сооружения.

• методами проведения соответствующих расчетов с применением ЭВМ и комплексного решения задач сельскохозяйственного водоснабжения и обводнения;

• производить расчет и составлять рабочие чертежи водопроводных сетей и сооружений на них;

• применять методику технико-экономического обоснования принимаемых решений;

• производить работы по строительству водопроводных сетей и сооружений иметь представление:

• об основных задачах, направлениях и проблемах современных систем водоснабжения; их проектирования и обслуживания.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Комплексные системы с.х. водоснабжения Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц _108 часов.

доснабжения по назначению, по характеру используемых источников водоснабжения, по способу подачи воды.

водоснабжения. Локальные, централизованные, групповые системы водоснабжения. Хозяйственнопитьевые, производственные, противопожарные, оборотные. Элементы систем водоснабжения, состав водопроводных сооружений водопотребления. Графики часовых и суточных колебаний расхода воды.

Коэффициенты неравномерности водопотребления. Определение расчетных суточных и часовых расходов воды. График водоподачи насосной станции второго подъема.

части. Водопроводная арматура – задвижки, клапаны обратные, предохранительные, аэрационные, воздушные вантузы и пр. Водозаборные колонки и гидранты.

Глубина заложения трубопроводов.

Защита трубопроводов от коррозии.

Упоры и опоры. Прокладка трубопроводов и сдача их в эксплуатацию.

Особенности прокладки водопроводов в условиях Крайнего Севера и вечной мерзлоты.

Гидравлический расчет трубопроводов. Расчетные формулы. Таблицы.

Графики и их применение. Допустимые скорости движения воды в трубопроводах. Определение наивыгоднейшего диаметра трубопровода.

Определение емкости запаснорегулирующих резервуаров, установки, их расчет. Определение напора и подача станций I и II подъемов с другими сооружениями водопровода.

Основы автоматизации систем водоснабжения водозабора. Основные типы речных Водоприемники. Приемно-сеточные колодцы, их типы и конструкции.

Самотечные линии. Оборудование водозаборов. Борьба с глубинным льдом и шугой. Рыбозаградительные устройства. Основы расчета речного водозабора.

Водозабор из озер, водохранилищ, оросительных и обводнительных каналов. Санитарная охрана водоисточников и сооружений системы водоснабжения.

ном способе очистки. Определение расчетного расхода очистной станции Осветление воды Микрофильтры (сетки). Осаждение взвешенных веществ, коагулирование взвеси и коллоидов, коагулянты. Комплекс сооружений и устройств для коагулирования: растворные и расходные баки, дозаторы, смесители, камеры хлопьеобразования. Типы отстойников, принцип их работы, определение основных размеров Осветлители со взвешенным осадком 5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых игр, разбор конкретных ситуаций,) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями проектных, строительных и эксплуатационных, государственных и общественных организаций.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, в целом в учебном процессе будет составлять не менее 60% аудиторных занятий). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 30_% аудиторных занятий.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы включает курс лекций, учебно-методические пособия по изучаемой дисциплине, методические указания по выполнению расчетно-графической работы.

6.1. Перечень вопросов для самостоятельной работы 1. Системы и схемы водоснабжения. Основные элементы системы водоснабжения, их роль, функциональная взаимосвязь 2. Особенности расчета тупиковых систем водоснабжения. Преимущества и недостатки.

3. Особенности расчета кольцевых систем водоснабжения. Выбор места расположения напорно-регулирующих резервуаров в их схеме.

4. Назначение резервуаров чистой воды. Их конструкция. Элементы их расчета.

5. Условия организации автономного пожаротушения. Основные схемы.

6. Способы присоединения водопотребителей к групповым водопроводам.

7. Водоснабжение животноводческих помещений. Схемы. Конструкция сетей и виды оборудования.

8. Водоснабжение производственных сооружений. Схемы. Конструкция сетей и виды оборудования.

9. ТЭО выбора источника водоснабжения и места водозабора 10. ТЭО выбора технологической схемы очистки воды и состава сооружений.

11. ТЭО выбора схемы подачи воды от водоочистных сооружений в сеть населенного пункта 6.2.Для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины предусматривается:

Самостоятельное изучение отдельных вопросов Подготовка докладов на семинары и конференции Подготовка рефератов по индивидуальным заданиям Выполнение расчетно-графической работы 6.3.Формы инновационных технологий 1. Дискуссия – эта форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами тезисов или рефератов.

Данный комплекс методов обучения используется в учебном процессе при проведении практических занятий по следующим темам: Тема 2 – Системы и схемы водоснабжения. Классификация систем. Тема 4 – Схемы водоснабжения при использовании поверхностных и подземных источников. Тема 6 - Гидравлический расчет трубопроводов 2. Доклад (презентация) - публичное сообщение, представляющие собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: преподавателем, приглашенным экспертом, студентом, группой студентов.

Доклады направлены на более глубокое изучение студентами лекционного материала или рассмотрения вопросов для дополнительного изучения.

Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий по следующим темам:

1. Системы и схемы водоснабжения.

2. Предохранительная арматура, примеры, назначение, материалы, область применения.

3. Глубина заложения и правила укладки труб 4. Конструкция водопроводной сети и ее элементы.

5. Основные элементы очистки воды.

6. Прокладка, испытание и дезинфекция водопроводных сетей.

Интерактивные методы обучения - методы обучения, при которых сам процесс передачи информации построен на принципе активного двухстороннего взаимодействия преподавателя и студента. Он предполагает большую активность студента, его творческое переосмысление полученных сведений. Основные критерии интерактивной модели обучения:

возможность неформальной дискуссии, свободного изложения материала, наличие групповых заданий, которые требуют коллективных усилий, инициативность студента, постоянный контроль во время семестра, выполнение письменных работ. Интерактивные методы включают: метод презентации, дискуссии, метод текущего контроля, метод тестирования и др.

Данный комплекс методов обучения активно используется в учебном процессе при 4. Пост-тест - тест на оценку, позволяющий проверить знания студентов по пройденным темам. Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведении тестирования с использованием аттестационного педагогического измерительного материала для оценки качества знаний студентов по дисциплине.

Используется на практических занятиях по темам:

1. Физические свойства воды. Стандарты.

2. Химические свойства воды. Стандарты.

3. Бактериологическая зараженность воды.

4. Зоны санитарной охраны водозаборных сооружений.

5. Прокладка, испытание и дезинфекция водопроводных сетей.

6. Финансовый профиль инвестиционного проекта 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) основная литература:

1.Оводов В.С. «Сельскохозяйственное водоснабжение и обводнение» Учебник. М Колос, 1984г.

2. Г.И. Николадзе, М.А. Сомов. Водоснабжение – М.: Стройиздат,1995.

3. Журба М.Г., Соколов Л.И., Говорова Ж.М. "Водоснабжение. Проектирование систем и сооружений.- М.: 2004.

4. Сомов М.А., Квитка Л.А. Водоснабжение. – М.: ИНФРА-М, 2007.

дополнительная литература:

1. Прозоров И.В. и др. «Гидравлика, водоснабжение и канализация»

Учебное пособие. М. Высшая школа, 1990 г.

2. Сотейник В.Н. и др. «Сельскохозяйственное водоснабжение».

Справочник М ВО Агропромиздат, 1992г 3. Николадзе Г.И. «Водоснабжение». Учебник. МСтройиздат 1989г.

4. Папенов К.В. Экономика и природопользование. - М.: 1997.

5. Палишкин Н.А. «Гидравлика и сельскохозяйственное водоснабжение. Учебное пособие. М Ю Агропромиздат 1990 г.

6. Федеральный закон № 74-ФЗ «Водный кодекс Российской Федерации» от 3.06.06 г.

средства обеспечения освоения дисциплины Программное обеспечение для выполнения расчетов по оценке эффективности инвестиционного проекта 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Лабораторные установки:

а) стенд для сборки узла из чугунных труб б) стенд для сборки узла из стальньгх труб в) стенд для сборки узла из асбестоцементных труб г)стенд для изучения фасонных частей и трубопроводов а) схема водоснабжения из открытого источника б) схема водоснабжения из подземного источника в) схема руслового водозабора г) схема берегового водозабора д) схема простейшего водоприемника Наглядные пособия:

а)Набор фасонных частей трубопроводов:

- уголок прямой - тройник прямой тройник переходный тройник фасонный -крестовина б) Набор арматуры трубопроводов:

- задвижка с выдвижным шпинделем - задвижка с не выдвижным шпинделем - клапан предохранительный - колонка водоразборная - гидрант пожарный -вантуз - кран водоразборный - клапан обратный - клапан редукционньй - водовыпуск -вентиль в) Водоподъемное оборудование:

- насос центробежный - насос погружной - насос поршневой - насос шестеренный - насос вакуумный 4. Специальная литература - СНиП 2.04.02-84 «Водоснабжение. Наружные сети и сооружения».

- СНиП 2.05.06-85 «Магистральные трубопроводы.».

- ГОСТ 2.784-96 «Обозначения условные графические. элементы трубопроводов»

- ГОСТ 21.206-93 «Условные обозначения трубопроводов»

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 280100.62 «Природообустройство и водопользование»

Автор ст. преподаватель Косенко О.О. Рецензенты к.т.н., д.э.н., профессор Шишкин В.О._ к.с.х..н., доцент Гринь В.Г. Программа одобрена на заседании Учебно-методической комиссии факультета от _ года, протокол №.