ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального государственного образовательного

стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова

«Окружающий мир».

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дат обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения курса «Окружающий мир» для обучаемых 1 класса - помочь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, подготовить поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родного города, родной страны и планеты Земля.

Курс обладает широкими возможностями для формирования у первоклассников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся начать освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нм заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин, изучаемых в первом классе. Предмет «Окружающий мир» использует и подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомясь с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, первоклассник осмысливает личный опыт познания явлений окружающего мира, что будет способствовать обеспечению в дальнейшем его личного и социального благополучия.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования и представлены в программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».

Описание места учебного предмета в учебном плане На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 66 ч (33 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2)формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народом, культур и религий;

3)формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысли учения;

6)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не 9) создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств е осуществления;

2)освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет) сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым 9) признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать сво мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей е достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиямими, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14)умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1)понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

3)осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего повеления в природной и социальной среде;

4)освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих в открытом информационном пространстве);

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком.

Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времн года, снегопад, листопад, перелты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.

Звзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звзд. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли, Луна естественный спутник Земли.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времн года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, е составляющие (облачность, осадки, ветер).

Водомы (река, море, озеро); их использование человеком. Водомы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк Их значение в хозяйственной деятельности человека.

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Грибы (съедобные и ядовитые).

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных.

Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Животные родного края.

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, интернет.

Наша родина - Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - основной закон РФ. Права ребнка.

Президент РФ - глава государства.

Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.

Москва - столица России.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта.

Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной край - частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру № п/п Наименование раздела и тем. Часы Дата Характеристика основной деятельности Задавайте вопросы! (1ч) Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

народах России, е столице, о — сравнивать, различать и описывать Что мы знаем о народах Многонациональный характер — рассматривать иллюстрации учебника, Представления об этническом представителей разных народов;

Что мы знаем о Москве?

Достопримечательности — рассматривать иллюстрации учебника, распределение заданий, достопримечательности своей малой Что у нас над головой?

созвездия. Созвездие Большой ночное небо, рассказывать о нм;

Что у нас под ногами?

объекты, разнообразие их — группировать объекты неживой признаков (форма, цвет, природы (камешки) по разным признакам;

сравнительные размеры). — практическая работа: определять Представление о значении образцы камней по фотографиям, рисункам растений?

Части растения (корень, — рассматривать иллюстрации учебника, стебель, листья, цветок, плод, извлекать из них нужную информацию;

Что растт на подоконнике?

Что растт на клумбе?

растения цветника (космея, — наблюдать растения клумбы и дачного гладиолус, бархатцы, астра, участка и узнавать их по рисункам;

петуния, календула), цветущие — практическая работа: определять деревьев, разнообразие их — наблюдать осенние изменения окраски Что такое хвоинки?

Кто такие насекомые?

животных. Главный признак — рассматривать иллюстрации учебника, тело которых (у большинства) — рассматривать иллюстрации учебника, покрыто чешуй. Морские и извлекать из них нужную информацию;

Кто такие птицы?

одной из групп животных. — рассматривать иллюстрации учебника, знакомство со строением пера строение пера птицы;

Кто такие звери?

разнообразие зверей. Ос- — рассматривать иллюстрации учебника, Что окружает нас дома?

представлений детей о предме- — характеризовать назначение бытовых Группировка предметов по их — находить на рисунке предметы Что умеет компьютер?

современной жизни. Правила — характеризовать назначение частей Первоначальное знакомство с выявлять потенциально опасные окружающими предметами и характеризовать опасность бытовых правила дорожного движения работать в паре: формулировать правила вокруг Солнца и своей оси. — использовать глобус для знакомства с Проверим себя и оценим свои достижения по разделу проектной деятельности.

Формирование адекватной оценки своих достижений Как живт семья? Проект Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Значение воды в доме. Путь — прослеживать по рисунку-схеме путь источников до жилища людей. — обсуждать необходимость экономии предотвращения загрязнения загрязннной воды;

природных вод. Опасность — практическая работа: проводить опыты, использования загрязннной показывающие загрязнение воды и е Откуда в наш дом приходит электричество?

Значение электроприборов в — отличать электроприборы от других жизни современного человека. бытовых предметов, не использующих электроприборов. Способы — запомнить правила безопасности при доставки его потребителям. электроприборами;

Правила безопасности при — анализировать схему выработки использовании электричества электричества и способа его доставки энергосберегающие бытовые — практическая работа в паре: собирать Как путешествует письмо?

Значение почтовой связи для — работать в паре: строить из разрезных работой почты. Современные отправлений, рассказывать по схеме о Куда текут реки?

представлений детей о реках и — прослеживать по рисунку-схеме путь Откуда берутся снег и лд?

Как живут растения?

Растение как живой организм. стремиться е выполнить;

растений. Уход за комнатными — прослеживать по рисунку-схеме этапы Как живут животные?

организмы. Представление о — наблюдать за жизнью животных, жизненном цикле животных. рассказывать о своих наблюдениях;

Как зимой помочь птицам?

Важность заботы о зимующих зимующих птиц по рисункам и в природе;

птицах. Устройство кормушек — обсуждать формы кормушек и виды Откуда бертся и куда девается мусор?

Необходимость соблюдения учебника источники возникновения мусора Откуда в снежках грязь?

Источники загрязнения нашей стремиться е выполнить;

Распространение загрязнений наличие загрязнений;

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Презентация проекта «Моя проектной деятельности.

Формирование адекватной оценки своих достижений Когда учиться интересно?

Проект «Мой класс и моя Когда придт суббота?

Время и его течение. Прошлое, стремиться е выполнить;

Последовательность дней различать прошлое, настоящее и будущее;

Когда наступит лето?

Названия осенних, зимних, года и месяцев; называть времена года в и летних месяцев. Зависимость соотносить времена года и месяцы;

Где живут белые медведи?

Где живут слоны?

саванна и тропический лес. — практическая работа в паре: находить Где зимуют птицы?

Исследование учными марш- птиц с использованием цветных фишек;

Когда появилась одежда?

развития моды. Зависимость — прослеживать с помощью иллюстраций (деловая, спортивная, рабочая, — отличать национальную одежду своего Когда изобрели велосипед?

усовершенствования вело- — сравнивать старинные и современные велосипеда, разнообразие со- — работать в паре: извлекать из (прогулочный, гоночный, велосипеда, осуществлять самопроверку;

безопасности при езде на вело- велосипеде;

взрослыми?

человека от жизни ребнка. — определять по фотографиям в учебнике профессии, целевых установок профессиях родителей и старших членов на будущее. Ответственность семьи, обсуждать, какие профессии будут Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя проектной деятельности.

Формирование адекватной оценки своих достижений Почему Солнце светит днм, Луна — спутник Земли, е — анализировать схемы движения Луны особенности. Изменение вокруг Земли и освещения е поверхности внешнего вида Луны и его Солнцем; формулировать выводы о причины. Способы изучения причинах изменения внешнего вида Луны;

Почему идт дождь и дует дождя и ветра. Их значение — работать в группе: рассказывать по для человека, растений и рисунку учебника о видах дождя (ливень, Почему звенит звонок?

окружающем мире. Причина — анализировать рисунок учебника и возникновения и способ передавать голосом звуки окружающего разноцветная?

окружающего мира. Цвета виде радуги; называть цвета радуги по возникновения радуги — запомнить последовательность цветов Почему мы любим кошек и Взаимоотношения человека и — описывать по плану своего домашнего (кошек и собак). Предметы — обсуждать наше отношение к животными. Особенности — рассказывать по рисункам учебника об Проект «Мои домашние материалами учебника, — фотографировать свою кошку (собаку) распределение заданий, в наиболее интересных ситуациях;

обсуждение способов и сроков — составлять рассказ о своей кошке Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек с помощью атласа-определителя, бабочек. Необходимость осуществлять самопроверку;

окружения человека. Правила учебника, оценивать поступки других Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Звуки леса, их разнообразие и — определять лесных обитателей по Зачем мы спим ночью?

человека. Правила подготовки — сравнивать рисунки учебника, делать ко сну. Как спят животные. выводы о значении сна в жизни человека;

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

разнообразие и значение в группировать (классифицировать) их с Почему нужно чистить зубы Важнейшие правила гигиены, — обосновывать необходимость чистки телевизор?

Почта, телеграф, телефон — — различать средства связи и средства телевидение, пресса (газеты и — рассказывать (с опорой на фотографии Зачем нужны автомобили?

транспорт, их разнообразие и — классифицировать автомобили и Электромобиль — автомобиль знакомиться с устройством автомобиля, Зачем нужны поезда?

железнодорожного транспорта — использовать информацию учебника Зачем строят корабли?

(пассажирские, грузовые, — рассказывать о своих впечатлениях от военные корабли). Устройство знакомиться с устройством корабля, Зачем строят самолты?

зависимости от их назначения зависимости от их назначения;

(пассажирские, грузовые, — рассказывать о своих впечатлениях от Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

автомобиле, в поезде и на — обсуждать необходимость соблюдения железной дороге, а также в правил безопасности в транспорте;

других средствах транспорта — работать в группе: знакомиться с праавтобусе, троллейбусе, вилами безопасности в автомобиле, поезде самолте нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности на правилами безопасности и спасательными Систематизация сведений о — рассказывать об освоении человеком Гагарин — первый космонавт осуществлять Самопроверку;

спутники Земли, космические — участвовать в ролевой игре «Полт в Почему мы часто слышим слово «экология»?

Взаимосвязи между человеком — приводить примеры взаимосвязей и природой. День Земли между человеком и природой;

Проверим себя и оценим 66.

свои достижения по разделу Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Проверка знаний и умений. — оценивать свои достижения и Представление результатов достижения других учащихся проектной деятельности.

Формирование адекватной оценки своих достижений Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса 1. Печатные пособия.

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков. -М.

: Просвещение, 2010.

2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2010.

3. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Проверим себя : тетрадь для учащихся 1 класса начальной школы / А. А. Плешаков.

- М. : ВИТА-ПРЕСС, 2010.

4. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Тесты. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А. А.

Плешаков, Н. Н. Гара, 3. Д. Назарова. - М. : Просвещение, 2010.

5. Плешаков, А. А. От земли до неба : атлас-определитель : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А.

А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2010.

6. Плешаков, А. А. Зелные страницы : кн. для учащихся нач. кл. / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2010.

7. Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. - М. : Просвещение, 2010.

2. Информационно-коммуникативные средства.

Окружающий мир : электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова (СВ).

3. Наглядные пособия.

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Окружающий мир» А. А. Плешакова.

4. Материально-технические средства.

Компьютерная техника, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.