Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе

1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

2. Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень).

3. Программы Всеобщая история. История России. 10-11 кл. Программа и тем. планирование. Авт.-сост. Л. Н.

Алексашкина. М.: Мнемозина, 2009

4. Всеобщая история. 10-11 классы. Рабочие программы по учебникам Л.Н.Алексашкиной, В.А.Головиной. Базовый уровень. Автор-составитель С.Н.Степанько. Волгоград: «Учитель», 2011 История ХХ века, по сравнению с предыдущими эпохами, характеризуется особо значимыми масштабами научнотехнического прогресса, социальных движений, войн и революций. Это период динамичного развития индустриального, а затем информационного общества, масштабных и ускоренных процессов модернизации, смешения традиционных и новых укладов жизни. Это эпоха расширения контактов между странами, народами, отдельными людьми, усиления взаимодействия различных культур.

Курс завершит изучение всеобщей истории в средней (полной) школе и позволит учащимся получить глубокие и прочные базовые знания основных событий, фактов и явлений всеобщей истории ХХ – начала ХХI века, теоретически осмыслить исто-рический материал. Программа ориентирована на понимание общих закономерно-стей развития человечества и особенностей исторического пути.

Основной задачей учителя является формирование целостной картины мирового опыта человечества в ХХ – начале XXI века и создание условий для осмысления основных событий, для освоения основных исторических источников. Это становит-ся основой развития способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности.

В основе содержания курса всеобщей истории ХХ – начала ХХI века лежат принципы историзма и объективности.

Исходя из концепции многофакторного подхода к истории, задачей учителя становится необходимость показа действия различных факторов, выявления альтернатив и объяснения причин осуществления одной из них в переломные моменты мировой истории. Разрешить эту задачу помогут проблемные лекции, уроки-исследования.

Большое внимание планируется уделить личностно-психологическим аспектам исторического развития, и в связи с этим предполагается самостоятельная деятельность учащихся по написанию рефератов, подготовке сообщений о роли крупнейших исторических деятелей в общемировой истории и культуре.

Курс всеобщей истории в 11 классе даёт возможность широкого привлечения знаний учащихся, полученных ими за годы обучения в школе не только по истории, обществознанию, мировой художественной культуре и другим гуманитарным предметам. При рассмотрении проблем модернизации и научно-технического прогресса учащиеся будут также иметь возможность активизировать знания по предметам естественно-научного цикла, связанные с историей научных открытий и их разноплановым практическим применением.

Выступления, проекты, презентации, групповые и индивидуальные формы работы предоставят учащимся широкие возможности для творчества. Используемые на уроках тестовые задания, эссе, проблемно-поисковые задачи помогут выявить проблемы и сформировать прочные знания. Рабочая программа предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы учащихся через самостоятельную, дискуссионную, информационную,исследовательскую, проектную деятельность.

Предполагается проведение разных типов уроков: лекция, семинар, практикум, лабораторное занятие, конференция, «круглый стол», урок-исследование, которые способствуют лучшему усвоению учащимися определённой суммы знаний, развитию личности, познавательных способностей.

Содержание программы Тема 1. Мир в начале ХХ века (4 часа) Новейшая история: понятие, периодизация. Процессы модернизации общества в новейшее время. Важнейшие изменения на карте мира.

Научно-технический прогресс в начале ХХ в. Центры и периферия индустриального мира. Империализм; борьба за лидерство. Социальные движения в начале ХХ в. Реформы и революции начала ХХ в. как пути модернизации (опыт стран Европы, Америки, Азии).

Тема 2. Первая мировая война (1914 – 1918) (2 час) Борьба за передел мира. Первая мировая война: участники, основные фронты, итоги. Война и общество (Европа, Россия).

Тема 3. Мир между двумя войнами (5 часов) Мир после войны. Версальско-Вашингтонская система. Образование новых государств. Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. в Европе.

Выбор путей и моделей развития в странах Западной Европы и США: демократия, авторитаризм, тоталитаризм.

Путь компромиссов и реформ (Великобритания, США, Франция). Итальянский фашизм и германский националсоциализм: идеология и политическая практика. Авторитарные режимы в странах Центральной и Восточной Европы.

Гражданская война в Испании.

Страны Азии в 1918 – 1939 гг. Революция и реформы в Турции. Новый путь Монголии. Освободительные движения в Китае, Индии (сравнительная характеристика).

Культура в меняющемся мире: начало века; расширение культурного пространства в межвоенный период (течения, жанры, досуг); тоталитаризм и культура.

Международные отношения в 1920 – 1930-е гг. «Эра пацифизма». Развёртывание агрессии в Европе, Азии, Африке и нарастание угрозы войны. 1939 год.

Тема 4. Вторая мировая война (1939 – 1945) (2 часа) Причины, участники, основные этапы, важнейшие фронты и сражения войны. Фронт и тыл. Создание и деятельность антигитлеровской коалиции, дипломатия в годы войны. Человек на войне. Оккупационные режимы, геноцид, холокост. Коллаборационизм. Сопротивление. Итоги Второй мировой войны.

Тема 5. Послевоенный мир (2 часа) Послевоенные перемены в странах Европы и Азии. Двухполюсный мир: Запад и Восток; развёртывание «холодной войны» Кризис и крушение колониальной системы. Север и Юг. Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Общество в движении: переход от индустриального к постиндустриальному обществу. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития.

Становление информационного общества. Новые рубежи научно-технического прогресса. Информационная революция конца ХХ в. Структурные изменения в обществе. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Социальные движения.

Тема 6. Мир во второй половине ХХ – начале ХХI века (9 часов) США во второй половине ХХ – начале XXI в.: путь сверхдержавы; политическое развитие (демократы и республиканцы); общественные движения.

Страны Западной Европы: на пути к стабильности и «социальному обществу»; бурные 1960-е гг.; социалисты и консерваторы у власти. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология Страны Центральной и Восточной Европы: выбор пути во второй половине 1940-х гг.; достижения и противоречия социалистического развития; события 1989 – 1990 гг.; место в современной Европе.

Народы Азии и Африки во второй половине ХХ – начале ХХI в. Освобождение и выбор путей развития (ЮгоВосточная и Южная Азия, Юго-Западная Азия и Северная Африка, Тропическая и Южная Африка). Проблемы и успехи модернизации; Япония, новые индустриальные страны. Традиционализм и фундаментализм в странах Азии, Африки. Попытки формирования идеологии «третьего пути».

Страны Латинской Америки во второй половине ХХ – начале ХХI в.: экономическое развитие и политические режимы; реформы и революции как пути решения задач модернизации.

Культура во второй половине ХХ – начале ХХI в.

Поиск идеалов и ценностей в послевоенном мире. Массовая культура. Молодёжная культура. Развитие средств массовой коммуникации. Глобализация и национальные культуры. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира.

Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI в.: тенденции и этапы развития. Проблемы отношений «Запад – Восток», «Север – Юг». Локальные конфликты и войны, их последствия. Миротворческая деятельность ООН и других международных организаций. Региональная интеграция (Европа, Азия, Латинская Америка и др.).Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализа-ция экономики и формирование единого информационного пространства. Антигло-бализм. Глобальные проблемы современности. Экологические движения. Проблема «мирового Юга». Причины возрождения религиозного фундаментализма и национ-алистического экстремизма в начале XXI в. Мировое сообщество в начале XXI в.

Требования к уровню подготовки учащихся:

«знать/понимать»:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- роль России в мировом сообществе.

«уметь»:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

«использовать при обретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Формы занятий:

1. лекция с постановкой проблемных заданий (в т.ч. с элементами беседы) 2. семинар 3. видеоурок 4. лабораторно-практическое занятие на основе работы учащихся с различными источниками знаний 5. эвристическая беседа 6. игровые формы уроков (урок-«круглый стол») 7. урок проверки знаний учащихся (тематические и итоговые) Учебник Л.Н.Алексашкиной по Всеобщей истории для 11 класса вместе с учебником: Алексашкина Л.Н., Головина В.А. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений (базовый и профильный уровни)/ Л.Н.Алексашкина, В.А. Головина; под ред. Л.Н.Алексашкиной. М.: Мнемозина, – составляет единую линию учебников по всеобщей истории для средней (полной) школы.

Программа рассчитана на изучение курса в течение 40 часов в 1-м полугодии при 3-х часовой учебной нагрузке.

Учебно-тематический план Тема 2. Первая мировая война (1914 – 1918) Тема 4. Вторая мировая война (1939 – 1945) Тема 5. Послевоенный мир Учебник – Алексашкина Л.Н. Всеобщая история. XX – начало XXI века. 11 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений (базовый и профильный уровни) / Л.Н. Алексашкина. – 7-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2011.

социально- щающий урок войны, её последствия. её последствия. Пути развития заданий Культура во Семинар с Обновление или упа-док Знать:

-Как отразились со- Сообщения, Презентации Выбороч Глава XX-XXI вв. «Неокон- Уметь:

- Высказывать собсервативная револю- ственное отношение к масция». Современные совой культуре, к философлиберальная и социал- ским и художественным идеям Учебно-методическое и информационное сопровождение Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Программа и тематическое планирование для общеобразовательных учреждений: Всеобщая история. История России. 10 – 11 классы./авт.-сост.

Л.Н.Алексашкина. – М.: Мнемозина, 2009.

Алексашкина Л.Н. Всеобщая история, ХХ – начало ХХI века. 11 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (базовый и профильный уровни)/ Л.Н.Алексашкина. – М.: Мнемозина, Всеобщая история. 10 – 11 классы. Рабочие программы по учебникам Л.Н.Алексашкиной, В.А. Головиной. Базовый уровень./ Авт.-сост. С.Н. Степанько. – Волгоград: «Учитель», 2011.

Дополнительные пособия:

1) Н.В. Загладин, И.А. Ермакова. Всемирная история ХХ век. Материалы для учителя. 11 класс.- М.: Русское слово, 2) Д.И. Полторак. Дидактические карточки-задания по Новейшей истории. 11 класс. М.: «ГЕНЖЕР», 3) Тесты по Истории России и Всеобщей истории. ХХ век. Для общеобразовательных средних школ. Сост. Л.И. Зверева и А.Е. Тувельман. – М.: «Издат-во Стрелец», 2000.

Интернет-ресурсы:

1) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – М., 2005-2007 гг. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/ 2) Федеральный центр информационных образовательных ресурсов. – М.: ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика», 2006-2010. Режим доступа: http://fcior.edu.ru/ 3) Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова. – М.: МГУ, Ассоциация «История и компьютер», 1999-2011. Режим доступа: http://www.hist.msu.ru/ER/ 4) «Хронос. Всемирная история в Интеренете». – М., 2000. Режим доступа: http://www.hrono.info/ 5) Универсальная энциклопедия «Кругосвет». – М.:2001. Режим доступа: http://www.krugosvet.ru/ Карты настенные:

1) Территориально-политический раздел мира 2) США в конце XIX – начале ХХ века.

3) Первая мировая война 1914 – 1918 гг.

4) Европа после 1-ой мировой войны (1918 – 1923 гг.) 5) Западная Европа с 1924 по 1939 гг.

6) Вторая мировая война 1939 – 1945 гг.

7) Мир после Второй мировой войны (до 1990 г.) Видеозаписи:

1) «Первая мировая война». – М.: Видеостудия «Кварт»

2) «История Второй мировой войны». – М.: Видеостудия «Кварт»

CD/DVD: CD «От Кремля до рейхстага». – М.: Республиканский мультимедиа центр Минобразования РФ, Материально-техническое оснащение АРМ учителя (телевизор, видеомагнитофон, мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, слайд-проектор, экран проекционный на штативе, стол РТ9), интерактивная доска, аудиторная доска с магнитной поверхностью, шкаф для хранения карт, ящики для хранения таблиц.