[ Пояснительная записка
Рабочая разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и
Программы общеобразовательных учреждений по обществознанию Л. Н. Боголюбова.
Изучение обществознания на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;
сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Основная задача курса - сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.
Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.
Обществоведческий курс содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.
Учебно-методический комплект: учебник обществоведения в 6 классе общеобразовательных учреждений Л.Н.Боголюбова, Н.Ф.Виноградовой, Н.И.Городецкой и др./ ред.кол.: Л.Н.Боголюбов и др.- Просвещение, 2007. рабочая тетрадь по обществознанию.
Программа рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 час в неделю.
В ходе изложения учебного материала необходимо использовать активные методы обучения:
- урок сочетающий опрос с объяснением, - пересказывание текста учебника в связной монологической форме, - воспроизведение полученной информации, - фронтальная, групповая и индивидуальная организация познавательной деятельности, - вопросы и задания, помогающие обладать методами логического мышления и выполняющие функцию закрепления знаний.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен знать/понимать · социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
· сущность общества как формы совместной деятельности людей;
· характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
· содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь · описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
· сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
· объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
· приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
· оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
· решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
· осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
· самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);
использовать приобретенные знания и умения в практической де ятельности и повседневной жизни для:
· полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
· общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
· нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
· реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
· первичного анализа и использования социальной информации;
· сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Учебно-тематический план Разделы Количество часов по Количество часов по программе рабочей программе Человек и природа 10 Человек личность 14 Человек среди людей 11 Итого 35 Календарно-тематическое планирование № Раздел, тема Кол- Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Вид Домашн Дата провеп/п урока во подготовки учащихся контроля, ее дения (по часов измерители задание пл./факт.) 1 2 3 4 5 6 7 8 Изучение Знакомство Опрос С. 4 - Введение 1 7. нового с курсом материала «Обществознание»
Раздел 1. Человек и природа.
Изучение Человек-часть природы. Уметь высказывать свое Устный § Человек- 2 14. нового Наследственность. мнение, работать с текстом опрос с. 8 - часть материала учебника, отвечать на природы.
поставленные вопросы, Комбини- Наследственность и инстинкты Опрос. § Человек- Воздействие Воздействие природуправила экологической морали природы.
Человекличность.
личность.
личность.
возраст:
Отрочество.
самого себя.
его деятельдеятельности. Уметь анализировать, делать задания.
чувствует.
размышляет.
чувствует.
размышляет.
жизненному жизненному личность.
Человекработа личность.
терпимым.
терпимым.
среди других Тема первая «Человек и природа» посвящена взаимоотношениям человека и природы. Природа рассматривается и как важный фактор становления человека, и как объект его воздействия. При этом воздействие человека на природу раскрывается с нравственной и правовой точки зрения. Что такое наследственность. Наследственность и инстинкты у живот и человека. Индивидуальность – хорошо или плохо. Что такое экология.
Бесценный дар или не исчерпаемся кладовая. Воздействие человека на атмосферу, воду, почвы. Что значит относиться к природе по человечески.
Главные правила экологической морали. Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности народов. Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды Тема вторая «Человек – личность» раскрывает личностные особенности и проявления людей, знакомит шестиклассников с социальными факторами становления в человеке личностных качеств. Изучение этой темы позволяет расширить представления ребят о таких специфических для человека как биосоциального существа проявлениях, как мышление и развитая речь. Человек растет и развивается среди людей. Сильная личность, какая она?
Легко ли быть подростком. Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Познание мира и себя. Что такое самосознание.
На что ты способен. Что такое деятельность. Структура деятельности. Многообразие видов деятельности. Какие бывают потребности. Мир мыслей и мир чувств. Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Выбор жизненного пути.
Тема третья «Человек среди других людей» знакомит с проблемами общения, межличностных отношений, взаимодействии в малых группах, разрешении возможных конфликтов и поиска путей выхода их них. Что такое межличностные отношения. Виды межличностных отношений. Какие бывают группы. Группы в которых мы состоим. Групповые нормы. Поощрение и наказание. Что такое общение. Цели общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Как победить обиду и установить контакт.
Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых.
Промежуточный контроль проводится после занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением промежуточных итогов.
Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, практические и лабораторные работы, творческие задания.
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового кон троля – определение степени сформированности умений и видов практической деятельности у учащихся. Для всех видов контроля разрабатываются контролирующие материалы, которые могут быть в устной или письменной форме, в форме тестов, заданий с открытым ответов, творческих заданий и др.
1) Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая. Обществоведение. Человек, природа, общение: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006;
2) Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая. Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. Человек, природа, общение: 6 класс». - М.: Просвещение, 2006;
3) О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществоведение. Человек, природа, общение: 6 класс.
4) С.Н. Степанько, Обществоведение. Человек, природа, общение: 6 класс.
Нормативные документы:
а) Декларация прав ребенка;
б) Конвенция о правах ребенка ( в соответствии с минимальными требованиями) Наименования Дидактическ Состав Необходимое количество объектов и ое описание комплекта основная Процентное материальнотехнического обеспечения ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // Материальная среда // Информационные источники демонстрационн наглядности обществознанию материала,
«