Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Токаевская средняя общеобразовательная школа»

Комсомольского района Чувашской Республики

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор

/Санатуллина Н.М./ Гималтдинова Г.Г. МБОУ «Токаевская СОШ»

Протокол № «_» августа 2013г. Багаутдинова Э.М.

от «_» августа 2013г. Приказ № от «_» августа 2013г.

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № _ от «» августа 2013 г.

Рабочая учебная программа для 9 класса по биологии составлена в соответствии Примерной программы основного общего образования по направлению «Биология» с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и в соответствии с авторской общеобразовательной программой под редакцией В.В. Пасечника.

Срок реализации программы 2013-2014 учебный год Разработчик программы:

Гинетуллина Г.Г., учитель первой категории Токаево,

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка…………………………………………………… 2. Требования к уровню подготовки ……………………………….…..… 3. Учебно-тематический план………………………………………........... 4. Содержание учебного предмета ……………………………………….. 5. Календарно-тематическое планирование…………………………….... 6. Перечень учебно-тематического оборудования……………………… 7. Информационно- техническое обеспечение…………………………..

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель: формирование у учащихся четкого и достаточно конкретного представления об основных проблемах современной общей биологии.

Задачи: изучение строения и закономерностей функционирования организмов, многообразия жизни, процессов индивидуального и исторического развития, характера взаимодействия организмов и среды обитания, наследственности и изменчивости, развитие умения аналитически подходить к изучению явлений природы и общественной жизни, воспитание принципиально новых подходов к решению разнообразных теоретических и практических проблем во всех областях человеческой жизни, применение полученных знаний и умений для решения проблемных биологических задач исследовательского характера.

Межпредметные химия, связи: физика, география, информационно-коммуникативные технологии.

Формы устные ответы, промежуточной и тематические сообщения, итоговой самостоятельные работы, аттестации: контрольные работы, Рабочая программа составлена на основе:

Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, утверждённого Министерством образования РФ (05. 03. 2007)Примерной программы основного общего образования по биологии (базовый уровень).

Программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/ авт.- сост. Г.М.Пальдяева- М.Дрофа Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, общее число часов Программа построена с учётом содержания учебника для 9 класса Биология.

Введение в общую биологию и экологию. учебник для общеобразовательных учреждений/ Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. – М.: Дрофа, 2010 г Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

за лабораторные работы (если они предусмотрены программными среднеарифметическая всех перечисленных оценок Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.

Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Называть:

общие признаки живых организмов;

признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

причины и результаты эволюции.

Приводить примеры:

усложнения растений и животных в процессе эволюции;

природных и искусственных сообществ;

изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.

Характеризовать:

строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;

обмен веществ и превращение энергии;

роль ферментов и витаминов в организме;

особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

вирусы как неклеточные формы жизни;

среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.

Обосновывать:

взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;

влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.

Распознавать:

организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

наиболее распространенные виды растений и животных своего региона.

Сравнивать:

строение и функции клеток растений и животных;

организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы.

Соблюдать правила:

приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы Тема 1. Молекулярный уровень Тема 2. Клеточный уровень Тема 3. Организационный уровень Тема 4. Популяционно-видовой уровень Тема 5. Экосистемный уровень Тема 6. Биосферный уровень 10.

11.

12.

13.

14.

15.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РАЗДЕЛ 2. Эволюция органического мира Тема 7. Основы учения об эволюции Тема 8. Возникновение и развитие жизни на Земле Лабораторных работ – Количество учебных часов – Введение (2 часа) Биология- наука о жизни. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы изучения живых объектов в биологии.

Биологический эксперимент, наблюдение, описание, измерение объектов. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Свойства живого.

Значение биологической науки в деятельности человека.

Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

Раздел 1. Уровни организации живой природы (42 часа) Тема 1.1. Молекулярный уровень (7 часов) Химический состав клетки. Доказательство родства живой и неживой природы, различия между ними. Биополимеры. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ, ферменты, витамины. Вирусы.

Тема 1.2. Клеточный уровень (13 часов) Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.

Клетка как структурная и функциональная единица живого. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.

Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации.

Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».

Лабораторные работы:

• Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах Тема 1.3. Организменный уровень (13часов) Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов.

Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.

Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики.

Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности.

Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование.

Фенотип и генотип.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом.

Наследование признаков, сцепленных с полом.

Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека.

Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека.

Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов.

Достижения мировой и отечественной селекции.

Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.

Тема 1.4. Популяционно - видовой уровень (2 часа) Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Тема 1.5. Экосистемный уровень (5 часов) Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука.

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Движущие силы и результаты эволюции.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах;

моделей экосистем.

Экскурсия • Экосистема своей местности (лес, луг, водоем) и агроэкосистема своей местности (парк, сад, поле, пруд) Тема 1.6. Биосферный уровень (2 часа) Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.

Раздел 2. Основы учения об эволюции (9 часов) Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.

Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Экскурсия • Эволюция органического мира Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле (5 часов) Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.

Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах;

репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

Раздел 4. Основы экологии. Организм и среда (6 часов) Экология как наука. Экологические факторы, их влияние на организмы. Условия среды.

Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы.

Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования.

Межвидовые отношения организмов (конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз).

Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.

Демонстрации: таблицы по экологии и охране природы, графики, схемы, презентации, кино - и видеоматериалы Раздел 5. Биосфера и человек (4 часа) Эволюция биосферы. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу.

Экологические проблемы, их влияние на жизнь свою и других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Основы рационального природопользования.

Демонстрации: модель Биосфера и человек

4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

за лабораторные работы (если они предусмотрены программными среднеарифметическая всех перечисленных оценок Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.

Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Молекулярный уровень организации живой Общие сведения о клетках. Клеточная Фагоцитоз, пиноцитоз Демонстрация модели клетки Ядро клетки. Хромосомный набор клетки Прокариоты, эукариоты Эндоплазматическая сеть. Рибосомы.

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм Синтез белка, фотосинтез Контрольно-обобщающий по теме «Клеточный уровень организации живой природы»

Тема 3. Организационный уровень ( Закономерности наследования признаков, Чистые линии, аллельные гены установленных Г.Менделем. Моногибридное Закон чистоты гамет. Цитологические основы Доминантные и рецессивные признаки закономерностей наследования при наследование. Составление генетической Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова «Организационный уровень организации Тема 4. Популяционно-видовой уровень Тема 5. Экосистемный уровень (5 часов) Состав и структура сообщества. Продуценты, консументы, редуценты Состав сообщества пришкольного парка.

Потоки вещества и энергии в экосистеме Пирамида численности и биомассы Тема 6. Биосферный уровень (3 часа) РАЗДЕЛ 2. Эволюция органического мира Основные закономерности эволюции Конвенгерция, араморфозм, идиодаптация Контрольно-обобщающий по теме «Основы Тема 8. Возникновение и развитие жизни на Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы Основные этапы развития жизни на Земле Эра, период, эпоха Демонстрация фильма «Эволюция Развитие жизни в архее, протерозое Кембрий, ордовик, селур Развитие жизни в мезозое и кайнозое. Триас, юра, мел, палеогон Демонстрация фильма «Эволюция 1.Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. М.: Дрофа, 2010.

2. Введение в общую биологию и экологию 9 кл. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.А.Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.Пасечника- М.Дрофа, 3.Введение в общую биологию и экологию 9 кл. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.А.Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.Пасечника- М.Дрофа, 4.Общая биология 9-11 классы: разноуровневые упражнения и тестовые задания /сост.М.В.

Высоцкая –Волгоград: учитель, 5.Школьные олимпиады. Биология.6-9 классы/ Г.А.Воронина- М.Айрис –пресс,