ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Биология» для 11 класса составлена на

основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего

образования, на основе программы среднего (полного) общего образования по биологии. 10-11 классы. Автор

В.В Пасечник. Также использованы программы общеобразовательных учреждений. Биология 10-11классы. –

М.; Просвещение, 2009 г.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень).

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей и задач:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития • современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности • людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения • выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного • отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий • своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.

Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.

Структура рабочей программы соответствует Положению о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верхнепокровская средняя общеобразовательная школа». Общий объём учебного времени в 11 классах— учебных часа. Базисный учебный план для 11 классов ориентирован на 34 учебных недели в год. Программа.

Биология. 5-11 классы/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. -2 изд., -М.: Дрофа, 2010, рассчитана на 35 часов ( учебных недель). В связи с этим в данную программу, на основе которой разработана рабочая программа, внесены изменения за счет часов резервного времени: количество часов на изучение курса уменьшилось на час. Оставшиеся часы резервного времени 3 часа распределены следующим образом: добавлен 1 час в тему «Современное эволюционное учение» и 2 часа в тему «Биосфера и человек».

Преподавание биологии осуществляется по учебнику, входящему в федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год. Учебник :А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология.

Общая биология. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2011 г. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ Практические и лабораторные работы – это неотъемлемая часть процесса обучения биологии. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

Основной формой организации учебного процесса является урок. При организации учебного процесса используются следующие формы: уроки изучения новых знаний, уроки закрепления знаний, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, практические работы, а также сочетание указанных форм. Среди форм организации большое значение имеют экскурсии.

В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

В результате изучения биологии на базовом уровне в 11 классе ученик должен:

Знать/понимать:

- Основные положения эволюционной теории; учение В.И. Вернадского о биосфере - действие искусственного и естественного отбора, образование видов, формирование приспособленности;

- биологическую терминологию и символику.

Уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; единство живой и неживой природы;

родство живых организмов; экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, необходимость сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать: биологические объекты природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор) - анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

Тема 4.1. История эволюционных 4 идей эволюционное учение на Земле человека Тема 5.1. Экологические факторы 3 Тема 5.3. Биосфера — глобальная 2 экосистема Тема 4.1. История эволюционных Значение работ К.Линнея формировании современной естественнонаучной картины мира Тема 4.2. Современное эволюционное учение.

работа №4 «Описание особей вида по морфологическому критерию»

Лабораторная работа № «Выявление изменчивости у особей Естественный отбор.

существование.

работа №6 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»

основа устойчивого развития биосферы.

биологический регресс Контрольно-обобщающий урок по теме: «Современное эволюционное Тема 4.3. Происхождение жизни на Практическая работа №6 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»

Земле в процессе эволюции Тема 4.4 Происхождение человека Практическая работа №7 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

млекопитающими животными Раздел 5. Экосистемы Тема 5.1 Экологические факторы жизни организмов хищничество, конкуренция, симбиоз Тема 5.2 Структура экосистем веществ и превращение энергии в экосистемах Практическая работа №8 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»

Тема 5.3 Биосфера - глобальная экосистема Учение В.И.Вернадского о биосфере Биомасса.

Тема 5.4 Биосфера и человек работа №10 «Решение экологических задач»

Последствия деятельности человека в окружающей среде. Практическая работа№11 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения»

Экскурсия «Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы) Заключение РАЗДЕЛ 4 Вид (20 часов) Тема 4.1.

История эволюционных идей (4 часа) История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. В. Ламарка, эволюционной теории Ч.

Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 4.2.

Современное эволюционное учение (9 часов) Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Тема 4.3.

Происхождение жизни на Земле (3 часа) Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Тема 4.4.

Происхождение человека (4 часа) Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными.

Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

• Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии вида», «Популяция — структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы эволюции», «Возникновение и многообразие приспособлений у организмов», «Образование новых видов в природе», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира», «Редкие и исчезающие виды», «Формы сохранности ископаемых растений и животных», «Движущие силы антропогенеза», «Происхождение человека», «Происхождение человеческих рас».

Лабораторные и практические работы Описание особей вида по морфологическому критерию.

Выявление изменчивости у особей одного вида.

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Экскурсия Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).

РАЗДЕЛ 5 Экосистемы (11 часов) Тема 5.1.

Экологические факторы (3 часа) Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения:

паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Тема 5.2.

Структура экосистем (4 часа) Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества — агроэкосистемы.

Тема 5.3.

Биосфера — глобальная экосистема (2 часа) Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.

Тема 5.4.

Биосфера и человек (2 часа) Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Экологические факторы и их влияние на организмы», «Биологические ритмы», «Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярусность растительного сообщества», «Пищевые цепи и сети», «Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме», «Экосистема», «Агроэкосистема», «Биосфера», «Круговорот углерода в биосфере», «Биоразнообразие», «Глобальные экологические проблемы», «Последствия деятельности человека в окружающей среде», «Биосфера и человек», «Заповедники и заказники России».

Лабораторные и практические работы Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

Решение экологических задач.

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

Экскурсия Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

Заключение (1 час) Резерв времени — 2 часов.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых.. Тестовые работы взяты из тематических тестов по биологии для 10-11 классов.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов.

Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы. Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля -определение способности обучаемых к использованию биологии в практической деятельности.

А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2006 г. (Гриф: Допущено МО РФ) 2. Программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10 -11 классы, 2009 г. Автор В.В.

Пасечник 3. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент Государственного стандарта. – М.: Дрофа, 2007 г.

4. Биология в таблицах и схемах. Санкт – Петербург, 2005 г.

Обучающий программно – методический комплекс на CD «Биология». 1С Репетитор Обучающий программно – методический комплекс на CD « Биологические исследования»

Биология// Материальная среда//Общее и вспомогательное оборудование// ПРИБОРЫ ЛАБОРАТОРНЫЕ объектов в полевых условиях Микроскоп предназначен для наблюдения и морфологических исследований препаратов в проходящем свете по методу светлого Биология// Материальная среда//Общее и вспомогательное оборудование// ПОСУДА И ПРИНАДЛЕЖНОСТИ для опытов по биологии Воронка лабораторная (3 шт.); зажим демонстрационных опытов и коническая, 500 мл (3 шт.); колпак фронтальных лабораторных работ стеклянный с кнопкой и рантом ( проведения исследований Лоток для раздаточного материала демонстрационных опытов и инструменты: скальпель (15 шт.);

Служат для организации Деревья и кустарники; основные самостоятельной работы учащихся, а группы растений; растительные также для наглядной демонстрации сообщества; сельскохозяйственные 6. Коллекция "Виды защитных окрасок у Членистоногие с покровительственной Энтомологическая коллекция. иллюстрирующие явление мимикрии Используется при проведении самостоятельных работ ископаемых растений и животных" моллюска (натуральный объект);

Используется при проведении са морская лилия (слепок); коралл 8. Набор микропрепаратов по общей 1. Мутация дрозофилы (бескрылая 13 13 Используется как раздаточный 2. Мутация дрозофилы (черное тело) Используется как раздаточный 2. Конечность пчелы 10. Набор микропрепаратов по разделу 1.Сперматозоиды млекопитаю-щего Используется как раздаточный 3. Кровь лягушки материал для проведения 4. Однослойный эпителий 14. Набор микропрепаратов по ботанике Используется как раздаточный 2. Сорус папоротника Используется как раздаточный образователь-ным стандартом материал для проведения профильного обучения по биологии лабораторных работ Модель скелета человека для иллюстрации опорно-двигательной системы и общеанатомических демонстраций Объемная модель. Служит для демонстрации строения ДНК Предназначена для демонстраций при грудная стенка с частью легкого;

изучении анатомии человека. Дает диафрагма; печень с желчным возможность достоверно и наглядно пузырем; желудок; кишечник и сердце показать конфигурацию органов брюшной и грудной полостей, а также их взаиморасположение 19. Набор муляжей палеонтологических I. Череп павиана. 2.Кисть шимпанзе. 3. 1 1 находок, связанных с происхождением Стопа шимпанзе. 4.Крестец и таз Для наглядной иллюстрации челюсть гейдельбергского человека. 6.

закономерностей эволюции Бюст питекантропа. 7. Бюст находок, связанных с происхождением Комплект наглядных пособий по теме Для наглядной иллюстрации закономерностей эволюции 21. Муляжи ископаемых форм животных В набор входят модели: белемнит, 1 1 Для наглядной иллюстрации аммонит, бронтозавр, тиранозавр, закономерностей эволюции ихтиозавр, птеродактиль, игуанодон