РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ

(5 КЛАСС, 2014-2015 уч.год)

Составила - учитель природоведения

Глухова М.А.

Пояснительная записка

Рабочая программа по природоведению составлена на основе Примерной программы

основного общего образования по природоведению, соответствующей федеральному

компоненту государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, регламентирует распределение учебных часов, набор практических и контрольных работ.

Программа создана в соответствии с триместровой системой организации учебно-воспитательной работы школы.

Общее количество часов – 68.

В рабочей программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Плешаков А.А. Природоведение. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2011.

Цели изучения предмета:

Изучение природоведения в 5 классе направленно на достижение учащимися следующих целей:

Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; об изменениях природной среды под воздействием человека.

Овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы.

Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач.

Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;

стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни.

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В рабочей программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдений или опыта;

использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени;

описание природных объектов; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

Поиск необходимой информации в справочных изданиях; использование дополнительной информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера.

Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики.

Содержание тем учебного курса:

1. Введение. Изучение природы(3ч).

Введение. Науки о природе.

Естественные науки, семья биологических наук.

Методы изучения природы.

Наблюдение, эксперимент, измерение, оборудование для научных исследований:

увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование.

Великие естествоиспытатели.

Карл Линней, Чарльз Дарвин, Владимир Иванович Вернадский. Растворение веществ (образование раствора медного купороса).

Демонстрации.

Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов: увеличительные приборы (лупа, микроскоп), измерительные приборы (весы, термометр, мерный цилиндр).

Лабораторное оборудование (колбы, пробирки, штатив, спиртовка).

Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы.

Практические работы.

Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования.

Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарём, справочником, определителем, картами.

2. Вселенная (15ч) Вселенная. Как древние люди представляли себе вселенную.

Вселенная. Модели Вселенной: Аристотеля, Пифагора, Клавдия Птолемея, Николая Коперника, Джордано Бруно, Галилео Галилея.

Солнечная система.

Солнечная система. Планеты земной группы: Меркурий, Венера, Земля, Марс.

Планеты – гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Планета карлик - Плутон.

Спутники планет. Луна Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Строение кометы: ядро, пылевой хвост, газовый хвост.

Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда. Многообразие звёзд.

Звёзды: гиганты, сверхгиганты, карлики, созвездия. Созвездия Северного полушария.

Галактики. Световой год Демонстрации.

Модель Солнечной системы.

Карта звёздного неба.

Фотографии планет Солнечной системы.

Глобус.

Практические работы.

Наблюдение суточного движения Солнца и звёзд.

Работа с подвижной картой звёздного неба.

ПР№1«Наблюдение за звездным небом, нахождение основных созвездий Северного полушария».

3. Земля (18 ч) Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли Гипотезы Ж. Бюффона И. Кант, Д. Джинса, О. Ю. Шмидта.

Внутреннее строение Земли Ядро, мантия, земная кора, рельеф, движение земной коры.

Горные породы. Минералы, полезные ископаемые Горные породы: магматические, осадочные, метаморфические.

Вещества в окружающем мире.

Тела, чистые вещества, смеси, простые и сложные вещества; твёрдые, жидкие и газообразные вещества.

Явления в окружающем мире Физические явления: тепловые, механические, световые, электрические, магнитные;

химические явления.

Землетрясения Эпицентр и очаг землетрясения, сейсмическая активность.

Вулканы Извержение вулкана. Действующие и потухшие вулканы.

Суша планеты.

Материк, континент, часть света, архипелаг.

Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида, острова.

Атмосфера Земли Состав атмосферы, облака: перистые, кучевые, слоистые; ветер.

Погода. Климат.

Ураган, тайфун, торнадо, смерч.

Гидросфера Земли Гидросфера: мировой океан, вода в атмосфере. Океаны: северный ледовитый, Индийский, Тихий, Атлантический, Южный.

Воды суши Реки, озёра, болота, ледники, подземные воды, источники.

Уникальность планеты Земля Озон, озоновый слой, вода, почва, воздушная оболочка Земли.

Демонстрации Образцы горных пород (магматические, осадочные, метаморфические).

Примеры простых и сложных веществ, смесей; (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси железных опилок и серы и т.п.).

Разделение магнитом смеси железа и серы.

Опыты демонстрирующие горение веществ.

Примеры различных физических явлений: механических (падение тела и т.п.), тепловых (плавление льда и т.п.), световых (разложение белого света при прохождении через призму и т.п.).

Нагревание смеси серы и железа.

Нагревание стеклянной трубки.

Прокаливание медной пластинки.

Практические работы Описание и сравнение признаков 2-3 веществ.

Наблюдение признаков химической реакции (изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла, появление запаха, образование осадка).

Исследование 1-2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от её температуры, площади поверхности, рода жидкости и т.п.) Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра.

ПР №2 «Описание минералов и горных пород, определение их свойств.

ПР №3 « Обозначение на контурной карте материков, островов, крупных вершин.

ПР №4 «Обозначение на контурной карте океанов, морей, омывающих Россию, крупных рек».

4. Жизнь на Земле (16 ч) Развитие жизни на Земле Эра, период. Каменноугольный период, Юрский период.

Животные прошлого. Динозавры Трилобиты, стегоцефалы, ихтиозавр, плезиозавр, птерозавр, тираннозавр и др.

Живые клетки Клетка, растительная и животная клетки, многообразие клеток, половые клетки.

Строение клетки Наружная мембрана, цитоплазма, ядро, вакуоли, хлоропласт, митохондрия и др.

Царства живой природы Бактерии, грибы, растения, животные, одноклеточные организмы, простейшие.

Многоклеточные организмы, грибы, растения, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Беспозвоночные и позвоночные животные.

Среда обитания организмов. Приспособленность организмов к жизни в ней Наземно-воздушная среда. Водная среда. Почвенная среда.

Жизнь на разных материках.

Флора и фауна материков.

Природные зоны Земли Тундра, тайга, степи, саванны, пустыни, леса: смешанные, широколиственные, влажные тропические.

Жизнь в морях и океанах Сообщества живых организмов: поверхности воды (планктон), толщи воды (нектон), донные, глубоководные (бентос).

Демонстрации Микроскоп, готовые микропрепараты клеток, срез листа, срез коры, срез стебля, срез корня.

Влажные препараты животных.

Коллекции насекомых.

Рисунки с изображением животных.

Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии).

Практические работы Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев).

ПР №5«Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах».

ПР №6«Исследование разнообразия растений с использованием гербарных материалов».

5. Человек на Земле (16 ч) Происхождение человека. Первые люди Дриопитеки, австралопитеки, Человек умелый, Человек прямоходящий, Человек разумный (неандерталец, кроманьонец).

История географических открытий.

Открытие Америки, Австралии, Антарктиды.

Великие путешественники - первооткрыватели новых земель.

Христофор Колумб, Виллем Янсзон, Джеймс Кук, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Марко Поло, Фернан Магеллан, Васко де Гама, Афанасий Никитин, Витус Беринг и др.

Как человек изменил Землю.

Экологические проблемы.

Загрязнение почвы (свалки), воды и воздуха (промышленные и радиоактивные отходы).

Кислотные дожди, «озоновая дыра» и «парниковый эффект».

Жизнь под угрозой Биологическое разнообразие, питомники, заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады.

Опустынивание, распашка земель, защита земель от опустынивания.

Здоровье человека и безопасность жизни Основы безопасности жизнедеятельности человека, здоровый образ жизни, первая медицинская помощь.

Ядовитые растения и животные Скорпион, гадюка, каракурт, скат, борщевик, бледная поганка и др.

Охрана животных и растений.

Красная книга, Зелёная книга, Черная книга.

Человек на Земле Влияние человека на природу.

Демонстрации Портреты путешественников-первооткрывателей и маршруты их экспедиций.

Примеры положительного влияния здорового образа жизни и отрицательного влияния вредных привычек на здоровье человека.

Примеры ядовитых растений и опасных животных своей местности.

Практические работы Овладение способами оказания первой медицинской помощи при кровотечениях, переломах, растяжении связок, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений.

Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения.

При изучении курса прослеживаются межпредметные связи с биологией, географией, физикой, химией, астрономией, экологией.

Химия:

Растворение химических веществ Химические явления (химические превращения, или химические реакции) Молекулы простых и сложных веществ Кислород, азот, углекислый газ (значение) Чистые вещества и смеси Вода-растворитель. Растворы Кислород, го общая характеристика и нахождение в природе Физика:

Единицы измерения Свойства магнита Физические явления (тепловые, световые, звуковые, электрические, магнитные) Биология:

Строение светового микроскопа Строение растительной и животной клетки Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные Внешнее строение растений Экология:

Биосфера Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия Круговорот кислорода в природе Среда обитания организмов География:

Геохронологическая таблица История географических открытий Контурные карты Круговорот воды в природе Материки и части света Океаны земли Физическая карта мира Палеонтология Природные зоны Земли История:

Древняя Греция Древний Египет Астрономия Телескоп Галактика Литература Мифы Древней Греции

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

В результате изучения природоведения ученик должен знать:

многообразие тел, веществ и явлений природы их простейшую классификацию отдельные методы изучения природы основные характеристики погоды факторы здорового образа жизни экологические проблемы своей местности и пути их решения уметь:

узнавать наиболее распространенные растения и животные своей местности узнавать редкие и охраняемые виды растений и животных определять название растений и животных с использованием атласаопределителя приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера, отвечать на вопросы по его содержанию, выделять его главную мысль;

использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях;

пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

измерения роста, температуры и массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами;

определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

составление простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными растениями, домашними животными;

оказание первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Для определения (на примере своей семьи) возможности более экономного использования воды и потребления электрической энергии.

Науки о науки, изучающие является объектом их изучения, какова роль Методы Различные методы Знать основные методы изучения природы представлял Представление шумеры, греки; взгляды Пифагора на форму Солнечная Состав Солнечной Знать строение Солнечной системы, названия, система, её системы. Планеты строение, размеры и другие характеристики Планеты – Планеты Юпитер, Знать планеты гиганты и их характеристики:

гиганты. Сатурн, Уран и их размеры, наличие атмосферы, поверхность, 10. 7.

Метеориты, Показать, что в Знать, что представляют собой метеориты и 11. 8.

метеоры. состав Солнечной метеоры, в чём заключается их значение для 12. 9.

Солнце – представление о природа Солнца как центра Солнечной системы звезда. звезда, его размеры и Земли в Солнечной системе; самостоятельно Многообраз Показать Знать, что звёзды – гигантские пылающие шары, 13. 10.

14. 11.

Световой галактики, методы их изучения; что представляет собой Обобщающ Повторить Знать современные представления о строении 15. 12.

ий урок основные понятия Вселенной, строении солнечной системы и 16. 13.

17. 1.

возникла различными возникновении Земли Ж.Бюффона, И. Канта, Первые происхождении взгляды на возникновение Земли и Солнечной Внутреннее Внутреннее Знать о внутренних оболочках Земли, о 18. 2.

Горные Горные породы, Знать принципиальное отличие горных пород от 19. 3.

ископаемые. свойства и Уметь приводить примеры горных пород и кая работа Отличие горных несложные наблюдения и практические работы;

Вещества в Понятия тела, Знать о многообразии тел и веществ природы и 20. 4.

окружающе вещества, смеси, их простейших классификациях; перечислять м мире простые и сложные агрегатные состояния вещества.

вещества; твёрдые, Уметь характеризовать и сравнивать различные Явления в Физические Знать о многообразии явлений в окружающем 21. 5.

окружающе явления: тепловые, мире, в чём заключается особенность м мире. механические, проявления физических и химических явлений, 22. 6.

ия. землетрясения, его землетрясений, что такое эпицентр и очаг 23. 7.

В царстве Действующие и Знать отличительные особенности потухших и 24. 8.

беспокойно потухшие вулканы. действующих вулканов.

25. 9.

планеты континент, часть Уметь называть и показывать на карте 26. 10.

Обозначени Северная Америка, Уметь обозначать на контурной карте материки, 27. 11.

Земли атмосферы, облака: закономерности нагревания и охлаждения 28. 12.

Ураганы и Ураганы и смерчи, Знать причины и последствия ураганов и 29. 13.

смерчи торнадо, тайфун. смерчей, в чем заключается их влияние на Гидросфера Понятие Знать составные части гидросферы, особенности 30. 14.

Земли, её Гидросфера, ее распределения гидросферы на поверхности части. составные части. Земли, сущность круговорота воды в природе.

Мировой Мировой океан, Уметь показать на карте моря и океаны, Воды суши. Реки, озера, болота, Знать источники пресной воды, роль каждого из 31. 15.

32. 16.

Обозначени Ледовитый океан, Уметь правильно обозначать на контурной Уникальнос Озон, озоновый Знать местоположение Земли в Солнечной 33. 17.

ть планеты слой, вода, почва, системе; значение Солнца для жизни на Земле; о Контрольна Повторить Знать основные гипотезы происхождения Земли 34. 18.

я работа по основные понятия и Солнечной системы; сущность землетрясений, Развитие Современные Знать историю развития жизни на Земле; вода – 35. 1.

жизни на взгляды на развитие колыбель жизни; древнейшие водные растения Животные Древние животные, Знать историческое развитие растений и 36. 2.

прошлого. их ископаемые животных на Земле; переход организмов от Живые Клеточное строение Знать историю открытия клетки; роль 37. 3.

организмов. - структурная клеточного строения растений и животных; роль 38. 4.

Практическа Строение Знать разновидности клеток, их строение и 39. 5.

я работа микроскопа жизнедеятельность; строение микроскопа и Царства Разнообразие Знать царства живой природы: Бактерии, Грибы, 40. 6.

живой организмов на Растения, Животные; особенности строения и природы. Земле. Царства жизнедеятельности одноклеточных организмов.

Одноклеточ живой природы. Уметь работать с дополнительной литературой 41. 7.

организмы Растения, их организмов: грибов, растений, животных;

(грибы и многообразие и отличие грибов от растений; многообразие растения). роль в круговороте растений: водоросли, мхи, папоротники, Практическа Гербарий. Знать особенности внешнего строения растений, 42. 8.

Беспозвоноч Животные, их Знать разнообразие животных, их широкое 43. 9.

ные и разнообразие, роль распространение на земном шаре; знать позвоночны в природе, связь с беспозвоночных животных, их многообразие, е животные растениями и отличительные признаки; связь животных с Среды Среды обитания, их Знать многообразие сред обитания организмов 44. 10.

обитания разнообразие и (наземно-воздушная, водная, почвенная); их организмов. заселение, их роль в роль в жизни организмов; особенности наземноНаземно- жизни организмов. воздушной среды и приспособленность среда наземно-воздушной Уметь объяснять приспособления животных к Водная Особенности Знать отличительные особенности водной среды 45. 11.

обитания, водные жители и особенности их строения и жизнедеятельности, приспособле особенности их обеспечивающие их обитание в водной среде;

организмов жизнедеятельности. различной глубине.

к ней. Приспособляемость Уметь объяснять особенности внешнего 46. 12.

обитания, жители почвы, приспособленность организмов к почвенной организмов жизнедеятельности. животных почвы.

Жизнь на Своеобразие Знать особенности растительного и животного 47. 13.

разных растительного и мира Евразии на примере России; своеобразие и материках животного мира на животный мир Африки, растительный и Природные Природные зоны Знать природные зоны Земли; расположение 48. 14.

49. 15.

океанах животных морей и прибрежной мелководной части, в толще и на Контрольна Систематизировать Знать отличительные черты живых организмов, 50. 16.

я работа по и обобщить знания их клеточное строение; о средах обитания «Жизнь на развитии жизни на них; о распределении растений и животных на Земле». Земле, клеточном материках и в океанах в важнейших зонах Происхожде Человекообразные Знать предков человека, среду их обитания и 51. 1.

человека сходство и Уметь работать с различными источниками Первые Человек умелый, Знать о первых людях, появившихся на Земле, 52. 2.

53. 3.

географичес современные экспедиции Х. Колумба.

ких географические Уметь показать значение открытия Америки в открытий. карты, их отличия. мировой истории.

54. 4.

Австралии и Австралии и Антарктиды, время открытия этих материков.

Антарктиды Антарктиды. Васко Уметь кратко характеризовать заслуги да Гама, Афанасий путешественников-первооткрывателей Как человек Последствия Знать последствия влияния человека на 55. 5.

изменил влияния человека природу; экологические проблемы, которые Кислотные Источники Знать естественные и вызванные деятельностью 56. 6.

Озоновая Парниковые газы. Знать причины, вызывающие разрушение 57. 7.

Жизнь под Основные меры Знать последствия влияния деятельности 58. 8.

59. 9.

Земли от «Опустынивание», причины опустынивания и меры его остановки 60. 10.

человека и здоровья и образа жизни», что такое вредные привычки, их 61. 11.

животные и безопасного помощи при поражении ядовитым растением 62. 12.

Человек на Влияние человека Знать о взаимосвязях в природе, о правилах 63. 13.

Контрольна Контрольная Знать о происхождении человека, постепенном 64. 14.

я работа работа, или тест по освоении и открытии им новых земель, влиянии «Здоровье материалу данной деятельности человека на окружающую среду.

65. –15.

66. 16.

67.

68.

Контроль уровня обученности.

Оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

Оценка – информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.

Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат – отметка.

Отметка – числовой аналог оценки.

Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.

Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.

Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка 1 («единица»): ответ не дан.

Оценивание тестовых заданий:

«5»- правильно выполнено 100-83% заданий; «3» - 66 – 50%;

Перечень учебно-методического обеспечения:

1. Программы для образовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология 6- класс. «Дрофа» Москва. 2012.

2. А.А. Плешаков, Н.И. Сонин «Природоведение 5 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. «Дрофа». Москва. 2011.

3. Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, Н.И. Сонин «Природоведение 5 класс». Методическое пособие к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. «Природоведение 5 класс».«Дрофа»

Москва. 2010.

4. А.А. Плешаков, Н.И. Сонин «Природоведение 5 класс». Рабочая тетрадь. Москва. «Дрофа»

2011.