Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ;

Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Цели:

Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

Овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социальноэкономических, геоэкологических процессов и явлений;

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

Воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

Использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионов мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в ставшей школе, т.е. в 10-м и 11-м классах Содержание тем учебного плана Типология стран мира Тип страны. Экономически развитые страны. Менее развитые страны. Страны с «переходной экономикой». Социалистические страны. Развивающиеся страны. ВВП. В.Н.П. республиканская форма правления. Монархическая форма правления. Административнотерриториальное устройство государства. Демократия. Тоталитаризм. Диктатура. Авторитаризм. Апартеид. Геноцид.

Природа и человек в современном мире Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизации окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий.

Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Население мира Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштаб и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

География мирового хозяйства Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.

Международная специализация и кооперирование –интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ).

География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзу. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

Регионы и страны мира.

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, история открытия крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.

Географические аспекты современных глобальных проблем человечества Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов земли.

Оценочные практические работы 1. Зачет по теме «Политическая карта мира»

2. Анализ карт с целью оценки природных ресурсов, выявление особенностей их размещения.

3. Характеристика темпов, ровней и форм урбанизации.

4. Анализ карт с целью выявления особенностей размещения мирового хозяйства.

5. Сравнительная характеристика ЭГП и хозяйственных функций городских агломераций северной Америки.

6. Экономико-географическая характеристика одной из стран Европы. Составление реферата, защита работы 7. Выявление типичных моделей развития стран Азии 8. Сравнительная характеристика регионов Латинской Америки.

Формы промежуточного контроля:

тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Календарно-тематическое планирование № п/п Название разделов и Тема урока Количество Дата Практическая работа тем часов проведения 10 класс Общая экономикогеографическая Население мира.

Научно-техническая революция и мировое хозяйство.

География отраслей мирового хозяйства характеристики рассматриваются по Северная Америка Состав, политическая карта, природноресурсный комплекс.

характеристика одной из стран Европы. характеристика одной из стран Составление реферата, защита работы» Европы. Составление реферата, Латинская Америка.

Австралия и Океания.

Главные проблемы человечества

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;

численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;

географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социальноэкономических и геоэкономических объектов, процессов и явлений;

Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социальноэкономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

Сопоставлять географические карты различной тематики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы интернета; правильной оценки важнейших социально- экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Учебник: В.П. Максаковский Экономическая и социальная география мира. М., «Просвещение», Используемый УМК:

1. Географический атлас. 10 класс. – М.: Дрофа, 2. В.П. Максаковский Рабочая тетрадь по географии, 10 класс. – М.: Дрофа, 2009.

Дополнительная литература:

Ю.Н. Гладкий, С.Б. Лавров Экономическая и социальная география мира. 10 кл. 2005г.

В.П. Дронов, В.Я. Ром География России. Население и хозяйство. 9 кл.

В.П. Дронов, В.Я. Ром Новое в России: цифры и факты. Дополнительные главы.

Мультимедийные обучающие программы:

География 9 класс. Россия: хозяйство и регионы География 10 класс. Экономическая и социальная география мира Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии Библиотека КиМ Интерактивные географические карты.

Оценка знаний учащихся Отметка «5»:

- Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

- Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий: верно, использованы научные термины;

- Для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

- Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4» :

- Раскрыто основное содержание материала;

- В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

- Ответ самостоятельный;

- Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

- Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментами, не всегда последовательно;

- Определения понятий недостаточно четкие;

- Не использованы в качестве доказательства выводы и обобщение из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

- Допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2»:

- Основное содержание учебного материала не раскрыто;

- Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

- Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Критерии оценки устного ответа:

«5» - 1. Конкретный и полный ответ на поставленные вопрос.

2. Определения и формулировки изложены четко, с использованием терминологии.

3. Приведены самостоятельные примеры.

4. Ответ содержит логику изложения 5. Ответ полностью самостоятельный.

«4» - 1. Конкретный ответ на поставленный вопрос.

2. Приведены самостоятельно примеры.

3. Ответ содержит логику изложения.

4. Допущены две несущественные ошибки или одна грубая ошибка.

«3» - 1. Ответ некорректный, излишне пространный.

2. Определения изложены неточно, трудности с приведением примеров, способен ответить на наводящие вопросы учителя.

3. Допущены две существенные ошибки.

«2» - 1. Отсутствует ответ на вопрос или обнаружено полное непонимание основного содержания учебного материала, не способен ответить не наводящие вопросы.

2. Допущены существенные множественные ошибки.