Заместитель директора по УВР

МБОУ «ООШ» г.Котовска

Савушкина Н.И.

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Основная общеобразовательная школа »

города Котовска Тамбовской области

Пояснительная записка В настоящее время в России идет становление новой системы образования и воспитания. Это сопровождается существенными изменениями в практике учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное воспитание, при котором происходит развитие и саморазвитие личностных качеств школьника, становление ученика как личности с учетом индивидуальных особенностей. В современных условиях активизируется воспитательная функция образовательного учреждения в самых разных направлениях:

гуманистическом, социальном, диагностическом, коррекционном, экспериментальном и других. Предметом гуманистической педагогики является воспитание человека - гуманной свободной личности, способной жить и творить в демократическом обществе.

Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.

Важная роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека, воспитанию гражданственности и национального самосознания.

Намечается дальнейшая интеграция воспитательных факторов: школы, семьи, микро- и макросоциума.

Основные педагогические идеи воспитания, реализуемые в программе и практике воспитательной работы 1. Совместное сотрудничество учителей и воспитанников в решении общих задач, обеспечивающих жизнедеятельность и взрослых и детей.

2. Воспитание существенных личностных качеств: патриотизма, чувства национального самосознания и гражданственности, ответственности, культуры общения, формирование отношения к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности.

3. Духовная самоотдача, милосердие как естественное состояние.

4. Ориентация детей на вечные абсолютные ценности - Отечество, Семья, Человек, Знания, Труд, Культура, Мир, Земля, Добро, Истина, Красота.

5. Формирование навыков, обеспечивающих детям безопасное поведение.

В предлагаемой программе воспитания школьников учитываются закономерности воспитания 1. Воспитание детерминировано культурой общества.

2. Воспитание и обучение - два взаимопроникающих, взаимозависимых процесса с определяющей ролью воспитания.

3. Эффективность воспитания обусловлена активностью человека, включенностью его в самовоспитание.

4. Эффективность и результативность воспитания зависят от гармоничной связи всех его структурных элементов: цели, содержания, форм, методов, средств, адекватных ребенку и педагогу, участвующим в воспитательном процессе.

Цель воспитания Создание условий для саморазвития ребенка в гармонии с самим собой и окружающим миром.

Задачи воспитания 1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

2. Создание благоприятного нравственно-психологического климата в коллективе, обеспечение условий защищенности каждого его члена.

3. Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника в формах общественно приемлемого поведения, обретения каждым из них социального статуса в среде сверстников.

4. Создание условий и оказание помощи в поисках ценностей и смысла жизни, мотивации обучения в школе и последующей деятельности.

5. Организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в коллективе как модели образа будущей достойной жизни; в ходе такой деятельности осуществляется развитие и благополучная социализация воспитанников.

6. Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение их способам делать разумный выбор, приемам саморегуляции и самовоспитания как важнейшие условия благополучной социализации и самореализации человека в грядущей взрослой жизни.

7. Формирование человека - высоконравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого, любящего свое Отечество гражданина, пробуждение национального самосознания и характера.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ВОЗРАСТНЫМ КАТЕГОРИЯМ

ПРОГРАММА

В НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ (1-4-е КЛАССЫ) Модель выпускника начальной школы Главными задачами воспитательной деятельности выступают:

формирование знаний о природе, культуры общения младших школьников с товарищами, родителями, учителями, взрослыми;

ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека: в быту, на улице, в транспорте, на лоне природы, в магазине, в театре;

развитие способности соотносить культурные социальные венным поведением во всех видах деятельности: общении, учебной, трудовой, художественной, спортивной, духовной, общественной;

развитие интереса к народному творчеству и его традициям;

усвоение понятий «красивое», «уродливое», «безобразное», «природа», «гигиена», «атмосфера», «добро», «зло», «правдивость», «честность», «ответственность», «отзывчивость», «вежливость», «исполнительность», «трусость», «смелость».

Ведущими качествами личности ученика в данной ступени выступают:

любовь к родине, к отчему краю, дому, где вырос;

способность к сотрудничеству;

и милосердие к больным, престарелым, животным;

трудолюбие;

самостоятельность, честность;

бережливость, умение беречь народное добро, школьное имущество;

организованность;

готовность охранять и защищать природу.

Основными направлениями воспитательной деятельности являются:

1. Формирование ценностного отношения к природе как общему дому человечества.

Классные часы: «Какие животные и растения есть у меня дома», «Природный мир вокруг меня», «Человек в лесу», «Если бы дерево умело говорить», «Характер дерева», «На какое дерево я похож?», «Какое я вырастил дерево, цветок», «Человек и море», «Бесконечное многообразие флоры и фауны», «Я и окружающий меня мир», «Земля - наш общий дом», «Звезды на небе - свет далеких миров», «Природный дизайн двора, дачного участка, сквера», «Умение видеть и слышать природу», «Удивительное о цветах», «Я -житель планеты Земля».

Коллективные творческие дела: конкурсы рисунков «Край любимый, сердцу близкий», «Я и окружающий меня мир», «Цветов красою сердце отогреем», «Всю жизнь цветы не оставляют нас», «Цветущим садом станет вся Земля», «Любимый уголок родной природы»; конкурсы стихов о природе;

озеленение класса; составление календаря погоды; викторина «Дом, в котором я живу»; экскурсии на природу, путешествие «По страницам Красной книги»; конкурсы рисунков «Береги природу - наш дом», экологический КВН, КТД- «Осень», «Зима», «Весна».

2. Приобщение к многонациональной культуре:

Классные часы: «Традиции моего края», «Какие праздники проводились в старину», экскурсия в горы «Кавказ! Ты Родина моя», «Декоративноприкладное искусство КБР "Народная игрушка"», «Вчера и сегодня родного города».

Коллективные творческие дела: игра-путешествие «К истокам старины», игровая викторина «Знаешь ли ты свой край?», «Культура края в песнях, обрядах, народных промыслах», «В гостях у мастеров народных промыслов», игра-путешествие «В мире сказок», «Путешествие в Лукоморье», фольклорные праздники «Масленица», «Веселая ярмарка», «Здравствуй, гостья-зима», «Весна-красна», «Здравствуй, лето!», конкурсы загадок, частушек, народных песен.

3. Формирование культуры поведения.

Классные часы: «Что такое этикет?», «Кодекс поведения», «Кого мы называем добрым?», «Кого мы называем честным?», «Учусь быть вежливым», «Гражданином быть обязан», «Точность, обязательность, аккуратность», «Не сладок плод бездельного досуга», «Можно и нельзя в жизни», «Настойчивость и упрямство», «Веселые правила хорошего тона», «Хочу, не хочу, надо...».

Уроки доброты и вежливости: «Я отвечаю за свои поступки», «Доброе слово и кошке приятно», «Что я делаю доброго для людей?», «Что ты сделал хорошего, чем ты людям помог?», «Чью старость ты утешил?»; праздники «Делай добро другим, сам станешь добрее», «Давайте говорить друг другу комплименты»; ролевые игры по Н.Е. Щурковой; уроки этикета, проигрывание жизненных ситуаций.

4. Знакомство с культурой семейных отношений.

Классные часы: «Моя семья», «Тепло отчего дома», «Мои семейные обязанности», «Ласковые слова маме», «Игры с младшим братом», «Праздник в семье, как к нему подготовиться», «Как поднять настроение маме».

Ролевые игры «Помоги по дому бабушке», «Поинтересуйся делами отца», «Как приготовить подарок маме, папе, сестренке, бабушке» (практическое занятие), «Семейные реликвии», «История семьи в письмах и дневниках», «Мир семейных увлечений», «Вечер бабушкиных затей», «Что в имени твоем?», «Семья и книга», «Семейные праздники и традиции», «Давай поговорим о нас с тобой». Конкурсы сочинений: «Что в моей семье рассказывают о войне?».

Праздники: «Папа, мама, я - спортивная семья», «Папа, мама и я - читающая семья», «Мы за чаем не скучаем», «Когда ты рядом, жизнь светлей», «Как решать семейные проблемы».

Коллективные творческие дела: «Праздник семейных династий», «Семейные традиции», «Славьте руки матерей», «Моя родословная», «История глазами моих родственников», «Национальные традиции в моей семье», заочное путешествие «Здесь живут мои родственники».

5. Организация здорового образа жизни.

Классные часы: «Мой режим дня», «Как вести себя дома одному», «Как стать нехворайкой», «Мое любимое занятие», «На улице и в комнате о том, ребята, помните!», «Курить - здоровью вредить», «Путешествие к Мойдоды-ру», «Приглашение к зеркалу», «Кто опрятен, тот приятен», «Маленькое дело лучше большого безделья».

6. Воспитание умения видеть прекрасное и безобразное в жизни людей.

Классные часы: «В человеке должно быть прекрасно все...», «Лицо человека», «Душа человека», «Как стать красивым и обаятельным», «Как помочь товарищу, если он попал в беду», «Как опрятно и красиво одеваться», «Своими руками», «Что такое красивый поступок», «На вернисаже».

Коллективные творческие дела: праздник «Марьи-искусницы»; экологическая тропа «Чистая река - чистая совесть»; игра «Хорошо - плохо».

7. Формирование культуры отношений между полами.

Классные часы: «Уступи девочке место», «Говори с мальчиком уважительно», «Благодари его за помощь».Турниры вежливости: «Рыцарский замок», «Пункт вежливой помощи».

Конкурсные программы: «Мальчишки - девчонки...», «А ну-ка, мальчишки!», «А ну-ка, девчонки!», «Принцесса на горошине», «Мой класс - мои друзья», «О дружбе мальчиков и девочек», «Чего в другом не любишь, того и сам не делай».

Уроки этикета, разыгрывание различных ситуаций (уступи девочке место, помоги ей в физической работе, не стесняйся просить у нее помощи, защити девочку от обидчиков; говори с мальчиком уважительно, благодари его за помощь). Игра-путешествие по городу Вежливости. 8. Формирование культуры труда.

Классные часы: «На свете множество профессий», «Как научить себя трудиться», «Помоги маме по дому», «Самообслуживание в классе и дома», «В труде человек хорошеет», операции «Чистый класс», «Чистый двор», «Украсим класс цветами», «Живи, книга!»

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

С УЧАЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ (5-6-е КЛАССЫ) Ведущими воспитательными задачами на этом этапе являются:

формирование нравственного и гражданского самосознания;

ответственность как черта личности;

обучение культуре поведения на основе управления собой.

Главными качествами личности ученика выступают:

ответственность;

объективная самооценка;

дисциплина, умение подчиняться и руководить;

нравственная позиция по отношению к другому полу, возрасту и уровню способностей, одаренности.

Основными направлениями воспитательной деятельности являются:

1. Формирование представлений о человеке как субъекте жизни и наивысшей ценности на Земле.

Классные часы: «Что такое духовное богатство человека», «Как человек реагирует на события жизни», «Гигиена как условие сохранения здоровья и жизни», «Мир человеческих чувств», «Внутренняя и внешняя культура человека», «Правовые нормы жизни», «Человек и обстоятельства», «Познание как содержание жизни и развития человека», «Достоинства и недостатки человека», «Красота человеческой души», «Совесть - состояние души человека», «Неповторимость и уникальность каждого человека» и т. д.

Тесты и микроисследования: «Я и мой класс», «Готовность к саморазвитию», «Психологическая совместимость», «Расскажи мне обо мне» и др.

2. Воспитание гражданственности и национального самосознания.

Классные часы: «Люблю Отчизну я, но странною любовью...», «История родного края», «Герои Великой Отечественной войны - наши земляки», «Земляки на поле Славы», «Их именами гордится страна», «Светочи России», «Полководцы России», «Русь Великая», «Человек как патриот», «Традиции, обряды народов КБР» и т". д.

Праздники, уроки мужества: «И помнит мир спасенный», «Пусть болью сердце отзовется», «Ради жизни на земле», «Страницы истории на карте нашего города».

3. Познай самого себя.

Классные часы: «По каким критериям судить о воспитанности человека?», «Дружелюбие, трудолюбие, честь и достоинство», «Как работать над собой?», «Ответственность - мера добра и зла», «Культура поведения в семье и обществе», «Красота ложная и настоящая».

Психологические игры и практические занятия: «Составление эталонов поведения для своего возраста», «Как вести личный дневник», сочинениеразмышление «Кого можно считать другом?», дискуссия «Мой первый друг, мой друг бесценный».

4. Формирование образа жизни достойного человека.

Классные часы: «Достойный человек, каков он?», «Культурный человек», «Маленький человек», «Популярный человек», «Судьба великого человека», «Жизнь замечательных людей», «Отношения с близкими и далекими людьми», «Сопереживание, сочувствие, сострадание, соучастие, содействие нужны ли нам сегодня?», «Подросток и закон», «От проступка до преступления всего лишь один шаг», «Будь приятен окружающим людям».

Коллективные творческие дела: акции «Радость малышам», «Детский дом», «Сердце на ладони», «Посылки чеченским детям».

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

С УЧАЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ (7-9-е КЛАССЫ) Ведущими воспитательными задачами являются:

формирование нравственного самосознания, ответственности и обучение культуре поведения на основе управления собой;

формирование общественного мнения по важнейшим проблемам жизни, общества и человеческих отношений;

развитие самосознания и культуры самовоспитания;

приобщение к ведущим духовным ценностям своего Отечества, воспитание гражданственности и национального самосознания;

формирование полового самосознания и нравственная подготовка к семейной жизни;

формирование экономического мышления;

обучение школьников способам саморегуляции во всех видах деятельности, формирование принципов Добра, Истины, Красоты как принципов собственной жизни.

Основными качествами выпускника выступают:

наличие объективной самооценки;

умение подчиняться и руководить;

высокое чувство ответственности и культуры;

умение строить собственную жизнь, изменяя обстоятельства и самого себя в сфере межличностных отношений;

умение вести достойный, здоровый образ жизни;

владение экономическими понятиями;

самодисциплина, высокая работоспособность;

сформированное уважение к социальной стороне жизни человека как гражданина.

Основными направлениями воспитательной деятельности являются:

1. Общечеловеческие нравственные ценности.

Классные часы: «Черты русского характера» (стойкость, выносливость, широта души), «Человеческая трагедия» (война, убийство, землетрясение, смерть), «По каким заповедям Библии я хотел бы жить?», «Человеческая драма» (брак по принуждению, потеря близких, проводы на войну, подневольный труд, пьянство, наркомания, спид и др.), «Не делай другому того, чего не хочешь, чтобы сделали тебе», «Человеческая радость» (взаимная любовь, счастливое супружество, материнство и отцовство, труд по призванию, творчество, общение с природой), «Идеал мужчины и идеал женщины», «Люби ближнего своего, как самого себя», «Найди себя, прежде чем искать что-либо другое», ролевые игры по Н.Е. Щурковой.

2. Жизненное самоопределение.

Классные часы: «Путь к себе. Кто я такой?», «Каким быть?», «С чего начинается взрослость?», «Мужской и женский характеры», «Как готовить себя к семейной жизни?», «Первая любовь. Какая она?», «Как стать обаятельной девушкой?», «Как стать обаятельным юношей?», «Правила счастливого человека», «Женщина в доме», «Позиция: иметь, быть, давать»; вечера-откровения «Что я умею, что знаю, чем интересен?».

Коллективные творческие дела: вечер-дискуссия «Каждый ли человек может сбыться?»; вечера отдыха «Презентация личности», «С любимыми не расставайтесь», «Хочу любовь провозгласить», «Все от женщины на свете», «Когда ты рядом, жизнь светлей»; конкурсы «Лучший по профессии», «Авторская песня».

3. Самореализация личности подростка.

Классные часы: «Портрет нашего современника», «Идеалы и антиидеалы», «Человек и культура», «Человек в мире техники», «Человек и рыночная экономика», встречи с людьми разных профессий «Кем я хочу быть и кем могу быть?», «Мои увлечения - шаг к будущей профессии», «Как я понимаю слово "лидер"?», «Кто я как человек?», «Мои возможности», «Не терять времени напрасно», «Путь к цели. Каков он?», «Учись управлять своим временем», «Учись учиться», «Уверенность в себе - зрелое самоуважение», «Оцени свои деловые качества», «Можешь ли начинать свое дело смело?», «Стиль деятельности лидера».

4. Основы экономического воспитания.

Классные часы: «Как зарабатывают деньги?», «Мир рыночной экономики»;

ролевые игры «Интеллектуальный бизнес», «Экономическое лото»;

викторины на лучшего знатока экономических знаний.

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

С УЧАЩИМИСЯ основной ШКОЛЫ (9 КЛАССЫ) Главной задачей воспитательной деятельности является стремление к тому, чтобы ее выпускники соответствовали параметрам модели личности. Модель личности рассматривается не только как идеальная цель воспитания, но и как содержание воспитания.

Ведущими качествами личности и знаниями выпускника 9 класса являются:

Осмысленность личной жизни, целеустремленность:

— сформированное представление о смысле жизни, идеале, счастье;

— наличие жизненных планов:

— активная профессиональная подготовка;

— стремление к материальному благосостоянию и готовность экономически самостоятельно себя обеспечить;

— желание создать крепкую, благополучную, счастливую семью;

— понимание жизненной целеустремленности.

Мировоззрение:

— знание современной научной картины мира;

— понимание и принятие философии прав и свобод человека;

— патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание ее процветания);

— правовая и политическая культура;

— жизненный социальный оптимизм;

— способность сделать правильный нравственный, социальный, политический выбор.

Интеллектуальное развитие:

— информационный кругозор;

— потребность применять знания на практике;

— умение обобщать, анализировать, делать выводы;

— критичность (ничего не принимать на веру);

— гибкое мышление, свободное от догматизма;

— стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию;

— умение ориентироваться в справочной, художественной, научной литературе;

— умение и желание организовать себя;

— умение заниматься самообразованием.

Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

— добросовестность;

— старательность;

— настойчивость;

— предприимчивость, самостоятельность;

— творческий подход к работе.

Личностные качества (черты характера):

— сознательная дисциплинированность, обязательность;— внутренняя свобода, независимость;

— стойкость, умение переносить трудности;

— решительность, смелость, умение преодолевать неуверенность, страх;

— порядочность;

— честность, правдивость;

— раскованность;

— развитое чувство достоинства (самоуважение);

— социально закаленный к негативным воздействиям окружающей среды;

— стремление к обретению свободы, к расширению границ своих возможностей, то есть к преодолению собственной ограниченности.

Отношение к окружающим:

— гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей;

— бескорыстная забота о других;

— интерес к людям, общительность;

— доброжелательность, склонность к сотрудничеству, а не к конфликтам;

— терпимость, уступчивость;

— умение постоять за себя. Человек - творец самого себя:

— объективная самооценка, умение видеть свои недостатки;

— «любящий себя» - значит уважающий себя, верующий в себя и в свою уникальность, в свое предназначение;

— стремление к саморазвитию, самовоспитанию, самоизменению. Культура поведения:

— умение жить вместе с другими;

— умение контролировать себя;

— сдержанность;

— тактичность;

— чувство меры в общении;

— умение соблюдать дистанцию;

— умение приветствовать;

— культура речи. Здоровый образ жизни:

— отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;

— знание механизмов и способов поддержания здоровья;

— стремление к физическому совершенствованию;

— отсутствие вредных привычек;

— знание и владение приемами и способами оздоровления своего организма.

Семья. Брак. Любовь.

— отношение к браку как важнейшему жизненному выбору;

— уважительное отношение к женщине, девушке. Эстетическая культура:

— наличие эстетического кругозора и эстетического вкуса;

— умение отличать прекрасное и безобразное в природе, искусстве, жизни, труде, общении, обучении;Журнал заместителя директора школы по воспитательной работе — наличие развитого творческого начала;

— наличие рисовать, петь, танцевать;

— наличие чувства эстетической меры;

— наличие одеваться со вкусом, организовывать быт.

Отношение к природе:

— готовность охранять и защищать природу;

— бережное отношение к окружающей среде;

— воплощение в своей практической жизни идеи о возобновлении природы.

Основными направлениями воспитательной деятельности являются:

1. Человек и рыночная экономика.

Классные часы: «Я - будущий экономист», «Люди в белых халатах», «Уроки домашней экономики», «Школа делового человека», «Школьник и рынок».

Оказание услуг жителям микрорайона (приемка заказов на изготовление предметов народного быта: лопаты, стулья, дверные ручки, вешалки и др.), работа в школьной мастерской.

Занятия в кружках, экскурсии на предприятия города. Микросюжеты с деловыми ситуациями, тестовые задания, деловые игры «Как составить и рассчитать бизнес-план», «Как застраховать свое имущество».

2. Труд и призвание.

Классные часы: «Умственный и физический труд», «Интеллектуальный марафон», «Учитель - нужная профессия», «Дизайн класса, школы», составление компьютерных игр и программ.

Коллективные творческие дела: овладение навыками народного творчества (роспись по дереву, чеканка, инкрустация, резьба и др.), оформление школьных и городских выставок. Беседы «Что значит "зарабатывать на свой хлеб"», «Забота о родителях - дело совести каждого»; встречи с людьми разных профессий.

3. Я – гражданин и патриот.

Классные часы: «Культура как синтез духовности предшествующих поколений», «Из чего складывается нравственная культура», «Политическая культура», «Религия и культура».

Коллективные творческие дела: организация литературных и музыкальных гостиных, встречи с местными писателями, организация музыкальных уроков, постановка спектаклей, молодежных программ, конкурсов, проведение общешкольных праздников – «Школа выживания», «Наказ призывнику», «День защиты детей», «Встреча выпускников», «Символы Российской государственности»

Беседы: «Учись любить прекрасное», «Приглашаю в сердце красоту», дискуссия «Научись подчиняться, а потом подчинять».

4. Безопасное поведение.

Классные часы: «Как предупредить преступление?», «Как вести себя в конфликтных ситуациях?». Занятия в клубе «Закон и мы», «Как быстрее выздороветь при наступлении болезни?», «Как преодолевать жизненные невзгоды и трудности?», «Уметь закаливать себя», «Разумное поведение в экстремальных ситуациях, в периоды болезней, физических нагрузок, умственного переутомления», «Будь осмотрителен в знакомствах, связях и делах».

Коллективные творческие дела: встречи с медицинскими специалистами, работниками суда, прокуратуры; игры «Суд над наркоманией», «Суд над алкоголизмом», «Суд над воровством», «Ложь на скамье подсудимых».

Условия эффективной реализации программы:

программа предполагает систематизацию и определенную ориентацию школьников на самостоятельную жизнь, на подготовку к взрослой, самостоятельной жизни, на становление ученика как личности;

она обеспечивает целостность всего учебно-воспитательного процесса на период обучения школьников в учебном заведении;

системность, целенаправленность и регулярность в работе, что повышает уровень нравственного развития личности;

обеспечивает высокое качество, разнообразие форм и методов, формирование мировоззрения школьников, повышение уровня их воспитанности;

помогает педагогам искать собственные пути развития личности школьников.

Название программы Ключевые ценности Конечный результат «Первоклассник» 1-4-е Природа Ценностное отношение к природе «Младший подросток» Подросток, Признание отношения к человеку «Старший подросток» 8- Жизнь личности в Сформирование уважение к «Выпускник» 9-е классы Жизненная позиция Творчески развитая социально Для реализации программы в школе имеются комната отдыха, тренажерный зал, классы с мультимедийной поддержкой, компьютерный класс, актовый и спортивный залы, спортивная площадка.

Работают кружки и секции различной направленности. Школа тесно сотрудничает с внешкольными учреждениями города – городским музеем, библиотеками, станцией юных натуралистов, спортивными школами, Домом творчества, Центром занятости, Центром образования молодежи, консультационно-психологической службой «Доверие», ГИБДД, ОВД, МЧС, воинской частью.

В школе работает творческий педагогический коллектив, опытный преподаватель организатор ОБЖ, социальный педагог, психолог.

Накоплен богатый методический материал (разработки различных мероприятий, мультимедийные презентации, видеофильмы, наглядный материал и т.д.) Список используемой литературы:

1. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптированной школе. – М.:Центр «Педагогический поиск», 2. Степанов П. Как создать воспитательную систему школы: возможный вариант. – М.: Педагогическое общество России, 3. Дереклеева Н.И. Справочник завуча: Учебно-методическая работа.

Воспитательная работа. 5-11 классы. М.: «ВАКО», 4. Щуркова Н.Е., Финданцевич Н.С. Классный час и его организация: Из опыта работы. – М.:Просвещение, 5. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М.:Центр «Педагогический поиск», воспитательной работы г.Котовска Тамбовской области Савушкина Надежда Ивановна, заместитель директора школы по УВР 2008 г.