Балаковский инженерно-технологический институт - филиал

федерального государственного автономного образовательного

учреждения высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Кафедра: «Социальные и гуманитарные науки»

(наименование)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине ОПД.Ф.15 «Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе»

для специальности 040101.65 - «Социальная работа»

для студентов очной формы обучения Курс 4 Семестр 8 Лекции 34 ч. Экзамен семестр) Практические занятия 34 ч. Зачет 8 (семестр) Лабораторные занятия Курсовая работа семестр) Всего часов 135 ч. Самостоятельная работа 67 ч.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «» _ 20г., протокол № Зав. кафедрой О.Н. Михайлова Рабочая программа утверждена УМКС «» 20 г., протокол № Председатель УМКС О.Н. Михайлова Балаково Выписка из госстандарта Индекс Наименование дисциплины и ее основные Часы разделы ОПД.Ф15 Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе Социальное прогнозирование как метод научного познания: объект, предмет, его виды.

Функции и принципы прогнозирования в социальной работе, технологические этапы и методы.

Сущность и технология проектирования в социальной работе, нормативная база, информационное обеспечение проектирования в деятельности организаций, учреждений и служб в области социальной работы.

Технологические проблемы моделирования в социальной работе, виды, методы, пути и средства апробации.

Выписка из учебного плана № Наименование Распределение по Все Число 8 сем индекс дисциплины семестрам го экз зач к/п к/р РГР лекц Ла Пра СРС Ауд.

б кт зан зан зан ОПД.Ф Прогнозирование, 8 135 34 34 67 68 проектирование и. моделирование в социальной работе

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

1.1.Цель курса: основной целью курса «Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе» является выработка знаний, умений и навыков у молодых специалистов к прогнозированию и моделированию процессов в области социальной работы.

1.2.Задачи курса В результате изучения курса перед студентами ставятся задачи:

- знать теоретико-методологические основы курса «Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе», основные термины прогностики, ее теории, методологических принципов и методов, приемов и способов моделирования общественных процессов;

- иметь навыки самостоятельной работы в области прикладного моделирования, проектирования и прогнозирования в социальной работе;

уметь объяснить методологические принципы социального прогнозирования, категории, методы и технологии социального прогнозирования и моделирования;

- уметь использовать информацию; практически освоить методы, механизмы, технологии и методики прогнозирования, проектирования и моделирования конкретных социальных ситуаций в сфере образования, культуры, социальной защиты различных групп населения, в решении молодежных проблем и т.д.).

- научиться творческому мышлению, умению находить на основе прогнозирования, проектирования и моделирования оптимальные решения социальных задач.

1.3. Перечень дисциплин с указанием разделов (тем), усвоение которых студентами необходимо для изучения данной дисциплины: курс «Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе»

определяется тем, что его освоение является важнейшим условием эффективной профессиональной деятельности социального работника и предполагает знания по теории социальной работы, технологиям социальной работы, социологии, психологии и психодиагностике.

1.4.Требования к уровню освоения студентами курса «Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе»

Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие квалификации бакалавра социальной работы:

- проводить исследовательско-аналитическую деятельность (анализ и прогнозирование, разработку социальных проектов, технологий) по проблемам социального положения населения в курируемом районе (микрорайоне), с целью разработки программ и проектов социальной работы;

- участвовать в разработке прогнозов по совершенствованию организационно-управленческой и административной работы социальных служб, организаций и учреждений;

- изучать опыт проведения анализа и мониторинга состояния и развития объектов социальной работы;

- участвовать в исследовательско-аналитической работе соответствующего уровня;

- владеть методами проведения прогнозно-экспертной и мониторинговой работы с целью повышения эффективности социальной деятельности.

2.Распределение времени по темам и видам занятий Наименование темы

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ КАК МЕТОД НАУЧНОГО

ПОЗНАНИЯ: ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ЕГО ВИДЫ.

«Социальное прогнозирование, проектирование и моделирование».

социального прогнозирования истории и теориях общества прогнозировании деятельность как объекты социального прогнозирования

ПРОГНОЗИРОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ,

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ И МЕТОДЫ.

прогнозов в социальной работе.

прогнозирования в социальной работе.

прогнозирования в социальной работе

ПРОЕКТИРОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

управления. Роль и место социального проектирования в системе социальной защиты населения. Проектирование социальной работы как инновационная деятельность.

проектирования.

проектирования, оценка последствий.

проектирования в условиях рынка.

№№ Всего Вопросы, отрабатываемые на лекции темы лекции часов прогнозирование, проектирование и моделирование».

2.Соотношение понятий « прогностика» и «прогнозирование».

Характер взаимодействия прогностики с отраслевыми теориями обществоведения: экономическими, юридическими, психологическими, 3.Социальное прогнозирование как область научного знания.

2.Междисциплинарный характер прогнозирования и моделирования как научных методов исследования социальных процессов и структур.

3.Проблемы разработки целостной системы понятий, категорий 1.Генезис социальных перспектив в истории человеческих цивилизаций.

Аристотель и др./ Социальные теории, утопии и антиутопии.

3.Теория социального дарвинизма. Вульгарные толкования эволюционной теории на уровне биологических законов.

5.Виды прогнозов: поисковый, нормативный, предплановый прогноз.

коммуникативный, структуралистский, сравнительный, бихевиористский и др.; соотношение социальной сферы с экономикой, политикой, духовноидеологическими сторонами жизни. Их взаимодействие.

2.Специфика социальных процессов. Национальные, этнические, демографические аспекты социальной политики и их учет в социальной этапах общественного развития. Их роль и влияние на социальную работу в условиях реформирования Российского общества.

1.Понятие, сущность, структура и внутренняя логика социальной деятельности и ее соотнесения с социальной политикой. Субъекты социальной политики: социально-политические институты, общности, группы, массы, лидеры. Социальная политика и личность.

2.Прогнозирование проблемы отчуждения в социальной политике.

3.Объективная и субъективная стороны детерминации социальной 4.Прогнозирования форм и методов социальной деятельности с учетом динамики и тенденций социальной активности населения.

5.Прогнозные исследования, взаимоотношения объектов и субъектов социальной политики, тенденции их взаимодействия.

определения и мотивирования цели развития, в) определения средств, способов и путей достижения цели совершенствования информационной 2.Цели прогнозирования: обозначить, исследовать проблемы;

сформировать альтернативные программы; повысить способность кадров в области социальной работы, выявлять новые ситуации и кризисы; четче определять цели социальной политики; изучать административную интуитивно-описательные сценарии; экспертные опросы, прогностическое моделирование, системный анализ, кибернетическое моделирование.

4.Основные принципы прогнозирования: объективность, научность, системный подход, верифицируемость и др.

Тема 8. Методологические этапы прогнозирования в социальной определение их роли и значимости в социальной работе;

- выявление на основе анализа основных тенденций /»траекторий»/ развития исследуемых процессов /безработицы, социальной защиты, - составление комплексного многоуровневого прогноза как в целом, так и по отдельным процессам и направлениям социальной работы;

социального проектирования в системе социальной защиты населения.

Проектирование социальной работы как инновационная деятельность.

1.Основные категории системного анализа деятельности социального 2.Схема анализа полиструктурной системы социальной деятельности, ценности, нормы, установки. Современные концепции социально-проектной деятельности. Развитие проектной деятельности в социальной работе, роль и место в системе подготовки специалиста по социальной работе.

Классификация социальных проектов: сущность, основные категории, Инновационные проекты. Типы проектов по направлениям деятельности.

исследования. Структура текстового описания проекта. Концепция проекта.

Задачи и цели. Проектные стратегии и управление. Составление бюджета и населения, социальной помощи семье, реабилитационных центров.

4. Перечень тем практических занятий темы часов Вопросы, отрабатываемые на семинарском занятии проектирования в деятельности организаций, учреждений институты как основные объекты и субъекты прогнозирования и моделирования в социальной необходимость более высокого уровня управления.

Многообразие систем действительности - источник многообразия моделей исследования. Взаимозависимость целей моделирования, его характера, структуры, степени подобия оригиналу и т.д.

Тема 4. Особенности исследования социальной Исследования социальной стратификации: структуры общества, его отдельных слоев, системы признаков социального расслоения, неравенства (образование, бытовые условия, занятия, доходы, психология, религия и т.д.); проблемы социальной мобильности, перемещение в социальной стратификации.

Тема 5. Проблемы социальной психологии.

Закономерности поведения и занятости людей в зависимости от принадлежности к социальным группам и историческом аспекте отечественного и зарубежного работе: социального обеспечения, страхования, защиты.

социальной работе.

познавательных и практических целей. Достоинства модели: ориентация на главных посылках, качествах, сторонах процессов; возможность комплексного рассмотрения; создание еще не существующих систем.

Тема 8. Функции модели: а) гносеологическаяболее глубокое познание отдельных сторон; б) выявление ошибочных позиций; в) упрощение представлений и т.д.

Объяснение высшего уровня организации через посредство моделирования «низшего», в частности, в социологии от человека к обществу.

Триединый процесс моделирования: 1. Изучение параметров реальной системы и построение на ее основе модели. 2. Исследование модели. 3. Экстраполяция изученных свойств модели на ее оригинал.

имитационный и режимный. Их содержание, цели.

Нахождение оптимального варианта решения различных оптимальных вариантов управления любой системой пропорционально ее количественным и качественным характеристикам, ее структуре, увеличению или уменьшению компонентов, роли центра или децентра и формирование предмета исследования; систематизация проблем; выявление минимума, альтернатив их решения;

выработка концепции решения задач и проблем.

5.Перечень тем лабораторных работ Учебным планом лабораторные работы не предусмотрены 6. Перечень тем самостоятельных работ структуралистский, сравнительный, бихевиористский и др.;

соотношение социальной сферы с экономикой, политикой, социальной системы, определение их роли и значимости в процессов (безработицы, социальной защиты, положения прогнозирование. Экспертные оценки в социальном проектировании. Ситуационный анализ. Контент-анализ.

Общественное развитие как объективная необходимость более высокого уровня управления. Многообразие систем действительности - источник многообразия моделей исследования.

Взаимозависимость целей моделирования, его характера, структуры, степени подобия оригиналу и т.д. Исследования социальной стратификации: структуры общества, его отдельных слоев, системы признаков социального расслоения, неравенства /образование, бытовые условия, занятия, доходы, психология, религия и т.д./; проблемы социальной мобильности, перемещение в социальной стратификации. Проблемы социальной психологии, закономерности поведения и занятости людей в зависимости от принадлежности к социальным группам и психологических отечественного и зарубежного опыта.

социальной среды: теоретико-методологический, этимологический, операционный, коммуникативный, структуралистский, сравнительный, бихевиористский и др.;

соотношение социальной сферы с экономикой, политикой, социальной системы, определение их роли и значимости в социальной работе;

тенденций («траекторий») развития исследуемых процессов (безработицы, социальной защиты, положения студенчества и т.д.).

социального обеспечения, страхования, защиты.

Специфика социальных процессов. Национальные, 5- этнические, демографические аспекты социальной политики и их учет в социальной работе.

Социальные идеалы и ценности, их соотношение на 3- различных этапах общественного развития.

Их роль и влияние на социальную работу в условиях 3- реформирования Российского общества.

Экстраполяция различных тенденций на будущее.

Синтез будущих траекторий в настоящих социальных процессах. Интеграция с прогнозами в других сферах общественной деятельности.

Составление комплексного многоуровневого прогноза как 2- 7. Курсовая работа 1. История развития социальной прогностики в России и за рубежом.

2. Новые подходы в прогнозировании социальной работы.

3. Методологические основы социального прогнозирования.

4. Моделирование социальных процессов как эффективное средство управления.

5. Современные методы социального прогнозирования (историография).

6. Математическое моделирование в социальной работе.

7. Корреляционный анализ как способ выявления связей и зависимостей между параметрами и его значение в прогнозировании социальной деятельности.

8. Прогнозирование на основе экспертных оценок (обзор научной литературы).

9. Практическое использование экспертных оценок при разработке научных прогнозов (в конкретной теме исследования).

10. Сценарное моделирование в прогнозировании социальных процессов.

11. Современные методы верификации прогнозов.

12. Информационные технологии в прогнозировании социальной защиты населения.

13. Модели социальных конфликтов: пути их разрешения.

14. Прогнозирование и инновации в социальной работе.

15. Прогнозирование профессиограмм социального работника.

16. Прогнозирование и моделирование социального развития семей различного типа (молодой, многодетной и т. д.) 17. Прогнозирование социальных проблем молодежи, подростков (в конкретных регионах).

18. Прогнозирование социокультурной динамики развития региона.

19. Прогнозирование и разработка моделей социальных проблем пенсионеров.

20. Прогнозирование социальных последствий безработицы.

21. Прогнозирование социально-демографической структуры общества.

22. Прогнозирование социального развития молодежи (на уровне конкретных регионов).

23. Прогнозирование социокультурной динамики общества на уровне муниципального образования.

24. Прогнозирование социальных последствий социальной политики 25. Прогнозирование социальных проблем женщин.

26. Технология разработки социального проекта (на конкретном примере).

27. Правовое обеспечение социального проекта.

28. Основные этапы разработки социального проекта в области социальной 29. Игровые методы в управлении социальной деятельностью.

8. Вопросы входного контроля.

1.Что такое социальное прогнозирование?

2. Соотнесите понятия социальное прогнозирование и прогнозирование социальных процессов.

3. Что такое социальное моделирование?

4. Что такое социальное проектирование?

5. В чем отличие социальных проектов от любых других?

9. Вопросы промежуточного контроля 1. Прогностика как наука.

2. Становление понятия « социальное прогнозирование»

3. Базовые категории предмета: «социальное прогнозирование», «моделирование», «проектирование».

4. Прогнозирование и моделирование, инновационные методы освоения социального пространства.

5. Назовите основные прогностические социальные теории отечественных ученых 20 века.

6. В чем преимущественное отличие зарубежных прогностических социальных концепций?

7. Какие функции призваны выполнять теоретические прогнозы?

8. В чем выражается специфика системного анализа социальной сферы?

9. Возможна ли модель социальной работы?

10. Какими будут духовные ценности общества в дальнесрочном прогнозном видении?

11. Какие из современных проблем нуждаются в системном анализе?

12. Каков характер взаимодействия социальной политики и социальной деятельности?

13. Каковы отличительные характеристики современной модели социального работника?

14. Модель современного лидера в социальной сфере: сходство и различие с моделью политического лидера.

15. Назовите основные признаки моделей социальной сферы.

16. Роль и функции моделей в социальном управлении.

17. Возможна ли модель духовно-нравственного развития личности?

18. В чем состоят основные функции моделей ?

19. Как бы Вы объяснили гносеологическую функцию моделей?

20. В чем сущность имитационных и режимных типов моделей?

21. Назовите основной блок решаемых с помощью моделирования задач.

22. Как Вы себе представляете гармоничную модель социального развития?

23. Особенности математического моделирования социальных явлений и процессов.

24. Сетевое моделирование в практике СМИ.

25. Модель информационного обеспечения социальной защиты населения.

26. Использование метода математического моделирования для анализа и прогнозирования в сфере социальной деятельности.

27. Информационные технологии в социальном прогнозировании.

28. Интернет и прогнозирование.

29. Новейшие информационные разработки в прогнозировании и моделировании 30. Назовите ситуации, когда прогнозные исследования помогут выявить социальные проблемы.

31. Определите круг социальных явлений, нуждающихся в долгосрочных прогнозах, и дайте свое обоснование.

32. Какие, по Вашему мнению, прогнозы наиболее предпочтительны в управлении (долгосрочные, кратко- или среднесрочные) и почему?

Модуль 1. Назовите основные методики прогностических исследований.

2. В чем сущность метода экспериментальной оценки?

3. В каких случаях возможны конкурсы прогнозов. Их цель и предполагаемая результативность.

4. В чем сущность структурного анализа при прогнозных исследованиях социальной сферы?

5. Какова технология выбора основных факторов при моделировании социальных объектов?

6. Каково содержание модели опережающего развития?

7. Дайте Ваше определение прогностической культуры социального работника.

8. Назовите основные качественные характеристики модели социального работника.

9. Что вкладывается в понятие «социальный проект», «социальное проектирование»?

10. Дайте определение социальной объективности и субъективности.

11. Какова классификация социальных проектов?

12. Зачем перед внедрением социального проекта проводится эксперимент?

13. Как осуществляется механизм реализации социального проекта?

14. Какие законодательно-нормативные документы являются основой для разработки программ?

15. Классификация федеральных программ.

16. Дайте алгоритм составления программы.

17. В какие исторические периоды социальное проектирование бывает наиболее востребованным?

18. Роль социального проектирования в управлении.

19. Каким образом социальная политика влияет на разработку и внедрение социальных проектов?

20. Программа развития ЦСО, Центра социального обслуживания семьи, реабилитационного центра.

10.Вопросы к зачету 1. Прогностика как наука. Ее место в системе наук.

2. Практическое задание: смоделировать ситуацию: «Положение пенсионеров в условиях реформирования общества».

3. Прогнозирование как метод научного познания.

4. Модель социальной адаптации семьи.

5. Практическое задание: разработать сценарий «Будущее современного подростка».

6. Методы прогнозирования.

8. Практическое задание: разработать сценарий «Проблемы безработицы на ближайшие 5-7 лет».

9. Математическое моделирование.

10. Виды и типы прогнозов.

11. Практическое задание: предложить сценарий разрешения конфликта в семье.

12. Результаты прогнозов и требования к ним.

13. Модель социального положения пенсионеров.

14. Прогнозное видение социальной адаптации женщин.

15. Модель «телефона доверия».

16. Практическое задание: смоделируйте ситуацию, когда собеседник Вас раздражает.

17. Комплексная модель социальной защиты населения (в регионе).

18. Предвидение. Интуиция. Соотношение с прогнозированием.

19. Модель современной молодой семьи.

20. Модель Центра социальной защиты (территориальный уровень).

21. Гипотезы. Их роль в прогнозировании социальных процессов.

22. Практическое задание: каковы организационные аспекты модели по созданию территориального Центра социального обслуживания?

23. Проблемы прогностических исследований в социальной сфере.

24. Модель общественных структур по социальной защите населения.

25. Методика прогнозирования.

26. Модель современной семьи.

27. Техника использования результатов прогнозов.

28. Прогнозы социальной защиты семьи.

29. Модель взаимодействия государственных и общественных социальных структур.

30. Проблематика прогнозных исследований. Их технология.

31. Модель информационного обеспечения социальной защиты населения.

32. Практическое задание: смоделировать выход из конфликтной ситуации в связи с несвоевременной выплатой з/п или пенсии.

33. Организационные аспекты прогнозирования.

34. Нормативно-типовые положения социального обслуживания населения.

35. Модель работы с семьей.

36. Практическое задание: модель социального самообеспечения безработных женщин с высшим образованием.

37. Модель поведения социального работника.

38. Модель «социального работника в семье».

39. Модель нравственных взаимоотношений социального работника с коллегами, клиентами.

40. Практическое задание: смоделировать поведение социального работника при посещении семьи, в которой есть дети-инвалиды.

41. Этические стандарты социального работника.

42. Модель основных навыков и способностей социального работника.

43. Практическое задание: модель социальной защиты многодетной семьи.

44. Модель социальной адаптации многодетной семьи.

45. Проектирование в социальной работе.

46. Какова классификация социальных проектов?

47. Классификация федеральных социальных программ.

48. Практическое задание: дайте алгоритм составления программы по социальной защите населения в конкретном регионе.

49. Каким образом социальная политика влияет на разработку и внедрение социальных проектов?

11. Контрольные вопросы по оценке остаточных знаний Предвидение - в узком смысле - это 1.предсказание 2.знание о событиях или явлениях, которые существуют, но не зафиксированы в личном опыте 2.Предвидение - в широком смысле - это 1.предсказание 2.знание о событиях или явлениях, которые существуют, но не зафиксированы в личном опыте 3.Научное предвидение основывается на 1.биологических и психофизиологических способностях 2.представлении о будущей судьбе самого себя, своих качеств, своего окружения и ближайшей 3.контактной микросреды 4.выявлении закономерностей развития явления или события 4.Социальное предвидение имеет 1.несколько форм конкретизации 2.одну форму конкретизации 5.Предвиденье практически присущее 1.всем высшим живым организмам 2.только отдельным живым организмам 3.только человеку 6.Социальное прогнозирование - это 1.один из видов предвидения 2.не один из видов предвидения, а следующий этап, который связан с управлением процессом 7.Можно выделить виды неопределенности 1.один 2.два 3.три 4.четыре 5.пять 8.Все неопределенности 1.можно устранить 2.нельзя устранить 9.Социальное прогнозирование 1.не обладает директивным характером 2.обладает директивным характером 10.Слово «прогнозирование» происходит от греческого слова означающего 1.предвидение или предсказание 2.бросок вперед 3.аналог 11.По мнению И. В. Бестужева-Лады прогноз 1.не предусматривает решения проблем будущего 2.предусматривает решения проблем будущего 12.Задача социального прогнозирования по мнению И.В. Бестужева-Лады в том, чтобы 1.содействовать научному обоснованию планов и программ развития 2.предвидеть и управлять социальными явлениями 13.Социальное прогнозирование 1.требует применения "охватывающего закона" 2.связанного с обществом, с общественными отношениями, в центре чего находится человек 14.Социальное прогнозирование с периодом упреждения от 1 месяца до 1 года называется 1.краткосрочным 2.среднесрочный 3.долгосрочный 4.дальнесрочный 15.Социальное прогнозирование с периодом упреждения от 1 года до 5 лет называется 1.краткосрочный 2.среднесрочный 3.долгосрочный 4.дальнесрочный 16.Социальное прогнозирование с периодом упреждения от 5 лет до 15 лет называется 1.краткосрочные 2.среднесрочные 3.долгосрочные 4.дальнесрочные 17.Социальное прогнозирование с периодом упреждения свыше 15 лет называется 1.краткосрочным 2.среднесрочным 3.долгосрочным 4.дальнесрочным 18.Социальный прогноз предполагает выявление проблем 1.уже решенных, внедренных и реализованных 2.уже решённых, но их внедрение и реализация только начинаются 19.Социальный прогноз предполагает выявление проблем:

1.тех проблем, которые решены, но не нашли практического использования 2.тех проблем, которые решены и нашли практическое использование 20.Лисичкин В. А. определяет прогноз как 1.вероятностное утверждение о будущем с относительно высокой степенью достоверности 2.высказывание, фиксирующее в терминах, какой - либо языковой системы наблюдаемое событие.

12. Литература 1. Ахиезер А.С. Прогнозирование социокультурной динамики России:

вопросы методологии и некоторые результаты. /Проблемы прогнозирования. – 2010., № 5.

2. Бауер А., Эхгорн В., Кребер Г. Философия и прогностика.

Мировоззренческие и методологические проблемы общественного прогнозирования. (Пер. с нем.) – М., «Прогресс», 2009.

3. Гвишиани Д.М. Теоретико-методологические основания системных исследований проблем глобального развития. /Системные исследования.

Методологические проблемы. Ежегодник. – М., 2009.

4. Загладин В., Фролов И. Глобальное прогнозирование современности:

научный и социальный аспекты. М., 2009.

5. Луков В.А. Социальное проектирование. – М., 2007.

6. Сафронова В.М. Прогнозирование и моделирование социальных процессов: теоретико-методологические аспекты // Социальное развитие общества:

современное состояние и перспективы. Пятые годичные чтения МГСУ.- 2009.

7. Сафронова В.М. Сущность и теоретико-методологические основы прогнозирования социальных процессов. //Социальная работа: история и современность. Четвертые годичные научные чтения МГСУ. 2010.

8. Социальное прогнозирование и моделирование // Под ред. Сафроновой В.М. Материалы к лекциям. М., 2004.

9. Сухоруков Н.М. Структурно-логический подход к прогнозированию и моделированию в социальной деятельности (из отечественного и зарубежного опыта) // Перспективы развития гуманитарных наук в Московском Университете:

Материалы конференции. – 2006.

процессов. – М.: Финансы и статистика, 2008.

Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология, программа, методы. – М.: Наука, 2010.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. 1. Гершунский Б.С. Методологические проблемы прогнозирования. - М., 2006.

2. Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика. - М., 2010.

3. Глушков В.М., Иванов В.В., Яненко В.М. Моделирование развивающихся систем. – М., 2003.

4. Добров Г.М. Прогнозирование науки и техники. - М., 2007.

5. Котляров И.В. Теоретические основы социального проектирования.

Минск.- 2009.

6. Крючков Ю.А. Проектная культура. М., 2010.

7. Лейбин В.М. «Модели мира» и «образ человека». Критический анализ идей Римского клуба.- М., 2001.

8. Найбороденко Н.М. Исследование будущего России в контексте современных глобальных тенденций. // Социальное развитие современной России:

проблемы и перспективы. – 2008.

9. Новая технология и организационные структуры. М., 2010.

О государственном прогнозировании и программах социальноэкономического развития РФ: Федеральный Закон РФ от 20 июля 1995 г. № 115ФЗ.

Образ жизни и планирование социальных процессов. М., 2006.

Прогнозирование в образовании. Теория и практика./ Под ред.

Гершунского Б.С. - М., 2003.

Прогнозное социальное проектирование: теоретико-методологические проблемы./ Отв. Ред. Дридзе Т.М. – М.: Наука, 2004.

Прогнозы, перспективы… // Социальное обеспечение. - 2007, № 3.

Прогностика: терминология./ Отв.ред. В.И.Сидоров. - М., 2010.

Прогностические модели систем образования в зарубежных странах. М.,2004.

Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. – М., 2010.

Российская энциклопедия социальной работы. Т.2. М., 2007.

прогнозирования. - М., 2010.

Штофф В.А. Моделирование и философия. - М., 2006.

13.Распределение преподавателей Рабочую программу составила:

14. Дополнения и изменения в рабочей программе Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры Внесенные изменения утверждены на заседании УМКС