Литературное чтение 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению создана на основе:

федерального компонента государственного образовательного стандарта

•

начального общего образования; (2004 год – 4 класс)

в соответствии с ООП и учебного плана МОУ «СОШ № 11 с УИОП» на 2013учебный год;

в соответствии с авторской программой Л.А.Ефросининой.

• Общая характеристика учебного предмета Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественноэстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты.

Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Содержание учебного предмета В соответствии с базисным учебным планом программа составлена из расчета 4 часа в неделю, 140 часа в год.

В рабочей программе по литературному чтению 4 класс представлено 5 основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе.

Вторая содержательная линия – техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность, выразительность).

Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения: метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, ритмичность и музыкальность стихотворной речи, жанры.

Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает аудирование, говорение, чтение и письмо в их единстве и взаимодействии.

Рабочая программа по литературному чтению состоит из следующих основных разделов:

«Летописи, былины, сказания, жития», «Чудесный мир классики», «Поэтическая тетрадь», «Литературные сказки», «Делу время, потехе час», «Страна детства», «Природа и мы», «Родина», «Страна фантазия», «Зарубежная литература».

Цели обучения Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

• овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

совершенствование всех видов речевой деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения ребенка к жизни и приобщение к классике художественной литературы;

• воспитание интереса к чтению и к книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Место предмета в базисном учебном плане Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебнопознавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа с текстом художественного произведения, работа со схемами-опорами, заданиями, предложенными в учебнике.

Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся. На уроках литературного чтения осуществляются внутрипредметные и межпредметные связи с предметом «Музыка» и «Изо».

Требования к уровню подготовки В процессе освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

правильно, осознанно, достаточно бегло читать целыми словами, соотносить интонации с содержанием читаемого текста;

строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;

описывать и сопоставлять различные объекты;

самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;

развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;

совершенствовать звуковую культуру речи;

обучать правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении;

обучать чтению художественных произведений по ролям;

развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания;

уметь пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;

самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий; сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц;

развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;

уметь узнавать и различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;

уметь выполнять творческие задания по придумыванию своего варианта развития сюжета, сказок, рассказов, переработка их по предложенному варианту, по составлению миниатюрных произведений в стиле какого-либо писателя;

развивать умение воссоздавать художественные образы во время чтения литературнохудожественных произведения на основе постоянного сопоставления, реалистического и образного описания предметов или явлений;

развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношения автора к нему и к описываемым событиям;

размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами, и ряда стихотворений одного и того же автора;

коллективно или индивидуально создавать свой вариант сюжета известных сказок;

развивать умение сравнивать красоту природы в разное время года, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, уметь находить необычное в обычных предметах.

Результаты обучения В конце 4 класса обучающиеся должны знать:

• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

Обучающиеся должны уметь:

• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

• использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

• составлять план к прочитанному;

• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

• определять тему и главную мысль произведения;

• озаглавливать иллюстрации и тексты;

• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

• ставить вопросы к прочитанному;

• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Учащиеся должны • освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

• принимать участие в конкурсах чтецов;

• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;

• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:

Знать/ понимать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь:

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по литературному чтению 1. Основные средства обучения:

· учебник «Литературное чтение. 4 класс» в 2-х ч (Авторы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова);

2. Дидактические пособия:

· Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 4 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А. Ефросинина) 3.Методические материалы для учителя · Методическое пособие «Литературное чтение. 4 класс» (Автор Л.А. Ефросинина) Календарно-тематическое планирование уроков в 4 классе «А» на 2013-2014уч.год 1. Малые жанры фольклора. Сказки. Р.н.с. «Марья 03.09.

3. Слушание и работа с детской книгой. Былины. 05.09.

4 Народные песни. «Кузьма Минин и Дмитрий 06.09.

5 Народные песни. «Кузьма Минин и Дмитрий 10. 8 Народные легенды. «Легенда о граде Китеже.» 13.09.

«Легенда о покорении Сибири Ермаком.»

9. Народные легенды. «Легенда о граде Китеже.» 17.09.

«Легенда о покорении Сибири Ермаком.»

15 Мифы народов мира.Славянский миф «Ярило- 26.09.

Солнце», Индийский миф «Творение».

16 Мифы народов мира.Славянский миф «Ярило- 01.10.

Солнце», Индийский миф «Творение».

19 Книги древней Руси. Отрывки из «Повести 04.10.

временных лет». «О князе Владимире», « Деятельность Ярослава.»

20 Книги древней Руси. Отрывки из «Повести 08. временных лет». «О князе Владимире», « Деятельность Ярослава.»

21. Слушание и работа с детской книгой. По 09.10.

страницам детских журналов.

«Поучения Владимира Мономаха»

«Поучения Владимира Мономаха»

Хемницер «Стрекоза»

Толстой « Стрекоза и муравьи»

27. Слушание и работа с дет.книгой. Басни Крылова. 18.10.

28. Измаилов. «кукушка», Крылов «Осел и 22.10.

29 Крылов «Мартышка и Очки», «Квартет» 23.10.

30 Крылов «Мартышка и Очки», «Квартет» 24. 31. Слушание. Детская периодическая печать. 25.10.

33. Жуковский « Светлана», стихи. 30.10.

36 Жуковский. «Сказка о царе Берендее…» 12.11.

37 Жуковский. «Сказка о царе Берендее…» 13. 38 Жуковский. «Сказка о царе Берендее…» 14. 42. Слушание. Произведения Пушкина. 21.11.

43 Пушкин. «Сказка о золотом петушке» 22.11.

44 Пушкин. «Сказка о золотом петушке» 26.11.

45 Пушкин. «Сказка о золотом петушке» 27.11.

51. Слушание. Творчество Лермонтова. 06.12.

57 Гаршин. « Сказание о гордом Аггее» 18.12.

58 Гаршин. « Сказание о гордом Аггее» 19.12.

59 Гаршин. « Сказание о гордом Аггее» 20.12.

60 Гаршин. « Лягушка- путешественница.» 24.12.

61 Гаршин. « Лягушка- путешественница.» 25.12.

62 Гаршин. « Лягушка- путешественница.» 26.12.

68 Гарин- Михайловский. «Детство Тёмы» 15.01.

69 Гарин- Михайловский. «Детство Тёмы» 16.01.

76 Марк Твен. «Приключения Тома Сойера» 29.01.

77 Марк Твен. «Приключения Тома Сойера» 30.01.

78 Марк Твен. «Приключения Тома Сойера» 31.01.

82 Андерсен. «Девочка со спичками.» Слушание. 07. 90 Произведения Чехова. « Каштанка» 21.02.

91 Произведения Чехова. « Каштанка» 25.02.

92 Произведения Чехова. « Каштанка» 26.02.

93 Произведения Чехова. « Каштанка» 27.02.

101 Творческая работа. «Дорогами сказок.» 13.03.

116 Маршак- переводчик. Бёрнс. « В горах мое 17.04.

129 Михалков. « Школа», «Хижина дяди Тома» и др. 14.05.

130 Носов. Веселые рассказы для детей. 15. 132 Очерки о Родине. Соколов –Микитов, Шолохов. 20. 134 Свифт. «Гулливер и в стане лилипутов» 22. 135 Свифт. «Гулливер и в стане лилипутов» 23. 136 Свифт. «Гулливер и в стане лилипутов» 26. 139 Слушание. Книги о путешественниках. 29.05.

Итого: 140 часов.