«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Введение 1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ООП 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования 1.3.1. Цель (миссия) ...»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Введение

1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ООП

1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего

профессионального образования

1.3.1. Цель (миссия) ООП

1.3.2. Трудоёмкость ООП

1.4. Требования к абитуриенту

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

ООП по направлению подготовки (специальности) 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Требования к результатам освоения ООП 3.1. Компетентностная модель выпускника 3.2. Таблица соответствия компетенций выпускника и дисциплин учебного плана 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки (специальности) 4.1. Календарный учебный график 4.2. Учебный план 4.3. Рабочие программы дисциплин 4.4. Программы учебной и производственной практик.

4.4.1. Программы учебных практик 4.4.2. Программа производственных практик 4.4.3. Программа научно-исследовательской работы студентов 5. Условия реализации ООП подготовки специалиста 5.1 Обеспечение ООП научно-педагогическими кадрами по специальности 5.2. Информационно-библиотечное обеспечение 5.2.1. Перечень доступных информационных ресурсов 5.2.2. Перечень периодических изданий, выписываемых ДВГМУ 5.2.3. Лицензионное программное обеспечение 5.3. Размер средств на реализацию ООП 5.4. Материально-техническое обеспечение реализации ООП 6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения ООП подготовки специалиста 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП 7.2.1. Порядок проведения государственного экзамена 7.2.2. Программа государственного экзамена 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

9. Список разработчиков и экспертов ООП по специальности 1. Общие положения 1.1. Введение Основная образовательная программа (ООП) высшего профессионального образования, реализуемая в Дальневосточном государственном медицинском университете по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология представляет собой комплекс документов, разработанный и утвержденный вузом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), разъяснений по формированию примерных основных образовательных программ высшего профессионального образования Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации и Примерной основной образовательной программой высшего профессионального образования (ПООП ВПО) по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология, утвержденная УМО по классическому университетскому образованию председателем Учебно-методического объединения по классическому университетскому образованию академиком В.А. Садовничим в 2011 г.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки.

1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ООП Нормативно-правовую базу разработки ООП составляют:

Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266- с последующими редакциями);

Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ с последующими редакциями);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. № 71 (далее - Типовое положение о вузе);

Перечень направлений подготовки (специальностей) ВПО для подготовки специалистов (постановление Правительства РФ от 30.12.2009 №1136) Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030401.65 Клиническая психология, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 24»12.2010 г. № 2057;

Разъяснения по формированию примерных основных образовательных программ высшего профессионального образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (Департамент государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации - 2009 г.);

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПООП ВПО) по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология, утвержденная УМО по классическому университетскому образованию Программа учебной практики по направлению подготовки 030401 Клиническая психология, утверждённая в марте 2012 г. член-корреспондентом РАО, проф.

Ю.П. Зинченко;

Программа производственной практики по направлению подготовки Клиническая психология, утверждённая 30 марта 2012г. член-корреспондентом РАО, проф. Ю.П. Зинченко;

Программа педагогической практики по направлению подготовки Клиническая психология, утверждённая в марте 2012г. член-корреспондентом РАО, проф. Ю.П. Зинченко;

Программа научно-исследовательской практики по направлению подготовки 030401 Клиническая психология, утверждённая в марте 2012г. членкорреспондентом РАО, проф. Ю.П. Зинченко;

Программа производственной практики (профессиональной супервизии) по направлению подготовки 030401 Клиническая психология, утверждённая в марте 2012г. член-корреспондентом РАО, проф. Ю.П. Зинченко;

Устав ГБОУ ВПО ДВГМУ Минздравсоцразвития России.

1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования 1.3.1. Цель (миссия) ООП:

ООП имеет своей целью формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности). А именно, подготовить высококвалифицированного компетентного специалиста в области клинической психологии, имеющего высокий уровень психологической культуры, отличающегося высокими нравственными устоями и имеющего активную гражданскую позицию.

1.3.2. Трудоёмкость ООП Трудоёмкость основной образовательной программы подготовки специалиста по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачётным единицам, за весь период обучения – 330 зачётным единицам. Одна зачётная единица соответствует 36 академическим часам. Трудоёмкость одного семестра (при двух семестровом построении учебного процесса) равна 30 зачётным единицам.

Трудоёмкость освоения студентом ООП включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

Правила приёма ежегодно формируются университетом на основе Порядка приёма в высшие учебные заведения, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по направлению подготовки (специальности) 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности специалистов включает: исследовательскую и практическую деятельность в сфере клинической психологии, направленную на решение комплексных задач психологической диагностики, экспертизы и психологической помощи гражданам в учреждениях здравоохранения, образования и социальной помощи населению, общественных и хозяйственных организациях, административных и правоохранительных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, а также в сфере частной практики – предоставление психологических услуг или продукции физическим лицам и организациям.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности специалистов являются:

человек с трудностями адаптации и самореализации, связанными с его физическим, психологическим, социальным и духовным состоянием, а также системы и процессы охраны, профилактики и восстановления здоровья; распространение информации и формирование знаний о психологических факторах психического и физического здоровья и здоровом образе жизни; изучение психологических факторов дезадаптации и развития нервно-психических и психосоматических заболеваний; изучение психологических факторов формирования поведения, направленного на поддержание, сохранение, укрепление и восстановление здоровья; выявление лиц с повышенным риском развития заболеваний, психологической и социальной дезадаптации; психологическая диагностика, направленная на решение диагностических и лечебных задач клинической практики и содействия процессам развития и адаптации личности; психологическое консультирование в рамках профилактического, лечебного и реабилитационного процессов, в кризисных и экстремальных ситуациях, а также в целях содействия процессам развития и адаптации личности; психологическая экспертиза в связи с задачами медико-социальной (трудовой), медикопедагогической, судебной и военной экспертизы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника профессиональной деятельности:

научно-исследовательской;

психодиагностической;

консультативной и психотерапевтической (психологическое вмешательство);

экспертной;

преподавательской;

психолого-просветительской;

организационно-управленческой;

проектно-инновационной.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника научно-исследовательская деятельность:

реализация основных процедур теоретического анализа проблем, связанных с дезадаптацией человека, с функционированием людей с ограниченными возможностями, с расстройствами психики при различных заболеваниях; обзор и анализ существующей психологической литературы по вопросам методологии психодиагностической, консультативной и психотерапевтической деятельности; формулирование конкретных гипотез, целей и задач психологических исследований, выбор методов исследования, соответствующих поставленной проблеме; планирование научного исследования; разработка дизайна исследования, оценка его соответствия современным требованиям, целям исследования и этико- деонтологическим нормам; разработка новых и адаптация существующих методов психологического исследования (в том числе, с использованием новых информационных технологий); самостоятельное проведение исследования; выбор и применение номотетических и идеографических методов обработки и анализа психологических данных, моделей интерпретации полученных результатов, подготовка заключений и рекомендаций; проведение научной экспертизы (экспертная оценка актуальных и потенциальных исследовательских проектов), письменное, устное и виртуальное (размещение в информационных сетях) представление материалов собственных исследований; организация и участие в научных и профессиональных собраниях и конференциях;

психодиагностическая деятельность (применение на практике психологических и связанных с ними методов, концепций, теорий, моделей и знаний):

эффективное взаимодействие с пациентом (или клиентом), медицинским персоналом и заказчиком услуг с учетом клинико-психологических, социальнопсихологических и этико-деонтологических аспектов взаимодействия; выявление и анализ информации о потребностях пациента (клиента) и медицинского персонала (или заказчика услуг) с помощью интервью, анамнестического (биографического) метода и других клинико-психологических методов; определение целей, задач и программы (выбор методов и последовательности их применения) психодиагностического исследования с учетом нозологических, синдромальных, социально-демографических, культуральных и индивидуальнопсихологических характеристик; диагностика психических функций, состояний, свойств и структуры личности и интеллекта, психологических проблем, конфликтов, способов адаптации, личностных ресурсов, межличностных отношений и других психологических феноменов с использованием соответствующих методов клинико-психологического и экспериментально-психологического исследования; составление развернутого структурированного психологического заключения и рекомендаций с учетом современных представлений о системном характере психики человека в норме и патологии; предоставление обратной связи: обеспечение пациента (клиента), медицинского персонала и других заказчиков услуг информацией о результатах диагностики с учетом потребностей и индивидуальных особенностей пользователя психологического заключения;

консультативная и психотерапевтическая (психологическое вмешательство) деятельность (применение на практике психологических методов, концепций, теорий, моделей и знаний):

определение целей, задач и программы психологического вмешательства с учетом нозологических, синдромальных, социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических характеристик; разработка программы (определение конкретных методов и последовательности их применения) психологического вмешательства в соответствии с нозологическими, синдромальными и индивидуально-психологическими характеристиками пациентов (клиентов) и в соответствии с задачами профилактики, лечения, реабилитации и развития; проведение психологического вмешательства с использованием индивидуальных, групповых и семейных методов; оценка эффективности психологического вмешательства; консультирование медицинского персонала, работников социальных служб, педагогов, руководителей по вопросам взаимодействия с людьми для создания «терапевтической среды» и оптимального психологического климата; психологическое консультирование населения с целью выявления индивидуально-психологических и социально-психологических факторов риска дезадаптации, первичной и вторичной профилактики нервнопсихических и психосоматических расстройств;

экспертная деятельность:

постановка целей и задач психологического исследования в рамках различных видов экспертизы совместно с заказчиком; выбор методов психологического исследования, адекватных задачам конкретного вида экспертизы; проведение психологического исследования в рамках судебной военной, медикосоциальной и медико-педагогической экспертизы; составление экспертного психологического заключения; предоставление обратной связи: обеспечение заказчика информацией о результатах экспертного психологического исследования;

преподавательская деятельность:

разработка целей, стратегии и плана обучения; определение содержания обучения, выбор и использование различных обучающих (в том числе, современных компьютерных) технологий; разработка различных материалов для повышения эффективности обучающего процесса (написание учебников, создание инструментария, обучающих моделей); проведение обучения в различных формах (лекции, семинары, практические занятия, активные методы обучения); организация самостоятельной работы и консультирование субъектов образовательного процесса; разработка критериев и оценка результатов обучения; оценка и совершенствование программ обучения и развития;

психолого-просветительская деятельность (распространение психологических знаний, принципов, методов и стандартов):

стимулирование интереса к психологическим знаниям и практике; распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья; формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, гуманистическое взаимодействие с окружающим миром; подготовка и презентация программ здоровья для общественных и государственных организаций (программы профилактики курения, программы для родителей, просветительские программы о психологических услугах в области здоровья); подготовка и презентация программ раннего психологического вмешательства для групп риска (профилактика наркозависимости, синдрома приобретенного иммунодефицита (СПИДа), школьного насилия); подготовка, презентация, координация и оценка обучающих психологических программ, семинаров и мастерклассов для различных групп (для персонала в образовательных и юридических системах, в коммерческих организациях, для медицинских работников); проведение экспертизы и оказание консультативных психологических услуг федеральным, региональным органам и советам (например, органам здравоохранения, правоохранительным органам) и другим организациям, участвующим в общественной жизни; распространение психологических знаний и повышение их ценности в массовом сознании с помощью средств массовой информации (СМИ) (интервью и статьи в прессе, выступления по радио и телевидению);

создание, пропаганда и активное содействие соблюдению профессиональных стандартов для организаций и частных практиков, работающих в области психологических услуг.

организационно-управленческая деятельность:

решение управленческих задач в условиях реально действующих клиникопсихологических структур в соответствии с организационно-правовыми основами профессиональной деятельности; руководство стажерами и соискателями в процессе их практической и научно-практической деятельности в области клинической психологии; реализация интерактивных методов, клиникопсихологических технологий, ориентированных на охрану здоровья индивидов и групп; координация взаимодействия с психологами, специалистами здравоохранения, представителями других сфер деятельности, а также с руководителями, персоналом различных организаций; создание, пропаганда и активное содействие соблюдению профессионально-этических стандартов для организаций и частных лиц, работающих в области психологических услуг; организация деятельности ведомственных психологических служб и их структурных подразделений (Минобрнауки, Минздравсоцразвития, правоохранительных органов и других организаций);

проектно-инновационная деятельность:

проведение клинико-психологических исследований в различных областях клинической психологии; выбор и применение клинико-психологических технологий, позволяющих осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики; методическая и профессиональная готовность к работе над междисциплинарными проектами; психологическое сопровождение инноваций, нацеленных на повышение качества жизни и психологического благополучия и здоровья людей; внедрение новых методик и рекомендаций в спортивную практику с целью повышения эффективности соревновательной деятельности спортсменов и тренеров в массовом спорте, спорте высших достижений.

3. Требования к результатам освоения ООП 3.1. Компетентностная модель выпускника Выпускник должен обладать следующими компетенциями.

Общекультурными (ОК):

способностью и готовностью к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

способностью и готовностью к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2);

способностью и готовностью к владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

способностью и готовностью к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых и новых задач в различных областях профессиональной деятельности (ОК-4);

способностью и готовностью к применению основных математических и статистических методов, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

способностью и готовностью к овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОКспособностью и готовностью к совершенствованию и развитию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-7);

способностью и готовностью к владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-8);

способностью и готовностью к восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-9);

способностью и готовностью к использованию на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом (ОК-10);

способностью и готовностью к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений, в проблемных ситуациях (ОК-11);

способностью и готовностью к проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений (ОК-12);

способностью и готовностью к профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и сети Интернет (ОКспособностью и готовностью к свободному применению русского и иностранного языков, как средства профессионального общения; активной социальной мобильности (ОК-14);

способностью и готовностью к использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-15).

Профессиональными (ПК):

научно-исследовательская деятельность:

готовностью к активной коммуникации и информационно - аналитической деятельности: активным включением в сеть профессионального сообщества, ведением постоянного информационного наблюдения за предметной областью, анализом динамики ее развития, поддержанием активных контактов с коллегами, информированием профессионального сообщества о результатах собственной научной и информационно-аналитической деятельности (ПК-1);

готовностью инициировать психологические исследования:

определением области прикладной психологии, предоставляющей возможности для развития исследований, проверкой и оценкой существующих методов, техник и моделей, выявлением возможности для развития фундаментальной и прикладной психологии (ПК-2);

умением разрабатывать дизайн психологического исследования:

формулированием проблемы и гипотезы, генерированием теоретического контекста конкретных исследований, определением параметров и ресурсов для психологических исследований, описанием методологии, планированием и проведением исследования (ПК-3);

владением приемами анализа, оценки и интерпретации результатов психологического исследования, проверки и оценки соотношения теории и эмпирических данных, подготовки отчетной документации и обобщения полученных данных в виде научных статей и докладов (ПК-4);

психодиагностическая деятельность:

умением выявлять и анализировать информацию о потребностях пациента (клиента) и медицинского персонала (или заказчика услуг) с помощью интервью, анамнестического метода и других клинико- психологических (идеографических) методов (ПК- 5);

владением навыками планирования психодиагностического исследования с учетом нозологических, синдромальных, социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических характеристик, умением формировать комплекс психодиагностических методов, адекватных целям исследования, определять последовательность (программу) их применения (ПК-6);

умением самостоятельно проводить исследование психических функций, состояний, свойств личности и интеллекта, а также психологических проблем, конфликтов, уровня и способов адаптации, личностных ресурсов и межличностных отношений в соответствии с психодиагностическими задачами и этикодеонтологическими нормами, обработку и анализ полученных данных (в том числе, с применением информационных технологий), интерпретировать результаты исследования (ПК-7);

умением формулировать развернутое структурированное психологическое заключение, отвечающее целям исследования в контексте психологической теории, владением навыками обратной связи для обеспечения пациента (клиента) и медицинского персонала (заказчика услуг) информацией о результатах диагностики, формулировать рекомендации (ПК-8);

консультативная и психотерапевтическая деятельность (психологическое вмешательство):

владением необходимыми знаниями об основных направлениях клиникопсихологических вмешательств (психотерапии и психологического консультирования) и их теоретической обоснованности (ПК-9);

умением выявлять и анализировать информацию, необходимую для определения целей психологического вмешательства, самостоятельно или в кооперации с коллегами разрабатывать программы вмешательства с учетом нозологических и индивидуально-психологических характеристик (ПК-10);

умением квалифицированно осуществлять клинико-психологическое вмешательство в целях профилактики, лечения, реабилитации и развития; владением разнообразными методами и техниками индивидуальной, групповой и семейной психотерапии и консультирования (ПК-11);

владением методами оценки эффективности клинико-психологического вмешательства, умением описывать и анализировать процесс и результаты вмешательства, формулировать рекомендации по результатам проведенного обследования (ПК- 12);

владением навыками консультирования медицинского персонала (или сотрудников других учреждений) по вопросам взаимодействия с пациентами (клиентами), создания необходимой психологической атмосферы и терапевтической среды, навыками психологического консультирования населения в целях психопрофилактики и развития (ПК-13);

экспертная деятельность:

владением знаниями об основных видах экспертной деятельности, роли психолога в различных видах экспертизы, содержанием основных нормативных документов и этических принципов, регламентирующих деятельность психолога в экспертной практике; владением психодиагностическими методами, используемыми в экспертной практике (ПК- 14);

умением создавать методические комплексы, адекватные задачам экспертного исследования (ПК- 15);

умением квалифицированно проводить психологическое исследование в рамках различных видов экспертизы (судебной, военной, медико-социальной, медико-педагогической), анализировать его результаты, формулировать экспертное заключение, адекватное задачам экспертизы и запросам пользователя (ПК- 16);

педагогическая деятельность:

умением формулировать цели, разрабатывать стратегии и план обучения, выбирать и использовать современные технологии обучения, обеспечить системность представления учебного материала, создавать рациональную структуру и содержание занятий, оценивать и совершенствовать программы обучения (ПК- 17);

владением навыками организации и проведения учебных занятий в различных формах (лекции, семинары, практические занятия, активные и дистанционные методы обучения), разработки критериев оценивания результатов обучения (ПК-18);

владением навыками организации самостоятельной работы, консультирования и стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса, навыками организации научных дискуссий и конференций (ПК-19);

владением навыками супервизии педагогической, научноисследовательской и практической работы обучающихся в процессе обучения (ПК-20);

психолого-просветительская деятельность:

владением навыками популяризации психологических знаний, рекомендаций по использованию результатов психологических исследований и инноваций (ПК- 21);

владением навыками формирования установок, направленных на здоровый образ жизни, гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, гуманистическое взаимодействие с окружающим миром (ПКвладением навыками подготовки и презентации программ психического здоровья для общественных и государственных организаций, программ раннего психологического вмешательства для групп повышенного риска психологической дезадаптации в различных ее формах (ПК- 23) организационно - управленческая деятельность:

владением навыками управления психологической деятельностью для эффективного удовлетворения потребностей клиента, создания здоровой, безопасной и продуктивной рабочей среды, обеспечения соответствия психологических продуктов и услуг стандартам качества (ПК- 24);

владением основными методами руководства: постановки и распределения задач, делегирования и контроля, обратной связи и оценки исполнения, обучения на рабочем месте, индивидуального и группового принятия решений (ПК- 25);

проектно-инновационная деятельность:

готовностью к постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-26);

готовностью к проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях клинической психологии (ПК-27);

готовностью к выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК- 28);

способностью к созданию психодиагностических, психотерапевтических, консультационных и коррекционных технологий, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей обработкой данных на основе общегуманитарных и математическо-статистических методов (ПК- 29).

Профессионально-специализированные компетенции:

Специализация № 3 «Патопсихологическая диагностика и психотерапия»:

способностью и готовностью к овладению теоретическими основами и принципами патопсихологического синдромного анализа нарушений психической деятельности и личности при различных психических заболеваниях (ПСКспособностью и готовностью к овладению современными подходами к диагностике нарушений психической деятельности субъекта для выявления закономерностей и психологических механизмов возникновения и динамики психопатологических расстройств (ПСК-3.2);

способностью и готовностью к овладению теоретическими основами и методами классических и современных направлений психотерапии (ПСК-3.3);

способностью и готовностью к овладению теорией и методологией проведения психологических экспертиз с учетом их предметной специфики (ПСКспособностью и готовностью к самостоятельной постановке практических и исследовательских задач, составлению программ диагностического обследования больных с психическими расстройствами и их семей с целью определения структуры дефекта, а также факторов риска и дезадаптации (ПСК-3.5);

способностью и готовностью к применению на практике методов патопсихологической диагностики состояния психического здоровья и адаптационных возможностей больных для реализации задач психопрофилактики, психологической коррекции, реабилитации и психотерапии (ПСК-3.6);

способностью и готовностью к самостоятельному проведению психологических экспертиз и составлению заключений в соответствии с задачами экспертизы и нормативно-правовыми документами (ПСК-3.7);

способностью и готовностью к применению на практике диагностических методов и процедур для оценки сохранных и нарушенных звеньев в структуре психической деятельности и личности больного (ПСК-3.8);

способностью и готовностью к применению методик индивидуальнотипологической (личностной) диагностики для решения психотерапевтических и реабилитационных задач (ПСК-3.9);

способностью и готовностью к разработке и осуществлению личностно- и социально-ориентированных программ психотерапии, коррекции и реабилитации (ПСК-3.10);

способностью и готовностью к применению современных методов оценки и оптимизации качества жизни больных с психическими расстройствами, а также членов их социальных сетей (ПСК-3.11).

способностью и готовностью к взаимодействию со специалистами в области охраны психического здоровья, с работниками экспертных организаций и учреждений социальной защиты населения (ПСК-3.12).

3.2. Таблица соответствия компетенций выпускника и дисциплин учебного плана по специальности 030401 Клиническая психология Индекс по Название дисциплин Коды формируемых компетенций ФГОС С.1. Гуманитарный и социальноэкономический цикл Базовая часть С.1.Б.7. Профессиональная этика ОК -2, ОК-3,ОК- 4, ОК-8, ОК-9, ОК-15.

С.1.Б.11. История и теория религии ОК -1, ОК-2, ОК-7.

Вариативная часть Дисциплины по выбору С.2. Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть С.2.Б.4. Современные концепции естествознания ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-8, ПК-19.

С.2.Б.5. Математические методы в психологии ОК-5, ОК-11, ПК-2,ПК- 3, ПК-4, ПК-7.

С.2.Б.6. Статистические методы и математическое ОК-7, ОК-11; ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК- С.2.Б.7. Современные информационные техноло- ОК-1, ОК-5,ОК- 7,ОК- 8, ОК-13.

Вариативная часть С.2.В.1. Этническая психология ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-9. ПК-4,ПК- 5,ПКС.2.В.2. Нейроэндокринные основы поведения че- ОК – 4. ПК – 5,ПК- 7, ПК-13.

Дисциплины по выбору С.3. Профессиональный цикл Базовая часть (общепрофессиональные дисциплины) С.3.Б.1. Введение в клиническую психологию ПК – 2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК- С.3.Б.2. Общая психология ОК-1,ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОКОК-8, ОК- 9. ПК-2, ПК- 5, ПК-6, ПК-7, С.3.Б.3. История психологии ОК – 1, ОК-2, ОК-13, ОК-14; ПК – 1,ПКПК-21, ПК-26.

С.3.Б.4. Психология личности ОК – 1; ОК-2; ОК-7; ОК-12; ПК-4; ПК-9.

С.3.Б.5. Социальная психология ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОК-6; ПК-1, ПК-6, ПКПК-22, ПК-24, ПК-26.

С.3.Б.6. Психология труда, инженерная психоло- ОК – 1, ОК-4, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-10, С.3.Б.7. Организационная психология ОК – 1, ОК-2, ОК-4, ОК-12; ПК – 14, ПКПК-25, ПК-26, ПК-27, ПК-28.

С.3.Б.9. Педагогическая психология ПК – 1, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, С.3.Б.12. Психосоматика и психология телесности ПК-5,ПК- 6, ПК-7 ПК-,8,ПК- 23.

С.3.Б.15. Экспериментальная психология ОК –2, ОК- 4. ПК – 8, ПК-9, ПК-10, ПКПК-14, ПК-17, ПК-19.

С.3.Б.16. Специальная психология и коррекционно- ПК-11, ПК-12.

С.3.Б.17. Общепсихологический практикум ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ПК-3, С.3.Б.19. Практикум по психодиагностике ОК-5, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-25, С.3.Б.20. Дифференциальная психология ПК – 1, ПК-25.

С.3.Б.21. Теории личности в клинической психоло- ПК – 6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, С.3.Б.22. Личностные расстройства ПК – 9, ПК-10, ПК-11, ПК-12,ПК- 13, С.3.Б.23. Психология здоровья ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-9, ОК-13; ПК-1, ПКПК-23, ПК-24, ПК-25.

С.3.Б.24. Психотерапия: теория и практика ОК-7,ОК-8; ПК-9,ПК-10, ПК-11, ПК-12, С.3.Б.25. Психологическое консультирование ПК – 5, ПК-6, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПКПК-13, ПК-14,ПК- 16.

С.3.Б.26. Нарушения психического развития в дет- ОК – 9, ОК-11; ПК – 1,ПК- 2, ПК-3,ПКском возрасте 4,ПК- 5, ПК-6, ПК-10, ПК-11,ПК- 12, ПКС.3.Б.27. Клиническая психология в геронтологии ПК – 6, ПК-7,ПК- 8, ПК-10, ПК-11, ПКПК-22.

С.3.Б.28. Судебно-психологическая экспертиза ПК – 5,ПК- 6,ПК- 8, ПК-14, ПК-15, ПКС.3.Б.29. Психология отклоняющегося поведения ПК – 5,ПК- 6, ПК-7, ПК-9,ПК- 11,ПК- 12, С.3.Б.30. Психологическая профилактика зависи- ПК – 5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-11, ПК-12, С.3. Б.33. Психормакология ПК-5, ПК- 6, ПК-10, ПК-11, ПК-23, ПКС.3. Б.34. Клиника внутренних болезней ПК-10, ПК-11,ПК- 22,ПК- 24.

С.3.Б.35. Психология экстремальных ситуаций и ОК-2, ОК-8, ПК- С.3.Б.36. Безопасность жизнедеятельности ОК-2, ОК-8, ПК- С.3.Б.37. Методология исследования в клиниче- ПК – 2, ПК-3,ПК- 4, ПК-6,ПК- 8,ПК- 9, С.3.Б.38. Методика преподавания психологии в ПК – 17, ПК-18, ПК-26.

Цикл обязательных практикумов по специальности С.3.БП.1. Практикум по нейропсихологии ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8,ПК- 11, ПК-12.

С.3.БП.2. Практикум по патопсихологии ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-15, С.3БП.3. Практикум по детской клинической пси- ПК-5, ПК-6,ПК- 7,ПК- 8, ПК-13,ПК- 29.

С.3. БП.4. Практикум по психотерапии и консульти- ОК-8, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПКрованию 28,ПК- 29.

С.3.БП.5. Практикум по психосоматике ПК-5,ПК- 6, ПК-7, ПК-8, ПК-10, ПК-11, Вариативная часть С.3.ДС. Специализация №3 «Патопсихологическая диагностика и психотерапия»

С.3.ДС.1. Методы патопсихологической диагности- ПСК-3,2; ПСК-3,2; ПСК-3,6; ПСК-3,9.

С.3.ДС.2. Криминальная психология ПСК-3,4; ПСК-3,5; ПСК-3,7; ПСК-3,12.

С.3.ДС.4. Нейропсихологическая диагностика в ПСК-3,1; ПСК-3,4; ПСК-3,7.

системе врачебно-трудовой экспертизы С.3.ДС.5. Клиническая психология сексуальных ПСК-3,1; ПСК-3,2; ПСК-3,3; ПСК-3,4;

С.3.ДС.6. Особенности самосознания при погра- ПСК-3,1;

ничных личностных расстройствах С.3.ДС.7. Спецпрактикум по методам экспертной ПСК-3,1; ПСК-3,4; ПСК-3,7.

оценки в клинической психологии С.3.ДС.8. Диагностика и экспертиза аффективных ПСК-3,1; ПСК-3,4; ПСК-3,7.

С.3.ДС.10. Диагностика и коррекция аномалий пове- ПСК-3,8; ПСК-3,9;ПСК- 3,10; ПСК-3.11;

дения в период подросткового кризиса ПСК-3.12.

Дисциплины по выбору С.3.ДВ.1. Психология жизненных кризисов ОК – 7, ОК-8, ОК-9; ПК – 13,ПК- 22;

С.3.ДВ.2. Психология дезонтогенеза ОК – 7, ОК-8, ОК-9; ПК – 13,ПК- 22;

С.3.ДВ.4. Психологическая травма ОК-2, ОК-8, ПК- С.3.ДВ.5. Групповое деструктивное поведение ПК – 5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-11, ПК-12, С.3.ДВ.6. Практикум по профориентологии ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ПК-3, С.3.ДВ.7. Групповая психотерапия ОК – 7, ОК-8, ОК-9; ПК – 13,ПК- 22;

С.3.ДВ.8. Психология агрессии и терроризма ПК – 5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-11, ПК-12, С.3.ДВ.10 Практикум по неврозам ОК-2, ОК-8, ПК- Учебно-ознакомительная практика Квалификационная (супервизия) С.6. Итоговая государственная аттеста- ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПКПК-12.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируются учебным планом, рабочими программами дисциплин (модулей), материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами учебных и производственных практик, календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

ООП подготовки специалиста предусматривает изучение следующих учебных циклов:

- гуманитарный, социальный и экономический цикл;

- математический, естественнонаучный цикл;

- профессиональный цикл;

- физическая культура;

- учебная и производственная практики, супервизия, научноисследовательская работа;

- итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную, устанавливаемую вузом. Вариативная часть даёт возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающемуся получить углублённые знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для дальнейшего продолжения обучения по программам послевузовского профессионального образования (аспирантура).

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах в учебном процессе в среднем составляет _53 % от аудиторных занятий. Занятия лекционного типа составляют _28 % от аудиторных занятий. Общая трудоемкость супервизии за весь период обучения при реализации ООП 35 зачетных единиц. Супервизия проводится в индивидуальной и групповой форме. Трудоемкость занятий по индивидуальной супервизии составляет 11 з.е. (30%) от общего числа зачетных единиц, отведенных ООП вуза на все виды супервизии. При групповой супервизии число студентов в группе не превышает 10 человек.

ООП подготовки специалиста содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме одной трети ( 900 часов) вариативной части суммарно по циклам С.1, С.2 и С.3.(2700часов).

4.1. Календарный учебный график Отражает последовательную реализацию ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы. (ПРИЛАГАЕТСЯ из учебного плана).

На основании календарного учебного графика отделом учебного планирования и контроля университета составляется график учебного процесса на текущий семестр.

4.2. Учебный план В учебном плане отображены логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах. (ПРИЛАГАЕТСЯ.) 4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) В рабочих программах учебных дисциплин четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП ВПО направления подготовки 030401 – Клиническая психология.

Содержание каждой из учебных дисциплин (модулей) представлено в сети Интернет и локальной сети университета.

Рабочие программы дисциплин являются приложением к ООП (Приложение 1- в электронном варианте). Оригинал рабочих программ находится в учебнометодическом кабинете.

Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана по специальности 030401 – Клиническая психология С.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.1. История рование у обучающихся целостного представления о содержании, основных этапах и тенденциях исторического развития государств мира, места России в мировом сообществе, гражданской зрелости, чувства патриотизма, плане Формируемые компетенции лучаемые в результате освоезнать основные закономерности и этапы исторического ния дисциплины процесса, роль России в истории человечества и в современном мире: теоретические основы исторической науки, они построены; движущие силы и закономерности исторического процесса; главные события, явления и проблемы истории Отечества; основные этапы, тенденции и особенности развития России в контексте мирового исторического процесса; хронологию, основные понятия, определения, термины и ведущие мировоззренческие идеи - уметь выявлять и обосновывать значимость исторических знаний для анализа и объективной оценки фактов и сферами деятельности; извлекать уроки из истории и делать самостоятельные выводы по вопросам ценностного Содержание дисциплины мира. Мир в средневековье. Этапы становления российской государственности в новое время. Общая характеристика экономического развития России в IX–XVIII вв. Государства мира в период развития капитализма. Государства мира в начале ХХ века. Россия и мир в условиях мировых войн и кризисов XX в.

Виды учебной работы Используемые информационтрадиционные технологии, формы и методы обучения, но ные, инструментальные и прои инновационные технологии, активные и интерактивные граммные средства консультации, самостоятельная и научно- исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения.

Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.2. Философия Цель изучения дисцип- Формирование у студентов интегральных философских представлений, а также умений и навыков в области философсколины рефлексивного мышления, интереса к этой области знания; стимулирование у них потребности в философском оценивании явлений - в рамках комплексного видения мировых тенденций и Место дисциплины в Г манитарный, социальный и эконом ческий цикл, базовый учебном плане Общая трудоемкость 4 / дисциплины (з.е. / час) Формируемые компе- ОК-2, ОК-3, ПК-1.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в результате освоения дис- достижений естественных и общественных наук, специфику циплины культуры научного мышления, обобщения, анализа и синтеза отраслей философского знания (онтологии, аксиологии, гносеологии, праксиологии);

Уметь: анализировать и сопоставлять современные концепции, владеть культурой научного мышления, обобщения, мира на основе сформированного мировоззрения; активно включаться в сеть профессионального сообщества, поддерживать активные контакты с коллегами, информировать профессиональное сообщество о результатах собственной научной и Владеть: навыками анализа современных концепций, картин мира; навыками анализа, связанного с культурой научного мышления, обобщением, фактов и теоретических положений;

Содержание дисципли- Тема 1. Предмет философии. Место и роль философии в Тема 4. Научные, философские и религиозные картины мира: история и современность.

Тема 6. Динамические и статистические закономерности, Тема 8. Сознание, самосознание и личность. Действительность, мышление, логика и язык.

практика. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности; вера и знание.

Тема 10. Проблема истины. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного знания, Тема 13. Смысл человеческого бытия в историческом контексте.

Тема 15. Мораль, справедливость, право. Нравственные современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных мационные, инструмен- форм (компьютерных симуляций, диспутов, разборов конкреттальные и программ- ных проблемных ситуаций) в сочетании с индивидуальной внеаудиторной работой с целью формирования и развития професные средства Формы текущего кон- Эссе, рефераты, тестовый контро ь.

троля успеваемости студентов Форма промежуточной аттес ации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.3. Иностранный язык Цель изучения дисциплины Цель освоения учебной дисциплины «Иностранный язык» состоит в овладении знаниями общения на иностранном языке как средством информационной деятельности и дальнейшего самообразования.

плане Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, поЗнать: методы и приемы лингвистического анализа спелучаемые в результате освоециализированного текста;

ния дисциплины лексический минимум в объеме, необходимом для работы с профессиональной литературой и осуществления обмениваться информацией и профессиональными знаниями устно и письменно, обладать способностью к переговорам на изучаемом языке.

Содержание дисциплины Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и интерактивИспользуемые информационных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, ные, инструментальные и проделовых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, программные средства смотр и обсуждение научных фильмов философского характера) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Тестовый контроль, контрольные работы, устное монолоФормы текущего контроля усгическое высказывание, аннотированный перевод текстов певаемости для дополнительного чтения, аннотирование профессионально ориентированных текстов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.4. Экономика Цель изучения дисциплины теории, основ рыночной экономики, современного экономического мышления, отношения к здоровью как главному национальному богатству страны, навыков предпринимательской и управленческой (менеджерской) деятельности в условиях рыночной системы хозяйствования Место дисциплины в учебном Гуманитарный, социальный и экономический цикл, базовый курс 3 (5 семестр) плане Общая трудоемкость дисцип- 2 / лины (з.е./час) Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, по- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные экономические категории, понялучаемые в результате освоения дисциплины тия, законы и методы экономической науки; направления развития экономики, основные экономические проблемы рыночной модели экономики;

осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа; применять методы экономической науки при анализе конкретных экономических ситуаций на микро- и макроуровнях; самостоятельно вести сравнительный анализ макроэкономических показателей;

Владеть: организационно-управленческими навыками в профессиональной и социальной деятельности Содержание дисциплины Тема 9. Макроэкономическая нестабильность: экономические циклы, безработица Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и интеракИспользуемые информационтивных форм проведения занятий (деловые и ролевые игные, инструментальные и проры, разбор конкретных ситуаций, проблемный семинар) в граммные средства сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Устный опрос в ходе занятий и при решении типовых сиФормы текущего контроля устуационных задач, тестовый контроль, рефераты.

певаемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.5. Социология Цель изучения дисцип- Формирование у студентов интегральных представлений в области социологических школ и теорий, концепций социальной лины структуры, стратификации, социальной мобильности, основных социокультурного развития своей страны, региона проживания, а также стимулирование развития навыков объективного оценивания различных социальных явлений и процессов, происходящих в обществе, учета специфики социального здоровья и социокультурного развития объектов социально-психологической помощи.

Место дисциплины в Гуманитарный, социальный и экономический цикл, базовый учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е. / час) Формируемые тенции Знания, умения и навы- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

ки, получаемые в ре- Знать: специфику социологических школ и теорий, концепций зультате освоения дис- социальной структуры, стратификации, социальной мобильности, циплины основных этапов развития общества, его социальной культуры, проживания, а также принципами объективного оценивания различных социальных явлений и процессов, происходящих в обществе, учета специфики социального здоровья и социокультурного дискуссии; аргументированного и социологически грамотного изложения своей позиции; уважительного отношения к другой позиции и точке зрения на проблему.

Содержание дисципли- Тема 1.Предыстория и социально-философские предпоны сылки социологии как науки. Социологический проект Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая Тема 3. Социальные группы и общности. Виды общностей. Малые группы и коллективы.

Тема 4. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность.

прогресса. Формирование мировой системы. Мировая система и процессы глобализации. Место России в мировом Тема 12. Основные отраслевые социологии. Социология молодежи, труда, образования, науки, здравоохранения.

Тема 14. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры.

Виды учебной работы Используемые инфорформ (компьютерных симуляций, диспутов, разборов конкретмационные, инструменных проблемных ситуаций) в сочетании с индивидуальной внетальные и программные Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.6. Правоведение Цель изучения дисципоснов правовых отношений в Российской Федерации лины Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е./ч.) Формируемые компетенции Знания, умения и навызаконодательства, основные особенности системы и организации ки, получаемые в регосударственных органов Российской Федерации.

зультате освоения дисуметь анализировать и оценивать социально и личностно знациплины - владеть основными методами социальных при решении социальных и профессиональных задач; навыками самостоятельной поисковой и аналитической работы с процессуальными документами и нормативными актами; навыками применения законов и других нормативных правовых актов в профессиональной Общие положения теории государства и права. Основные инстиСодержание дисциплитуты правовой системы России. Норма права и ее структура. Осны Виды учебной работы Используемые инфорформы обучения (лекции, практические занятия, самостоятельмационные инструменная работа), так и активные и интерактивные методы и технолотальные и программные средства Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, соФормы текущего конставление эссе, выполнение рефератов.

троля успеваемости студентов Формы промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.7. Профессиональная этика Цель изучения дисципобеспечение ориентировки в психологическом содержалины Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е./ч.) Формируемые компетенции Знания, умения и навыЗнать: этические основы профессиональной деятельности псики, получаемые в рехологических специальностей.

зультате освоения дисУметь: применять этические и деонтологические принципы при циплины Содержание дисциплиОсновы профессиональной этики и деонтологии.

Усвоение деонтологических норм и развитие культурных и поведенческих навыков студента-психолога.

Виды учебной работы Активные и интерактивные формы проведения занятий. ИсИспользуемые инфорпользование: мультимедийного оборудование, слайдов, презенмационные инструментаций. Разбор конкретных ситуаций.

тальные и программные средства Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, соФормы текущего конставление эссе, выполнение рефератов.

троля успеваемости студентов Формы промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.8. Культурология Цель изучения дисциптеории и истории мировой культуры, формирование целостного лины Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е./ч.) Формируемые компетенции Знания, умения и навыЗнать:

- основные категории, понятия теории культуры, ее ки, получаемые в реструктуру и функции;

зультате освоения дисосновные культурологические концепции;

циплины Уметь:

- выделять теоретические, прикладные ценностные аспекты культурологического знания, применять их для обоснования практических решений;

Владеть:

- навыками критического восприятия и оценки источников информации.

Содержание дисциплив мировом культурном процессе. Основные достижениями мины ровой культуры. Методы культурологического анализа и теоретического понимания культуры.

Виды учебной работы Активные и интерактивные формы проведения занятий. ИсИспользуемые инфорпользование: мультимедийного оборудование, слайдов, презенмационные инструментаций. Разбор конкретных ситуаций.

тальные и программные средства Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, соФормы текущего конставление эссе, выполнение рефератов.

троля успеваемости студентов Формы промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.9. Педагогика Цель изучения дисципреализацией педагогической деятельности и педагогического лины конструирования, реализации, рефлексии учебновоспитательного процесса, а также дальнейшего самообразования и самовоспитания как на этапе обучения в вузе, так и в период профессиональной деятельности.

Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е./ч.) Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в ре- Знать:

зультате освоения диссвязи педагогики с другими науками;

циплины основные тенденции и перспективы развития отечественной и зарубежной педагогики; изменения, происходящие психолого-педагогические требования к применению инновационных технологий в образовательном процессе;

способы и средства обеспечения развития субъектов образовательного процесса;

типы, структурные компоненты, параметры образовательной среды, способы ее проектирования и экспертизы.

формулировать педагогические цели и ставить педагогические задачи в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, учебным планом и и технологии на практике в решении педагогических проблем и задач разного типа, в том числе на компьютерной знаний и умений учащихся по предмету, определять причины трудностей обучающихся, вносить коррективы в создавать и поддерживать благоприятную образовательную среду, соответствующую достижению целей обучения, воспитания, просвещения.

понятийным аппаратом педагогики для научнообоснованного построения, анализа и диагностики образовательного процесса;

методами анализа педагогических ситуаций, педагогической деятельности и влияния педагогических факторов и методами оценки эффективности и коррекции учебновоспитательного процесса;

технологиями создания образовательной среды, способствующей развитию и саморазвитию личности участников учебно-воспитательного процесса.

Содержание дисциплиЦели образования.

Виды учебной работы Активные и интерактивные формы проведения занятий. ИсИспользуемые инфорпользование: мультимедийного оборудование, слайдов, презенмационные инструментаций. Разбор конкретных ситуаций. Минидискуссии.

тальные и программные средства Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, соФормы текущего конставление эссе, выполнение рефератов.

троля успеваемости студентов Формы промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.10. Логика Цель изучения дисципдля чего необходимо изучить основные формы логического лины мышления в их взаимосвязи и научиться оперировать ими; изучить основные логические законы и научиться использовать их т.д.); освоить теорию и практику аргументации, логику принятия решений, в том числе Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость дисциплины(з/е) Формируемые компетенции В результате освоения дисциплины изучения студенты приобЗнания, умения и навыретают ки, получаемые в результате освоения дис- знание:

циплины - анализировать и оценивать социально-экономическую и политическую информацию;

- организационно-управленческими навыками в профессиональной и социальной деятельности;

Содержание дисциплиТема 2. Понятия Виды учебной работы Активные и интерактивные формы проведения занятий. ИсИспользуемые инфорпользование: мультимедийного оборудование, слайдов, презенмационные инструментаций. Разбор конкретных ситуаций.

тальные и программные средства Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, соФормы текущего конставление эссе, выполнение рефератов.

троля успеваемости студентов Формы промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.11. История и теория религии Целями освоения дисциплины являются: формирование научноЦель изучения дисципго гуманистического, толерантного мировоззрения.

лины Место дисциплины в учебном плане дисциплины (з.е./ч.) Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в ре- Знать:

зультате освоения дис- Уметь:

Содержание дисциплиРанние и национальные религии.

5. Современные нетрадиционные религии. Деструктивные религиозные объединения.

Виды учебной работы Активные и интерактивные формы проведения занятий. ИсИспользуемые инфорпользование: мультимедийного оборудование, слайдов, презенмационные инструментаций.

тальные и программные средства Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, соФормы текущего конставление эссе, выполнение рефератов.

троля успеваемости студентов Формы промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.В.1. Латинский язык Заложить основы терминологической подготовки будущих спеЦель изучения дисцициалистов, научить студентов сознательно и грамотно применять плины медицинские термины на латинском языке, а также термины греко-латинского происхождения на русском языке.

Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 4 / Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в Знать:

дисциплины ния адаптированных текстов по специальности и мифологии;

около 100 латинских высказываний, фразеологизмов, пословиц и поговорок;

роль латинского и греческих языков в формировании научной лексики с античности до наших дней осуществлять этимологический анализ русских и иностранных слов заимствованных с латинского языка;

технологиями преобразования информации, техники работы в сети Интернет для профессиональной деятельности;

Тема 1. Латинский алфавит. Произношение звуков. Диграфы и буСодержание дисципквосочетания. Правила ударения.

лины Тема 2. К истории латинского языка. Интернет поиск. Компьютерная презентация Тема 4. Грамматические категории имени существительного.

Тема 5. Имя прилагательное: грамматические категории, склонение Тема 6. Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная Тема 7. Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная Тема 9. Множественное число существительных и прилагательных Тема 10. «Анатомия Андрея Визалия». Внутрикафедральная групповая конференция. Дискуссия «Анатомическая терминология»

Тема 11. Итоговое тестирование по анатомической терминологии Тема 12. Клиническая терминология. Понятие терминоэлементов Тема 13. Клинические суффиксы греческого и латинского происхождения Тема 14. Клинические приставки латинского и греческого происхождения.

Тема 15. Конечные греческие терминоэлементы, обозначающие названия наук, разделов медицины, специальностей.

Тема 16. Названия методов обследования и нехирургических методов лечения Тема 17. Названия патологических состояний и изменений, относящихся к отдельным органам и частям тела Тема 18. Названия процессов и состояний, содержащие их качественные или количественные характеристики Тема 19. Названия патологических изменений, относящихся к физиологическим процессам и функциям организма.

Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и интерактивных форм Используемые инфорпроведения занятий (компьютерные презентации, дискуссии, конфемационные, инструренции) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования ментальные и прои развития профессиональных навыков обучающихся граммные средства Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.В.2. Политология Цель изучения дисцип- Формирование у студентов комплексных знаний и представлений в области политологических школ и теорий, концепций полилины тической системы, властной стратификации, элит и политической мобильности, политических режимов и идеологий, основных этапов развития политической науки, а также выработка навыков Место дисциплины в Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е. / час) Формируемые тенции Знания, умения и навы- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

ки, получаемые в ре- Знать: различные политологические течения, направления, зультате освоения дис- концепции, специфику становления политологической мысли в циплины России и за рубежом, фундаментальные политологические проблемы, отличительные особенности политической системы общества как саморазвивающейся системы, специфику государства как Уметь: формулировать политологические проблемы и решать их, работать с научной литературой, вести дискуссию, отстаивать свою позицию, изложить свою мысль, аргументировать дискуссии, аргументированного, логичного и грамотного изложения своей позиции, уважительного отношения к другой позиции и Содержание дисципли- Тема 1. Объект, предмет и метод политической науки.

Тема 3. История политических учений. Современные политологические школы.

Тема 4. Парадигмы политического знания. Политическая культура Тема 13. Методология познания политической реальности. Экспертное политическое знание.

Тема 14. Мировая политика и международные отношения. Особенности мирового политического процесса. Национальногосударственные интересы России в новой геополитической ситуации.

Виды учебной работы Используемые инфорформ (компьютерных симуляций, диспутов, разборов конкретмационные, инструменных проблемных ситуаций) в сочетании с индивидуальной внетальные и программные Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.ДВ.1. Эстетика Цель изучения дисцип- помочь молодым людям повысить уровень нравственной просвещенности, разобраться в сложностях своего внутреннего «Я», лины Место дисциплины в Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е. / час) Формируемые тенции Знания, умения и навы- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

ки, получаемые в ре- Знать:

- место этики и эстетики в системе форм общественного зультате освоения дис- сознания, её взаимосвязях с наукой, религией, искусством и циплины - структуру и основные разделы философского знания: онтология, гносеология, философская антропология, аксиология, социальная философия, философия истории, философия культуры, - особенности эстетического восприятия мира, основные эстетические категории, понятия эстетического сознания и эстетической деятельности;

Уметь: формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам этики и эстетики;

- отличать особенности этического и эстетического общественного сознания от других его форм;

- навыками рефлексивного мышления, самопознания, самоопределения и самосовершенствования.

Предмет этики и эстетики, основные исторические вехи ее разСодержание дисципливития. Понятия этики и морального сознания. Роль морали в культуре, ее менявшееся от эпохи к эпохе нормативное содержание. Основные категории эстетики. Психологические аспекты содержания эстетического сознания и эстетической деятельности. Основные виды искусства, как формы проявления эстетической деятельности.

Виды учебной работы Используемые инфорформ (компьютерных симуляций, диспутов, разборов конкретмационные, инструменных проблемных ситуаций) в сочетании с индивидуальной внетальные и программные аудиторной работой с целью формирования и развития профессредства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.ДВ.2. Риторика Цель изучения дисцип- - рассмотреть теоретические и практические аспекты коммунилины кации в профессиональной деятельности психологов;

- рассмотреть основные способы воздействия речью на убеждения людей;

- ознакомиться с основными принципами и приемами риторического учения;

ним достижений в области распространения информации, убеждения и пропаганды.

Место дисциплины в Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е. / час) Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в ре- Знать:

- этапы эволюции риторической мысли на разных этапах зультате освоения дис- развития европейской цивилизации;

История риторики. Ораторская речь: ее роды и виды. ПредвариСодержание дисциплительная работа над устным выступлением. Подготовка публичны подготовка, самообразование, повышение культуры речи, овладение методикой чтения лекций. Подготовка к конкретному выступлению. Виды выступлений. Композиция речи. План – основа композиции, виды плана.

(порождение речи); контроль за содержанием и формой выступления; умение слушать, видеть и понимать аудиторию. Управление вниманием аудитории. Контакт с аудиторией.

Общие принципы классификации доводов. Способы аргументации. Словесная наглядность.

Виды учебной работы Используемые инфорформ (компьютерных симуляций, диспутов, разборов конкретмационные, инструменных проблемных ситуаций) в сочетании с индивидуальной внетальные и программные Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2. Б1. Анатомия ЦНС Цель изучения дисцип- Целями освоения дисциплины «Анатомия ЦНС» является введение студентов в систему понятий о строении и развитии ценлины тральной нервной системы, ее основных отделах, их структурных особенностях, а также анатомической номенклатуры, широко используемой в психологических исследованиях и практике.

Научить студентов использовать анатомические данные о структурных особенностях различных отделов нервной системы, которые тесно связаны с процессами созревания, развития и функционирования нервной системы, и определяются филогенезом и онтогенезом организма. Помочь студенту выработать Сформировать у студентов понимание естественного происхождения психических процессов, неразрывного единства структуры и функции мозга.

Место дисциплины в Математический и естественнонаучный цикл С2.Б1.

учебном плане Общая трудоемкость 2/ дисциплины (з.е. / час) Формируемые тенции Знания, умения и навы- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

ки, получаемые в ре- Знать: строение отделов центральной нервной системы, их зультате освоения дис- структурные особенности; связи между частями нервной системы и с эффекторами организма. Строение основных компоненциплины Уметь: пользоваться анатомическими атласами нервной системы и ориентироваться в анатомической номенклатуре структур мозга; самостоятельно работать с изображениями структур головного и спинного мозга, их взаимным расположением и связями между анатомическими структурами их функционированием и психическими функциями Владеть: системой понятий о строении и развитии центральной нервной системы, ее основных отделах, структурных особенностях, а также анатомической номенклатурой, широко используемой в психологических исследованиях.

Содержание дисципли- Тема 1.

Общее строение спинного мозга. Серое вещество спинного мозга. Белое вещество и проводящие пути спинного мозга.

Основные отделы среднего мозга. Серое вещество среднего мозга. Белое вещество среднего мозга, его проводящие пути.

Основные структуры промежуточного мозга. Таламус. Гипоталамус, его составные части. Эпиталамус, эпифиз.

Структуры конечного мозга. Борозды и извилины долей полушарий. Классификация слоев коры.

Цитоархитектонические карты коры больших полушарий. Базальные ганглии. Проводящие пути конечного мозга. Черепные Отделы вегетативной нервной системы, особенности их строения.

Виды учебной работы Используемые инфор- Презентации Microsoft Power Point со схемами и изображениямационные, инструмен- ми структур в анатомических атласах.

тальные и программные средства Формы текущего кон- тестовый контроль, контрольные работы.

троля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2. Б2. Нейрофизиология Формирование у студентов знаний о функциональной организации Цель изучения нервной системы, нейронных механизмах рефлекторного поведения дисциплины и принципах системной организации функций мозга; физиологических особенностях центральной нервной системы как основы сложной психической деятельности человека и его взаимодействия с окружающим миром.

Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть. С.2.Б.2.

Место дисципликурс, 2 семестр.

ны в учебном процессе кость дисциплины (з.е./час) Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в результате Историю развития принципа рефлекса в биологии.

освоения дисцип- Рефлекторный принцип работы мозга. Механизмы функционировалины ния нервной системы, механизмы связи различных отделов центральной нервной системы. Нейрофизиологические механизмы регуляции функций организма. Основные параметры проявления функций мозга. Методы исследования функций центральной нервной системы.

Нейрофизиологические механизмы поведения, направленного на Использовать физиологические закономерности деятельности соматической и вегетативной нервной системы, а также эндокринной системы при анализе психических функций. Использовать физиологические закономерности деятельности центральной нервной системы при анализе психических функций человека. Собирать простейшие установки для исследований функций ЦНС. Измерять важнейшие показатели проявлений соматических и вегетативных функций ЦНС. Анализировать результаты физиологических функций в норме.

экспериментальные данные, графически представлять их, экстраполировать для нахождения искомых величин.

Моделировать и проводить физиологические исследования, эксперименты. Объяснять суть конкретных реакций. Оформлять отчетную Навыками использования физиологических знаний в различных отраслях психологии и пониманием взаимосвязи нервной и эндокринной регуляции физиологических функций в целостной деятельности нервной системы и формах поведения, основанных на биологических Категориальным аппаратом физиологии центральной нервной системы. Навыками анализа результатов исследования физиологических функций. Навыками работы с простейшими приборами. Навыками Содержание дис- Раздел 1. Общая физиология ЦНС.

Тема 1. Предмет нейрофизиологии, методы исследования в нейрофициплины зиологии. Свойства биологических мембран. Физиология нервной Тема 2. Проведение возбуждения по нервным волокнам. Физиология Тема 3. Физиология нейрона и глиальных клеток. Гематоэнцефалический барьер.

Тема 5. Физиология нейрональной сети. Структурные основы рефлекторной деятельности.

Тема 6. Торможение в центральной нервной системе.

Тема 7. Физиология эффекторных органов: скелетных и гладких Тема 1. Двигательная функция ЦНС. Иерархия моторных систем.

Двигательные функции спинного и мозга и ствола мозга.

Тема 2. Двигательные функции коры больших полушарий. Функции мозжечка и базальных ганглиев в организации движений.

Тема 3. Вегетативная функция центральной нервной системы. Центры вегетативной регуляции спинного мозга и ствола; роль гипоталамуса в вегетативной функции нервной системы.

Тема 4. Основы нейроэндокринной регуляции функций. Роль гипоталамуса в регуляции аденогипофиза и нейрогипофиза; гормоны коры надпочечников, щитовидной, поджелудочной и половых желез. Гормональные сдвиги при стрессовой реакции.

Тема 5. Сенсорная функция мозга. Сенсорные функции центров спинного мозга, ствола, промежуточного мозга, коры больших полушарий.

Тема 6. Физиология активирующих систем мозга, их роль в интеграции функций мозга.

Раздел 3. Интегративные механизмы регуляции поведения.

Тема 1. Рефлекторные и системные механизмы поведения. Функциональная система поведения, характеристика её элементов.

Тема 2. Интеграция соматических и вегетативных компонентов поведения в программе целостного поведенческого акта.

Тема 3. Интегративные механизмы регуляции поведения, основанного на биологических мотивациях. Механизмы пищевого, питьевого и Виды учебной ра- Лекции, практические занятия.

боты Для чтения лекций используются компьютерные презентации для поИспользуемые вышения наглядности учебного материала. Кроме того, используются информативные, инструментальные обучающие компьютерные презентации для самостоятельной работы программные студентов, просмотр и обсуждение обучающих видеофильмов. Для проведения лабораторных занятий используются экспериментальные средства.

установки Biopac Student Lab, циркули Вебера, неврологические молоточки.

Формы текущего Устный опрос. Входное тестирование. Проверка протоколов практиконтроля успевае- ческих работ. Проверка письменных домашних заданий.

Собеседование по ситуационным задачам. Коллоквиум в письменмости студентов Форма промежу- Экзамен.

точной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2. Б3. Антропология проследить процесс взаимодействия биологических закоЦель изучения дисципномерностей развития и социальных закономерностей в истории лины человека, оценить степень влияния природных и социальных факторов; изучить полиморфизм человеческих типов, обусловленный полом, возрастом, телосложением (конституцией), экологическими условиями обитания и т. д.; проследить закономерности и механизмы взаимодействия человека с его социальным и природным окружением в условиях конкретной культурной системы.

Место дисциплины учебном плане Общая трудоемкость дисциплины(з/е) Формируемые компетенции В результате освоения дисциплины изучения студенты приобреЗнания, умения и навытают ки, получаемые в резульзнание:

- антропометрических, тате освоения дисциплианатомических и физиологических параметров жизнедеятельноны - достижений естественных наук в современном подходе к эволюционным процессам в биосфере и обществе;

- использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека при выявлении специфики его психического - навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания.

Содержание дисциплины Раздел 1. Антропология как наука: предмет изучения, термины и биологический вид; характеристика современных приматов; родословная человека; концепции антропогенеза.

Раздел 3. Происхождение человеческого общества: первобытное человеческое стадо; роль охоты в первобытном стаде; возникновение мышления и речи; зачатки идеологических представлений;

расы человека; экваториальная большая раса; евразийская большая раса; азиатско-американская раса; переходные расы.

Раздел 5. Конституциональная и возрастная антропология: частная морфология; индивидуально-генетические свойства человека; возрастная антропология.

Виды учебной работы Используемые информа- Активные и интерактивные формы проведения занятий. Испольционные инструменталь- зование: мультимедийного оборудование, слайдов, презентаций.

программные Разбор конкретных ситуаций. Просмотр фильмов их анализ.

средства Формы текущего кон- Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, сотроля успеваемости сту- ставление эссе, написание рефератов.

дентов Формы промежуточной зачет аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2. Б4. Современные концепции естествознания Цель изучения дисцип- понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного типов познавательной деятельности, необходимости их глубоколины и единства научно-рационального и художественно-образного характера развития научного познания, исторической необходимости в периодической смене научных картин мира, научных революций, существа социокультурной детерминации познавательной деятельности; формирование ясного представления о содержании современных физической, астрономической и биологической картин мира как о системе фундаментальных знаний об основаниях целостности и многообразия природы; осознание содержания современных глобальных экологических проблем в их синергетики; ознакомление с методологией естественнонаучного познания, принципами теоретического моделирования объекта в естествознании, возможностями перенесения методологического опыта естествознания в гуманитарные науки; формирование представлений о радикальном качественном отличии науки от разного рода форм квазинаучного мифотворчества, эзотеризма, оккультизма, мистицизма.

Место дисциплины в Математический и естественнонаучный цикл С2.Б4.

учебном плане трудоемкость 2 з.е. 72/48 ауд. (20 лек., 28 пр.) Общая дисциплины(з/е) Формируемые компетен- ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-8, ПК- ции Знания, умения и навы- В результате освоения дисциплины изучения студенты приобреки, получаемые в резуль- тают тате освоения дисципли- знание:

- получать, обрабатывать и интерпретировать данные исследований с помощью математико-статистического - навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания, информатики и современных информационных технологий, использование ресурсов Содержание дисциплины Тема 1. Наука: мировоззренческий и методологический аспекты Виды учебной работы Используемые информа- Активные и интерактивные формы проведения занятий. Испольционные инструменталь- зование: мультимедийного оборудование, слайдов, презентаций.

программные Разбор конкретных ситуаций, просмотр фильмов их анализ.

средства Формы текущего кон- Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, сотроля успеваемости сту- ставление эссе, выполнение рефератов.

дентов Формы промежуточной зачет аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2. Б5. Математические методы в Цель изучения дисцип- Целями освоения дисциплины «Математические методы в психологии» являются развитие навыков работы с многомерными лины психологическими данными, овладение математическим аппаратом, необходимым для работы с многомерными данными, овладение компьютерными технологиями обработки данных (пакет SPSS), овладение навыками интерпретации данных и результатов их обработки.

Место дисциплины в Математический и естественнонаучный цикл С2.Б5.

учебном плане трудоемкость 2 з.е. 72/48 ауд. (20 лек., 28 пр.) Общая дисциплины(з/е) Формируемые компетен- ОК-5, ОК-11, ПК-2,ПК- 3, ПК-4, ПК-7.

ции Знания, умения и навы- В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать ки, получаемые в резуль- математические основания обработки многомерных данных, тате освоения дисципли- уметь обрабатывать и интерпретировать многомерные данные, владеть компьютерными технологиями обработки многомерных Содержание дисциплины Виды учебной работы Используемые информационные инструментальные и программные средства Формы текущего кон- Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий.

троля успеваемости студентов Формы промежуточной зачет аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2. Б6. Статистические методы и Развитие навыков работы с психологическими данными, овладение Цель изучения дисциматематическим аппаратом, необходимым для статистической обплины работки данных, овладение компьютерными технологиями статистической обработки данных (пакеты MS Еxcel), овладение навыками интерпретации данных и результатов их обработки.

Место дисциплины в Дисциплина «Статистические методы и математическое моделирование в психологии» относится к циклу С.2Б.6. Математический и учебном плане Общая трудоёмкость дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК-7,11; ПК-2, 3, 4, тенции Знания, умения и на- - уметь определять тип шкал, с помощью которых осуществлены извыки, получаемые в мерения, и подбирать соответствующие методы анализа данных;

освоения - знать сущность основных математических моделей, используемых результате дисциплины - владеть: пользоваться некоторым минимумом программных продуктов, реализующих соответствующие математические модели Содержание дисципли- Тема 1. Измерение в психологии Тема 2 Ген. совокупность, выборка, описательные статистики.

Тема 7 Нормальное распределение. Другие часто используемые распределения.

Тема 8 Общий подход к проверке статистических гипотез. Сравнение Тема 10 Дисперсионный анализ и его непараметрические аналоги.

Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, экзамен Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий метод проектов, тренинги, беседы, дисмационные, ментальные и про- куссии, разбор конкретных профессиональных ситуаций, комплекс граммные средства Формы текущего кон- Контрольные диктанты, проверка конспектов первоисточников, успеваемости тесты-тренажёры, промежуточное тестирование троля студентов Форма промежуточной экзамен аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2. Б7. Современные информационные технологии Формирование у студентов теоретических знаний и практических Цель изучения дисцинавыков по применению современных информационных технолоплины Место дисциплины в Дисциплина «Современные информационные технологии» относится к циклу С.2Б.7. Математический и естественнонаучный цикл.

учебном плане Общая трудоёмкость дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК-1, 5, 7, 8, 13.

тенции Знания, умения и на- Знать: принципы применения информационных технологий для выки, получаемые в построения и использования информационных систем, решения заосвоения дач в психологии; состав и структуру различных классов ИТ; сорезультате дисциплины при использовании различных технологий проектирования; методы и инструментальные средства разработки отдельных компонентов Уметь: использовать современные информационные технологии в психологии; использовать способы формализации процессов проектирования, состав и содержание технологических операций проектирования на различных уровнях иерархии управления инструментальные средства современных технологий; рабатывать классификаторы, формы и экранные макеты документов, состав и структуру информационной базы; разрабатывать внемашинную и разрабатывать прототипы информационных систем; рассчитывать экономической эффективности вариантов проектных решений Содержание дисципли- Тема 1. Основные процессы преобразования информации Тема 5. Современные тенденции развития информационных технологий Тема 7. Информационно - коммуникационные технологии общего Тема 8. Информационные системы и технологии интеллектуальной Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, экзамен Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий метод проектов, тренинги, беседы, дисмационные, ментальные и про- куссии, разбор конкретных профессиональных ситуаций, комплекс граммные средства Лабораторные работы, проверка конспектов первоисточников, тесФормы текущего конты-тренажёры, промежуточное тестирование троля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2.В1. Этническая психология формирование у студентов представления об этнопсихологии - межЦель изучения дисцидисциплинарной области знания, изучающей психологические осоплины бенности человека в единстве общечеловеческого и культурноспецифического, и на этой основе их подготовка к профессиональной деятельности в условиях постоянного межэтнического взаимодействия во всех сферах жизни российского общества; ознакомление студентов с историей и современными достижениями в области этнопсихологии, теориями ведущих научных школ;

обучение студентов основным методам (исследовательским и методам воздействия), позволяющим диагностировать, прогнозировать и подвергать коррекции межэтнические конфликты; выработка у студентов профессионального отношения к сложным проблемам, происходящим в мультикультурном российском обществе, формирования у них умения применять психологический инструментарий к объектам этнопсихологических исследований.

Место дисциплины в Дисциплина «Этническая психология» относится к циклу С.2В.1.

Математический и естественнонаучный цикл. Вариативная часть.

учебном плане Общая трудоёмкость дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК-1, 2, 4, 9. ПК-4, 5, 8.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

феноменологию, ключевые понятия, теоретические положерезультате освоения дисциплины ния и прикладное значение основных подходов к изучению основные методы изучения индивида как представителя этнической общности и самих этнических общностей.

анализировать психологические особенности человека с позиций универсалистского подхода - в единстве общечеловеческого и культурно-специфического;

исследовательскими методами для диагностики и прогнозирования этнических процессов и явлений;

методами воздействия, позволяющими подвергать коррекции межэтническую напряженность в российском обществе;

Содержание дисциплиОсновные теоретические ориентации этнопсихологических 3. Сравнительно-культурный подход к построению общепсихологического знания.

4. Этнокультурная вариативность социализации и инкультурации.

5. Сравнительно-культурные исследования личности. Национальный характер и ментальность.

8. Культурная вариативность регуляторов социального поведения.

9. Межэтнические отношения и когнитивные процессы. Этнические стереотипы, предубеждения, дискриминация.

10. Этнические конфликты: причины возникновения и урегулирование.

11. Обучение и воспитание в поликультурном обществе. Основы тренинга. этнокультурной компетентности.

Виды учебной работы Используемые инфор- Использование интерактивных методов преподавания, дискуссий, инстру- тестов и практических заданий с обратной связью. Освоение основ мационные, ментальные и про- тренинга этнокультурной компетентности и толерантности.

граммные средства Формы текущего кон- Лабораторные работы, проверка конспектов первоисточников, тесуспеваемости ты-тренажёры, промежуточное тестирование троля студентов Форма промежуточной зачет аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2.В2. Нейроэндокринные основы развитие профессиональных компетенций при подготовке специаЦель изучения дисцилиста путем формирования на основе системного подхода совреплины физиологии, представлений о жизнедеятельности организма человека как открытой саморегулирующейся системы, обеспечивающей адаптивное взаимодействие организма с внешней средой.

Место дисциплины в Дисциплина «Нейдокринные основы поведения человека» относится к математическому и естественно-научному циклу, вариаучебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компетенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

освоения - физиологические системы организма, их функционирование при результате формировании функциональных систем как адаптивных реакций дисциплины - интерпретировать результаты современных методов функциональной диагностики для выявления патологических процессов в Содержание дисципли- Раздел 1. Принципы нервной и гуморальной регуляции Раздел 3. Интегративная деятельность организма и высшая нервная деятельность Виды учебной работы Используемые инфор- Проведение лекционных занятий с использованием мультимедийинстру- ной техники, осуществление контроля знаний с использованием мационные, ментальные и про- компьютерных технологий, использование тестов и практических граммные средства Формы текущего кон- Контрольные диктанты, проверка конспектов первоисточников, успеваемости тесты-тренажёры, промежуточное тестирование троля студентов Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2.ДВ1. Наркология освоение студентами способов раннего распознавания, основных Цель изучения дисциметодов лечения профилактики психических заболеваний, трудоплины устройства и реабилитации психически больных, больных алкоголизмом и наркомании.

Место дисциплины в Дисциплина «Наркология» относится к к математическому и естественно-научному циклу, дисциплина по выбору.

учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 2, 3, 4, 5, 7, 11, 14.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

освоения - основные психические расстройства и изучить основные формы результате психических заболеваний, наркоманий и токсикоманий, в соответдисциплины - основные методы лечения и профилактики психических заболеваний, трудовой и социальной реадаптации и реабилитации;

- способы оказания неотложной психиатрической помощи при наиболее тяжелых и опасных расстройствах (психомоторное возбуждение, эпистатус, отказ от еды и прочее).

- выявить и изучить основные психопатологические симптомы и синдромы с учетом сравнительно-возрастных особенностей и уяснить механизмы, лежащие в их основе у психически и соматически больных;

- осуществить организацию надзора, удержание и транспортировку возбужденного больного;

- анализировать выявление расстройства психики, составить грамотное направление в психоневрологические и наркологические - диагностическими возможностями лабораторных и инструментальных методов обследования больных в психиатрии;

Содержание дисциплиРаздел 2. Алкоголизм и алкогольные психозы.

Раздел 4. Психосоматические и соматопсихические расстройства.

Виды учебной работы Проведение лекционных занятий с использованием мультимедийИспользуемые инфорной техники, осуществление контроля знаний с использованием мационные, инструкомпьютерных технологий, использование тестов и практических ментальные и прозаданий с обратной связью.

граммные средства Контрольные диктанты, проверка конспектов первоисточников, Формы текущего контесты-тренажёры, промежуточное тестирование троля успеваемости студентов Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2.ДВ2. Экология Сформировать мировоззрение, ввести необходимые базовые естеЦель изучения дисциственнонаучные понятия для создания представлений о биосфере, плины месте в ней человека и проблем, связанных с технологической цивилизацией.

Место дисциплины в Дисциплина «Экология» относится к к математическому и естественно-научному циклу, дисциплина по выбору.