0

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 4 класса разработана на основе следующих компонентов:

1.Авторская программа Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. (Школа

России. Концепция и программы для нач. кл.: В 2 ч. Ч 2 / Е.В.Алексеенко, Л.П.Анастасова,

В.Г.Горяев и др. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2008- 207с.)

2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный

Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089.

3. Инструктивно-методическое письмо«О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2012-2013 учебном году»

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанровостилистические особенности.

Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки программы:

— воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

— развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

— накопление на основе восприятия музыки тезауруса — интонационно-образного словаря, багажа музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, принцип тождества и контраста, интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Принципувлеченности, согласно которому в основе музыкальных занятий лежит эмоциональное восприятие музыки, предполагает развитие личностного отношения ребенка к явлениям музыкального искусства, активное включение его в процесс художественно-образного музицирования и творческое самовыражение.

Принцип триединства деятельности композитора — исполнителя — слушателя ориентирует учителя на развитие музыкального мышления учащихся во всех формах общения с музыкой. Важно, чтобы в сознании учащихся восприятие музыки всегда было связано с представлением о том, кто и как ее сочинил, кто и как ее исполнил; и в равной мере исполнение музыки всегда должно быть связано с ее осознанным восприятием и пониманием того, как сами учащиеся ее исполнили.

Принциптождества и контраста реализуется в процессе выявления интонационных, жанровых, стилистических связей музыкальных произведений и освоения музыкального языка. Этот принцип является важнейшим для развития не только музыкальной культуры учащихся, но и всей их культуры восприятия жизни и осознания своих жизненных впечатлений.

Виды музыкальной деятельности на уроках музыки разнообразны. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;

игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, ответах на проблемные вопросы, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

метод эмоциональной драматургии;

метод создания «композиций»;

метод игры;

метод художественного контекста.

В данную программу включены темы по здоровьесбережению и духовнонравственному воспитанию.

Для реализации программного содержания используются:

Учебно-методический комплект для обучающихся :

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.4 класс»: Учебник для обучающихся 4класса,М., Просвещение, 2010.

Методическая литература:

Уроки музыки. Поурочные разработки 1 – 4 классы.Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. М. Просвещение 2012 г.

Рабочая программа составлена в соответствии с количеством часов, указанных в учебном плане МБОУ «Булановская ООШ»"- 34 часа в год, в неделю 1 час.

Требования к уровню подготовки обучающихся Критерии уровня музыкального развития обучающихся:

— насколько ярко и устойчиво проявляется у обучающихся интерес к музыке, увлеченность ею, любовь к ней;

— умеют ли обучающиеся размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание;

— умеют ли обучающиеся применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них;

— каков уровень исполнительской культуры, насколько развита способность творчески, ярко и эмоционально передавать в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, в музыкально-ритмических движениях содержание и характер исполняемых произведений.

II.

III.

IV.

VI.

VII.

быть, такнадобно уменье” Учебно-тематический план предмета «Музыка»

Мелодия. Ты запой мне ту песню... «Что не выразишь словами, звуком на душу навей...» Вокализ Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»

Образы защитников Отечества. Святые земли русской “День, полный событий” День, полный событий «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...»

«Что за прелесть эти сказки!» Три чуда Сказочные образы Пушкина в музыке Римского-Корсакова.

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь «Приют, сияньем муз одетый...»

Обобщающий урок « Образы поэзии А.С. Пушкина в музыке»

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Композитор — имя ему народ. Музыкальные инструменты России Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант-чародей».

Белорусская народная сказка Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему Жанры вокальной и инструментальной музыки Не молкнет сердце чуткое Шопена... Танцы, танцы, танцы...

Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра В музыкальном театре Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь все Восточные мотивы в творчестве русских композиторов Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы Балет «Петрушка» Воплощение русских обычаев и обрядов в балетном Театр музыкальной комедии Оперетта и мюзикл Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара) Обобщающий урок III четверти Праздников праздник, торжество из торжеств.

Родной обычай старины. Светлый праздник В интонации спрятан человек Музыкальный сказочник Рассвет на Москве-реке Обобщающий урок III четверти.Заключительный урок-концерт Многообразие жанров стремиться в храм.

Русской. Образ Ильи Муромца в разных видах искусства.

Воспитание лучших нравственных День, полный событий.

М.П.Мусоргского, П.И. Чайков-ского, Г. Сви-ридова.

Римского-Корсакова.

ярмарочном гулянии.

Святогорский монастырь.

музыка пушкинской Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

инструментов.

В концертном зале виолончель).

образов Ф.Шопена.

заболеваний.

В музыкальном Музыкальная «Иван Сусанин»

композиторов.

балетном жанре.

Чтоб музыкантом быть, так надобно Исповедь души.

В концертном зале исполнителя.

Музыкальные инструменты Обобщающий урок стремиться в храм праздников.

Кирилл и Мефодий.

сказочник.

Обобщающий урок.

Урок-концерт.

Россия — Родина моя Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Музыкальный материал: Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия 1й части; «Вокализ». С. Рахманинов; «Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня;

«Песня о России». В. Локтев, слова О. Высотской; Русские народные песни:

«Колыбельная» в обработке А. Лядова, «У зори-то, у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый мой хоровод», «А мы просо сеяли» в обработке М. Балакирева, Н.

Римского-Корсакова; «Александр Невский» (фрагменты из кантаты). С. Прокофьев; «Иван Сусанин» (фрагменты из оперы). М. Глинка; «Родные места». Ю. Антонов, слова М.

Пляцковского.

День, полный событий «В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкальнопоэтические образы.

Музыкальный материал: «В деревне». М. Мусоргский; «Осенняя песнь» (Октябрь) из цикла «Времена года». П. Чайковский; «Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Зимнее утро» из «Детского альбома», «У камелька» (январь) из цикла «Времена года». П. Чайковский; «Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер», «Зимняя дорога». В. Шебалин, стихи А. Пушкина; «Зимняя дорога». Ц.

Кюи, стихи А. Пушкина; «Зимний вечер». М. Яковлев, стихи А. Пушкина; «Три чуда», вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков;

«Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хоры из оперы «Евгений Онегин». П.

Чайковский; Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М.

Мусоргский; «Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.

«О России петь — что стремиться в храм»

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

Музыкальный материал: «Земле Русская», стихира; «Былина об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых; Симфония № 2 («Богатырская»), фрагмент 1-й части. А. Бородин; «Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки». М.

Мусоргский; Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев; Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски; Величание князю Владимиру и княгине Ольге. «Баллада о князе Владимире», слова А. Толстого; Тропарь праздника Пасхи.

«Ангел вопияше», молитва. П. Чесноков; «Богородице Дево, радуйся», № 6 из «Всенощной». С. Рахманинов; «Не шум шумит», русская народная песня; «Светлый праздник» (фрагмент финала Сюиты-фантазии для двух фортепиано). С. Рахманинов.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов.

Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

Музыкальный материал: народные песни: «Ой ты, речка, реченька», «Бульба», белорусские; «Солнце, в дом войди», «Светлячок», грузинские; «Аисты», узбекская;

«Солнышко вставало», литовская; «Сияв мужик просо», украинская; «Колыбельная», английская; «Колыбельная», неаполитанская; «Санта Лючия», итальянская; «Вишня», японская, и др.; Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (фрагмент 3-й части), «Камаринская», «Мужик на гармонике играет». П. Чайковский; «Ты воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов; «Светит месяц», русская народная песня-пляска; «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка». Н. РимскийКорсаков; Троицкие песни; «Музыкант-чародей», белорусская сказка.

В музыкальном театре Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика.

Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта.

Мюзикл.

Музыкальный материал: «Иван Сусанин», фрагменты из оперы: интродукция; танцы из 2-го действия; сцена и хор из 3-го действия; сцена из 4-го действия. М. Глинка; Песня Марфы («Исходила младешенька») и «Пляска персидок» из оперы «Хованщина». М.

Мусоргский; «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка;

«Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаяна». А. Хачатурян; Первая картина из балета «Петрушка». И. Стравинский; «Вальс» из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус;

Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу; «Звездная река». Слова и музыка В.

Семенова; «Джаз». Я. Дубравин, слова В. Суслова; «Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.

В концертном зале Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Музыкальный материал: «Ноктюрн» из Квартета № 2. А. Бородин; «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром (фрагменты). П. Чайковский; «Сирень». С.

Рахманинов, слова Е. Бекетовой; «Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки». М.

Мусоргский; «Песня франкского рыцаря» в редакции С. Василенко; «Полонез» (ля мажор); Мазурки № 47 (ля минор), № 48 (фа мажор), № 1 (си-бемоль мажор). Ф. Шопен;

«Желание». Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, перевод Вс. Рождественского; Соната № («Патетическая»), фрагменты. Л. Бетховен; «Венецианская ночь». М. Глинка, слова И.

Козлова; «Арагонская хота». М. Глинка; «Баркарола» (Июнь) из цикла «Времена года». П.

Чайковский.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей.

Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов.

Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Музыкальный материал: Прелюдия (до-диез минор). С. Рахманинов; Прелюдии № 7 и № 20, Этюд № 12 («Революционный»). Ф. Шопен; Соната № 8 («Патетическая»). Л.

Бетховен; «Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ; народные песни: «Исходила младешенька», «Тонкая рябина», русские; «Пастушка», французская в обработке Ж. Векерлена, и др.; «Пожелания друзьям», «Музыкант». Слова и музыка Б.

Окуджавы; «Песня о друге». Слова и музыка В. Высоцкого; «Резиновый ежик», «Сказка по лесу идет». С. Никитин, слова Ю. Мориц; «Шехеразада» (фрагменты 1-й части симфонической сюиты). Н. Римский-Корсаков; «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

Тест для учащихся IV класса. Второе полугодие 1. Звучит финал Сонаты №8 («Патетическая») Л. Бетховена.

Вопросы и задания: а) напиши название произведения, фамилию композитора его сочинившего; б) найди на доске первоначальную интонацию главной темы сочинения (поставь нужную цифру); в) в какой форме написано это сочинение: трехчастная, вариации, рондо? (Нужное — подчеркни.) 2. Звучат в записи два фрагмента: «Богородице Дево, радуйся!» и Вокализ С.

Рахманинова.

Вопросы и задания: а) напиши названия произведений, фамилию композитора; б) в чем сходство между ними, в чем — различие?

3. Звучит джазовая импровизация «К Жако» Дж. Рейнхардта.

Вопрос: а) к какой музыке — «серьезной» или «легкой» можно отнести это произведение?

(Нужное — подчеркни.) Объясни свой выбор.

4. Назови известных тебе певцов-исполнителей, которые аккомпанируют себе на гитаре.

5. Назови полюбившиеся тебе песни из программы по музыке для IV класса.

6. К какому знакомому тебе музыкальному произведению относятся эти слова (учитель читает): «Эта гениальная музыка превосходно звучит не только в оперном театре, но и в концертном зале, включенная в программу наряду с другими симфоническими произведениями. Она и в таком исполнении будет восхищать нас и необыкновенной красотой своих мелодий, сердечных и распевных, как русская песня, и великолепно нарисованной композитором картиной того, как, словно борясь с уходящей ночью, рождается новый день. Нас будет в этой музыке восхищать непрерывное нарастание света от почти полной темноты до пусть не слишком еще яркого, но несущего с собой радость и надежды солнечного сияния. Мы отдадим должное и чуткости композитора, с которой он добавил к своей музыке две очень точные изобразительные подробности, мастерски уточняющие всю нарисованную им картину этого рассвета: спервакоротенькие, пронзительные фразки гобоя и трубы, оченьпохожие на утреннюю перекличку петухов, и тяжелые удары церковного колокола, возвещающие о началераннего утреннего богослужения».

Вопросы: а) Как называется это сочинение? б) Кто его сочинил? в) Какой принцип развитияиспользует композитор?

7. Назови полюбившиеся тебе музыкальные произведения из программы по музыке для IV класса.

Второе полугодие /_ учебного года Фамилия, имя Школа Класс _ 1 - а ) _ 2. а) б) Сходство_ Различие_ _ 4. Поют под аккомпанемент 5. Мои любимые песни 6. а) Название произведения б) Фамилия композитора в) Принцип развития 7. Мои любимые музыкальные произведения.

Материально – техническое обеспечение учебного предмета «Музыка»

Наименования объектов и средств материально-технического Необхо Примечания Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина «Школа России»

Концепция и программы для начальных классов ч 2,2008 г. – 206с.М.

Просвещение, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина учебник для обучающихся класса М. Просвещение 2010 г.

Энциклопедия «Кто есть в мире кто»/ Гл. ред. Г.П.

Страны мира. Энциклопедия- М.:ЗАО «РОСМЭН_ПРЕС», 2008.- В сельской Интернет ресурсы:

Yandexhttp://www.yandex.ru. Общеобразовательные ресурсы:

http://www.alledu.ruКаталог«Всеобразование-Интернета».

http://www.1september.ru/ru/index.htm -Объединение педагогических изданий "Первое сентября". http://www.catalog.alledu.ru/ - Все образование Интернета.

http://www.teleschool.ru - Телешкола - это образовательное учреждение нового типа, созданное при поддержке Министерства образования РФ.

общеобразовательным предметам http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей.

http://www.kcn.ru/school/book/index.htm - Мобильный учебник.

http://umka.noonet.ru/met_raz.php - Методическая копилка.

http://www.young-musicant.narod.ru/ - Музыкальное детство.

http://www.all-2music.com/- Музыкальные сайты.

http://chudo-shkola.ru/index.php-Детская школа раннего развития детей.

http://www.muzykadetyam.com/index.html-Тематический каталог сайтов.

http://music.mp.minsk.edu.by/main.-Музыка для детей.http://www.musicandi.ru/-Музыка и я, уроки музыки в школе.http://orpheusmusic.ru/-Культурно-образовательный портал.http://www.library.ru/- Информационно-справочный портал.

http://www.gnpbu.iip.net- Библиотека им. Ушинского. http://www.rsl.ru/home.htmРоссийская государственная библиотека. www.mega.km.ru/-Мегаэнциклопедия компании «Кирилл и Мефодий». http://www.newsducation.ru/-Иформационно-просветительское издание Министерства образования РФ.

http://new.teacher.fio.ru/ -Cайт «Учитель.RU».

www.ug.ru- Учительская газета.

www.lseptembter.ru-Издательский-дом-«Первое-сентября».

www.km.ru- Образовательные сайты компании «Кирилл и Мефодий».

www.museum.ru – Портал «Музеи России».

www.hermitage.ru –государственный Эрмитаж.