Рабочая учебная программа по технологии.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии построена на основе требований Федерального

государственного стандарта начального общего образования по образовательной

области «Технология» и разработана в соответствии с Примерной программой

начального общего образования, рабочей программой Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенкова

«Технология», утверждённой МО РФ. При составлении рабочей программы были использованы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений Н.И.Роговцевой, С.В. Анащенкова «Технология. Рабочие программы. 1-4 классы», М. – «Просвещение», 2013 г, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология 4 кл. Учебник. М, -Просвещение, 2008, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология 4 кл. Рабочая тетрадь, М. –Просвещение, 2013, «Технология – сайт издательства «Просвещение» http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

-формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика курса Теоретической основой данной программы являются;

- системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией;

- теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;

развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;

воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е.

договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и техникотехнологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.

Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

- знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

- овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

- знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

- знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:

учатся экономно расходовать материалы;

- осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

- учатся преимущественно конструкторской деятельности;

- знакомятся с природой и использованием её богатств чело веком.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д.

Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовнонравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами.

Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоциональноэстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Цель: закрепление полученных навыков, углубление знаний в области трудовой деятельности людей, ориентированной на современность и будущее.

По итогам обучения в 4 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

- называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

- анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

- организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия), экономно расходовать используемые материалы;

- применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами:

чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;

- соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

- использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами:

активировать, читать информацию, выполнять задания;

- создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Тематическое планирование 4 класс Как Ориентирование по разделам Беседа, Обобщить знания о материалах и их свойствах, работать с учебника. Систематизация знаний презент инструментах и правилах работы с ними, учебником о материалах и инструментах. ация изученными в предыдущих классах. Планировать Знакомство с технологическими деятельность по выполнению изделия на основе оценивания выполнения работы. технологической карты. Познакомиться с Понятия: технология, материалы, критериями оценки качества выполнения изделий инструменты, технологический для осуществления самоконтроля и самооценки.

Вагоностро 2 Знакомство с историей развития Учеб- Находить и отбирать информацию об истории ительный железных дорог в России, с но- развития железнодорожного транспорта в России, завод конструкцией вагонов разного прак- о вилах и особенностях конструкции вагонов и Изделия: назначения. Создание модели тическа последовательности их сборки из текстов учебника «Ходовая вагона из бумаги, картона. я. и других источников. Выбирать информацию, (тележка)», деятельность, самостоятельное новые понятия. Овладевать основами черчения, «Кузов построение чертежа развёртки анализировать конструкцию изделия, выполнять вагона», вагона, чертёж и сборка цистерны. разметку деталей при помощи линейки и циркуля, «Пассажир Знакомство с производственным раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать ский циклом изготовления вагона. правила безопасного использования этих вагон» Понятия: машиностроение, инструментов. Создавать разные виды вагонов, цистерна, рефрижератор, хоппер- (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и Фаянсовый 2 Знакомство с особенностями Комбин Находить и отбирать информацию о технологии завод изготовления фаянсовой посуды. ир. создания изделий из фаянса, их назначении и фаянса. Совершенствование умений Находить и отмечать на карте города, где находятся профессиональной деятельности учебника. Анализировать технологию изготовления людей, работающих на фабриках по фаянсовых изделий и определять технологические Профессии: скульптор, художник. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать Швейная 2 Знакомство с технологией Учеб- Находить и отбирать информацию о технологии фабрика производственного процесса на но- производства одежды и профессиональной Изделие: швейной фабрике и прак- деятельности людей, работающих на швейном «Прихватка профессиональной деятельностью тическа производстве, из материала учебника и других изделия с повторением элементов определения последовательности снятия мерок.

ножницами, циркулем. Профессии: Анализировать технологию изготовления одежды, изготовитель лекал, раскройщик, определять технологические этапы, которые оператор швейного оборудования, возможно воспроизвести в классе. Определять производство, швейная фабрика, Выполнять самостоятельно разметку деталей лекало, транспортир, мерка, размер. изделия и раскрой изделия. Использовать для Игрушка 2 Освоение технологии создания Учеб- Находить и отбирать информацию о видах изделий, Изделия: мягкой игрушки. Использование но- производимых на швейном производстве, из «Новогодня умений самостоятельно определять прак- материалов учебника и других источников.

я игрушка», размеры деталей по слайдовому тическа Выделять общие этапы технологии их «Птичка» плану, создавать лекало и я. производства. Использовать материал учебника для правил работы иглой, -ножницами, технологию изготовления, определять Обувное Знакомство с историей создания Учеб- Находить и отбирать информацию о технологии производст обуви. Виды материалов, но- производства обуви и профессиональной во используемых для производства прак- деятельности людей, работающих на обувном Изделие: обуви. Виды'обу-ви и её назначение. тическа производстве, из материалов учебника и других «Модель Знакомство с технологическим я. источников. Находить и отмечать на карте города, в детской процессом производства обуви которых расположены крупнейшие обувные летней (конструкция, последовательность производства. Использовать текст учебника для обуви» операций). Как снимать мерку с определения последовательности снятия мерок.

Закрепление знаний о видах бумаги, Соотносить назначение обуви с материалами, Деревообра 2 Знакомство с новым материалом — Учеб- Находить и отбирать из материала учебника и батывающе древесиной, правилами работы но- других источников информацию о древесине, её производст последовательностью изготовления тическа пиломатериалов. Объяснять новые понятия, во изделий из древесины. Различать я. используя текст учебника. Объяснять назначение Изделия: виды пиломатериалов и способы их инструментов для обработки древесины с опорой «Техническ производства. Знакомство со на материал учебника и другие- источники.

ий рисунок свойствами древесины. Анализировать последовательность изготовления лесенки- Осмысление значения древесины изделий из древесины, определять опоры для для производства и жизни человека. технологические этапы, которые возможно растений», Изготовление изделия из реек. воспроизвести в классе. Осваивать правила работы «Лесенка- Самостоятельное декорирование. столярным ножом и использовать их при 10 Кондитерск 2 Знакомство с историей и Учеб- Находить и отбирать информацию о технологии ая фабрика технологией производства но- производства кондитерских изделий (шоколада) и Изделия: кондитерских изделий, технологией прак- профессиональной деятельности людей, «Пирожное производства шоколада из какао- тическа работающих на кондитерском производстве, из «Картошка бобов. Знакомство с профессиями я. материала учебника и других источников.

печенье». составе продукта на этикетке. кондитерские фабрики. Анализировать технологию Практическ Приготовление пирожного изготовления шоколада, определять ая работа: «Картошка» и шоколадного технологические этапы, которые возможно «Тест печенья. Правила поведения при воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, «Кондитерс приготовлении пищи. Правила из которых изготовлен шоколад. Анализировать изделия» Профессии: кондитер, технолог- печенья, заполнять технологическую карту с какао-крупка, какао тёртое, какао- приготовления блюд инвентарь, принадлежности и 11 Бытовая Знакомство с понятием «бытовая Учеб- Находить и отмечать на карте России города, в техника техника» и ее значением в жизни но- которых находятся крупнейшие производства Изделия: людей. Правила эксплуатации прак- бытовой техники. Объяснять новые понятия, «Настольна бытовой техники, работы с тическа используя текст учебника. Определять я лампа», электричеством, знакомство с я. последовательность сборки простой электрической «Абажур. действием простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные Сборка цепи, работа с батарейкой. Сборка обозначения с реальными предметами (батарейкой, настольной простой электрической цепи. проводами, лампочкой). Анализировать правила лампы». Практическое использование пользования электрическим чайником, Практическ электрической цепи на примере осмысливать их значение для соблюдения мер ая работа: сборки настольной лампы, правила безопасности и составлять на их основе общие «Тест: утилизации батареек. Освоение правила пользования электроприборами. Собирать Правила приёмов работы в технике модель лампы на основе простой электрической эксплуатац «витраж». Абажур-плафон для пепи. Составлять план изготовления изделия на электронаг Профессии: слесарь-электрик, технологическую карту с помощью учителя.

ревательны электрик, электромонтёр. Изготавливать абажур для настольной лампы в х Понятия: бытовая техника, бытовое технике «витраж». Использовать правила приборов» электрооборудование, источник выполнения имитации витража для электрическая цепь, инструкция по работы и заполнения технологической карты.

эксплуатации, абажур, витраж. Выполнять разметку изделия при помощи линейки, 12 Тепличное 1 Знакомство с видами и Частич Использовать текст учебника для определения хозяйство конструкциями теплиц. но- технологии выращивания растений в теплицах и Изделие: Осмысление значения теплиц для проектн профессиональной деятельности человека по уходу «Цветы для жизнедеятельности человека. ая за растениями в теплицах. Объяснять новые школьной Выбор семян для выращивания понятия, используя текст учебника. Анализировать клумбы» рассады, использование информацию на пакетике с семенами, выделять определения условий выращивания высота растения, однолетник или многолетник) и за рассадой. Профессии: агроном, выращивания с текстовым и слайдовым планами в тепличное хозяйство, микроклимат, помощью учителя. Подготавливать почву для Водоканал 1 Знакомство с системой Учеб- Использовать иллюстрацию учебника для Изделие: водоснабжения города. Значение но- составления рассказа о системе водоснабжения для растений. Осмысление важности тическа жизнедеятельности человека. Делать выводы о очистки экономного расходования воды. я. необходимости экономного расходования воды.

экономного расходования воды, заполнять технологическую карту и изготавливать Порт Знакомство с работой порта и Учеб- Находить и отмечать на карте крупнейшие порты Изделие:«К профессиями людей, работающих в но- России. Объяснять новые понятия, используя текст анатнаялес порту. Освоение способов прак- учебника. Анализировать способы вязания морских тница». крепления предметов при помощи тическа узлов, осваивать способы вязания простого и Практическ морских узлов: простого, прямого, я. прямого узлов. Определять правильное крепление ая работа: якорного. Осмысление важности и расположение груза. Осознавать, где можно на «Техническ узлов для крепления грузов. практике или в быту применять свои знания. На ий рисунок Правильное крепление груза. основе технического рисунка составлять план канатной Изготовление лестницы с изготовления изделия и соотносить его с текстовым и лестницы» использованием способов слайдовым планами изготовления изделия. С Узелковое 1 Знакомство с правилами работы и Учеб- Находить и отбирать информацию из материала плетение последовательностью создания но- учебника и других источников об истории развития Изделие изделий в технике макраме. прак- узелкового плетения и макраме, материалах, «Браслет» Освоение одинарного плоского тическа используемых для техники макраме. Осваивать узла, двойного плоского узла. я. приёмы выполнения одинарного и двойного морских узлов и узлов в технике начале выполнения работы. Сравнивать способы Узелковое 1 Знакомство с правилами работы и Учеб- Находить и отбирать информацию из материала плетение последовательностью создания но- учебника и других источников об истории развития Изделие изделий в технике макраме. прак- узелкового плетения и макраме, материалах, «Браслет» Освоение одинарного плоского тическа используемых для техники макраме. Осваивать узла, двойного плоского узла. я. приёмы выполнения одинарного и двойного плоских морских узлов и узлов в технике выполнения работы. Сравнивать способы вязания Самолётос 1 Первоначальные сведения о Комбин Находить и отбирать информацию из материала троение. самолётостроении, о функциях ир.. учебника и других источников об истории Ракетостро самолётов и космических ракет, о развития самолётостроения, о видах и назначении «Самолёт» Самостоятельное изготовление заводы, производяоше самолёты. Объяснять конструктора. Закрепление умения назначение и области использования различных искусственный спутник Земли, слайдов определять последовательность сборки Ракета- Закрепление основных знаний о Учеб- Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель носитель самолётостроении, о конструкции но- ракеты. Анализировать слайдовый план и на его Изделие: самолёта и ракеты. Закрепление прак- основе самостоятельно заполнять технологическую «Ракета- основных знаний о бумаге: тическа карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей носитель» свойства, виды, история. Модель я. изделия по чертежу. Трансформировать лист основе самостоятельного чертежа. цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги Летательны 1 Знакомство с историей Учеб- Находить и отбирать информацию из материала й аппарат. возникновения воздушного змея. но- учебника и других источников об истории Воздушны Конструкция воздушного змея. прак- возникновения и конструктивных особенностях й змей Освоение правил разметки деталей тическа воздушных змеев. Объяснять конструктивные Изделие: из бумаги и картона сгибанием. я. особенности воздушных змеев, используя текст «Воздушны Оформление изделия по учебника. Осваивать правила разметки деталей Понятия: каркас, уздечка, леер, слайдового плана определять последовательность С о зд а н и е 1 Осмысление места и значения Учеб- Находить и называть, используя текст учебника и т и т ул ь н о информации в жизни человека. но- иллюстративный материал, основные элементы го л и с т а Виды и способы передачи прак- книги, объяснять их назначение. Находить Изделие: информации. Знакомство с работой тическа информацию об издательстве, выпустившем книгу, «Титульны издательства, технологией создания я. и специалистах, участвующих в процессе её Элементы книги и использование ее путешественника». Распределять обязанности при издательство, печатная продукция, титульного листа. Использовать в практической Работа с 1 Повторение правил работы на Учеб- Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать таблицами компьютере. Создание таблицы в но- набор текста, последовательность и особенности Понятия: таблица, строка, столбец. тическа Word: определять и устанавливать число строк и Создание 1 ИКТ на службе человека, работа с Учеб- Объяснять значение и возможности использования содержани компьютером. ИКТ в издательском но- ИКТ для передачи информации. Определять я книги деле. Процесс редакционно- прак- значение компьютерных технологий в Практическ издательской подготовки книги, тическа издательском деле, в процессе создания книги.

ая работа: элементы книги. Практическая я. Использовать в практической деятельности Переплётн 2 Знакомство с переплётными Комбин Находить и отбирать информацию из материала ые работы работами. Способ соединения ир. учебника и других источников о видах выполнения Изделие: листов шитьё блоков нитками переплётных работ. Объяснять значение различных «Дневник- Закрепление правил работы Использовать правила работы шилом, ножницами нника» значения различных элементов в соответствии с выбранной тематикой. Применять Итоговый 1 Анализ своей работы на уроках Учеб- Презентовать свои работы, объяснять их урок технологии за год, выделение но- преимущества, способ изготовления, практическое существенного, оценивание своей прак- использование. Использовать в презентации работы с помощью учителя. тическа критерии оценки качества выполнения работ.

Презентация своих работ, выбор аргументировать преимущества и недостатки.

Учебно-методическое обеспечение Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология 4 кл.

Учебник, М. – Просвещение, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология 4 кл.

Рабочая тетрадь, М. – Просвещение,