Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Новоусманский лицей»

Новоусманского муниципального района Воронежской области

«Рассмотрено на «Принято» на «Утверждено

_директор

заседании МО» заседании педсовета

Протокол №_1 от «» Протокол №_ от лицея Орловцева Г.И.

Приказот 201 г. 201г.

руководитель МО 201_ г.

ФИО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Основного (общего) образования по Биологии_ предмет для 9в _ класса(ов) Разработал: учитель Биологии предмет Кириллова Л.Д._ ФИО 2013 – 2014 учебный год Пояснительная записка в соответствии с федеральным компонентом Рабочая программа по биологии разработана государственного стандарта основного общего образования по биологии и примерных программ основного общего образования по биологии 9 класс. под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В.

Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010. Программы по биологии 5-11 классы 2010г стр48. Для образовательных учреждений.и ориентировано на использование учебника Каменский А.А. Криксунов Е.А.

Пасечник В.В. Введение в общую биологию и экологию Учеб. для общеобр. Учреждеий- М..Дрофа Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю. В программе Лицея изучение биологии предусматривает 4 часа в неделю -2 часа лицейский компонент. Программа составлена на календарнотематического планирования В В Пасечника 3часа в неделю Биология Введение в общую экологию и биологию 9 класс М.Дрофа 2006,в связи с этим структура программы сохранена и планирование тоже,но за счет лицейского компонента добавлены практически в каждый раздел планирования на 3 часа Это отражено в календарно-тематическом планировании на4 часа знаком + в разделах планирования. И вносит изменения в программу В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов.,а также формируют и углубляют экологические и практические знания по данному курсу. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы,а также экологии здоровья. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников.

Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;

оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.

Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с эти предполагается проведение лабораторных и практических работ. Решение задач и экскурсий.

Большую часть составляют задания, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания. Задания также предусматривают повторение разделов биологии разных лет обучения, что предполагает успешную сдачу ГИА. Система получения знаний учащимися ориентирована на учебник под редакцией Каменский А.А,Криксунов Е А,Пасечник В.В, Введение в общую биологию и экологию. 9 класс М.. Дрофа 2010,Углубленные вопросы и вопросы требующие более научного обоснования будут изучаться в поддержке следующих изданий; Н Грин У.

Стаут,Д. Тейлор Биология В3-х томах Под редакцией Р..Сопера перевод с английского под редакцией Б, М Медникова М.. «Мир»-1990 Б.М. Медников Биология ; Формы И Уровни Жизни.М.. Просвещение.А. Ю Ионцева, А. В. Торгалов Биология в схемах и таблицах М.. Эксмо 2011, КИМЫ Биология 9 класс М..ВАКО 2010 Л, А Попова., В Н. Фросин В. И.Сивоглазов Общая биология 9-11 классы Тематические тестовые задания М.. Дрофа 2011, Книга методический комментарий к учебному пособию Н М Мамедова, И Т Суравегиной «Экология 9-11 класс» для рассмотрения экологических вопросов. М.. Школа –Пресс Рассмотрение вопросов подготовки и повторения материала ГИА представлены следущими сборниками А.А.Кириленко, С.И. Колесников ГИА-9Биология Тематические тесты Биология Новые задания,Ростов-наДону»Легион»-2013, А.А.Кириленко,Е.В.Даденко ГИА-9 БИОЛОГИЯ Подготовка к ГИА -2014..Ростов-наДону 2014.

Годовой календарный график текущего контроля по биологии Организменный уровень.

Контрольно-обобщающий урок по теме «Возникновение жизни Основное содержание рабочей программы-----140 часов----------Количество Отработка тем курса и навыков решения всех типов задач Лабораторная работа № 2. Выявление изменчивости организмов.

Лабораторная работа № 3. Изучение морфологического критерия вида.

Лабораторная работа №4 Строение растений в связи с условиями жизни Лабораторная работа №5 Определение норм реакций организмов Возникновение и развитие жизни на Содержание программы Введение в общую биологию 9 класс Введение (3 часа) Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы Тема 1.1. Молекулярный уровень (10 часов) Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Тема 1.2. Клеточный уровень (15 часов) Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни.

Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки.

Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторная работа 1. Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

Тема 1.3. Организменный уровень (23 часов) Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение.

Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации.

Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Наследственность и изменчивость основа искусственного отбора. Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторная работа 1. Выявление изменчивости организмов.

Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (9 часа) Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука.

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы.

Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Лабораторная работа 1. Изучение морфологического критерия вида.

Тема 1.5. Экосистемный уровень (13 часов) Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Типы взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Искусственные биоценозы (агроэкосистемы). Особенности агроэкосистем. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

Экскурсия в биогеоценоз.

Лабораторная работа 1. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) 2. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах) 3. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме 4. Изучение и описание экосистемы своей местности Тема 1.6. Биосферный уровень (10 часов) Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере.

Экологические кризисы.

Лабораторная работа 1. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек ».

РАЗДЕЛ 2. Эволюция (14 часов) Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия Причины многообразия видов в природе.

РАЗДЕЛ 3. Возникновение и развитие жизни на Земле(8 часов) Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира.

Доказательства эволюции. Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей. РАЗДЕЛ4. Организм и среда (8 часов). Экологические факторы. Общие закономерности.

Влияние экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы.Адаптации организмов к различным условиям среды Колебания численности организмов Экологическая регуляция.РАЗДЕЛ Биосфера и человек(13 часов) Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования. Народонаселение планеты. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов;

• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Основная литература:

1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

2. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечника. Биология. Введение в общую биологию и экологию. «Дрофа», 2009.

3. В. В. Пасечник, Г.Г. Швецов. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс. Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника. «Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс» – М.: Дрофа, 2010.

4. Щелчкова Е. Ю. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.

А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника/ авт-сост. Е. Ю. Щелчкова. – Волгоград: Учитель, Контрольные и проверочные работы. Общая биология 9 класс (к учебнику А.А. Каменский, Е.А.

Криксунов, В.В. Пасечник). «Дрофа», 2008.

Дополнительная литература:

1. Биология.9 класс. Тематические тестовые задания / Р.А. Петросова, Н.А. Богданов. – М.: Дрофа, 2. А.А. Кириленко, С.И. Колесников, Е.В. Даденко. Биология 9-й класс. Подготовка к ГИА-2011:

учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2010. – 348с.

3. ГИА выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2010/ФИПИ. – М.: «Интеллетк-Центр», 2010.

4. П.Н. ермаков, Ю.В. Щербатых. Биология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. ун-та, 5. О.А. Пепеляева, и.В. Сунцова. Поурочные разработки по общей биологии: 9класс. – М.: ВАКО, 2006.

6. Р.Г. Заяц и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи. – Минск: Юнипресс, 7. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

8. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).

9. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

10. http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету 6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии 7. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования 8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

10. http://www.paleo.ru/museum/ - Палеонтологический музей 11. http://zmmu.msu.ru/ - Зоологический музей Московского университета 12. http://iceage.ru/ - Музей-театр «Наш ледниковый период»

13. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека 14. http://biology.ru/index.php - Сайт является Интернет – версией учебного курса на компакт-диске "Открытая Государственного Университета.

часов)=4 + Экосистемный Сообщество, экосистема, +5 часв=13часов Биосферный уровень(5 Средообразующая деятельность часов=10ч Основы учения Развитие эволюционного учения Экскурсия «причины Возникновение и Гипотезы возникновения жизни развитие жизни на Земле(8 Гипотеза Оопарина-Холдейна часов) человек( часов)+8= Резерв времени Контрольно-обобщающий урок 138-139- Экскурсия на пришкольную 27.

05территорию «многообразие и _ _