«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (в новой редакции) г. Белгород, 2012 0 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основная образовательная программа начального общего образования ...»
4. Темп продвижения каждого ученика определяется его индивидуальными возможностями. Ученик не будет работать лучше и быстрее, если он постоянно слышит слова «быстрее», «поторопись», «ты опять последний». Этими словами достигается, как правило, обратный эффект – либо ребенок начинает работать еще медленнее, либо он работает быстрее, но при этом начинает страдать качество и у ребенка появляется принцип: пусть неправильно, зато быстро, как все. Более целесообразной является позиция «лучше меньше, да лучше». Для ее осуществления учитель на начальных этапах подстраивается к темпу ребенка, максимально индивидуализируя процесс обучения, предлагая меньшие по объему задания.
В то же время шаг за шагом, не в ущерб качеству учитель старается приближать темп каждого ученика к общему темпу работы класса.
5. Отказ от принципа «перехода количества дополнительных занятий в качество обучения». Суть «качественного» подхода заключается в том, что учитель знает, в чем трудности и как они могут быть устранены самым эффективным способом. Продуктивен именно такой путь — от знания причины ошибки к ее устранению.
6. Необходимо постоянно отслеживать продвижение каждого ученика.
Важно знать ту «точку», в которой ученик находится в данный момент, а также перспективы его развития. Для выполнения этого условия необходимо отслеживать последовательность этапов формирования каждого конкретного навыка. Другими словами, учитель постоянно должен знать: а) что ребенок уже может сделать самостоятельно; б) что он может сделать с помощью учителя; в) в чем эта помощь должна выражаться.
7. В обучении необходимо опираться на «сильные» стороны в развитии ученика, выявленные в процессе диагностики.
8. Содержание учебного материала для проведения коррекционных занятий должно не только предупреждать трудности обучения, но и способствовать общему развитию учащихся. Задания должны быть разнообразными, занимательными, интересно оформленными. Основными методами обучения на занятиях должны быть дидактическая игра и самостоятельная предметно-практическая работа, так как именно в этих видах деятельности ребенка происходит развитие наглядно-образного мышления, произвольности и т. п. Одним из оптимальных средств для проведения коррекционно-развивающей работы являются тетради на печатной основе, дающие возможность ребенку самостоятельно действовать — штриховать, закрашивать, соединять линией, подчеркивать, дорисовывать и т. п.
9. Коррекционно-развивающая работа должна осуществляться систематически и регулярно. То, чего так медленно и постепенно удается достигнуть, легко и быстро разрушается, если действия не отработаны до конца, не проконтролирован перенос действия с одного материала на другой.
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Учебный план МБОУ СОШ № 48 разработан на основании базисного учебного (общеобразовательного) плана образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.Учебный план начальной ступени обучения определяет максимальный объм учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.
В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:
• закладывается основа формирования учебной деятельности ребнка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
• формируются универсальные учебные действия;
• развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Содержание образования на ступени начального общего образования МБОУ СОШ №48 ориентировано на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися письменной и математической грамотностью, на воспитание культуры речи и общения, на формирование универсальных учебных действий, реализуется средствами учебнометодического комплекта «Начальная школа XXI века» и обеспечивает целостное восприятие мира, реализацию деятельностного подхода и индивидуализацию обучения по каждому учебному предмету.
Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.
Обязательная часть базисного учебного плана представлена семью предметными областями («Филология», «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание (окружающий мир)», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Искусство», «Физическая культура», «Технология») каждая из которых направлена на решение основных задач реализации содержания учебных предметов, входящих в их состав.
Предметная область «Филология» представлена предметами «Русский язык» (5 ч. в неделю в 1-х-4-х классах), «Литературное чтение» (4 ч.
в неделю в 1-х - 4-х классах), «Английский язык» (2 ч. в неделю во 2-х – 4-х классах).
В первом полугодии 1-го класса предмет «Русский язык» представлен курсом «Обучение грамоте. Письмо», предмет «Литературное чтение» курсом «Обучение грамоте. Чтение».
Систематическое изучение предметов «Русский язык» и «Литературное чтение» начинается со второго полугодия.
Предметная область «Математика и информатика» представлена учебным предметом «Математика», который изучается в 1-х-4-х классах в объме 4 часа в неделю.
Предметная область «Обществознание и естествознание (окружающий мир)» представлена предметом «Окружающий мир» (2 ч. в неделю в1-м и во 2м классах).
Предметная область «Искусство» представлена учебными предметами «Изобразительное искусство» и «Музыка» (по 1 ч. в неделю в 1-х - 4-х классах).
«Технология» (1 ч. в неделю в 1-х, 2ч. в неделю во 2-х кл. (из них 1 ч., как часть, формируемая участниками образовательной программы).
Предметная область «Физическая культура» представлена учебным предметом «Физическая культура» (3 ч. в неделю в 1-м и 2-м классах).
Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов приведены в разделе «Программы отдельных учебных предметов».
Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:
• формирование гражданской идентичности обучающихся;
• их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;
• готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;
• формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
• личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Учебное время вариативной части учебного плана используется на различные виды деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.) с учтом региональных и этнокультурных особенностей содержания образования, особенностей социума и контингента обучающихся и обеспечивает реализацию образовательных потребностей и запросов обучающихся и родителей.
Обязательная часть информатика и естествознание (окружающий мир) нравственной культуры народов культура образовательного процесса нагрузка(6-ти дневная неделя) Обязательная информатика и естествознание (окружающий мир) нравственной культуры народов культура учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса допустимая недельная нагрузка(5-ти дневка) допустимая недельная нагрузка(6-ти дневка) Достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №48 обеспечивается за счт реализации как учебного плана, так и плана внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность – специально организованная деятельность обучающихся 1-4-х классов, реализуемая в рамках основной образовательной программы начального общего образования общеобразовательного учреждения в организационных формах, отличных от урочной системы обучения, и направленная на удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей обучающихся.
Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (личностных, метапредметных, предметных) обучающимися 1-4-х классов.
Достижение цели внеурочной деятельности обеспечивается решением следующих задач:
включение каждого ребенка в учебно-познавательную и творческую деятельность;
стимулирование развития младшего школьника как активного, самостоятельного и творческого деятеля в социуме;
формирование базовых компетентностей младших школьников раннее выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся в различных видах деятельности.
Внеурочная деятельность обучающихся первых классов организуется по направлениям развития личности:
спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.
При отборе содержания и видов деятельности детей по каждому направлению внеурочной деятельности учтены интересы и потребности детей, пожелания родителей, рекомендации школьного психолога, опыт внеаудиторной и внеурочной деятельности педагогов.
Группы для занятий внеурочной деятельностью формируются на основе изучения потребностей обучающихся (анкетирование родителей) и заявлений родителей.
Состав групп формируется из обучающихся одного класса.
Наполняемость групп составляет от 15 до 25 человек.
В качестве организационной модели внеурочной деятельности определена оптимизационная модель, предполагающая использование внутренних ресурсов образовательного учреждения. В е реализации принимают участие педагогические работники МБОУ СОШ № 48: учителя начальных классов, учителя-предметники, педагог-психолог, педагоги дополнительного образования.
Координирующую роль выполняет классный руководитель (учитель начальных классов), который в соответствии со своими функциями и задачами:
• взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебновспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
• организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
• организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
• организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
Для реализации внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении имеются необходимые условия: актовый зал, спортивный зал, кабинет музыки, библиотека, медицинский центр, спортивная площадка, игровые площадки.
Образовательный процесс в начальной школе обеспечен современной компьютерной техникой, включающей аппаратные средства (компьютеры, мультимедийные проекторы) и программное обеспечение (операционная система MS Offiсe 2003, XP, 2007).
Социальные партнеры: краеведческий музей, музей народной культуры, литературный музей, художественный музей, кинотеатры города, кукольный театр, драматический театр, центр туризма, ДДТД, школа искусств.
Занятия внеурочной деятельностью организуются во второй половине дня. Начало занятий – с 14.15. Продолжительность одного занятия – 35 минут.
Расписание занятий объединения составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха детей по представлению педагогических работников с учетом пожеланий родителей (законных представителей), возрастных особенностей детей и установленных санитарногигиенических норм. Занятия могут проводиться по группам, индивидуально или всем составом объединения.
Каждый обучающийся имеет право заниматься в нескольких объединениях, деятельности оздоровительное «Народные При разработке рабочих программ внеурочной деятельности по каждому направлению учитывается уровень планируемых результатов:
Восприимчивость к Педагог должен поддержать стремление ребенка к 1 уровень (1 класс) новому социальному новому социальному знанию, создать условия для Приобретение знанию, стремление самого воспитанника в формировании его личности, школьником понять новую школьную включение его в деятельность по самовоспитанию 2 уровень (2-3 класс) классе, как правило, ребенок способен осознать, что его поступки, воПолучение набирает силу процесс первых, не должны разрушать его самого и школьником опыта развития детского включающую его систему (семью, коллектив, переживания и коллектива, резко общество в целом), а во-вторых, не должны привести к отношения к межличностное базовым ценностямвзаимодействие общества младших школьников 3 уровень ( 4 класс) самореализации, в школьника реальной возможности выхода в школьником опыта признании, в желаниями достижения третьего уровня воспитательных самостоятельного проявить и реализовать результатов.
общественного свои потенциальные Такой выход для ученика начальной школы должен действия. возможности, готовность быть обязательно оформлен как выход в Уровень планируемых результатов находит сво отражение в приоритетных формах проведения мероприятий в рамках внеурочной Задачи Формы:
1 класс 2-3- класс В учреждении создатся постоянно пополняемый банк программ внеурочной деятельности, в который включены:
примерные программы внеурочной деятельности, рекомендованные серией «Стандарты второго поколения»;
авторские образовательные программы для системы дополнительного образования детей, вошедшие в сборники по итогам областных конкурсов авторских образовательных программ;
авторские образовательные программы, утвержднные областным координационным советом по развитию инновационной инфраструктуры в сфере образования департамента образования, культуры и молоджной Конкретный перечень программ кружков в рамках внеурочной деятельности определяется ежегодно с учтом необходимости преемственности и соответствия содержания форм проведения занятий кружка целям и задачам программы внеурочной деятельности, на основе выборов учащихся и их родителей (законных представителей).
Планируемые результаты реализации внеурочной деятельности Реализация внеурочной деятельности направлена на достижение планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №48 г. Белгорода - личностных и Личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностносмысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности.
Метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные).
Планируемые результаты по каждому направлению внеурочной деятельности и форма оценки их достижения конкретизируются в рабочих программах курсов внеурочной деятельности Эффекты реализации внеурочной деятельности:
увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
воспитание уважительного отношения к своему городу, школе, краю, чувства гордости, что я – гражданин России;
воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;
формирование чувства гражданственности и патриотизма, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
3.3. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В СООТВЕТСТВИИ С
ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТА
Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования характеризует кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации требований Стандарта.Кадровые условия:
Начальная школа МБОУ СОШ №48 укомплектована квалификационными кадрами. Непрерывность профессионального развития учителей начальных классов осуществляется путем прохождения курсов повышения квалификации;
участия в методической работе школы, города; самообразования.
В образовательном учреждении созданы условия для взаимодействия с учреждениями дополнительного образования (школа искусств, школа олимпийского резерва "Спартак", музыкальная школа №1); оказания научнотеоретической, информационной и информационной поддержки по вопросам реализации ООП НОО; стимулирования повышения квалификации, использования современных педагогических технологий; повышения эффективности и качества педагогического труда; осуществления мониторинга результатов педагогического труда.
Финансовые условия:
обеспечивают государственные гарантии прав граждан на получение бесплатного общедоступного образования; обеспечивают реализацию обязательной части ООП НОО и части, формируемой участниками образовательного процесса, включая внеурочную деятельность.
Материально-технические условия:
- возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к предметным, метапредметным и личностным результатам освоения ООП НОО;
- соблюдение санитарно-гигиенических норм образовательного процесса, требований к социально-бытовым условиям.
осуществления образовательной деятельности, активного отдыха, питания и медицинского обслуживания обучающихся, их площадь, освещенности и воздушно-тепловой режим в достаточной мере обеспечивают возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной и внеурочной деятельности для всех участников образовательного процесса.
Учебные кабинеты имеют полный комплект школьной ученической мебели в соответствии с возрастными физиологическими особенностями, достаточное освещение, зону для отдыха и игр, зеленый уголок. Все кабинеты обеспечены современной информационно-образовательной средой: компьютер, мультимедийный проектор, экран, принтер. Учителя накапливают комплекс цифровых образовательных ресурсов. Во всех кабинетах имеется выход в Интернет, локальная сеть, использование которых направлено на обеспечение широкого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации.
Программа индивидуальной траектории преодоления трудности по русскому языку ученика, 2 класс 1. Общая характеристика трудности Неумение выбрать необходимый способ проверки в зависимости от места и типа орфограммы.
Причины трудности:
непонимание учащимся факта, что способ проверки орфограммы зависит от того, в какой части слова (приставке, корне, суффиксе или окончании) находится орфограмма;
расширение действия орфограммы «Безударные гласные в корне слова»
и способа ее проверки, ошибочный перенос способа проверки безударных гласных в корне слова на другие части слова;
неумение разбирать слово по составу.
2. План мероприятий 2.1. Работа на уроке в «зоне ближайшего развития». Развернутое проговаривание учителем совместно с учащимся алгоритма проверки орфограммы. Выполнение дополнительных упражнений из учебника, рабочей или коррекционной тетради _ на отработку действия по осознанному разбору слова по составу. Из рабочей и коррекционной тетрадей предлагаются задания на дифференциацию различных орфограмм, на выбор способа проверки слова, на сравнение способа проверки пары слов с орфограммами в разных частях слова.
2.2. Организация учебного взаимодействия с одноклассниками: (работа в паре с одноклассником _, успешно усваивающим данный предметный материал, при выполнении упражнений, направленных на ликвидацию данной трудности); во время дифференцированной работы участие _.
2.3. Индивидуальные консультации для родителей с объяснениями сути проблемы, ее причин и путей преодоления. Объяснение принципа помощи при выполнении домашних заданий _.
Программа индивидуальной траектории преодоления трудности по математике ученика, 3 класс 1. Общая характеристика трудности ученика 3 класса.
Проблемы в понимании математических отношений («больше/меньше на…», «выше/ниже», «дороже/дешевле»; «больше/меньше в …», «на сколько (во сколько раз) больше/меньше»).
Причины трудности:
неумение проиллюстрировать с помощью сюжетной ситуации математическое отношение;
неспособность представить отношение с помощью модели;
подмена математических отношений (вместо «уменьшить в…»
использует «уменьшить на…»);
неразличение разностного сравнения «на сколько…» и кратного сравнения «во сколько раз…»);
неумение формулировать математическое утверждение, содержащее отношение («больше/меньше на…», «выше/ниже», «дороже/дешевле»;
«больше/меньше в …», «на сколько (во сколько раз) больше/меньше» и др.).
2. План мероприятий.
2.1. Специальная работа с текстами заданий, задач, содержащих отношения «больше/меньше на…», «больше/меньше в …», «на сколько (во сколько раз) больше/меньше».
составление предметной модели заданного отношения (с помощью рисунка, набора фишек, палочек и др.), составление схемы.
«