WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, методички
 
<< ГЛАВНАЯ [ АВТОРЕФЕРАТЫ ] [ ДИССЕРТАЦИИ ] [ ДОКЛАДЫ ] [ ФОРУМЫ ] [ МЕТОДИЧКИ ] [ МОНОГРАФИИ ] [ ПРОЕКТЫ ] [ ПРОГРАММЫ ] КОНТАКТЫ
Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.

Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

Главная  >>  Программы
[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]
Pages:     | 1 | 2 |
3
| 4 | 5 |

«Основная образовательная программа основного общего, среднего общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения Лицей №23 на 2013-2014 учебный год Согласовано Начальник Управления образованием ...»

-- [ Страница 3 ] --

соблюдать порядок, безопасность и гигиенические нормы; помогать друг другу и учителю во время занятий, поддерживать товарищей, имеющих низкие результаты; быть честными, дисциплинированными, активными во время проведения подвижных и спортивных игр и выполнения других заданий.

Основы безопасности жизнедеятельности Знать/понимать Знать правила поведения во время ЧС с выбросом сильнодействующих ядовитых веществ, гидродинамических авариях; основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику; правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;

Уметь уметь правильно оценить ситуацию во время техногенных аварий, пожаров и взрывов; уметь применять знания по оказанию первой медицинской помощи;

действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания; соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему; оказывать первую медицинскую помощь при бытовых отравлениях; пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты; действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

6 класс Знать /понимать:

влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров или услуг; способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности; источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.

Уметь:

оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач;

проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проектирования материальных объектов или услуг;

повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;

самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;

составления резюме и проведения самопрезентации.

7 класс Знать /понимать:

влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров или услуг; способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности; источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.

Уметь:

оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач;

проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проектирования материальных объектов или услуг;

повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;

самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;

составления резюме и проведения самопрезентации.

8 класс Знать /понимать:

влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров или услуг; способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности; источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.

Уметь:

оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач;

проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проектирования материальных объектов или услуг;

повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;

самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;

составления резюме и проведения самопрезентаций.

9 класс Знать /понимать:

влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров или услуг; способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности; источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.

Уметь:

оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач;

проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проектирования материальных объектов или услуг;

повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;

самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;

составления резюме и проведения самопрезентации.

6 класс Знать /понимать:

требования к оборудованию рабочего места; правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине, с электронагревательными приборами; о технологических процессах производства натуральных волокон животного происхождения, пряжи, нитей, тканей, основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из натуральных волокон, условные обозначения на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажно-тепловой обработки, химической чистки), положительные и отрицательные качества тканей из натуральных волокон, отличия тканей по внешнему виду; правила работы на швейной машине и способы устранения неполадок; историю одежды, словарь моды; расчетно-графическую систему конструирования одежды, основные требования к одежде (эксплуатационные, гигиенические, эстетические); размерные признаки фигуры человека;;

отклонения от условно нормальной фигуры, особенности строения детской и подростковой фигуры; несложные приемы моделирования (изменения длины, ширины изделия, формы изделия, формы кармана, кокетки); пересъема выкройки из журналов, основы композиции одежды (ткань, цвет, пропорции);

технологию выполнения ручных, машинных швов, деталей и узлов и последовательность изготовления швейного изделия, требования к качеству готовых изделий.

Уметь:

определить в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны ткани; выбирать ткани для изделия, определять дефекты ткани; выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для швейной машины с электроприводом; выполнять несложные изделия в технике счетной вышивки, отделку швейных изделий вышивкой; снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежей поясных изделий, экономичную раскладку выкроек и раскрой на различных видах тканей, подготавливать выкройку к раскрою, рассчитывать расход ткани; выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей, узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку швейных изделий, исправлять дефекты и корректировать изделия на примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку;

соблюдать последовательность технологической обработки швейного изделия;

выполнять эскизы моделей поясного изделия, ремонт одежды декоративными заплатами, рассчитывать себестоимость изделия.

Основные понятия:

шерсть, руно, натуральный шелк, первичная обработка шелка, шелк-сырец.

раппорт, саржевое переплетение, сатиновое переплетение, атласное переплетение, ткацкие дефекты, дефекты печати, качественная строчка, регулятор длины стежка, регулятор натяжения верхней (игольной) нитки, регулятор натяжения нижней (челночной)нитки, машинная игла, колба, стержень, острие, ушко, чистка швейной машины, смазка швейной машины, одежда, требования к одежде, эстетические, гигиенические, эксплуатационные; белье, легкая и верхняя одежда; поясная и плечевая одежда, юбка, проектирование, конструирование, мерки для построения чертежа юбки, покрой, форма, юбки конические, клиньевые, прямые, моделирование, кокетка, встречная складка, односторонняя складка.

обработка вытачек, застежки тесьмой-молнией, маркировка деталей юбки настил ткани в сгиб, настил ткани в разворот; примерка, баланс изделия, дефекты юбки, боковые срезы; счетные швы, канвовая ткань, схема для вышивки, набор русская гладь, «роспись», счетная гладь, гобеленовый шов, крест, компьютер, программа для вышивания; ярлык, стирально-моющие средства; кожаная и резиновая обувь, сапожные щетки, крем; молоко:

пастеризованное, стерилизованное, топленое, консервированное (сухое, сгущенное), рыба, морепродукты, рыбные консервы, живая, охлажденная, мороженая, соленая рыба, механическая обработка рыбы, пластование, филе, отваривание, припускание, жарение, фритюр, панировка, кляр, котлетная масса; крупы, бобовые, макаронные изделия, каши: рассыпчатые, вязкие, жидкие, запеканки, пудинги, котлеты, биточки; мука, блины, оладьи, блинчики, блины с припеком; кисель, компот, крахмал, сервировка, прием гостей, подарок.

7 класс Знать /понимать:

требования к оборудованию рабочего места; правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине, с электронагревательными приборами; о технологических процессах производства химических волокон, пряжи, нитей, тканей, основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из химических волокон, условные обозначения на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажно-тепловой обработки, химической чистки), положительные и отрицательные качества тканей из химических волокон, отличия тканей по внешнему виду; правила работы на швейной машине и способы устранения неполадок; историю одежды, словарь моды; расчетно-графическую систему конструирования одежды, основные требования к одежде (эксплуатационные, гигиенические, эстетические); размерные признаки фигуры человека;; отклонения от условно нормальной фигуры, особенности строения детской и подростковой фигуры;

несложные приемы моделирования (изменения горловины и проймы, длины и ширины изделия, длины и ширины рукава, формы воротника, кармана, кокетки); основы композиции одежды (ткань, цвет, пропорции); технологию выполнения ручных, машинных швов, деталей и узлов и последовательность изготовления швейного изделия, требования к качеству готовых изделий;

Уметь:

определить в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны ткани; выбирать ткани для изделия, определять дефекты ткани; выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для швейной машины с ручным приводом; выполнять несложные изделия в технике вязания, отделку швейных изделий аппликацией; снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежей плечевого изделия, экономичную раскладку выкроек и раскрой на различных видах тканей, подготавливать выкройку к раскрою, рассчитывать расход ткани; выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей, узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку швейных изделий, исправлять дефекты и корректировать изделия на примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку;

соблюдать последовательность технологической обработки швейного изделия;

выполнять эскизы моделей плечевого изделия, рассчитывать себестоимость изделия.

Основные понятия:

Микроорганизмы, пищевая инфекция, пищевые отравления, мясо, консистенция, говядина, телятина, баранина, свинина; парное, охлажденное, мороженое, размороженное, оттаявшее мясо; кисломолочные продукты:

творог, сметана, простокваша, кефир, йогурт; листы, противни, формы для выпечки, кондитерские шприцы, цедра, разрыхлители теста; пресное тесто, бисквитное, слоеное, песочное; плоды: косточковые, семечковые, ягоды, орехи; желе, желатин, мусс, суфле, крем; консервирование, бланширование, пассерование, стерилизация, компот, варенье, джем, конфитюр, цукаты, мармелад, сушка.

Химические волокна: искусственные, синтетические, целлюлоза, вискозное волокно, ацетатное и триацетатное волокна, полиэфирные волокна эластановое волокно; клеевая прокладка, клеевая паутинка, синтепон;

щадящая стирка.

Зигзагообразная строчка, аппликация, соединительные швы; расстрочной, накладной, двойной, запошивочный; краевые швы: обтачной, окантовочный;

бейка прямая и косая, туалет, силуэт, стиль, плечевые изделия, припуски (прибавки) на свободное облегание, конструктивные линии, моделирование плечевого изделия, модельер-конструктор, раскройные работы, закройщик, дублирование деталей, копировальная бумага, сметывание, дефекты изделия, средний шов, плечевой шов, подкройная обтачка. Подборт, окантовка срезов косой бейкой, обработка срезов способом «чисто вытачать», надсечки, оттягивание, окончательная обработка, ласы, отпаривание, Фасонная пряжа, фантазийная пряжа, вязание по кругу.

8 класс Знать /понимать:

требования к оборудованию рабочего места; правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине, с электронагревательными приборами; о технологических процессах производства синтетических волокон, пряжи, нитей, тканей, основные приемы чистки, стирки, влажнотепловой обработки изделий из синтетических волокон, условные обозначения на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажнотепловой обработки, химической чистки), положительные и отрицательные качества тканей из химических волокон, отличия тканей по внешнему виду;

правила работы на швейной машине и способы устранения неполадок;

историю одежды, словарь моды; расчетно-графическую систему конструирования одежды, основные требования к одежде (эксплуатационные, гигиенические, эстетические); размерные признаки фигуры человека;

отклонения от условно нормальной фигуры, особенности строения детской и подростковой фигуры; несложные приемы моделирования (изменения горловины и проймы, длины и ширины изделия, длины и ширины рукава, формы воротника, кармана, кокетки); основы композиции одежды (ткань, цвет, пропорции); технологию выполнения ручных, машинных швов, деталей и узлов и последовательность изготовления швейного изделия, требования к качеству готовых изделий.

Уметь:

определить в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны ткани; выбирать ткани для изделия, определять дефекты ткани; выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для швейной машины; выполнять несложные изделия в технике вязания, отделку швейных изделий аппликацией; снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежей поясного изделия, экономичную раскладку выкроек и раскрой на различных видах тканей, подготавливать выкройку к раскрою, рассчитывать расход ткани; выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей, узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку швейных изделий, исправлять дефекты и корректировать изделия на примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку; соблюдать последовательность технологической обработки швейного изделия; выполнять эскизы моделей плечевого изделия, рассчитывать себестоимость изделия.

Основные понятия:

Микроорганизмы, пищевая инфекция, пищевые отравления, мясо, консистенция, говядина, телятина, баранина, свинина; парное, охлажденное, мороженое, размороженное, оттаявшее мясо; кисломолочные продукты:

творог, сметана, простокваша, кефир, йогурт; листы, противни, формы для выпечки, кондитерские шприцы, цедра, разрыхлители теста; пресное тесто, бисквитное, слоеное, песочное; плоды: косточковые, семечковые, ягоды, орехи; желе, желатин, мусс, суфле, крем; консервирование, бланширование, пассерование, стерилизация, компот, варенье, джем, конфитюр, цукаты, мармелад, сушка.

Химические волокна: искусственные, синтетические, полиэфирные волокна, эластановое волокно; клеевая прокладка, клеевая паутинка, синтепон;

щадящая стирка, Зигзагообразная строчка, аппликация, соединительные швы; расстрочной, накладной, двойной, запошивочный; краевые швы: обтачной, окантовочный;

бейка прямая и косая, туалет, силуэт, стиль, поясные изделия, припуски (прибавки) на свободное облегание, конструктивные линии, моделирование плечевого изделия, модельер-конструктор, раскройные работы, закройщик, дублирование деталей, копировальная бумага, сметывание, дефекты изделия, средний шов, подкройная обтачка, обработка срезов способом «чисто вытачать», надсечки, оттягивание, окончательная обработка, ласы, отпаривание, фасонная пряжа, фантазийная пряжа, вязание спицами.

9 класс Знать /понимать:

требования к оборудованию рабочего места; правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине, с электронагревательными приборами; о технологических процессах производства химических волокон, пряжи, нитей, тканей, основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из химических волокон, условные обозначения на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажно-тепловой обработки, химической чистки), положительные и отрицательные качества тканей из химических волокон, отличия тканей по внешнему виду; правила работы на швейной машине и способы устранения неполадок; историю одежды, словарь моды; расчетно-графическую систему конструирования одежды, основные требования к одежде (эксплуатационные, гигиенические, эстетические); размерные признаки фигуры человека;; отклонения от условно нормальной фигуры, особенности строения детской и подростковой фигуры;

несложные приемы моделирования (изменения горловины и проймы, длины и ширины изделия, длины и ширины рукава, формы воротника, кармана, кокетки); основы композиции одежды (ткань, цвет, пропорции); технологию выполнения ручных, машинных швов, деталей и узлов и последовательность изготовления швейного изделия, требования к качеству готовых изделий.

Уметь:

определить в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны ткани; выбирать ткани для изделия, определять дефекты ткани; выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для швейной машины с ручным приводом; выполнять несложные изделия в технике вязания, отделку швейных изделий аппликацией; снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежей плечевого изделия, экономичную раскладку выкроек и раскрой на различных видах тканей, подготавливать выкройку к раскрою, рассчитывать расход ткани; выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей, узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку швейных изделий, исправлять дефекты и корректировать изделия на примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку;

соблюдать последовательность технологической обработки швейного изделия;

выполнять эскизы моделей плечевого изделия, рассчитывать себестоимость изделия.

Основные понятия:

Микроорганизмы, пищевая инфекция, пищевые отравления, кисломолочные продукты: творог, сметана, простокваша, кефир, йогурт; листы, противни, формы для выпечки, кондитерские шприцы, цедра, разрыхлители теста;;

плоды: косточковые, семечковые, ягоды, орехи; желе, желатин, мусс, суфле, крем; консервирование, бланширование, пассерование, стерилизация, компот, варенье, джем, конфитюр, цукаты, мармелад, сушка.

Химические волокна: искусственные, синтетические; клеевая прокладка, клеевая паутинка, синтепон; щадящая стирка, нетканые материалы, трикотаж.

Зигзагообразная строчка, аппликация, вышивка лентами, соединительные швы; расстрочной, накладной, двойной, запошивочный; краевые швы:

обтачной, окантовочный; бейка прямая и косая, туалет, силуэт, стиль, плечевые изделия, припуски (прибавки) на свободное облегание, конструктивные линии, моделирование плечевого изделия, модельерконструктор, раскройные работы, закройщик, дублирование деталей, копировальная бумага, сметывание, дефекты изделия, средний шов, плечевой шов, подкройная обтачка, подборт, окантовка срезов косой бейкой, обработка срезов способом «чисто вытачать», надсечки, оттягивание, окончательная обработка, ласы, отпаривание.

Творческий проект.

10 класс (34 ч) Обучающиеся должны знать и уметь:

соблюдать орфоэпические нормы в устной речи, при чтении; соблюдать сильную и слабую позицию звуков; находить орфограммы на основе звукобуквенного, морфемного анализа слова; классифицировать орфоэпические ошибки в речи окружающих; анализировать свои ошибки в диктантах, творческих работать (классифицировать, группировать их); различать морфемы в слове и их значение; объяснять в отдельных случаях этимологию слова и исторически обусловленное переосмысление структуры слова;

пользоваться школьными словарями разной направленности, производить лексический разбор слова, текста; редактировать текст, устраняя ошибки, связанные с выбором слова; характеризовать слово как часть речи; определять роль слов, принадлежащих к разным частям речи в предложении; склонять или спрягать слова, принадлежащие к изменяемым частям речи; употреблять слова разных частей речи в качестве языковых средств в соответствии с разными стилями и типами речи; пользоваться словами разных частей речи для связи предложений и абзацев в тексте.

11 класс (34 ч) Обучающиеся должны знать и уметь:

соблюдать орфоэпические нормы в устной речи, при чтении; соблюдать сильную и слабую позицию звуков; находить орфограммы на основе звукобуквенного, морфемного анализа слова; классифицировать орфоэпические ошибки в речи окружающих; анализировать свои ошибки в диктантах, творческих работать (классифицировать, группировать их); различать морфемы в слове и их значение; объяснять в отдельных случаях этимологию слова и исторически обусловленное переосмысление структуры слова;

пользоваться школьными словарями разной направленности, производить лексический разбор слова, текста; редактировать текст, устраняя ошибки, связанные с выбором слова; характеризовать слово как часть речи определять роль слов, принадлежащих к разным частям речи в предложении; склонять или спрягать слова, принадлежащие к изменяемым частям речи; употреблять слова разных частей речи в качестве языковых средств в соответствии с разными стилями и типами речи; пользоваться словами разных частей речи для связи предложений и абзацев в тексте.

11 класс(68 часов) Обучающиеся должны знать и уметь:

соблюдать орфоэпические нормы в устной речи, при чтении; соблюдать сильную и слабую позицию звуков; находить орфограммы на основе звукобуквенного, морфемного анализа слова; классифицировать орфоэпические ошибки в речи окружающих; анализировать свои ошибки в диктантах, творческих работать (классифицировать, группировать их); различать морфемы в слове и их значение; объяснять в отдельных случаях этимологию слова и исторически обусловленное переосмысление структуры слова;

пользоваться школьными словарями разной направленности, производить лексический разбор слова, текста; редактировать текст, устраняя ошибки, связанные с выбором слова; характеризовать слово как часть речи; определять роль слов, принадлежащих к разным частям речи в предложении; склонять или спрягать слова, принадлежащие к изменяемым частям речи; употреблять слова разных частей речи в качестве языковых средств в соответствии с разными стилями и типами речи; пользоваться словами разных частей речи для связи предложений и абзацев в тексте.

10 класс(102 часа) Обучающиеся должны знать:

содержание текстов, предложенных учителем для обязательного изучения;

место русской литературы в мировом литературном процессе, ее национальное своеобразие; основные закономерности развития русской литературы в 19 веке, ее периодизацию; принципы литературной борьбы на разных этапах развития русской литературы в 19 веке; наиболее значительные эстетические учение русских писателей и критиков 19 века; основные русские периодические издания (газеты, журналы, альманахи) 19 века.

Обучающиеся должны уметь:

проследить главные темы русской литературы в их исторических изменениях;

определять сходство и отличие эстетических принципов и стиля поэтов и писателей 19 века в литературной борьбе своего времени; анализировать произведение с учетом художественного метода и жанровой специфики;

различать героя, повествователя, автора в художественном произведении;

осознавать эстетический и нравственный идеал писателя; самостоятельно анализировать литературное произведение; определять принадлежность писателя к той или иной литературной группировке; сформировать основные эстетические принципы писателя; охарактеризовать программу литературного журнала или кружка (школы) писателя; подготовить самостоятельный доклад о творчестве писателя, деятельности литературного кружка; оставить конспекты критической или литературоведческой работы; оставлять собственный план устного и письменного сообщения; самостоятельно написать сочинение, обзор, эссе, критическую заметку и т.п., выполнять работы творческого характера (интервью, репортаж, художественнобиографический рассказ и т.д.); готовить доклад информативного и исследовательского характера или реферат на литературную тему; вести аргументированную полемику; выразительно читать художественное произведение; писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанную книгу, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.

11 класс(102 часа) Обучающиеся должны знать и уметь:

определить творческий метод писателя и его принадлежность к тому или иному направлению; определить конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведения, творчества писателя; соотнести эмоциональное впечатление от текста с концепцией произведения и творчества писателя в целом; дать оценку произведения, творчества писателя в целом; дать оценку произведения, творчества писателя в контексте нашего времени; соотнести преходящие и вечные художественные ценности; соотнести авторский замысел и его воплощение; выявить традиции и новаторство в творчестве писателя; выразительно читать художественные произведения; составить план письменного и устного высказывания; писать сочинения-рассуждения разных жанров на литературную тему, а также сочинения публицистического характера; выполнять работы творческого характера (интервью, репортаж, художественно-биографический рассказ, очерк и т.д.; подготовить доклад (информационный, исследовательский, проблемно-дискуссионный реферат на литературную тему); писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанную книгу, просмотренный филь, телепередачу, спектакль. В программу включены уроки по региональному компоненту.

10 класс (102 часа) Знать /понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен); страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

Уметь:

Говорение Вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование Относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения; понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.

Чтение Читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.

Письмо Писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Речевая компетенция Говорение Диалогическая речь Совершенствование умений участвовать в диалогах.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне обучающийся должен:

Знать /понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме; страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему; осуществлять запрос информации; обращаться за разъяснениями; выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут: понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера:

теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем; выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной;. предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь Развитие умений:

писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);.

составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе наоснове выписок из текста;. расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Компенсаторная компетенция Совершенствование следующих умений:.

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательная компетенция Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;. ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурная компетенция Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:. социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебнотрудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера; межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах;

этническом составе и религиозных особенностях стран.

11 класс (102 часа) В результате изучения иностранного языка на базовом уровне обучающийся должен:

Знать /понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен); страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

Уметь:

Говорение вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения; понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.

Чтение читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.

Письменная речь писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Речевая компетенция Говорение Диалогическая речь Совершенствование умений участвовать в диалогах.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне обучающийся должен:

Знать /понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме; страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему; осуществлять запрос информации; обращаться за разъяснениями; выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование Дальнейшее развитие понимания на слух(с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут: понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера:

теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем; выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера; изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной;. предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь Развитие умений:

писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);.

составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;. расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Компенсаторная компетенция.

Совершенствование следующих умений:.

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательная компетенция Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;. ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурная компетенция Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:. социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебнотрудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера; межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах;

этническом составе и религиозных особенностях стран.

10 класс (102 часа) В результате изучения иностранного языка на базовом уровне обучающийся должен:

В области фонетики:

совершенствовать слухо- произносительные и ритмико-интонационные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;

соблюдать ударения в словах и фразах, совершенствовать ритмикоинтонационные навыки оформления различных типов предложений; знать и применять правила слогоделения, явления сцепления и связывания, случаи запрещенного связывания, мелодику речи; совершенствовать умение озвучивать диалогический текст, в котором использованы графические знаки его интонационного оформления; иметь представление об ассимиляции французских звуков, интонационно правильно оформлять свою речь, формировать произносительные навыки, интонационные, просодические(навыки правильного словесного ударения), уметь читать ритмическими, смысловыми группами с соблюдением соответствующей интонации.

В области говорения:

уметь выразить свои желания; уметь работать в парах, группах: представлять музыкальное направление, любимого певца, группу, используя иллюстративный материал; характеризовать этапы развития рока; уметь вести диалог по теме «Журналист и спортсмен», составлять монологические высказывания «Журналист ведет экскурсию», вести немой диалог с помощью жестов и мимики; уметь передать информацию из текста, пересказать текст от лица другого персонажа, дать характеристику действующим лицам, составить рассказ по плану; уметь обсуждать письма, пришедшие в молодежную редакцию, вести диалог-обмен мнениями; уметь выражать свое отношение к летним каникулам, сравнивать с каникулами французских школьников; уметь поделиться впечатлениями, рассказать о каникулах и дать совет, как их можно провести; уметь вести диалог по теме «Посещение музеев», составлять монологические высказывания; уметь передать информацию из текста «История человечества и ее герои», пересказать текст, дать характеристику действующим лицам, составить рассказ по плану; уметь рассказать об иммигрантах во Франции, проблемах жилья и работы; уметь рассказать о франкоговорящих странах по плану: географическое положение, границы, символика, климат, экономика, индустрия, события, люди, культура, праздники, традиции; уметь работать с картой и показывать, где расположен парк.

В области аудирования:

уметь выдвигать гипотезы до прослушивания текста.

В области чтения:

уметь читать информационные тексты.

В области письма:

уметь заполнять формуляр о приеме на работу.

11 класс В результате изучения иностранного языка на базовом уровне обучающийся должен:

В области фонетики:

совершенствовать слухо- произносительные и ритмико-интонационные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;

соблюдать ударения в словах и фразах, совершенствовать ритмикоинтонационные навыки оформления различных типов предложений; знать и применять правила слогоделения, явления сцепления и связывания, случаи запрещенного связывания, мелодику речи; совершенствовать умение озвучивать диалогический текст, в котором использованы графические знаки его интонационного оформления; иметь представление об ассимиляции французских звуков, интонационно правильно оформлять свою речь, формировать произносительные навыки, интонационные, просодические(навыки правильного словесного ударения), уметь читать ритмическими, смысловыми группами с соблюдением соответствующей интонации.

В области говорения:

уметь выразить свои желания; уметь работать в парах, группах: представлять музыкальное направление, любимого певца, группу, используя иллюстративный материал; характеризовать этапы развития рока; уметь вести диалог по теме «Журналист и спортсмен», составлять монологические высказывания «Журналист ведет экскурсию», вести немой диалог с помощью жестов и мимики; уметь передать информацию из текста, пересказать текст от лица другого персонажа, дать характеристику действующим лицам, составить рассказ по плану; уметь обсуждать письма, пришедшие в молодежную редакцию, вести диалог-обмен мнениями; уметь выражать свое отношение к летним каникулам, сравнивать с каникулами французских школьников; уметь поделиться впечатлениями, рассказать о каникулах и дать совет, как их можно провести; уметь вести диалог по теме «Посещение музеев», составлять монологические высказывания; уметь передать информацию из текста «История человечества и ее герои», пересказать текст, дать характеристику действующим лицам, составить рассказ по плану; уметь рассказать об иммигрантах во Франции, проблемах жилья и работы; уметь рассказать о франкоговорящих странах по плану: географическое положение, границы, символика, климат, экономика, индустрия, события, люди, культура, праздники, традиции; уметь работать с картой и показывать, где расположен парк.

В области аудирования:

уметь выдвигать гипотезы до прослушивания текста.

В области чтения:

уметь читать информационные тексты.

В области письма:

уметь заполнять формуляр о приеме на работу.

Образовательная область «Математика»

10 класс (136 часов) Обучающиеся должны знать и уметь:

выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы;

находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма; проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции; строить графики изученных функций; описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функции; находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения; решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графики; решать рациональные, показательные, логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы; составлять уравнения и неравенства по условию задачи; изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем.

11 класс (136 часов) Обучающиеся должны знать и уметь:

исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшее и наименьшее значения функций с использованием аппарата математического анализа; вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной; вычислять производные и первообразные элементарных функций; понимать смысл первообразной, находить в простейших случаях первообразные функций; применять интеграл для нахождения площадей криволинейных трапеций; уметь находить в несложных частных случаях значения корня, степени, логарифма на основе определения, а в общем случае – приближенно, с помощью вычислительной техники или таблиц; выполнять несложные преобразования выражений, применяя ограниченный набор формул, связанных со свойствами степеней, логарифмов;

решать простейшие показательные, логарифмические уравнения и неравенства и их системы; хорошо владеть знаниями, полученными в 5- классах.

11 класс (170 часов) Обучающиеся должны знать и уметь:

исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшее и наименьшее значения функций с использованием аппарата математического анализа; вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной; вычислять производные и первообразные элементарных функций; понимать смысл первообразной, находить в простейших случаях первообразные функций; применять интеграл для нахождения площадей криволинейных трапеций; уметь находить в несложных частных случаях значения корня, степени, логарифма на основе определения, а в общем случае – приближенно, с помощью вычислительной техники или таблиц; выполнять несложные преобразования выражений, применяя ограниченный набор формул, связанных со свойствами степеней, логарифмов;

решать простейшие показательные, логарифмические уравнения и неравенства и их системы; хорошо владеть знаниями, полученными в 5- классах.

10 класс (68 часов) Обучающиеся должны знать:

основные понятия и определения геометрических фигур по программе;

формулировки аксиом стереометрии, основных теорем и их следствий;

возможности геометрии в описании свойств реальных предметов и их взаимного расположения; роль аксиоматики в геометрии.

Обучающиеся должны уметь:

использовать основные понятия и аксиомы стереометрии при решении стандартных задач логического характера; изображать точки, прямые и плоскости на проекционном чертеже при различном их взаимном расположении в пространстве; изображать пространственные тела на плоскости; понимать взаимное расположение двух прямых в пространстве, прямой и плоскости, двух плоскостей; знать основные виды многогранников и их свойства, уметь строить их сечения; вычислять линейные элементы и углы в пространственных конфигурациях, площади поверхностей пространственных тел и их простейших комбинаций.

11 класс (68 часов) Обучающиеся должны знать:

основные понятия и определения геометрических фигур по программе;

формулировки аксиом стереометрии, основных теорем и их следствий;

возможности геометрии в описании свойств реальных предметов и их взаимного расположения; роль аксиоматики в геометрии.

Обучающиеся должны уметь:

использовать основные понятия и аксиомы стереометрии при решении стандартных задач логического характера; изображать пространственные тела на плоскости; строить их сечения; освоить определенный набор приемов решения геометрических задач, уметь их применять в задачах на вычисления, доказательство и построение; оперировать аппаратом алгебры и тригонометрии при решении геометрических задач.

10 класс (34 часа) Обучающиеся должны знать:

в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах; из каких частей состоит предметная область информатики; три философские концепции информации; понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации; что такое язык представления информации; какие бывают языки; понятия «кодирование» и «декодирование»

информации; примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо; понятия «шифрование», «дешифрование»;

сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации, определение бита; связь между размером алфавита и информационным весом символа; связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб; сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации; определение бита с позиции содержания сообщения.

Обучающиеся должны уметь:

решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов); решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении);

выполнять пересчет количества информации в разные единицы.

Обучающиеся должны знать:

основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема; основные свойства систем: целесообразность, целостность; что такое «системный подход» в науке и практике; чем отличаются естественные и искусственные системы; какие типы связей действуют в системах; роль информационных процессов в системах; состав и структуру систем управления; историю развития носителей информации; современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики; модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи; основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность; понятие «шум» и способы защиты от шума;

основные типы задач обработки информации; понятие исполнителя обработки информации; понятие алгоритма обработки информации; что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов; определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; устройство и систему команд алгоритмической машины Поста; что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»;- что такое «структура данных»; какие бывают структуры;- алгоритм последовательного поиска алгоритм поиска половинным делением;- что такое блочный поиск;- как осуществляется поиск в иерархической структуре данных, какая информация требует защиты; виды угроз для числовой информации; физические способы защиты информации;

программные средства защиты информации; что такое криптография; что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

Обучающиеся должны уметь:

приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.); анализировать состав и структуру систем; различать связи материальные и информационные;

сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи; составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста; осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях;

осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера;

применять меры защиты личной информации на ПК; применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме).

Обучающиеся должны знать:

определение модели; что такое информационная модель; этапы информационного моделирования на компьютере; что такое граф, дерево, сеть; структура таблицы; основные типы табличных моделей; что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы;

понятие алгоритмической модели; способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык; что такое трассировка алгоритма.

Обучающиеся должны уметь:

ориентироваться в граф-моделях; строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы; строить табличные модели по вербальному описанию системы; строить алгоритмы управления учебными исполнителями;

осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы;

Программно-технические системы реализации информационных процессов Обучающиеся должны знать:

архитектуру персонального компьютера; что такое контроллер внешнего устройства ПК; назначение шины; в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК; основные виды памяти ПК; что такое системная плата, порты ввода-вывода; назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование; что такое программное обеспечение ПК;

структура ПО ПК; прикладные программы и их назначение; системное ПО;

функции операционной системы; что такое системы программирования;

основные принципы представления данных в памяти компьютера;

представление целых чисел; диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком; принципы представления вещественных чисел; представление текста; представление изображения; цветовые модели; в чем различие растровой и векторной графики; дискретное (цифровое) представление звука;

идею распараллеливания вычислений; что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации;

назначение и топологии локальных сетей; технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции); основные функции сетевой операционной системы; историю возникновения и развития глобальных сетей;

что такое Интернет; систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен); способы организации связи в Интернете; принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP;

Обучающиеся должны уметь:

подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения; соединять устройства ПК; производить основные настройки БИОС; работать в среде операционной системы на пользовательском уровне; получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера; вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета.

11 класс (34 часов) Обучающиеся должны знать:

Понятие простого и сложного высказывания. Понятие таблицы истинности.

Базовые логические операции (конъюнкция, дизъюнкция, отрицание, импликация, эквивалентность). Понятие логического элемента. Законы алгебры логики.

Обучающиеся должны уметь:

оставлять сложные высказывания из простых, определять значение высказывания, оставлять таблицы истинности, преобразовывать высказывания с помощью законов алгебры логики, решать логические задачи тремя способами (с помощью рассуждений, средствами алгебры логики, табличный), минимизировать переключательные схемы, обучающиеся должны знать:

назначение информационных систем, состав информационных систем, разновидности информационных систем, что такое гипертекст, гиперссылка, средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки), назначение коммуникационных служб Интернета, назначение информационных служб Интернета что такое прикладные протоколы, основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес, что такое поисковый каталог: организация, назначение, что такое поисковый указатель: организация, назначение, какие существуют средства для создания web-страниц, в чем состоит проектирование web-сайта, что значит опубликовать web-сайт, возможности текстового процессора по созданию web-страниц, что такое ГИС, области приложения ГИС, как устроена ГИС, приемы навигации в ГИС, что такое база данных (БД), какие модели данных используются в БД, основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ, определение и назначение СУБД, основы организации многотабличной БД, что такое схема БД, что такое целостность данных, этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД, структуру команды запроса на выборку данных из БД, организацию запроса на выборку в многотабличной БД, основные логические операции, используемые в запросах, правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов Обучающиеся должны уметь:

автоматически создавать оглавление документа, организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе, работать с электронной почтой, извлекать данные из файловых архивов, осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей, создать несложный html-тест на языке HTML,осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС, создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access),реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов, реализовывать запросы со сложными условиями выборки, реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень), создавать отчеты (углубленный уровень) Обучающиеся должны знать:

понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины, что такое математическая модель, формы представления зависимостей между величинами, для решения каких практических задач используется статистика;

что такое регрессионная модель, как происходит прогнозирование по регрессионной модели, что такое корреляционная зависимость, что такое коэффициент корреляции, какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа, что такое оптимальное планирование, что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов, что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены, в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана, какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования Обучающиеся должны уметь:

используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов, осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели, вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel),решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel) Обучающиеся должны знать:

что такое информационные ресурсы общества, из чего складывается рынок информационных ресурсов, что относится к информационным услугам, в чем состоят основные черты информационного общества, причины информационного кризиса и пути его преодоления, какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества, основные законодательные акты в информационной сфере, суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации, соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности Обучающиеся должны знать:

этапы разработки проекта; правила работы с источниками информации;

основные критерии отбора литературы; основные приемы и по, позволяющее произвести обработку информации.

Обучающиеся должны уметь: работать в браузере, стандартных программах, графических редакторах; выбирать форму представления результата, представлять работу.

11 класс (136 часов) Обучающиеся должны знать /понимать:

логическую символику; основные конструкции языка программирования;

свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма; виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей; общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей; назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов; виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации; базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей; нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности; способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ; уметь: выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах; строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.); вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний; проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ; оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;

оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию; тпроводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах; выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией; представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек; подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов; личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций; соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Образовательная область «Обществознание»

10 класс (68 часов) Обучающиеся должны знать:

даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий в России и мире в древности, средневековье и Новом времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в указанный период;

изученные виды исторических источников.

Обучающиеся должны уметь:

сравнивать исторические явления и события; объяснять смысл, значение важнейших понятий; уметь дискутировать, высказывать собственное суждение; читать историческую карту; группировать исторические события и явления по указанному признаку; способны решать жизненно-практические задачи: использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Обучающиеся должны знать:

даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий в России и мире в древности, средневековье и Новом времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в указанный период;

изученные виды исторических источников.

Обучающиеся должны уметь:

сравнивать исторические явления и события; объяснять смысл, значение важнейших понятий; уметь дискутировать, высказывать собственное суждение; читать историческую карту; группировать исторические события и явления по указанному признаку, способны решать жизненно-практические задачи: использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

11 класс (68 часов) Обучающиеся должны знать/понимать:

Факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса; Особенности исторического, социологического, политологического, культурологического анализа событий, явлений, процессов прошлого; Взаимосвязь и особенности истории России и мира;

Периодизацию отечественной и всемирной истории; Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

Особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

Обучающиеся должны уметь:

проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации;

систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса; анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема); формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически сложившимися формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России, владеть компетенциями: информационной, коммуникативной, рефлексивной, познавательной.

10 класс (68 часов) Обучающиеся должны знать /понимать:

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания; уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; совершенствования собственной познавательной деятельности; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

11класс (68 часов) Обучающиеся должны знать /понимать:

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания.

Обучающиеся должны уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; совершенствования собственной познавательной деятельности; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации. решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением Опыт познавательной и практической деятельности:

работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; анализ современных общественных явлений и событий; освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.); применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения, порядка действий в конкретных ситуациях; аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах; написание творческих работ по социальным дисциплинам.

11 класс (102 часа) Обучающиеся должны знать /понимать:

определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; использование элементов причинноследственного и структурно-функционального анализа; исследование реальных связей и зависимостей; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации; передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации; владение навыками редактирования текста; самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебноисследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»); формулирование полученных результатов; создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать; пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута), определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; использование элементов причинноследственного и структурно-функционального анализа; исследование реальных связей и зависимостей; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации; передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации; владение навыками редактирования текста; самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебноисследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»); формулирование полученных результатов; создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать; пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

10 класс (34 часа) Обучающиеся должны знать и уметь:

умение работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах; обоснование суждений, доказательств;

объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов; владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности 11 класс(34 часа) Обучающиеся должны знать и уметь:

умение работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах; обоснование суждений, доказательств;

объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов; владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Результаты обучения.

Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.

Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практикоориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

11класс(68 часов) Обучающиеся должны знать /понимать:

смысл основных теоретических положений экономической науки; основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а так же международных экономических отношений;

Обучающиеся должны уметь:

приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов;

взаимовыгодной международной торговли; описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы; объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфляции; сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции, облигации;

вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж;

экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы; применять для экономического анализа:

кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исполнения типичных экономических ролей; решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями; совершенствования собственной познавательной деятельности;

оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

11 класс (68 часов) Обучающиеся должны знать /понимать:

систему и структуру права, современные правовые системы; общие правила применения права; содержание прав и свобод человека; понятия и принципы правосудия; органы и способы международно-правовой защиты прав человека; основные юридические профессии;

Обучающиеся должны уметь:

характеризовать: право как элемент культуры общества; систему законодательства; основные отрасли права; систему конституционных прав и свобод человека и гражданина; механизм реализации и защиты;

избирательный и законодательный процессы в России; принципы организации и деятельности органов государственной власти; порядок рассмотрения гражданских, трудовых, административно-правовых споров; порядок заключения и расторжения трудовых договоров; формы социальной защиты и социального обеспечения; порядок получения платных образовательных услуг; объяснять: происхождение государства и права, их взаимосвязь;

механизм правового регулирования; содержание основных понятий и категорий базовых отраслей права; содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина как участника конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, военнообязанного, работника, потребителя, супруга, абитуриента); особенности правоотношений, регулируемых публичным и частным правом; различать: формы (источники) права, субъектов права; виды судопроизводства; основания и порядок назначения наказания; полномочия органов внутренних дел, прокуратуры, адвоката, нотариуса, международных органов защиты прав человека; объекты гражданского оборота; организационно-правовые формы предпринимательской деятельности; имущественные и неимущественные права и способы их защиты; отдельные виды гражданско-правовых договоров;

приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности; гарантий реализации основных конституционных прав;



Pages:     | 1 | 2 |
3
| 4 | 5 |
Главная  >>  Программы
[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]


Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д.И.Менделеева Утверждаю: Зав.кафедрой БЖД/МБД Манакова И.Н. Учебно-методический комплекс По дисциплине Безопасность жизнедеятельности Специальность 05020102_65 – Математика, специализация Алгебра и геометрия Подготовил УМК: ассистент кафедры БЖД/МБД Ротарь О.А. Тобольск -...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО Уральский государственный лесотехнический университет Кафедра бухгалтерского учета и аудита Программа учебной дисциплины Б3.Б4 ФИНАНСОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ Направление 080200.62 Менеджмент Трудоемкость – 5 зачетных единиц 180 часов Екатеринбург 2012 2 Содержание Введение Цель и задачи преподавания дисциплины Финансовый менеджмент. 5 Место дисциплины в учебной процессе Сведения об обеспечивающих, сопутствующих и обеспечиваемых дисциплинах Требования к...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1100 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ на период 2013-2017 гг. Согласовано Утверждаю Председатель Управляющего Совета Директор ГБОУ СОШ №1100 ГБОУ СОШ №1100 Микаелян Г.С. Симонов К.Е. _2013 г. _2013 г. Москва 2013 Оглавление ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.2....»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сосновская средняя общеобразовательная школа № 1 Филиал МБОУ Сосновской СОШ № 1 в с. Перкино РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ На заседании директор школы педагогического совета _ Н. В. Савинкина протокол № 1 от 30 августа 2013г. приказ № 230 от 02сентября2013г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ МИР ВОКРУГ И ВНУТРИ НАС ДЛЯ 2,3 КЛАССОВ 2013 – 2014 учебный год Первый год обучения Пояснительная записка Цель: - формирование...»

«МОДУЛЬ 7. ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ СТАТУСА ГОСУДАРСТВЕННОГО ЯЗЫКА Рабочая программа курса (8 часов) Автор программы: С. А. Белов Целевая группа Курс предназначен для специалистов органов управления образованием субъектов Российской Федерации, специалистов органов управления муниципального образования, иных специалистов системы управления образованием, руководителей и заместителей руководителей образовательных учреждений, преподавателей русского языка и литературы, преподавателей...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ Согласовано: Принято Научно-Методический Совет на педагогическом совете протокол №1 протокол №1 от 29 августа 2013г. от 29 августа 2013г. директор гимназии МИИТ О.И.Мирушина ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА БЕЛАЯ ЛАДЬЯ Шахматно-шашечного объединения Педагог дополнительного образования: Случевский...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт нефтехимии и катализа Российской академии наук УТВЕРЖДАЮ: Директор Института нефтехимии и катализа РАН член-корр. РАН У.М. Джемилев (протокол заседания Ученого совета Института нефтехимии и катализа РАН № _ от _20 _ г.) ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 02.00.04-Физическая химия Программу составили: проф., д.х.н. Булгаков Р.Г. с.н.с., д.х.н. Шарипов Г.Л. Уфа-2011г. ТИПОВАЯ ПРОГРАММА дисциплины...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГОУ ВПО УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИНЖЕНЕРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра Высшая математика РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Математика для специальности 110304.65 Технология обслуживания и ремонта машин в АПК со специализациями Организация и технология технического сервиса и Экономика и управление техническим сервисом (сокращенный срок обучения) УЛЬЯНОВСК – 2008 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Математика является одной из...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО КрасГАУ по направлению подготовки 110100 АГРОХИМИЯ И АГРОПОЧВОВЕДЕНИЕ и профилю подготовки Агроэкология 1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 110100 АГРОХИМИЯ И АГРОПОЧВОВЕДЕНИЕ 1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) по направлению подготовки 110100 АГРОХИМИЯ И...»

«Пояснительная записка Настоящая программа является программой стандартного уровня обучения. Уровень изучения учебного материала базисный. В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни. Общая характеристика предмета В курсе освещены следующие разделы: Числа от 1 до 100 Числа от 100 до...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета /Маштаков Д.А./ /Соловьев Д.А./ _30 _августа2013г. _30_ августа 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) МАШИНЫ, МЕХАНИЗМЫ И СОВРЕМЕННОЕ Дисциплина ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ В ЛЕСНОМ ДЕЛЕ Направление...»

«правительство удмурт ЭЛЬКУН /tw\ \^J0 УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ КИВАЛТЭТ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 01 июля 2013 года № 269 г. Ижевск Об утверждении государственной программы Удмуртской Республики Социальная защита населения на 2013— 2015 годы ПравительствоУдмуртской Республики ПОСТАНОВЛЯЕТ: Утвердить прилагаемую государственную программу Удмуртской Республики Социальнаязащита населения на 2013-2015 годы. Председатель Праш Удмуртской РеспУЩЙйГи ЮТШ^Шткевич ге Утверждена постановлением Правительства...»

«Три единыx принципa в действии: Как обстоят дела и как двигаться дальше UNAIDS/05.08R (перевод на русский язык, июнь 2005 r.) Оригинал : на английском языке, UNAIDS/05.08E, май 2005 г.: The”Three Ones” in action: where we are and where we go from here Перевод – ЮНЭЙДС © Объединенная программа Организации Объединенных территории, города, района, или их властей, или Наций по ВИЧ/СПИДу (ЮНЭЙДС) 2005. относительно делимитации их границ. Все права охраняются. Публикации ЮНЭЙДС можно Упоминание...»

«Учреждение образования Международный государственный экологический университет имени А.Д. Сахарова УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе МГЭУ им. А.Д. Сахарова О.И. Родькин 2013 Регистрационный № УД-_/р. АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности: 1-33 01 01 Биоэкология Факультет экологической медицины Кафедра биологии человека и экологии Курс Семестр I Лекции Экзамен I семестр Лабораторные занятия Аудиторных часов по учебной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ УТВЕРЖДАЮ Проректор НИЯУ МИФИ _ _ _ 2012 г. Программа обучения преподавателей и специалистов высшего и общего образования по работе с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ с...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ И ГАЗА ИМЕНИ И.М. ГУБКИНА Факультет экономики и управления УТВЕРЖДАЮ Декан факультета экономики и управления, д.э.н., профессор Андреев А.Ф. 21 февраля 2012 г. ПРОГРАММА вступительных испытаний при поступлении в магистратуру по направлению 080200 Менеджмент Магистерские программы: • Управление проектами • Финансовый менеджмент • Управление персоналом • Международный бизнес • Управление инновационными процессами на предприятиях нефтегазовой...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный педагогический университет Институт физики и технологии Кафедра общей физики и естествознания РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Химия для специальности 100101 – Сервис специализация Автосервис по циклу ЕН.Ф.04 – Общие математические и естественнонаучные дисциплины Федеральный компонент Очная форма обучения Заочная форма обучения Курс – 1, 2 Курс – 1 Семестр – 2, 3 Семестр – Объем в...»

«Документированная процедура Правила приема Томского ДП ЦПК 7.1- 01/01 политехнического университета на 2015/2016 учебный год ОГЛАВЛЕНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРИЕМА ДОКУМЕНТОВ 2. УСЛОВИЯ И ПОРЯДОК ПРИЕМА НА ОБУЧЕНИЕ ПО ПРОГРАММАМ 3. БАКАЛАВРИАТА И СПЕЦИАЛИТЕТА СРОКИ ПРИЕМА ДОКУМЕНТОВ СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ ЦЕЛЕВОГО ПРИЕМА 4. УСЛОВИЯ И ПОРЯДОК ПРИЕМА, ПОСТУПАЮЩИХ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОГРАММАМ МАГИСТРАТУРЫ 5.УСЛОВИЯ И ПОРЯДОК ПРИЕМА ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие сведения о направлении. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 3 2. Структура подготовки магистров. Сведения по основной образовательной программе 5 3. Содержание подготовки магистров 5 4. Учебный план 13 5. Учебные программы дисциплин, диагностические средства 14 6. Организация учебного процесса 17 7. Качество подготовки обучающихся 21 7.1 Уровень требований при приеме 21 7.2 Эффективность системы текущего и промежуточного контроля 8. Учебные...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета /Еськов И.Д./ _ /Соловьев Д.А./ _ _20 г. _ 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Дисциплина БИОЛОГИЯ ЛЕСНЫХ ЗВЕРЕЙ И ПТИЦ Направление подготовки 250100.62 Лесное дело Профиль подготовки / специализация /...»





наверх


 
<<  ГЛАВНАЯ   |    КОНТАКТЫ
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.