«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ V ВИДА № 60 УТВЕРЖДАЮ Директор ГОУ СКО школыинтерната V вида № 60 Лисунец О.С. 29 августа 2011 г. ...»

1.6. Обучение в 1-классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

учебные занятия проводятся в первую смену;

используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (сентябре-октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябредекабре – по 4 урока по 35 минут каждый, январь – май – по 4 и один раз в неделю 5 уроков по 40 минут каждый), обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий, (пп.10.10 – 10.11 СанПиН 2.4.2.2821-10).

1.7.В соответствии с п.10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10, и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-10 классов – 40 минут.

1.8. Продолжительность учебной недели - 5 дней, в соответствии с п. 10. СанПиН 2.4.2.2821-10. В соответствии п.29.14 СанПиН между последним уроком обязательных занятий и началом занятий коррекционной направленности устраивается перерыв не менее 45 минут.

1.9.При составлении учебного плана ГОУ СКО школы-интерната V вида № было учтено, что логопедические занятия и занятия коррекционной направленности, домашние задания учитываются при планировании и подсчте предельно допустимой нагрузки обучающихся.

1.11.Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению педагогического совета образовательного учреждения используются в следующих целях :

увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

- английский язык- 5-10кл.-1час/неделю;

- информатика- 3-4,6,10 кл.- 1час/неделю;

- история - 5 кл.- 1час/неделю:

- обществознание - 9 кл.- 1час/неделю:

организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

деление на подгруппы по отдельным предметам.

- технология – 6кл. по 2часа/неделю,8-10 кл. по 1часу/неделю.

1.12. Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2-3 классах - 1,5 ч., в 4-5 классах – 2ч., в 6- 8 классах – до 2,5 ч., в 9-10 -м – до3.5 ч. (п.10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10).

1.13. В соответствии с традицией и для удобства восприятия для начальной и основной школы учебный план ГОУ СКО школы-интерната Vвида № сформирован в «недельной» форме.

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА

В I-е отделение специальной (коррекционной) школы для детей с тяжлыми нарушениями речи зачисляются дети с ОНР 3-го уровня и дети с ОНР 2-ого уровня, прошедшие дошкольную подготовку (ОНР обусловлено алалией, дизартрией, ринолалией), а также дети с нарушениями письма и чтения в следствии фонетикофонематического (ФФН) или общего недоразвития речи (ОНР).

Уровень подготовки обучающихся I отделения должен соответствовать на этапах окончания начальной и основной школы уровням минимальной образованности обучающихся общеобразовательной школы общего назначения.

I ступень - 1-4 классы (начальная школа), II ступень – 5-10 классы (основная школа).

Срок обучения в основной школе I-ого отделения увеличен на 1 год по сравнению со школой общего назначения, таким образом, общий срок обучения в школе I-ого отделения составляет 10 лет. По окончании школы выпускники получают аттестат об основном общем образовании.

Специфика обучения в I-ом отделении школы для детей с тяжлыми нарушениями речи обуславливает необходимость следующих курсов.

1.Общеобразовательный курс включает в себя набор основных учебных предметов школы основного общего назначения в соответствии с Государственным образовательным стандартом. В области методики эти предметы адаптируются в соответствии с особенностями речевого развития обучающихся.

Коррекционный лингвистический курс. Образовательная область «Филология».

Включает в себя общеобразовательные предметы «Русский язык»» в первых классах представлен модулями «Обучение грамоте»(3 часа/неделю) и («Обучение письму»

(3 часа/неделю), «Русский язык» 2 класс (4 часа/неделю), 3-6 класс (5часов/неделю), 7-10 класс (4 часа/неделю). «Чтение»2-4 клаcс(4 часа/неделю), «Литература»5-6 класс ( часа/неделю), 7-10 класс (3 часа/неделю). Коррекционный лингвистический курс включает в себя и специальные предметы «Произношение»1 класс(5часов/неделю в I полугодии и 3часа/неделю во II полугодии) и 2 класс(1час в неделю); «Развитие речи»

1-8 класс(2часа/неделю) и 9-10 класс (1час/неделю).

Образовательная область «Математика». Представлена курсами математика и информатика. «Математика» 1класс(4часа/неделю),со 2 по 5класс (5часов/неделю), 6класс(6часов/неделю).

В основной школе с 7 по 10класс разделяется на модули «Алгебра» и «Геометрия».7класс - «Алгебра» (3часа/неделю) и «Геометрия» (2часа/неделю), 9класс - «Алгебра»

(4часа/неделю)и «Геометрия»(2часа/неделю), 10класс «Алгебра» (5часов/неделю) и «Геометрия»(2часа/неделю), «Информатика» вводится из курса математики в 5,7- классах(1час/неделю), в 3-4, 6 классах из обязательных занятий по выбору(1час/неделю).

Образовательная область. «Обществознание и естествознание». Включает следующие предметы «Окружающий мир» 1-4класс (1 час/неделю); «Природоведение»

5 класс (2 часа/неделю); «География» 6-10 класс (2 часа/неделю). «История» 5-10 класс (2 часа/неделю), «Обществознание» 9-10 класс (1 час/неделю). «Биология» 6класс (1 час/неделю) и 7-10 класс (2 часа/неделю), «Химия» 8-10 класс (2 часа/неделю).

«Физика» 7-10 класс (2 часа/неделю).

Примечание: предмет «Природоведение» в 5 классе основной школы продолжает естественнонаучную составляющую предмета «Окружающий мир» начальной школы и является пропедевтическим для систематических курсов физической географии, биологии, химии и физики в основной школе.

Образовательная область «Физическая культура». Представлена предметом «Физическая культура» с 1 по 10класс (2часа/неделю).

Примечание: Курс «ОБЖ» интегрирован в курс «Физическая культура» с 1 по10 класс.

Образовательная область « Искусство» Представлено курсами «Музыка»

1-7 класс (1 час/неделю); «Изобразительное искусство» 1-7 класс (1 час/неделю).

Образовательная область «Технология» В начальной школе представлена модулями «Изобразительное искусство» (1 час в неделю) и «Художественный труд» (1 час в неделю). В основной школе включает в себя курсы «Обслуживающий труд», «Технический труд», «Черчение» (2часа/неделю).

В основной школе на уроках «Технологии» класс делится на подгруппы.

2.Часы, отведнные на обязательные занятия по выбору, использованы для увеличения количества часов, отводимых на базовые предметы, для организации обучения дополнительным предметам по выбору учебного заведения:

Английский язык – 1час в неделю в 5-10-х классах, История - 1 час в неделю в 5-х классах, Обществознание - 1 час в неделю в 9-х классах, Информатика - 1 час в неделю в 3-4,6-х классах.

Примечание. Введение курса иностранного языка в 5-10 классах, курса «Информатика» в 3- классах вызвано необходимостью учитывать потребности самой личности обучающегося, формирование его как социально активного, творческого человека, и обусловлено тем, что выпускники специальных (коррекционных) школ-интернатов V вида продолжают дальнейшее обучение как в школах общего назначения, так и в средних специальных учебных заведениях, где курсы иностранного языка, информатики являются обязательными. Данные курсы помогают успешной социализации учащихся с речевой патологией, их интеграции в общеобразовательные учреждения общего назначения, а также для того, чтобы уровень образования учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений V вида соответствовал требованиям основного общего образования.

3. Занятия коррекционной направленности.

В учебном плане отводится место для организации занятий коррекционной направленности, основными задачами которых являются преодоление и коррекция памяти, внимания, познавательной деятельности, словесно-логического мышления, межличностного общения, пространственной ориентации, двигательных функций, сохранение здоровья обучающихся.

Логопедическая ритмика - 1час в неделю в 2-4-х классах, Психология общения - 1час в неделю в 5-10-х классах, Общая физическая подготовка - 1час в неделю в 5-10-х классах.

Занятия коррекционной направленности проводятся вне сетки учебных часов.

4.Коррекционный курс представлен разделом «Логопедические занятия», которые проводятся вне сетки учебных часов в 1-10 классах во второй половине дня.

Логопедические занятия проводятся в групповой и индивидуальной форме:

в начальной школе:

1) с одним учеником в течение 15 – 20 минут 2) с группой (2-4 ученика) в течение 20 – 30 минут 1) с одним учеником в течение 15 – 20 минут 2) с группой (2-5 учеников) в течение 30-40 минут Частота посещений логопедических занятий детьми - 2- 3 раза в неделю.

5. Индивидуальное надомное обучение организуется на основании медицинских документов и заявления родителей:

в 1-4 классах – 8 часов в неделю, в 10 классах – 11 часов в неделю.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГОУ СКО школы-интерната V вида № ЮЗОУО ДО г. Москвы О.С. Лисунец _ 2011г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Директор ГОУ СКО школы-интерната V вида № ЮЗОУО ДО г. Москвы О.С. Лисунец _ 2011г.

ГОУ СКО школы-интерната V вида № 60 на 2011 - 2012 учебный год 1.Предметные информатика культура Технология 2.Занятия коррекционной направленности аудиторная нагрузка 3.Коррекционная подготовка Администрация школы и педагогический коллектив старается организовать учебный процесс, не допуская перегрузки, перенапряжения и обеспечивая условия успешного обучения учащихся с учтом их возможностей, состояния здоровья и психофизических особенностей.

Вопросы сохранения здоровья воспитанников являются одной из важнейших задач педагогического коллектива, так как большинство обучающихся имеют проблемы со здоровьем.

Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня соответствуют Гигиеническим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10, приложение 3), утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 декабря 2010 года №189 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 -10» с 1сентября 2011года.

Расписание сбалансировано с точки зрения представленности в нем предметов, обеспечивающих смену характера деятельности обучающихся. В расписании уроков для обучающихся I ступени основные предметы математика, русский язык проводятся на 2 уроках, для учащихся II ступени в середине учебного дня.

При составлении расписания учитывается ранжирование предметов по трудности в баллах (таблица И.Г. Сивкова). Максимальная учебная нагрузка в течение недели приходится на вторник и (или) среду для 9 – 10 классов, вторник и четверг 5 – 8 классов.

Начало учебных занятий в 8 часов 30 минут. Максимальное количество уроков в 1-х классах – 4, во 2 – 4-х классах – 5, в 5 – 8-х классах – 6, в 9 – 10-х классах – 7.

В оздоровительных целях и для обеспечения процесса адаптации детей к требованиям образовательного учреждения в 1-х классах применяется «ступенчатый»

метод постепенного наращивания учебной нагрузки.

4. Контингент образовательного учреждения.

4.1. Общая численность обучающихся в школе-интернате 228 человек на 01.02. 4.2. Комплектование классов на 2011/2012 уч.г.:

Начальная школа: 1-е – 2 кл., 2-е – 2кл., 3-е – 2 кл., 4-е – 2 кл.

Итого: 8 классов с общей численностью 115 обучающихся.

Основная школа: 5-е – 2 кл., 6-е –2 кл., 7-е – 2 кл., 8-е – 2 кл., 9-е – 2 кл, 10-й – 1 класс.

Итого 11 классов с общей численностью 113 обучающихся.

Всего по школе 228 обучающихся:

основная школа Начальная школа V модуль Программное обеспечение учебного процесса Направление подготовки, (модуля) в соответствии с общеобразовательный общеобразовательная программа начального общего образования, учитывающая особенности психического развития, индивидуальных возможностей воспитанников, воспитание, социальную адаптацию и интеграцию обеспечением содержания воспитанников ты» 1 кл., Москва, Просвещение, кл. в 4-х ч., Москва Дрофа, 2009 г Горецкий В.Г. «Русское слово» 2 по 30 экз. 29 учащихся «Школьная книга», 2009г.

кл. в 2-х ч., Москва, Просвещение, Климанова Л.Ф. «Литературное Просвещение, 2009 г.

Горецкий В.Г. «Русское слово+», 2 кл. Москва, Центр «Школьная 2 кл., Москва, Изд. дом «Новые 2-х ч., Москва, Просвещение, новых технологий, Рамзаева Т.Г. «Русский язык» 3 к. по 30 экз. 27 учащихся в 4-х ч., Москва, Дрофа, 2006 г.

Голованова М.В. «Родная речь» 3 по 30 экз. 27 учащихся Просвещение, 1999 г.

Вахрушев Л.Н. «Мир и человек», 3 кл. в 4-х ч., Москва, Дрофа, 3 кл., Москва, Корпорация общеобразовательная Виленкин М.Я. «Математика» 5 По 35 экз.

программа основного кл., в 2-х ч., Москва, Мнемозина, психического развития, индивидуальных воспитанников, воспитание, социальную адаптацию и интеграцию обеспечением содержания ООО Изд. Дом «Новый учебник», прикладное искусство» 5 кл., Москва, Просвещение, 2-х ч., Москва, Просвещение, Виленкин М.Я. «Математика» кл., в 2-х ч., Москва, Мнемозина, По 35 экз. 25 учащихся ИКТ. Базовый курс» 5-6 кл., ч.2, По 40 экз.

Босова Л.Л. «Информатика» 6 кл., Москва, «Бином лабораторных кл., Москва, Просвещение, 2008 г. 60 экз.

кл. в 4-х ч., Москва, Просвещение, Агибалова Е.В. «История средних по 35 экз. 25 учащихся Абрамов А.В. «История средних веков. Хрестоматия» 6 кл., Москва. Изд. Дом «Новый Данилов А.А., Косулина Л.Г.

«История России с древнейших времен до конца 16 века», 6 кл, Москва, Просвещение, 2009 г.

древнейших времен до конца века. Хрестоматия» 6 кл., Москва, ООО Изд. Дом «Новый учебник», курс географии» 6 кл., Москва, организмы» 6 кл. в 2-х ч., Москва, Науменко Т.А. «Музыка» 6 кл., в по15 экз. 25 учащихся 2-х ч. Москва, Просвещение, «Изобразительное искусство» 6 30 экз.

кл., Москва, Просвещение, 2008 г.

кл., Москва, Просвещение, 2005 г.

кл., Москва, Просвещение, 2006 г. 60 экз.

Атанасян Л.С. «Геометрия» 7- кл., Москва, Просвещение, 2008 г. 35 экз.

Москва, Дрофа, 2006 г.

ИКТ. Базовый курс» 5-6 кл., ч.2, По 40 экз.

Москва, «Питер», 2007 г Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. «Русский язык», 7 кл., Москва, Просвещение, Мнемозина,2004 г.

история. 15 начало 18 века.

Хрестоматия» 7 кл., Москва, ООО «Изд. Дом «Новый учебник», Данилов А.А., Косулина Л.Г.

7 кл., Москва, Просвещние, 2009г.

Грико Т.И. «История России 16века. Хрестоматия» 7 кл., 22 экз.

Москва, ООО «Изд. Дом «Новый живых организмов» 7 кл. в 2-х ч., Москва, Просвещение, Макарычев Ю.Н. «Алгебра» кл., Москва, Просвещение, 2005 г. 60 экз.

кл., Москва, Просвещение, 2006 г.

Атанасян Л.С. «Геометрия» 7- кл., Москва, Просвещение, 2008 г. 35 экз.

лабораторных знаний, 2005 г.

Макарова Н.В. «Информатика. 40 экз.

ИКТ» 8-9 кл., Москва, «Питер», 2007 г.

Бархударов С.Г. «Русский язык» 30 экз. 25 учащихся 8 кл., Москва, Просвещение, Бархударов С.Г. «Русский язык» 52 экз.

8 кл., Москва, Просвещение, Тростенцова Л.А. «Русский язык»

Москва, Просвещение, 2009 г.

Коровина В.Я. «Литература» 8 кл. по 60 экз. 25 учащихся в 2-х ч.

Москва, Просвещение, 2006 г.

Захарова Е.Н. «История России. 30 экз. 25 учащихся 19 начало 20 века» 8 кл., Москва, Мнемозина, 2001 г.

Захарова Е.Н. «История России. 40 экз.

19 начало 20 века» 8 кл., Москва, Мнемозина, 2004 г.

Данилов А.А., Косулина Л.Г.

«История России 19 века» 8 кл., 30 экз.

Москва, Просвещение, 2009 г.

России», 8-9 кл. кн.1, Москва, 35 экз.

Дрофа, 2006 г.

Сонин Н.И., Сапин М.Р.

«Биология. Человек» 8 кл. в 2-х ч., Москва, Просвещение, 2008 г.

Перышкин А.В. «Физика» 8 кл., 32 экз. 25 учащихся Москва, Дрофа, 2006 г.

Габриэлян О.С. «Химия» 8 кл., в по 35 экз. 25 учащихся 2-х ч., Москва, Просвещение, Сасова «Технология» в 2-х ч., 8 по 10 экз. 25 учащихся кл., Москва, Просвещение, 2008 г.

9 класс кл., Москва, Просвещение, 2005 г.

Атанасян Л.С. «Геометрия» 7-9 60 экз. 21 учащихся кл., Москва, Просвещение, 2006 г.

Атанасян Л.С. «Геометрия» 7- кл., Москва, Просвещение, 35 экз.

Макарова Н.В. «Информатика. 40 экз. 21 учащихся ИКТ» 8-9 кл., Москва, «Питер», 9 кл., Москва, Просвещение, Тростенцова Л.А. «Русский язык» 60 экз.

Москва, Просвещение, 2009 г.

Коровина В.Я. «Литература» 9 кл. по 60 экз. 21 учащихся Москва, Просвещение, Данилов А.А., Косулина Л.Г.

«История России» 9 кл., Москва, России», 8-9 кл. кн.2, Москва, «Обществознание» 8-9 кл., Москва, Просвещение, 2008 г.

закономерности» 9 кл. в 2-х ч., Москва, Просвещение, 2008 г.

Москва, Дрофа, 2006 г.

Габриэлян О.С. «Химия» 9 кл., в по 35 экз. 21 учащихся 2-х ч., Москва, Просвещение, Макарычев Ю.Н. «Алгебра» кл., Москва, Просвещение, 2005 г. 60 экз.

кл., Москва, Просвещение, 2006 г.

Атанасян Л.С. «Геометрия» 7- кл., Москва, Просвещение, 2008 г.

ИКТ» 8-9 кл., Москва, «Питер», Угринович Н.Д. «Информатика»

лабораторных знаний, 9 кл., Москва, Просвещение, Коровина В.Я. «Литература» 9 кл. по 60 экз. 13 учащийся Москва, Просвещение, история. Новейшая история» 9 кл., Кроме того у каждого педагога имеются дополнительные мультимедийные и коррекционно-развивающие пособия по различным областям знаний.

VI мОДУЛЬ

ОСОБЕННОСТИ

ОРГАНИЗАЦИИ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО

Наполняемость классов - 12 человек. В классах для детей со сложной структурой дефекта - 5 человек. Данные классы комплектуются по принципу «классгруппа» по мере выявления детей, наблюдения, обследования и заключения Городской психолого-медико-педагогической комиссии «Надежда».

1 сентября. Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 недели, во 2-х - 10-х классах – не менее 34 недель. Продолжительность каникул устанавливается в течение учебного года – не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для учащихся 1-х классов в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

В Школе-интернате установлена пятидневная учебная неделя с учетом Продолжительность урока 40 минут, 2 большие перемены по 20 минут, остальные по минут. Начало учебных занятий в 8 час. 30 мин., окончание учебных занятий не позднее 14 час. 25 мин. Во второй половине дня проводятся: самоподготовка воспитанников, кружки в системе дополнительного образования, воспитательные мероприятия.

воспитанников индивидуально в соответствии с утвержденным расписанием.

В первых классах используется качественная система оценок.

В последующих классах используется общепринятая пятибалльная 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно) и зачетная система оценок.

Учебное занятие - основная форма организации образовательного процесса структурного подразделения дополнительного образования детей. Формы проведения учебного занятия: групповые и индивидуальные, всем составом объединения (коллектива, секции и проч.). Учебные занятия (групповые и всем объединением) могут проводиться также в виде сводной репетиции, семинара, конференции, сюжетноролевой игры, презентации творческих или исследовательских проектов, концертных выступлений и др.

Организация образовательного процесса дополнительного образования детей предусматривает возможность участия родителей (законных представителей) воспитанников в работе объединений без включения их в списочный состав групп и по соглашению с педагогами.

регламентированную по времени для начальной и средней школой. прогулку, а также занятие по интересам в кружках и спортивных секциях. Во вторую половину дня идет посещение экскурсий и музеев.

При организации воспитательного процесса в спецшколе-интернате большое внимание уделяется сценическому искусству. Каждый ребенок вовлечен в процесс артистической деятельности в течение года т.к. это необходимо для снятия заторможенности, депрессивного состояния и комплексов у детей с ТНР.

Одной из главных задач организации учебно-воспитательного процесса является вовлечение воспитанников интерната в общественно-полезный труд, систему самоуправления (идет поиск форм и методов ученического самоуправления) и систему педагогического патронажа старших дан младшими.

В школе-интернате существует система кураторов классов. Это традиционно сложившаяся особенность воспитательного процесса. Куратор класса это организатор познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие интеллектуальных особенностей, возвышение эстетических чувств у каждого воспитанника классагруппы.

Модернизация столичного образования в школах-интернатах призвана обратить внимание на выход учебно-воспитательных процессов за приделы системы с целью социальной адоптации и раскрытию творческих способностей отдельно взятого ребенка.

VII мОДУЛЬ

СИСТЕМА

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

Промежуточная аттестация является одним из направлений внутришкольного контроля образовательного учреждения в современных условиях.

- обеспечение социальной зажиты обучающиеся, соблюдением их прав и свобод в части регламентации учебной загруженности в соответствии с санитарными правилами и нормами, уважения их личности и человеческого достоинства - установления фактического уровня теоретических знаний и пониманий, учащихся по предметам обязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков.

- Соотнесение этого уровня с требованиями образовательного Госстандарта.

- Контроль за выполнением учебных программ.

В образовательной системе действуют следующие виды промежуточной аттестации:

- Текущая (поурочное, потемное, почетвертное, полугодовое) оценивание результатов учебы.

- Годовая по результатам тестирования, экзаменов, собеседований и контрольных работ за учебный год.

К текущей аттестации подлежат учащиеся всех классов, 1 кл. – без фиксации их достижений в классных журналах в течение первого полугодия. В выпускных классах аттестация осуществляется на основании положения об итоговой аттестации.

Учащиеся пропустившие по независящим от них обстоятельствам боле половины учебного времени, не аттестуются. Вопрос аттестации таких учащихся решается в индивидуальном порядке на основании положения об промежуточной аттестации учащихся.

VIII мОДУЛЬ

УПРАВЛЕНИЕ

РЕАЛИЗАЦИЕЙ

СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ.

Управляющий совет – коллегиальный внутришкольный орган, состоящий из избранных, кооптированных и назначенных (делегированных) членов и имеющий управленческие (властные) полномочия по решению тех или иных важных вопросов функционирования и развития школы.

Управляющий совет - орган государственно-общественного управления школой, в первую очередь, стратегического управления.

Управляющий совет является инструментом прямого общественного участия в управлении школой, формой реализации зафиксированного в российском законодательстве одного из важнейших принципов государственной политики в сфере образования.

Согласно этому принципу управление образованием должно носить демократический, государственно-общественный характер (ст. 2, ст.35 п.2 ФЗ РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1), а управление образовательным учреждением строиться на основах принципов единоначалия и самоуправления.

Управляющий совет создан на основании п.2 Постановления Правительства Москвы от 22.03.2011 г. №86-ПП «О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве», в котором одним из основных направлений реализации пилотного проекта является повышение вовлеченности родителей (законных представителей) и общественности в развитие школы, оценку перспектив и результатов учебного и воспитательного процессов.

В своей деятельности Управляющий совет руководствуется законодательством и иными правовыми актами РФ, Уставом школы и Положением об Управляющем совете, а также решениями общего собрания родителей (законных представителей) учащихся школы.

Целями деятельности Управляющего совета являются:

- обеспечение максимальной эффективности образовательной деятельности школыинтерната;

- защита прав и законных интересов участников образовательного процесса;

-обеспечение эффективного контроля за финансово-хозяйственной деятельностью школы-интерната;

- обеспечение полноты, достоверности и объективности публичной информации об учреждении.

Управляющий совет руководствуется следующими принципами:

- принятие решений на основе достоверной информации о деятельности школыинтерната;

- контроль за соблюдением прав участников образовательного процесса;

-принятие Управляющим советом максимально объективных решений в интересах школы-интерната;

-разумность и добросовестность членов Управляющего совета.

К компетенции Управляющего совета относятся следующие вопросы:

- согласование компонента образовательного учреждения государственного стандарта общего образования и профилей обучения - утверждение программы развития школы-интерната;

- согласование выбора учебников из числа рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации;

- установление режима занятий обучающихся по представлению педагогического совета, в том числе и продолжительность учебной недели (пятидневная или шестидневная), время начала и окончания занятий;

- решение о введении (отмене) единой в период занятий формы одежды для обучающихся;

- рассмотрение жалоб и заявлений обучающихся, родителей (законных представителей) на действия (бездействие) педагогического и административного персонала Учреждения;

- содействие привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития школы;

- согласование по представлению руководителя школы заявки на бюджетное финансирование и сметы расходования средств, полученных от уставной приносящей доходы деятельности и из иных внебюджетных источников;

- согласование на сдачу в аренду Учреждением закрепленных за ним объектов собственности;

- заслушивание отчета руководителя и главного бухгалтера школы по итогам учебного и финансового года;

- рассмотрение вопросов создания здоровых и безопасных условий обучения и воспитания;

- избрание председателя и его заместителей;

- утверждение внутренних документов Управляющего совета за исключением внутренних документов, утверждение которых отнесено к компетенции общего собрания родителей (законных представителей), педагогического совета и собрания совета старшеклассников школы-интерната;

- определение количественного состава Управляющего совета, избрание председателей и членов комиссий и досрочного прекращения их полномочий;

-создание структурных подразделений и комиссий для оперативного решения вопросов, относящихся к компетенции Управляющего совета;

- ходатайство, при наличии оснований, перед учредителем о награждении, премировании, о других поощрениях работников школы, родителей, учащихся;

Ежегодно Управляющий совет должен представлять учредителю и общественности информацию о работе Управляющего совета на школьном Интернет-сайте.

В состав Управляющего совета входят избранные члены:

- директор школы-интерната как координатор педагогического менеджмента;

- от родителей (законных представителей) обучающихся;

- от педагогических работников школы;

- от старшеклассников;

- делегированный представитель учредителя согласно Уставу ГБОУ СКОШИ №60;

- кооптированные члены.

Количество членов Управляющего Совета согласно Уставу школы составляет не менее 11 и не более 25 человек. Возможно введение в Управляющий совет независимых экспертов или общественных наблюдателей.

В Управляющем Совете работают следующие комиссии:

- финансово-экономическая комиссия;

- Учебно-воспитательная (педагогическая) комиссия;

- Организационно-правовая комиссия;

- Комиссия по работе с родителями и местным сообществом.

Управляющий Совет школы-интерната №60 работает на основе коллегиальности, сотворчества, содружества и соучастия всех заинтересованных лиц в учебно-воспитательном процессе.

УЧРЕДИТЕЛЬ

УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ УЧРЕЖДЕНИЯ

ДИРЕКТОР

ПЕДАГО

ТРУДОВОГО

ГИЧЕСКИЙ

АДМИНИСТРАТИВНОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ СОВЕТ

МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ

СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ

ВОСПИТАТЕЛЬ

РОДИТЕЛЬ

ВОСПИТАННИК

Заместитель директора по УВР - Митрохина Елена Михайловна – «Почетный работник общего образования РФ», образование высшее, Ярославский государственный педагогический институт, 1980, Высшие одногодичные дефектологические курсы МГПИ им Ленина 1983, специальность логопедия, педагогический стаж - 31 год, стаж административной работы - 11 лет, высшая квалификационная категория, курсы повышения квалификации: АПК и ППРО- 2008 г., 2011 г.

Заместитель директора по ВР - Белугин Рудольф Петрович - «Почетный работник общего образования РФ», имеет два высших педагогических образования: 1).

Курский государственный педагогический университет (1997), учитель географии и биологии; 2). АПК и ППРО (2007г.), учитель–логопед, педагогический стаж – год, стаж административной работы - 11 лет, высшая квалификационная категория, курсы повышения квалификации – АПК и ППРО, 2010 г. В настоящее время является студентом 3 курса РГСУ по специальности «Государственное и муниципальное управление».

Заместитель директора по общим и экономическим вопросам:

- 05 ставки (экономические вопросы) - Гаделия Ангилина Максимовна, образование высшее экономическое, Московский межотраслевой технологический институт, 2010, квалификация: экономист, специальность:

бухгалтерский учет, анализ и аудит.

- 05 ставки (общие (кадровые) вопросы) – Сычева Татьяна Петровна, советник государственной службы первого ранга, педагогический стаж 11 лет, образование высшее, Московский областной педагогический институт имени Н.К. Крупской, 1984 г., специальность – немецкий язык, квалификация – учитель немецкого языка; повышение квалификации: ГОУ МГПУ – «Организация финансовохозяйственной деятельности в образовательном учреждении» - 81 час (декабрь 2005 г.);

МИОО – «Современные проблемы управления специальным коррекционным учреждением» - 144 часа (май 2007 г.); МИОО - «Психолого-педагогические основы мастерства воспитателя» - 72 часа март (2011 г.) Заместитель директора по обеспечению безопасности – Лариончиков Сергей Михайлович, образование – высшее техническое, Харьковский институт инженеров железнодорожного транспорта, инженер путей сообщения – механик, Университет повышения пожарно-технических знаний при Высшей инженерной пожарнотехнической школе МВД СССР, курсы повышения квалификации: – курсы УМЦ по ГО и ЧС г. Москвы, 2011 г;

Реализация данной образовательной программы школы-интерната зависит от умелого управления административного аппарата и согласованных действий всех участников образовательного процесса.

Благодаря участию педколектива школы-интерната в ее становлении, в системе руководства и контроля за выполнением данной педагогической программы, доминирующим является самоконтроль, ответственность за порученный участок работы.

Именно поэтому администрацией делегирована часть полномочий школьному методическому Совету и социально-психологической и медицинской службе.

Традиционной формой контроля осталась система видов внутришкольного контроля, включая такие традиционные формы как срезы знаний, административные контрольные работы, тестирования, зачеты. К новым формам контроля относятся полная экспертиза образовательной среды, которая позволяет провести анализ ее возможностей, результативности и определяет систему управленческих решений по реализации образовательной программы, а также внедрение и адаптация диагностических методик.

Администрация школы и впредь будет развивать систему и методы контроля с целью повышения эффективности педагогического процесса.

Принцип управления учебной и воспитательной деятельностью школы сотворчество, соуправление с опорой на творческое начало, инициативу каждого сотрудника. С этой целью в школе проведены мероприятия по созданию банка данных о потребностях образовательных услугах (тесты, анкеты учащихся и родителей), по анализу творческого уровня учителей.

Высшим органом управления в школе является Управляющий совет (5-6 раз в год).

При необходимости собираются малые педсоветы, оперативные совещания, совещания при директоре.

Администрация спецшколы-интерната № 60 в управлении кадрами опирается на следующие принципы:

- уровень информированности кадров управленческим процессом;

- рациональность выбора общей и частной цели;

- полнота выделенных актуальных проблем педагогической системы;

- заинтересованность педагогического коллектива в результативности труда;

- продуктивность управления;

- эффективность управления;

- контролируемость педагогической системы;

Родитель является одним из важных корректирующим звеньев в управлении педсистемы, именно родитель рефлексирует результативность коррекционнопедагогических методик на своем ребенке и является обратной связью для педагогической системы. Такая взаимосвязь обеспечивает эффективную корректировку управления на результат.