Министерство образования и науки Российской Федерации

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета _(Ф.И.О.) «_»_ 20_ г.

Протокол № от_20_г.

Совета _факультета

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ПРАКТИКИ

НА ЛОГОПУНКТЕ ПРИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Специальность: 050715.65 – «Логопедия»

Рабочая программа педагогической практики составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом по специальности 050715.65 «Логопедия»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА НА ЛОГОПУНКТЕ ПРИ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Тверская О.Н, к.п.н. доцент кафедры логопедии Лизунова Л.Р,к.п.н. доцент кафедры логопедии Гирилюк Т.Н.,к.п.н. доцент кафедры логопедии логопедия (Должность, Ф.И.О. составителя, подпись) (Название кафедры) Рабочая программа принята на заседании кафедры: логопедии (наименование кафедры) Протокол заседания кафедры № от _20_г.

Заведующий кафедрой: Тверская О.Н.

(Ф.И.О. заведующего, подпись)

СОГЛАСОВАНИЕ:

Отдел практики УМУ (Ф.И.О. заведующего отделом, подпись, дата) СРОК ДЕЙСТВИЯ ПРОГРАММЫ: 2012-2016 Г.Г.

1.1. Место педагогической практики в учебном плане 7 семестр, 2 п/г, продолжительность практики – 5 недель.

1.2. Цель педагогической практики Теоретическая и практическая подготовка студентов к работе с учащимися с тяжелыми нарушениями речи, получающими логопедическую помощь в условиях логопедического пункта средней общеобразовательной школы (СОШ).

1.3. Задачи педагогической практики - совершенствование теоретического уровня овладения общими и специальными знаниями и выработка у студентов умения применять эти знания в практической педагогической деятельности;

- формирование у студентов умения наблюдать, анализировать и критически осмысливать учебно-воспитательный процесс в условиях логопедического пункта средней общеобразовательной школы, обобщать передовой педагогический опыт;

- подготовка студентов к эффективному проведению коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи школьного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей;

- организация общения и совместной деятельности с детьми с тяжелыми нарушениями речи, изучение их возрастных особенностей;

- формирование творческого подхода к решению учебно-воспитательных задач и интереса к научно-исследовательской работе по специальности;

- воспитание любви к профессии педагога-дефектолога, стремления к совершенствованию своих педагогических способностей и профессионально значимых качеств личности будущего учителя.

1.4.Результаты прохождения педагогической практики В результате прохождения производственной практики студент должен:

Знать: 1) приёмы фронтальной, подгрупповой и индивидуальной логопедической работы с детьми школьного возраста;

2) методику проведения логопедического обследование детей школьного возраста на основе реализации системного, комплексного и онтогенетического подходов к анализу нарушений развития.

Уметь: 1) осуществлять психолого-педагогическое и логопедическое изучение учащихся начальных классов с целью выявления у них отклонений 2) осуществлять перспективное планирование содержания коррекционной работы во всех имеющихся на логопедическом пункте группах (для детей с фонетическим, фонетико-фонематическим и общим недоразвитием речи, с заиканием, нарушениями чтения и письма);

3) осуществлять взаимосвязь в реализации образовательных, воспитательных и коррекционных задач обучения, используя разнообразные приемы коррекционно-педагогического воздействия с учётом индивидуальных особенностей детей с нарушениями речи;

4) планомерно проводить логопедическую работу в группах школьников с - обоснованно выбирать и использовать методы, приемы и формы преодоления нарушений речевой деятельности учащихся (коррекция произношения, развитие фонематического слуха и восприятия, расширение и уточнение лексико-грамматических компонентов языка, формирование грамматического строя речи и связной речи);

- выбирать наглядные и технические средства обучения;

познавательной деятельности школьника с нарушениями речи;

5) анализировать результаты логопедического обследования, квалифицировать нарушения речи, оформлять полученные данные в 6) анализировать процесс и результаты коррекционно-образовательной работы логопеда, студентов группы, осуществлять оценку собственной • Приемами пропаганды логопедических занятий среди учителей и Владеть:

1.5. Место педагогической практики в процессе освоения ООП. Педагогическая практика базируется на следующих дисциплинах ООП:

• специальная педагогика;

• специальная психология;

• логопедия;

• логопедические технологии;

• логопсихология;

• логопедический массаж;

• псилого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями;

• онтогинез речевой деятельности;

• подвижные и пальчивовые игры;

• психофизические особенности детей с нарушениями речи;

• практикум по постановке голоса и выразительности чтения;

• формирование графо-моторных навыков.

1.6. Влияние педагогической практики на последующее освоение дисциплин ООП:

• логопедия;

• логопедические технологии;

• логопедическая ритмика;

• методики преподавания;

• организация и функции лекотеки;

• реабилитационные средства в специальном образовании;

• практика в специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с тяжелыми нарушениями речиV вида.

1.7. Формы проведения педагогической практики • педагогическая 1.8. Место проведения педагогической практики • базовые школьные образовательные учреждения, закрепленные за ПГГПУ 1.9. Структура и содержание педагогической практики Ознакомительнологопеда в общеобразовательной с целью и задачами адаптационный (первая неделя) Наименование и составлению психологопедагогической характеристики;

планирование работы учителялогопеда (перспективные, Диагностикодиагностическими и аналитико- консультирует студентов, прогностический Наименование и (вторая неделя) Конструктивный (3-4 неделя) Наименование и • оказывает помощь учителюлогопеду в изготовлении и Раздел 4. Итоговый В конце педагогической практики В конце педагогической (5 неделя практики) Наименование и Промежуточная аттестация (дифференцированн необходимости отвечает на вопросы. проводит конференцию по ый зачет) 1.10. Требования к отчетности (в соответствии с положением о практике и ГОС ВПО) Отчетная документация.

По окончании педагогической практики каждый студент представляет групповому и курсовому руководителю практики следующую документацию:

1. Дневник педагогической практики.

2. Отчет о педагогической практике.

3. Отзыв руководителя практики от организации о работе студента – практиканта.

1.11. Процедура аттестации студента по результатам прохождения практики Оценивание результатов обучения студента в период прохождения педагогической практики производится групповым и курсовым руководителем практики на основе анализа представленной отчетной документации.

При оценке результатов педагогической деятельности студентов всех практик учитываются следующие аспекты:

уровень теоретической подготовки студента, уровень овладения профессионально-педагогическими умениями при проведении фронтальных и подгрупповых коррекционных занятий, индивидуальной логопедической работы, степень самостоятельности при подготовке и проведении коррекционных занятий, результат коррекционной работы, проведенной с детьми, уровень анализа и самоанализа коррекционно-педагогического процесса, отношение к педагогической деятельности (интерес к работе, любовь детям, степень ответственности за учебные задания, уровень активности в процессе выполнения конкретной работы и т.д.), качество и своевременность предоставления отчётной документации.

Критерии оценки работы студентов по итогам практики:

Проявление активности, организованности, дисциплинированности, самостоятельности, инициативности в ходе практики.

Творческое и качественное выполнение всех предложенных направлений деятельности студента.

Уровень сформированности профессионально-педагогических умений и навыков.

Систематическое проведение занятий с детьми, анализа учебно-воспитательной работы.

Проявление активности в деятельности педагогического коллектива образовательного учреждения.

Представление студентами отчетной документации в указанные сроки и в соответствии с требованиями.

Качество проведения педагогической практики обеспечивается психологопедагогическими условиями ее организации и практической реализации, которые определяются профессиональной компетентностью педагогов, сопровождающих студентов в образовательном учреждении. В целях повышения качества и совершенствования методов проведения педагогической практики по итогам ее прохождения студенты определяют рейтинговую оценку качества наставнической деятельности педагогов базовых образовательных учреждений.

Критерии оценки учителей-логопедов (учителей) по итогам практики:

1. Проявление педагогической направленности личности, заинтересованности в обучении студентов.

2. Стремление и умение обобщать и распространять собственный опыт педагогической деятельности.

3. Активное и качественное сопровождение всех предложенных направлений деятельности студента.

4. Уровень профессионально-педагогических умений и навыков.

5. Уровень реализации аналитической деятельности (анализа уроков, занятий, результатов педагогической деятельности студентов).

6. Объективность оценочной деятельности.

В течение следующей после практики недели студенты предоставляют документацию групповым руководителям. Сдача материалов позже указанного срока влечет за собой снижение итоговой оценки за практику на 1 балл.

В течение 10 дней после окончания практики групповые руководители сдают отчеты о практике курсовому руководителю, который проводит итоговую конференцию, где рассматриваются итоги практики, рекомендации по оптимизации ее содержания и организации.

1.12. Учебная литература и другие информационные источники а) основная учебная литература 1. Богданович. Подготовка к обучению письму (графомоторные упражнения) [Текст] : (по идее Г. Тымиховой) : метод. рук. для учителей и родителей / Богданович Марта ; под ред. Р. И. Лалаевой ; [пер. с пол. А. Зарин]. - М. : ВЛАДОС, 2011.

2. Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студентов дефектологических фак. пед. вузов : в 5 кн. Кн. I : Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч. Ч. 1 : Нарушения голоса. Дислалия / под ред. Л. С. Волковой ; [авт.-сост.: С. Н. Шаховская, Т. В. Волосовец, О. С.

Орлова, Л. Г. Парамонова]. - М. : ВЛАДОС, 2010.

3. Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студентов дефектологических фак. пед. вузов : в 5 кн. Кн.II : Нарушения темпа и ритма речи:

Заикание. Брадилалия. Тахилалия / [авт.-сост.: В. И. Селиверстов, Л. Г.

Парамонова] ; под ред. Л. С. Волковой. - М. : ВЛАДОС, 2010.

4. Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студентов дефектологических фак. пед. вузов : в 5 кн. Кн. IV : Нарушения письменной речи:

Дислексия. Дисграфия / под ред. Л. С. Волковой ; [авт.-сост. Р. И. Лалаева]. - М. :

5. Логопедия. Методическое наследи: пособие для логопедов и студентов дефектологических фак. пед. вузов : в 5 кн. Кн. V : Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью / под ред. Л. С. Волковой ; [авт.-сост.: Л. С.

Волкова, Т. В. Туманова, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина]. - М. : ВЛАДОС, 2010.

6. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р. Е. Левиной. - Репр. изд. - М. :

б) дополнительная литература и другие информационные источники 1. Переслени Л. И. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности младших школьников.М.:КогитоЦентр, 1996. www.biblioclub.ru 2. Баданина Л.П. Психолого педагагоческая диагностика детей с нарушениями речи.

www.e.lanbook.com 3. Диагностика и развитие познавательных процессов : практикум по общей психологии. www.e.lanbook.com 4. Козырева О. А., Дубешко Н. Б. Лексика, грамматика, связная речь: учебное пособие для детей с ЗПР старшего дошкольного возраста М.: ВЛАДОС, 2009.www.biblioclub.ru.13. Демонстрационные и раздаточные материалы • нормативно-правовая документация логопункта общеобразовательной школы;

• образцы речевых карт;

• образцы конспектов занятий;

• образцы консультаций для родителей и педагогов;

• образцы фотозаписей и анализа занятий учителей-логопедов;

• видеозаписи занятий.

1.14. Методическое обеспечение педагогической практики • программа практики;

• программы ОУ для детей с нарушениями речи;

• нормативно-правовая документация логопункта ОУ.

1.15. Материально-техническое обеспечение педагогической практики 1.16. Порядок внесения изменений Основные требования по заполнению 1. Заполнить информационную часть.

2. Совместно с преподавателем – руководителем практики составить план работы.

Получить индивидуальные задания по профилю подготовки.

3. Регулярно записывать все реально выполняемые работы.

4. Один раз в неделю (во время консультаций) предоставлять дневник на просмотр преподавателю – руководителю практики.

5. Получить отзывы руководителей практики от предприятия и кафедры.

Составить отчет в соответствии с требованиями программы практики по направлению и профилю подготовки и индивидуальными заданиями.

Основанием для допуска к зачету являются правильно оформленные дневник и отчет по практике, представленные преподавателю-руководителю практики от кафедры.

Примечание: студенты, не прошедшие практику или не выполнившие требования программы практики, отчисляются из учебного заведения.

ДНЕВНИК СТУДЕНТА - ПРАКТИКАНТА

Студент(-ка) _факультета _курсагруппы обучающий(-ая)ся по по профилю проходила _практику с _ по 20_г.

в (на) _ _ Преподаватель - групповой руководитель практики Руководитель практики от учреждения (специалист)_ Задание по профилю обучения /специальности (если такое есть) _ _ _ _ Задание по научно-исследовательской работе (если такое есть) _ _ _ _ Задания по научно- практической работе (педагогике, психологии, физиологии человека) (если таковые есть) _ _ _ _ Составляется совместно с преподавателем.

Преподаватель – групповой руководитель практики / _ Анкета для самооценки студента по итогам прохождения практики 1. Удовлетворены ли Вы условиями организации практики?

- Да, полностью.

- Да, в основном.

- Нет, не полностью.

- Абсолютно нет.

2. В какой степени студенты привлекаются к разработке программы практики?

- В достаточной степени.

- Привлекаются, но не достаточно.

- Совершенно не достаточно.

3. Обеспечен ли доступ студентов на практике ко всем необходимым информационным ресурсам?

- Да, обеспечен полностью.

- Да, в основном обеспечен.

- Нет, обеспечен недостаточно.

- Нет, совсем не обеспечен.

4. Достаточно ли полон перечень дисциплин, которые Вы изучали в ВУЗе, для успешного прохождения практики?

- Да, полностью достаточен.

- Да, в основном достаточен.

- Нет, не совсем достаточен.

- Абсолютно не достаточен.

5. Какие дисциплины из изученных в ВУЗе особенно пригодились Вам в процессе прохождения практики?

_ _ 6. Знаний по каким из дисциплинам Вам не хватало в процессе прохождения практики?

_ _ _ Отзыв преподавателя – группового руководителя практики _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Особые отметки Оценка за практику _/_ Преподаватель – групповой руководитель практики / «_» 20г.

Отзыв руководителя практики от организации о работе студента – Студент(-ка) _факультета _курсагруппы обучающий(-ая)ся по по профилю проходила _практику с _ по 20_г.

в (на) _ _ _ _ _ _ _ _ Особые отметки Оценка за практику_/_ Руководитель практики от организации _ /_ Место печати «»_ 20 г.

Министерство образования и науки Российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

«ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

ОТЧЕТ ПО _ ПРАКТИКЕ в

(МЕСТО ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ)

с по 20 г.

Студента(-ки)_ _факультета _курса _группы обучающий(-ая)ся по _ по профилю Место прохождения практики:_ _ _ _ (точное наименование учреждения, адрес, фамилия, инициалы руководителя учреждения) Период прохождения практики в данном учреждении:

с «»20г. по «»20г.

Руководитель практики от учреждения (специалист)_ _ Содержание практической работы:

• Общая характеристика учреждения (структура, функции, материальная база) и нормативн правовой документации, регламентирующей его деятельность _ _ • Отчет о выполнении задания по профилю обучения /специальности Оценка Преподаватель – факультетский руководитель практики /_ «_» 20г.

• Отчет о выполнении задания по научно-исследовательской работе (если такое есть) _ Оценка _ Преподаватель – групповой руководитель практики /_ «_» 20г.

• Отчет о выполнении заданий по педагогике, психологии, физиологии человека (если таковы Оценка Преподаватель педагогики /_ «_» 20г.

Оценка Преподаватель психологии _/ «_» 20г.

Оценка Преподаватель анатомии и физиологии человека / «_» 20г.

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ЗА ПРАКТИКУ

Студенту (ке)факультета_курса_группы оценка_/ Особые отметки _ _ _ _ _ Факультетский руководитель практики _ // «_» 20г.