ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
"МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ"
УТВЕРЖДАЮ
Ректор Минского института управления
_Суша Н.В.
«» _ 2011 г.
Регистрационный № УД-/р
ПСИХОЛОГИЯ КРИЗИСНЫХ И ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ
Учебная программа для специальностей 1 - 23 01 04 Психология Факультет Правоведения Кафедра юридической психологии Курс (курсы)– 4 Семестр (семестры)– 7 Лекции – 36 часов Экзамен - нет Практические /семинарские занятия – 18 / 8 часов Зачет - 7 семестр Лабораторные занятия Курсовой проект (работа) нет УСРС Всего аудиторных часов по дисциплине – 68 часа Всего часов Форма получения по дисциплине – 100 часов высшего образования - дневная Составила: Агеенкова Е.К., доцент кафедры «Юридической психологии», кандидат психологических наук, доцент МИНСК Учебная программа составлена на основании образовательных стандартов по специальности 1-23 01 04 «Психология», учебного плана, типовой программы, методических указаний МИУ.Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры юридической психологии «» 2011 г., протокол №.
Зав. кафедрой _И.Т.Кавецкий Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методическим советом Минского института управления «» 2011 г., протокол №.
Председатель _ С.Н. Спирков
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Психология экстремальных и кризисных ситуаций» является новым направлением в отечественной психологической науке.Необходимость развивать это направление и готовить кадры психологов, специализирующихся в изучении этого феномена возникла в последние два десятилетия. Она обусловлена изменяющимися социальными и природными условиями жизни людей, требующих максимального напряжения их физических и психологических адаптационных возможностей. Научная значимость психология экстремальных и кризисных ситуаций обусловлена необходимостью раскрытия роли адаптационных возможностей человека в преодолении чрезвычайных внешних ситуаций и кризисов личной жизни.
Современную психологическую науку в настоящее время интересует, почему люди ведут себя по-разному в зоне бедствия, что происходит с ними в условиях катастроф. Практическая значимость развития данного направления также очевидна. Во-первых, работа при ликвидации последствий катастроф предъявляет серьезные требования. Во-вторых, психолог, работающий в условиях экстремальных ситуаций и с кризисными состояниями должен обладать специальными знаниями и подготовкой.
Курс «Психология экстремальных и кризисных ситуаций» раскрывает основные сведения, связанные с поведением и психическим состоянием людей, пребывающих в кризисных состояниях и находящихся зоне чрезвычайных ситуаций. Важной составляющей курса являются сведения, касающиеся психологической подготовке специалистов, работающих в зоне чрезвычайных ситуаций, а также их реабилитации в случае возникновения отсроченных реакций.
1.1. Целью курса является усвоение знаний о роли психологических факторов в возникновении психических расстройств, обусловленных чрезвычайными ситуациями и кризисами, а также современных подходов к психологической подготовке специалистов, работающих в данных условиях.
1.2. Задачи курса:
1. Раскрыть понятия экстремальной, чрезвычайной и кризисной ситуации 2. Дать современные представления о стрессе и его влиянии на физиологическое и психологическое состояние человека.
3. Ознакомить студентов с современными сведениями о поведении человека в экстремальных ситуациях.
4. Ознакомить студентов с сложившимися в различных психологических школах представлениями о кризисных состояниях и приемах их психологического консультирования и психотерапии.
5. Ознакомить студентов с приемами психической саморегуляции эмоциональных состояний, как методами психологической подготовки специалистов.
Курс «Психология экстремальных и кризисных ситуаций» состоит из разделов, в которых рассматриваются базовые теоретические и прикладные проблемы данного направления психологической науки, и включает в себя лекционные, практические, семинарские занятия и лабораторные занятия.
Рекомендуется обучать студентов самостоятельно проводить изучение текстов основных исследователей психология психологических состояний при экстремальных и кризисных ситуациях. Курс включает в себя основы обучения прикладным методам оказания самопомощи и оказания профессиональной помощи при экстремальных и кризисных ситуациях В результате изучения данной дисциплины студент должен знать:
понятия экстремальной, чрезвычайной и кризисной ситуации;
современные представления о стрессе и его влиянии на физиологическое и психологическое состояние человека особенности психологического состояния и поведения человека при понятия экстремальной, чрезвычайной и кризисной ситуации;
основные подходы оказания помощи лицам, находящимся в чрезвычайной ситуации.
теории развития кризисных состояний, сложившиеся в различных психологических школах, и приемы их психологического консультирования и психотерапии.
основные подходы оказания помощи самопомощи.
В результате изучения данной дисциплины студент должен уметь:
диагностировать психологические состояния лиц, находящихся в чрезвычайной и кризисной ситуациях;
оперировать основными приемами оказания помощи лицам, находящимся в чрезвычайной и кризисной ситуациях;
проводить элементарные приемы саморегуляции эмоциональных 1.3 Связь дисциплины с другими учебными дисциплинами Изучение дисциплины предусматривает использование знаний, полученных студентами по дисциплинам «Физиологические основы поведения», «Основы психологического консультирования».
1.4 Структура дисциплины Курс включает в себя 5 разделов 1.4.1 Программа учебной дисциплины рассчитана:
Программа рассчитана на объем 100 учебных часов, из них аудиторных. Примерное распределение учебных часов по видам занятий:
лекций – 36 часов, практических занятий – 18 часов, семинарских – 8 часов, лабораторных – 6; УСР – 18 часов.
Курс рассчитан на 1 семестр со сдачей зачёта.
1.4.2 План-график дисциплины на семестр
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
2.1 Распределение часов по темам и занятиям.
Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ПРИХОЛОГИЮ ЭКСТРТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ
1.1. Понятие экстремальной, чрезвычайной и кризисной ситуации организма в состоянии стресса. Влияние стресса на организм психологического стресса. Понятие стрессоустойчивостиРаздел 3. ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ
ситуаций на человека. Субъекты экстремальной ситуации.3.2. Понятие аффекта. Психопатологические аспекты аффективных состояний человека 3.3. Виды экстренной психологической помощи в состоянии травматического стресса 3.4. Организационные аспекты оказания экстренной психологической помощи 3.6. Подготовка специалистов к работе в экстремальных ситуациях Раздел 4. КРИЗИСНЫЕ СОСТОЯНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЧЕЛОВЕКА 4.1. Понятие интрапсихического конфликта и школах. Суицидальное поведение человека 4.2. Приемы психологического консультирования и психотерапии интрапсихического конфликта и кризиса, применяемые в различных психологических школах
Раздел 5.МЕТОДЫ ПСИХИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ
СОСТОЯНИЙ
5.2. Приемы саморегуляции посредством контроля 2.2 Наименование тем лекций и их содержание Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ПРИХОЛОГИЮ ЭКСТРТРЕМАЛЬНЫХСИТУАЦИЙ
Тема 1.1. Понятие экстремальной, чрезвычайной и кризисной Экстремальная ситуация - это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которое может повлечь за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей среде, ьзначительные материальные потери и еарушение усоловий жизнедеятельности людей.Кризисная ситуация – это ситуация, требующая от человека значительного изменения представлений омире и о всебе за короткий промежуток вренмеенги. Эти зменения могут носить как позитивный, так и негативный характер Тема 2.1. Теория стресса. Функционирование организма в состоянии Влияние стресса на организм Стресс как адаптационная реакция организма. Стресс и дистресс. Фазы стресса. Перекрестная резистентность. Положительное и отрицательное влияние стресса. Истощение адаптационных ресурсов и болезни стресса.
Тема 2.2. Факторы, влияющие на возникновение психологического стресса. Понятие стрессоустойчивости Понятие психологического стресса. Факторы среды, влияющие на формирование психологического стресса. Личностные черты, препятствующие формированию психологического стресса, и провоцирующие его.
Раздел 3. ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ
СИТУАЦИЯХ
Тема 3.1. Влияние экстремальных и кризисных ситуаций на человека. Субъекты экстремальной ситуации Поведение в экстремальной ситуации жертв, специалистов, пострадавших, очевидцев, наблюдателей и телезрителей. Особенности поведение жертв после катастрофы.Тема 3.2. Понятие аффекта. Психопатологические аспекты аффективных состояний человека Виды аффективных реакций человека.
Тема 3.3. Виды экстренной психологической помощи в состоянии травматического стресса Особенности поведения специалиста, оказывающего психологическую помощь жертвам и другим участникам чрезвычайной ситуации. Помощь при страхе. Помощь при тревоге. Помощь при плаче. Помощь при апатии.
Помощь при истерике. Помощь при чувстве вины и стыда. Помощь при двигательном возбуждении. Помощь при дрожи. Помощь при гневе, злости и агрессии. Виды психологической самопомощи.
психологической помощи Необычность условий оказания психологической помощи.
Организационная схема деятельности специалистов психологической службы на месте ЧС. Принципы и этические нормы специалиста психолога при работе в ЧС. Методы оказания экстренной психологической помощи.
3.5. Отсроченные реакции на травматический стресс Понятие психической травмы. Причины развития травматического стресса. Факторы, усиливающие и ослабляющие травматический стресс.
Стратегии поведения людей, переживших психическую травму. Динамика переживания травматической ситуации. Понятие посттравматического стрессового расстройства (ПТСР).
3.6. Подготовка специалистов к работе в экстремальных ситуациях Профессиональное здоровье. Профессиональное становление.
Профессионально важные качества. Профессиональные деформации и деструкции. Синдром эмоционального выгорания.
Раздел 4. КРИЗИСНЫЕ СОСТОЯНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА
ЧЕЛОВЕКА
Тема 4.1. Понятие интрапсихического конфликта и кризиса в различных психологических школах. Суицидальное поведение человека Понятие интрапсихического конфликта и кризиса психодинамических, бихевиоралных, гуманистических, экзистенциальных и телесноориентированных направлениях психологии. Особенности суицидального поведения человека.Тема 4.2. Приемы психологического консультирования и психотерапии интрапсихического конфликта и кризиса, применяемые в различных психологических школах Приемы психологического консультирования и психотерапии интрапсихического конфликта и кризиса, применяемые в психодинамических, бихевиоральных, гуманистических, экзистенциальных и телесноориентированных направлениях психологии.
Раздел 5. МЕТОДЫ ПСИХИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ
5.1. Виды методов саморегуляции История развития методов психической саморегуляции (йога, цигун, Куэ, Шульц, Джекобсон). Приемы психической саморегуляции, основанные на контроле мышления. Приемы психической саморегуляции, основанные на состоянии транса. Естественные методы саморегупяции.5.2. Приемы саморегуляции посредством контроля функций тела Приемы регулирования дыхания. Статические приемы саморегуляции.
Динамические приемы саморегуляции.
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
IV. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
4.1 Литература.1. Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных. /По общей ред. Ю.С.Шойгу. – М.: Смысл, 2007. – 319 с.
2. Александровский Ю.А. Психические расстройства во время и после чрезвычайной ситуации. // Психиатрия и психоформакотерапия. – 2001.
3. Александровский Ю.А. Психогении в экстремальных ситуациях. — М., 4. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. – Л.: Наука, 1988. – 188 с.
5. Вейтен У., Ллойд. Стресс и его эффекты. – М., 1994.
6. Сандомирский М.Е. Защита от стресса. Физиологическиориентировочный подход к решению психологических проблем (Метод РЕТРИ). – М.: Изд-во Института психотерапии, 2001.
7. Селье Г. Очерки об адаптационном синтроме. – М.: Медицина. – 1960.
8. Селье Г. На уровне целостного организма. – М.: Наука. – 1972.
9. Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: Прогресс. – 1979.
психоэмоционального стресса: пути защиты от его нежелательных последствий. // Вестник. Междунар. Академии Наук (Русская секция). – 11. Тигранян Р.А. Стресс и его значение для организма. – М.: Наука, 1988.
12. Александров Ю.А. Состояние психической адаптации и их компенсация. _ М.: Наука, 1976.
13. Василюк Ф.Е. Психология переживания. – М.: МГУ, 1984.
14. Кемпински А. Экзистенциальная психиатрия. — М., 1998.
15. Кекелидзе З.И. Психические расстройства, возникающие при ЧС // Психиатрия экстремальных ситуаций. Руководство в 2-х томах // Под ред. Т.Б.Дмитриевой. – Т.1. – М., 2004. – С.182-222.
16. Решетников М.М. и др. Психофизиологические аспекты состояния пострадавших в очаге стихийного бедствия. //Психологический 17. Тарабрина Н. В, Лаэебная Е. О. Синдром посттравматических стрессовых нарушений: современное состояние и проблемы // Психол.
журн. 1992. - Т2. - С. 14- 18. Коупленд Н. Психология и солдат. — М., 1991.
19. Моляко В.А. Паника в условиях экологического бедствия.
//Психологический журнал. - М. - 1992. - Т. 13. - № 2.
20. Лебедев В.И. Личность в экстремальных ситуациях. — М.: Изд-во политической литературы, 1989. – 304 с.
21. Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях.
22. Агеенкова Е.К. Актуальные проблемы современного психологического консультирования и психотренинга. / Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 030301.65 – психология. – Минск: РГСУ, 2008. – 86 с.
23. Агенкова Е.К. Методы психической саморегуляции для профилактики и реабилитации сердечно-сосудистых заболеваний. /XXI век: здоровый образ жизни. Международная научно-практическая конференция г.Елец, 24 марта 2003 г. –Елец, 2003. –С.3-5.
24. Агеенкова Е.К., Лазюк Д.Г. Исследование физиологических и психологических возможностей человека в экстремальных условиях туристического похода с голоданием. //Социально-психологическая реабилитация населения, пострадавшего от экологических и техногенных катастроф: Тез. 1Х Межд.конф. -–Мн.: НИО, 2003. –С. 8Агеенкова Е.К. Комплекс приемов психической саморегуляции эмоциональных состояний для профилактики и реабилитации больных сердечно-сосудистыми заболеваниями./Ученые записки:
Сб.ред.науч.тр. бел.гос.ун-та физ.культуры. – Мн, 2005. –Вып.8. – С.282-289.
26. Агеенкова Е.К. Комплекс приемов психической саморегуляции эмоциональных состояний для профилактики и реабилитации соматисемеих расстройств, кризисных состояний и утомления у военнослужащих. //Военно-психологический вестник.
Информмационно-методическое пособие для офицеров социальнопсихологической структуры Вооруженных Сил Республики Беларусь.
/Под ред. А.Н. Гура. – Минск: Центр идеологической работы ГКДУ «ЦДО ВС РБ», 2008. - №1. – С. 13 – 27. Агеенкова Е.К. Комплекс приемов психической саморегуляции эмоциональных состояний для профилактики и реабилитации соматических расстройств, кризисных состояний и утомления у военнослужащих // Идеологические аспекты военной безопасности. – 2008. - №3. – С. 30-34.
28. Матвеев В.Ф. Учебное пособие по психиатрии. –М.: Медицина, 1975. – 29. Конончук Н.В. О психологическом смысле суицидов. // Психологический журнал. - М., 1989. Т. 10. № 5.
30. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков (Суицидальное поведение). — Мн., 1988.
31. Карсон Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология - СПб., 32. Юридическая психология / Сост. и общ. редакция Т.Н. Курбатовой. – СПб.: Питер, 2001. – С. 347-476.
33. Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М., 34. Кудрявцев М.М. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза. М., 35. Медицинская и судебная психология. – М.: Медицина, 2006.
36. Фролова Ю.Г. Медицинская психология. – Минск: Вышэйшая школа, 37. Калашник Я.М. Патологический аффект. //Психология эмоций. — М., 38. Психологические проблемы деятельности в особых условиях. – М.:
Наука. – 1985. – 232 с.
4.2 Практические и семинарские занятия, их наименование и объём в 1. Теория стресса. 1. Расширить и углубить знания, полученные на организма в состоянии - изучение первоисточников по теории стресса;
стресса. Влияние - изучение первоисточников по исследованию стресса на организм влияния стресса на организм (практические) 2. Сформировать умения:
2. Факторы, влияющие на 1. Расширить и углубить знания, полученные на психологического - понятие эмоционального стресса;
стресса. Понятие - понятие стрессоустойчивости стрессоустойчивости 2.Сформировать умения:
Раздел 3. ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ
3. Влияние экстремальных 1. Расширить и углубить знания, полученные на и кризисных ситуаций лекции:на человека. Субъекты - поведение в экстремальной ситуации жертв, экстремальной ситуации специалистов, пострадавших, очевидцев, (практические) наблюдателей и телезрителей. Особенности 4. Понятие аффекта. 1. Расширить и углубить знания, полученные на Психопатологические лекции:
аспекты аффективных - виды аффективных реакций человека состояний человека 2.Сформировать умения:
практические) 5 Отсроченные реакции 1.Углубить знания:
на травматический - понятие психической травмы;
стресс (семинар) - причины развития травматического стресса;
Раздел 4. КРИЗИСНЫЕ СОСТОЯНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЧЕЛОВЕКА психологического - приемы психологического консультирования и консультирования и психотерапии интрапсихического конфликта и психотерапии кризиса, применяемые в а) психодинамических, б) интрапсихического бихевиоральных, в) гуманистических, г) конфликта и кризиса, экзистенциальных и д) телесноориентированных применяемые в направлениях психологии.
психологических школах - использовать специальные приемы (Семинар, практические, консультирования при кризисных ситуациях лабораторные
Раздел 5.МЕТОДЫ ПСИХИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ
7 Приемы саморегуляции 1.Углубить знания:посредством контроля - виды методов саморегуляции.
4.3 Контролируемая самостоятельная работа Количество часов, запланированных на УСР – 18 часов.
Тема «Факторы, влияющие на возникновение психологического стресса.
Понятие стрессоустойчивости»
Вопросы, подлежащие отработке:
1. Понятие эмоционального стресса.
2. Понятие экзистенциального кризиса.
3. Внешние и личностные факторы, обусловливающие формирование эмоционального стресса.
Селье Г. На уровне целостного организма. – М.: Наука. – 1972.
Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: Прогресс. – 1979.
Вейтен У., Ллойд. Стресс и его эффекты. – М., 1994.
Сандомирский М.Е. Защита от стресса. Физиологическиориентировочный подход к решению психологических проблем (Метод РЕТРИ). – М.: Изд-во Института психотерапии, 2001.
Тема: «Влияние экстремальных и кризисных ситуаций на человека.
Субъекты экстремальной ситуации»
Вопросы, подлежащие отработке:
1. Поведение в экстремальной ситуации жертв, специалистов, пострадавших, очевидцев, наблюдателей и телезрителей.
2. Особенности поведение жертв после катастрофы.
Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных. /По общей ред. Ю.С.Шойгу. – М.: Смысл, 2007. – 319 с.
Александровский Ю.А. Психические расстройства во время и после чрезвычайной ситуации. // Психиатрия и психоформакотерапия. – Судаков К.В. Социальные и биологические аспекты психоэмоционального стресса: пути защиты от его нежелательных последствий. // Вестник. Междунар. Академии Наук (Русская секция).
Тема «Понятие аффекта. Психопатологические аспекты аффективных состояний человека»
Вопросы, подлежащие отработке 1. Виды аффективных реакций 2. Состояния сознания при аффективных реакциях Матвеев В.Ф. Учебное пособие по психиатрии. –М.: Медицина, 1975. – Карсон Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология - СПб., Юридическая психология / Сост. и общ. редакция Т.Н. Курбатовой. – СПб.: Питер, 2001. – С. 347-476.
«