Согласовано Утверждаю

зам. директора МБОУ «СОШ №18» Директор МБОУ «СОШ №18»

Энгельсского муниципального Энгельсского муниципального

района района

/Етеревская Л.В./ _ / Слугина Е.Л. /

Приказ № от

Рабочая учебная программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»

для обучающихся 4 «в» класса МБОУ «СОШ № 18»

Энгельсского муниципального района (базовый уровень) на 2013/2014 учебный год Составитель:

Долматова Людмила Валентиновна, учитель начальных классов.

6. Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 «в» класса 6.1.

разработана на основе: федерального компонента государственного образовательного стандарта, начального общего образования с утвержденного приказом министерства образования РФ от 05.03. 2004 года №1089, федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ, с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования, авторского тематического планирования учебного материала (Изобразительное искусство и художественный труд. 1 - 9 классы, под руководством Б.М. Неменского. Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год – 1 час в неделю.

Преподавание предмета технология в 4 классе осуществляется в 6.2.

соответствии с:

Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник»: учебник для 4 класса. – М.: Просвещение, 2007.

Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. класс» /автор-составитель И.В. Федотова. – Волгоград: Учитель, 2009.

Программа предназначена для обучения изобразительному искусству 6.3.

учащихся 4 класса «в» МБОУ «СОШ № 18» города Энгельса. В классе обучаются дети с разным уровнем развития. В классе обучаются дети преимущественно со средним уровнем развития. Есть в классе 3 обучающихся с уровнем развития ниже среднего и обучающихся с уровнем развития выше среднего.

Особенностью психического развития обучающихся 4 класса является:

увеличение объема, скорости переключения внимания; устойчивость и концентрация внимания; развитие словесно-логического и образного мышления, способности решать задачи в трех планах: практическом, образном и словесно-логическом (вербальном);

способность управлять собой и внешне – своим открытым поведением, и внутренне – своими психическими процессами и чувствами. Усложнение взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями. Особенности обучающихся класса учтены в данной программе.

Программа предназначена для работы в Муниципальном 6.4.

общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 18»

Энгельсского муниципального района Саратовской области. В начальной школе МБОУ «СОШ №18» 471 человек.

Цель работы МБОУ «СОШ № 18»: развитие интеллектуальных и творческих возможностей личности, её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости через освоение фундаментальных основ начального образования.

Модель выпускника начальной школы разработана с учетом особенностей содержания, заложенного в программный материал образовательного процесса школы.

Коммуникативный потенциал.

Способность к установлению межличностных отношений с педагогами, сверстниками;

Готовность к коллективным формам деятельности; умение самостоятельно разрешать конфликты мирным путем.

Достаточный уровень саморегуляции и самоконтроля в межличностном взаимодействии, продуктивность в общении.

Познавательный потенциал.

Высокий уровень активности, самостоятельности в учебной работе.

Грамотность и богатый словарный запас устной речи. Навыки логических операций; выделение существенных признаков, обобщение, классификация, аналогии и другие действия.

Беглость, гибкость, оригинальность и чувствительность к проблемам, как основа креативности.

Нравственный потенциал.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости.

Усвоение духовных ценностей, чувство любви к Родине.

Культурный потенциал.

Желание строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, потребность в культурном досуге, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.

Физический потенциал.

Стремление к физическому здоровью.

Желание активного досуга.

Знание подвижных игр.

«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.

Одна из основных идей программы — «От родного порога — в мир культуры Земли», т. е. вначале должно быть приобщение к культуре своего народа, даже культуре своей малой родины,— без этого нет пути к общечеловеческой культуре.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения действительности должно служить источником развития образного мышления.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); выполнение декоративной и конструктивной работы; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество обучающихся нашло применение в оформлении школьных интерьеров.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция группируются вокруг общих закономерностей художественно-образных языков изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на всем протяжении обучения.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности:

изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Цель уроков в начальной школе развитие личности учащихся средствами искусства; получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.

Задачи изучения предмета:

• воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

• развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоциональноценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественнотворческой деятельности, разными художественными материалами;

совершенствование эстетического вкуса.

В программе представлены три направления художественного развития учащихся:

• развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (ИЗО и окружающий мир);

• развитие фантазии и воображения;

• художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика).

6.6. Обучение в 4 классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы не только имеют утилитарное назначение, но являются также носителями духовной культуры, и так было всегда — от древности до наших дней.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

конструктивной, изобразительной, декоративной.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные — живопись, графика, скульптура; конструктивные — архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства.

Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

Методы обучения: словесный, наглядный, аудиовизуальный, дозированная помощь учителя, самостоятельная работа, инструктивно-продуктивный, практикоориентированной деятельности, проектный.

Формы обучения: классно-урочная, беседа, лекция, урок путешествие.

Формы уроков: защита проектов, экскурсии, практикумы; лекции; уроки контроля; презентации и исследовательская деятельность Формы текущего контроля ЗУН: индивидуальный, фронтальный.

6.7.Ожидаемые образовательные результаты К концу обучения в 4 классе учащиеся должны знать:

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

- знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка;

- роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Учащиеся должны уметь:

- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

- пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;

- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

6.8.Развитие компетентностей в результате реализации программы.

У младших школьников на уроках изобразительного искусства необходимо формировать:

учебно-познавательную, ценностно-смысловую, коммуникативную, информационную компетенции.

сотрудничество – умение осуществлять эффективное взаимодействие в команде;

саморазвитие - способность организовывать свою деятельность, самопознание, самооценка, критическое и аналитическое мышление умение решать проблемы - умение так планировать и выполнять действия, чтобы получить ожидаемый результат;

«Искусство твоего народа».

«Искусство разных народов»

«Каждый народ земли – художник».

«Представления народов о духовной красоте человека».

Основное содержание тематического плана по технологии.

Пейзаж родной земли.

Образ традиционного русского дома.

Украшения деревянных построек и их значение. Сочинение и выполнение рисунков орнаментальных хороводов.

Деревня – деревянный мир. Частушка как иллюстрация быта русского человека.

Образ красоты человека. Образ русской женщины в трудовых, игровых и орнаментальных хороводах.

Народные праздники. Создание видеоряда к плясовым песням: выполнение набросков фигуры человека в движениях, характерных для русских плясок.

Символика образов и цвета в лирических песнях. Отражение идей русской лирической песни в живописи Природа и селения разных народов Образ человека в искусстве разных народов Труд в искусстве разных народов Искусство разных народов Образ художественной культуры Древней Греции.

Образ художественной культуры Японии.

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.

Многообразие художественных культур в мире «Представления народов о духовной красоте человека».

Все народы воспевают материнство.

Все народы воспевают мудрость старости.

Сопереживание – великая сила искусства.

Герои, борцы и защитники.

Юность и надежды.

Искусство народов мира.

Учебно-методический комплект 1.Неменский Б.М., Изобразительное искусство и художественный труд. Методическое пособие. – М.: «Просвещение». 2.Неменская Л.А., Искусство и ты. Ты изображаешь, украшаешь, строишь: учебник для 4 класса. – Москва: Просвещение,2012, 112с.:ил.

3.НеменскаяЛ.А., Твоя мастерская: 4 кл. Р/т. (УМК "Школа России"),под руководством Неменского Б.М.,- М.: Просвещение, 2012, 40с.:ил.

Литература для учителя:

1. «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия -2007» -DVD.

2. Дроздова С.Б., Лободина Н.В., Изобразительное искусство 3-4 классы: поурочные планы по программе Неменского Б.М., (компакт – диск) – издательство «Учитель», 2012г 3. «Мировая художественная культура» - библиотека электронных наглядных пособий -11 кл, -Министерство образования РФ, 2008г. - DVD.

4. Николай Ли, «Основы учебного академического рисунка»: учебник./– М.:Эксмо, 2009.

- 480 с.: ил.

5. Свиридова О.В., «Изобразительное искусство» 1-8 классы: проверочные и контрольные тесты / -Волгоград: Учитель, 2008. - 93с.

Литература для учащихся:

1. Алёхин А.Д., «Когда начинается художник»: кн. для учащихся / – М. «Просвещение», 1993. – 160с., ил.

2. Иванов А.Б., «Рассказы о русских художниках»: кн. для учащихся / –М.

«Просвещение». 1998. – 128с., ил.

Интернет ресурсы http://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo http://www.zavuch.info/methodlib/284/32877/ http://pedsovet.su/load/94-4- http://www.it-n.ru/default.aspx http://festival.1september.ru/