Бирская государственная

социально-педагогическая академия

Отчет

о научной деятельности вуза

за 2011год

Содержание:

Выполнение НИР в рамках тематического плана вуза, по федеральным

целевым программам (ФЦП), научно-техническим программам (НТП).

Перечень научных исследований и разработок прикладного характера и

экспериментальных разработок, финансируемых из средств федерального

бюджета Минобрнаукой России, результаты которых переданы в отрасли экономики.

Новые формы управления и организации проведения научных исследований.

Организация изобретательской и патентно-лицензионной работы.

Разработка проблем высшей школы.

Научно-исследовательская деятельность студентов.

Развитие материально-технической базы.

Общая характеристика состояния научно-исследовательской деятельности БирГСПА в 2011г.

Приложения (списки основных опубликованных работ).

Научно-исследовательская деятельность в Бирской государственной социально-педагогической академии организуется и проводиться в соответствии с федеральными законами, приказами и нормативными документами Министерства образования и науки РФ, Устава БирГСПА и внутренних положений подразделений: положением о научноисследовательской работе в вузе, совете молодых ученых и специалистов, экономическом стимулировании творческой и научно-исследовательской деятельности молодых исследователей, фонде науки, научном рейтинге преподавателей и сотрудников, повышении квалификации преподавателей, избрании на должности профессора и доцента, перспективными и годовыми планами научно-исследовательской работы и годовыми отчетами о НИД.

При разработке основных научных направлений в Бирской ГСПА и проведении исследований в рамках этих направлений широкое участие принимают представители Академии наук РБ, ведущих вузов РБ и РФ, отраслевых научно-исследовательских институтов и центров по разработке федеральных и региональных программ социально-экономического развития.

Девять научных направлений зарегистрированы в ГРНТИ.

1. Функциональный анализ языковых единиц разных уровней в аспектах семантики, прагматики, социокультурной специфики в лингвистике и практике преподавания иностранных языков -16.21. 2. Термостимулированные электронные эффекты в полимерах (полигетероариленах) - 31.25. 3. Математической моделирование нелинейных процессов с ограничениями, описываемых дифференциальными уравнениями с распределенными параметрами - 27.35. 4. Педагогические основы непрерывного технологического образования сельской молодежи в условиях социально-экономических преобразований Обратные задачи химической физики и моделирование полимеризационных процессов - 27.35.00.

6. Стили и жанры русской литературы XIX-XX вв. - 17.07. 7. Формирование профессионально-педагогической готовности учителя к работе в поликультурном пространстве -14.35. 8.Исследование движения тяжелых газов в атмосфере - 29.17. 9. Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних - 14.17.

ВЫПОЛНЕНИЕ НИР В РАМКАХ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА ВУЗА

В рамках тематического плана в БирГСПА выполнялась НИР по теме исследования "Влияние химической структуры на механизм переноса заряда в несопряженных полимерах", код ГРНТИ: 29.19.16, 29.19.23. Руководитель – профессор Усманов С.М.

Работы выполнялись коллективами лабораторий «Математического моделирование полимеризационных процессов и численное решение обратных задач химической физики» и «Электрических явлений в полимерных материалах».

Объем средств на проведение НИР в 2011г. составляет 273 тысячи рублей.

Рассмотрим краткую характеристику проделанной работы.

Электроактивные полимеры находят все большее применение в качестве материалов молекулярной электроники за счет своих специфических электронных свойств. При исследовании методом ТСД пленок полидифениленфталида (ПДФ) были выявлены механизмы дипольной поляризации, связанные с боковыми фталидными фрагментами.

Значительный дипольный момент и подвижность фталидного фрагмента позволяет предположить, что величина заряда, высвобождаемого в процессе деполяризации, должны зависеть от содержания этих фрагментов в полимерной цепи. В связи с этим, целью исследования являлось изучение влияния химической структуры полимеров, на температурную зависимость деполяризации. Наиболее важным представляется вопрос о том, какое количество фталидных группировок является достаточным для поддержания того или иного кинетического процесса в тонких пленках. В связи с этим, важно было провести исследования с синтетическими полимерными объектами, в которых количество фталидных группировок регулировалось на стадии химического синтеза. Для решения этой задачи были выбраны и исследованы два ряда сополимеров полиариленэфиркетонов, содержащих разное число фталидных группировок и не содержащих их вовсе. В данной работе были использованы сополимеры на основе бисфенола, фенолфталеина и 4, 4’ – дифторбензофенона с содержанием фталидного фрагмента 1 %, 3 %, 5 %, 10 %, 15 % и 20 %мол. и статистические флуоренсодержащие сополиариленэфиркетоны с концентрацией флуореновых группировок составляет 1 %, 3 %, 5%, 10%, 15% и 20 % мол.

Было установлено, что концентрация фталидных и флуореновых группировок влияет на вид спектра ТД полимеров. Для рассмотренных полимеров найдены значения энергий активации. Показано, что молекулярная структура влияет на спектр электронных состояний.

Такое поведение параметров объемного заряда можно объяснить на основе представлений о формировании примесных ловушечных состояний по принципу “гость–хозяин” в приближении не взаимодействующих между собой молекулярных компонентов статистического сополимера, используя взаимосвязь между глубиной залегания ловушечного состояния, энергией электронного сродства “гость”, энергией электронного сродства “хозяин”, энергией поляризации и энергией электрического поля.

Установлено, что при малых концентрациях фталидного и флуоренового фрагментов молекул глубина ловушки увеличивается с ростом энергии поляризации, которая достигает насыщения при определенной концентрации контролируемых молекулярных фрагментов. Уменьшение глубины залегания ловушек cвязано с компенсацией энергии поляризации за счет специфического дипольного взаимного упорядочения дипольных группировок. Выявлено, что при содержании фрагмента более 5 мол. % предположение о невзаимодействующих компонентах несправедливо.

Возможно, это связано с тем, что при поляризации в объеме полимера возникает дополнительное поле зарядов, которое оказывает влияние на спектр термостимулированной деполяризации молекул/фрагментов полимера. В рамках разработанной модели предполагается, что в полимере данное поле имеет примерно одинаковое значение, т.к. условия поляризации одинаковые. Также ведет себя и заряд, высвобождаемый в процессе деполяризации. Аналогичные концентрационные зависимости наблюдаются в экспериментах по определению критической толщины пленки при электронном переключении по давлению.

Сопоставление данных полученных методом термостимулированной деполяризации с результатами оптических измерений (спектры поглощения и флуоресценции) показали хорошую корреляцию для энергий активации объемного заряда.

Таким образом, установлено, что изменение состава полимера путем синтеза статистических сополимеров фталидсодержащих и флуоренсодержащих полиариленэфиркетонов, позволяет получать полимерные материалы с изменяемыми в широких пределах электрофизическими свойствами.

ПЕРЕЧЕНЬ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И РАЗРАБОТОК

ПРИКЛАДНОГО ХАРАКТЕРА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ

РАЗРАБОТОК, ФИНАНСИРУЕМЫХ ИЗ СРЕДСТВ ФЕДЕРАЛЬНОГО

БЮДЖЕТА МИНОБРНАУКОЙ РОССИИ, РЕЗУЛЬТАТЫ КОТОРЫХ

ПЕРЕДАНЫ В ОТРАСЛИ ЭКОНОМИКИ

Научным исследованием, имеющим прикладное значение являются работы, выполняемые по гранту РФФИ №11-01-97020-р_поволжье_а на тему: "Моделирование блочной трехмерной радикальной полимеризации методом Монте-Карло и изучение наноструктурной неоднородности тела трехмерного полимера". Руководитель – профессор Усманов С.М.

Разработаны модель и алгоритмы математической имитации трехмерной свободно-радикальной полимеризации диаллилизофталата (ДАИФ) в блоке с учетом реакции передачи цепи на мономер в блоке до глубоких степеней конверсии. В основу модели положен статистический метод Монте-Карло. Имитация процесса полимеризации выполнялась на кубической решетке размерностью 100х100х100. Подготовлен комплекс программ для персональных компьютеров IBM в системе программирования Delphi.

Получена визуализация процесса трехмерной полимеризации ДАИФ.

Разработанная модель позволяет сделать срез в любой части реакционного объема и рассчитать средние значения микроглобул в реакционной системе.

Обнаружено, что уже при малых значениях конверсии образуются микроглобулы, размеры которых могут достигать порядка 80 A.

Результаты математического моделирования кинетики трехмерной свободно-радикальной полимеризации ДАИФ методом Монте-Карло дают возможность подобрать наиболее оптимальные начальные условия реакционногопроцесса для получения полимерных материалов на основе ДАИФ с требуемой степенью сшитости.

Полученные расчетные результаты непосредственно используются при решении проблемы создания научных основ направленного синтеза полимерных материалов с заданным комплексом свойств, проводимых в ИХФ им. Н.Н. Семенова (г.Москва) и в ИОХ УНЦ РАН (г.Уфа).

Данное исследование имеет большое значение для синтеза полимеров с заданными физико-техническими характеристиками, однако результаты данного исследования еще не внедрены в промышленное производство.

ФОРМЫ УПРАВЛЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ПРОВЕДЕНИЯ

НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Для оптимизации и увеличения эффективности научноисследовательской деятельности в Бирской государственной социальнопедагогической академии с 2010г. все имеющиеся научные школы и лаборатории были сгруппированы в семь основных научных направлений.

Рассмотрим эти направления и их основные научные достижения.

1. Математическое моделирование физико-химических процессов и механика сплошных сред. Научный руководитель д.ф.-м. н., проф., чл.корр. АН РБ Шагапов В.Ш. В это направление входят две школы и одна лаборатория.

Научная школа д.ф.-м.н., профессора Усманова С.М. «Математическое моделирование полимеризационных процессов и численное решение обратных задач химической физики». Кураторы: д.ф.-м.н., профессор Спивак С.И.(БГУ, г. Уфа). д.ф.-м.н., профессор Ягола А.Г. (МГУ, г. Москва).

Научная школа д.ф.-м.н., профессора, член-корреспондента АН РБ Шагапова В.Ш. «Динамика многофазных сред в атмосфере». Куратор:

директор Института океанологии РАН, академик РАН Р.И. Нигматулин (Москва).

Проблемная лаборатория «Математическое моделирование и механика сплошных сред» Академии наук Республики Башкортостан при БирГСПА.

Научный руководитель д.ф.-м. н., проф., чл.-корр. АН РБ Шагапов В.Ш.

Проблемная лаборатория состоит из четырех подлабораторий:

1) «Математическое моделирование полимеризационных процессов и численное решение обратных задач химической физики» (научный руководитель д.ф.-м. н., проф. Усманов С.М. Кураторы: д.ф.-м. н., проф.Спивак С.И.(БГУ, г. Уфа). д.ф.-м. н., проф. Ягола А.Г. (МГУ, г.

2) «Электрические явления в полимерных материалах» (научный руководители к.ф.-м.н., доцент Пономарев А.Ф., д.ф.-м.н., проф.

Лачинов А.Н.) (ИФ УНЦ РАН, г. Уфа.). Куратор: д.ф.-м. н., проф.

Мазунов В.А.. (ИФ УНЦ АН РФ, г. Уфа)).

3) «Динамика многофазных сред в атмосфере» (научный руководитель д.ф.-м. н., проф., чл.-корр. АН РБ Шагапов В.Ш. Куратор: директор Института океанологии РАН, академик РАН Р.И. Нигматулин (Москва)).

4) «Дифференциальные уравнения, численные методы и оптимизация нелинейных процессов» (научный руководитель к.ф.-м.н., доцент Чудинов В.В. Кураторы: д.ф.-м.н., проф. Морозкин Н.Д.. (БашГУ, г.

Уфа),, д.ф.-м.н., профессор Султанаев Я.Т. (БашГУ, г. Уфа)).

В данной проблемной лаборатории регулярно проводились научные семинары, где выступали докторанты, аспиранты, преподаватели, дипломники. В рамках лаборатории, на кафедре математического моделирования и информационных систем, проводись учебные и научные семинары аспирантов, студентов и ведущих специалистов.

Сотрудниками Проблемной лаборатории выполенены работы:

1) Грант РФФИ №11-01-97020-р_поволжье_а для выполнения научного исследования по теме: "Моделирование блочной трехмерной радикальной полимеризации методом Монте-Карло и изучение наноструктурной неоднородности тела трехмерного полимера " на сумму 351900 руб., код ГРНТИ: 27.33.15, 31.25.19. Руководитель – профессор Усманов С.М.

2) Финансирование в рамках тематического плана: тема исследования "Влияние химической структуры на механизм переноса заряда в несопряженных полимерах" на сумму 273000 руб., код ГРНТИ: 29.19.16, 29.19.23. Руководитель – профессор Усманов С.М.

В рамках данного направления по научной школе д.ф.-м.н., профессора Усманова С.М. «Математическое моделирование полимеризационных процессов и численное решение обратных задач химической физики»

проделана следующая работа:

1. На основе статистического метода Монте-Карло разработана математическая модель, имитирующая процесс трехмерной свободнорадикальной блочной полимеризации диаллилизофталата на кубической решетке с множественным инициированием. Особенными моментами в данной модели являются: учет механизма реакции передачи цепи на мономер с разделением вкладов эффективной и деградационной передачи; учет влияние диффузионного торможения на кинетику полимеризационного процесса, что позволит с определенной достоверностью имитировать процесс до предельных степеней конверсии; параллельная имитация элементарных стадий процесса во времени и в реакционном объеме.

2. На основе модели разработан алгоритм и программный пакет в среде визуального программирования для проведения численных экспериментов. В ходе реализации алгоритма предполагается использование технологии проведения параллельных вычислений на многоядерных вычислительных системах. В ходе проделанной работы был исследован вопрос использования графов для геометрической интерпретации механизмов сложных реакций.

Были решены задачи выделения подграфов графа химической реакции, соответствующего маршруту, исключение промежуточных веществ и вывод суммарных уравнений.

Исследовано применение матрицы инцидентности для нахождения маршрутов в случаях, когда механизм реакции распадается на большое число стадий и (или) содержит большое количество веществ. Для анализа маршрутов была реализована компьютерная интерпретация - разработана программа на языке Delphi. Основным результатом исследований является следующие теоремы: Теорема 1. Маршрут реакции есть циклический подграф исходного графа. Объединение таких подграфов образует полный граф, т.е. граф исходной системы реакции. Число независимых маршрутов равно числу независимых циклов графа Вольперта. Теорема 2. Существует преобразование, переводящее исходный граф в граф, часть вершин которого не имеет исходящих дуг. Указанные вершины достижимы из базиса ключевых веществ.

Исследован метод анализа неединственности решения обратных задач химической кинетики. Рассмотрен алгоритм определения числа и вида независимых параметрических функций констант, включающий в себя характеристики погрешности измерений. Рассмотрен теоретико-графовый метод, позволяющий разложить исходную задачу анализа выделения базиса независимых параметрических функций кинетических констант на ряд существенно более простых, соответствующих числу и виду независимых маршрутов. Для исследования блочной трехмерной свободно-радикальной полимеризации была разработана математическая модель с множественным инициированием, в основу которой был положен метод Монте-Карло. В качестве объекта исследования был выбран процесс блочной свободнорадикальной полимеризации диаллилизофталата (ДАИФ). В модели учтены влияния механизмов диффузионного торможения и реакции передачи цепи на мономер. Модель построена на кубической решетке 100х100х100 со случайным распределением инициатора в объеме виртуального реактора.

В ходе проведения численного эксперимента до предельных степеней конверсии были получены адекватные кинетические параметры полимеризационного процесса. Исследованы влияния механизмов диффузионного торможения и передачи цепи на мономер на характер кинетических кривых. Установлена высокая степень влияния механизма передачи цепи на мономер на ход полимеризационного процесса в области низких конверсий (до 20-25%). Реакция передачи цепи на мономер препятствует быстрому росту числа активных радикалов, что проявляется в заниженных значениях количеств реакций сшивания и циклообразования в начальной стадии процесса. Анализ зависимостей числа сшивок и циклов показывает, что в реакционной системе с реакцией передачи цепи рост числа циклов менее интенсивный, чем системе без передачи, что обусловлено наличием в реакторе небольших по степени полимеризации нано- и микроглобул. Рост числа сшивок в системе с передачей заметно проявляется при более высоких конверсиях, когда реакционной массе появляется достаточно большое количество нано- и микроглобул.

Большинство результатов по численному моделированию трехмерной свободно-радикальной блочной полимеризации диаллилизофталата на кубической решетке получены впервые.

По научной школе д.ф.-м.н., профессора, член-корреспондента АН РБ Шагапова В.Ш. «Динамика многофазных сред в атмосфере» разрабатывался ряд направлений.

Первое направление связано с изучением течения газа и парожидкостных систем в каналах и пористых средах. Анализированы различные режимы в зависимости от значений управляющих параметров и параметров пористой среды и каналов.

ректификационного реактора, состоящего из нагреваемой емкости и охлаждаемой трубки. Проведены численные эксперименты, иллюстрирующие динамику температуры испаряемой жидкости, концентрационного состава продукта реактора в зависимости от состава исходного сырья.

Второе направление посвящено проблеме извлечения газа из газогидратного массива в режиме свободной конвекции. Предложены технологические схемы, а также построены соответствующие теоретические модели, описывающие процесс вымывания природного газа из состава газогидратных массивов, находящихся на дне водоемов. Эти технологические схемы, предполагают использовать в качестве теплоносителя теплую воду, из приповерхностных слоев водоемов, например.

Третье направление посвящено проблеме извлечения газа из подводных газогидратных массивов. Построенная математическая модель предполагает выработку газогидратов в виде валунов, их подъем в контейнерах и последующее извлечение газа из состава гидратов различными воздействиями (тепловыми полями и инжекцией газожидкостных флюидов, например).

В рамках четвертого направления развита теория волновой динамики пузырьковых жидкостей, находящихся при условиях гидратообразование.

Установлено, что в воде с газом фреон-12 с дисперсностью пузырьков порядка 1мм при распространении волн давления основным механизмом, приводящим к усилению гидратообразования, является дробление пузырьков из-за неустойчивости Кельвина-Гельмгольца. Причем склонность к дроблению с ростом амплитуды волны растет нелинейно, что так же наблюдалось в опытах. Если, например, при амплитуде волны порядка 0, атм. пузырьки распадаются на несколько фрагментов, то при амплитуде ~1атм., пузырьки уже могут распадаться на тысячи и более фрагментов.

Результаты решений задач, связанных с получением и разложением газогидратов, рассматриваемых, как один из основных источников энергии будущего, и могут быть использованы на практике.

2. Теоретические и функциональные аспекты разноструктурных языков: взаимодействие языка, общества и культуры.

направление входят три школы и одна лаборатория.

Научная школа д. фил. наук, профессора Петишева А.А. и д. фил. наук, профессора Ибрагимовой В.Л. (БашГУ) «Стили и жанры русской литературы XIX – XX вв.».

Научная школа по отечественной литературе д. фил. наук, профессора Юнусова И.Ш.

«Функциональный анализ языковых единиц разных уровней в аспектах семантики, прагматики, социокультурной специфики в лингвистике и практике преподавания иностранных языков», которая работает в двух направлениях: методика (руководитель – к.п..н., профессор Нуриахметов Г.М.); филология (руководитель - д.ф.н., профессор Горшунов Ю.В.).

Проблемная лаборатория АН РБ при БирГСПА «Язык и литература в поликультурном пространстве». Научные руководители: д. фил. наук, профессор Юнусов И.Ш., д. фил. н., профессор Горшунов Ю.В. Проблемная лаборатория состоит из пяти подлабораторий:

1) Лаборатория современной башкирской литературы. (Руководитель д.ф.н., профессор Хасанов Р.Ф. Куратор: д.филол.н., академик АН РБ Хусаинов Г.Б. (ИИЯЛ Уфа)).

2) Лаборатория «Стили и жанры русской литературы XIX – XX вв.»

(Руководитель д. фил. наук, профессор Петишев А.А. ) 3) Лаборатория «Диалог культур в литературном пространстве».

(Руководитель д. фил. наук, профессор Юнусов И.Ш.) 4) Лаборатория марийских говоров в Башкортостане. (Руководитель – к.фил.н., докент Апсатарова С.И.) 5) Лаборатория функционального анализа языковых единиц разных уровней в аспектах семантики, прагматики, социокультурной специфики в лингвистике и практике преподавания иностранных языков. (Руководитель - д.ф.н., профессор Горшунов Ю.В.) Из этого направления рассмотрим работу научно-методическая школы профессора Горшунова Ю.В., которая ставила следующие цели и задачи:

изучение и описание функционирования языковых единиц разных уровней в аспектах семантики, прагматики, социокультурной специфики;

изучение, описание и систематизация отдельных пластов языковых единиц, являющихся составной частью лексико-грамматического минимума по изучаемым языкам, в школе и вузе;

изучение и обобщение передового опыта преподавания иностранных языков в школе и вузе;

разработка и внедрение эффективных методов и средств обучения на основе современных достижений лингвистики и педагогических технологий.

В области филологии данная научная школа имеет следующие направления работы: актуальные проблемы неологии и пополнения словарного состава; прагматические, семантические и социокультурные аспекты словообразования, аббревиации, эвфемии, ономастики и сопряженных процессов и явлений; лингвистические особенности художественной прозы и поэзии английских и американских авторов. В области методики разрабатываются такие темы, как: проектная работа как форма организации учебного процесса; сознательно-коммуникативный подход в преподавании иностранных языков; профильная направленность в обучении иностранным языкам; актуальные проблемы методики преподавания иностранных языков на неязыковых факультетах.

По итогам работы этой школы имеется большое количество публикаций различного уровня.

3. Экологический мониторинг физико-химических загрязнений окружающей среды. Руководитель направления: д.ф.-м.н., профессора Усманова С.М. В это направление входят три лаборатории.

1) Лаборатория радиационной экологии и радиометрии. (Руководитель – к.ф.-м.н. Пономарев А.Ф.) 2) Химического анализа (Руководитель – к.х.н. Махмутов А.Р.) 3) Лаборатория физиологии физических упражнений и спорта.

(Руководитель – к.б.н. Ардеев Р.Г.) Следует отметить, что данная лаборатория была создана в конце 2010г., а в отчетном году данная лаборатория получила государственную аккредитацию. Представители аккредитующей организации проверили наличия оборудовании, методик и квалификации кадров. Все поставленные задачи коллектив с успехом выполнил, что и позволило получить аккредитацию. Это очень важное достижение для нашей академии, с учетом того, что от начала работ по созданию лаборатории до получения свидетельства об аккредитации прошло чуть меньше одного года.

В настоящее время лаборатория приступила к выполнению работ по своему профилю, ведется поиск внешних заказчиков.

Лаборатория активно используется в учебном и научном процессе, в ней выполняют свои исследования дипломники, магистранты и аспиранты.

На базе лаборатории разработаны спецкурсы.

Планируется дальнейшее оснащение лаборатории современным сертифицированным оборудованием. Для решения этой задачи ведется поиск заинтересованных инвесторов.

4. Социально-педагогические предпосылки модернизации целостного образовательного процесса в школе и вузе. В это направление входят пять школ:

Научная школа доктора пед. наук, профессора, академика МАНПО Ю.И.Юричка «Социально-педагогические основы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних (Девиантология: агрессия, конфликты, наркомания, лудомания, правонарушения)».

Научная школа д. пед. наук, профессора Аитова В.Ф. «Проблемы совершенствования методики преподавания иностранных языков в современных условиях».

Научная школа д. пед.наук, профессора И.М.Синагатуллина «Совершенствование образовательного процесса в поликультурном социуме».

Научная школа д. пед. наук, профессора Р.З.Тагариева «Педагогические основы непрерывного технологического образования сельской молодежи в условиях социально-экономических преобразований».

Научная школа д. пед. наук, профессора Белобородовой Н.С.

«Проблемы формирования экологоориентированного образовательного пространства».

Основные результаты работ в банном направлении будут рассмотрены в разделе «Разработка проблем высшей школы».

5. Аграрная экономика. Куратор: д. экон. н., член-корр. РАСХН, академик АН РБ Гусманова У.Г. В это направление входит одна лаборатория.

Совместная научно-исследовательская лаборатория АН РБ и БирГСПА «Аграрная экономика». (Руководитель - к.э.н., доц. Стовба Е.В.) Большим достижением данного направления является Грант РГНФ № 11-12-02017 а/У для выполнения научного исследования по теме:

«Моделирование сценариев социально-экономического развития сельских территорий Республики Башкортостан» на сумму 261300 руб. Руководитель – доцент Стовба Е.В.

6. Особенности отечественной и зарубежной истории. Кураторы:

МПГУ д.и.н., профессора Данилов А.А. МПГУ, д.и.н., профессор Ливанов Б.В. МГПУ д.и.н., профессор Азнабаев Б.А. БГУ, Уфа. Это направление представлено одной школой.

Научная школа д.и.н., профессора Габдулхакова Р.Б. «Особенности российской истории через призму ее региональной специфики».

Эта научная школа также ведет активную научную деятельность.

Успешно защищена кандидатская диссертация: Александров А.П.

«Реализация советской политики в отношении евангельских христиан и баптистов Башкирии в 1918-1943 гг.». (Научный руководитель: Р.Б.

Габдулхаков).

К числу лучших публикаций можно отнести издание проф. Р.Б.

Габдулхаковым трех учебных пособий по Истории России общим объемом 53.2 п.л., монографии А.П. Александрова «Баптизм в советском государстве.

Реализация советской политики в отношении евангельских христиан и баптистов Башкирии в 1918-1943 гг.» в зарубежном издательстве Германии в г. Саарбрюккен объемом 15.4 п.л., монографии М.П. Гареевой и И.С. Гареева «Бирская инородческая учительская школа (1882-1917 гг.)», монографии:

Акбулатов И. М., Рыбалко Н. В. Бирск: Путеводитель по историческим и памятным местам. Бирск: БирГСПА, 2011. – 314 с.: 164 илл.

2-3 ноября коллективом данной школы проведен Первый Республиканский Форум учителей истории и обществознания. По результатам Форума выпущен сборник докладов и сообщений. В работе Форума и в сборник вошли доклады учителей школ и преподавателей вузов Республики Башкортостан и России.

7. Общая биология. Это направление представлено одной школой и тремя лабораториями.

Школа д.б.н,, профессора Кутлина Н.Г. «Генетика человека и животных».

1) Лаборатория общей и возрастной физиологии человека (д.б.н, профессор Ситдиков Ф.Г. ) 2) Лаборатория развития декоративных растений (на базе дендрария) 3) Лаборатория ландшафтного дизайна (Руководитель – к.б.н., доцент Школой профессора Кутлина Н.Г. была проведена международная конференция и издано значительное количество работ. Эта школа активно сотрудничает с крупными научными центрами нашей страны.

Лаборатория ландшафтного дизайна активно приступила к практической деятельности и ее коллектив принимал активное участие в озеленении территории академии в летний период.

Такое объединение позволило более эффективно использовать профессорско-преподавательский состав при проведении научный исследований, координировать работы в рамках каждого направления, сделать более эффективной работу семинаров в рамках каждого направления.

Из сказанного выше видно, что в академии имеется значительная база и потенциал для выполнения научных исследований.

ОРГАНИЗАЦИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКОЙ И ПАТЕНТНО-ЛИЦЕНЗИОННОЙ

РАБОТЫ

В отчетном году патентов в БирГСПА не получено. Проведена работа по патентованию ряда разработок по тематике лаборатории «Электрические явления в полимерных материалах», но патенты будут получены в 2012г.

В настоящее время в БирГСПА имеется четыре поддерживаемых патента.

1 Закиров Р.Р. Учебный прибор по электричеству 2. Булгаков Р.Г., Способ получения соединений Еu (II) 3 Пономарев А.Ф.,Система контроля местоположения Диков Р.Н., объекта поблизости с владельцем. Патент 4 Пономарев А.Ф., Система сигнализации о пропаже объекта.

Диков Р.Н., Патент РФ на изобретение №2332270.

Мусагитов Р.Ф. Зарегистрировано в Государственном

РАЗРАБОТКА ПРОБЛЕМ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Базируясь на нормативно-правовых документах, материалах последнего времени в области образования, преподаватели БирГСПА продолжили в отчетном 2011 году, работату над проблемами совершенствования образовательного процесса в школе, вузе, над проблемами школьной и вузовской педагогики. Таким образом, сформировалось двуединое, взаимосвязанное направление: школа-вуз.

Наибольших результатов в разработке проблем высшей школы добились следующие научные коллективы БирГСПА.

Научная школа “Социально-педагогические основы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних (Девиантология: агрессия, конфликты, наркомания, лудомания, правонарушения)”. Научный руководитель – доктор пед. наук, профессор, академик МАНПО, зав.

кафедрой педагогики Бирской ГСПА Ю.И. Юричка.

Тема научных исследований одобрена и утверждена в Министерстве образования Российской Федерации (регистрационный № 01.2002.03972).

Концепция научных изысканий базируется на двух блоках: 1) структурно-функциональном и 2) содержательно-процессуальном.

Структурно-функциональный включает в себя: личность, семью, школу, социум, общение, неформальные молодежные объединения (НМО).

В содержательно-процессуальный входят: выявление, изучение, диагностика, профилактика (реадатация, ресоциализация) личности несовершеннолетнего. Особое внимание уделяется ранней профилактике девиаций.

На базе кафедры педагогики под руководством профессора Ю.И.

Юрички. длительное время (более 30 лет) ведутся исследования по проблеме профилактики правонарушений, девиантного поведения несовершеннолетних на уровне кандидатских и докторских диссертаций.

Накоплена определенная база, банк данных теоретико-методологического, содержательно-процессуального, технологического, опытноэкспериментального (практического) характера.

Совершенствуя и апробируя комплексную социально-педагогическую программу профилактики девиантного поведения учащихся (её отдельные блоки) в практической деятельности, в настоящее время мы проводим работу (на разных стадиях реализации) по таким направлениям: 1) профилактика отклонений в нравственном развитии и поведении детей дошкольного и младшего школьного возраста; 2) коррекция асоциального поведения школьников; 3) роль и место социальных служб в структуре воспитательнопрофилактической работы с несовершеннолетними; 4) изучение, предупреждение и преодоление социально-педагогических конфликтов в среде несовершеннолетних; 5) профессионально-профилактической работе с несовершеннолетними: профилактика пьянства, наркомании и лудомании; 6) формирование общечеловеческих ценностей у школьников как условие профилактики асоциального поведения несовершеннолетних; 7) девиантное поведение в теории и практике отечественной и зарубежной школы; 8) народные традиции в воспитании как средство профилактики отклонений в поведении учащихся.

Научная школа исследует проблему девиации в двух направлениях: 1) теоретико-методологическом; 2) методико-эмпирическом, практическом.

Теоретико-методологический аспект включает в себя чтение спецкурсов, проведение спец.семинаров для студентов очного и заочного обучения. Студенты пишут и успешно защищают курсовые и выпускные квалификационные (дипломные) работы. В филиале БИРО при БирГСПА проходят курсы повышения квалификации по 48-ми часовой программе учителя, классные руководители, воспитатели, социальные педагоги, психологи.

В академии накоплен большой опыт совместной работы (более 30 лет) с ОДН Бирского ГРОВД РБ, а в последнее десятилетие и с МВД РБ.

Сотрудниками научной школы ежегодно проводятся республиканские совещания – семинары с инспекторами ОДН республики, практическими работниками системы образования.

По инициативе ректора, кафедры педагогики, государственных, правоохранительных органов, педагогической общественности на факультетах вуза уже более 30 лет проводится социально-педагогическая практика студентов. Причем, речь идет не о социально-педагогических, психологических факультетах, в которых такая педпрактика предусмотрена учебными планами, а о «классических» факультетах: физмате, биофаке, истфаке ФФК и т.д.

Сотрудники- методисты научной школы творчески используют в современных условиях наработки зарубежных и отечественных исследователей. Так было использовано педагогическое наследие А.С.

Макаренко.

На базе академических групп организуются макаренковские отряды со своими командирами (старостами), звеньевыми. Формируется, создается совет командиров (старост), с которыми еженедельно проводятся миниоперативки (3 – 5 мин), где решаются организационно-содержательные вопросы. Студенты – практиканты (шефы несовершеннолетних правонарушителей) распределяются (после ознакомления с анамнезом девиаций) за несовершеннолетними правонарушителями. Так организуется индивидуальное шефство над детьми и подростками «группы риска». Такая практика проходит круглогодично. Польза от неё как для студентов – будущих учителей, - так и для несовершеннолетних, которые быстрее идут на контакт, в силу незначительных возрастных различий, с молодыми практикантами. Будущим педагогам предоставляется реальная возможность в довольно нестандартных ситуациях применить приобретенные теоретические знания на практике. По итогам социально-педагогической практики студентам выставляется дифференцированный зачет.

Педагогическая практика студентов подкреплена добротным методическим обеспечением. В помощь студентам разработаны и опубликованы разножанровые издания: монографии, учебные пособия, учебно-методические комплексы, методические рекомендации («Система работы школы по профилактике отклонений в поведении учащихся», «Девиантология: агрессия, конфликты, наркомания, лудомания, правонарушения», «Изучение, предупреждение и разрешение конфликтов в школе», «Формирование здорового образа жизни детей и подростков» и др.) Большинство работ изданы в центральной печати.

Результаты работы положительные. Сотрудники научной школы, преподаватели кафедры взяли на вооружение золотое правило как в медицине, так и педагогике – всякую болезнь (и духовно-нравственную) легче предупредить, нежели потом лечить. Поэтому раннюю профилактику правонарушений несовершеннолетних, когда трудновоспитуемость находится в латентном (зародышевом) состоянии, считаем приоритетной в решении девиации детей и подростков.

В плодотворной деятельности принимают активное участие около сорока сотрудников: преподаватели педвузов РБ, аспиранты, студенты, социальные педагоги, воспитатели, психологи образовательных учреждений, представители правоохранительных органов. Ежегодно проводятся научнопрактические конференции, по итогам которых издаются сборники научных трудов. К настоящему времени уже опубликовано более 300 разножанровых публикаций (монографии, учебные пособия, сборники научных трудов, статьи, учебно-методические комплексы, методические рекомендации, тезисы докладов), защищено 15 кандидатских и докторских диссертаций, подготовлено к защите 2 кандидатские диссертации.

Таким образом, сотрудники научной школы вносят посильный вклад в решение общегосударственной проблемы – проблемы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних (профилактики, агрессии, конфликтов, наркомании, лудомании, правонарушений).

Научная школа профессора Синагатуллина И.М. «Формирование профессиональной компетентности будущего учителя начальных классов к работе в поликультурном образовательном пространстве».

В рамках школы исследуются следующие проблемы: глобальное (кросс-культурное, международное) и поликультурное образование;

формирование глобальной компетенции у будущего и работающего учителя;

вопросы обучения и изучения языков и проблема языковой политики в глобализирующемся и поликультурном обществе; подготовка учителя к работе в поликультурном и двуязычном социуме; народная педагогика, этнопедагогика, этнопсихология.

В отчетном году активно разрабатывались вопросы глобального и поликультурного образования. Природу глобального образования мы рассматриваем с четырех позиций. Глобальное образование:представляет неотъемлемую часть общего образования, имеет важное значение во всех образовательных заведениях, начиная от детского сада и кончая университетом и программами для образования взрослого населения;

включает в себя важную идею, призывающую к непредвзятому мировидению; представляет реформирующее движение, появившееся из недр современной глобализирующейся эпохи; является новой фазой гуманизации, гуманитаризации и демократизации образовательного процесса.

Сущность поликультурного образования заключается в том, чтобы сформировать у студентов доброжелательное и толерантное отношение к другой культуре, другому языку, менталитету и образу жизни независимо от их этнического происхождения, религиозной и социальной принадлежности.

общеобразовательных учебных заведений США, Австралии, Голландии, Турции. Тесные связи установились с Кентским университетом (штат Огайо, США), Университетом штата Нью Мексико (США), Университетом Сан Франциско (США). Синагатуллин И.М. поддерживал научные отношения с преподавателями Кентского университета и Университета Сан Франциско.

Совместно разрабатывалась научная тема по поликультурному и глобальному образованию.

Преподаватели научной школы были лауреатами: гранта Фулбрайт (14 янв. – 14 июля 2010, США); гранта региональной программы для обмена исследователей (RSEP) (авг.18-дек. 20, 2001; США); гранта Нидерландской программы менеджмента (апр.17.- май 2, 1999, Нидерланды); гранта международной программы научных исследований и обмена учеными (IREX) (сен. 2 – дек.2, 1994; США); научной программы «Учитель»

Российской академии образования (1992 – 1995гг.).

За время работы школы в её работе принимало участие свыше преподавателей, аспирантов, соискателей и студентов Бирской государственной социально-педагогической академии, а также около преподавателей и учителей колледжей, гимназий и общеобразовательных школ республики.

Определенная часть научной деятельности осуществлялась по линии созданного в 1997 г. научно – методического комплекса «Школа – колледж – вуз», в рамках которого поддерживалась связь с кафедрами педагогики и другими подразделениями Московского педгосуниверситета, Башкирского, Белгородского, Барнаульского, Московского, Смоленского, Якутского, Казанского государственных педагогических университетов, Благовещенским педколледжем.

В 2011 году представителями научной школы опубликовано свыше научных работ разного ранга.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ

Развитие у студентов исследовательских умений и навыков является центральной проблемой подготовки специалистов на кафедрах академии.

Формирование, развитие и овладение студентами навыков научноисследовательской деятельности осуществляется в процессе учебноисследовательской и научно-методической работы в течение всего периода обучения. Первоначально студенты изучают теорию, решают учебноисследовательские задачи, прорабатывают рекомендованную преподавателем и самостоятельно подобранную литературу, делают доклады на семинарах, участвуют в обсуждении проблемных вопросов. Последующим усложнением исследовательской деятельности студентов является прохождение различных видов практики, написание курсовых и выпускных квалификационных работ, предполагающих овладение практическими навыками исследователя. Как правило, студенты работают в формате научноисследовательской деятельности преподавателей, с учетом их направлений, участвуя в работе проблемных групп, организованных преподавателями кафедр.

Научно-исследовательская деятельность в проблемных группах (по всем направлениям) реализуется в двух направлениях:

- научно-исследовательская деятельность самого преподавателя;

- научно-исследовательская деятельность других субъектов образовательного процесса ВУЗа, организуемая в рамках работы проблемных групп.

Цель проблемной группы: объединить студентов, аспирантов, молодых ученых, преподавателей психологии для реализации их научноисследовательского потенциала.

Задачи проблемной группы: определение актуальности осуществления деятельности студенческого научно-исследовательского кружка: овладение студентами научным методом познания и на его основе углубленное и творческое освоение учебного материала; овладение методикой и средствами самостоятельного решения научных и практических задач; приобретение навыков работы в научных коллективах и ознакомление с методами организации научной работы; формирование практических умений, необходимых специалисту педагогу-психологу; организация и проведение дискуссионных встреч студенческого научного актива.

Результатом работы проблемных групп является подготовка студенческих докладов на научные конференции, индивидуальное руководство НИРС (курсовыми и дипломными работами), участие студентов в конкурсах, олимпиадах среди других вузов.

Большую роль в организации и целенаправленной НИР учащейся молодежи играют совместные лаборатории АН РБ, УНЦ РАН при БирГСПА.

С целью повышения уровня НИР к руководству НИРС в вузах привлекаются известные ученые из РАН, АН РБ и ведущих вузов республики. Результатом активной НИРС является то, что наиболее талантливая, перспективная молодежь рекомендуется для продолжения НИР в аспирантурах. Следует отметить, что наши выпускники приглашаются в аспирантуры не только нашей академии, но и других вузов и в институты РАН (в институты РАН ежегодно порядка 8 человек). В республике наиболее популярными являются традиционные вузовские и межвузовские научные конференции молодых ученых- студентов, аспирантов и молодых преподавателей.

НИРС в вузах РБ осуществляется в соответствии с планами МО РБ и Совета молодых ученых (СМУ) РБ, которые находят отражение в основных направлениях развития НИР и НИРС на перспективу и в планах НИР и НИРС конкретных вузов республики на следующий календарный год. В БирГСПА Совет молодых ученых возглавляет Лобов В.В. Совет молодых ученых Башкортостана собирает сведения о планируемых научных конференциях на календарный год и после тщательного отбора утверждается список и доводится до сведения всех вузов.

В апреле 2011 года в стенах академии прошла традиционная 48-я Неделя науки – неделя, посвященная подведению итогов научноисследовательской работы молодых ученых – студентов, аспирантов, т.е.

перспективной в творческом плане учащейся молодежи. В рамках этой недели прошли две научные конференции:

Республиканская научно-практическая конференция 18-22 апреля студентов, аспирантов и молодых ученых "Наука в 2011 г.

школе и вузе ".

3 ежегодная конференция студентов и аспирантов 18-22 апреля исторического факультета БирГСПА «Проблемы 2011 г.

отечественной и зарубежной истории»

За отчетный год молодыми исследователями выполнено немало интересных исследований. Об этом говорят и результаты.

По программе Недели науки, в конференциях значится работа секций, некоторые из которых были еще разбиты и на подсекции. Всего участвовало в работе этих секций более 1130 студентов и практически все аспиранты академии. За неделю было прослушано около 612 докладов.

По итогом конференций выпущены материалы конференции-Недели Науки. Они представлены тремя сборниками: «Естественные науки», «Гуманитарные науки» и «Проблемы отечественной и зарубежной истории».

Студенты БирГСПА участвуют в конференциях и за пределами академии. В отчетном году студентами БирГСПА издано 356 публикации, причем 160 без соавторства с преподавателями академии. Существенный рост студенческих публикаций показывает активизацию НИРС в академии и правильность выбранных подходов в работе со студентами.

Динамика студенческих публикаций приведена ниже в таблице Рассмотрим ряд достижений студентов БирГСПА в научной деятельности.

Преподаватели кафедры психологии подготовили команду на Республиканскую студенческую олимпиаду по психологии «Психологическая культура в современном российском обществе». Команда заняла 1 командное место среди вузов РБ. Из 17 студентов БирГСПА, участвовавших в республиканской олимпиаде по психологии 11 - студенты факультета иностранных языков, в.т.ч. 7 студентов - 2 курса, 2 студентки – 3 курса и студентки 5 курса.

На Всероссийский конкурс выпускных квалификационных работ по специальности «Педагогика и психология» (ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Институт психологии) направлена работа студента, стипендиата Президента РФ Хазапова Р.А.

«Этническая толерантность студентов педагогического вуза». Присуждено место.

Диплом лауреата Всероссийского открытого конкурса научноисследовательских, изобретательских и творческих работ «Юность, Наука, Культура», проводимой НС «Интеграция» 13-15 апреля 2011 г., г. Москва.

Студентка 5 курса СГИ Гиниятова Елена Николаевна. Название работы:

«Межличностная толерантность детей старшего дошкольного возраста».

Студентка факультета иностранных языков Муртазина И.М. разработала проект на тему: «Особенности проявления эмоционального «выгорания» в педагогической деятельности». Данный научный проект победил в номинации «Лучшее научное обоснование проекта» среди творческих проектов, представленных на республиканской олимпиаде по психологии «Психологическая культура в современном российском обществе», проходившей в БГПУ им. Акмуллы, г. Уфа.

В отчетном учебном году за лучшие показатели в учебной и научноисследовательской работах студентка факультета педагогики детства Лоскутова Е. М. получила президентскую стипендию РБ.

21 апреля 2011 команда студентов 5 курса: Авхатова Р., Аюпова А., Дьяконова Л., Сафиуллин С., Нугуманова Р. под руководством доцента Черниковой М.С. приняла участие Во Всероссийской студенческой Олимпиаде по дошкольной педагогике и психологии «Дошкольное детство как развивающийся социокультурный феномен». Олимпиада проходила при Челябинском государственном педагогическом университете. Ребята участвовали в следующих конкурсах: представление команд «Визитка», конкурс домашнего задания «Совместная деятельность взрослого с ребенком» (видеозапись), письменный теоретический конкурс «Эрудит», решение педагогических ситуаций «Если бы я был воспитателем», конкурс творческих проектов «Детский сад будущего» и были представлены студенческих научно-методические статей.

В итоге команда добилась призовых результатов, а студент Сафиуллин С.Р. занял II место в личном первенстве и получил почетную грамоту за творческую презентацию педагогической профессии;

Студенты факультета биологии и химии в республиканском конкурсе молодых ученых «Научное и экологическое обеспечение современных технологий» проводимом в г.Уфа на базе УГАЭС грамотой за 3 место награжден Байбулатов В. За актианое участие в работе Республиканской VIII конференции молодых ученых награжден Борисов Н. Данные студенты – бакалавры 4 курса, проводили в течении двух лет исследования по тематике использования методов спектроскопии ядерного магнитного резонанса в изучении аддуктов Дильса-Альдера. Руководители - к.х.н. Лобов А.Н..(ИОХ УНЦ РАН), к.х.н. Сивкова Г.А.

Подготовкой к участию команды бакалавров в Интернет-олимпиадах принимали участие Попкова Т.Н.. Козлова Г.Г., Онина С.А. Студенты участвовали в двух турах- Всероссийском и международном. Савельева Наталья Вячеславовна награждена медалью дипломом III степени за победу во II региональном туре Открытой Международной студенческой Интернетолимпиады по дисциплине Химия профиль Специализированный.

Под руководством доцента Лыгина С.А. одна студентка имеет публикацию в журнале ВАК, Яркеева Ю.А. Хазимуллина Ю.З. Гатиятова Г.Ф.( отделение биоэкология) опубликовали статьи в материала ХVI Международной экологической студенческой конференции «Экология России и сопредельных территорий».-Новосибирск. 2011.

Студенты факультета биологии и химии отделения Биоэкология участвовали в VII Республиканской олимпиаде по экологии и БЖД и заняли общекомандное 1 место, 1 место в номинации «Экология РБ», 3 место в номинации «Общая экология». В олимпиаде принимали участие: Кондакова Е.Н., Вяткина К.А., Вяткин А.В., Палатова Е.Э., Зарипова Д.В., Хатмуллина А.А., Арямнов Д.Н.

За отчетный период студенты, закрепленные за кафедрой химии, опубликовали результаты исследований в журнале «Химия в школе», что является показателем уровня выполняемых ими работ.

Студентка 2 – го курса филологического факультета Валеева Р.

получила звание лауреата регионального этапа Всероссийской акции «Большой Польский диктант 2011».

Лауреат премии по поддержки талантливой молодежи, установленной Указом Президента РФ стала студентка 5 курса физико-математического факультета Мельникова А.Н.

Так же студенты физико-математического факультета принимали участие в ряде олимпиад:

8-9 апреля 2011 г. (Уральский государственный педагогический университет). Всероссийская олимпиада по теории и методики обучения математике среди студентов педагогических вузов. Участвовала команда из трех студентов пятого курса Русинов А.А., Сарапулова В.В., Семёнов А.Е.

Результаты: Семёнов А.Е. – III место по элементарной математике; команда - II место.

14-15 апреля 2011 г. 2-й тур Открытая Международная олимпиадя по математике.УГАТУ 10-11 ноября 2011 г. (Уральский государственный педагогический университет). Команда БирГСПА вышла во второй тур Всероссийской олимпиады с международным участием элементарной и высшей математике среди студентов педагогических вузов.

Сборная команда факультета физической культуры в 2011 году приняла участие в региональной олимпиаде по физической культуре среди студентов вузов в г. Оренбурге и заняла 4 место среди 13 команд вузов Приволжского и Уральского федеральных округов.

РАЗВИТИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

В академии постоянно развивается материально-техническая база.

Стоимость машин и оборудования в академии в отчетном году составляла 45817 тысячи рублей, а приобретено за год на 4087 тысячи рублей.

необходимыми приборами научные лаборатории:

«Математическое моделирование полимеризационных процессов и численное решение обратных задач химической физики»;

«Электрические явления в полимерных материалах»;

«Динамика многофазных сред в атмосфере»;

«Дифференциальные уравнения, численные методы и оптимизация нелинейных процессов»;

«Общей и возрастной физиологии человека»;

«Особенности развития декоративных растений (на базе дендрария)»;

«Ландшафтного дизайна».

Оборудование этих лабораторий постоянно обновляется и совершенствуется.

Активно развивается лаборатории «Экологического мониторинга физико-химических загрязнений окружающей среды», в состав которой входят подлаборатории «Радиационной экологии и радиометрии», «Химического анализа» и «Физиологии физических упражнений и спорта».

Лаборатория оснащена современным сертифицированным аналитическим оборудованием, основанным на методах фотоспектроскопии, атомноабсорбционного анализа, газовой и жидкостной хроматографии, хроматомасс-спектроскопии, ЯМР-спектроскопии, рентгено-структурного и рентгенофазового анализа. В 2011г. лаборатория получила государственную аккредитацию.

В отчетном году в данную лабораторию были закуплены такие дорогостоящие приборы, как жидкостный хроматограф «СТАЙЕР» и газовый хроматомасс-спектрометр GCMS-QP2010 Ultra System (SHIMADZU). Планируется дальнейшее оснащение лаборатории современным сертифицированным оборудованием. Для решения этой задачи ведется поиск заинтересованных инвесторов.

Из сказанного выше видно, что в академии имеется значительная база для выполнения научных исследований.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОСТОЯНИЯ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БирГСПА В 2011 ГОДУ

Результаты НИД проблемных лабораторий, научных школ и всего коллектива академии за 2011 год представим в виде обобщенных сведений и в виде некоторых таблиц.

В БирГСПА сложились определенные традиции и накоплен положительный опыт по подготовке научно-педагогических кадров в системе послевузовского образования.

Подготовка кадров ППС в академии осуществляется через собственную аспирантуру, которая реализует обучение по следующим специальностям:

1. Механика жидкости, газа и плазмы 2. Органическая химия 3. Высокомолекулярные соединения 4. Физиология 5. Генетика 6. Математическое моделирование, численные методы и комплексы 7. Отечественная история 8. Русская литература 9. Русский язык 10. Германские языки 11. Общая педагогика, история педагогики и образования На данный момент в аспирантуре БирГСПА обучается 94 аспиранта.

При этом отметим, что собственная аспирантура является важным фактором для подготовки кадров для Бирской ГСПА (около 60 % из всего списка аспирантов остаются работать в академии).

с 2007 по 2011 гг. - 39 %. Это достаточно высокий показатель, который существенно превосходит нормативную эффективность в 25%.

В БирГСПА действует объединенный Совет по защите кандидатских и докторских диссертаций ДМ 212.326.01 по научной специальности 10.01.01—русская литература. За 2011 год на Совете были защищены кандидатских диссертации, которые были утверждены ВАК. В настоящее время в связи с реорганизацией ВАК происходит и изменение в работе советов по защите диссертаций, поэтому проводится работа по приведению Диссертационного совета в нашей академии к новым требованиям.

Актуальной задачей для академии на сегодняшний день остается подготовка докторов наук. По перспективному плану подготовки докторских диссертаций в 2011 году 22 преподавателя работали над докторскими диссертациями. Обучаются в докторантуре доценты Усманов В.Ф., Кутеева Н.Э., КарамоваА.А. В течение 2011 года находились в творческом отпуске и завершают свои докторские диссертации доценты Чудинов В.В., Зиятдинов Ш.Г. и Калимуллин И.М.

Одиннадцать преподавателей защитили диссертацию на соискание ученой степени кандидата наук, это:

Александров А.П. «Реализация советской политики в отношении евангельских христиан и баптистов Башкирии в 1918-1943 гг.».

Бадртдинова Ф.Т. «Кинетическая модель реакции твердофазной поликонденсации аспарагиновой кислоты».

Виноградов Г.Д. «Поступление в гидробиоресурсы экотоксикантов и оценка состояния крови промысловой ихтиофауны р.Белой (среднее течение)».

Гаитова Л.А. «Реконструкции лексических единиц, относящихся к природе (живой и неживой) в тюркских языках».

Гулина Л.Д. «Детский дом как институт социализации осиротевших детей».

Закирова А.Б. «Формирование поликультурной компетентности учащихся начальных классов сельской школы».

Ильясов В.Х. «Влияние химической структуры полиариленфталидов на токи термостимулированной деполяризации».

Матвеева А.Ю. «Эколого-физиологический статус сеголетков карпа, выращенных на рационах с добавкой цеолита».

Хабиьярова Э.М. «Ирония в произведениях М. Булгакова 1920-30-х годов».

Чиглинцев И.А. «Распространение ударных волн в пузырьковой жидкости с образованием газогидрата».

Шагиева Ф.И. «Термогидродинамические процессы при инжекции газа в насыщенную льдом (парафином) пористую среду и при течении пара в канале».

Динамика защит за последние пять лет приведена в таблице диссертации диссертации Если сравнивать с результатами предыдущих лет, то количество защит было на среднем за 5 лет уровне.

В БирГСПА на базе научных школ и лабораторий регулярно проводятся конференции. За отчетный 2011 год было организованно и проведено Международные, 11 Всероссийские и 4 региональных и межвузовских научных и научно-практических конференций. Следует отметить повышение уровня проводимых конференций по сравнению с предшествующим периодом.

Список проведенных конференций приведен ниже:

1. Международная научно-практическая конференция "Одаренные дети как интеллектуально - творческий, инновационный потенциал общества", 25 марта 2011 г.

2. Международная научно-практическая конференция «Биологические ресурсы и проблемы их рационального использования», 28 апреля 3. Международная конференция «Язык и литература в поликультурном пространстве», 12 декабря 2011 г.

4. Всероссийская конференция «Образование учащейся молодежи в сфере физической культуры и спорта», 3-4 июня 2011 г.

5. Всероссийская конференция «Чудиновские чтения»", 8 октября 2011 г.

6. Всероссийская научно-практическая конференция "Этнокультурные традиции народов России: многомерность, многомерные компетенции", 9 декабря 2011 г. г. Бирск 7. Всероссийская научно-практическая конференция "Психологопедагогические проблемы в системе современного образования", октября 2011 г.

8. VI Всероссийская научно-практическая конференция «Обратные задачи химии Памяти академика РАН Юрия Борисовича Монакова», 10-11 июня 2011г.

9. Всероссийская научно-практическая конференция "Пути совершенствования обучения иностранным языкам в средней школе и вузе", 25-26 июня 2011 г.

10. Всероссийской научно-практической конференции "Технологическое образова-ние молодежи в современных условиях: проблемы и перспективы», 20-21 мая 2011 г.

11. Всероссийская научно-практической конференция "Совершенствование художественно-педагогического образования на современном этапе: Теория и практика", 27 мая 2011 г.

12. III Всероссийская научно-практическая конференция "Растительные ресурсы: опыт, проблемы и перспективы", 17-18 февраля 2011 г.

13. III Всероссийская научно-практическая конференция "Методология и методика интеграции дисциплин естественно-научного цикла" 25 - 14. Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные вопросы социальной работы: состояние, проблемы и перспективы», 15. Первый Республиканский Форум учителей истории и обществознания, 02– 03 ноября 2011 года 16. Региональная научно-практическая конференция "Структурносемантические, когнитивные, прагматические и другие аспекты исследования единиц разных уровней. Современные проблемы лингводидактики", 25-26 ноября 2011г.

17. Республиканская научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых "Наука в школе и вузе", 18-22 апреля 18. Республиканская научно-практическая конференция учащихся общеобразовательных учреждений РБ «Совенок-2011», 10-11 января Количество конференций, проведенных на базе БирГСПА за 2007- годах, приведено в таблице Годы Международная Всероссийская Региональная, Всего По результатам конференций опубликованы соответствующие сборники материалов конференций. В работе конференций традиционно обсуждаются итоги научных изысканий как ведущих преподавателей академии, так и молодых исследователей: аспирантов, ассистентов и студентов.

Периодически издается «Вестник БирГСПА», выпуски которого содержат статьи по основным научным направления академии.

Преподаватели академии принимают активное участие и в работе различных межвузовских, Всероссийских и Международных конференций.

За отчетный год преподаватели и аспиранты приняли участие в работе конференций, из них 61 - международных.

Результаты своих научных исследований преподаватели публикуют в виде монографий.

Количество монографий и учебных пособий, опубликованных коллективом БирГСПА за последние 5 лет приведено в следующей таблице:

Следует отметить, что за отчетный год 3 монографии изданы за рубежом, а две в центральных издательствах.

Ниже в таблице приведено количество основных публикаций коллектива БирГСПА за последние 5 лет публикаций:

пособия научных трудов свидетельства, патенты конференций и другие виды публикаций Ниже в таблице приведено количество статей из списка ВАК и международного уровня (включая материалы международных конференций), опубликованные профессорско-преподавательским коллективом БирГСПА за последние 5 лет Следует отметить, что в отчетном году имеются 2 статьи, изданные в зарубежных журналах и 5 публикаций в материалах зарубежных конференций.

Более подробные списки опубликованных работ за 2011 год приведены в конце данной справки.

В целом, можно сделать вывод о том, что результативность НИД в академии имеет положительные тенденции.

Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава В течении года БирГСПА выполняло свои обязательства по созданию необходимых условий для повышения квалификации научных и научнопедагогических работников не реже одного раза в пять лет.

За прошедший 2011 год на различных курсах повысили свои знания с выдачей сертификатов 53 преподавателей академии.

Доля преподавателей, прошедших повышение квалификации за 5 лет в среднем составляет 63 ежегодно, что соответствует требованию о повышению квалификации каждым преподавателем один раз в пять лет, при штатной численности ППС БирГСПА в 2011г. 274 человека. Данная работа в БирГСПА выполняется отделом аспирантуры и научной частью академии.

Прохождение курсов повышения квалификации

НАГРАДЫ

Следует отметить, что научная работа преподавателей БирГСПА получила признание не только в своем вузе, но и за его пределами.

Преподаватели академии имею награды различного уровня, так, например:

Учебное пособие по Лексикологии современного английского языка профессора Ю.В. Горшунова стало лауреатом Всероссийского конкурса на лучшую научную книгу.

Доцент Воробьева Г.И. - победитель четвертого Всероссийского конкурса на лучший сценарий, посвященный студенческой жизни (Организаторы конкурса: редакция журнала «Сценарии и репертуар» и автономная не коммерческая организация «Творческое объединение «АРТ-Плюс»,(г. Москва.).

Доцент Волкова Т.И. - Почтенная грамота Министерства образования РБ за подготовку лауреата премии по поддержке талантливой молодежи.

КООРДИНАЦИОННЫЕ И МЕЖДУНАРОДНЫЕ СВЯЗИ

Основной целью международной деятельности Бирской государственной социально-педагогической академии в прошедшем учебном году являлась интеграция в Российское, европейское и мировое образовательное сообщество и повышение авторитета российской и республиканской систем образования.

В этой связи основными задачами международной деятельности академии явились:

1. обеспечение конкурентоспособности академии в глобальном образовательном пространстве;

2. повышение качества педагогического образования;

3. расширение сотрудничества в области образования и сфере научных исследований;

4. использование возможных научных стажировок преподавателей, студентов и аспирантов, а также участие в российских и международных программах и грантах;

5. вхождение в систему международного информационного и коммуникативного пространства;

6. использование и развитие положительного международного опыта для повышения результативности подготовки учителя.

В 2011г. БирГСПА поддерживала научные и педагогические связи с рядом высших учебных заведений и общеобразовательных школ Соединенных штатов, Англии, Австралии, Турции и Голландии.

консультационно-разъяснительную работу со студентами и преподавателями о предстоящих конкурсах, грантах и мероприятиях международного характера.

Профессор Синагатуллин И.М. активно поддерживает научные связи с кафедрой международного и поликультурного образования педагогического факультета Университета Сан Франциско в США.

Профессор филологического факультета Юнусов И.Ш. работал в течение учебного года по контракту в Университете им. Фатиха (Турция).

Ведется сотрудничество с профессором Масанори Курихара из Японии (Petroleum Engineering & Consulting Dept. JAPAN OIL ENGINEERING CO., LTD), а также с профессором Макогоном Юрием Федоровичем, заведующим гидратной лабораторией Техасского университета, США; Бахрейнским университетом, г. Манама, Королевство Бахрейн.

Более 130 преподавателей, студентов и аспирантов приняли участие в 61 международных конференциях и семинарах, организованных в России и за рубежом, во время которых были обсуждались важные вопросы образования и воспитания; ими опубликованы 243 статьи в зарубежной печати и в материалах Международных конференций.

СВЕДЕНИЯ О РОССИЙСКИХ ВНЕБЮДЖЕТНЫХ ФОНДАХ

ПОДДЕРЖКИ НАУЧНОЙ, НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ И

ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ФИНАНСИРОВАВШИХ

ПРОВЕДЕНИЕ ВУЗОМ (ОРГАНИЗАЦИЕЙ) НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

И РАЗРАБОТОК (ПРИЛОЖЕНИЕ А).

В 2011г. в академии научных исследований и разработок, финансируемых российскими внебюджетными фондами поддержки научной, научно-технической и инновационной деятельности не выполнялось.

Перечень монографий, изданных преподавателями БирГСПА в 2011г.

Перечень учебников и учебных пособий, изданных преподавателями БирГСПА в 2011г.

Г.А.Сивкова, Методическое Муллахметова использования 8. Бронников С.А Психолого- республиканский Уфа: ИРО РБ, 15,5 соавторстве старшего Соловьянюк. В.Г. ий характер Федеральный 14. Усманов А.С. Радиационная Республиканский Уфа: ИРО 6,25 15. Кутлин Н.Г. Позвоночные Республиканский Уфа, 2011. – 78 4,9 16. Габдулхаков История России: Республиканский Уфа: УГАЭС. 26 Сальникова 32. Лысова О.В. Методические Местный Бирск, 2011. – 3,6 36. Леонова Н.В., Тесты по Местный Бирск: Бирск. 4,52 38. Калимуллин «Философия местный Бирск: Бирск. 6,96 39. Сальникова Русский язык и местный Бирск: Бирск. 5,34 41. Сальникова Орфографически местный Бирск: NIKA, 0,8 42. Стовба В.И., Изложения. 5-9 местный Бирск: Бирск. 2,8 43. Стовба В.И., 50 диктантов по местный Бирск: Бирск. 3,7 44. Стовба В.И., 25 диктантов по местный Бирск: Бирск. 2,8 46. Стовба В.И. Скороговорочна местный Бирск: Бирск. 1,3 О.В., Полякова младших Белобородова «Бирская Шарифгалиева академия»

Яппарова Э.Н. присоединения к

ФГБОУ ВПО

Венгилевских биологии Шахринова молекулярной 70. Газетдинов Рабочая тетрадь местный Бирск: Бирск. 10,4 71. Айгужина И. Вместе с песней Местный Бирск.Гос.Соц. 6,3 72. Белобородова Формирование Местный Уфа, 2011. – 4,4 84. Гареев И.С. История России Местный Бирск, 2011. – 3.6 90. Сайфутдиярова Межэтническое местный Бирск: Бирск. 3,1 Перечень статей, опубликованных преподавателями БирГСПА в 2011 г.

в ВАК-овских изданиях.

1. Амстиславский Я.Е. Полосы Брюстера от одиночной Оптика и спектроскопия т. - 2. Шакирьянов Э.Д., Моделирование процесса Химическая физика полимерных Исмаилов Р.Р., трехмерной свободнорадикальной материалов. – 2011.–Т.30 – № 9.

Сивергин Ю.М. диаллилизофталата методом 4. Шакирьянов Э.Д., Моделирование динамики развития Вестник ННГУ – 2011.– №3(2). – Усманов С.М. трехмерной полимерной структуры С.47-52.

Спивак С.И. неопределенности для процесса промышленной математики, 6. Бадртдинова Ф.Т., Кинетическая модель процесса Пластические массы, 2011.№7. С.

7. Бадртдинова Ф.Т., Интервальный подход при Башкирский химический журнал, 8. Бадртдинова Ф.Т., Определение интервалов Обозрение прикладной и Бигаева Л.А., неопределенности для процесса промышленной математики, Спивак С.И. поликонденсации аспарагиновой 2011. т. 18. Вып.1. С. 103-104.

9. Бадртдинова Ф.Т., Нахождение и анализ кинетических Вестник БашГУ, 2011. №4. С.

Гольдберг В.М., поликонденсации аспарагиновой 10. Фаттахов М.Н., Моделирование динамики развития Вестник ННГУ – 2011.– №3(2).– Исмаилов Р.Р., трехмерной полимерной структуры С.149-155.

Шакирьянов Э.Д., диаллилизофталата 11. Каримов М.Ф. Прикладная химия Джабира ибн Башкирский химический 13. Карамова А.А. Социально-политическая оценка Политическая лингвистика, 14. Карамова А.А Оценочные трансформации как Вестник Башкирского 15. Петишева В.А., Мифопоэтические мотивы в Вестник ВЭГУ (Восточной Лобова Е.П. произведениях Л. Леонова 1920-30- экономико-юридической 16. Кабиров Р.Р., Устойчивость анатомической Успехи современного Пурина Е.С. структуры клеток водорослей к естествознания – 2011. -№4. – C.

17. Лыгина Р.И., Лыгин Реализация практико- Химия в школе 2011.№5. - С. 62С.А., Имаева Т.В. ориентированного проекта 67.

18. Курамшина Оценка влияния цеолитов на Оренбург: Вестник ОГАУ ГОУ Н.Г.,Топурия Г.М., поступление супертоксикантов в ВПО. 2010.- №2(26). – С. 83-86.

19. Курамшина Н.Г., Состояние рыбных ресурсов реки Уфа.- НИИ БЖД, Башкирский 20. Богатова О.В., Морфогистологическая оценка сос- Оренбург: Вестник ОГУ ГОУ Курамши-на Н.Г., тояния печени карпа при исполь- ВПО. 2011.- №6(125). – С. 112Матвеева А.Ю., зовании мине-ральной добавки – 117.

Виногра-дов Г.Д. Баймакские цео-литы.

21. Горшунов Ю.В., Неявные формы расового и Вестник БашГУ. - №4. – 2011. – Горшунова Е.Ю. этнического оскорбления (на С.48-53.

22. Айгужина И.Р. Концептуальные основы спецкурса Журнал «Начальная школа» № 4, 23. Синагатуллин И.М. Некоторые штрихи американского Педагогическое образование 25. Сайниев Н.С. Развитие творческих способностей Вестник БГУ, Уфа 2011, №4 – С.

27. Каримов М.Ф. Научное и дидактическое наследие История науки и техники.-2010.

28. Каримов М.Ф. Научное и учебное моделирование История науки и техники.-2010. реальности в трудах Аль-Бируни №12.-Спецвыпуск №4. – С. 65- 29. Каримов М.Ф. Основанная на информационном История науки и техники.-2011.моделировании деятельности №3.-Спецвыпуск №1. – С. 40- 30. Каримов М.Ф. Научные достижения Сабита ибн История науки и техники.-2011.Кури в области математики №3.-Спецвыпуск №1. – С. 66- 31. Каримов М.Ф. Неизвестный школьникам, История науки и техники.-2011.студентам и преподавателям №3.-Спецвыпуск №1. – С. 84- 32. Каримов М.Ф. Крупнейший философ и дидакт XX История науки и техники.-2011.в. Энгельс Матвеевич Чудинов №3.-Спецвыпуск №1. – С. 99- 33. Каримов М.Ф. Перевод научных трудов ученых История науки и техники.-2011.античных государств и арабского №8.-Спецвыпуск №2. – С. 27- 34. Каримов М.Ф. Научная и образовательная История науки и техники.-2011.деятельность Аль-Хорезми №8.-Спецвыпуск №2. – С. 44- 35. Каримов М.Ф. Интеграция естественнонаучной и Социальные – гуманитарные 36. Каримов М.Ф. Социально-антропологическая Социальные – гуманитарные 37. Каримов М.Ф. Системно-структурно- Искусство и образования.-2010.функциональная модель учебный №7. – С.5-10.

38. Каримов М.Ф. Начала электронной теории Башкирский химический 39. Каримов М.Ф. Экспериментальная химия Эдварда Башкирский химический 40. Каримов М.Ф. Прикладная химия Джабира ибн Башкирский химический Хайяна и ее роль в естествознании. журнал.-2011.- Т.18.-№1.-С.67- 41. Каримов М.Ф. Фундаментальные труды Башкирский химический 42. Усманов Н.В. Переговоры Советского Мир и политика. 2011. – № 7. - С.

43. Гареева М.П. Организация учебного процесса в Вестник Чувашского 44. Гареева М.П. Особенности развития начального Вестник Чувашского 45. Закирова А.Б. Формирование поликультурной Среднее профессиональное 46. Стовба Е.В. Сценарное моделирование Мир агробизнеса. – 2011. – № 2. – 47. Стовба Е.В. Оптимизация структуры отраслей Зерновое хозяйство России. – 48. Стовба Е.В. Зарубежный опыт в развитии Международный научный 49. Стовба Е.В. Оптимизация производственной В мире научных открытий. – 50. Стовба Е.В. Оптимизация структуры отраслей АгроЭкоИнфо (электронный 51. Стовба Е.В., Методические подходы к Вестник Белгородского Абдрашитова А.Т. разработке моделей оптимизации университета кооперации, 52. Стовба Е.В., Оптимизация производственных Политематический сетевой Шарафутдинов А.Г. параметров личных подсобных электронный научный журнал 54. Зиятдинов Ш.Г. О содержании и структуре Сибирский педагогический 55. Закиров Р.Р. Экономичный сигнализатор «Радио», № 1, 2011г. - С.37.

57. Рахматуллин М.Т. Содержательный и Сибирский педагогический 58. Стовба А.В. Соотношение и взаимодействие В мире научных открытий. – 60. Шакирова М.Г. Условия художественно- Педагогический журнал 61. Ременникова Ю.С. Структурно-содержательная Вестник ЧГПУ. - №1. – 2011. – С.

системе высшего художественнопедагогического образования.