Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Социальный институт

Кафедра социальной педагогики

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Проектирование и экспертиза образовательных систем 0504000.68 Психолого-педагогическое образование Квалификация (степень) выпускника – «магистр»

Профили подготовки – «Психология и социальная педагогика»

Форма обучения - заочная Курс – 1 Семестр – 2 Москва Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению психолого-педагогического образования 0504000. Психология и социальная педагогика Автор: д. филос.н., профессор Егорычев Александр Михайлович Рецензент:

д.п.н., профессор кафедры социальной работы Илларионова Л.П.

Программа одобрена на заседании кафедры социальной педагогики от 03 сентября 2012 года, протокол № Заведующий кафедрой д.п.н., профессор кафедры социальной педагогики Иванов А.В.

© МГПУ, © Кафедра Социальной педагогики, Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Социальный институт Кафедра социальной педагогики Проектирование и экспертиза образовательных систем

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Часть I. Программа учебной дисциплины Москва Программа курса «Проектирование и экспертиза образовательных систем» соответствует требованиям ГОС ВПО (год утверждения – 2012) и рассчитана на 72 часа (Лекции - 2 часов, семинаров – 14 часов, самостоятельная работа – 56 часов) 1. Цель и задачи дисциплины:

вооружение будущих социальных педагогов системой социальнопедагогических теоретических знаний и практических умений в области проектирования и экспертизы образовательных систем 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Рабочая программа по курсу «Проектирование и экспертиза образовательных систем» относится к циклу Общенаучных дисциплин Базовой части (М.1Б.00).

Данная дисциплина является предшествующей для курсов:

• Проектирование и организация социально-педагогического сопровождения детей раннего и дошкольного возраста • Социально-педагогическая деятельность с разными группами населения • Управление социальной системой защиты детства 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• Способность изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения ОК- • Владение практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний • Способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности; ОПК- • Способность анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению ОПК- • Способность консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях.ПКСПП- • Способность выстроить менеджмент социализации результатов исследований;ПКНИ- • Способность проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учреждения ПКОУСпособность разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услугПКОУ- • Способность организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждении;ПКОУ- В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

• теорию и методологию социально-педагогических технологий, основные законы и принципы проектирования и экспертизы образовательных систем;

• современные методы исследования, которые применяются в области информационных технологий;

• современные наукоемкие технологии, методики и технологии организации проектирования образовательных систем;

б) уметь:

• проектировать образовательные системы для эффективности деятельности;

• использовать различные диагностики оценки развития образовательных систем;

• планировать и организовывать развитие образовательных систем;

• прогнозировать ожидаемые последствия планируемых действий;

• использовать технологический и диагностический инструментарий в процессе проектирования и экспертизы образовательных систем, • обрабатывать и интерпретировать (качественно и количественно) полученные результаты психолого-педагогических исследований;

• владение разнообразными формами представления научных данных: научный отчет, научный доклад, научная статья, тезисы.

Владеть:

• определение условий для развития устойчивого интереса к опытноэкспериментальной и научно-исследовательской работе в рамках проектирования;

• овладение современными методами психолого-педагогического исследования; разработка программы исследования, определение этапов и содержания эксперимента в сфере образования;

• непрерывным самообразованием, а также повышением квалификации в области проектирования образовательных систем, для успешного решения профессиональных задач;

• постановке воспитательно-образовательных задач, проектирования и осуществления педагогических ситуаций развития и воспитания.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы В том числе:

Практические занятия (ПЗ) Лабораторные работы (ЛР) Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет 5. Структура и содержание дисциплины 5.1. Разделы дисциплин и виды занятий № Наименование раздела дисциплины Реализация социального проекта в образовательных учреждениях.

5.2. Содержание разделов дисциплины п/п проектирования и экспертизы в проектировании и экспертизе. Концепции проектирования и экспертизы образовательных систем.

образовательных систем Проектные возможности образовательных Реализация социального проекта в образовательных учреждениях.

5.3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины (модуля) (модули) проектирования и экспертизы в образовании

ОП ПК ПК ПК

ОП ПК ПК ПК

и экспертизы образовательны х систем точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний Способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его ОПК- профессиональной деятельности;

Способность анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные ОПК- мероприятия по их предупреждению и преодолению Способность консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса в ПКСПП- коррекционных образовательных учреждениях.

Готовность использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в ПКОД- образовании Способность выстроить менеджмент социализации Способность проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ПКОУ- ресурсы развития учреждения Способность разработать концепцию и программу ПКОУ- развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг Способность организовать межпрофессиональное ПКОУ- взаимодействие специалистов образовательного учреждении;

Виды учебной работы, образовательные технологии Тематика и последовательность лекций соответствуют требованиям к результату освоения дисциплины.

Проблемы программы освещаются в ходе вводной обзорной лекции. В дальнейшем студентам предлагается самостоятельно освоить содержание этого раздела, используя рекомендованную литературу (1, 2). Результаты освоения разделов программы проверяются в ходе тестирования на первом этапе рубежного контроля.

Последующие лекции образуют3 тематических блоков в соответствии с проблематикой разделов программы.

Материал лекций закрепляется в ходе проверки выполнения домашних заданий, бесед и дискуссий на практических занятиях. Освоение материала проверяется при выполнении тестовых заданий, проверочных работ и контрольных работ.

Лекция проблемного типа посвящена ключевым вопросам всех разделов программы.

Практические работы играют ключевую роль в реализации дидактических задач курса. По содержанию они связаны с материалами лекционного курса. Задачей практических работ является получение навыков ведения проблемных дискуссий по темам курса, развитие логики изложения доказательств, закрепляется владение специальной терминологией.

На семинарских занятиях широко используется метод выступления студентов с докладами в форме презентаций с элементами учебных дискуссий. Наиболее частотной формой проведения семинара является обсуждение и дискуссия.

При проведении практических работ активно используются средства мультимедия.

Запланировано 14 практических работ, на которых изучаются вопросы:

• Современные научные представления о проектировании и экспертизе. Концепции проектирования и экспертизы. Структура проектирования в образовании • Нормативно-правовые документы Министерства образования и науки Российской Федерации по проблемам проектирования образовательных систем.

• Методы и технологии проектирования образовательных систем.

• Проектные возможности образовательных систем.

• Воспитательно-образовательные задачи, проектирование и экспертиза образовательных систем.

• Интеграция взаимодействия управления и специалистов различных профилей.

• Проблемы социально-педагогической диагностики. Сущность и методы социального прогнозирования. Особенности прогнозирования социальнопедагогических явлений и процессов в образовательных учреждениях.

• Социальная экспертиза. Ее организация и методы проведения. Защита социальнопедагогического проекта.

• Тактика презентации проекта.

• Особенности кадрового обеспечения социально-проектной деятельности в период реализация проекта.

• Реализация проекта. Технология управления социальным проектом.

Самостоятельная работа студентов осуществляется по 6 направлениям:

1) подготовка к практическим работам;

2) подготовка к контрольным работам;

3) выполнение домашних заданий;

4) подготовка докладов;

5) написание рефератов;

6) подготовка к зачету.

Тем студентам, которые не сумели освоить на должном уровне содержание лекционного курса, а также пропустили те или иные лекционные занятия, предлагается комплекс дополнительных заданий.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

ОСНОВНАЯ

1. Галагузова.М.А. Социальная педагогика.- М.2008.

2. Луков В.А. Социальное проектирование: учеб. Пособие. – 6-е изд., - М.:Флинта, 3. Н.И.Никитина, М.Ф.Глухова Методика и технология работы социального педагога.

4. Романовская М.Б. Метод проектов в образовательном процессе. Методическое пособие. – М.: Центр «Педагогический поиск, 2006.- с. 160.

5. Социальная психология образования /Ред. А.Н.Сухов. – М. 6. Социальная психология: Практикум: Учебное пособие для студентов вузов /Г.М.Андреева, Е.А.Аксенова, Т.Ю. Базаров. Под ред. Т.В.Фоломеевой. – М.:

Аспект Пресс, 2006. – 480 с.

7. Социально-педагогические технологии в деятельности образовательного учреждения/ Под ред. В. С. Торохтий. — М., 2007.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1. Сакович Н.А. Игры в тигры. Сборник игр с детьми, имеющими проблемы в поведении. – СПб6 Речь, 2007. – с. 2. **Хухлаева психологической коррекции. – М.: Академия, 5-е издание, 2008. – С.175.

в) программное обеспечение ( презентация «Проектирование в образовании») г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Электронная 7. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

• оборудованные классы, аудитории;

• различные технические средства обучения: видео-техника, мультимедийное оборудование (компьютерное проекционное оборудование, видеофильмы);

• учебные и методические пособия (учебники, программы, учебно-методические пособия, пособия для самостоятельной работ, сборники упражнений).

• доступ в Интернет, к принтеру, копиру, сканеру.

Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Проектирование и экспертиза образовательных систем

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Часть 2. Методические рекомендации и план освоения дисциплины Квалификация (степень) выпускника – «магистр»

Профили подготовки – «Психология и социальная педагогика»

Форма обучения - заочная Курс – Семестр – 1. Календарно-тематический план освоения дисциплины 1.1.Календарно-тематический план лекционных занятий образовательных систем Реализация социального проекта в образовательных 1.2.Календарно-тематический план практических занятий Теоретические основы проектирования и экспертизы в Методы и технологии проектирования и экспертизы Реализация социального проекта в образовательных 2. Система текущего контроля и промежуточная аттестация 1. Контрольные и проверочные работы, предшествующие практическому занятию, выявляющие степень усвоения студентами теоретического материала.

2. Доклады по теме занятий.

3. Рефераты на заданные темы.

Примерная тематика докладов, проектов, рефератов (работ) • Концепции проектирования и экспертизы.

• Структура проектирования в образовании • Методы и технологии проектирования образовательных систем.

• Проектные возможности образовательных систем.

• Воспитательно-образовательные задачи, проектирование и экспертиза образовательных систем.

• Интеграция взаимодействия управления и специалистов различных профилей.

• Проблемы социально-педагогической диагностики.

• Сущность и методы социального прогнозирования.

• Особенности прогнозирования социально-педагогических явлений и процессов в образовательных учреждениях.

• Социальная экспертиза.

• Особенности кадрового обеспечения социально-проектной деятельности в период реализация проекта.

• Технология управления социальным проектом.

• Современные научные представления о проектировании и экспертизе.

• Нормативно-правовые документы Министерства образования и науки Российской Федерации по проблемам проектирования образовательных систем.

• Методы и технологии проектирования образовательных систем.

• Проектные возможности образовательных систем.

• Воспитательно-образовательные задачи, проектирование и экспертиза образовательных систем.

• Интеграция взаимодействия управления и специалистов различных профилей.

• Проблемы социально-педагогической диагностики. Сущность и методы социального прогнозирования. Особенности прогнозирования социально-педагогических явлений и процессов в образовательных учреждениях.

• Социальная экспертиза. Ее организация и методы проведения. Защита социально-педагогического проекта.

• Тактика презентации проекта.

• Особенности кадрового обеспечения социально-проектной деятельности в период реализация проекта.

• Реализация проекта. Технология управления социальным проектом.

Государственное образовательное учреждение

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Проектирование и образовательных систем Проектирование и организация социально-педагогического сопровождения детей раннего и дошкольного возраста Социально-педагогическая деятельность с разными группами населения Управление социальной системой защиты детства

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ

Тема или задание текущей аттестационной работы Практические работы (семинары):

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

Тема или задание текущей аттестационной Виды текущей Аудиторная Минимальное Максимальное Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации балла.

Примечания: 1) работа, выполненная менее чем на 30 %, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов; 2) студент может выполнить максимум два задания дополнительного модуля.

Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях по уважительной причине: отработка пропущенных практических работ; выполнение пропущенных письменных работ; выполнение одного из заданий дополнительного модуля на усмотрение преподавателя.

Форма прохождения промежуточной аттестации: дифференцированный зачет ФИО преподавателя: д. филос.н., профессор Егорычев Александр Михайлович Зав. кафедрой профессор А.В. Иванов