Российский государственный педагогический

университет имени А. И. Герцена

Факультет физики

ПРОГРАММА

вступительного испытания в магистратуру по дисциплине

ФИЗИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ ОБЩЕЙ МЕТОДИКИ

направление «44.04.01 Педагогическое образование»

магистерские программы: «Физическое образование»,

«Физико-астрономическое образование»

Санкт-Петербург 2014 Структура вступительного испытания 1. Цели и задачи вступительного испытания Вступительное испытание в магистратуру направлено на выявление степени готовности абитуриентов к освоению магистерских программ «физикоастрономического образования» и «физического образования».

В ходе вступительного испытания оцениваются обобщенные знания и умения по теоретическим основам физики и методическим основам обучения физике на уровне основного и полного среднего общего образования (базовый уровень).

Кроме того, проведение испытания содействует становлению специальной профессиональной компетентности специалиста в области физикоматематического образования.

2. Основные требования к уровню подготовки абитуриентов В ходе экзамена оценивается качество усвоения следующих знаний:

– основных понятий, законов, теорий и принципов физики по разделам, перечисленным в содержании программы;

– методики введения и практического использования в процессе обучения физике понятий, законов, теорий и принципов физики по разделам, перечисленным в содержании программы;

– общих вопросов теории и методики обучения физике на уровне основного общего образования, перечисленных в содержании программы.

В ходе экзамена также оцениваются следующие умения:

– практического применения к решению физических задач понятий, законов, теорий и принципов физики по разделам, перечисленным в содержании программы.

3. Форма вступительного испытания и его процедура Вступительное испытание проводится в письменной форме по билетам с вопросами, предполагающими подготовку развернутых ответов, которые позволяют определить не только качество усвоения знаний и умений по физике и элементам общей методики обучения физике, но и выявить степень развития профессиональной мотивации к педагогической деятельности в области физико-математического образования.

На подготовку ответов по экзаменационным вопросам отводится два академических часа (90 минут). По результатам вступительного испытания выставляется оценка по 100-балльной шкале. Объявление итогов экзамена происходит в соответствии с графиком оглашения результатов вступительных испытаний в магистратуру.

При проведении вступительного испытания применяются следующие контролирующие средства:

– вопросы, нацеленные на выявление теоретических знаний абитуриентов;

– задания, ориентированные на выявление сформированности методических умений и умений применять знания при решении профессиональных и учебных задач;

– вопросы и задания проблемного характера.

4. Содержание программы Общие вопросы теории и методики обучения физике и астрономии на уровне общего образования.

Цели обучения физике и астрономии (по выбору абитуриента).

Физическая картина мира как предмет изучения в школьном курсе физики Методы обучения физике и астрономии (по выбору абитуриента)..

Классификация уроков физики. Структура уроков различных типов.

Внеклассная работа по физике в основной и полной средней школе.

Экскурсии по физике. Внеклассные наблюдения по астрономии.

Методы, формы и средства проверки знаний и умений учащихся по физике и астрономии (по выбору абитуриента).

План, конспект и анализ урока физики.

Частные вопросы теории и методики обучения физике на уровне общего образования включают основное содержание и методику изучения одной из следующих тем:

- Механические явления.

- Закон всемирного тяготения.

- Законы сохранения импульса и энергии в механике.

- Тепловые явления. Законы термодинамики.

- Молекулярная физика.

- Электромагнитные явления.

- Электростатика.

- Законы постоянного тока.

- Электромагнитная индукция.

- Волновая оптика.

- Световые кванты.

- Геометрическая оптика. Оптические приборы.

Ответы абитуриентов оцениваются по 100-балльной шкале. В экзаменационную работу включено два вопроса, каждый из которых оценивается до 50 баллов.

Основными критериями являются:

1. Полнота ответа (количество элементов знаний) Сформированность теоретических знаний по физике и элементам общей методики обучения физике (знание теорий, законов и закономерностей);

Сформированность методических знаний и умений;

4. Гибкость знаний (применение знаний в решении новых учебных задач);

6. Сформированность мотивации абитуриентов к педагогической деятельности в области физикоматематического образования.

6. Примерный перечень вопросов и типов заданий для подготовки к Письменный экзамен включает два вопроса.

Первый вопрос представляет собой один из общих вопросов по теории и методике обучения физике и астрономии (по выбору абитуриента). При письменном ответе на вопрос абитуриент должен обнаружить полноту и системный характер знаний по излагаемому вопросу в соответствии п.5.

Второй вопрос представляет собой один из частных вопросов теории и методики обучения физике на уровне общего образования. Вопрос состоит: из знания фактического содержания соответствующего раздела физики; знания методики введения и изучения материала по данному разделу.

Основная литература:

1. Стандарт основного общего образования по физике; Стандарт среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень): Стандарт среднего (полного) общего образования по физике (профильный уровень).

2. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учеб.

Пособие для студ. пед. вузов /С.Е.Каменецкий, Н.С.Пурышева, Т.И.Носова и др.; /Под ред. С.Е.Каменецкого. - М.: Издательский центр «Академия», 2000х гг.

3. Учебники физики и сборники задач для основной и полной средней школы (рекомендованные МОиН РФ). - М.: Просвещение, Дрофа, 2000-х гг.

Дополнительная литература:

1. Астрономия: Учеб. пособие для студентов физ.-мат. фак. пед. ин-тов/ М.М.Дагаев, В.Г.Демин, И.А.Климишин, В.М.Чаругин. – М.: Просвещение, 1983.

2. Бутиков Е.И., Быков А.А., Кондратьев А.С. Физика для поступающих в вузы.

– М.: Наука, СПб.: Лань, 2000-х гг.

3. Методика преподавания астрономии. – М.: Просвещение, 1985.

4. Разумовский В.Г., Майер В.В. Физика в школе. Научный метод познания и обучение. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.

5. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. – М.: Просвещение, 2000-х гг.

6. Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учеб.

пособие для студ. пед. вузов /С.Е.Каменецкий, Н.С.Пурышева, Н.Е.Важеевская и др.; /Под ред. С.Е.Каменецкого, Н.С.Пурышевой. - М.:

Издательский центр «Академия», 2000-х гг.

доктор физико-математических наук, профессор, А.В.Ляпцев;

доктор педагогических наук, профессор, Л.В.Жуков;

доктор педагогических наук, профессор, С.В.Бубликов.

Пример Вопрос 1. Цели обучения физике на уровне основного общего образования.

Вопрос 2. Основные понятия и законы молекулярной физики.

Пример 2.

Вопрос 1.Классификация уроков физики. Структура уроков различных типов.

Вопрос 2. Закон всемирного тяготения. Способы определения гравитационной постоянной.