[ «ОБРАЗОВАНИЕ И МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS – IEIR2013 Ижевск 2013 EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR2013 ББК 74.000.513 я 431 УДК 37.01 О - 232 Издание подготовлено при ...»
Министерство образования и науки УР
Министерство национальной политики УР
Ф Г Б О У В П О « У д м у р т с к и й г ос у д а рс т в е н н ы й у н и в е рс и т е т »
Институт педагогики, психологии и социальных технологий
Научно-образовательный центр
«Интеркультурные исследования и межнациональные взаимодействия»
ОБРАЗОВАНИЕ
И МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
EDUCATION AND INTERETHNIC
RELATIONS – IEIR2013 Ижевск 2013EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR2013
ББК 74.000.513 я УДК 37. О - Издание подготовлено при финансовой поддержке РГНФ в рамках научноисследовательского проекта РГНФ ««Социально-психологические механизмы трансформации предписанных стереотипов в интеркультурной ситуации», проект № 12-16-18001а/У Научно-образовательный центр «Интеркультурные исследования и межнациональные взаимодействия»О – 232 Образование и межнациональные отношения.
Education and Interethnic Relations – IEIR2013 / Под ред. Э.Р. Хакимова. – Ижевск: Удмуртский государственный университет, 2013. - 188 с.
В сборнике представлены материалы международного симпозиума “Образование и межнациональные отношения: преодоление дезинтегративных процессов в современном обществе” (организованного Удмуртским государственным университетом, Ижевск, 14-16 ноября 2013) The book presents the articles and abstracts of the International symposium “Education and International Relations. Overcoming the disintegrative processes in today's society” (organized by Udmurt State University, Izhevsk, November 14-16, 2013).
ISBN 978-5-4312-0227- ББК 74.000.513 я УДК 37. © Коллектив авторов, © ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет»,
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
СОДЕРЖАНИЕ
ИНТЕГРАТИВНЫЕ И ДЕЗИНТЕГРАТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБЩЕСТВЕ
Белокрылова Н.В. Гуманизация образования как путь преодоления дезинтегративных процессов в современном обществе …………………… Алтынцев А.В., Дедюхин А.С., Смирнов К.Д., Ермаков М.А.Некоторые аспекты супружеской неверности в условиях городской среды юга Удмуртии (на основе материала, собранного в городах Ижевск и Сарапул) ………………………… ……………………………………… Бушев А.Б. Глобальные средства коммуникации и менталитет…………. Гайкин В.А. Корейские погромы 1923 г. в Японии (к 90-летию события)……………………………………………………………………………... Кожевникова О.В., Калимуллина Л.Ф. Тревожность и агрессивность в связи с особенностями психологических защит мужчин и женщин, занятых в сфере обслуживания ………………………………………………… Кудинов С.И., Долговых М.П., Кудинов В.С. Социальнопсихологические предпосылки проявления виктимности подростков……. Мишина М.М. Проявление индивидуально-психологических особенностей личности в зависимости от типа семьи ……………………… Мурзаканова А.З. К проблеме соотношения толерантности и личностных черт у студентов многонационального университета………...
КРОСС-КУЛЬТУРНАЯ И ЭТНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Хотинец В.Ю. Дефицитарность инкультурации как фактор виктимности субъекта образовательно процесса……………………………………………. Бондаренко Н.А. Свой или чужой? (сербы и русские глазами друг друга. Проблемы восприятия)………………………………………………….. Калиненко А.А. Базовые ценности лиц в условиях социальной Лаврентьев А.И. Этнические стереотипы в юмористической литературеEDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
Молчанова Е.А. Этнический образ и его изменение в поликультурной картине мира………………………………………………………………………..Новикова И.А. Социальные представления о России и Туркмении в контексте межнациональных отношений российских и туркменских Сунцова Я.С. Представления о духовной личности представителей разных этнических групп…………………………………………………………..
ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Хакимов Э.Р. Что и как изменить в системе образования для профилактики и преодоления дезинтегративных процессов в сфере межнациональных отношений ………………………………………………….. Супрунова Л.Л. Поликультурное образование в структуре подготовки бакалавра к профессиональной деятельности в современном Гараева Э.М. Проблема социализации и самооценки младших подростков в поликультурно-образовательном пространстве…………….. Гридунова М.В. Разработка тренинга невербального общения для студентов многонационального университета……………………………….. Кайсарова А.В., Петрова И.Н. Психологическое благополучие школьников в условиях поликультурного общества…………………………. Кожевникова О.В. Психологическая служба в системе высшего профессионального образования ………………………………………………. Кузнецова И.А. Поликультурная коммуникация в формате peer review:точка кипения открытых образовательных интернет курсов………………. Ломакина И.С. Обучение детей мигрантов: опыт ЕС………………………. Мезенцева А.Л. Психология взаимодействия в конфликтных ситуациях:
программа занятий с детьми подросткового возраста ……………………… Овсянникова Т. В. Формирование позиции посредника у студентов в процессе поликультурного образования в вузе ………………………….….. Окишева Л.И. Особенности изучения народного костюма подростками на занятиях декоративной композиции в рамках дополнительного образования детей (из опыта работы художественной студии МБОУ
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
Рожина С.В. Учет этнической идентичности детей дошкольного возраста при обучении и воспитании…………………………………………... Салахова А.С., Соболев К., Радченко Е., Андронова К., Андронова Е., Пономарева Е. Проект «КИД & KIDS» для формирования культуры толерантности и укрепления дружественных отношений между детьми…. Ставрова О.А., Кожевникова О.В. Коррекция агрессивного поведения во внеучебной деятельности (на примере занятий в секции каратэ) ……. Троянская А.И. Рефлексивная позиция личности в поиске культурного Троянская С.Л. Культура добрососедства как составляющая общекультурной компетентности личности …………………………………... Хакимов Э.Р., Трусова Е.Г. Исследование эффектов поликультурного образования бакалавров - будущих педагогов-психологов ………………...Хакимова С.М., Хакимов Э.Р. «Финно-угорские параллели» как интегративный молодёжный образовательный проект для сельских старшеклассников ………………………………………………………………… Шальнева И.К. Межкультурная толерантность и поликультурное образование …………………………...…………………………………………… Шеметова А.Б. Обзор содержания термина «поликультурная компетентность»……………………………………………………………………. Шлат Н.Ю., Орлов А.О. Подготовка студентов к осуществлению психолого-педагогической работы по ознакомлению дошкольников с архитектурой родного города в логических играх и задачах………………..
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
Международный симпозиум «Образование и межнациональные отношения / International Symposium on Education and Interethnic Relations» в 2013 году фокусируется на поиске, презентации и оценке практико-ориентированных, проектных, методических материалов о путях преодоления дезинтегративных процессов в современном обществе, в том числе в сфере межнациональных отношений и образования. Представлены практико-ориентированные исследования, диагностические инструменты, образовательные и психологические программы, методики и методические материалы преодоления и профилактики дезинтегративных процессов на микро-, мезо-, макроуровнях, то есть в семье, производственных и образовательных коллективах, малых и больших социальных группах, общностях.Симпозиум «Образование и межнациональные отношения» начинает свою историю с 2007 года и регулярно проводится в Удмуртском государственном университете в городе Ижевск. Материалы симпозиума, видеозаписи сессий, отзывы участников размещаются на сайте http://conf.udsu.ru/ Живую атмосферу симпозиума можно почувствовать на on-line сессиях, например здесь:
http://udsu.adobeconnect.com/p5wdi2bba1l/ участников симпозиума публикуются в сборниках материалов.
В сборнике симпозиума 2013 года представлено три раздела. Первый – описывает процессы интеграции и дезинтеграции в современном обществе и в истории, а также психологические исследования, связанные с процессами дезинтеграции. Второй раздел представляет материалы кросс-культурных исследований, выявляющих специфику влияния разных социальных общностей на психологические характеристики людей. В третьем разделе собраны материалы для сферы образования, в том числе практико-ориентированные разработки, реализация которых позволяет осуществлять профилактику и преодоление дезинтегративных процессов в современном обществе.
директор научно-образовательного центра Интеркультурных исследований и межнациональных взаимодействий УдГУ, Ижевск
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
ИНТЕГРАТИВНЫЕ И ДЕЗИНТЕГРАТИВНЫЕ
ПРОЦЕССЫ В ОБЩЕСТВЕ
ГУМАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПУТЬ ПРЕОДОЛЕНИЯ
ДЕЗИНТЕГРАТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
Необходимость исследования вопроса гуманизации образовании вызвана новой морально-психологической обстановкой в обществе, в развитии которой приоритетное значение в настоящее время отводится общечеловеческим ценностям, в которых гуманизм является ядром и связующим звеном. Признавая личность и развитие ее сущностных сил в качестве ведущих ценностей, гуманистическая педагогика, психология и философия в своих теоретических построениях и технологических разработках опираются на ее аксиологические характеристики.В условиях необходимости гуманизации общественно-политических процессов, возрождения общечеловеческих ценностей и культурно-национальных традиций актуализируется проблема гуманистического совершенствования личности. Нравственные процессы, происходящие в обществе на современном этапе, лишь подчеркивают ее глубокий социально-педагогический смысл. Все это выдвигает перед обществом задачи духовной ориентации школы на общечеловеческие ценности. Проблема гуманизма реализуется в социуме через освоение и формирование таких общечеловеческих ценностей, как «доброта», «справедливость», «любовь к людям», «сопричастность», «милосердие» и т.д.
Уже несколько десятилетий, по мнению М.И. Фишера, в число приоритетных ценностей национальной российской системы образования входят гуманизация, демократизация, дифференциация и индивидуализация образования.
Целью осуществляемых преобразований и необходимым условием благополучия общества и его граждан является обеспечение индивидуального счастья человека. Таким образом, встает вопрос о начале нового этапа нравственной истории общества, о формировании новой концепции морали, суть которой заключается в практическом осознании такой истины, что среди ценностей человека самыми важными являются гуманистические ценности. В работах Л.П. Буевой, Т.П. Фролова, Э.Н. Егоровой, М.А. Кирьязовой, Э.А.
Бирюковой и др. подчеркивается значимость гуманизации личности и
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
обосновывается изменение содержания внутренней духовной культуры человека вместе с развитием общества, видоизменением этического идеала; утверждается, что если ранее основой нравственной культуры провозглашалось марксистсколенинское мировоззрение, то теперь ее основу составляют общечеловеческие ценности; подчеркивается ценность формирования нравственной культуры для развития самой личности.Гуманизация воспитательного процесса в середине 90-х годов XX в.
рассматривается с позиции формирования культуры личности как качественной характеристики социального субъекта на той или иной стадии его развития (Е.В.
Боголюбова, Э.В. Соколов, Н.В. Фролова), основанной на прочном фундаменте гуманистического мировоззрения (В.М. Коротов, В.М. Рогова). Опираясь на философские, социологические и психологические исследования, педагогическая наука все активнее ищет пути формирования гуманного человека. При этом она использует многовековые традиции прогрессивной зарубежной и русской классической педагогики (Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ж.-Ж. Руссо, К.Д.
Ушинский, Н.А. Бердяев, Л.Н. Толстой и др.) Их усилиями созданы концепции воспитания гуманного человека; они были едины в стремлении защитить и утвердить человеческое достоинство, свободу, индивидуальность, найти пути гуманизации человека и условия его существования. В целом гуманистическое движение в образовании характеризуется верой в уникальность и значение человеческой индивидуальности и сильной реакцией против явно механистических подходов к пониманию людей. Представители прогрессивной зарубежной и русской классической педагогики стремились воспитать гуманного человека в деятельности, видели возможность приобщения к общечеловеческим ценностям новых поколений в процессе воспитания.
Для характеристики процесса гуманизации личности важна теория зависимости между нравственным поведением и сознанием (Л.С. Выготский, А.Н.
Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, С.Г. Якобсон, Д.Б. Эльконин и др.), а также аксиологический подход, который разрабатывает ценностные приоритеты. Среди представителей философской школы, разрабатывающих аксиологические идеи можно назвать В.С. Соловьева, Н.О. Лосского, С.Л. Франка, В.В. Розанова, в работах которых аксиология, как наука о ценно¬стях, служила одной из идейных опор для теории и практики воспитания. Позднее вопросы аксиологии были представлены в работах В.П. Тугаринова, С.И. Попова, В.А. Блюмкина, О.Г.
Дробницкого, И.С. Нарского, М.В. Демина, А.Г. Здравомыслова, В. Грулика, В.
Брожика и др.
Анализ педагогических исследований последних лет свидетельствует о том, что педагогической наукой получены данные, раскрывающие сущность отдельных компонентов гуманистической культуры личности: гуманных отношений, гуманистических убеждений, чувств, гуманистической направленности, ее гуманистических качеств. Изучены взаимосвязь этих компонентов, своеобразие их развития на различных этапах.
В гуманистической традиции развитие личности рассматривается как процесс взаимосвязанных изменений в рациональных и эмоциональных сферах, характеризующих уровень гармонии ее самости и социумности. Самость как отражение внутреннего плана развития личности, прежде всего психофизического, характеризует глубину индивидуальности личности. Она обуславливает развитие личности от элементарных моментов ее жизнедеятельности до сложных психических состояний, которые осуществляются с помощью самопознания, саморегуляции и самоорганизации.
Социумность отражает внешний план развития личности, и, прежде всего, социальный. Он характеризуется глубиной вхождения человека к социальным
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
ценностям, нормам и обычаям, степенью ориентации в них и уровень приобретенных на их основе личностных качеств. Социумность достигается с помощью адаптации, самоутверждения, коррекции, реабилитации и проявляется в актах самореализации личности.Гармония самости и социумности характеризует личность педагога с позиции целостности и всесторонности представлений о ее «Я», которое развивается и реализуется во взаимосвязи с внешним природным и социальным миром. Это проявляется в гуманистической центрации как ценностной позиции субъекта по отношению к любому другому субъекту.
Таким образом, гуманизация образования, обновление мировоззрения педагога в сторону восприятия любого человека как ценности, ведет к обществу, в котором дезинтеграция отсутствует или локальна. А освоение аксиологических положений является профилактикой разобщенности между людьми и создания здорового общества, где развитие каждого человека в рамках интересов другого является постулатом для каждого.
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
Алтынцев А.В., Дедюхин А.С., Смирнов К.Д., Ермаков М.А.
НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ СУПРУЖЕСКОЙ НЕВЕРНОСТИ
В УСЛОВИЯХ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ ЮГА УДМУРТИИ
(НА ОСНОВЕ МАТЕРИАЛА, СОБРАННОГО В ГОРОДАХ
ИЖЕВСК И САРАПУЛ)
Статья посвящена изучению супружеской неверности. Нами был проведён опрос 72 семей из городов Ижевск и Сарапул, непосредственно столкнувшихся с данным социальным явлением. Было выявлено 3 типа адюльтера относительно супруга вовлечённого в измену: мужская измена – 44,4%, женская измена – 40,3% и измена обоих супругов – 15,3%, включая асинхронную (11,1%) и синхронную (4,2%) измены. Измена жены всегда приводила к распаду нуклеарной семьи. Фактический распад семей произошёл в 72,2% случаев.Ключевые слова: супружеская неверность, супружеская измена, адюльтер, Ижевск, Сарапул, Удмуртская Республика.
Данная статья посвящена изучению супружеской неверности. Для этого нами (с марта 2012 г. по август 2013 г.) был проведён опрос 72 семей 1 из городов Ижевск2 и Сарапул, непосредственно столкнувшихся с данным социальным явлением.
Хотим сразу отметить, что супружеские измены не являются редкостью.
Так, по отчётам А. Кинси (исследования проходили в 1940-х и начале 1950-х гг.) среди жителей США 50% женатых мужчин [17, С. 585] и 26% замужних женщин [16, С. 416] к 40-летниму возрасту имели хотя бы один случай внебрачного секса.
В России С.И. Голодом, по опросам, проводившимся в Санкт-Петербурге и Туле, был зафиксирован рост супружеских измен у обоих полов: если в 1969 г. менее 50% мужчин и треть всех опрошенных женщин, практиковали адюльтер, то в таковых было более 75% мужчин и почти каждая вторая женщина [5, С. 137].
Французскими социологами в 2000 году был проведён опрос, в результате чего было выяснено, что 39% мужчин и 24% женщин хотя бы раз изменяли своим супругам [цит. по: 10, С. 6].
Более того, при глобальном опросе, который был проведён компанией Durex в 2005 году (в 41 стране мира с общей выборкой более 317 тысяч человек), выяснилось, что 22% опрошенных имели параллельные нелегитимные половые отношения [15; 18]. В России опрос не проводился.
Отметим, что для поиска респондентов нам всего лишь потребовалось обратиться за информацией о конфликтах связанных с внебрачными связями между супругами (или бывшими супругами) к знакомым, соседям, друзьям, коллегам, родственникам. Кроме того, сами опрашиваемые сообщали сведения о потенциальных респондентах («собратьях по несчастью»).
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
В целом адюльтер можно подразделить на 3 типа относительно супруга вовлечённого в измену:1. Мужская измена: 32 семьи (44,4%) – 20 (50%) ижевских и 12 (37,5%) сарапульских семей.
2. Женская измена: 29 семей (40,3%) – 19 (47,5%) ижевских и 10 (31,25%) сарапульских семей.
3. Измена обоих супругов: 11 семей (15,3%) – одна семья из Ижевска (2,5%) и 10 из Сарапула (31,25%), т.е. как муж, так и жена имели сексуальные контакты с нелегитимными половыми партнёрами.
Асинхронная измена: 8 семей (11,1%), т.е. измены супругов происходили/начинались в разное время. Следовательно, стоит выделить две разновидности асинхронной измены: поочерёдная (супружеская неверность мужа и жены происходила в разные периоды времени) – 6 семей (8,3%) и параллельная (адюльтеры обоих супругов хоть и начинались в разных точках временного отсчёта, в последствии, протекали параллельно) – 2 (2,8%).
Синхронная измена: 3 семьи3 (4,2%), т.е. независимо друг от друга супруги примерно в один и тот же период времени вовлекались в параллельные нелегитимные половые связи.
Несмотря на то, что по полученным данным можно говорить о примерно одинаковой способности к совершению адюльтера обоими полами, мы вынуждены констатировать, что, вероятно, это не так4, поскольку нами рассматривались конфликтные случаи «вышедшие за рамки» нуклеарной семьи.
Вполне возможно, что ряд конфликтов связанных с мужской изменой не выносятся на «суд общественности», а остаётся «в рамках» нуклеарного семейства.
Также обратим внимание, что последствия для целостности семьи (брака) у измены супруга и супруги разные. Измена жены всегда приводила в конечном итоге к распаду нуклеарной семьи5 (40 семей – 55,6%), в большинстве случаев это сопровождалось разводом (38 семей – 52,8%) и бракоразводным процессом ( семей6 – 38,9%). При измене мужа (в группе семей 1-го типа) развод супругов произошёл только в 14 семьях7 (19,4% от общего числа или 43,8% от числа семей 1-го типа), но если смотреть общие показатели, то измена мужа приводила к разводу в 23 семьях (31,9%), однако 9 случаев из их числа приходятся на семьи 3го типа супружеской неверности.
Отметим, что инициатива развода исходила в 55,8% случаев от мужей, в 40,4% случаев от жён, обоюдного согласия на расторжение брака супруги достигли в 3,8% случаев.
Таким образом, из 72 семей, в которых вскрылась сексуальная измена одного или обоих супругов, развелись 52 (72,2%). Фактический распад семей произошёл также в 72,2% случаев, однако отдельные данные по городам имеют некоторую асинхронность: в Ижевске процентный показатель расторжения брака и реального распада семей – 75% и 70% соответственно, а в Сарапуле – 68,8% и 75%. Это связанно с тем, что в Ижевске наблюдались случаи развода супругов с сохранением сожительства (т.е. юридически статус супружества переходил из зарегистрированной формы в незарегистрированную), а в Сарапуле наблюдались случаи формального нерасторжения брачного союза при фактическом прекращении супружеских отношений (см. ниже).
В целом, мы предполагаем, что общая доля действительного распада семей в результате супружеской измены среди населения Ижевска и Сарапула примерно одинаковая, что возможно связанно со сходными культурносоциальными и семейно-бытовыми аспектами жизни в этих городах республики, а также близостью расположения.
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
7 ижевских (2 из 1-го типа адюльтера; 5 из 2-го) и 6 сарапульских (3 из 2-го типа адюльтера; 3 из 3-го) распавшихся семей имели детей от обоих супругов; во всех случаях в количестве одного ребёнка в семье. Дети остались воспитываться со своими матерями; только в 3 ижевских «семьях»8 они бывших мужей (биологических отцов9) допускают до воспитания своих детей после расторжения брака10.Стоит сказать, что отцы из группы 3-го типа измены не имеют желания участвовать в воспитании своих отпрысков, и считают, что теперь основная их обязанность вовремя выплачивать алименты.
В Ижевске 2 семьи (из 1-го типа измены) после расторжения брака остались жить при фактических брачных отношениях. Одна семья уже имела ребёнка, а вторая после развода решила его зависти.
В Сарапуле наблюдалась случаи противоположной картины: 2 семьи (из 3го типа измены) де-юре остались состоять в браке, а де-факто прекратили любую совместную деятельность после вскрытия случаев внебрачного секса обоими супругами. Обе семьи относятся синхронной измене. Причина сохранения юридического статуса супружества члены семей интерпретировали, что пока в этом нет никакой необходимости, и все материальные вопросы были урегулированы. В этих семьях детей не было. Супруги одной брачной пары имели постоянных любовников ещё до вступления в брак. Естественно, оба супруга об этом общем факте «теневой биографии» ничего не знали. Основанием вступления в брак была названа необходимость объединения финансовых усилий для создания перспективного семейного бизнеса (по своей сути брак был фиктивен).
Также необходимо отметить, что у 12 из 18 фактически нераспавшихся семей 11 на момент адюльтера были дети от обоих супругов 12. В Ижевске две бездетные семьи и одна однодетная (из этих 18-ти) решили завести ребёнка после примирения супругов.
Интересен факт, что в одной ижевской семье супруга официально разрешила мужу иметь параллельные сексуальные контакты, в результате чего семья не распалась и даже стала сплочённее13. Конфликтов, связанных с супружеской неверностью, в остальных 19 семьях (с сохранившимися брачными отношениями после измены) больше не было; респонденты (как женщины, так и мужчины) утверждают, что более никто из них не вовлекался в добровольные нелегитимные половые связи.
Исходя из выше приведенных данных, можно сделать вывод, что наличие детей в семье увеличивают её целостность, и данный факт способствует преодолению сложных конфликтов между супругами. Кроме того, измена мужа в общей совокупности менее негативно сказывается на единстве семейных отношений (монолитности брака), т.к. мужчина при совершении измены чаще всего не стремится обзавестись новой семьёй, поскольку она у него уже имеется, он стремится удовлетворить какие-либо из своих потребностей (сексуальные, коммуникативные, духовные и т.д.) Мы дополнительно решили узнать у респондентов14, чем же именно они мотивировали необходимость супружеской измены (Табл. 1).
Последние два критерия из таблицы 1 связаны с синдромом провоцированной измены, когда один из супругов своим поведением, разговорами, намёками или действиями психологически склоняет полового партнёра к физической измене [1, С. 64; 8, С. 300-301].
В случае «своднических» действий мужа», поводом для спровоцированной измены послужило желание супруга «подтолкнуть» жену к адюльтеру, чтобы самому иметь право на подобное поведение. После вскрытия факта внебрачного
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
секса мужа, его благоверная изъявила желание расторгнуть брачный союз, несмотря на тот факт, что она сама имела к тому моменту «опыт» адюльтера, о котором супруг имел все основания знать.Наиболее частым поводом провоцированной измены является стремление провоцирующего переложить ответственность за разрыв на другого партнёра [8, С. 301], именно эта разновидность супружеской неверности характерна для случая «сильная ревность мужа».
Мотив мести связан с поочерёдной асинхронной изменой: жёны изменяли «в ответ» на предполагаемую (sic!) измену мужа.
Отметим, что предположения/догадки были верными, но они не были подтверждены фактами/признанием до вскрытия мужем адюльтера жены. Это приводило к тотальному распаду семьи. Во всех трёх случаях супругов толкала на измену сексуальная неудовлетворённость в браке (см. ниже).
Другие случаи асинхронной измены как поочередной, так и параллельной имели более низкую степень опосредованности или независимый характер протекания.
В данной группе мотивация женщин и мужчин была такова: месть – женщины; сексуальная неудовлетворённость супругой – 4 мужчины; желание разнообразить сексуальную жизнь/ почувствовать пикантность полигамных отношений – по 2 человека от обоих полов; случайные связи – также по человека и «своднические» действия мужа – 1 женщина.
И так мы видим из таблицы 1, что главное отличие в мотивации женщин и мужчин является пункт «новая любовь», где он находится на первом и последнем месте соответственно. Этот факт, прежде всего, связан с тем, что женщина совершает измену «по любви», т.е. она испытывает чувства к своему любовнику, которые не ограничиваются только страстью и удовлетворением своих сексуальных потребностей, в таком случае, «сожительство» с любовником, по своей сути, является переходным периодом к новому браку. Доказательством правоты вывода может служить то обстоятельство, что 14 женщин и 3 мужчин после развода официально зарегистрировали гражданский брак либо продолжают сожительствовать со своими любовниками (бывшими нелегитимными партнёрами).
У мужчин на первом месте по мотивам измены стоит пункт «случайная связь», т.е. фактически не было никаких видимых (обоснованных) причин при совершении супружеской измены, и главным поводом для адюльтера являлось «благоприятное» стечение обстоятельств (стохастическая комбинация событий).
Немаловажным фактом для прочности брака и семьи является половая совместимость супругов, где при неудовлетворённости сексуальных потребностей одного или обоих партнёров супружеской пары возникает «почва» для совершения физической измены. Данная особенность хорошо иллюстрируется высокими показателями пунктов «сексуальная неудовлетворённость супругом(ой)» и «желание разнообразить сексуальную жизнь / почувствовать пикантность полигамных отношений» для обоих полов.
В таблице 2 показано количество нелегитимных половых партнёров у людей, практиковавших адюльтер. В целом, показатели численности любовников по обоим городам совпадают, что, вероятно, связанно, как уже отмечалось ранее, со сходными культурно-социальными и семейно-бытовыми аспектами жизни в этих городах республики, а также близостью расположения.
Кроме того, нами выявлена закономерность15 между материальной обеспеченностью мужчины и количеством параллельных сексуальных связей: чем выше материальный доход мужчины, тем больше у него нелегитимных партнёрш
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
(p > Tkp; p = 0,754; Tkp = 0,18). У женщин подобной корреляции не обнаружено (p < Tkp; p = 0,17; Tkp = 0,27).Вероятно, данная особенность связанна с социально-биологическими качествами мужского пола, где мужчина стремится психологически самоутвердиться в своей «мужской силе» (грубо говоря, в «репродуктивной возможности»). По сути, данная эволюционная особенность является архаичным психобиологическим свойством (с точки зрения современной морали), которое взаимосвязано с инстинктивной репродуктивной способностью (необходимостью как можно большей передачи следующему поколению своего генетического материала).
Примечательно, что никто из нелегитимных партнёров вовлечённых в измену с одним лицом не знал о существовании друг друга.
Обратим внимание, что по результатам исследования С.Н. Филипповой и А.Б. Ильина [13, С. 211] была выяснена значимость материального положения и качества супружеской жизни среди студентов (по своей сути потенциальных брачующихся) на институт семьи и брака (50-70% опрошенных отмечали сильное влияние и 15-25% – очень сильное влияние этих факторов).
Две ижевчанки и одна сарапульчанка признались, что, наряду с гетеросексуальными параллельными связями, у них были и гомосексуальные (лесбийские), во всех случаях сапфийские связи были постоянными; как утверждали сами женщины – они бисексуальны.
Ныне одна ижевчанка-бисексуалка повторно вышла замуж, притом, супруги практикуют свинг – совместный взаимосогласованный обмен сексуальными партнёрами между 2-я (или более) постоянными парами (т.е. состоящими в гражданском, либо незарегистрированном браке), другая на момент опроса ни с кем не сожительствовала, однако имела 3-х постоянных половых партнёров мужского пола (двое из которых женаты) [2, C. 15].
Сарапульская женщина-бисексуалка не имела на момент опроса постоянного сексуального партнёра. Она активно практикует как лесбийские, так и традиционные отношения.
Любопытен случай, связанный с латентной гомосексуальностью одного из интервьюированных мужчин, который женился после прохождения военной службы по призыву, у него с супругой родилась дочь. Однако в последствии, в результате рефлексии, респондент осознал свою гомосексуальность. Не желая расставаться с женой и дочерью, он втайне от семьи начал поиск гомосексуального полового партнёра посредством интернет-общения. Через полгода респондент нашёл постоянного партнёра-гомосексуала, с которым его связывала не только сексуальные отношения, но и общность интересов. В конечном итоге мужу стало «неудобно» обманывать супругу и он её поставил в известность о происходящем. Супруги приняли обоюдное решение развестись, дочь осталась с матерью.
Ныне респондент продолжает сожительствовать со своим партнёром (фактически они являются семейной гомосексуальной парой), они вместе переехали в Москву. Бывшая супруга вступила в новый брак, кроме того, две семьи поддерживают хорошие отношения (воспринимают друг друга как родственников); родной отец активно участвует в воспитании и образовании своего ребёнка [2, С. 15].
Также отметим структуру параллельных сексуальных отношений по классификации С.И. Голода (Табл. 3). Мы видим, что наиболее представительными подвидами практик оказались вторые и третьи, что логично исходя из скрытного характера адюльтера.
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
Несмотря на то, что постоянных иррегулярных практик в Сарапуле было зарегистрировано больше, чем в Ижевске, а случайных чуть меньше 16, в целом, общая картина не противоречит данным С.И. Голода [5, С. 138]. Что, вероятно, говорит об общих социально-фамилистических процессах в России.С.И. Голод предполагает, что первый вариант имеет наименьшее число «последователей», в силу того, что данная практика сексуальных отношений напоминает супружество, которое по сути нечто качественно иное, чем отношение с третьим лицом [5, С. 138]. Мы согласны с этим выводом только отчасти, т.к.
лицо, практикующее адюльтер, стремиться обезопасить свои нелегитимные сексуальные отношения, в результате чего, вынуждено тщательно их скрывать, это и приводит к иррегулярности встреч с параллельным половым партнёром, однако, если нелегитимный партнёр постоянный, то любовники стремятся к достижению регулярности рандеву. С.И. Голод утверждает, что такой подвид отношений формируется между любовниками (вовлечёнными в измену) только после 8-10 лет совместного проживания супругов [5, С. 139], но мы подобные случаи не зарегистрировали. Возможно, поэтому наши данные по третьему подвиду структуры параллельных половых отношений в процентном отношении несколько ниже, чем в исследовании С.И. Голода.
Хотим отметить, что конфликты, связанные с адюльтером, часто возникают в молодых семьях. Практически все рассматриваемые супружеские измены происходили в первые 3-4 года супружеской жизни. Данный факт свидетельствует о нестабильности молодой семьи и трудности/неумении решать внутрисемейные проблемы.
Отметим, что отрицательное отношение студенческой молодёжи к супружеской измене было выявлено рядом исследований: у 100% девушек и 89,5% юношей 1-го курса и у 87,4% девушек и 70% юношей 5-го курса РГСУ [13, С. 211], а также у 91,2% учащихся ИГМА в возрасте от 18 до 23 лет [3, С. 44].
В свою очередь при анкетировании 350 жителей Ижевска разных возрастных групп 45,9% опрошенных заявили, что измена может стать причиной распада семьи [7, С. 78].
Также обратим внимание на этнический состав семей, которых можно разделить на две совокупные группы:
1. Русские семьи – 47 семей (65,3%): в Ижевске – 19 семей (47,5%) и в Сарапуле – 28 семей (87,5%).
2. Смешанные (межнациональные) семьи – 25 семей (34,7%): в Ижевске – 21 семья (52,5%) и в Сарапуле – 4 семьи (12,5%).
Примечательно, что чуть больше трети семей от их общего количества межнациональные, а в Ижевске таковых больше половины. Возможно, разница в этническом менталитете супругов каким-либо образом сказывается на психологической и/или физиологической необходимости одного из супругов в совершении адюльтера. Дополним написанное тем, что во всех случаях в супружескую измену вовлекался представитель русской этнической принадлежности, скорее всего, данное обстоятельство является совпадением, т.к.
в Удмуртии русские являются этническим большинством (по переписи 2010 г. – 62,2% от числа лиц, указавших национальную принадлежность) [11].
Существенную разницу между городами по количеству смешанных семей, в которых вскрылся факт супружеской измены, можно объяснить тем, что Ижевск относится к паритетно-смешанному типу этнической среды, тогда как Сарапул к преимущественно русскому типу [6, С. 45-46; 14, С. 113].
Также необходимо указать, что практически во всех смешанных семьях происходило резкое смещение в сторону русской культуры, т.е. аккультурация этнических элементов других культур 17. Мы предполагаем, что в этом
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
обстоятельстве может скрываться одна из причин социальной нестабильности семьи.При определении влияния уровня образования людей на совершение адюльтера никакой закономерности не выявлено.
На момент опроса респонденты имели в большинстве случаев низкую степень религиозности и номинальную принадлежность к вероисповеданию.
Стоит отметить, что при расторжении семейных отношений у всех её бывших членов снижаются показатели здоровья и удовлетворённости личной жизни. Дети и родители из расторгнутых семей заметили, что они стали чаще болеть, уставать при выполнении обычной работы, испытывать плохое настроение и находиться в депрессии. У детей снизилась успеваемость в образовательном процессе, они стали меньше ладить со сверстниками и чаще проявлять агрессивное поведение, нежелание быть послушными, им приходиться часто оставаться одним (без присмотра родителей или родственников), т.е., образно говоря, увеличивается «предоставленность самому себе». Матери, «отказавшие» бывшим мужьям в воспитании и образовании общих детей, стали меньше уделять своим отпрыскам времени, в силу большей занятости, материальных проблем и/или желания устроить своё личное счастье заново, что негативно сказывается на семейной идиллии.
Таким образом, супружеская неверность – это сложное социальное явление, которое часто является следствием острой стадии запущенности внутрисемейных проблем, когда страх или нежелание одного или обоих супругов преодолеть кризис в семье приводит к новым формам социальной действительности. Мы можем только согласиться с ранее звучащим выводом, что массовое репродуктивное поведение стало автономным, т.е. обособившимся от полового и брачного [4, С. 158], поскольку монополия брака на регулирование сексуальных практик и деторождения перестала существовать [5, С. 140].
Примечания:
Всего было найдено 116 семей (60 в Ижевске и 56 в Сарапуле), но чуть больше трети (20 и 24 соответственно) из их числа категорически отказалась от опроса по причине нежелания разглашать сведения о своей личной жизни.
Термин «семья» в данном контексте употребляется условно, как обозначение супружеской пары на момент супружеской неверности или в период «огласки» физической измены, т.е. не учитывается временной аспект, т.к.
некоторые семьи в последствии распались и/или развелись в результате совершённого адюльтера (одним или обоими супругами).
Информация по Ижевску цитируется из [2, С. 12-20] с некоторыми дополнениями, которые небыли опубликованы в выше названной работе.
Включая одну ижевскую семью 3-го типа супружеской измены.
Тем самым мы исправляем подобный вывод, сделанный нами в предыдущей работе [2, С. 12].
Включая 11 семей 3-го типа супружеской измены.
20 (50%) ижевских и 8 (25%) сарапульских семей.
10 (25%) ижевских и 4 (12,5%) сарапульских семьи.
Две семьи из 1-го типа измены и одна семья из 2-го типа измены.
Данное утверждение спорно, особенно для семей 2-го и 3-го типов супружеской измены, т.к. абсолютно достоверных сведений для этого факта нет, он был просто принят за аксиому (в семье). Даже сами женщины высказывали мнение, что могла быть вероятность рождения ими ребёнка от нелегитимного полового партнёра.
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
Несмотря на этот факт, все интервьюируемые (во всех 52 расторгнутых семьях) были хорошо осведомлены о нынешней жизни своих бывших супругов и даже сообщали их контактную информацию.Стоит отметить, что супруги (или бывшие супруги), которые совершили адюльтер, менее охотно рассказывали о событиях прошлого, связанных со своей неверностью, в отличие от «жертв» супружеской измены, что можно связать с пониманием неправильности своих действий и с естественным нежеланием (в психологическом аспекте) быть обвинённым (либо уличённым) в своём «проступке».
В Ижевске не все бывшие супруги согласились на интервью. Шестеро мужчин (трое совершивших измену и трое «жертв» измены) отказались от опроса.
В остальных случаях при сопоставлении ответов между бывшими супругами кардинальных отличий выявлено не было, поэтому выше изложенную погрешность можно считать незначимой.
Без учёта разведённых семей с сохранившимися брачными отношениями.
Ижевск: в пяти семьях по одному ребёнку, в одной – двое детей. Сарапул:
во всех шести семьях по одному ребёнку.
В данный момент в семье есть свой и приёмный ребёнок. Дети о супружеском решении родителей не знают. Воспитанием детей активно занимаются оба родителя. Жена параллельных половых контактов не имеет и не знакома с двумя постоянными любовницами мужа. У мужа детей от параллельных партнёрш нет.
Кроме того, повышенная сексуальная активность мужа положительно сказалась на благосостоянии семьи, он занялся выгодной предпринимательской деятельностью.
Стоит сказать, что за троих мужчин не пожелавших участвовать в опросе отвечали их бывшие супруги.
Для расчетов корреляции у респондентов («изменщиков» и «жертв»
измены) узнавали примерное благосостояние (месячный доход нетто) на момент измены, а также период внебрачной сексуальной практики. Эти данные с учётом инфляционных процессов в России [12] приводили к одному знаменателю на декабрь 2012 года. После чего рассчитывался коэффициент ранговой корреляции Спирмена и производилась его оценка; все вычисления использованы с 95% значимостью.
Стоит отметить, что супруги (или бывшие супруги) говорили о своём материальном положении ещё менее охотно, чем даже о количестве половых партнёров, поэтому мы старались опросить все стороны конфликта для объективности информации.
При статистической обработке не были учтены случаи с гомосексуальным мужчиной и фиктивным браком, т.к. мы считаем, что природа адюльтера имела иные обстоятельства, неподверженные общей тенденцией.
Данный факт может быть связан с экономическими и временными факторами, т.к. отношения с постоянным нелегитимным партнёром в общей совокупности «обходиться дешевле», чем «поиск» новых лиц для случайной связи.
Не последнюю роль «в этом деле» играет стабильность.
Уточним, что в Сарапуле средний уровень дохода на душу населения по отношению к среднерегиональному примерно в 1,3 раза меньше, чем в Ижевске [9].
Все дети из смешанных семей считают себя русскими по этнической принадлежности, кроме детей в русско-еврейской семье.
Было выяснено, что дети из межнациональных семей начинают понимать термин «национальность» с 3-5-летнего возраста.
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
1. Мотивация супружеской измены у лиц, совершивших адюльтер Мотивация Сексуальная неудовлетворённость супругом(ой) Желание разнообразить почувствовать (10,0%) (9,5%) (20,0%) (18,2%) (15,0%) (14,0%) пикантность полигамных отношений 2. Количество нелегитимных половых партнёров у лиц, половых партнёровEDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
3. Структура параллельных сексуальных отношений (в %) регулярные иррегулярные Авторы выражают благодарность П.И. Мейерсу-Цемашевичу, В.В. Туганаеву, А.М.Кляйну, А.П. Ильину, А.А. Гринбергу, М.Н. Загумёнову, С.И. Гольдбах, Ю.А. Рабинович, И.М. Фишеру, А.Р. Бекеру, А.Я. Пинкусу и Р.Р. Клейн за содействие и ценные комментарии при выполнении работы.
1. Агарков С.Т. Измени мне, дорогая… // Здоровье. – 2004. №8. – С. 64-65.
2. Алтынцев А.В., Дедюхин А.С., Мейерс-Цемашевич П.И. К вопросу о супружеской неверности // Наука Удмуртии. – 2013. №1. – С. 12-20.
3. Бубякин А.Н., Егорова М.А., Казакова А.Г., Петрушина А.В., Русских Е.В.
Исследование на тему «Семья и здоровье общества» // Наука Удмуртии. – 4. Вишневский А.Г. Демографическая революция. – М.: Статистика, 1976. – 239.
5. Голод С.И. Адюльтер: взгляд социолога // Человек. – 2003. №2. – С. 132-144.
6. Губогло М.Н., Смирнова С.К. Феномен Удмуртии. Т. 1. Парадоксы этнополитической трансформации на исходе XX века. – М., 2001. – 491 с.
7. Дмитриева Л.В., Наговицына И.В., Юртаева Е.Н., Савельев В.Н. Гармоничная семья – залог здоровья // Наука Удмуртии. – 2013. №1. – С. 78-79.
8. Ильин Е.П. Психология любви. – СПб: Питер, 2013. – 336 с.
9. Куликов Г.К. Удмуртская Республика // Социальный атлас российских регионов [Электронный ресурс] – Режим доступа – URL:
http://atlas.socpol.ru/portraits/udm.shtml (дата обращения: 12.10.2013) 10. Мавлевич Н. Испытание неверностью // Семья и школа. – 2004. №11. – С. 5-7.
11. Информационные материалы об окончательных итогах Всероссийской переписи населения 2010 года. Приложение 7. Национальный состав населения по субъектам Российской Федерации [Электронный ресурс] – Системные требования: Microsoft Office Excel 2003. – Режим доступа – URL:
www.gks.ru/free_doc/new_site/population/demo/per-itog/tab7.xls (дата обращения:
12. Уровень инфляции в Российской Федерации [Электронный ресурс] – Режим доступа – URL: http://уровеньинфляции.рф/%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0_ %D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D0%B8.aspx (дата обращения: 14.10.2013) 13. Филиппова С.Н., Ильин А.Б. Семейные ценности и установки студентов на репродуктивное поведение // Вестник гуманитарного научного фонда. – 2007.
14. Чуракова Е.А. Этноконфессиональные отношения в Удмуртии на рубеже XXXXI вв.: Монография. – Екатеринбург-Ижевск: УрО РАН, 2012. – 216 с.
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
15. Give and receive. 2005 Global Sex Survey results. Sexual experiences you’ve had [Электронный ресурс] – Системные требования: Adobe Reader. – Режим доступа – URL:http://web.archive.org/web/20080216080708/http://www.durex.com/cm/gss2005resul t.pdf (дата обращения: 16.10.2012) 16. Kinsey A.C., Pomeroy W.B., Martin C.E., Gebhard P.H. Sexual Behavior in the Human Female. – Philadelphia: W.B. Saunders Company, 1953. – 842 p.
17. Kinsey A.C., Pomeroy W.B., Martin C.E. Sexual Behavior in the Human Male. – Philadelphia: W.B. Saunders Company, 1948. – 804 p.
18. The global sex survey 2005. Sexual experiences you’ve had [Электронный ресурс] – Режим доступа – URL:
http://web.archive.org/web/20080430082451/http://www.durex.com/cm/gss2005Cont ent.asp?intQid=943&intMenuOpen= (дата обращения: 16.10.2012)
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
ГЛОБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ И МЕНТАЛИТЕТ
При изучении глобальной коммуникации не составляет никакого труда – благодаря Интернету и повсеместному распространению спутниковых каналов доставки контента – смотреть передачи Би-би-си, Евроньюз и Блумберг-Юроп.Изменились и реалии работы журналиста: Интернет-СМИ преодолели некогда прочный железный занавес, стали поистине трансграничны. Сегодняшний студент владеет новой латынью глобальных медиа – английским языком. К его услугам онлайновые мультимедийные интернет-СМИ и традиционные СМИ в Интернете. Простейшего взаимодействия с сайтами достаточно, чтобы найти примеры гипертекстовости, мультимедийности, интерактивности и трансграничности как родовые признаки новых СМИ. Без труда ориентируется новый потребитель и в мультимедийном контенте. Прочтение блогов на сайтах традиционно печатных некогда СМИ заставляет нас понять фигуру просьюмера.
Контент, генерируемый пользователями (UGC), повсеместно модерируется на сайтах онлайновых СМИ. Понятны и принципы работы конвергентной редакции – постоянный мониторинг лент новостных агентств 24 часа в сутки 7 дней в неделю.
Не затрудняется студент и с пониманием медиаметрических измерений на сайтах СМИ, социологией интернет-СМИ.
Новые реалии – осмысление дигитализации и конвергенции СМИ – и новые практики не вызывают затруднения у детей компьютерного века. Сведение всех каналов трансляции контента к одному экрану компьютера понятно и без долгих объяснений.
Последний феномен привносит новое в понимание взаимодействия СМИ и общественного сознания: так, в книгу А. Подшибякина о живом журнале «По живому» (М., 2011) характеризуют любопытные главы о том, как ЖЖ меняет реальность и о спецрепортаже нон-стоп, осуществляемого просьюмерами в социальной сети.
По конкретным странам по курсу могут быть рекомендованы книги Л.В.
Шарончиковой «Радиовещание и телевидение Франции», М.И. Макеенко «Радиовещание и телевидение США в новом столетии: структура, экономика, стратегии» и Г.Ф. Вороненковой «Путь длиною в пять столетий: от рукописного листка до информационного общества. Национальное своеобразие СМи Германии». Все три книги написаны профессионалами исследования СМИ в соответствующих странах, содержат множество фактической информации о структуре и тенденциях СМИ, но нигде нет ни одного примера тематизма контента масс медиа и тем более текстов СМИ. В этих трудах практически не рассмотрен дискурс СМИ: проблематика, язык, особенности представления дискурса, теории повестки дня, развития новости. Какие новости представляют СМИ и каким языком они говорят? Как конструируются смыслы? Что в хедлайнах? После прочтения данных монографий это остается загадкой.
В то же время зарубежный учебник «Медиа. Введение» (под редакцией А.
Бригза и П. Колби. М., 2005) уже после обсуждения самих медиа предлагает нам
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
обсуждение дискурсивного конструирования таких вопросов как социальный класс, гендер, сексуальность, раса, этничность, молодежь и молодежность, национальность, привилегированность, инвалиды, спорт, парламентская политика и цензура и т.д. Необходимо рассмотрение вопросов социального, экономического, военного, политического, культурного, бытового, научнопопулярного дискурса в СМИ и т.д. Ведь само определение журналистки свидетельствует о профессиональном обсуждении социальных проблем фактографическими методами. Какова повестка дня СМИ, каковы стереотипы представления ситуаций, благодаря чему конструируется та или иная точка зрения, как достигается баланс точек зрения, как СМИ отражают состояние своего потребителя и наоборот конструируют его сознание? На эти вопросы нет ровно никакого ответа в указанных монографиях.Поэтому предстает логичным подход исследователей дискурса. Только дешифровка языковых знаков, привязка означаемого к означающему заставит нас говорить о глобалистском и маргинальном дискурсе, о навязывании точки зрения, об отражении социума и социоконструктивистской нормализаторской функции дискурса СМИ. Отметим показательные стереотипы:
Стереотипы представления стран третьего мира: dangerous conditions prevail Стереотипы европолитики: Mrs. Merkel is Miss Austerity for Greeks. She gives the feeling.I’ll fix the crisis.
неокейнсианской модели: to raise spending, tough cuts, additional help for flagging economies. Вообще в этом контексте важна дешифровка таких иносказаний как austerity, bailout, recession.
Стереотипы представлений терроризма: suicide attack, devastating attack, cowardly perpetrators, masterminds of a broader network., the export of violence.
Cтереотипы демонизации режимов: unequivocally confirm, beyond doubt оopposition orchestrated the attack Нельзя в связи с вышеуказанным не обратиться к позиции тех исследователей, которые идут к дискурсу от языка (см, например, «Язык и дискурс СМИ» под ред. М. Н. Володиной. М., 2008.).
В обучение языку делового общения сегодня интегрируются сегодня подкасты крупных радио и телестанций – английский можно изучать с радиостанциями «Голосом Америки», Би-би-си, просматривать в Сети передачи спутникового телевидения, Euronews, CNN, BBC World. Существует возможность читать прессу в Интернете. Нынешний этап лингводидактики вообще отличает чрезвычайно широкое использование цифровых ресурсов. При этом обучаемый – не только пассивный потребитель указанных материалов. Его интерактивности требуют блоги, игры, форумы. Методика изучения языка преобразилась в эпоху Интернета. Возник новый тип обучаемого нетизен - человек, проводящий значительное количество времени в Интернете, живущий в нем, пользующийся социальными сетями и т.д.
В Интернете существует большое количество сайтов, блогов, связанных с преподаванием английского в качестве неродного, для академических целей, для специальных целей, для бизнеса и. т.д. Эти источники предлагают обучаемому не только прекрасные аутентичные материалы, но и возможность взаимодействия с иноязычным миром.
В связи с вышеуказанными тенденциями происходит смена методических приоритетов в обучении языкам, смена методических установок, смена ориентиров в методике и технологиях преподавания (Бушев 2011; Harmer 2007).
Можно продекларировать отказ от методической установки исключительности
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
грамматико-переводного метода, объяснения языка и, напротив, широкое использование современных коммуникативных методов обучения. Немаловажно, что современные лингводидакты и методисты получили благодаря Сети возможность знакомиться с достижениями методики обучения английскому языку в странах языка и других странах.На бизнес-коммуникативность нацеливают и общемировые тенденции:
глобализация интеграционных процессов, формирование единого рынка финансов, рабочей силы, услуг без обязательного участия в этом процессе государств. На это работает и приобщение людей к новым средствам общения в современном мультилингвальном и поликультурном мире. Учащиеся поставлены перед социальными задачами иного рода - иметь социальную мобильность и способность «входить» в открытое информационное пространство. От методики и лингводидактики обучения европейским языкам требуется подготовка к ситуациям практического использования языков как инструментов межкультурного познания и делового взаимодействия.
Рассмотрим некоторые инновации в контент-интегрированном обучении деловому языку по видам речевой деятельности.
Экстенсивное чтение аутентичных материалов различной сложности.
Вот статья о деятельности Элена Гринспена на посту главы федерального резерва США с перекрестными ссылками:
On June 2, 1987, President Reagan nominated Dr. Greenspan as a successor to Paul Volcker as chairman of the Board of Governors of the Federal Reserve, and the Senate confirmed him on August 11, 1987. After the nomination, bond markets experienced their biggest one-day drop in 5 years. Just two months after his confirmation he was faced with his first crisis — the 1987 stock market crash. Noted investor, author and commentator Jim Rogers has claimed that Alan Greenspan has lobbied to get this chairmanship.[24] His terse statement that the Fed "affirmed today its readiness to serve as a source of liquidity to support the economic and financial system"[25][26][27] is seen by many as having been effective in helping to control the damage from that crash.
His handling of monetary policy in the run-up to the 1991 recession was criticized from the right as being excessively tight, and costing George H. W. Bush re-election.
The incoming Democratic president Bill Clinton reappointed Alan Greenspan, and kept him as a core member of his economic team. Greenspan, while still fundamentally monetarist in orientation, argued that doctrinaire application of theory was insufficiently flexible for central banks to meet emerging situations.
Another famous example of the effect of his closely parsed comments was his December 5, 1996 remark about "irrational exuberance and unduly escalating stock prices" that led Japanese stocks to fall 3.2%.[28] During the Asian financial crisis of 1997—1998, the Federal Reserve flooded the world with dollars, and organized a bailout of Long-Term Capital Management. Some have argued that 1997-1998 represented a monetary policy bind — as the early 1970s had represented a fiscal policy bind — and that while asset inflation had crept into the United States, demanding that the Fed tighten, the Federal Reserve needed to ease liquidity in response to the capital flight from Asia. Greenspan himself noted this when he stated that the American stock market showed signs of irrationally high valuations.
In 2000, Alan Greenspan raised interest rates several times; these actions were believed by many to have caused the bursting of the dot-com bubble. In autumn of 2001, as a decisive reaction to September 11 attacks and the various corporate scandals which undermined the economy, the Greenspan-led Federal Reserve initiated a series of interest cuts that brought down the Federal Funds rate to 1% in 2004. His
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
critics, notably Steve Forbes, attributed the rapid rise in commodity prices and gold to Greenspan's loose monetary policy which is causing excessive asset inflation and a weak dollar. By late 2004 the price of gold was higher than its 12-year moving average.Alan Greenspan is blamed by the followers of the Austrian School for creating excessive liquidity which caused lending standards to deteriorate resulting in the housing bubble of 2004-2006 and the market meltdown beginning in 2008.[dubious – discuss] Currently the American Federal Reserve follows a modified form of monetarism, where broader ranges of intervention are possible in light of temporary instabilities in market dynamics.
Обязательно знакомство с бизнес-медиа Business Week Magazine, Fast Company, Forbes Magazine, fortune, The Wall Street Journal, NY Times, The International Herald Tribune, The Financial Times (многочисленные адреса в сети не исчерпываются www.switch board.com. wwwhypermart.net, www.mysteinc.com, www.brandsforless.com. www.bloomberg.cn, www.CNBS.com) Электронные средства массовой информации – Bloomberg TV, BBC World, CNN и т.д. – дают возможность чтения актуальных текстов, что представляется важным на продвинутом этапа обучения.
Показательно, что в современных условиях в сфере Интернет интегрируется обучение таким видам речевой деятельности, как аудирование, чтение и письмо. Модный ныне термин web 2.0. подразумевает второе поколение сервисов в Cети - качественным образом отличающееся от взаимодействия между веб-страницами первого поколения, где взаимодействие осуществляется посредством гиперссылок. Девиз сервисов нового поколения - социальность и мобильность. Стираются различия между потребителями информации и ее авторами. Блог-платформы, их доступность сделала публикацию в сети обычным делом. Контент, генерируемый пользователями имеет свои риторические и лингвистические особенности. Входит в моду интерактивность – это комментирование событий, и создание групп пользователей, и наличие возможностей мобильного доступа с любого устройства, имеющего выход в Интернет. Некоторым функционалом становится удобнее пользоваться онлайн.
Современные технологии переселяют потребителей в сеть Интернет.
Исследования грамотности носят междисциплинарный характер, грамотность справедливо трактуется как важнейшая социальная практика, грамотность изучается в микросоциальном и социальном плане. Начало таким исследованиям положено одной из линий работ В. Лабова. Грамотность в сети – изучение новой онлайновой грамотности и ее ценностей, их детерминированности культурным, образовательным уровнем Вики – вебсайт, структуру и содержимое которого пользователи могут самостоятельно изменять с помощью инструментов, представляемых сами сайтом. Появление вики-технологий датируется 1995 годом и связано в разработками Уорда Каннингема, который описал вики как простейшую онлайновую базу данных. Характерен постоянный рост и обновление контента, коллективность, простота редактирования (collaborative writing и peer-correction).
Посмотрим на статьи, посвященную кризису деривативов двух годичной давности в Википедии:
Subprime mortgage crisis from Wikipedia, the free encyclopedia The subprime mortgage crisis is an ongoing financial crisis triggered by a dramatic rise in mortgage delinquencies and foreclosures in the United States, with major adverse consequences for banks and financial markets around the globe. The crisis, which has its roots in the closing years of the 20th century, became apparent in
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
2007 and has exposed pervasive weaknesses in financial industry regulation and the global financial system.Many USA mortgages issued in recent years are subprime, meaning that little or no down payment was made, and that they were issued to households with low incomes and assets, and with troubled credit histories. When USA house prices began to decline in 2006-07, mortgage delinquencies soared, and securities backed with subprime mortgages, widely held by financial firms, lost most of their value. The result has been a large decline in the capital of many banks and USA government sponsored enterprises, tightening credit around the world.
Показательно желание изучать английский делового общения вкупе с пониманием реалий современной экономической науки и практики.
Можно в сегодняшних условиях говорить о цифровом преображении как методики изучения языка делового общения. (Digital divide), так и фигуры обучаемого (digital natives). Используются аудиокниги и оцифрованные книги, интерактивная доска(IWB), подкастинг, вики, компьютерные тренажеры и игры, интерактивное обучение. Показательны автономность, самостоятельность, дистанционность и мобильность обучения. Весь аудиоматериал современного курса находится в электронном учебнике вместе с tapescripts. Имеют свою привлекательность потенциал Twitter, Facebook, e-lessons. В курсы интегрируется материалы средств массовой информации, даются ссылки на интернет-ресурсы, Интернет-задания. В сети повышается квалификация преподавателей – проводятся лекции, вебинары, существую обширные базы методических данных..
Аутентичный материал предоставляется словарями. Для обучения характерно пользование хорошими одноязычными словарями. Современные учащиеся и преподаватели предпочитают электронные словари. Эти словари предоставляют обучаемому своего рода упражнения на рекуррентную сочетаемость лексики, синонимии. Явления коллокации – стандартной сочетаемости – в английском изучаются уже первыми представителями функционального подхода в лингвистике (Ч. Ферс, М. Халлидей). В переводческой первостепенное внимание - до навыка автоматизации.
Посмотрим на статьи о глобализации в словаре Longman Business Dictionary:
Globalisation = the tendency for the world economy to work as one unit, led by large international companies doing business all over the world. Some of the things that have led to globalization are the ending of the trade barriers, the free movement of capital, cheap transport, and the increased use of electronic systems of communication such as the Internet.
Словарь дает примеры современного словоупотребления: The rapid globalization of the world economy and the creation of a single European currency has doubled cross-borded capital flows.
На основе материалов обучения студенты формируют собственные глоссарии- globalization, leadership, innovation, change, business law, banking, finance, international management., strategy, sole trader, limited company, partnership, assets, liabilities, debts. Acquisition, subsidiary, franchising, licensing, joint venture.
Немаловажно, что электронное курсы позволяют формировать индивидуальный глоссарий в электроном виде и дают преподавателю доступ к контролю прогресса обучаемого. Показательна интегрированность глоссария со специальностью обучаемого, слова представляют концепты, категории экономического мышления – маркетинг, связи с общественностью, менеджмент, теория фирмы (управление организацией), предпринимательство, финансы, кредит, бухучет, социология,
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
микро- и макроэкономика, этика бизнеса. В этой связи особенно важной становится индивидуализированность и самостоятельность обучаемого возможность составлять персонифицированный список слов, возможность и умение пользоваться словарями в онлайновом режиме, возможность отслеживать прогресс обучаемого.Современная тематика, релевантная для бизнеса – customers, companies, troubleshooting, products, Business environment, finance, competition, company performance, business media, marketing, corporate Alliances, advertising, empowerment. Соответственна и проблемная лексика – diversification, creed, mystery shopper…Все спаяно. При изучении банковского дела внимание обращаем на deposit, merger, acquisition, monetary policy, loan, overdraft, savings account, mortgages, online banking, borrow, withdraw… Так изучая франчайзинг в сфере фастфуда, останавливаемся на деятельности компаний McDonald’s, Dunkin’Donuts, Subway. Студентам полезно познакомится с сайтами European Franchise Association, British Franchise Association, American Association of Franchisees and Dealers. Маркетинг, маркетинговое исследование и его этапы, организация дела, реклама с креативными заданиями типа дизайна commercial – все задания коррелируют с профессиограммой студента.
Характерно знакомство с многонациональными компаниями – (Colgate Palmolive, virgin, Patagonia, HSBC, PriceWaterHouse Coopers, Hewlett Packard, IBM, Apple, Sun, Apricot, Shell, Volvo, CocаCola, Bloomberg, Guinness, Phillips, Tesco, Motorola etc), знакомство с институтами Евросоюза, ВТО, EFTA, МВФ, ВБРР, ЕБРР, биржами и т.д. Показательно представление ключевых имен как практики бизнеса, так и экономической науки (Филипп Котлер, Дэвид Огилви, Питер Друкер, Джуран, Уоррен Баффет, Самуэльсен, Лоренс Саммерс, Шрумпетер, Кейнс, Ховард Дэвис, Ричард Брэнсон.
организационной психологии. Скажем, обсуждается, как следует держаться при ведении заседаний: charing meetings with impartiality, assertiveness, staying on course, summarizing, Элементы маркетинга создают постоянный фон курсов делового английского.
1. Who do you think eats more ice-cream in your country: children or adults?
Which are the dominant brands? Are they local, national or multinational brands? Which factors are more likely to give an ice-cream a competitive advantage in your country^ price, advertising, quality, variety, tradition, fashion or something else?
2. Speak about product endorsement 3. Advertising in the Internet – banner ads, online ads, popup bpxes, sponsored links, when using a search engine, yellow pages, classified ads.
4. Speak about sales – telephone sales, mail order, e-sales, visits from company reps, retail sales Вот как студентов обучают клише разговора со сложными покупателями (speaking to reluctant prospects): I am sure you’re very busy so I’ll be brief. With your permission, I’d like to ask you a very few questions. Ii won’t take very much of your time/If you‘ve just got a minute, I’m sure you’ll find what I have to say interesting.
Элементы делового поведения интегрированы в контент современных курсов делового языка: Types of forecasters such as extrapolators, pattern analysts, goal analysts, counter punchers, intuitors. Stages of negotiation meeting and small; talk, agreeing an agenda, stating and finding out positions, bargaining, clarifying positions, reaching an agreement, summarizing agreement.
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
Иной пример. Широко обсуждаются различные теории мотивации: Giving employees what they want - the returns are huge. The enthusiastic Employee stress at the Workplace. The workforce of the future productivity.Итак, современная ситуация характеризуется следующими проблемами:
информатизация, смена дидактики, акцент на развивающем, поисковом обучении и смена материала, появление видео, аудио, компьютерных программ, приближающих к стандарту использования языка, появление стандартизации в тестировании. Меняются материальная база для обучения, сам материал.
Внедряются в работу интернет-курсы по обучению. Изучается язык компьютерной среды, осваиваются словари компьютерных терминов. Расширяются возможности обучения при помощи компьютера.
1. Бушев А.Б. Языковая личность военного переводчика и информационные технологии: риторико-герменевтический подход к мастерству переводчика.
Монография. Lambert Academic Press, 2011. 276 c 2. Jeremy Harmer. The practice of English teaching, 2007. 800 p.
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
КОРЕЙСКИЕ ПОГРОМЫ 1923 ГОДА В ЯПОНИИ
1 сентября 1923 г. серия подземных толчков встряхнула восточную часть Канто, самого густонаселённого индустриально развитого региона Японии. Семь префектур были затронуты стихийным бедствием, максимальные разрушения и потери были в г.Токио, столичной префектуре и в префектуре Канагава. Только в Токио и Иокогама погибли 80 тысяч чел., 40000 чел. были ранены. Начальник Токийского управления полиции Акаикэ Ацуси, участвовавший в усмирении «Рисовых бунтов» 1918 г. (массовые волнения населения из-за повышения цен на рис) считал, что нехватка продовольствия может снова стать причиной антиправительственных выступлений. Если сотни тысяч, пострадавших от стихийного бедствия, лишившихся жилья людей останутся без пищи «невозможно предугадать что они предпримут. Всё зависело от наших действий и альтернативы принятию экстраординарных (чрезвычайных) мер не было» – вспоминал позже главный полицейский Токио [1, с. 211]. Акаикэ на совещании рекоммендовал ввести в Токио военное положение [3, с. 17].Уже после полудня 1 сентября в г. Иокогама и г. Кавасаки начали циркулировать слухи о появлении групп, взбунтовавшихся корейцев (позже они были признаны ложными). 2 сентября в15 ч. начальник отделения полиции в Томидзака (район Токио) сообщил в токийское управление полиции об аресте корейцев, которые вели себя асоциально, поджигали дома. Позже информацию проверили и нашли её не соответствующей действительности. Похожие сообщения поступали из полицейских участков в районах Токио - Сэтагая и Накано.
После аннексии Японией в 1910 г. Корея была включена в состав Японской империи. Однако, как отметил американский исследователь Edward W.
Wagner., «корейские подданные Японии… не пользовались правами и привилегиями японских граждан» [12, c. 9]. Тем не менее, право на въезд и проживание в Японии в качестве «гастарбайтеров» они получили, поэтому аннексия Кореи стала точкой отсчёта создания в Японии самой большой за пределами Кореи корейской диаспоры. В 1925 г. из 103 тысяч гастарбайтеров в Японии 54,5% составляли строительные рабочие; 28% - фабричные рабочие;
8,3% - шахтёры; 6,7% -слуги, домработницы; 1,8% - докеры (грузчики) [7, с. 9]. По мнению авторов, выполненного в МИДе Японии исследования «Положение корейцев в Японии в 1925 г.» (Тайсё дзюённэн тю ни окэру дзайрю тёсэндзин но дзёкё): «японцы рассматривали корейцев как низшую расу» [11, с. 34].
За пять лет до землетрясения Мидзуно Рэнтаро, как министр внутренних дел, участвовал в разработке комплекса мер, принятых правительством для подавления «Рисовых бунтов», после чего его стали рассматривать как специалиста по борьбе с гражданскими беспорядками. После подавления антияпонского «Первомартовского движения» 1919 г. в Корее и объявления в августе о переходе к «культурному управлению» он в сентябре был назначен гражданским губернатором Кореи под началом генерал-губернатора Сайто для
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
руководства администрацией колонии, чем и занимался до июня 1921 г. И Мидзуно и Акаикэ вошли в историю как «усмирители» национальноосвободительной борьбы корейцев в 1919 г. см. Frank Prentiss Baldwin Jr., The March first movement: Korean challenge and Japanese response, unpublished doctoral dissertation, Columbia university, 1969, p. 186-213 [12, с. 187].Опыт «зачистки» Корейского полуострова после восстания сформировал у них отношение к корейскому народу и корейской диаспоре в Японии как к этносу, потенциально склонному к вооружённому мятежу, особенно опасному (для японского государства) во время природных катаклизмов, социальных потрясений, дезорганизации институтов власти. Поэтому их реакция на слухи об антиобщественном поведении корейцев во время землетрясения была предсказуемой.
Акаикэ, доверяя непроверенной информации о корейских инсургентах, считал, что большая часть диаспоры не будет вовлечена в беспорядки если своевременно обезвредить инициаторов волнений, поэтому он отдал приказ о жёсткой нейтрализации зачинщиков антиобщественных акций с участием корейцев [1, с. 216]. Министр внутренних дел Мидзуно также не был склонен подвергать сомнению сообщения об асоциальном поведении корейцев, поступавшие утром сентября – «После обдумывания ситуации... я пришёл к выводу, что единственно правильным решением будет введение военного положения» [1, с. 11]. 2 сентября во второй половине дня военное положение было объявлено в Токио, и пяти прилегающих к нему районах, а 4 сентября этот чрезвычайный режим был введён в префектурах Сайтама и Тиба.45. К 10 сентября численность, сосредоточенных в Канто войск, достигла почти 50000 чел. [2, с. 388].
По мнению психологов: «Индукции идей способствует ситуация религиозной секты, закрытого тоталитарного общества, … географической или культуральной (в том числе языковой) изоляции. Легче индуцируются дети и подростки, лица с низким интеллектом. В основе биологии индуцирования лежит эффект …толпы, при котором конкретное поведение осуществляется быстрее, если оно наблюдается у других» [8, с. 13]. В контексте этой концепции можно предположить, что введение военного положения усилило антикорейские настроения, повысило «градус» кореанофобии, а последующие действия полиции и армии не оставили у населения сомнений в истинности, распространявшихся о корейцах слухов.
Полицейские в Токио и Иокогаме расклеивали объявления и распространяли листовки, призывая сбитых с толку обывателей быть бдительными ввиду возможности беспорядков и агрессии со стороны банд корейских инсургентов.
Морияма Санэёси командир дивизии «Нарасино», введённой в город для усиления токийского гарнизона, 2 сентября после полудня отдал следующий приказ войскам под его командованием: «...В случае волнений вы должны пресекать действия людей, которые, пользуясь хаосом, нарушают общественный порядок. Если после получения предупреждения они отказываются подчиняться, вы можете использовать оружие» [3, с.100]. В тот же день в 17 часов он в директиве для полиции обозначил нарушителей как корейцев, совершающих антиобщественные действия, констатировав, что уже было несколько арестов в районах Токио Оцука и Ёдобаси: «Позвольте напомнить о необходимости соблюдать бдительность и принимать решительные меры против этих корейцев» [4, c. 48].
2 сентября Гото Фумио начальник управления полиции Министерства внутренних дел дал указание военно-морской радиостанции в г. Фунабаси (префектура Тиба) отправить губернаторам префектур следующую радиограмму:
«Организованные группы корейских экстремистов, используя стихийное бедствие в Токио, пытаются устраивать мятежи, занимаются поджогами, у некоторых
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
корейцев были обнаружены бомбы. Частичное военное положение уже объявлено в Токио, мы просим, усилить скрытое наблюдение во всех регионах и принять решительные меры против активности корейцев» [3, с. 18]. Эти директивы МВД транслировались по всей стране.Поскольку из-за стихийного бедствия распространение тиражей газет стало невозможным, Токио нити нити симбун и другие издания уже со 2 сентября начали печатать настенные газеты-листовки (плакаты), содержащие официальные уведомления государственных органов для населения. В одной из таких первых газет-плакатов содержался призыв создавать отряды самообороны для защиты от социалистов и корейских инсургентов [3, с. 92].
Американский социолог Стэнли Коэн в 1972 г. опубликовал книгу «Народные бесы и моральные паники: возникновение Модов и Рокеров». По мнению учёного, отдельные лица или группы могут в какие-то периоды в глазах народа воплощать образ врага. В общественном сознании они становятся по выражению Коэна «народными бесами»: «…группы индивидов могут быть определены как угроза социальным ценностям и интересам. Иногда объект паники — относительно новый, в другое время – нечто уже давно существующее и вдруг вышедшее на первый план…. Особая роль принадлежит массмедиа в формировании имиджа социальных проблем. Медиа выступают в роли агента морального возмущения (нравственного негодованиия) даже если они этого сами не осознают. Их способ предоставления определённых фактов может быть достаточен для возникновения определённого негодования, беспокойства или паники» [10, Ch. 1.].
В атмосфере антикорейской истерии началось создание отрядов самообороны (дзикэйдан). Вслед за Токио и Иокогама (где они появились вечером 1 сентября), после введения военного положения 2 сентября эти вооружённые формирования были организованы и в других населённых пунктах региона Канто [6, с. 28-29.] К середине сентября в семи префектурах (Токио, Тотиги, Гумма, Ибараки, Тиба, Сайтама, Канагава) насчитывалось около таких отрядов самообороны [12, р. 174]. Чиновники не только инициировали создание дзикэйдан, но и способствовали их трансформации из добровольных ассоциаций взаимопомощи и самообороны в по существу вооруженные банды, основной целью которых было преследование корейцев.
Число корейцев убитых в регионе Канто в течение первой недели сентября 1923 было предметом серьёзных споров [4, с. 57]. Некоторые источники приводят цифру 6000 чел [9, с. 205-213]. Синхронный событию полицейский источник даёт цифру в 231 чел. убитых и 43 чел. раненых, но эти данные не включали в себя корейцев убитых полицейскими и военнослужащими [6, с. 53-55]. Пак Ген Сик пришел к выводу, что число убитых корейцев, по крайней мере в двадцать раз больше официальных цифр. [7, с. 149].
21 октября были опубликованы результаты проведённого в Токио полицейского расследования преступлений и антиобщественных поступков, вменяемых в вину корейцам, согласно которому 23-м корейцам были реально предъявлены обвинения. На самом же деле 16 из этих 23 найдены, идентифицированы и арестованы не были. Их имена полиции не известны. Из оставшихся 7-ми корейцев один покончил жизнь самоубийством, ещё двое совершили побег из тюрьмы, поскольку схватившие их японцы-члены отряда самообороны пытались убить своих пленников выстрелами из пистолетов, поиск с целью ареста ещё 4-х подозреваемых закончился неудачей [4, с. 57].
Полицейское расследование антикорейских погромов привело к аресту в Канто 600 – 700 членов дзикэйдан-участников массовых убийств [4, с. 60]. Не всем задержаным японцам были предъявлены обвинения, и в судебных процессах в
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
префектурах Токио и Иокогама, которые шли до марта 1924 года в качестве обвиняемых участвовали только 125 человек. Из них двое были оправданы, человек осуждены условно, и только 32 японца были приговорены к реальным срокам заключения [4, с. 61]. Максимальное наказание – четыре года каторги получили только двое [6, с. 59-60]. Большинство осуждённых были помилованы в связи со свадьбой кронпринца Хирохито в январе 1925 года [4, с. 60].Феномен антикорейских погромов состоял из двух компонент: 1. Действия разных ветвей власти программного характера с заданными целями и средствами для их достижения; 2. как бы стихийная, массовая антикорейская истерия населения, которая на самом деле была индуктивно наведённой волей институтов власти. Руководство страны помнило Рисовые бунты 1918 г. (массовые беспорядки, вызванные повышением цен на рис, сопровождавшиеся нападением на полицейские участки, рисовые склады, антиправительственными демонстрациями и т.д.) и чтобы исключить их повторение выбрало корейскую диаспору для перевода на иммигрантов вектора массового недовольства людей, потерявших дома, имущество, родственников во время страшного природного катаклизма.
Прямых приказов об убийствах корейцев не было, но были многочисленные директивы и инструкции о необходимости контроля, наблюдения, бдительности в отношении иммигрантов, закладывающие в массовое сознание почти аксиоматическое отождествление корейцев с врагами японского общества и государства. Инстинкт классового самосохранения правящей страты выражался в многочисленных, не обязательно управляемых из единого центра, не обязательно координированных акциях информационного (или скорее дезинформационного) характера, формирующих у японского общества образ врага, говорящего на корейском языке.
Антияпонские выступления 1919г. в Корее нарушали привычный для японцев установленный порядок. В этом плане убийства корейцев носили для японцев (приверженцев консервируемой языческой религии Синто) в какой-то степени характер религиозно-кровавого обряда восстановления нормы, возврата к стабильности бытия, которую пытались нарушить иноземцы, посягнувшие Первомартовским восстанием на право японского императора управлять «неразумными детьми» (корейским народом). Этому способствовало сформировавшееся в затянувшуюся феодальную эпоху иерархическое мировидение японцев отводившее колонизованному корейскому народу вассальную нишу на нижней ступеньке этнополитической лестницы.
Этюя Риити, автор «Дневника рядового в районе землетрясения» описал действия, военнослужащих 13-го кавалерийского полка Нарасино, получившие печальную известность как инцидент Камэйдо: «Свою службу полк начал с проверок поездов. Офицер с обнаженным мечом проходил сначала по вагонам, а затем вдоль состава…Обнаруженные корейцы стаскивались на землю и погибали под ударами наших мечей и штыков. Японцы, кипя от негодования кричали «Банзай! Предатели! Убить всех корейцев!» [9, с. 285].
Обряды в язычестве призваны «исправить реальность» (например, вызвать выпадение осадков в засуху), преодолеть беспомощность человека перед непознаваемым миром, взять у природы реванш с помощью невидимых духов. В этом плане массовые убийства корейцев в чём-то были похожи на ритуальные человеческие жертвоприношения в империях мезоамерики (ацтеки, майя). На уровне подсознания язычниками-японцами двигало в том числе и неосознанное желание кровавыми жертвами умилостивить неподвластную стихию, предотвратить повторение ужасов землетрясения, страшных пожаров, напоминавших апокалипсис.
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
В газете Осака майнити было помещено мнение «известного юриста», защищавшего убийц, который утверждал, что было бы неправильным считать антикорейские действия членов дзикэйдан обычными преступлениями, поскольку это были действия не «здравомыслящих людей», а толпы в состоянии «временного помешательства». Задача адвоката выгородить подсудимого, «объяснить» мотивы его преступления, представив злодея жертвой обстоятельств или некоего кукловода. Но в этом случае довольно здравая аргументация «известного юриста» естественным образом порождает новые вопросы – кто инициатор, индуктор этого массового истероидного действа.«Индуцированный психоз» – термин, введённый в оборот психиаторами конца 19 века, которые установили, что психические расстройства могут быть «заразными», передаваться во время обмена информацией. Подобно компьютерному вирусу массовый параноидный психоз, может охватить большие группы населения. В полицейском докладе о корейских погромах (Наймусё кэйхокёку хоанка. Тайсё дзюённэн тю ни окэру дзайрё тёсэндзин но дзёкё токио 1925) говорилось: «... циркуляция слухов о корейцах во время землетрясения, привела население в ярость и возбудила чувство враждебности к корейцам, что стало причиной вспышки насилия» [12, c. 198].
Одним из самых убедительных свидетельств об ответственности чиновников за распространение антикорейских слухов была информация не с левого политического фланга, как можно было бы ожидать, а от правых радикаловУэсуги Синкити, профессор права Токийского университета, первый президент ультра-националистической организации Кэнкокукай (общество государственного строительства) выступил с критикой действий правительства в отношении корейской диаспоры. В статье, опубликованой в Кокумин симбун октября 1923 г., Уэсуги, «выразив сомнение миллионов», утверждал, что а.
полиция распространяла слухи; б. членам дзикэйдан было разрешено носить оружие и были основания полагать, что убийство корейцев было санкционировано; в. никаких попыток подавить насилие не предпринималось; г.
сами полицейские незаконно арестовали и убили многих людей [3, с. 148].
1. Акаикэ Ацуси. Дайсинсай тодзи ни окэру сёкан (Мои мысли во время землетрясения в Канто) // Дзикэй. №51. ноябрь 1923. С. 201-234.
2. Имаи Сэйити. Нихон но рэкиси (История Японии). № 23. Тайсё демокрасии (Эпоха демократии Тайсё), Токио. Тюо коронся, 1978. 393 с.
3. Кан Ток Сан. Гэндайси сирё 6. (материалы по новейшей истории) т.6. Канто дай синсай то тёсэндзин. (Великое землетрясение в Канто и корейцы) Токио.
4. Мацуо Такаёси. Канто Дайсинсай ка но тёсэндзин гякусацу дзикэн. дзё (Массовые убийства корейцев во время Великого землетрясения Канто. ч.1) Shiso. № 471. сентябрь 1963. С. 30-48.
5. Мацуо Такаёси, «Канто Дайсинсай ка но тёсэндзин гякусацу дзикэн.гэ.
(Массовые убийства корейцев во время Великого землетрясения в Канто ч. 2).
Сисо. № 476. февраль 1964. С. 102-125.
6. Наймусё кэйхокёку (Министерство внутренних дел управление полиции). Тайсё дзюнинэн кугацу цуйтати синсайго кэйкай кэйби иппан (Действия полиции после землетрясения 1сентября 1923 года). без даты. 209 с.
7. Пак Кэн Сик. Дзайнити тёсэндзин ундоси (Социально-политическая история корейцев в Японии). Токио. 1979. 386 с.
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
8. Психиатрия. Учебное пособие для студентов медицинских вузов / под ред. В. П.Самохвалова. — Ростов н/Д.: Феникс, 2002. — с. 13.
9. Такахаси Синъити и др. Рэкиси но синдзицу: Канто дай синсай то тёсэндзин гякусацу (Правда истории: землетрясение в Канто и убийства корейцев). Токио.
1975. 258 с.
10. Cohen Stanley. Folk Devils and Moral Panics. The Creation of the Mods and Rockers. Oxford: Basil Blackwell, 1972. 248p.
11. Mitchell Richard. The Korean minority in Japan. University of California press.
Berkeley and Los angeles, 1967. 285 p.
12. Weiner Michael. The Origins of the Korean Community in Japan, 1910-1923.
Humanities Press International, Atlantic Highlands, New Jersey, 1989. 248p.
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
ТРЕВОЖНОСТЬ И АГРЕССИВНОСТЬ
В СВЯЗИ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ
МУЖЧИН И ЖЕНЩИН, ЗАНЯТЫХ В СФЕРЕ ОБСЛУЖИВАНИЯ
Затрагивается проблема психологических защитных механизмов, используемых личностью для того, чтобы оградить сознание от неприятных, травмирующих переживаний. Считается, что модели защитного поведения формируются, в том числе, и в профессиональной деятельности, обеспечивая личности наибольший внутренний комфорт, уменьшая уровень тревожности и беспокойства и ограничивая проявления агрессивности в конфликтных, напряжённых ситуациях. Проанализированы результаты эмпирического исследования тревожности и агрессивности в связи с особенностями психологических защитных механизмов работников сферы обслуживания разного пола.Жизнь современного человека такова, что он постоянно сталкивается с неоднозначными сложными ситуациями, требующими от него адекватных поведенческих реакций, регуляции собственных эмоций и психических состояний и принятия ответственных решений как в личном, так и в профессиональном плане. В условиях экономической нестабильности основными чертами российской действительности становятся неопределенность и повышенный риск, закономерно ведущие к развитию социальной нестабильности в обществе и появлению тревожности у его членов. Специалист сферы обслуживания сегодня испытывает двойное давление: с одной стороны – это риск потери рабочего места по причине профнепригодности, подчас трактуемой современными работодателями весьма вольно, с другой – стрессогенные ситуации, возникающие в процессе взаимодействия с клиентами, не всегда предъявляющими рациональные требования. Маркетинговая установка «клиент всегда прав»
требует от работника реализации строго определенных моделей поведения, предполагающих высокий уровень развития коммуникативных навыков, умения управлять негативными переживаниями и эмоциями, минимизировать последствия стрессовых и конфликтных ситуаций.
Проблемы тревожности, агрессивности и используемых личностью психологических защитных механизмов относятся к числу актуальных вопросов современной психологической науки и практики. Российские и зарубежные исследователи традиционно уделяют их изучению пристальное внимание. Мнения большинства ученых сходятся в том, что защитные механизмы призваны минимизировать уровень тревожности и агрессивности, помогая оградить сознание от неприятных и травмирующих переживаний [например, 1; 2; 3]. Целью осуществленного нами исследования стало изучение тревожности и агрессивности в связи с особенностями психологических защит работников сферы обслуживания разного пола. Нами была выдвинута гипотеза о том, что проявление тревожности и агрессивности у мужчин и женщин, занятых в сфере
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
обслуживания, различно и связано с использованием определенных защитных механизмов. В частности, мы предположили, что высокий уровень тревожности и агрессивности может быть взаимосвязан с использованием незрелых психологических защит (гиперкомпенсации, вытеснения, регрессии и отрицания).В ходе сбора эмпирических данных были использованы такие методики как:
методика измерения уровня тревожности Дж. Тейлора – вариант, адаптированный Т.А. Немчиновым; методика диагностики уровня агрессивности А. Ассингера;
методика диагностики форм проявления агрессивности А. Басса и А. Дарки – вариант, адаптированный А.К. Осницким; опросник Р. Плутчика. Х. Келлермана и Х. Конте «Индекс жизненного стиля» – вариант, адаптированный Е.С. Романовой и Л.Р. Гребенниковым. В исследовании приняли участие 60 работников одного из автосалонов г. Ижевска: из них 37 мужчин (в возрасте от 22 до 32 лет) и женщины (в возрасте от 20 до 30 лет). Полученные в ходе исследования данные были подвергнуты математической обработке в статистической программе SPSS 17.0 for Windows.
В процессе изучения специфики проявления тревожности и агрессивности и особенностей психологических защит у мужчин и женщин, занятых в сфере обслуживания, был осуществлен анализ результатов исследования с помощью непараметрического U-критерия Манна-Уитни, который позволил выявить значимые различия между изучаемыми показателями при сопоставлении данных по двум рассматриваемым группам испытуемых: «Уровень тревожности» (р 0,01), «Физическая агрессия» (р 0,05), «Обида» (р 0,05), «Вытеснение» (р 0,05), «Регрессия» (р 0,05) (Таблица 1).
Таблица 1. Сравнительный анализ выраженности изучаемых показателей мужчин и женщин, занятых в сфере обслуживания Примечание: в таблице приведены только те показатели, по которым выявлены достоверные различия Таким образом, установлено, что испытуемые мужского пола являются менее тревожными, чем испытуемые-женщины, то есть они в меньшей степени склонны переживать эмоциональный дискомфорт, связанный с предчувствием грозящей опасности. Мужчины отличаются тенденцией к проявлению своей агрессивности в форме использования физической силы против другого лица или объекта, а также использованием в качестве доминирующей психологической защиты
EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR
В свою очередь, испытуемые-женщины чуть более тревожны, не склонны демонстрировать явную агрессию, но при этом чаще испытывают обиду в форме зависти и ненависти к окружающим, обусловленной чувством гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания. В отличие от мужчин у них более выражена психологическая защита в форме регрессии, то есть демонстрация незрелых эмоциональных и поведенческих реакций в ответ на дискомфортную или конфликтную ситуацию.психологическими защитными механизмами, используемыми мужчинами и женщинами, занятыми в сфере обслуживания, был проведен корреляционный анализ по Спирмену, который позволил выявить значительное количество как положительных, так и отрицательных корреляционных связей между изучаемыми показателями.
Так, у мужчин были выявлены положительные корреляционные связи между такими показателями как:
- «Регрессия» и «Уровень тревожности» (r = 0,334, p < 0,05);
- «Проекция» и «Уровень тревожности» (r = 0,415, p< 0,005);
- «Гиперкомпенсация» и «Вербальная агрессия» (r = 0,406, p< 0,05);
- «Рационализация» и «Вербальная агрессия» (r = 0,424, p Примечание. В скобках после каждой ассоциации указана сначала ее частота, а затем средний ранг.
«