«Кудаев М.Р. Богус М.Б. Кятова М.К. Развитие вербально-логического мышления обучаемых в процессе формирования когнитивного понимания текста (на материале гуманитарных дисциплин) Монография Майкоп - 2009 УДК 37.025.7 ББК ...»
-- [ Страница 3 ] --
Я считаю, что надо обращаться с ребенком прежде всего как с человеком, который будет в дальнейшем расти и развиваться, и надо подумать об их будущем, так как они будут в познаниях чего-то нового и стремиться к чему-то хорошему и т.д.
Видно, что с заданием никто не справился. При решении задачи студенты опирались только на первую часть текста.
псевдопонимания.
Прием: внимание к слову.
Прием: постановка вопроса учителем.
Техника: проблематизация, обнаружение субъектом своего незнания.
Вопрос: Были ли в тексте непонятные слова?
Ответ: Да: аномия, гетерономия, автономия.
Здесь живое знание по С.Л. Франку находится на следующем этапе:
знание о незнании.
Видно, что понимание концептуальной информации невозможно без преодоления затруднения, связанного с пониманием фактуальной информации, поэтому мы выполняем следующие действия.
2) Ожегов С.И. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка:
80000 слов и фразеологических выражений./Российская академия наук. – 4-е изд., доп. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с. (словарь Студенты работают со словарем №1:
«а…, перед гласными АН… [греч. а…, an… не, без]. Приставка в иноязычных словах, а также в словах, образованных от иноязычных основ, со значением отрицания». С. 23.
«аномия, и, мн. нет, ж. [< фр. anomie отсутствие закона < греч. а… не, без + nomos закон]». С. 63.
Работа со словарем №2:
«авто3 – Первая часть сложных слов со знач. свой, относящийся к самому себе, напр. автобиография». С. 17.
Прием: интерпретация слова, исходя из структуры.
Техника «перехода» значения в смысл.
П: Мы узнали, что nomos – закон. О значении какого слова мы можем догадаться, используя уже полученные сведения?
Ответ: автономия: авто – свой, nomos – закон = свой закон.
Прием: самоконтроль.
П.: Проверим догадку по словарю №1.
«автономия, и.ж. [греч. autonomia значение (например, в 80. Выход к пониманию как создание направленности рефлексии отправные точки вовне-идущего луча категоризация, переход от собственно метаметасмыслам (включая художественные идеи).
3. Понимание по схемам действования.
4.Наращивание предикаций (работа с содержаниями; содержания соСредства прямой исследовательская, режиссерская, альтернативного смыслового мира. процедур действиями). за истину. Вера, доверие.
относительны не со смыслами, а со значениями - окультуренными и при этом вторичными перевыражениями смыслов).
возникающего при появлении в тексте средств, пробуждающих рефлексию над онтологическими картинами, не связанными непосредственно с осваиваемым гносеологическим образом. При этом используются в качестве "рефлективного мостика":
(реципиент самостоятельно осуществляет этот переход; разделительный знак показывает, как названное слева превращается в названное справа.) 6. Экспектация - регулируемые пробуждения рефлексии противоположные основания на основе самоопределения в когнитивное>семантизирующее метатекста.
действовании с текстом. тому (или принципиально 36. Понимание субстанциальное, (семантизирующее, когнитивное, 66. Понимание концептуальной системы субъекта, системомыследеятельности (по содержанию или даже по рефлексии либо онтологической, фиксирована рефлексия. семантизирующее>распредмечиваю 89. Выход к пополнению системы известной схеме Г.П. Щедровицкого). смыслу. Также: юмор. либо гносеологической, либо 47. Оценка собственного понимания в щее (переход к пониманию ради чувств, добавка к мирочувствию.
12. Декодирование - пропедевтика своей свободы или несвободы при обыденная>дискурсивная. Также: эмоции.
распредмечивания в условиях простой выборе конфигурационной грани Рефлексия дискурсивная>обыденная, 98. Выход к целеполаганию, также семантизации или чисто когнитивного понимаемого. Рефлексия над своим то есть переход от осознанности (в формирование и/или формулирование понимания (при работе с текстами, собственным отношением к балансу ситуации интерпретации) к установки. Сопоставление своей цели построенными не по смыслу, а по свободы и культуры (нормативности) "интуиции" в ходе непосредственного (установки) с целью (установкой) 13. Распредмечивание 52. Самоопределение выбирающего понимания текста, ситуации, человека 99. Усмотрение модальности всей ситуации мыследействования процедура?" Эти конструкты были 76. Понимание>знание. 100. Переживание модальности.
продуцента. Это достигается через противопоставлены Г.П. 77. Эмоция>собственно человеческое 101. Выход к усмотрению и/или восстанавливаемых на основании 53. Оценка онтологических картин, 78. Собственно человеческое осознанию желания.
формы средств текстопостроения. задействованных в акте понимания, чувство>эмоция (для перехода от 102. Выход к воспоминанию, 14. Переопредмечивание - нахождение самоопределение "обладателя" рефлексии к поступку). припоминанию, ассоциированию.
смысла, "параллельного" искомому и онтологических картин, ответ на 79. Усмотрение смысла 103. Ассоциирование, недискурсивное презентация его "параллельными" же вопросы типа "Я понял, но почему Я ожидавшегося>усмотрение смысла (или отчасти и дискурсивное) текстообразующими средствами. так понял?". Техника разработана не ожидавшегося. нахождение и/или установление связей.
18.Замена эпифеноменальности процессуальностью, преодоление эпифеноменальности. Значимость этого требования к пониманию рассмотрена К. Марксом.
19. Реактивация прошлого опыта значащих переживаний, намеренное припоминание того, как именно нечто переживалось раньше. Эта техника достаточно широко используется в повествовательной прозе при характеристике персонажей.
[ 
«