[ «Эффективность урока как средство повышения качества образования».
Тематическое планирование по окружающему миру. 3 четверть.
№ урока Тема урока Ресурс Оборудование
Как устроено растение. http://festival.1september.ru/arti Компьютер,
33.
cles/581896/ интерактивное оборудование Предметный урок.
Как устроено растение. Документ-камера 34.
Деревья, кустарники, травы.
35.
Деревья, кустарники, травы. http://festival.1september.ru/arti Компьютер, 36.
cles/594519/ интерактивное оборудование Как развиваются растения. http:files.school- Компьютер, 37.
collection.edu.ru/dlrstore/f1 интерактивное оборудование Предметный урок.
12d145-40if-4bde-a42de694de36b/ResFile.SWF Как развиваются растения. http:files.school- Компьютер, 38.
collection.edu.ru/dlrstore/f1 интерактивное оборудование 12d145-40if-4bde-a42de694de36b/ResFile.SWF Растения в нашем классе. http://pedsovet.su/load/241-1-0- Компьютер, 39.
10150 интерактивное оборудование Тест.
Электронное приложение Предметный урок.
(фото растений) Насекомые, птицы, рыбы, Электронное приложение Компьютер, 40.
(Части тела животных) интерактивное оборудование звери.
Насекомые, птицы, рыбы, 41.
звери.
Жизнь животных. Электронное приложение (Чем Компьютер, 42.
питаются животные) интерактивное оборудование Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС Традиционная деятельность Деятельность учителя, Предмет изменений учителя работающего по ФГОС Подготовка к уроку Учитель пользуется жестко Учитель пользуется сценарным структурированным конспектом планом урока, предоставляющим урока ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения При подготовке к уроку учитель При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические использует учебник и методические рекомендации рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег.
Основные этапы урока Объяснение и закрепление учебного Самостоятельная деятельность материала. Большое количество обучающихся (более половины времени занимает речь учителя времени урока) Главная цель учителя на уроке Организовать деятельность детей:
Успеть выполнить все, что запланировано • по поиску и обработке информации;
• обобщению способов действия;
• постановке учебной задачи и т. д.
Формулирование заданий для Формулировки: решите, спишите, Формулировки: проанализируйте, обучающихся (определение деятельности сравните, найдите, выпишите, выполните докажите (объясните), сравните, выразите детей) и т. д. символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.
Форма урока Преимущественно фронтальная Преимущественно групповая и/или индивидуальная Образовательная среда Создается учителем. Выставки работ Создается обучающимися (дети обучающихся изготавливают учебный материал, проводят презентации).
Результаты обучения Предметные результаты Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные Нет портфолио обучающегося Создание портфолио Основная оценка – оценка учителя Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки Важны положительные оценки Учет динамики результатов учеников по итогам контрольных обучения детей относительно самих работ себя. Оценка промежуточных результатов обучения Проект по теме «Наша речь»
Характеристика изменений в деятельности первоклассника, обучающегося в Предмет изменений Использование литературы (справочники, Использование интернет-ресурсов Самостоятельная деятельность детей на Самостоятельная деятельность детей на Взаимодействие ученика и учителяПассивное принятие информации Активное включение обучающихся в Адаптация к школьному обучению Уровень тревожности обучающихся в Наблюдается снижение уровня тревожности Результаты обучения Знания, умения и навыки приобретаются из Дети могут самостоятельно приобретать Оценка деятельности обучающихся Осуществляется учителем Учителем формируется адекватная эффективным необходимо создать условия для проявления познавательной активности учеников. Достигнуть этой цели можно следующими способами:
использовать разнообразные формы и методы организации учебной деятельности создать атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса стимулировать учащихся к высказываниям, использовать выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный от использовать в ходе урока дидактический материал, позволяющий ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания.
5. оценивать деятельность ученика не только по конечному результа ту, но и по процессу его достижения.
6. создавать педагогические ситуации общения на уроке, позволяющие каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность.
СПАСИБО!
«