WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Утверждаю

Председатель Высшего

Экспертного совета

В.Д. Шадриков

«26» ноября 2013 г.

ОТЧЕТ

О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ

ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА

111801 «Ветеринария»

ГБОУ СПО ЯНАО «Ямальский полярный агроэкономический техникум»

Разработано:

Менеджер проекта:

А.Л. Дрондин Эксперт АККОРК:

И.Р. Смирнова.

Москва – Оглавление I. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

II. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММ

1 Текущее состояние и тренды развития регионального рынка образовательных услуг по данной специальности

1.1. Анализ роли и места программы

1.2. Анализ информационных показателей, представленных образовательным учреждением................ 2. РЕЗЮМЕ ПО ПРОГРАММЕ

2.1. Основные выводы и рекомендации эксперта по анализируемой программе

2.2. Профиль оценок результатов обучения и гарантий качества образования

3. КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

3.1. Прямая оценка компетенций экспертом

3.2. Выводы и рекомендации эксперта

4. ГАРАНТИИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

4.1. Стратегия и менеджмент программы

4.2. Структура программы

4.3. Учебно-методические комплексы

4.4. Технологии и методики образовательной деятельности

4.5. Ресурсы программы

4.5.1. Кадры

4.5.2. Материально-технические ресурсы программы

4.5.3. Финансовые ресурсы

4.5.4. Информационные ресурсы

4.6. Экспериментальная и инновационная деятельность

4.7. Воспитательная работа

4.8. Участие работодателей в реализации программы

4.9. Участие студентов в определении содержания программы

4.10. Сервисы для обучающихся на программном уровне

4.11. Профориентация. Оценка качества подготовки абитуриентов

Резюме эксперта

Оценка предложенной матрицы компетенций

I. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

В соответствии с Уставом Учреждения, утвержденным приказом департамента по развитию агропромышленного комплекса ЯНАО от 16.02.2011 года №15-02, техникум по организационно-правовой форме является государственным бюджетным учреждением.

Учредитель: Департамент агропромышленного комплекса, торговли и продовольствия Ямало-Ненецкого автономного округа.

Учреждение имеет выданное департаментом образования ЯНАО свидетельство о государственной аккредитации серия ОП № 004489 от 08.04.2011 г., регистрационный №628 на срок до 2017 года по пяти образовательным программам.

ГБОУ СПО ЯНАО «Ямальский полярный агроэкономический техникум» является единственным образовательным учреждением среднего профессионального образования аграрного профиля в Ямало-Ненецком автономном округе.

Техникум создан Постановлением Совета Народных Комиссаров РСФСР от марта 1935 года № 228 на базе оленеводческого отделения Тобольского зооветеринарного техникума как Обдорский оленеводческий техникум в целях подготовки зооветспециалистов из числа коренных жителей Севера для обслуживания оленеводства, звероводства и других отраслей сельского хозяйства Ямало-Ненецкого автономного округа. Дальнейшие переименования:

04.07.1938 г. – «Салехардский зооветеринарный техникум»;

20.06.2001 г. – ФГБОУ СПО «Салехардский зооветеринарный техникум»;

01.03.2004 г. – ФГОУ СПО «Ямальский полярный агроэкономический техникум»;

28.04.2005 г. – ГОУ СПО «Ямальский полярный агроэкономический техникум»;

01.06.2010 г. – ГОУ СПО ЯНАО «Ямальский полярный агроэкономический техникум»;

04.03.2011 г. - ГБОУ СПО ЯНАО «Ямальский полярный агроэкономический техникум».

В настоящее время в Ямальском полярном агроэкономическом техникуме получают среднее специальное профессиональное образование около 600 студентов. Они обучаются по специальности «Ветеринария», «Право и организация социального обеспечения», «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», «Технология рыбы и рыбных продуктов/Обработка водных биоресурсов», «Земельно-имущественные отношения».

ГБОУ СПО ЯНАО «Ямальский полярный агроэкономический техникум»

осуществляет образовательную деятельность по основным профессиональным образовательным программам базового уровня среднего профессионального образования на основе федеральных государственных стандартов (третьего поколения) по пяти специальностям, в т.ч.:

111801 «Ветеринария» (базовая подготовка), входящей в укрупненную группу специальностей 110000 Сельское и рыбное хозяйство по направлению подготовки Ветеринария. Квалификация – ветеринарный фельдшер. Всего 96 студентов (бюджетная форма – 96 человек).

Для ведения образовательного процесса техникум располагает двумя зданиями:



Общая площадь собственным помещений техникума составляет 5484,8 м2, арендованных – 705,6 м2. Из них учебно-лабораторная площадь занимает 3718 м2; на ней размещено 48 кабинетов и лабораторий, в том числе 3 компьютерных класса, лингафонных кабинета, спортивный зал, актовый зал на 156 мест, библиотека с читальным залом на 12 посадочных мест.

Для осуществления ОПОП по специальности «Ветеринария» в техникуме действуют следующие кабинеты и лаборатории (наименования кабинетов и лабораторий не вполне соответствует ФГОС в связи с тем, что часть студентов продолжают обучение по ГОС):

- Акушерства, гинекологии и биотехники размножения;

- Ветеринарно-санитарной экспертизы;

- Фармакологии и латинского языка;

- Кормления животных;

- Внутренних незаразных болезней;

- Эпизоотологии с микробиологией;

- Паразитологии и инвазионных болезней;

- Ветеринарной хирургии и ветеринарной клиники;

- Социально-экономических дисциплин;

- Русского языка и культуры речи;

- Иностранного языка;

- Математики;

- Экологии и безопасности жизнедеятельности;

- Информатики и ЭВМ;

- Технических средств обучения;

- Спортивный зал.

Основные приоритеты стратегического развития техникума на период до года:

развитие техникума как учебного заведения инновационного типа, предполагающего инновационный подход ко всем сферам деятельности и обеспечивающего обновление содержания учебного процесса и устойчивое развитие техникума;

повышение конкурентоспособности техникума на рынке образовательных услуг и выпускников техникума на рынке труда;

совершенствование внутри техникумовских механизмов управления, обеспечивающих способность быстрой адаптации техникума к изменяющимся внешним условиям как важнейший фактор успешного развития техникума;

развитие внутри техникумовской системы управления качеством подготовки специалистов и деятельностью техникума в целом;

обеспечение практической направленности образовательных программ;

продолжать внедрение новых образовательных технологий и активных методов обучения, создание современной информационной среды техникума и комплексное развитие информационно-коммуникационных технологий;

повышение эффективности взаимовыгодного взаимодействия с бизнессообществом, институтами гражданского общества, органами государственной власти и местного самоуправления.

У ГБОУ СПО ЯНАО «Ямальский полярный агроэкономический техникум»

сложились долгосрочные партнрские отношения с Департаментом агропромышленного комплекса, торговли и продовольствия ЯНАО, предприятиями и организациями различных форм собственности ЯНАО, высшими учебными заведениями Тюменской области и всей России. Базами практического обучения техникума являются более организаций и предприятий города и округа.

По специальности «Ветеринария» техникум ведт долгосрочное сотрудничество с ОАО «Салехардагро». В настоящий момент проводится реконструкция производственных помещений данного предприятия, строится цех по переработке молока, строится новый типовой, оснащнный самым современным оборудованием молочный комплекс в с.Аксарка Приуральского района. Кроме того, студенты техникума проходят учебную практику в окружной ветеринарной лаборатории. Преддипломную практику студенты проходят в сельскохозяйственных предприятиях ЯНАО:

- центрах ветеринарии по районам;

- муниципальных и акционерных оленеводческих предприятиях округа.

II. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММ

Основная профессиональная образовательная программа 111801 «Ветеринария»

входит в укрупненную группу специальностей 110000 Сельское и рыбное хозяйство по направлению подготовки 1118000 Ветеринария и ведет к присуждению квалификации ветеринарный фельдшер. Руководство программой осуществляется ПЦК ветеринарных дисциплин, председатель ПЦК Кустова Валентина Ивановна и заместителем директора по производственному обучению Падиковым С.В.

Независимая внешняя оценка образовательной программы проведена экспертом АККОРК в период с 15 апреля по 31 октября 2013 года.

1 Текущее состояние и тренды развития регионального рынка образовательных услуг по данной специальности 1.1. Анализ роли и места программы ГБОУ СПО ЯНАО «Ямальский полярный агроэкономический техникум» является проводником кадровой политики департамента агропромышленного комплекса, торговли и продовольствия Ямало-Ненецкого автономного округа. В округе самое большое стадо северных оленей в мире, оборудование предприятий соответствует традиционному образу жизни и современным технологиям профилактики и лечения северных оленей, поэтому в регионе имеется большая потребность в выпускниках данной образовательной программы. В регионе представлены следующие предприятия, на которых трудоустраиваются выпускники: ОАО «Салехардагро», Служба ветеринарии ЯмалоНенецкого автономного округа и центры ветеринарии по районам, муниципальные и акционерные оленеводческие предприятия округа и др. Образовательная политика органов регионального и муниципального управления создает предпосылки для подготовки высокопрофессиональных специалистов по ОПОП «Ветеринария».

В регионе нет ни одного ОУ, кроме Ямальского полярного агроэкономического техникума, ведущего подготовку по данной ОПОП. Ниже представлена диаграмму, отражающую роль ЯПАТ в формировании рынка труда по исследуемой специальности.

образовательным учреждением Техникум предоставлены следующие данные о трудоустройстве выпускников ОПОП «Ветеринария» за 2011-2013 гг.:

суммарный выпуск за три года составил 49 выпускников (на бюджетной основе);

33 выпускника (67 % контингента выпускников) трудоустроились в регионе в течение одного года после окончания ОУ по специальности «Ветеринария», полученной в результате обучения по ОПОП;

29% выпускников трудоустроились по заявкам предприятий;

в настоящее время в рамках ОПОП 25% обучающихся по заказу работодателей на основе трехсторонних (целевых) договоров;

рекламаций на выпускников ОПОП «Ветеринария» за анализируемый период не поступало;

имеются положительные отзывы примерно на 80% выпускников;

18 % контингента выпускников ОПОП после окончания техникума проходят очное обучение по программам высшего образования.

Приведенные информационные показатели свидетельствуют о большой востребованности выпускников программы на региональном рынке труда. Высок процент выпускников, трудоустроенных по заявкам предприятий и обучающихся по заказу работодателей. Работодатели дают положительные отзывы на выпускников программы.

В соответствии с данными, представленными образовательным учреждением, первая из построенных ниже диаграмм отражает, что в 2013 году 71,4 % выпускников трудоустроились по специальности, в т.ч. 66,7 % - на региональном рынке труда, 4,7 % вне региона (по личным обстоятельствам). Значительная часть выпускников (42,9%) работают ветеринарами в Панаевской, Тазовской, Ярсалинской, Шурышкары и Антипаютинской тундрах. 19 % выпускников трудятся в центрах ветеринарии, ветеринарных лабораториях и ветстанциях.

Распределение нетрудоустроенных выпускников – на второй диаграмме. Такие причины нетрудоустройства, как очное обучение по программам высшего образования (9,5 %), а также уход в армию или отпуск по уходу за ребенком (9,5 %), не свидетельствуют о невостребованности выпускников на рынке труда. И лишь выпускника (9,5%) предпочли работать не по полученной специальности.

В целом данные, представленные и подтвержденные в ходе изучения соответствующих документов, показывают высокую конкурентоспособность образовательной программы на региональном рынке образовательных услуг.

Распредение нетрудоустроенных выпускников программы обучение

2. РЕЗЮМЕ ПО ПРОГРАММЕ

2.1. Основные выводы и рекомендации эксперта по анализируемой Анализируемая основная профессиональная образовательная программа «Ветеринария», реализуемая по направлению 111800 «Ветеринария», обеспечивает высокое качество образования и необходимые гарантии качества образования.

Сильные стороны:

1. Почти все выпускники ОПОП работают по специальности, что говорит об их востребованности на региональном рынке труда. Значительная часть выпускников (42,9%) работают ветеринарами в Панаевской, Тазовской, Ярсалинской, Шурышкары и Антипаютинской тундрах; 19 % выпускников трудятся в центрах ветеринарии, ветеринарных лабораториях и ветстанциях.

В техникуме выбран правильный путь стратегических направлений развития образовательной программы. Цели программы четко и ясно согласовываются с потребностями региона. Достаточно эффективно проводится внутренний аудит рабочих программ, учебных дисциплин и профессиональных модулей, программ практик, КТП, КОС, КИМ, и разрабатываемой программы итоговой государственной аттестации на соответствие требованиям стандарта ФГОС СПО (третьего поколения), контроль выдачи часов по учебной нагрузке преподавателей.

2. Происходящие изменения нормативно-правовой базы в области ветеринарии вносятся преподавателями в образовательную программу, что повышает ее конкурентоспособность на рынке образовательных услуг.

3. Программы дисциплин имеют четко выраженную практическую направленность.

Например: ПМ 1 «Осуществление зоогигиенических, профилактических и ветеринарносанитарных мероприятий» - всего часов 572, на ПЗ 304 часа, т.е практикоориентированность модуля составляет 53%. На все модули отведено 1238 часов из них 627 часов на практики, т.е практическая направленность составляет 50,6 %.

4. Постоянному развитию инженерно-педагогических кадров, реализующих программу, способствует: создание «кадрового резерва», прохождение молодыми специалистами курсов повышения квалификации, организация стажировок преподавателей на предприятиях и организациях. Основная масса преподавателей ОПОП - выпускники техникума в разные годы, получившие впоследствии высшее образование.

Это позволяет сохранять преемственность в передаче опыта, накопленного за время существования техникума.

5. В техникуме организован широкий спектр воспитательной работы.

Обучающиеся по программе активно занимаются в предметных и творческих кружках, спортивных секциях, студиях, клубе «Инициативных и творческих студентов общежития»

и др.

6. На базе техникума ежегодные проходят встречи студентов с руководителями сельскохозяйственных предприятий и представителями АПК ЯНАО, с руководителями оленеводческих общин, рыбных артелей. Это очень важно для адаптации к будущей практической ветеринарной деятельности обучающихся по программе, особенно представляющих коренные народы Крайнего Севера.

7. Работодатели активно участвуют в трудоустройстве выпускников и в учебном процессе: согласование учебно-методических комплексов профессионального цикла;

предоставление мест практик студентам (например, заключены договора техникума об организации практики с следующими организациями и предприятиями: Служба ветеринарии ЯНАО, ОАО «Салехардагро», МОП «Ямальское», ОАО «Совхоз Байдарацкий», ООО СП «Горковское» и т.д.); непосредственное проведение некоторых виды занятий (например, представителями Службы ветеринарии ЯНАО Соколовым А.Г. и Газинским В.Н.). Все это позволяет улучшить формирование профессиональных компетенций.

8. Ежегодно техникумом совместно со службой ветеринарии ЯНАО проводятся курсы повышения квалификации для руководителей и специалистов коренных и малочисленных народов севера и др. В 2012-2013 учебном году такие курсы проводились в п.Тазовский. В курсах принимали участие преподаватели техникума: Кормаченко А.В., Нагибина С.А., Кустова В.И. В 2012-2013 учебном году в Центре ветеринарии г. Салехард прошла стажировку Кустова В.И., в окружной ветеринарной лаборатории Кормаченко А.В.

9. Работа агитбригады техникума по школам и оленеводческим хозяйствам в весенний период дает большой эффект привлечения абитуриентов.

Рекомендации:

1. При определении тематики ВКР более предметно учитывать современные тенденции и научно-технические достижения в области ветеринарии (например, исследование эмерджетных инфекций, пищевых зоонозов, освоение новых приемов и методов лечения основных болезней северных оленей), что приблизит ожидаемые результаты обучения к профессиональным стандартам.

2. Проработать целесообразность и возможность внедрения единых требований ко всем студентам с точки зрения корпоративного стиля (одежда, дисциплина, учебные тетради и т.д.).

3. Постоянно актуализировать структуру программы с учетом новых тенденций в отрасли. Проработать вопрос освоения в рамках программы: основных параметров безопасности выращивания северных оленей; основ биотехнологий производства продуктов из местного сырья; новых приемов и методов лечения основных болезней северных оленей и др.

4. Обновить базу микроскопов, хирургических инструментов, проработать возможность улучшения оснащенности кабинета химии.

5. Укомплектовать библиотеку литературой издания 2009-2013 гг., необходимой для эффективной реализации программы, в частности учебниками по фармакологии, ветсанэкспертизе, микробиологии.

6. Продолжить привлечение работодателей к разработке учебно-методических комплексов, в т.ч. в разработке кейсов или КИМов.

7. Внедрить внутренний аудит со стороны студентов в области разработки качества образовательного процесса.

2.2. Профиль оценок результатов обучения и гарантий качества Технологии и методики образовательной деятельности Ресурсы (кадровые, материально-технические, Экспериментальная и инновационная деятельность Участие работодателей в реализации образовательной Профиль оценок результатов обучения и гарантий качества Гарантии качества образования Качество образования

3. КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

3.1. Прямая оценка компетенций экспертом В процессе очного визита была проведена прямая оценка компетенций студентов.

При проведении прямой оценки присутствовали студенты 2 курса в количестве 30 % от выпускного курса.

В ходе проведения процедуры прямой оценки были использованы контрольноизмерительные материалы, разработанные образовательным учреждением, т.к. эти материалы признаны экспертом валидными.

В ходе проведения прямой оценки выпускников были использованы контрольноизмерительные материалы, подготовленные экспертом.

Для проведения анализа сформированности компетенций эксперт выбрал следующие:

ПК 1.1. Обеспечивать оптимальные зоогигиенические условия содержания, кормления и ухода за сельскохозяйственными животными.

ПК 2.1. Обеспечивать безопасную среду для сельскохозяйственных животных и ветеринарных специалистов, участвующих в лечебно-диагностическом процессе.

ПК 4.2. Готовить информационные материалы о возбудителях, переносчиках, симптомах, методах профилактики и лечения инфекционных болезней животных и зоонозных.

При осуществлении процедуры прямой оценки компетенций, эксперт использовал следующие вопросы:

1. Ветеринарно-санитарные и зоогигиенические требования к выбору места и размещению животноводческих объектов.

2. Что такое принцип «все свободно - все занято» и связанный с ним профилактический перерыв? Их значение в профилактике заболеваний животных.

3. Основные санитарно-гигиенческие требования к воде. Нормы потребления воды различными видами животных.

4. Гигиена труда и личная гигиена работников животноводства.

5. Профилактика отравлений северных оленей ядовитыми и вредными растениями.

По результатам проведения прямой оценки компетенций, эксперт выявил, что из 100 % опрошенных студентов все справились с заданием по следующим показателям: % студентов успешно справились с предложенными заданиями в полном объеме, 40 % студентов показали приемлемый уровень, 4 % опрошенных студентов показали низкий уровень, справились с заданиями не в полном объеме. Заявленные профессиональные компетенции соответствуют квалификационным требованиям ветеринарного фельдшера.

Доля студентов 56 % студентов Достаточный Выпуск студентов по образовательной программе «Ветеринария» планируется в 2015 году. Выпускные квалификационные работы по образовательной программе ГОС СПО «Ветеринария» не были предусмотрены.

В ходе очного визита была проведена оценка планируемых выпускных квалификационных работ по материалам, которые в настоящее время разрабатываются.

ВЫПУСКНЫЕ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ РАБОТЫ

Тематика ВКР соответствует Тематики ВКР выбраны в соответствии направлению подготовки и направления подготовки и современному современному уровню развития науки, уровню развития науки, техники и техники и (или) технологий в области технологий в области программы Задания и содержание ВКР направлены Представленные задания и содержание на подтверждение сформированности ВКР разрабатываются с учетом Степень использования при выполнении Находятся в разработке самостоятельные самостоятельных исследовательских исследовательские части ВКР частей ВКР материалов, собранных или преддипломной практики и выполнении курсовых проектов Тематика ВКР определена запросами Тематика ВКР согласована с запросами производственных организаций и преподавателями ОУ Результаты ВКР находят практическое Планируемые ВКР будут направлены на применение на производстве 3.2. Выводы и рекомендации эксперта 3.3.1. Оценка: отлично 3.3.2. Сильные стороны:

1. Почти все выпускники ОПОП работают по специальности, что говорит об их востребованности на региональном рынке труда. Значительная часть выпускников (42,9%) работают ветеринарами в Панаевской, Тазовской, Ярсалинской, Шурышкары и Антипаютинской тундрах; 19 % выпускников трудятся в центрах ветеринарии, ветеринарных лабораториях и ветстанциях.

2. В образовательной программе присутствуют модули, которые направлены на формирование компетенций профессиональных профессий, что позволяет расширить поиски работы по выбранной специальности.

3. Выпускники на 100% удовлетворены фактическими результатами обучения. По их мнению, результаты обучения в полной мере соответствуют требованиям рынка труда и позволяют продолжить обучение в вузе по выбранному направлению подготовки.

4. Работодатели отметили полную удовлетворенность качеством выпускников программы, прежде всего, их практические знания и умения в области ветеринарии.

3.3.3. Рекомендации:

При определении тематики ВКР более предметно учитывать современные тенденции и научно-технические достижения в области ветеринарии (например, исследование эмерджетных инфекций, пищевых зоонозов, освоение новых приемов и методов лечения основных болезней северных оленей), что приблизит ожидаемые результаты обучения к профессиональным стандартам.

По итогам анкетирования студентов программы образовательным учреждением были представлены данные, которые были проверены экспертом во время проведения очного визита. Данные, представленные ОУ, были подтверждены экспертом при проведении выборочного анкетирования студентов в ходе очного визита.

Приведенные данные позволяют эксперту сделать выводы о том, что студенты высоко оценивают качество образования по анализируемой образовательной программе.

4. ГАРАНТИИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

4.1. Стратегия и менеджмент программы 4.1.1. Оценка критерия: отлично.

4.1.2. Сильные стороны:

1. Происходящие изменения нормативно-правовой базы в области ветеринарии вносятся преподавателями в образовательную программу, что повышает ее конкурентоспособность на рынке образовательных услуг.

2. Систематически проводимый анализ рынка труда позволяет оценить востребованность специалистов по данной специальности. Изучение потребностей работодателей вносит свои изменения и корректировки в Программу, что позволяет подготовить конкурентоспособного выпускника программы.

4.1.3. Области улучшения:

1. Провести анализ лучшего опыта реализации ОПОП «Ветеринария» в учебных учреждениях других регионов страны.

2. Проработать целесообразность и возможность внедрения единых требований ко всем студентам с точки зрения корпоративного стиля (одежда, дисциплина, учебные тетради и т.д.).

В ходе проведения очного визита проведено анкетирование и интервьюирование работодателей, по результатам которого была составлена диаграмма.

Данные, представлены на диаграмме, позволяют эксперту сделать вывод о том, что цели программы в высокой степени отвечают запросам рынка труда.

В ходе проведения очного визита эксперт провел анкетирование и интервьюирование студентов, преподавателей и сотрудников и получил данные, которые позволяют эксперту сделать вывод о том, что преподаватели, администрация и студенты осведомлены о цели образовательной программы и могут достаточно четко сформулировать их.

В процессе проведения самообследования, образовательным учреждением были представлены данные по удовлетворенности преподавателей кадровой политикой и действующей системой мотивации. По результатам проведенного в ходе очного визита интервьюирования инженерно-педагогического состава эксперты подтверждают 100%ный уровень удовлетворенности кадровой политикой и действующей системой мотивации.

Некоторая степень неудовлетворенности кадровой политикой и действующей системой мотивации связана с пожеланием большего уровня оплаты труда.

Удовлетворенность действующей системой В ходе проведения очного визита были проведены интервьюирование и анкетирование преподавателей, участвующих в реализации программы. Результаты интервьюирования представлены в диаграмме «Уровень лояльности сотрудников».

По итогам анализа данной диаграммы эксперт делает вывод о высоком уровне лояльности сотрудников к образовательной организации.

4.2. Структура программы 4.2.1. Оценка критерия: отлично.

4.2.2. Сильные стороны:

1. Структура программы разработана с учетом актуальных профессиональных стандартов в области ветеринарии и требований работодателей. Программа предусматривает всестороннюю подготовку студентов. В рамках программы предусматривается проведение производственной практики непосредственно на производственных площадках работодателей и социальных партнеров, прежде всего на сельскохозяйственных предприятиях ЯНАО, что позволяет будущим специалистам ориентироваться на современном рынке труда.

2. Сначала изучаются дисциплины, которые являются фундаментом для освоения профессионального модуля, а только потом начинается изучение самого профессионального модуля. Например, в течение 1 семестра I курса осуществляется только изучение общепрофессиональных дисциплин, таких как «Анатомия и физиология животных», «Основы зоотехнии», «Ветеринарная фармакология» после дисциплины «Латинский язык» и др. необходимых для освоения ПМ 01, и только во 2 семестре изучение ПМ 01. Осуществление зоогигиенических, профилактических и ветеринарносанитарных мероприятий.

4.2.3. Области улучшения:

1. Постоянно актуализировать структуру программы с учетом новых тенденций в отрасли. Проработать вопрос освоения в рамках программы: основных параметров безопасности выращивания северных оленей; основ биотехнологий производства продуктов из местного сырья; новых приемов и методов лечения основных болезней северных оленей и др.

2. Проработать вопрос реализации пожеланий работодателей: ввести в структуру программы как можно больше практик; еще больше приблизить учебный материал программы к производству.

В ходе проведения очного визита эксперт провел встречи со студентами оцениваемой программы. Одним из обсуждаемых вопросов – соответствии структуры и содержания программы ожиданиям непосредстванных потребителей программ – студентов. Данные, собранные по итогам интервьюирования, представлены в нижеследующей диаграмме и позволяют эксперту сделать вывод о том, что структура и содержание ОПОП полностью соответствуют ожиданиям студентов. Возможно, это связано с тем, что большинство студентов не осознают возможности влиять на структуру и содержание программы, но это связано с другой гарантией качества (раздел 4.9).

4.3. Учебно-методические комплексы 4.3.1. Оценка критерия: хорошо.

4.3.2. Сильные стороны:

1. Программы дисциплин имеют четко выраженную практическую направленность.

Например: ПМ 1 «Осуществление зоогигиенических, профилактических и ветеринарносанитарных мероприятий» - всего часов 572, на ПЗ 304 часа, т. е практикоориентированность модуля составляет 53%. На все модули отведено 1238 часов из них 627 часов на практики, т.е практическая направленность составляет 50,6 %.

2. Все виды деятельности, осуществляемые в ходе практик, соответствуют требованиям стандарта «иметь практический опыт» и компетентностной модели выпускника и формируются в соответствии с запросами работодателей.

4.3.3. Области улучшения:

1. Расширить привлечение работодателей к подготовке вопросов и заданий ИГА, что позволит повысить практикоориентированность программы.

2. Завершить разработку по всем дисциплинам программы УМК, предусматривающих методические указания, широкое использование активных форм учебных занятий, порядок разработки и организации экспертизы качества образования.

3. Продумать мотивацию инженерно-педагогических кадров на разработку авторских курсов.

При проведении очного визита эксперт ознакомился с разработанными в образовательном учреждении учебно-методическими комплексами. По результатам изучения двух УМК по основным профессиональным модулям и 5 УМК по общепрофессиональным дисциплинам, была составлена нижеследующая диаграмма.

Указанные данные позволяют эксперту сделать вывод о том, что представленные учебно-методические комплексы профессионального модуля в небольшой части согласованы с работодателями. С другими представителями образовательного сообщества учебно-методические комплексы не согласовываются.

УММ по циклу общеобразовательных дисциплин вообще не согласовываются с работодателями.

В ходе очного визита, экспертом были проанализированы фонды оценочных средств, которые используются образовательным учреждением для текущего контроля успеваемости. Были представлены комплекты контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю « «Осуществление зоогигиенических, профилактических и ветеринарно-санитарных мероприятий», общеобразовательным дисциплинам «Анатомия и физиология животных», «Основы микробиологии», «Ветеринарная фармакология», «Латинский язык». Данные по результатам анализа контрольно-измерительных материалов представлены в нижеследующей диаграмме. Это позволило сделать эксперту заключение о том, что частично КИМ, содержащиеся в УМК профессионального цикла, разработаны на основе реальных ситуаций. В общепрофессиональных дисциплинах КИМы разработаны только на основе теоретического материала.

По результатам анкетирования представленного образовательным учреждением, результаты которого были подтверждены в ходе очного визита, небольшая часть студентов считают, что их мнение учитывается при разработке и актуализации УММ. Это позволяет эксперту сделать вывод о том, что студенты принимают определенное участие в разработке УММ в части практических задач, но доля участия требует существенного расширения.

Учет мнения обучающихся при разработке и актуализации 4.4. Технологии и методики образовательной деятельности 4.4.1. Оценка критерия: хорошо.

4.4.2. Сильные стороны:

Создаются новые положения, регулирующие различные виды деятельности преподавателей, в том числе и применение инновационных образовательных технологий в процессе реализации программы. Например, разработано Положение о портфолио как дополнительного средства оценки как профессиональных, так и общих компетенций 4.4.3. Области улучшения:

1. Предусмотреть внедрение e-learning на программном уровне и создать электронную библиотеку, что повысит качество и доступность обучения.

2. Шире использовать в применяемых образовательных технологиях интерактивные формы занятий.

3. Увеличить объем проводимых тренингов и мастер-классов, что расширит возможности приобретения выпускниками программы практических компетенций.

В ходе проведения очного визита эксперт посетил занятие, анализ которого представлен ниже.

ФИО преподавателя: Нагибина С.А.

Группа /специальность: 111801 «Ветеринария» 2 курс Дисциплина/модуль: Ветеринарная фармакология 1. Вид учебного занятия лекция семинар V лабораторная работа практическое занятие комплексный урок другое 2. Тема занятия: Приготовление жидких лекарственных форм 3. Цель занятия: Изучение жидких лекарственных форм и способов их приготовления 4. Задачи занятия: Освоение методики выписывания рецептов и приготовления жидких лекарственных форм 5. Материально-техническое обеспечение занятия: учебник, мультимедийная презентация, инструкционные карты, тетради, лекарственные травы, аптечная посуда, электрическая плитка.

№ п/п ЗУНы, которые планируется Формы, средства, методы и приемы, которые формировать на занятии и планируется использовать на занятии для компетенции, на формирование формирования компетенции которых влияют эти ЗУНы (д.б.

озвучены преподавателем занятия) Готовить жидкие лекарственные Самостоятельная работа студентов по Выписывать рецепты на жидкие Самостоятельная работа студентов по

ОЦЕНКА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Соблюдение регламента Своевременное начало, окончание занятия, Организационный момент Приветствие. Сообщение темы, цели (связь Мотивация слушателей на Указание на актуальность, на формируемые Психологический климат в Наличие положительного эмоционального Качество изложения Структурированность материала; четкость Соответствие содержания Сравнить с РУПД (УМКД) Использование наглядных Учебник, практикум, раздаточные материалы, Ораторские данные Слышимость, разборчивость, благозвучность, Чувствительность к Способность вовремя отреагировать на отношению к студентам внимания и регуляции (оригинальные примеры, юмор, риторические поведения студентов приемы и пр.); вовлечение слушателей в связи» с аудиторией в процессе занятия 13. Подведение итогов Организация рефлексии, при которой студенты занятия (организация активно обсуждают итоги рефлексии) 16. Примечания и предложения эксперта:

Лабораторная работа была проведена на высоком уровне с использованием методов лабораторного анализа в соответствии с нормативной документацией. В качестве предложения можно рекомендовать вовлечение в активную работу в составе групп всех присутствующих студентов.

При камеральном анализе отчета о самообследовании, анализе учебного плана и расписания занятий, эксперт определил, что доля проведения занятий в интерактивной форме целом по программе составляет 20 %. В процессе проведения очного визита были изучены УМК пяти дисциплин и двух модулей. Данные о занятиях проводимых в интерактивной форме в разрезе изученных УМК представлены ниже. На основании них эксперт делает вывод о том, что интерактивное обучение по дисциплине «Основы зоогигиены» составляет 30%, «Общая биология» - 40%, «Экология» - 40%, «Ветеринарносанитарная экспертиза» - 15%, «Фармакология» - 10%.

Оценка критерия: отлично.

4.5.1. Сильные стороны:

1. Процедуры избрания и аттестации преподавателей и АУП, применяемые техникумом, гарантируют соответствие компетентности, квалификации и практического опыта штатных преподавателей и АУП целям и требованиям программы.

2. Постоянному развитию инженерно-педагогических кадров, реализующих программу, способствует: создание «кадрового резерва», прохождение молодыми специалистами курсов повышения квалификации, организация стажировок преподавателей на предприятиях и организациях. Основная масса преподавателей ОПОП - выпускники техникума в разные годы, получившие впоследствии высшее образование.

Это позволяет сохранять преемственность в передаче опыта, накопленного за время существования техникума.

3. Привлечение преподавателей-совместителей из других ОУ, а также из числа специалистов-практиков и работодателей, повышает практическую направленность обучения и позволяет внедрять инновации. 26,6 % преподавателей спецдисциплин обладают опытом практической работы в соответствующей профессиональной сфере.

4.5.2. Области улучшения:

1. Учитывать при аттестации преподавателей результаты опросов и тестирования студентов и выпускников. При оценке предметной компетентности преподавателей придать больший вес таким показателям, как повышение квалификации, участие в конференциях, конкурсах, написанию научных статей.

2. Внедрить практику сертификации преподавателей, реализующих программу, на соответствие требованиям профессиональных отраслевых стандартов и квалификационных рамок.

Анализируя факты, изложенные образовательным учреждением в отчете о самообследовании, эксперт пришел к заключению, что представленные данные актуальны и достоверны. Итоги проведения комплексной оценки ППС (по итогам прошлого года) и возрастной состав преподавателей, принимающих участие в реализации программы, представлены в нижеследующих диаграммах.

Результаты процедуры комплексной оценки По итогам анализа представленных данных эксперт делает вывод о том, что, по оценке преподавателей в рамках реализации образовательной программы, возрастной состав штатных преподавателей удовлетворяет требованиям реализации образовательной программы. Направления на курсы повышения квалификации связаны, в основном, с необходимостью получения актуальной информации о развитии отрасли ветеринарии.

4.5.2. Материально-технические ресурсы программы 4.5.2.1. Сильные стороны:

В рамках производственных практик студенты знакомятся с оборудованием предприятий, которые соответствуют традиционному образу жизни и современным технологиям профилактики и лечения северных оленей, что повышает их конкурентоспособность на рынке труда.

4.5.2.2. Области улучшения:

1. Обновить базу микроскопов, хирургических инструментов, проработать возможность улучшения оснащенности кабинета химии.

2. Укомплектовать библиотеку литературой издания 2009-2013 гг., необходимой для эффективной реализации программы, в частности учебниками по фармакологии, ветсанэкспертизе, микробиологии.

Во время проведения очного визита эксперт провел интервьюирование студентов и преподавателей, принимающих участие в реализации программы, на удовлетворенность качеством аудиторного фонда. Полученные данные представлены в нижеследующей диаграмме, и позволяют эксперту сделать вывод о том, что 90 % студентов и преподавателей удовлетворены качеством аудиторий, лабораторий и другими фондами.

Удовлетворенность качеством аудиторий, лабораторий, помещений ПЦК, фондов и читального зала библиотеки 4.5.3. Финансовые ресурсы 4.5.3.1. Сильные стороны:

Финансовые ресурсы программы достаточно обеспечены за счет бюджетных средств и частично за счет работодателей и социальных партнеров (оснащение баз практик).

4.5.3.2. Области улучшения:

Создать условия для привлечения в больше объеме финансовых ресурсов социальных партнеров.

При проведении очного визита в образовательное учреждение, экспертная команда осмотрела материально-техническую базу. Материально-техническая база формируется в соответствии с Планом финансово-хозяйственной деятельности, включающим приобретение техникумом необходимых основных средств.

Приведенные данные позволяют сделать вывод о том, что лаборатории достаточно оснащены для реализации программы, но без привлечения средств работодателей, что является одним из резервов развития взаимодействия с работодателями.

4.5.4. Информационные ресурсы 4.5.4.1. Сильные стороны:

Создана единая информационная среда подготовки студентов к занятиям, использования учебных ресурсов техникума, Интернет-ресурсов, сканирования и т.д.

4.5.4.2. Области улучшения:

Добиться большей информационной открытости техникума, в том числе: создание официальных страниц и аккаунтов в социальных сетях общего пользования, создание базы данных по научным публикациям и учебно-методическим материалам.

4.6. Экспериментальная и инновационная деятельность 4.6.1. Оценка критерия: хорошо 4.6.2. Сильные стороны:

Экспериментальная деятельность обучающихся по программе осуществляется в рамках предметных кружков: «Ветсанэксперт», «Юный анатом», «Ветеринарная хирургия» и др. Функционирует один исследовательский кружок: «Современные биологические способы утилизации отходов животноводческой и перерабатывающей промышленности», который регулярно посещают 15 студентов.

4.6.3. Области улучшения:

Создать условия для расширения вовлеченности преподавателей и обучающихся в инновационную и экспериментальную деятельность с возможностью внедрения результатов данной деятельности в практику предприятий и организаций.

В документах по самообследованию, образовательным учреждением были представлены сведения о результатах мониторинга мнения студентов «Влияние экспериментальной и инновационной деятельности на качество образования». В диаграмме представлены данные, удостоверенные экспертов во время проведения очного визита. Это позволяет эксперту сделать выводы о том, что, по мнению большей части студентов, экспериментальная и инновационная деятельность оказывает положительное действие на качество образования.

Результаты мониторинга мнения студентов о влиянии ЭиИД и ее результатов на качество Была проанализирована занятость учащихся в исследовательских кружках. Для обучающихся оцениваемой программы в образовательном учреждении функционирует один исследовательский кружок: «Современные биологические способы утилизации отходов животноводческой и перерабатывающей промышленности». Основная цель организации кружка – повышение мотивации студентов к овладению естественнонаучными дисциплинами. По итогам работы в исследовательском кружке студенты готовят публикации и участвуют во Всероссийском конкурсе «Портфолио ученика» и Всероссийской студенческой конференции "Студент 2013".

4.7. Воспитательная работа 4.7.1. Оценка критерия: отлично.

4.7.2. Сильные стороны:

1. В техникуме организован широкий спектр воспитательной работы.

Обучающиеся по программе активно занимаются в предметных и творческих кружках, спортивных секциях, студиях, клубе «Инициативных и творческих студентов общежития»

и др.

2. На базе техникума ежегодные проходят встречи студентов с руководителями сельскохозяйственных предприятий и представителями АПК ЯНАО, с руководителями оленеводческих общин, рыбных артелей. Это очень важно для адаптации к будущей практической ветеринарной деятельности обучающихся по программе, особенно представляющих коренные народы Крайнего Севера.

Во время очного визита экспертной команды проанализирована занятость учащихся в творческих клубах, кружках, студиях. Для учащихся оцениваемой программы в образовательном учреждении функционирует 7 предметных кружков: Ветсанэксперт», «Юный анатом», «Ветеринарная хирургия», «Путешествие по Ямалу», «Хотим все знать о Германии», «Информатика», «Иностранный язык».

Образовательное учреждение представило статистические данные о количестве студентов, принявших участие во внешних мероприятиях (по итогам прошлого года). Все эти данные позволяют эксперту сделать вывод о том, что студенты активно принимают участие во внеучебных мероприятиях различного уровня.

принимающих участие в деятельности творческих клубов, студий, кружков принявших участие во внешних мероприятиях (по итогам Количество учащихся 4.8. Участие работодателей в реализации программы 4.8.1. Оценка критерия: хорошо.

4.8.2. Сильные стороны:

1. Работодатели активно участвуют в трудоустройстве выпускников и в учебном процессе: согласование учебно-методических комплексов профессионального цикла;

предоставление мест практик студентам (например, заключены договора техникума об организации практики с следующими организациями и предприятиями: Служба ветеринарии ЯНАО, ОАО «Салехардагро», МОП «Ямальское», ОАО «Совхоз Байдарацкий», ООО СП «Горковское» и т.д.); непосредственное проведение некоторых виды занятий (например, представителями Службы ветеринарии ЯНАО Соколовым А.Г. и Газинским В.Н.). Все это позволяет улучшить формирование профессиональных компетенций.

2. Ежегодно техникумом совместно со службой ветеринарии ЯНАО проводятся курсы повышения квалификации для руководителей и специалистов коренных и малочисленных народов севера и др. В 2012-2013 учебном году такие курсы проводились в п.Тазовский. В курсах принимали участие преподаватели техникума: Кормаченко А.В., Нагибина С.А., Кустова В.И. В 2012-2013 учебном году в Центре ветеринарии г.Салехард прошла стажировку Кустова В.И., в окружной ветеринарной лаборатории Кормаченко А.В.

4.8.3. Области улучшения:

1. Чаще организовывать проведение тренингов и мастер-классов для будущих специалистов с участием работодателей.

2. Продолжить привлечение работодателей к формированию учебно-методических комплексов, в т.ч. в разработке кейсов или КИМов.

3. Практиковать регулярное участие работодателей в работе ПЦК.

В отчете о самообследовании образовательного учреждения представлены сведения о результатах анкетирования работодателей на предмет их удовлетворенности качеством подготовки выпускников. Проводилось анкетирование следующих работодателей: Маркина А.А., зам. начальника отдела Департамента агропромышленного комплекса торговли и продовольствия ЯНАО; Бойковой Т.Г., зам. начальника отдела обеспечения эпизоотического благополучия Службы ветеринарии ЯНАО и других. В диаграмме представлены данные, верность которых удостоверена экспертом во время проведения интервью с работодателями.

Работодатели отметили полную удовлетворенность качеством выпускников программы, прежде всего, их практические знания и умения в области ветеринарии. В качестве возможных областей развития программы было предложено:

- ввести в структуру программы как можно больше практик;

- еще больше приблизить учебный материал программы к производству;

- ввести и поддерживать единые требования ко всем студентам с точки зрения корпоративного стиля (одежда, дисциплина, учебные тетради и т.д.).

Рекомендации по данным пожеланиям работодателей приведены в разделах 4.1 и 4.2.

Удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников 4.9. Участие студентов в определении содержания программы 4.9.1. Оценка критерия: хорошо.

4.9.2. Сильные стороны:

В техникуме организованы органы студенческого самоуправления, через которые обучающиеся принимают участие в разработке содержания программы.

4.9.3. Области улучшения:

Разработать и внедрить систему разъяснения студентам их прав, в т.ч.

влиять на содержание обучения.

Внедрить внутренний аудит со стороны студентов в области разработки качества образовательного процесса.

В процессе проведения очного визита, экспертом было проанализировано участие обучающихся в органах студенческого самоуправления. В диаграмме представлены данные, отражающие участие студентов в определении содержания программы.

На основании анализа представленных данных эксперт делает вывод о том, что студенты оказывают определенное влияние на учебную и общественную деятельность.

Значительная доля студентов, затруднившихся ответить о свом влиянии на учебный процесс, показывает, что надо уделить внимание разъяснению возможностей обучающихся в части влияния на содержание программы.

4.10. Сервисы для обучающихся на программном уровне 4.10.1. Оценка критерия: отлично.

4.10.2. Сильные стороны:

1. В техникуме развита система социальной поддержки студентов в виде материальной помощи и организации отдыха. Дополнительное образование в виде обучения рабочей профессии «Ветсанэксперт», позволяет обучающимся по ОПОП закреплять сформированные профессиональные компетенции.

2. Эффективно функционирует Служба содействия трудоустройству выпускников.

4.10.3. Области улучшения:

1. Предусмотреть информатизацию обмена информации студентов с администрацией техникума. Разместить доступ в Интернет в холлах техникума и в общежитии.

2. Организовать питание студентов техникума в соответствии с требованиями, предъявляемым к учебным заведениям.

В процессе проведения очного визита, эксперту были представлены документы, подтверждающие посещение учащимися дополнительных курсов и программ. Студенты, обучающиеся по образовательной программе «Ветеринария», посещают дополнительные курсы по получению рабочей профессии «Ветсанэксперт». На основании анализа представленных данных эксперт делает вывод о достаточно высокой эффективности сервисов для обучающихся по образовательной программе.

4.11. Профориентация. Оценка качества подготовки абитуриентов 4.11.1. Оценка критерия: отлично.

4.11.2. Сильные стороны:

1. Организовано взаимодействие с МОШИ Аксарковской школой-интернатом, в рамках которого практически все обучающихся на подготовительных курсах для поступления на ОПОП «Ветеринария» в последующем являются студентами техникума по данной специальности.

2. Работа агитбригады техникума по школам и оленеводческим хозяйствам в весенний период дает большой эффект привлечения абитуриентов.

При анализе программы эксперт составил диаграмму, анализирующую систему подготовки абитуриентов. В диаграмме представлены результаты по итогам прошлого года.

На основании данных эксперт делает выводы о том, что по данной образовательной программе многие абитуриенты не прошли предварительную подготовку к поступлению в техникум.

По результатам анализа документов и интервьюирования руководителей программ эксперт составил диаграмму, отражающую количество мероприятий, проведенных в течение прошлого учебного года.

В 2012-2013 учебном году были проведены следующие открытые мероприятия, связанные с профориентационной деятельностью:

- «День открытых дверей» для школьников санаторно-лесной школы;

- «День открытых дверей» для школьников 9-х классов школы №4 г.Салехард;

- концерт с участием студентов техникума на «Дне оленевода» в с. Аксарка;

- «Фестиваль профориентации» в г.Салехард – в сентябре 2012 года;

- «Консультационная площадка» для школьников г. Салехард – февраль года;

- «Фестиваль профориентации» в Приуральском районе с. Аксарка – апрель года;

- выезд агитационной бригады в с. Аксарка – май 2013 года.

В 2012 – 2013 учебном году был осуществлн выезд представителей техникума с агитационными материалами (преподаватели Падиков С.В., Третьякова В.О., Кормаченко А.В.) на родительские собрания и в школы г. Салехард: школы №2,№3, №4,№6.

Проведено анкетирование абитуриентов "Почему вы выбрали наш техникум".

Данные по числу проведенных профориетационных мероприятий, проведенных педагогическими работниками в рамках набора на 3, 2, 1, 0, ФИО эксперта: Смирнова Ирина Робертовна Место работы, Российская международная академия туризма, зав.кафедрой должность технологии и организации общественного питания Ученая степень, ученое Доктор ветеринарных наук, профессор звание Заслуженные звания, Академик РАЕН степени Профессиональные Результаты научных исследований представлены в достижения более чем 120 научных работах. Является экспертом РАСХН экологический аудит» (2010г.). Член учебно-методического Сфера научных Охрана окружающей среды, пути использования и разработки интересов эффективных способов обеззараживания и утилизации отходов Опыт практической 36 лет работы по направлению программы, подлежащей экспертизе Эксперт оценил матрицу соответствий результатов обучения (социальноличностных и профессиональных компетенций) и модулей, в результате изучения которых формируется указанные компетенции.

Перечень модулей зоогигиенических, профилактических и ветеринарносанитарных мероприятий лечении заболеваний сельскохозяйственных животных ветеринарносанитарной экспертизы продуктов и сырья животного происхождения просветительской деятельности Эксперт оценил матрицу соответствий результатов обучения (профессиональных компетенций) и основных дидактических единиц, изучение которых в рамках указанного модуля способствует процессу формирования компетенции.

Перечень модулей зоогигиенических, профилактических и ветеринарносанитарных мероприятий лечении заболеваний сельскохозяйственных животных ветеринарносанитарной экспертизы продуктов и сырья животного происхождения просветительской деятельности (практики) практика на практика на 1 практика на практика на практика на Эксперт оценил матрицу соответствий результатов обучения (профессиональных компетенций) и основных видов учебных занятий, технологий и методов обучения, используемых в рамках преподавания (реализации) указанного модуля и позволяющих обеспечить максимально эффективные условия для формирования данной компетенции.

Перечень модулей зоогигиенических, профилактических и ветеринарносанитарных мероприятий лечении заболеваний сельскохозяйственных животных ветеринарносанитарной экспертизы продуктов и сырья животного происхождения просветительской деятельности Эксперт оценил матрицу соответствий результатов обучения (профессиональных компетенций) и мероприятий промежуточной аттестации, в результате проведения которых проверяется формирование данной компетенции (декомпозированной компетенции).

Перечень модулей профилактических и ветеринарносанитарных мероприятий сельскохозяйэкзамен) ственных животных экспертизы продуктов и сырья животного происхождения деятельности Модуль Соответству- Соответству- Соответст- Соответст- Соответстпрактики) ет (Зачет) ет (Зачет) вует (Зачет) вует (Зачет) вует (Зачет) Эксперт оценил матрицу соответствий результатов обучения (профессиональных компетенций) и мероприятий итоговой аттестации, в результате проведения которых проверяется сформированность заявленной компетенции.

Перечень модулей Государст- Такая форма венный венная



Похожие работы:

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЛИГРАФИЧЕСКОГО ПРОИЗВОДСТВА И УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЕМ Учебно-методическое пособие к практическим и лабораторным занятиям для студ. спец. 1-47 01 01 дело, Издательское 1-47 02 01 Технология полиграфических производств, 1-36 06 01 Полиграфическое оборудование и средства обработки информации, 1-25 01 07 и управление на предприятиях 25 Экономика полиграфической промышленности 1 Минск УДК 655:658. ББК 30. О-...»

«УПРАВЛЕНИЕ ПО ДЕЛАМ АРХИВОВ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН БАШКИРСКОЕ РЕСПУБЛИКАНСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА ИСТОРИКОВ-АРХИВИСТОВ И.Г. Асфандиярова АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ АРХИВЫ Учебно-методическое пособие УФА 2013 2 УДК 930.25 ББК 79.3 А 91 Рекомендовано к изданию Научным советом Управления по делам архивов Республики Башкортостан от 15 апреля 2013 № 1. Асфандиярова И. Г. Аудиовизуальные архивы: учебно-методическое пособие. – Уфа: Уфимская типография № 1, 2013. - 98 с. Рецензенты: Кабашов С. Ю.,...»

«министерство образования и науки рФ Гоу вПо Пятигорский государственный лингвистический университет УНИВЕРСИТЕТСКИЕ ЧТЕНИЯ – 2011 13-14 января 2011 г. ЧастЬ IV секции 9-12 симпозиума 1 Пятигорск 2011 ББК 74.58.46 Печатается по решению У 59 редакционно-издательского совета ГОУ ВПО ПГЛУ Университетские чтения – 2011. Материалы научно-методических чтений ПГЛУ. – Часть IV. – Пятигорск: ПГЛУ, 2011. – 224 с. В настоящий сборник включены материалы Университетских чтений – 2011, которые проходили в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БРЕСТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра экономики и организации строительства МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ и варианты заданий для выполнения курсовой работы по курсу Экономика строительства для студентов специальности Т.19.01. заочной формы обучения Брест 2001 УДК 628.16 В методических указаниях изложена методика выполнения курсовой работы. Предназначены для использования студентами специальности Т 19.01. заочной формы обучения...»

«МИНОБРАУКИ РОССИИ ФГБОУ ВПО Уральский государственный лесотехнический университет Кафедра истории и социально-политических дисциплин Одобрен: Утверждаю: Кафедрой истории и СПД Декан_факультета Протокол от _ Зав. кафедрой_ В.Д. Шмелев __20 г. Методическая комиссия гуманитарного факультета Протокол от Председатель Е.В. Бородина УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Дисциплина Психология и педагогика ГСЭ.Ф.03. Специальность: 250401 (260100) Лесоинженерное дело, 250300 (553700) Технология...»

«Пример оформления титульного листа курсового проекта (работы) Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ Факультет заочного обучения Кафедра инженерной психологии и эргономики Дисциплина: общая теория систем ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к курсовой работе на тему ПОСТРОЕНИЕ И АНАЛИЗ МОДЕЛИ ИНТЕРФЕЙСА USB 2.0 Студент гр.000901 В.Н. Батизатов Руководитель: Н.В.Щербина Почтовый адрес: 210001 г. Витебск, ул....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Вологодский государственный технический университет Методические рекомендации по оформлению выпускных квалификационных работ, курсовых проектов/работ для очной, очно-заочной (вечерней) и заочной форм обучения Вологда 2012 УДК 378.16 (076) ББК 74.48 Методические рекомендации по оформлению выпускных квалификационных работ, курсовых проектов/работ для очной, очно-заочной (вечерней) и заочной форм обучения. – Вологда: ВоГТУ, 2012. – 52с. В...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (МГТУ ГА) Кафедра аэродинамики, конструкции и прочности летательных аппаратов Ефимов В.В., Ефимова М.Г. ОСНОВЫ АВИАЦИИ Часть I ОСНОВЫ АЭРОДИНАМИКИ И ДИНАМИКИ ПОЛЕТА ЛЕТАТЕЛЬНЫХ АППАРАТОВ для студентов I курса направлений 080200 и 190700 всех форм обучения Москва – Рецензенты:...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ПСИХОЛОГИИ, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ – ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ПСИХОЛОГИИ. 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. Лекционный курс 4.2. Практические занятия 4.3. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов (СВРС) 5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НЕЙ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ПРИКЛАДНОЙ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОФОРМЛЕНИЮ И ЗАЩИТЕ КУРСОВЫХ, ДИПЛОМНЫХ РАБОТ И ДРУГИХ ОТЧЕТНЫХ ДОКУМЕНТОВ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА МИНСК 2005 УДК 378.147.88 (072) ББК 74.582я73 М 54 Авторы-составители: В. В. Горячкин, Н. Н. Демеш, Н. А. Коротаев Рекомендовано Ученым советом факультета прикладной математики и информатики 24 мая 2005 г., протокол № Рецензент доктор физико–математических наук, профессор В. В. Попечиц...»

«Конституционное право России Анисимов Л.Н. Конституционное право России: Учебно-методические материалы и программа. Юстицинформ, 2006 г., 168 стр ISBN 5-7205-0728-0 Издание представляет собой учебно-методический комплекс, предназначенный для изучения учебной дисциплины Конституционное право Российской Федерации. В нем дается толкование основных дидактических единиц государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, определены требования к знанию и умению...»

«Министерство образования и науки Челябинской области государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) Южно-Уральский многопрофильный колледж ГБОУ СПО (ССУЗ) ЮУМК Вопросы к экзаменам и зачетам Задания для выполнения контрольных работ Вариант № 2 III курс правового заочного отделения Специальность: Право и организация социального обеспечения Челябинск 2013 г. 1 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ Кафедра экономики Афонасова М.А. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА ПРЕДПРИЯТИИ 2012 Содержание 1 Общие положения 2 Выбор темы 3 Разработка плана работы 4 сбор и обобщение материалов 5 Требования, предъявляемые к оформлению...»

«№ 4952 621.396.62(07) М 545 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ профессионального образования УНИВЕРСИТЕТ ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Методические указания по курсовому проектированию УСТРОЙСТВ И ТЕЛЕВИДЕНИЯ КАФЕДРА РАДИОПРИЁМНЫХ радиовещательных приёмников И ТЕЛЕВИДЕНИЯ Для студентов ФБФО и дневной формы обучения по направлениям 210400 Радиотехника и 210700 Инфокоммуникационные...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Самарский государственный технический университет в г. Сызрани Александрова О.Б. МАКРОЭКОНОМИКА Методические указания к курсовой работе Сызрань 2013 Печатается по решению НМС инженерно-экономического факультета филиала ФГБОУ ВПО Самарского государственного технического университета в г. Сызрани. Рассмотрено и утверждено НМС...»

«СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В ВЕНГРИИ Информационный выпуск для иностранных граждан Автор: Medjesi Anna Редактор: Erdlyi Zsuzsanna Фотографии: Hernd Gza and Rnai Gergely Графическое исполнение: Profigram Kft - fortin&Bras Studio Типография: Profilm DTP Kft. © Menedk - Migrnsokat Segt Egyeslet www.menedek.hu Будапешт, 2010 Дорогие дети и родители! В Венгрии, как и в большинстве стран мира, дети, равно как и дети иностранцев, имеют право и обязанность посещать детский сад и школу. Родителяминостранцам и...»

«Студенческая олимпиада ГУ-ВШЭ Факультет менеджмента 2010 год Методические указания для подготовки к выполнению олимпиадного задания Олимпиада по менеджменту проводится в рамках отдельных магистерских программ: Общий и стратегический менеджмент, Управление человеческими ресурсами, Управление проектами: проектный анализ, инвестиции, технологии реализации, Маркетинг, Маркетинговые коммуникации и реклама в современном бизнесе. Участник олимпиады сообщает о своем намерении выполнять работу по...»

«Министерство образования Российской Федерации Томский политехнический университет ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ НА ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ Учебное пособие Томск 2000 УДК 621 Энергосбережение на промышленных предприятиях: Учебное пособие / Под ред. проф. М.И. Яворского. – Томск: Изд. ТПУ, 2000. – 134 с. Пособие по энергосбережению на промышленных предприятиях предназначено для студентов, обучающихся по специализации Энергосбережение в системах электроснабжения промышленных предприятий, которые в...»

«Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Стандарты контроля качества обучения в медицинском вузе Рекомендовано Учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России для организации контроля качества обучения в вузе, осуществляющем учебный процесс по направлениям подготовки (специальностям) группы Здравоохранение Архангельск 2012 Создано в рамках проекта Tempus IV 159328-TEMPUS-1-2009-1- FR-TEMPUS-SHMES Система обучения в...»

«В.М. ХАЧАТУРЯН История МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XX ВЕКА 10—11 классы Пособие для общеобразовательных учебных заведений Под редакцией доктора исторических наук, профессора В. И. Уколовой Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации 3-е издание, исправленное и дополненное Москва, Издательский дом Дрофа 1999 Методический аппарат пособия подготовлен при участии Г. М. Карпова Хачатурян В. М. История мировых цивилизаций...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.