«УДК 336 ББК 65.052 Б94 Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине Бухгалтерский учет подготовлен в рамках инновационной образовательной программы Создание института экономики и управления в рамках Сибирского ...»

• ознакомления с современными методами и приемами ведения финансового и управленческого учета;

• осмысления критериев и механизмов создания комплексной информационной системы управления, выбора оптимальной конфигурации системы бухгалтерского учета.

В результате успешного выполнения самостоятельных работ по модулю «Основы финансового и управленческого учета» студенты должны:

• знать основные приемы финансового учета;

• уметь вести бухгалтерский учет на различных его участках, включая навыки по составлению первичных документов, обобщению их в учетных регистрах, переносу в Главную книгу и заполнению финансовой отчетности;

• понимать роль и значение современных и исторических исследований учета в его становлении как научной и практической дисциплины;

• иметь целостное представление о роли бухгалтерского учета в системах управления, уметь отбирать, агрегировать, интерпретировать и использовать учетную информацию в принятии ключевых управленческих решений;

• уметь определять эффективность созданной системы бухгалтерского учета предприятия, в том числе осознавать значимость учетной политики, приемов и процедур ведения учета;

• владеть основными навыками в связи учетной и иной информации (плановой, контрольной) через создание специальных механизмов (бюджетирование, внутренняя отчетность);

• осознавать значение процедур интеграции финансового и управленческого учета в создании целостных эффективных систем контроля и управления предприятием.

Таким образом, в ходе самостоятельной работы студент может:

• освоить теоретический материал по модулю «Основы управленческого и финансового учета»;

• закрепить знание теоретического материала с помощью практического инструментария (сквозной задачи);

• применить полученные знания и практические навыки для анализа ситуации и выработки правильного решения (подготовка к групповой дискуссии, кейс-стади, разработка проектов).

Общий объем часов, выделенных на самостоятельную работу студентов по модулю «Основы финансового и управленческого учета», равен академическим часам, в том числе:

• по разделу «Основы бухгалтерского финансового учета» – 60 часов;

• по разделу «Основы бухгалтерского управленческого учета» – 12 часов.

1. ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

• самостоятельное изучение теоретического материала по темам и разделам дисциплины;

• решение тестовых заданий (самотестирование);

• самостоятельные теоретические исследования (подготовка индивидуальных и коллективных презентаций докладов по теоретическим вопросам);

• индивидуальное и коллективное проектирование (практикум-проект);

• решение сквозной обобщающей задачи.

Оценка общей трудоемкости всех видов самостоятельной работы составляет 30 % от итоговой оценки по модулю 2.

Трудоемкость конкретных видов самостоятельной работы в относительных единицах по модулю «Основы финансового и управленческого учета» представлена в табл. 1.

Трудоемкость конкретных видов самостоятельной работы п/п ла по темам и разделам дисциплины готовка индивидуальных и коллективных презентаций докладов по теоретическим вопросам) (практикум-проект)

2. РЕШЕНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

(САМОТЕСТИРОВАНИЕ)

Тесты представляют собой совокупность стандартизированных заданий, результат выполнения которых позволяет измерить психофизиологические и личностные характеристики, а также знания, навыки и умения испытуемого. Самостоятельное тестирование проводится для диагностирования хода обучения по дисциплине, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запроектированными. Оценка качества самотестирования проводится студентом самостоятельно и состоит в критическом беспристрастном самоанализе накопленных знаний, умений и навыков.

Самотестирование как проверка накопленных знаний и умений стимулирует учебный труд студентов, способствует своевременному определению пробелов в усвоении материала, повышению общей продуктивности учебного труда.

Формы тестовых заданий банка тестовых заданий модуля 2 "Основы бухгалтерского финансового и управленческого учета" включают в себя тестовые задания на узнавание и тестовые задания на воспроизведение.

Тесты на узнавание представляют собой тестовые задания объективного плана, предназначенные для проверки умений студентов выполнять действия с подсказкой.

Среди данной группы в банке тестовых заданий представлены следующие виды тестов:

• тестовые задания – «выбор одного правильного ответа из двух и более предложенных альтернатив»;

• тестовые задания – «выбор нескольких правильных ответов из предложенных альтернатив»;

• тестовые задания на соответствие;

• тестовые задания на установление правильной последовательности.

Выполнение тестовых заданий вида – «выбор одного правильного ответа из двух и более предложенных альтернатив» осуществляется в условиях поиска правильного варианта ответа из всех перечисленных альтернатив.

Здесь имеется только один правильный ответ, а остальные – неправильные.

В тестовых заданиях – «выбор нескольких правильных ответов из предложенных альтернатив» необходимо выбрать несколько правильных ответов из числа предложенных.

В тестовых заданиях на соответствие надо установить соответствие элементов одного столбца элементам другого. Задания на установление соответствия позволяют проверить так называемые ассоциативные знания, существующие в каждой учебной дисциплине. Это знания о взаимосвязи определе-

2. РЕШЕНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ (САМОТЕСТИРОВАНИЕ)

Тестовые задания на установление правильной последовательности позволяют контролировать знания алгоритмов действий, а также умения и навыки самостоятельной разработки алгоритмов операций, процессов, решения задач и т. д.

Тестовые задания на воспроизведение. Это тестовые задания объективного плана, предназначенные для выявления умений студентов самостоятельно по памяти воспроизводить и применять ранее усвоенные знания. В данной группе используются тестовые задания на дополнение суждения или понятия. В тестовых заданиях этого вида тестируемый сам должен дописать ответ, который свидетельствует о наличии или отсутствии требуемых знаний. Задания формулируются обычно в виде утверждений, которые превращаются в истинное высказывание, если ответ правильный, и в ложное, если ответ неправильный.

Перечень тестовых заданий по темам и разделам изучаемого курса, а также материалы по их выполнению приводятся в контрольно-измерительных материалах по дисциплине, входящих в учебно-методический комплекс по дисциплине.

Процедура проведения тестирования следующая. Студент должен самостоятельно ответить на 10 тестовых заданий по каждой теме по мере изучения тем согласно лекционному плану. В компьютерном классе студент выбирает банк тестовых заданий по необходимой ему тематике и, используя свой пароль, сдает тест. Результаты тестирования известны только студенту и не используются при аттестации.

Варианты тестов по теме с конкретными заданиями определяются автоматически в произвольном порядке и должны включать не более 60 % из имеющихся в банке. Состав банка тестовых заданий приведен в контрольноизмерительных материалах по дисциплине, входящих в учебно-методический комплекс по дисциплине.

Аналогично студент может работать с тестами вне компьютерного класса, используя оптический диск, который является приложением к учебному пособию (конспекту лекций) по дисциплине.

Библиографические данные контрольно-измерительных материалов, содержащих банк тестовых заданий: Бухгалтерский учет. Банк тестовых заданий. Версия 1.0 [Электронный ресурс] : контрольно-измерительные материалы / О. Н. Харченко, А. А. Сазина, С. А. Самусенко и др. – Электрон, дан. (39 Мб). – Красноярск : ИПК СФУ, 2008. - (Бухгалтерский учет : УМКД № 86-2007 / рук. творч. коллектива О. Н. Харченко). – 1 электрон, опт. диск (DVD). – Систем, требования : Intel Pentium (или аналогичный процессор других производителей) 1 ГГц ; 512 Мб оперативной памяти ; 39 Мб свободного дискового пространства ; привод DVD ; операционная система Microsoft Windows 2000 SP 4/ ХР SP2/ Vista (32 бит); Adobe Reader 7.0 (или аналогичный продукт для чтения файлов формата pdf).

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ

ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

• развитие навыков и способностей в работе с информационными источниками, умений систематизировать, сравнивать, выделять главные направления в современных теоретических исследованиях по интересующей тематике;

• формирование глубоких знаний по избранному аспекту проблемы, подготовка к самостоятельным научным исследованиям.

В зависимости от сложности и объема поставленных задач, а также сроков их решения, различаются индивидуальная и групповая формы исследовательской работы.

Индивидуальная форма работы рекомендуется для студентов, обучающихся по заочной и очно-заочной формам.

Групповая форма допускается для студентов очной формы обучения.

Необходимым условием организации групповой исследовательской работы является возможность оценить вклад каждого студента в итоговый результат.

Преимущество групповой формы заключается в формировании и развитии у учащихся общекультурных и социально-личностных компетенций.

В рамках модуля «Основы финансового и управленческого учета» исследовательская работа студентов предполагает написание докладов по теоретическим вопросам и подготовку их индивидуальных и коллективных презентаций, которые создают познавательный и исследовательский фундамент изучаемого материала. Тематика докладов, как правило, отражает проблемные аспекты данного вопроса, и предполагает раскрытие существующих позиций по исследованию проблемы, основных исследовательских методов и подходов, формулировку личной позиции обучающихся, разработку рекомендаций.

Организационные вопросы выполнения докладов по темам решаются в порядке индивидуальной работы с преподавателем. Они опираются на следующие принципы.

1. При индивидуальной подготовке докладов студенты должны рассмотреть все предложенные темы докладов. Если в рамках группы число студентов превышает количество заявленных тем докладов, то выбор студентом темы, уже рассматриваемой другим обучающимся, разрешается только при условии, что все предложенные темы уже распределены между учащимися. За обеспечение этого требования отвечает староста группы, который осуществляет регистрацию тем докладов за студентами и предоставляет преподавателю, ведущему занятия, согласованный в рамках группы список тем докладов и студентов, их подготавливающих. Список оформляется в виде таблицы (табл. 2).

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

Помимо самостоятельного выбора, допускается целевое распределение тем. Такая процедура реализуется преимущественно в рамках заочной и очно-заочной форм обучения. В этом случае студент, находящийся в алфавитном списке группы под номером 1, выполняет доклад под аналогичным номером. Например, если по теме предложено 12 вопросов, а студентов в группе 23, первый вопрос раскрывается студентами, находящимися в списке группы под номерами 1 и 13, второй вопрос – студентами, находящимися под номерами 2 и 14 и т. д.

Алфавитные списки групп формируются подразделениями Института, отвечающими за организацию учебного процесса (деканатами).

2. При подготовке докладов группами студентов объединение в группы, как правило, происходит в произвольном порядке. При этом не приветствуется стабильный состав участников группы, так как это затрудняет возможность оценки индивидуального вклада каждого из студентов в общий результат. Таким образом, состав групп должен постоянно меняться. Ответственность за формирование групп студентов и закрепление за ними тем несет староста группы, представляющий преподавателю списки по форме в табл. 2.

Списки студентов и распределенных тем для очно-заочной и заочной форм обучения предоставляются преподавателю не позднее, чем на последней установочной лекции. Списки студентов очной формы предоставляются преподавателю в первую неделю семестра.

Для обеспечения качества самостоятельной работы студентов организуются консультации с преподавателем по подготовке докладов. О днях недели и часах консультаций студентам сообщают начале учебного семестра. В ходе проведения консультаций, в частности, решаются вопросы структурирования доклада, применения методов исследования, определяется необходимый перечень литературы и других информационных источников, выдеБух. учет. Модуль 2. Основы бух. финансового и управленческого учета. Пособие по самост. работе

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

Итоговые отчеты по исследовательской работе преподавателю сдают на машиночитаемом носителе и в электронном виде (разрешается – по электронной почте) не позднее:

• начала занятия, на котором будет проведена презентация докладов по теме (для студентов очной формы);

• первого дня сессии (для студентов очно-заочной и заочной форм обучения).

Итоговый отчет по исследовательской работе включает:

• письменный текст доклада по теме;

• электронную презентацию доклада.

Методические указания по подготовке текста доклада. Индивидуальная и групповая работа над темами докладов по актуальным проблемам способствует развитию, закреплению и углублению полученных в процессе обучения теоретических знаний, применению их на практике, приобретению навыков самостоятельной научно-исследовательской работы.

В процессе работы студенты учатся анализировать и систематизировать теоретические знания, приобретенные при изучении научных публикаций, периодических изданий и нормативных актов в области бухгалтерского учета, аудита, экономического анализа и других смежных профессиональных дисциплин. При подготовке докладов проявляется способность будущего специалиста к постановке проблемы научного исследования, формулировке четкой авторской позиции по конкретному вопросу, а также умение применять при решении практических задач весь комплекс знаний в области методологии, методики, организации и технических процедур бухгалтерского, оперативного и статистического учета и контроля.

Для успешного раскрытия избранной темы студенту необходимо правильно подобрать литературу, а также выявить и продемонстрировать многообразие подходов и вариантов решения изучаемой проблемы, содержащихся в официальных документах и предлагаемых учеными-экономистами.

Изучение литературных источников. Информационная база, используемая при подготовке доклада, должна включать нормативные акты по избранной проблеме (кодексы, законы Российской Федерации и ее субъектов, указы Президента, постановления Правительства, постановления органов местного самоуправления, приказы, письма, телеграммы, методические указания и рекомендации отраслевых министерств и ведомств), научные труды ведущих специалистов, ученых и практиков, в изучаемой области (монографии, учебники, учебные пособия, публикации в периодической печати, разъяснения и комментарии). Студенты подбирают литературу самостоятельно, используя формуляры научной библиотеки и методического кабинета СФУ, Красноярской краевой научной библиотеки, ресурсы сети Интернет. В библиотеках имеются указатели литературы по различным темам, систематические и алфавитные каталоги, библиографические справочники.

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

библиографические, реферативные и обзорные.

Библиографические издания включают упорядоченную совокупность библиографических описаний по интересующему вопросу. Они имеют все необходимые выходные данные документа. Библиографические указатели (например, «Сигнальная информация» ВИНИТИ) содержат перечень отечественных и зарубежных источников по проблеме и состоят из перечня библиографических описаний без аннотаций.

Реферативные издания составляются из рефератов, включающих сокращенное изложение содержания опубликованных документов с основными фактографическими сведениями и выводами. К ним относятся реферативные журналы, реферативные сборники, экспресс-информация, информационные листки.

Обзорные издания включают обзор материалов по одной проблеме, сообщая о состоянии или развитии отрасли науки или практики, содержат все существенные результаты, полученные в этой области знаний за последнее время.

При разработке темы наряду с новым литературным и фактографическим материалом необходимо использовать и ретроспективную информацию, отражающую накопленные и систематизированные знания по изучаемому вопросу. Такую информацию можно получить, изучая специализированную литературу: монографии, научные статьи, авторефераты диссертаций. Доступ к электронной библиотеке диссертаций и авторефератов диссертаций обеспечивает научная библиотека СФУ.

Актуальная информация обычно содержится и в профильных периодических изданиях, к которым относятся журналы «Бухгалтерский учет», «Управленческий учет», «Консультант», «Расчет», «Главбух», «Налоговый вестник», «Финансовые и бухгалтерские консультации», «Международный бухгалтерский учет», «МСФО: практика применения», и изданиях общеэкономической тематики. Необходимо изучать такие издания, как еженедельник «Экономика и жизнь», журналы «Банковское дело», «Вопросы экономики», «Рынок ценных бумаг», «Финансы и кредит», «Экономический анализ: теория и практика», «Финансовый директор», «Нормативные акты» и др.

Если раскрытие темы доклада предполагает использование и сравнение норм, содержащихся в законодательных и правовых актах, то необходимо найти и проанализировать их. Источником официальных публикаций нормативных документов федерального уровня является «Российская газета», правовых актов Красноярского края – газета «Красноярский рабочий», нормативных актов органов местного самоуправления г. Красноярска – газета «Городские новости». При поиске правовой литературы по вопросам исследова-

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

При подготовке темы необходимо учитывать, что глубокое раскрытие проблемы предполагает, в первую очередь, ее всесторонний анализ и раскрытие различных позиций по этому вопросу, часто не соответствующих друг другу.

Так, недостаточно проработанная тема будет содержать одностороннюю позицию по вопросу, например, высказанную одним из авторов, либо сформулированную в разъяснениях и рекомендациях каким-либо ведомством. Грамотный подход предполагает не только сравнение существующих позиций, но и поиск платформы для устранения противоречий между ними, что доказывает взвешенный, исследовательский подход студента, применение таких способов научного познания, как анализ и синтез.

Большое количество фактографического материала и специальной информации по исследуемой теме содержит сеть Интернет. Используя ресурсы Интернета, студенту необходимо помнить о нормах научной и профессиональной этики: вся опубликованная информация защищена авторскими правами, ее применение в докладе необходимо оформлять ссылками на первоисточник. Можно порекомендовать использование материалов, размещаемых на специализированных веб-сайтах: www.buh.ru, www.buhgalteria.ru, www.gaap.ru, www.clerk.ru, www.consulting.ru, www.costechnology.com, www.cfin.ru, www.buchgalte.ru, www.finexpert.ru.

Литературные источники удобнее всего осуществлять в следующем порядке: сначала анализируют общие работы, дающие представление об основных вопросах, к которым примыкает избранная тема (нормативноправовые акты, общеэкономические издания, учебники и учебные пособия);

затем проводится исторический ретроспективный обзор ключевых публикаций по теме исследования; в заключение осуществляется поиск нового материала, сообщающего о последних разработках в данной области.

Студент должен глубоко осмыслить высказывания авторов, стоящих на различных теоретических позициях. Задача теоретической части научной работы состоит не в пересказе (компиляции) всего написанного по исследуемому вопросу, а в систематизации этого материала, его критическом осмыслении, переработке и анализе. Студент должен сформулировать авторскую позицию по изучаемому вопросу, доказать, какие существующие по проблеме исследования мнения наиболее правильны с его точки зрения. Студент может согласиться с высказыванием полностью или частично, вносить свои поправки и дополнения, формулировать аргументы. Наконец, можно не согласиться ни с одной из имеющихся точек зрения, взвешенно и аргументированно сформулировав свое мнение по спорному вопросу. В этом случае необходимо опровергнуть позиции оппонентов, используя такие приемы, как опровержение тезиса, критика аргументов или критика демонстрации.

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

В работе должны быть систематизированы существующие в научной литературе позиции по поставленному вопросу, выявлены проблемы и противоречия в позициях исследователей и (или) в нормативном регулировании, сформулирован собственный подход к решению вопроса или видению проблемы.

Для решения этой задачи необходимо осветить историю вопроса, современное состояние проблемы и сформулировать основные предложения по ее решению.

Структуру доклада автор определяет самостоятельно, но при этом необходимо учитывать, что текст работы должен содержать, как минимум, следующие составляющие.

1. Обоснование актуальности темы, постановка цели и задач работы, указание на предмет и объект исследования.

2. Обзор методов, применяемых при выполнении исследования. Это могут быть и общие методы научного познания: наблюдение, сравнение, измерение, моделирование, абстрагирование, анализ и синтез, исторический метод и метод систематизации, и специальные экономические методы: экономико-математическое моделирование, факторный анализ, методы статистической обработки информации и т. д.

3. Основное содержание доклада должно раскрывать последовательность решения задач темы, излагать методику и технику исследования.

Учитывая небольшой объем доклада и его узкую направленность, основные результаты и выводы работы могут не выносится в отдельный раздел.

В этом случае их необходимо выделить в тексте основного содержания.

Все предложения, сформулированные студентом, должны носить конкретный характер, подтверждаться проанализированным теоретическим материалом и (если тема предусматривает) практическими данными. Выводы необходимо соотносить с имеющейся информационной базой и подтверждать ссылками на источники или результаты, полученные автором лично.

Синтез полученных данных предполагает последовательное, логически стройное изложение итогов исследования: нужно показать их соотношение с целью и задачами работы. Выводы – это научные итоги, выносимые студентом на защиту, они демонстрируют личный вклад студента в изучение поставленной проблемы, отделяют результаты, полученные лично им, от существующих научных результатов.

4. Список литературы, приводимый в конце доклада, может носить характер библиографического списка или списка использованной литературы.

В первом случае в список включаются только те из изученных по теме исследования источников, которые использовались при выполнении работы и на которые существуют ссылки в тексте. Во втором случае список литературы составляется из всех источников, изученных по теме исследования, вне зависимости от того, использовались ли материалы источника при написании

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

В докладах не используется рубрикация списка литературы, деление его на разделы и подразделы. Источники в списке литературы нумеруются арабскими цифрами, последовательно. Первыми в перечне используемой литературы приводят законодательные и нормативные акты в соответствии с их иерархией, определенной Конституцией РФ, датами принятия. Так, первым документом (при использовании в работе) будет Конституция, затем помещаются ссылки на кодексы, далее идут федеральные законы, указы Президента РФ, постановления Правительства РФ, приказы федеральных министерств и ведомств, нормативные документы субъектов РФ и органов местного самоуправления. Если в списке присутствуют несколько документов одного иерархического уровня, то первым помещают документ, принятый позднее. Затем в библиографический список помещают литературные источники (учебники, учебные пособия, статьи, монографии, авторефераты диссертаций и т. д.), размещая их в алфавитном порядке по фамилиям авторов.

Консультацию по вопросам составления библиографических описаний в соответствии с действующими ГОСТами можно получить у научного руководителя или в справочно-библиографическом отделе библиотеки.

Оформление текста доклада. Набор текста осуществляется с использованием текстового редактора Word, шрифтом 12, через один интервал, гарнитура Times New Roman. При этом соблюдаются стандартные отступы:

сверху и снизу – 2 см, справа – 1,5 см, слева – 2,5 см. Текст форматируют по ширине страницы, при наборе абзаца делают отступ 2,5 см. Примерный объем работы – 10–12 страниц (без приложений).

Все страницы доклада, включая страницы, которые содержат иллюстрации и таблицы, а также страницы приложений, нумеруют арабскими цифрами по порядку от титульного листа до последней страницы; первой страницей считается титульный лист, второй – оглавление (содержание), на них номера страниц не проставляют. Рекомендуется помещать номер справа внизу страницы. Листы доклада переплетают или надежно скрепляют в специальных папках. Схема расположения реквизитов на титульном листе доклада приведена в прил. 1.

Изложение работы должно быть логически стройным, понятным, без стилистических и орфографических ошибок, без описания общеизвестных истин и общих рассуждений.

Если в докладе приводятся цитаты, то их оформляют в следующем порядке: текст цитаты берутся в кавычки; если авторское предложение цитируется не с начала, то после первой кавычки перед текстом ставят многоточие. Многоточие ставят и тогда, когда часть цитаты опускается без потери логической связи между ее фрагментами, а также в конце цитаты, перед второй кавычкой, если авторское предложение включено в цитату не полностью.

Далее в квадратных скобках помещают ссылку на источник, из которого взя-

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

Г. Томас Джонсон отмечал, что «выручка и затраты… не позволяют проникнуть в суть покупательских нужд или в суть источников формирования прибыли…» [15, с. 54].

Аналогично оформляют ссылки на любой иной материал, заимствованный из литературных источников: изложение мнений авторов, фактографический материал, рисунки, схемы, таблицы. Например:

Обзор исследований, проведенных американскими и английскими специалистами с 1978 по 1993 год, приводимый в работе Друри [37, с. 764], показывает… Н.Г. Чумаченко полагал, что инфляция стала одним из факторов появления управленческого учета [18, с.10].

При оформлении таблиц, учитывая небольшой объем работы, используется сквозная нумерация: они нумеруются арабскими цифрами последовательно от начала до конца работы: «Таблица 1», «Таблица 2» и т. д.

При нумерации таблиц, рисунков и формул, размещенных в приложениях, применяются иные правила. Номер должен содержать букву «П», обозначающую приложение, порядковый номер приложения, порядковый номер таблицы, рисунка или формулы в пределах приложения. Например, «Таблица П.3.2» – это вторая таблица, размещенная в третьем приложении, «Рис.

П.4.3» обозначает третий рисунок в четвертом приложении.

Номер таблицы размещают по правому краю страницы, он должен включать слово «Таблица», название таблицы размещают под ее номером, располагая его по центру. После номера и названия точку не ставят. Например:

Сравнительная характеристика видов хозяйственного учета В таблицах указывают единицы измерения приводимых данных. На все таблицы должны быть ссылки в тексте, при этом слово «таблица» в тексте пишут полностью, если таблица не имеет номера (такое допускается, когда работа содержит единственную таблицу), сокращенно, если имеет номер, например: «…представлены в табл. 3», «…полученные результаты иллюстрируют изменение рентабельности (см. табл. 8)».

При переносе таблицы на следующую страницу ее столбцы необходимо обозначать на обеих страницах арабскими цифрами. На следующей странице пишут «Продолжение табл.», размещая под текстом оставшуюся часть таблицы. Например:

руб.

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

Например:

Рис. 3.1. Схема аналитического учета операций по выбытию материалов В текстах таблиц, рисунках, схемах и графиках допускается использование шрифта размера 10 и одинарного интервала.

Формулы в тексте нумеруются в порядке, аналогичном нумерации таблиц и рисунков. Нумеруются основные формулы, на которые делают ссылки в тексте, формулы, на которые ссылок не делается, нумеровать не рекомендуется. Номер формулы помещают в круглых скобках по правому краю страницы (на уровне последней строки) после формульного выражения. Знаки препинания ставят после формульного выражения, перед его номером. Например:

Отметим, что нумерация формул обязательна только в том случае, если на них будет сделана ссылка в тексте доклада.

Аналогичные требования предъявляют и к оформлению приложений. В докладе приложения не обязательны; они формируются, если необходимо привести информацию, не существенную для понимания сути изложенного материала и изъятие ее в приложения не нарушает целостности восприятия.

На каждом таком фрагменте в правом верхнем углу пишут слово «Приложение» и ставят порядковый номер арабской цифрой в той последовательности, в которой их данные используют в работе, а в самом тексте делают ссылку на номер рассматриваемого приложения. Например:

«Классификация современных парадигм бухгалтерского учета по Я.В. Соколову приведена в прил. 3».

Подготовка электронной презентации доклада. Подготовленный студентом доклад должен быть обсужден. Для этого используется выборочная презентация докладов на семинарских (аудиторных) занятиях. Остальные доклады преподаватель изучает вместе с презентационными материалами к докладу. Аудиторная работа строится таким образом, что в процессе изучения модуля каждый студент очной формы обучения выступит с докладом хотя бы один раз. Такое выступление оценивается преподавателем и формирует рейтинговую оценку успеваемости в течение семестра.

Для студентов, обучающихся по очно-заочной и заочной формам, также обязательна подготовка электронной презентации. Обсуждение докладов организуется в специально отведенные контрольные часы на выборочной осБух. учет. Модуль 2. Основы бух. финансового и управленческого учета. Пособие по самост. работе

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

Презентация готовится с использованием программы Microsoft Office PowerPoint, количество презентационных слайдов по одному докладу должно быть не менее 5 и не более 12. Ограничения вводятся, так как общее время устной презентации работы должно быть не более 5 минут.

Использование в электронной презентации аудиовизуальных и иных эффектов оформления допускается в той мере, в которой они не мешают целостному восприятию основного содержания.

В электронной презентации рекомендуется отразить следующие аспекты:

• сведения об авторе (авторах) работы, ее теме и месте выполнения;

• актуальность темы работы, степень ее разработанности в отечественной и зарубежной литературе, обеспеченность нормативно-правовыми актами, основные проблемы, положенные в основу исследования;

• цель работы и её задачи;

• предмет и объект исследования;

• методы исследования;

• основные научные результаты, полученные лично автором, выводы, предложения и рекомендации, сформулированные по итогам работы.

Структура презентационных материалов может быть и другой, что в конечном счете, зависит от темы и методов ее раскрытия.

Выборочная презентация докладов организуется в аудитории с применением технических средств воспроизведения. Если доклад готовился группой студентов, возможна презентация как одним членом группы, так и несколькими участниками. После изложения темы докладчиком организуется аудиторная дискуссия по проблеме, в которой должны принимать участие все студенты, присутствующие на семинаре. Дискуссия организуется в форме ответов на вопросы аудитории или произвольного обсуждения. При групповой подготовке доклада отвечать на вопросы и участвовать в обсуждении должны все студенты, готовившие доклад, – активность работы повлияет на рейтинговую оценку студента, выставляемую за доклад.

За активное участие в обсуждении докладов (формулировку интересных и актуальных вопросов) студентам, выслушавшим доклады, также могут начисляться дополнительные баллы. Однако последнее не обязательно, а является формой дополнительного поощрения.

Темы докладов в соответствии с основными разделами (темами) курса. Информация структурирована в табл. 3. Необходимо обратить внимание на то, что не по всем темам модуля написание докладов обязательно: перечень разделов и тем курса преподаватель определяет в начале учебного семестра и доводит до сведения учащихся. Распределение строится таким образом, чтобы в различных учебных группах были представлены неповторяющиеся темы и разделы курса.

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

Обзор нормативных актов, регулирующих инвестиционную деятельность 2.1. Правовой статус заказчика-застройщика и нормативное регулирование 2.1. Правовой статус инвестора и нормативное регулирование его деятельности Проблемы и противоречия применения нормативного акта «Положение по 2.1. бухгалтерскому учету долгосрочных инвестиций»

Формирование инвентарной стоимости объектов строительства 2.1. Особенности бухгалтерского учета оборудования, требующего монтажа 2.1. Организация документооборота вложений во внеоборотные активы 2.1. Аналитический учет вложений во внеоборотные активы 2.1. Сравнительная характеристика критериев признания основных средств в 2.2. учете в ПБУ 6/01 «Учет основных средств» и МСБУ 16 «Основные средства»

Первичная и последующая оценка основных средств 2.2. Способы амортизации основных средств и их влияние на качество финансовой отчетности 2.2. 2.2. 2.2. Сравнительная характеристика видов аренды в российской практике и по 2.2. Особенности учета доходных вложений в материальные ценности 2.2. 2.2. 2.2. 2.2. 2.2. Документооборот по хозяйственным операциям с основными средствами 2.2. Раскрытие информации об основных средствах в финансовой отчетности 2.2. Правовой статус учетной категории «нематериальные активы»

2.2. Сравнительная характеристика состава и условий принятия к учету нематериальных активов в ПБУ 14/01 «Учет нематериальных активов» и 2.2. 2.2. Учет имущественных прав, смежных с авторскими 2.2. 2.2. 2.2. 2.2.

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

2.4. Порядок раскрытия информации о денежных средствах в бухгалтерской 2.4. Порядок проведения инвентаризации денежных средств, переводов в пути, денежных документов и бланков строгой отчетности Раскрытие информации о денежных средствах в отчетности в соответствии с МСФО Учет специальной одежды, обуви, средств индивидуальной защиты 2.5. Учет специальной одежды, обуви, средств индивидуальной защиты 2.5. Учет специального инструмента, инвентаря и принадлежностей 2.5. Особенности учета товаров в промышленных организациях 2.5. Учет продаж материально-производственных запасов по товарообменным 2.5. Учет продаж материально-производственных запасов через посреднические организации Учет выпуска готовой продукции с применением счета 40 «Выпуск продукции»

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

2.7. правовые ограничения и бухгалтерский учет Внутренние локальные нормативные акты организации в области регулирования оплаты труда 2.7. 2.7. Удержания по исполнительным листам: правовые основы, документирование, учет Расчет, оформление, начисление пособия по временной нетрудоспособности Расчет, оформление, начисление пособий, связанных с беременностью и 2.7. Расчет, оформление и начисление пособий гражданам, имеющим детей 2.7. 2.7. Учет оплаты труда в натуральной форме и продаж продукции работникам 2.7. Особенности бухгалтерского учета операций по доверительному управлению имуществом Особенности учета расчетов по внешнеторговым операциям 2.8. Особенности учета расчетов по операциям зачета взаимных требований и 2.8. Особенности учета расчетов по посредническим операциям 2.8. Особенности учета расчетов по операциям с переменой лиц в обязательстве Особенности учета расчетов по операциям с дочерними и зависимыми 2.8.

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

Особенности предоставления, документирования и использования государственной помощи Особенности учета целевого финансирования, отличного от государственной помощи Учет целевого финансирования, полученного на покрытие расходов и 2.9. Учет целевого финансирования инвестиций 2.9. Учет возврата целевого финансирования 2.9. Особенности учета поступлений от выполнения государственных и муниципальных заказов Раскрытие информации о целевом финансировании в бухгалтерской отчетности Порядок отражения в бухгалтерском учете расчетов с учредителями при 2.10. Участие аффилированных лиц в формировании первоначального капитала 2.10. Особенности формирования уставного капитала в обществах с ограниченной ответственностью и в акционерных обществах Порядок отражения в бухгалтерском учете расчетов с учредителями при 2.10. Порядок формирования складочного капитала и особенности его учета 2.10. Особенности формирования источников осуществления коммерческой и 2.10. некоммерческой деятельности в некоммерческих организациях Порядок формирования уставного фонда и организация расчетов с учредителем для унитарного предприятия Порядок и учет изменения уставного капитала в обществах с ограниченной ответственностью Особенности формирования уставного капитала и отражения в бухгалтерской отчетности процедуры слияния акционерного общества Особенности формирования уставного капитала и отражения в бухгалтерской отчетности процедуры присоединения акционерного общества Особенности формирования уставного капитала и отражения в бухгалтерской отчетности процедуры разделения акционерного общества Особенности формирования уставного капитала и отражения в бухгалтерской отчетности процедуры выделения акционерного общества

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

2.13. Состав и организация учета расходов согласно МСБУ 2 «Запасы»

2.13. 2.13. Проблемы распределения косвенных расходов 2.13. Организация учета по местам возникновения затрат 2.13. Организация аналитического учета затрат 2.13. Отраслевой аспект учета расходов на подготовку и освоение производства 2.13. Отраслевой аспект учета расходов на содержание и эксплуатацию оборудования Правовые и учетные аспекты внешнего исправимого брака 2.13. Правовые и учетные аспекты внешнего неисправимого брака 2.13. Проблемы организации бухгалтерского учета потерь от простоев 2.13. Организация учета НЗП в индивидуальном и мелкосерийном производстве Организация учета НЗП в крупносерийном и массовом производстве 2.13. Калькуляция себестоимости тепловой и электрической энергии 2.13. 2.13. 2.13. Калькуляция в отраслях лесопромышленного комплекса 2.13. 2.13. Калькуляция в угольной промышленности 2.13. Выдающиеся бухгалтеры России и эволюция теории промышленного учета в их трудах (ХХ век) Характеристика прочих доходов и расходов в свете положений по бухгалтерскому учету Взаимосвязь бухгалтерских счетов, используемых для отражения операций по учету прочих доходов и расходов Проблемные вопросы определения величины поступления прочих доходов и величины прочего расхода при наступлении событий после отчетной даты Особенности отражения в бухгалтерском учете и отчетности условных 2.14. Выработка рекомендаций к учетной политике предприятия для достоверного отражения прочих доходов и расходов в организации Раскрытие информации о прочих доходах и расходах в бухгалтерской отчетности Критерий существенности при отражении в учете и отчетности прочих 2.14.

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Такая работа может быть организована в двух формах – метода проектов и кейс-стади.

Метод проектов играет решающую роль в формировании академических компетенций студентов; он построен на принципах индивидуально сконцентрированного, проблемного обучения, реализует деятельностный подход в образовании, способствует развитию внутренней мотивации к обучению.

Целью метода проектов является получение обучающимися возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, что требует интеграции знаний из различных предметных областей. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков студентов, их умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Метод обеспечивает формирование умений выявить проблему и структурировать задачи по ее решению; формирует механизмы целеполагания и планирования деятельности; закрепляет навыки сравнения, анализа, синтеза, прогнозирования, самостоятельного поиска, хранения, практического применения необходимой информации; развивает коммуникативные способности.

Основные этапы проектирования:

1) выбор объекта проектирования и постановка задачи исследования;

2) самостоятельная (индивидуальная или групповая) деятельность обучающихся при решении поставленной задачи;

3) сбор, систематизация и анализ полученных данных с применением изученных дисциплинарных и междисциплинарных методов исследования;

4) структурирование содержательной части проекта, обсуждение и оформление результатов исследования. При выполнении проектов должны быть использованы материалы, предоставленные предприятиями.

Метод проектов в дисциплине «Бухгалтерский учет» предполагает использование проектов двух типов: исследовательских, нацеленных на решение научных задач, и прикладных (практико-ориентированных), предполагающих соединение теоретических знаний с практическими навыками, т. е. развитие умений применять полученные знания при решении конкретных задач.

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Для проектирования формируются целевые группы студентов с постоянным составом. Состав группы не должен превышать 4–5 человек. Информацию о составе групп для решения проектных задач староста сообщает преподавателю, ведущему занятия и (или) курирующему реализацию проектов.

Работа над проектом строится по следующей схеме:

1) группа обсуждает поставленную проблему и вытекающие из нее задачи исследования;

2) выдвигаются гипотезы решения каждой задачи в отдельности и в совокупности;

3) обсуждаются методы исследования, распределяются роли в группе;

4) определяются и обсуждаются критерии самооценки результатов работы над проектом;

5) обсуждаются способы представления и оформления конечного результата;

6) осуществляется систематизация и анализ дополнительной информации, необходимой для работы над проектом;

7) подводятся итоги, формулируются выводы и результаты, которые затем оформляют и систематизируют;

8) формируется презентация решения проекта.

Как правило, все группы готовят решение одного проекта. В отдельных проектах возможно при сохранении общей направленности, условий и задач моделирование ситуации при различных исходных условиях (разные отрасли); этот пункт специально оговаривается в проектном задании.

Тем не менее различные методы решений и творческий характер постановки задач предполагают, что выводы и результаты у групп должны быть различны.

Преподаватель выдает проекты перед началом изучения соответствующей темы лекционного курса. Результаты проекта оформляют в виде электронной презентации с применением программы Microsoft Office PowerPoint. Там, где это необходимо, формируют расчетные приложения, графики, таблицы, массивы данных на бумажных носителях. Оформленные результаты проектов сдают преподавателю, ведущему занятия и (или) курирующему выполнение проекта, не позднее начала занятия, на котором будет обсуждаться проект (для очной формы) или первого дня сессии (для заочной и очно-заочной форм).

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Кейс-метод позволяет активизировать различные факторы: теоретические знания по тому или иному курсу, практический опыт обучаемых, их способность высказывать свои мысли, идеи, предложения, умение выслушать альтернативную точку зрения и аргументированно высказать свою. С помощью этого метода студенты имеют возможность проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, научиться работать в команде, применять на практике теоретический материал.

Преимущество кейс-метода заключается в том, что он позволяет увидеть неоднозначность решения проблем, встающих перед специалистом в практической деятельности. Иными словами, кейс не имеет одного – «правильного»

– решения. Качество решения зависит от способности увидеть нестандартное решение ситуации, выявить и проанализировать максимальное количество факторов, влияющих на содержание и качество решения проблемы.

Кейс – это ролевая система, поэтому их решения организуются в группах, формирование и работа которых строится в порядке, аналогичном работе над методом проектов. Ролевые действия, предусматриваемые кейсом, либо приводятся в описании ситуации, либо должны быть предложены в качестве способа разрешения проблемы.

Перечислим основные обучающие задачи кейс-метода.

• Обретение студентами необходимого системного комплекса профессиональных знаний.

• Формирование и развитие конструктивного и критического мышления.

• Ознакомление обучающихся с практической деятельностью предприятий.

• Получение студентами практических навыков в принятии решений, наблюдении, анализе ситуаций, а также развитие лидерских и коммуникационных способностей.

• Формирование системы профессиональных, общечеловеческих, моральных, культурных и иных ценностей.

Процесс работы обучающихся с кейсом предусматривает:

1) знакомство с условиями кейса, выяснение и структурирование всех аспектов поставленной проблемы, определение необходимых опорных информационных данных из текста кейса, выявление недостающих данных;

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

3) выявление и отбор возможных вариантов решения кейса;

4) сравнение альтернатив между собой, разработка критериев выбора лучшей альтернативы, выбор и обоснование окончательного варианта решения;

5) оформление результатов решения.

При решении и оформлении результатов кейс-стади необходимо учитывать, что предлагаемые в рамках изучаемого модуля ситуации требуют два типа действий. Первое заключается во всестороннем анализе предложенной ситуации и ответе на вопросы, поставленные в кейсе. Второе состоит в применении практических навыков, полученных в аудитории: использовании формул, корреспонденций счетов, форм документов, регистров, отчетности, т. е. в решении конкретной поставленной задачи.

При этом важно знать, что кейс – это не набор разрозненных данных, а ситуация, требующая системного подхода и целостного решения. Иными словами, практические расчеты и выкладки, сделанные студентами, должны подтверждать и развивать выводы, сделанные ранее в ответах на теоретические вопросы.

Выдачу кейса производит преподаватель перед началом изучения соответствующей темы лекционного курса. Решение кейса оформляется в виде письменного анализа ситуации и предоставляется в электронном виде (допускается – по электронной почте) и на бумажном носителе преподавателю, ведущему занятия, не позднее начала занятия, на котором будет организовано обсуждение кейса (для очной формы обучения) или не позднее первого дня сессии (для заочной и очно-заочной форм обучения).

На занятиях организуются обсуждение и выборочная презентация кейсов, участие в которых оценивается и влияет на итоговую рейтинговую оценку успеваемости студента в течение семестра. Группу, которая будет представлять решение, определяет преподаватель в начале занятия. Остальные студенты принимают участие в обсуждении решения (задают вопросы, определяют «узкие места» решения, высказывают собственную точку зрения).

Объем времени, отведенного студентам для самостоятельной работы над проектами, приводится в соответствующем разделе учебной программы курса.

Медиа-группа «Колибри» представляет собой холдинговую структуру, осуществляющую деятельность на региональном рынке прессы, теле- и радиовещания. Предприятия, входящие в группу, специализируются по выполняемым ими функциям.

1. ЗАО «Колибри-ТВ». Владеет телевизионным каналом, вещание которого распространяется на регион. Канал имеет федерального сетевого партнера – компанию «Интеллект-ТВ», специализирующуюся на создании науч-

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Помимо прочего, ЗАО «Колибри-ТВ» занимается выпуском собственных телевизионных программ, в числе которых – ежедневный выпуск новостей, еженедельный обзор новостей науки и техники, еженедельная программа для автомобилистов, еженедельный экономический обзор, касающийся региональных, национальных и мировых рынков.

Программы создаются как штатными специалистами компании, работающими по договорам авторского заказа, так и внештатными корреспондентами, отношения с которыми до сих пор не урегулированы.

2. ООО «Колибри-пресса». Компания специализируется на издании региональных периодических печатных ресурсов. В числе них – газета «Телевидение с нами» (обзор новостей в мире теле- и киноиндустрии, телевизионная программа с обзором, анонс кино- и театральных премьер); журнал «Экономика региона» (обзор экономических событий, рынков, интервью с руководителями предприятий и региона, среднесрочные бизнес-прогнозы) и др. Журнал «Экономика региона» зачастую приобретает права на публикацию статей у ведущих федеральных изданий, публикует статьи и обзоры местных авторов. Также у всех изданий есть штатные коллективы авторов и корреспондентов.

3. ЗАО «Радио колибри». Компания владеет каналом местного вещания, основным партнером которого является «Современное радио», имеющее федеральное вещание. В эфир выходят короткие выпуски музыкальных новостей, тематические обзоры современных музыкальных направлений. Большую часть времени в эфире транслируются современные музыкальные произведения различных популярных стилей и направлений.

В текущем году медиа-группа была вовлечена в судебные разбирательства, связанные с нарушением авторских прав.

Так, в одном из федеральных изданий появилась публикация по проблемам региональных рынков недвижимости, в которой был воспроизведен фрагмент статьи из журнала «Экономика региона». Федеральный журнал ссылался на то, что статью по проблемам местного рынка недвижимости в журнал «Экономика региона» написал студент 4-го курса экономического факультета В.М. Сидоров, работающий риелтором. Запрос, адресованный Сидорову, показал, что с ним ООО «Колибри-пресса» договор не заключало, поэтому перепечатка части статьи была сочтена федеральным изданием законной.

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Одной из популярных программ телеканала «Колибри» является познавательная программа о местной флоре и фауне для детей младшего дошкольного возраста – «Колибрики». Для этой программы авторский коллектив штатных сотрудников по авторскому заказу разработал проект визуального оформления и фирменный стиль программы. Местная кондитерская фабрика организовала выпуск шоколада и конфет «Колибрики» с тем же визуальным оформлением. При этом лицензионный договор с ООО «КолибриТВ» на использование стиля не был подписан, в связи с чем кондитерской фабрике был предъявлен судебный иск. Позиция фабрики состоит в том, что фирменный стиль не является имущественным правом, а торговая марка «Колибрики» не зарегистрирована в установленном порядке.

Для решения этих проблем в рамках медиа-группы «Колибри» создается отдел интеллектуальной собственности, который совместно с финансовым директором и главным бухгалтером должен решить следующие вопросы.

1) Определить состав интеллектуальных прав группы, отделить от них имущественные права, которые, в свою очередь, нужно разделить на исключительные и неисключительные.

2) Организовать инвентаризацию исключительных и неисключительных прав, разработать методику ее проведения, методику отражения результатов в бухгалтерском учете.

3) Классифицировать права, принадлежащие организации, и определить порядок аналитического и синтетического учета прав каждого вида.

4) Разработать систему оперативного учета и контроля прав.

5) Разработать первичную документацию по учету прав (нематериальных активов) в части оформления операций и приобретения, наличия, прекращения, амортизации.

(к темам 2.12. Учет доходов по обычным видам деятельности и 2.13. Учет расходов по обычным видам деятельности) Основными видами деятельности ОАО «Химресурс» являются:

• производство колонн крекинга нефти;

• производство аппаратов для пиролиза древесины;

• производство аппаратов для фармацевтической промышленности.

Структура производств ОАО «Химресурс» представлена на рис.1.

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Прямые затраты включают только прямые затраты материалов и расходы на оплату труда. Незавершенное производство (НЗП) оценивается по статьям прямых затрат. Структура косвенных затрат инструментального цеха за отчетный период приведена в табл. 6.

В табл. 7 обобщены данные производственного отчета диспетчерской службы.

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

• ремонтные;

• наладочные.

Ремонтные работы производятся в соответствии с планом ремонтов.

Кроме того, осуществляются срочные ремонтные работы сломавшегося оборудования. Для учета сложности произведенных ремонтных работ используются таблицы ремонтосложности, которые отражают относительную сложность видов ремонта. Учет выполненных работ производится в часах ремонта.

Наладочные работы включают текущие работы по наладке производственного оборудования цехов, их осмотру и техническому обслуживанию: настройке, проверке параметров, чистке, смазке. Учет наладочных работ также ведется по их сложности и количеству наладочных операций. Структура операций по ремонту и наладке за отчетный период приводится в табл. 8.

Вид работ Количество часов ремонтных работ по цехам и участкампотребителям предупредитель ный ремонт В табл. 9 обобщены относительные коэффициенты ремонтосложности, разработанные техническими экспертами и закрепленные в локальных нормативных актах предприятия.

Вид работ Коэффициенты сложности работ цехам и участкам – потребителям предупредительный ремонт В табл. 10 приводится структура прямых затрат за отчетный период.

ремонт

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

В табл. 12 приводятся данные производственного отчета диспетчерской службы.

предупредительный ремонт Транспортным цехом осуществляются перевозки деталей и заготовок внутри цехов и участков основного производства, а также оказываются услуги по транспортировке деталей и полуфабикатов для подразделений вспомогательного производства. Учет выработки ведется в т-км перевозок специалистами диспетчерской службы. Специфика деятельности транспортного цеха такова, что все производственные затраты цеха являются прямыми (оказывается единственный вид услуг). НЗП в цехе отсутствует. Структура производственных затрат транспортного цеха по статьям дана в табл. 13.

в табл. 14.

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Взносы на страхование от несчастных случаев на производ- ?

стве Структура потребления услуг приводится в табл. 16.

Литейный цех ОАО «Химресурс» имеет два участка:

• На участке подготовки форм осуществляется очистка, обработка и подготовка форм для производства отливок (литых заготовок).

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Для участка литья выделяются две группы объектов калькулирования.

Промежуточная группа – сталь различных марок, получаемая из электропечи. Это сталь легированная инструментальная:

– хромистая;

– хромвольфрамовая;

–ванадиевая.

Конечными объектами калькулирования являются литые заготовки, полученные из отдельных категорий стали после ее разливки в изложницы.

Заданное в производство стали состоит из основных материалов, лигатур и добавочных материалов. К основным материалам относится чушковый чугун, измельчаемый в миксере и подаваемый в электропечь. Чушковый чугун включается в затраты на выплавку стали по средневзвешенной себестоимости остатка на начало периода и поступления в отчетном периоде. При переработке чугуна в миксере получают потери: угар (потери железа и других компонентов, входящих в сырье, вследствие вноса мелких частиц отходящими газами и выхода в шлак) и скрап (отход, образующийся при выплавке чугуна). Скрап является возвратным отходом, он реализуется сталепрокатному заводу «Маяк индустрии» по цене 356 руб. за тонну (с НДС). Угар – безвозвратный отход. По любому переделу металлургического производства составляют баланс металла.

В табл. 17 приводится баланс металла по миксеру, составленный службой главного инженера ОАО «Химресурс».

начало периода Далее бухгалтерией ОАО «Химресурс» осуществляется расчет себестоимости чугуна, поступившего в печь из миксера, с целью точного исчисления входящих материальных затрат по переделу «Электропечь» (табл. 18).

На этом этапе бухгалтерии необходимо исчислить себестоимость скрапа и исключить ее из затрат на подготовку чушкового чугуна в производство. Согласно учетной политике, используется метод исключения затрат по цене возможной продажи.

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

В электрическую печь также поступают ферросплавы и лигатуры для изготовления стали. По данным замеров и материальных отчетов получены сведения о расходе в производстве за отчетный месяц лигатур, ферросплавов, технологического топлива (табл. 20).

Расход материалов, отпущенных на электропечь в отчетном периоде

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

1. Сырье и основные материалы:

2. Ферросплавы и лигатуры:

ной в производство Отходы:

том отходов и брака В табл. 22 обобщается информация об оценке НЗП на начало и конец периода:

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

В таблице 24 обобщается информация о дополнительных затратах по выплавке стали.

Затраты на выплавку стали (в разрезе статей калькуляции) В связи со сложным финансовым положением и временным отсутствием заказов на конечную продукцию предприятия деятельность механообработочного и механосборочного цехов приостановлена. Весь выпуск стали

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

1. Определен состав мест возникновения затрат и центров затрат ОАО «Химресурс», исходя из существующей структуры производственной деятельности.

2. Выбран соответствующий технологической структуре вариант локализации производственных затрат.

3. Разработана система аналитического и синтетического учета затрат по объектам учета основного и вспомогательного производств.

4. Выбран метод распределения косвенных затрат вспомогательных производств, определена себестоимость продукции (работ, услуг) вспомогательных производств по объектам калькулирования.

5. Распределены затраты по услугам вспомогательных производств на потребителей в основном производстве.

6. Осуществлено калькулирование конечной продукции предприятия – стали по ее видам.

7. Исходя из сложившихся на мировых и национальных рынках цен на стали различных марок разработана ценовая политика.

8. Рассчитана выручка от продаж, разработана система синтетического и аналитического учета продаж стали.

(к теме 3.1. Теоретические основы управленческого учета) В странах-лидерах мировой экономики внешняя отчетность составляется либо по национальным стандартам финансовой отчетности, либо по МСФО, если применение последних допускается национальным законодательством в качестве альтернативы применению национальных стандартов. В основу международных стандартов финансовой отчетности положены стандарты двух ведущих мировых держав, относящихся к англосаксонской модели бухгалтерского учета – GAAP США и SSAP Великобритании. В настоящий момент система МСФО во многом отличается от «прародителей» и даже конфликтует с ними по существенным вопросам. Для гармонизации национальных и международных стандартов осуществляются процессы конвергенции отчетности.

В то же время МСФО присущи основные черты англосаксонских систем учета, в первую очередь, – нацеленность на нормативное регулирование отчетности, т. е. полноты, состава, структуры, оценки информации, представляемой в отчетных формах.

Однако реальную сложность здесь представляет внешний аудит такой отчетности. Поскольку процедуры ведения учета в англосаксонской системе не регламентируются, основные злоупотребления возникают в сфере информационных технологий компаний. Ряд крупных финансовых скандалов про-

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

В результате сенатором от демократической партии Мэриленда Полом Сарбейнсом и представителем от республиканцев штата Огайо Майклом Оксли в 2002 г. были сформулированы правила, предписывающие организовать надлежащим образом внутренний аудит компаний, формализовать процедуры технического сбора и обработки финансовой и нефинансовой информации, используемой при составлении финансовой отчетности, и раскрытия этой информации. Кроме того, должно быть раскрыто потенциальное влияние информационных технологий компании на ее финансовые показатели.

Эти правила были утверждены Конгрессом США и получили название закона «Сарбейнса–Оксли». Цель закона – сделать информационные и финансовые процессы компаний более прозрачными и тем самым защищенными от мошенничества.

Переход на новые условия работы с финансовой информацией, отчетами и документами на начальных этапах вызвал значительный рост затрат компаний: это было связано с необходимостью привлечения внешних специалистов, разработки регламента и процедур учета.

Однако к началу XXI в. многие информационные системы зарубежных компаний представляли собой комплексные проекты автоматизации бизнеса:

в одной базе данных собиралась вся финансовая и нефинансовая информация, которая группировалась различными способами в соответствии с потребностями бизнеса – для внутренних и внешних нужд.

Необходимость регламентации и раскрытия информационных процессов восстановила доверие пользователей к финансовой отчетности корпораций. Формализация и регламентирование процессов при высоких первоначальных затратах впоследствии также приносит очевидную экономию: компании упорядочили и сбалансировали процессы накопления и обработки информации для целей финансовой отчетности и управленческого учета. Так, по данным исследования Financial Executives International, среднестатистическая американская корпорация стала тратить в 2006 г. только на исполнение нормы о внутреннем аудите на 23 % меньше, чем в 2005 г. Кроме того, формализация процессов позволила многие сложные участки учета, ранее передаваемые на аутсорсинг, поручить собственным сотрудникам, что также существенно сократило затраты.

В то же время очевидна и другая мировая тенденция, связанная с преодолением негативных последствий финансовых скандалов: в части стандар-

4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

• МСФО 8 «Операционные сегменты», опубликованный в сентябре 2006 г.

взамен МСБУ 14 «Отчетность сегментов», предписывает раскрывать во внешней отчетности информацию, которая готовится компанией для своих внутренних целей при оценке финансовых показателей отдельных операционных сегментов и для принятия решений о распределении между ними ресурсов.

• МСБУ 36 «Обесценение активов» в качестве внутренних признаков, указывающих на возможное обесценение активов, называет на необходимость сбора доказательств из управленческой (внутренней) отчетности, которые бы подтверждали, что текущие или будущие экономические результаты использования актива хуже, чем предполагалось.

Задание. Проанализируйте проблему, описанную в аналитической части проекта. Сформулируйте свое мнение по этому поводу. В вашем ответе, как минимум, должны быть раскрыты следующие аспекты проблемы.

1) Актуальна ли для российских предприятий проблема, решаемая законом «Сарбейнса – Оксли»? Подтвердите свое мнение общеизвестными примерами.

2) Россия относится к группе стран с континентальной моделью учета, где традиционно регулируются процедуры бухгалтерского учета (документация, инвентаризация, План счетов, форма учета и т. д.). Обеспечивает ли такая система большую прозрачность внешней отчетности? Как регламентирование учетных процессов влияет на возможности развития управленческого учета на российских предприятиях?

3) Как в рамках закона «Сарбейнса – Оксли» реализуется принцип рациональности учета?