«Кафедра общих гуманитарных и естественнонаучных дисциплин РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Учебно-методическое пособие МАХАЧКАЛА 2011 Печатается по решению Ученого Cовета Академии гражданской защиты и медицины катастроф ...»

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«АКАДЕМИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ И МЕДИЦИНЫ КАТАСТРОФ»

(НОУ ВПО «АКАДЕМИЯ ГЗМК»)

Кафедра общих гуманитарных и естественнонаучных дисциплин

РУССКИЙ ЯЗЫК

И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Учебно-методическое пособие МАХАЧКАЛА 2011 Печатается по решению Ученого Cовета Академии гражданской защиты и медицины катастроф (регистрационный № 13 от 2011 г.) УДК – 811.161.1 (07) ББК – 81.411.2 - 4р30 М – Мурадалиева А.В., Врублевская О.В. Русский язык и культура речи.

Учебно-методическое пособие. - Махачкала: АГЗМК, 2011. - 105 с.

Рецензенты:

Крюкова И.В. - доктор филологических наук, профессор (Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Волгоград).

Толкачева Т.И. – канд. филологических наук, доцент (Волгоградская академия гос. службы, Волгоград).

Данное учебно-методическое пособие «Русский язык и культура речи» разработано с учетом требований федерального компонента ФГОС ВПО.

Курс «Русский язык и культура речи» нацелен научить будущих специалистов с высшим образованием правильному стилистическому использованию речевых средств, ознакомить с современными нормами русского языка, выработать у них лингвистическое чутье и навыки грамотной устной и письменной речи.

Пособие содержит практические упражнения, варианты индивидуальных заданий, варианты контрольных работ, орфоэпический минимум, общепринятые сокращения, глоссарий и рекомендуемую литературу.

Учебно-методическое пособие «Русский язык и культура речи» предназначено для бакалавров политехнического образования.

ISBN 978-5-905-439-02- УДК – 811.161.1 (07) ББК – 81.411.2 - 4р М – © Мурадалиева А.В., Врублевская О.В., © Академия ГЗМК,

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ…………………………………………………………...

I.ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Орфография 3.1. Нормы правописания – правила пунктуации и орфографии….…. 3.2. НЕ с разными частями речи……………………………................ 3.3. Правописание гласных в корне слова…………………………… 3.4. Правописание суффиксов в глаголе и его формах……………… 3.5. Правописание безударных личных окончаний глаголов………. Орфоэпия 3.6. Ударение. Произношение………………………………………… Лексические нормы 3.7. Лексическое значение слова. Типы лексических единиц………. 3.8. Речевые ошибки, вызванные неправильным выбором слова (использование слова без учёта его значения, смешение паронимов, подмена понятия, двусмысленность)……………………………………………………. 3.9. Речевые ошибки, вызванные нарушением лексической сочетаемости…………………………………………………………………………….. 3.10. Речевые ошибки, вызванные речевой избыточностью (тавтология, плеоназм)………………………………………………………………………... 3.11. Речевые ошибки, вызванные речевой недостаточностью………. 3.12. Речевые ошибки, вызванные неправильным употреблением фразеологизма (изменение состава фразеологизма, контаминация различных фразеологизмов)………………………………………………………………... Грамматические нормы 3.13. Грамматические ошибки, вызванные неправильным выбором форм управления……………………………………………………………….. 3.14. Грамматические ошибки, вызванные неправильным согласованием………………………………………………………………………………… 3.15. Грамматические ошибки, вызванные неправильным построением предложений (с однородными членами)……………………………………… 3.16. Грамматические ошибки, вызванные неправильным построением предложения (с деепричастным оборотом)…………………………………... 3.17. Грамматические ошибки, вызванные неправильным построением предложения (с причастным оборотом)………………………………………. 3.18. Грамматические ошибки, вызванные неправильным построением сложного предложения………………………………………………………… 3.19. Грамматические ошибки, вызванные нарушением морфологических норм………………………………………………………………………..

Изобразительно-выразительные средства 3.20. Изобразительно-выразительные средства языка………………... Функциональные стили русского литературного языка 3.21. Русский литературный язык и его стили………………………… Ораторское мастерство 3.22. Риторика и культура речи…………………………………………

II. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Акцентологическая и орфоэпическая норма………………………... 2. Грамматическая норма. Нарушения в согласовании……………….. 3. Нарушения в управлении глаголов…………………………………... 4. Речевые ошибки……………………………………………………….. 5. Синтаксическая норма. Нарушения построения предложений……. 6. Нарушения в употреблении причастных и деепричастных оборотов………………………………………………………………………………... 7. Лексическая норма. Неправильный выбор слова…………………… 8. Нарушения лексической сочетаемости……………………………… 9. Текстовые задания (Орфография. Пунктуация)…………………...... Текст №1………………………………………………………………….. Текст №2………………………………………………………………….. Текст №3………………………………………………………………….. Текст №4………………………………………………………………….. Текст №5………………………………………………………………….. Текст №6………………………………………………………………….. Текст №7………………………………………………………………….. Текст №8………………………………………………………………….. Текст №9………………………………………………………………….. Текст №10…………………………………………………………………

III. ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Контрольная работа №1…………………………………………………. Контрольная работа №2…………………………………………………. Контрольная работа №3…………………………………………………. Контрольная работа №4…………………………………………………. Контрольная работа №5…………………………………………………. IV. ОРФОЭПИЧЕСКИЙ МИНИМУМ…………………………….... V. ОБЩЕПРИНЯТЫЕ СОКРАЩЕНИЯ……………….………..... VI. ГЛОССАРИЙ……………………………………………………... VII.ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА………………………..

ПРЕДИСЛОВИЕ

В настоящее время сложились условия, когда востребованность специалиста на рынке труда, его конкурентоспособность в значительной степени зависят от наличия грамотной речи (устной и письменной), умения эффективно обращаться, от знания приёмов речевого воздействия, убеждения.

Именно сегодня интерес к родному языку становится необходимостью для многих людей, стремящихся достичь успеха в жизни с помощью профессиональных знаний и навыков.

Данное учебно-методическое пособие «Русский язык и культура речи» предназначено для студентов нефилологического профиля и нацелено научить будущих специалистов с высшим образованием правильному стилистическому использованию речевых средств, ознакомить с современными нормами русского языка, выработать у них лингвистическое чутье, привить любовь к грамотной русской речи и нетерпимость к засорению языка различными жаргонами, пристрастию к штампам, ложному пафосу, неоправданному снижению стиля.

В соответствии с целями и задачами учебно-методическое пособие содержит тестовые задания и упражнения по теоретической части курса, варианты индивидуальных заданий, варианты контрольных работ, а также орфоэпический минимум, общепринятые сокращения, глоссарий и рекомендуемую литературу.

Тесты позволяют проверить уровень овладения студентами различными нормами: орфоэпическими, лексическими, морфологическими, синтаксическими, а также общими навыками культуры речи и стилистики, а упражнения помогут избавиться от стилистических недочетов и ошибок.

Умение говорить и писать правильно, использовать единицы русского языка в зависимости от речевых ситуаций необходимо не только тем, кто готовится сдать экзамен или зачёт, но и тем, кто хочет, чтобы его воспринимали как образованного, компетентного человека, по праву занимающего определенный должностной уровень. Если целью студента является улучшение своей грамотности, то ему следует воспользоваться практическим материалом данного пособия, где содержатся задания для самостоятельной работы.

Пособие даёт возможность устранить ошибки, не заучивая правила, а овладевая нормами словоизменения, словообразования, сочетаемости слов, правописания, произношения путем многократного обращения к конкретному языковому материалу.

Задания по всем разделам изложены в доступной форме и направлены на выработку навыков грамотной устной и письменной речи, что, безусловно, поможет применить знания на практике и обрести уверенность в своих силах.

Всё сказанное определяет цель настоящего учебно-методического пособия и поможет студентам подготовиться к итоговому экзамену или зачёту по русскому языку и культуре речи, а также значительно повысит уровень его грамотности.

I. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Нормы правописания – правила пунктуации и орфографии Задание 1. Выберите вариант, соответствующий правилам написания гласных в корне.

1. Посв_.щение в студенты.

2. Шансы претендентов ср._внялись.

3. Экспер._мент.

4. Под._тожить затраты.

Задание 2. Выберите вариант, соответствующий правилам написания приставок.

1. Обе._ценивание акций.

2. Пр._образовать уравнение.

3. Пр._оритетное направление в науке.

Задание 3. Выберите вариант, соответствующий правилам написания Ъ или Ь.

1. Пред._юбилейные дни А. отсутствие буквы 2. Без._ядерная страна.

А. отсутствие буквы 3. С_экономить энергию.

А. отсутствие буквы Задание 4. Выберите вариант, соответствующий правилам написания суффиксов имен прилагательных и существительных.

1. Застенч_вый человек.

2. Недюжин_ая сила.

А. отсутствие буквы 3.Нефтян_ая вышка.

А. отсутствие буквы 4. Тружен_ик.

А. отсутствие буквы Задание 5. Выберите вариант, соответствующий правилам написания глаголов.

1. Накле_л марку 2. План выполнить удаст_ся.

А. отсутствие буквы 3. Они наде_тся на успех.

Задание 6. Выберите вариант, соответствующий правилам написания суффиксов причастий и отглагольных прилагательных.

1. Неприемл_мые условия.

2. Путан_ый ответ.

А. отсутствие буквы 3. Выкач_нная нефть.

4. Рискован_ый шаг.

А. отсутствие буквы 5. Стро_щаяся линия метро.

Задание 7. Выберите вариант, соответствующий правилам написания частиц (слитное, дефисное или раздельное).

1. Проблема не_решена.

Б. раздельно 2. Ему не_достает знаний.

А. слитно Б. раздельно 3. Еще не_подписанный контракт.

А. слитно Б. раздельно 4. Ответил, не_смотря в текст.

А. слитно Б. раздельно 5. Кое_в_чем разобрался.

А. слитно Б. раздельно В. через дефис 6. Все_таки успел.

Б. раздельно В. через дефис Задание 8. Выберите вариант, соответствующий правилам постановки тире между подлежащим и сказуемым.

1. Грамотность _ лишь начало культуры, первая ступень, фундамент ее развития.

А. отсутствие знака 2. Глубина озера Байкал составляет _ 1620 метров.

А. отсутствие знака 3. Воспоминания _ один только стыд и рвание волос (Гончаров).

А. отсутствие знака 4. Дальние проводы _ это лишние слезы (Островский).

А. отсутствие знака Найдите примеры СЛИТНОГО написания НЕ. Верный ответ в каждом задании только один.

А.(не) нарушая режима;

Б.(не) законченная вовремя;

В.(не) пересечены линией;

Г. (не) замерзшая река.

А. (не) дорогой, а красивый плащ;

Б. (не) был в школе;

В. еще (не) проснувшийся город;

Г. прыгнул (не) высоко, а низко.

А. (не) глубокий, но рыбный пруд;

Б. долго (не) заживающая рана;

В. (не) проснувшись вовремя;

Г. поступить далеко (не) смело.

А. говорить (не) громко, а тихо;

Б. ноша (не) большая, а тяжелая;

В. дорога (не) освещена;

Г. (не) просмотрев до конца.

А. еще (не) засеянное поле;

Б. уроки (не) сокращены;

В. вовсе (не) интересный фильм;

Г. (не) взирая на лица.

А. (не) продумав решения;

Б. (не) деревянный стол;

В. (не) раскрытая книга;

Г. далеко (не) красивый.

Внимательно прочитай и выбери строку, в которой все четыре слова пишутся с ОДИНАКОВОЙ гласной в корне. Верный ответ в каждом задании только один.

Задание 1.Во всех словах строчки в корне пишется буква А 1) предл..гать, р..стет, ук..ризна, насл..ждение;

2) пол..гать, оч..ровательный, р..скошный, вопл..щение;

3) сокр..щать, ср..стание, нас..ждать, об..ятельный;

4) погл..щать, сн..ряжать, заст..влять, отв..рить дверь.

Задание 2. Во всех словах строчки в корне пишется буква И 1) разб..раю, обж..гать, изв..нить, ут..шать;

2) ф..олетовый, забл..стать, разв..вать (память), от..гощать;

3) расст..лаю, рассв..репеть, объед..нить, пал..садник;

4) соб..рать, сотр..сти, аккомпан..мент, разж..гать.

Задание 3. Во всех словах строчки в корне пишется буква А 1) к..рикатура, погл..щать, вопл..тить, тр..нслировать;

2) благосл..влять, спарт..киада, об..гащать, р..сток;

3) декл..рация, предпол..гать, п..норама, огл..шать;

4) уд..литься, об..няние, выр..щенный, спл..титься.

Задание 4. Во всех словах строчки в корне пишется буква А 1) безотл..гательный, заг..рать, пор..жать, к..рнавал;

2) прик..саться, преод..леть, раздр..жаться, распозн..вать;

3) предпол..гать, сост..влять, к..ммюнике, од..ренный;

4) декл..мация, отр..стить, нав..ждение, обн..житься.

Задание 5. Во всех словах строчки в корне пишется буква А 1) пост..новление, п..лисадник, впеч..тление, ум..лять (то есть просить);

2) рест..врация, подр..сли, пост..мент, сост..влять;

3) прик..снуться, вопл..щение, нагром..ждать, отст..вать;

4) л..ндшафт, пред..нность, аккомп..нировать, укр..шать.

Задание 6. Во всех словах строчки в корне пишется буква А 1) нав..ждение, пригл..шать, уг..сать, иде..логия;

2) предст..влять, предназн..чение, дек..рация, прил..жение;

3) препод..вать, ф..нтазия, выр..сти, распростр..нять;

4) л..боратория, пол..гается, упр..щать, заг..релый.

Внимательно прочитайте и укажите строку, в которой во всех словах в суффиксе пишется ОДИНАКОВАЯ гласная. Верный ответ в каждом задании только один.

Задание 1. Во всех словах строчки в суффиксе пишется буква Я 1) расстрел..нный, дремл..щий, леле..л, хвал..щийся;

2) почу..в, пил..щий, раска..лся, раскле..в;

3) прола..л, прома..вшись, стел..щийся, раскле..нный;

4) вид..щий, чу..л, просе..нный, зате..в.

Задание 2. Во всех словах строчки в суффиксе пишется буква Е 1) ненавид..вший, рассе..нный, постро..в, посеребр..ны;

2) увид..в, завис..л, постро..нный, закле..на;

3) завис..мый, разве..в, объезд..вший, раска..лся;

4) нахмур..нный, отча..вшись, зате..л, застав..в.

Задание 3. Во всех словах строчки в суффиксе пишется буква И 1) слыш..мый, одобр..в, взлеле..нный, наде..вшийся;

2) раска..вшись, ре..вший, увид..л, завис..л;

3) расстро..вшись, замет..в, вид..мый, закле..л;

4) мысл..мый, постро..в, ненавид..л, зате..нный.

Задание 4. Во всех словах строчки в суффиксе пишется буква А 1) прочит..нный, леч..щий, услыш..л, замеч..нный;

2) лепеч..щий, обиж..нный, придум..нный, выслуш..в;

3) слыш..щий, дыш..щий, увенч..нный, вскоп..на;

4) потуш..нный, оседл..нный, замеш..но (тесто), прослуш..в.

Задание 5. Во всех словах строчки в суффиксе пишется буква Я 1) пен..щийся, посе..в, ма..лся, бор..щийся;

2) потер..нный, запомн..вший, стро..щий, прове..л;

3) обкле..в, люб..щий, стел..щийся, очист..вшийся;

4) вер..щий, вид..щий, отча..лся, раста..вший.

Правописание безударных личных окончаний глаголов Внимательно прочитайте и укажите строку, в которой во всех словах в окончании пишется ОДИНАКОВАЯ гласная. Верный ответ в каждом задании только один.

Задание 1. Во всех словах строчки в окончании пишется буква И 1) он дыш..т, увид..т, гоня..тся, раздел..т;

2) он распил..т, слыш..т, скач..т, гре..т;

3) он угон..тся, вылет..т, объяв..т, провер..т;

4) он услыш..т, вздрогн..т, слуша..т, поздрав..т.

Задание 2. Во всех словах строчки в окончании пишется буква Е 1) он колыш..т, ре..т, реша..т, осво..т;

2) он посе..т, чу..т, кол..т, вкуша..т;

3) он кат..тся, утеша..т, кле..т, та..т;

4) он упуст..т, пове..т, зате..т, стел..т.

Задание 3. Во всех словах строчки в окончании пишется буква Ю 1) они вод..т, кле..т, бре..т, та..т;

2) они стро..т, бор..тся, высп..тся, обве..т;

3) они слуша..т, дремл..т, гоня..т, леле..т;

4) они жал..т, кол..т, пол..т, терп..т.

Задание 4. Во всех словах строчки в окончании пишется буква Е 1) он слыш..т, проявля..т, расхвал..т, отвеча..т;

2) он вступа..т, ненавид..т, укрепля..т, ве..т;

3) он се..т, кол..т, заправ..т, зате..т;

4) он гоня..т, выключа..т, пережива..т, дремл..т.

Задание 5. Во всех словах строчки в окончании пишется буква Е 1) он полощ..т, ре..т, верт..т, кол..т;

2) он выдержива..т, пол..т, чу..т, набира..т;

3) он гоня..тся, исправ..т, стро..т, ропщ..т;

4) он вылета..т, услыш..т, брезж..т, кача..т.

Задание 6. Во всех словах строчки в окончании пишется буква И 1) он мел..т (зерно), дыш..т, гон..тся, леч..т;

2) он бре..т, ве..т, исправ..т, пляш..т;

3) он гоня..т, слуша..т, вид..т, завис..т;

4) он держ..т, стро..т, пил..т, жар..т.

Задание 1.Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда.

1) дожила', заняла' 2) издала', клала' 3) начала', обмерла' 4) отбыла', солга'ла 5) убрала', кра'лась Задание 2. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда.

1) измождена', взро'сла 2) де'льна, ввезена' 3) бледна', проли'та 4) засорена', понята' 5) отдана', придана' Задание 3. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда.

1) пе'реданный, за'дешево 2) по'хороны, красиве'е 3) пле'сневеть, гастроно'мия 4) ме'льком, балова'ть 5) некроло'г, облегчи'ть Задание 4. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда.

1) агроно'мия, ополо'снутый 2) облегчи'ть, моза'ичный 3) испове'дание, согляда'тай 4) гази'ровать, зу'бчатый 5) э'кскурс, э'ксперт Задание 5. Отметьте слова, в которых вариантные ударения равноправны.

3) кухонный Задание 6. Отметьте слова, орфоэпические варианты которых имеют разные лексические значения.

2) масличный 3) характерный 4) электрик 5) квартал Задание 7. Отметьте слова, с ударением на первом слоге.

1) сливовый 2) согнутый 3) гусеничный Задание 8. Отметьте слова с ударением на последнем слоге.

1) средства 4) некролог Задание 9. Отметьте слова, где в корне произносится ['о] 1) никчемный Задание 10. Отметьте слова, где суффикс произносится ['он] 1) заговоренный 2) оцененный 3) ободренный 4) повторенный 5) починенный Задание 11. Отметьте слова со звукосочетанием [шн] 1) горчичник 4) коричневый 5) пустячный Задание 12. Отметьте вариант, где наблюдается традиционное (историческое) чередование звуков.

1) ловить-ловлю 2) столбы-столб 3) воск-вощеный 4) игра-сыграть 5) тихий-тишь Задание 13. Прочитайте предложения. Выберите вариант, соответствующий акцентологической норме существительных.

1. Эта работа должна быть выполнена во втором … А. квартале Б. квартале 2. Петербургские ученые разработали программное… для управления роботом по Интернету.

А. обеспечение Б. обеспечение 3. Посмотрите новые поступления книг в… А. каталоге Б. каталоге 4. Вам необходимо получить заключение… А. эксперта Б. эксперта Задание 14. Прочитайте предложения. Выберите вариант, соответствующий акцентологической норме полных и кратких форм прилагательных и причастий.

1… страны характеризует высокий уровень жизни населения.

А. развитые Б. развитые 2. В универмаге началась распродажа товаров по … ценам.

3. Я очень …: завтра у меня экзамен.

4. Мне сообщили, что я … на работу в «Ростелеком».

5. Депутаты…: необходимо увеличить расходы на науку и образование.

Задание 15. Прочитайте предложения. Выберите вариант, соответствующий акцентологической норме глаголов прошедшего времени.

1. Повторите, пожалуйста, я не очень хорошо … ваше объявление.

2. Когда я училась в школе, я часто … в библиотеке самые современные произведения российских писателей.

3. Деканат… лучших студентов.

4. Итак, … новый учебный год.

Задание 16. Прочитайте предложения. Выберите вариант, соответствующий норме словоупотребления.

1. …Всероссийского конкурса студенческих работ получили денежную премию.

А. дипломники Б. дипломанты 2. Нужные вам книги можно заказать по межбиблиотечному … 3. Специалисты предложили … способ фильтрации питьевой воды.

Б. экономный 4. Председатель собрания… слово старосте группы.

А. представил Б. предоставил 5. Всем …необходимо получить у секретаря направление в университетскую гостиницу.

А. командированным Б. командировочным Лексическое значение слова. Типы лексических единиц Задание 1. Лексическое значение слова указано неверно в примере.

1) Демагог - человек, старающийся создать себе популярность среди народных масс недостойными средствами.

2) Мизантроп - благотворитель.

3) Радикал - сторонник решительных действий.

4) Альтруист - человек, учитывающий в первую очередь интересы окружающих.

5) Неофит - новообращенный в какую-либо религию.

Задание 2. Лексическое значение слова указано неверно в примере.

1) Перманентный - постоянный, непрерывный.

2) Вербальный - устный, словесный.

3) Превентивный - предупреждающий, предохранительный, предупредительный.

4) Латентный - частный, неофициальный.

5) Ретроспективный - обращенный к прошлому, посвященный рассмотрению прошлого.

Задание 3. В каких случаях значения слов указано верно?

2) огромный - колосс 3) передача мяча партнеру - пасс 4) движение руки гипнотизера- веселье 5) выселяющийся – иммигрант Задание 4. Выберите правильный вариант.

1) забавный - комичный(1), комический(2) 2) решающий - критичный(3), критический(4) 3) уклончивый - дипломатичный(5), дипломатический(6) Задание 5. Отметьте правильный вариант.

1) Глаз наблюдателя - наблюдательский.

2) Человек, легко усваивающий что-либо - понятливый.

3) Явление, с которым нельзя мириться - нестерпимое.

4) Предмет, изготовленный из панциря черепахи - черепаший.

5) Предмет, служащий для маскировки - маскировочный.

Задание 6. Отметьте слова, употребленные в прямом значении.

3) бархатное платье 5) бархатный сезон Задание 7. Отметьте слова, употребленные в переносном значении.

Задание 8. Отметьте, где допущена ошибка в синонимическом ряду.

1) конфуз, замешательство, стыд, смятение, смущение 2) катастрофа, крушение, авария 3) хлопотать, просить, покровительствовать, ходатайствовать 4) обыкновенный, обычный, рядовой, заурядный, ординарный, бездарный 5) подарок, дар, подношение, презент, гостинец Задание 9. Отметьте ряды, где приведены синонимы.

1) весенний, вешний 2) смущение, неловкость 3) благородный, великодушный 4) горький, подгорелый 5) напрасный, тщетный Задание 10. Отметьте синонимические ряды, где правильно выделена доминанта ряда.

1) надежный, верный, неизменный, преданный, испытанный.

2) крепкий, выносливый, стойкий, закаленный, неутомимый.

3) смелый, храбрый, отважный, бесстрашный, мужественный.

4) ничтожный, мизерный, пустяковый, незначительный, пустой.

5) безвредный, невредный, безопасный, безобидный, неопасный.

Задание 11. Отметьте ряды, где приведены антонимы.

1) некрасивая, но милая девушка 2) неглубокая, но широкая река 3) не спелое, а зеленое яблоко 4) немолодая, а красивая женщина 5) невысокий, но длинный забор Задание 12. Отметьте слова, которые имеют омонимы.

Задание 13. Отметьте ряды, где приводятся омонимы.

1) перевод по почте, перевод на русский 2) титан мысли, примесь титана 3) болтать микстуру, болтать ногами 4) вкус лимона, одеваться со вкусом 5) высокая нота, нота неудовольствия в голосе Задание 14. Выберите подходящий по смыслу пароним.

1) почва - глинистая(1), глиняная(2) 2) мировоззрение - цельное(3), целое(4) 3) вид - виноватый(5), виновный(6) Задание 15. Выберите подходящий по смыслу пароним.

1) местность - болотная(1), болотистая(2) 2) мастерство - исполнительное(3), исполнительское(4) 3) национализм - воинствующий(5), воинственный(6) Задание 16. Укажите, к какому типу лексических единиц относятся слова (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы, неологизмы, историзмы, архаизмы) 1) зерцало, ворог, уста 2) урядник, опричник, кафтан 3) авиаконцерн, пиар, дайджест 4) баско ("хорошо, красивый"), векша ("белка"), курень ("казачий дом") 5) префикс, полисемия, фонема 6) баранка ("рулевое колесо"), подвал ("нижняя часть газетного листа"), шапка ("общий заголовок для нескольких статей") 7) фанера ("фонограмма"), хвост ("не сданный в срок экзамен"), кирпич ("дорожный знак") 8) ланиты ("щеки"), выя ("шея"), десница ("правая рука") 9) бурак ("свекла"), кочет ("петух"), баять ("говорить") 10) закурсивить (" выделить курсивом"), ябедники ("самозаписывающиеся устройства"), забурить ("пробурить скважину") 11) стукач, кемарить, салага 12) инверсия, пунктуация, фразеологизм 13) кольчуга, гусар, продналог 14) биофидок, евро, интернет-кафе 15) прикид, косить, въезжать Речевые ошибки, вызванные неправильным выбором слова (использование слова без учёта его значения, смешение паронимов, подмена понятия, двусмысленность.) Задание 1. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.

1) Красивы весной березки в своем подвенечном саване.

2) Красота русской природы всегда вдохновляла художниковпейзажистов.

3) На привале мы читали отрывки из творчества любимых поэтов.

4) Я решил стать офицером, потому что у меня отец и дед офицеры, и я хочу продолжить семейную династию.

5) На последней выставке нам было представлена целая плеяда новых компьютеров.

Задание 2. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.

1) Весной линяют зайцы и синицы, а у куниц появляется наследство.

2) Специалисты нашего оздоровительного центра обладают как традиционными, так и новейшими методами диагностики.

3) А когда ему говорят про какой-нибудь дом, назначенный к торгам, то он едет в этот дом и обхаживает его.

4) Северный полюс долгое время оставался недоступным для исследователей.

5) В течение февраля продолжительность суток в Подмосковье возрастает на два часа.

Задание 3. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.

1) Люди давно мечтали о покорении этих двух континентов - Арктики и Антарктики.

2) Из рассады картофеля можно вырастить урожай, не уступающий урожаю, получаемому при обычном способе посадки клубнями.

3) Автор хрестоматии написал аннотацию.

4) Многолетними традициями Аэрофлота провозглашается, что каждый пассажир должен быть окружен вниманием и почетом.

5) Президент страны классифицировал эту акцию как неприкрытую международную агрессию против своего народа.

Задание 4. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.

1) И те, кто придут на фестиваль, не пожалеют о потерянном времени.

2) Нередко зрители становятся свидетелями острейших дуэлей многих сильных спортивных команд мира.

3) Когда читаешь поэзию, встречаешь неизвестные теперь слова: ланиты, длань, пламень, глас.

4) Необходимо сравнить результаты третьего обследования и предыдущих.

5) Начало 1992 года было отмечено ухудшением климатических условий - метелями, резким понижением температуры.

Задание 5. Отметьте нарушение лексической нормы, связанное со смешением паронимов.

1) Девочка будет играть заглавную роль в фильме "Голубой портрет".

2) Экспертизу писем поручили сотруднику криминогенного отделения милиции.

3) Арфа употребляется для сопровождения голоса или для аккомпанемента различным сольным инструментам.

4) Близорукость может продолжать увеличиваться в течение всей жизни - это прогрессивная близорукость.

5) Хорошо наезженный проселок был густо испещрен свежими отпечатками покрышек автомашин.

Задание 6. Отметьте нарушение лексической нормы, связанное со смешением паронимов.

1) Эта книга имеет двойной характер.

2) Модельеры и работники обувной промышленности всегда стремятся к тому, чтобы обувь была красивой и практической.

3) Из-за большого количества приезжих число закоренелых москвичей невелико.

4) Экранизировали один за другим разные рассказы Лавренева.

5) В начале конференции трибуна была представлена гостям для приветствий.

Задание 7. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту.

1) Собранный материал говорит о том, что шаровая молния- [реалия(1) реальность(2)] 2) Ученик почувствовал себя полным [невежей(3)невеждой(4)] 3) Перед собранием [встал (5) стал(6)] такой принципиальный вопрос.

Задание 8. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту.

1) Все [экспонаты(1) экспоненты(2)] были подготовлены и сложены в ящики.

2) В декабре в обществе приняли [акционерные(3) акционерские(4)] взносы на особенно крупную сумму.

3) Все его странные поступки продиктованы непомерным самомнением и [гордыней(5) гордостью(6)] Задание 9. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту.

1) Он не понимает [сущность(1) существо(2)] происходящих событий.

2) От воспоминаний в душе [явно(3)явственно(4)] всколыхнулось чувство тоски.

3) На мебель были [надеты(5)одеты(6)] чехлы.

Речевые ошибки, вызванные нарушением лексической Задание 1. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.

1) взыскать материальный ущерб 2) удовлетворять современным потребностям 3) предпринять меры 4) заслужить уважение 5) выражать опасения Задание 2. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.

1) неослабная помощь 2) не играет значения 3) повышать мастерство 4) скрытная угроза 5) изъявлять признательность Задание 3. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.

1) предпринимать усилия 2) высказать гипотезу 3) повысить потенциал 4) обнаружить закономерность 5) предвещать поражение Задание 4. Отметьте предложения, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.

1) Все верили в победу наших хоккеистов, но они одержали поражение.

2) Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи.

3) Подавляющее количество командных встреч проходило в упорной борьбе.

4) Пора подвести итоги встречи: наша команда впереди.

5) Ребята строили спортгородок, как самые отъявленные специалисты.

Задание 5. Отметьте предложения, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.

1) В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию.

2) Очень удобная позиция: правительство ничего не делает, а меры развиваются.

3) При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию.

4) С тех пор его рейтинг практически никогда не уменьшался.

5) Весь материал, представленный в пособии, написан с учетом требований нового стандарта.

Речевые ошибки, вызванные речевой избыточностью Задание 1. Отметьте предложения, где есть плеоназм.

1) Беседа, которую мы провели, подошла к своему завершающему концу.

2) Наружная внешность героини достаточно привлекательна.

3) Загрязнение атмосферного воздуха - животрепещущая и актуальная проблема нашего века.

4) Имя Андрея Рублева широко известно не только в России, но и за рубежом.

5) Посмотреть на иконы Андрея Рублева приезжают люди из многих стран мира.

Задание 2. Отметьте предложения, где есть плеоназм.

1) Внутренний интерьер комнаты отдыха располагал к приятному проведению времени: здесь можно было расслабиться после дневных трудов.

2) Когда я вернулся обратно к своим друзьям, радости нашей не было предела.

3) Последним остатком свободной торговли являются стихийные базары.

4) Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете.

5) Приходилось днем заниматься в техникуме, а вечером - в аэроклубе.

Задание 3. Отметьте предложения, где есть плеоназм.

1) Площадь этого виноградника - около пяти квадратных гектаров.

2) Вся его теория построена на зыбком песке.

3) Там, где в недавнем прошлом были пустыри и свалки, теперь поднялись новые высотные дома.

4) Бидструп создал эти карикатуры без малого почти 50 лет назад.

5) Основная часть поставщиков территориально расположена в одном с вами районе.

Задание 4. Отметьте предложения, где есть плеоназм.

1) На самом деле Хлестаков - человек, очень оторванный от жизненной реальности.

2) В романе Пушкин рисует жизнь всех социальных классов и сословий России того времени.

3) Это событие показывает, что Печорин наделен чувствами и эмоциями, спрятанными под маской равнодушия.

4) Вольнолюбивая тема является основным лейтмотивом всего творчества Некрасова.

5) Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята попытка скомпрометировать нашу организацию.

Задание 5. Отметьте предложения, где есть плеоназм.

1) Николай всегда был ведущим лидером нашего дружного коллектива.

2) Мои коллеги по профессии любят дискутировать, и их часто бывает трудно в чем-нибудь переубедить.

3) На околоземных орбитах постоянно работают спутники связи, службы погоды.

4) Темный мрак колодца не испугал мальчика, и он смело бросился на помощь тонущей девочке.

5) Страшно, когда человек не помнит своего родства, не помнит своих истоков, из которых он произошел.

Задание 6. Отметьте предложения, где есть тавтология.

1) Герой целеустремленно стремится к намеченной цели.

2) Чистое помещение новой школы производило своей чистотой приятное впечатление.

3) Юрий Гагарин, который является первым космонавтом, является и примером для современной молодежи.

4) Обучение давалось Гагарину легко: он неизменно получал пятерки.

5) Грохотавшие орудия оглушали своим грохотом.

Задание 7. Отметьте предложения, где есть тавтология.

1) Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание.

2) Новый сплав - великолепный сварочный материал для электросварки стальных изделий.

3) Для дальнейшего изучения образа жизни этого племени участники экспедиции во главе со специалистом по проблемам бразильских индейцев намерены провести детальное изучение жизни этого племени.

4) В конце 19 - начале 20 века появляются первые словари, толкующие не только заимствованные слова, но и исконную лексику русского языка.

5) Между различными традициями общей языковой дидактики существуют заметные различия.

Речевые ошибки, вызванные речевой недостаточностью Задание 1. Отметьте предложения, где допущены ошибки, вызванные пропуском необходимого слова.

1) Сравним результаты первого кризиса со вторым.

2) Клюв лесного рябчика не отличается по окраске от рябчика обыкновенного.

3) Вся поверхность земли представляла зелено-золотистый океан.

4) Воспитанники нашего спортивного клуба выступили лучше, чем все другие клубы.

5) Каждый конкретный речевой акт требует совершенно определенных средств выражения.

Задание 2. Отметьте предложения, где допущены ошибки, вызванные пропуском необходимого слова.

1) Студент занял первое место по английскому языку.

2) Творчество Маяковского волнует читателя на самых различных языках.

3) Белки злаков по биологической ценности уступают как продуктам животноводства, так и зернобобовым культурам.

4) Для улучшения производственных показателей необходимо объединить всех работников, занимающихся вопросами экономики.

5) Вследствие речевой недостаточности нарушаются грамматические и логические связи слов в предложении, затемняется его смысл.

Речевые ошибки, вызванные неправильным употреблением фразеологизма (изменение состава фразеологизма, контаминация Задание 1. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов.

1) Мастер не раз по душам [толковал(1), говорил(2)] со своими подчиненным.

2) Тропинка вела от ворот к тому флигелю, из которого они только что [убрали(3), унесли(4)] ноги.

3) Желание хорошо учиться у него есть, но не хватает способностей, вот где собака [зарыта(5), спрятана(6)].

Задание 2. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов.

1) Он все сделал так, чтобы [провести(1), обвести(2)] вокруг пальца.

2) Он не хотел говорить этого, но неожиданное слово [вырвалось(3), сорвалось(4)] у него с языка.

3) Он воспринял приказ о расформировании как несчастье, [свалившееся(5), упавшее(6)] ему на голову.

Задание 3. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов.

1) По праву сильного он взял себе львиную [долю(1), часть(2)].

2) Художник он неплохой, но техника рисунка [желает(3), оставляет желать(4)] лучшего.

3) Искали, искали их, да так и не нашли, они точно сквозь [землю(5), воду(6)] провалились.

Задание 4. Отметьте предложения, где фразеологизмы употреблены без учета их значения.

1) Изящно и просто фигуристы решили эту тяжелейшую проблему и поставили на ней крест.

2) Провожали нашу туристскую группу в последний путь весело и верили в ее скорое возвращение.

3) И на этот раз мой друг не ударил лицом в грязь и вышел победителем в труднейшем боксерском поединке.

4) В те годы в таких соревнованиях наших призеров было - кот наплакал, не то что теперь.

5) Выпускники, радостные и счастливые, на прощание спели свою лебединую песню.

Задание 5. Отметьте предложения, где фразеологизмы употреблены без учета их значения.

1) Смешит он не один, а в компании с прекрасными актерами, которым палец в рот не клади - дай только посмеяться.

2) На вес золота хранятся в кладовой семена клевера и тимофеевки.

3) Скрюченные в бараний рог, мы прошли по штрекам метров восемьсот.

4) План мой в пух разлетелся при первой же встрече с действительностью.

5) Королевская дочка, поглядев на него, нашла, что он как раз в ее вкусе.

Задание 6. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов.

1) Подниматься в гору было нелегко, но на привале туристы заморили червяков и развеселились.

2) Виктор предупреждал: чем дальше в лес, тем больше щепки летят.

3) Хотя он был не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться.

4) От мысли, что придется пережить это еще раз, его бросало и в холод и в жар.

5) Он взвалил мешок на себя и согнувшись, что называется, в три погибели, медленно, со множеством остановок стал карабкаться наверх.

Задание 7. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов.

1) Значительный эффект на аудиторию оказывает использование народным судьей примеров, взятых из жизни.

2) Приведенные показатели играют мало места для нашей экономики.

3) Его не следовало бы на пушечный выстрел подпускать к общественному хозяйству.

4) Опытный инженер быстро вошел в курс всех дел, связанных со строительством канала.

5) Мы могли бы забить во все колокола, но сначала решили все спокойно обдумать.

Задание 8. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов.

1) Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета, составленного по следам рейда.

2) А вы легки на помине - мы с женой сейчас лишь о вас говорили.

3) Все понимали, что эти слова и слезы являются фиговым прикрытием авантюристки.

4) Театр в Андреевском Воронцов организовал на более широкую ногу.

5) Хотелось бы, чтобы эти случаи не прошли мимо внимания депутатов.

Задание 9. Отметьте варианты, где значение соответствует приведенным фразеологизмам.

1) остаться с носом - потерпеть неудачу, быть одураченным 2) попасть впросак - из-за своей оплошности или неосведомленности оказаться в неловком положении 3) по воле судьбы - в зависимости от сложившихся обстоятельств 4) опускать занавес - не принимать во внимание, не учитывать чтолибо 5) избитая колея - общепринятый, привычный, обычный способ действия, образ жизни Задание 10. Отметьте фразеологизмы, которые представлены вариантами.

1) приложить руки - приложить руку 2) язык проглотишь - язык проглотил 3) испить чашу до дна - испить горькую чашу 4) браться за разум - взяться за разум 5) пройти сквозь огонь и воду - пройти огонь и воду и медные трубы Грамматические ошибки, вызванные неправильным выбором Задание 1. Отметьте словосочетания, где допущены ошибки в управлении.

1) разъяснения о допущенных ошибках 2) оперировать с точными данными 3) подчеркнуть о необходимости строительства 4) сдать рецензию на книгу 5) извещать автора Задание 2. Отметьте словосочетания, где допущены ошибки в управлении.

1) занять место согласно боевого расписания 2) сдать вовремя благодаря четкой работы 3) сделать вопреки неблагоприятному прогнозу 4) поступить наперекор установленных принципов 5) плыть наперерез бурному течению Задание 3. Отметьте ряды, где допущены ошибки в управлении в одном из словосочетаний.

1) гордиться успехом, радоваться успехам 2) оплатить квартиру, заплатить за квартиру 3) стремление к деятельности, потребность к деятельности 4) тосковать по вас, скучать по вам 5) восхищение подвигом, уважение к подвигу Задание 4. Отметьте предложения, где допущена ошибка в управлении.

1) Редакция получила много откликов по этому произведению.

2) Идея о доме возникла в голове человека, когда он сидел у костра.

3) Ввиду прошедших дождей урожай обещает быть хорошим.

4) В отделе критики и библиографии "толстых" журналов систематически публикуются обзоры о выходящих новинках художественной литературы.

5) В своих выводах исследователь опирался на результаты многолетней работы.

Задание 5. Прочитайте предложения. Выберите вариант, соответствующий синтаксической норме (управление).

1. Согласно … ректора всем студентам необходимо пройти флюрографический осмотр.

А. распоряжению Б. распоряжения 2. Вопреки … погода в День Победы была без дождей.

А. прогноза Б. прогнозу 3. По … экзаменационной сессии необходимо все ведомости сдать в деканат.

А. окончании Б. окончанию 4. Не забудьте по … из командировки сдать документы.

Задание 6. Прочитайте предложения. Выберите вариант, соответствующий синтаксической норме (управление).

1. Руководитель написал очень хороший отзыв… А. на мою курсовую работу Б. о моей курсовой работе 2. В журнале «Наука и жизнь» напечатана рецензия … экстрасенса В.

Григорьева.

3. Какова ваша точка зрения…?

4. Назовите, какие черты характерны… А. политическим лидерам Б. для политических лидеров 5. Туристов попросили оплатить … услуги.

А. дополнительные Б. за дополнительные Грамматические ошибки, вызванные неправильным согласованием Задание 1. Отметьте предложения, где допущена ошибка в согласовании определений и приложений.

1) Очень милый мальчик этот был круглый сирота.

2) Две недавно отремонтированных комнаты сдаются внаем.

3) В январе 2000 года запущен очередной спутник к планете Венере.

4) В городе Петрозаводск у нее остались родные.

5) Один грамм-молекула этого вещества содержит нужное количество белков.

Задание 2. Отметьте предложения, где нарушена грамматическая координация главных членов предложения.

1) Большинство горняков, получивших зарплату за первое полугодие, осталось неудовлетворенными компенсацией.

2) Сотня ребят разбежались во все стороны.

3) В ходе проверки работы фирмы выявлены множество различных недостатков.

4) Огромное большинство наших промышленных предприятий отказалось от участия в выставке.

5) В прошлом году на учительских курсах у нас прошли переподготовку 51 человек.

Задание 3. Отметьте предложения, где нарушена грамматическая координация главных членов предложения.

1) "Не в свои сани не садись" вышло в свет в 1853 году.

2) Село Погореловка расположена недалеко от центра.

3) "Известия" в этом году увеличили свой тираж.

4) Журнал "Итоги" продолжают печатать серию очерков об экономике страны.

5) "Путешествия великих мореплавателей" запомнилось мне на всю жизнь.

Задание 4. Отметьте предложения, где нарушена грамматическая координация главных членов предложения.

1) Выставка-просмотр эскизов монумента открыт ежедневно, кроме понедельника.

2) Корректор Иванова нашел в рукописи немало орфографических ошибок.

3) Счет-фактура была подписана в тот же день главным бугалтером.

4) Кафе-кондитерская еще в прошлом году закрылась.

5) Река Днепр этой весной вышла из берегов.

Задание 5. Прочитайте предложения. Выберите вариант, соответствующий синтаксической норме (согласование).

1. Менеджер модного салона Ирина Васильевна … по радио.

А. выступил Б. выступила 2.В нашей фирме работает … программист Елена Субботина.

3. Президент кинофестиваля Лидия Федосеева-Шукшина … артистам Гран-при.

4. Москву … госсекретарь США Мадлен Олбрайт.

Б. посетила Задание 6. Прочитайте предложения. Выберите вариант, соответствующий синтаксической норме (согласование).

1. Произведения молодых прозаиков опубликованы в … романгазете.

2. В этом году … музей-квартира академика Дмитрия Лихачева.

А. открылся Б. открылась 3. Студентов пригласили на … вечер-встречу с ветеранами войны.

А. торжественную Б. торжественный 4. Газета «Московские ведомости» … о повышении курса рубля.

А. сообщили Б. сообщила 5.…Сочи привлекает всех туристов.

А. солнечное Б. солнечный В. солнечные Грамматические ошибки, вызванные неправильным построением предложений (с однородными членами) Задание 1. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении однородных членов.

1) Поэт не сомневается и верит в победу над самодержавием.

2) Глава администрации имеет право распределять и управлять финансами.

3) Вся исследовательская работа ведется в соответствии и на основе утвержденного плана.

4) Студенты приняли участие и стали призерами областного смотра фольклорных коллективов.

5) Ученый сам занимался организацией научной лаборатории и руководил ею все последующие годы.

Задание 2. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении однородных членов.

1) Чтение фантастических романов воспитывало в юноше любовь к путешествиям, мечты о покорении космоса.

2) В этом новом помещении можно будет устраивать большие концерты, спортивные соревнования, собрания, кинофильмы.

3) Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.

4) Сведения об успехе или неудаче быстро разносились по всем фронтам.

5) Полиция обрушила на молодежь дубинки, гранаты со слезоточивым газом, огнестрельное оружие.

Задание 3. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении составных союзов.

1) Мой учитель не только выписывал огромное количество газет, но и все "толстые" журналы.

2) В соревнованиях приняли участия как ученики нашей школы, а также и ученики всех школ нашего района.

3) Христофор Колумб обогатил своим открытием не столько Испанию, сколько Англию.

4) В городе построены не только новые школы, больницы, а также драматический театр и другие культурно-просветительские учреждения.

5) Медленность передвижения объясняется как крайней осторожностью, так и наличием в группе тяжелораненых.

Задание 4. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении однородных членов.

1) Условия кредитования и валютных операций освещаются в специальных выпусках газеты, лекциях и брошюрах, докладах и журналах.

2) Сборная панель из кирпича может поспорить с железобетонной и по прочности, и по морозостойкости, и другим показателям.

3) Учащиеся проходят практику на заводах, научно-исследовательских институтах, детских садах.

4) Анис культивируют на больших площадях на Украине, Поволжье, на Северном Кавказе и Средней Азии.

5) Они вдвоем несли большой поднос с горшками молока, тарелками, ложками, сахаром, ягодами, хлебом.

Задание 5. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении однородных членов.

1) Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он оставил без всяких средств к существованию.

2) Он думал только об игре в вист и как заработать большие деньги.

3) Студенты проходили практику в одном из цехов завода, изготовлявшего печатные станки и который был недавно реконструирован.

4) Женщины, торопливо собиравшие свои вещи и поглощенные своим занятием, как-то скромно отозвались на эти утешительные известия.

5) На совещании обсуждались вопросы улучшения качества продукции и нет ли возможности снизить ее себестоимость.

Грамматические ошибки, вызванные неправильным построением предложения (с деепричастным оборотом) Задание 1. Отметьте предложения, где допущена ошибка в употреблении деепричастных оборотов.

1) Сидя у костра и ждя приготовления картошки, люди делились своими воспоминаниями, проблемами.

2) Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Ярославля.

3) Мы долго не виделись с Павлом, но, побывав в Москве, я решился ему позвонить.

4) Подъезжая к дому, я быстро вытащил ключи и открыл входную дверь.

5) Затем Сергеев назначается директором автобазы, работая в этой должности полтора года.

Задание 2. Отметьте предложения, где допущена ошибка в употреблении деепричастных оборотов.

1) Получив признание широких масс, книгу решено было переиздать.

2) Не пройдя и километра, он обнаружил, что тропинка заросла травой.

3) Подходя к дому, мне стало страшно от мысли, что там могло что-то случиться.

4) Безделье - это понятие относительное, а уж, сидя дома, его не бывает.

5) Перенеся тяжелую операцию, солдат был спасен.

Грамматические ошибки, вызванные неправильным построением предложения (с причастным оборотом) Задание 1. Отметьте предложения, где допущена ошибка в форме причастия.

1) В руках у режиссера кадры из новой кинокартины, снимающейся на студии "Мосфильм".

2) Ничего другого, двигавшего бы дело вперед, никто из критиков проекта не предложил.

3) Кажется, что сам становишься участником описуемых событий.

4) Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.

5) Воспылавший было жаждой отмщения, гость вел себя более чем тихо.

Задание 2. Отметьте предложения, где допущена ошибка в употреблении причастного оборота.

1) У костра человек впервые задумался о небе и о Боге, ибо с неба молния, упавшая на землю, сожгла первое дерево и явился огонь.

2) Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова.

3) И без этой характеристики Николай понял, что перед ним сидит человек, общительностью не отличающийся.

4) Грибоедов показал, как Чацкий клеймит позором людей, стремящимся любым способом завоевать расположение богатых.

5) Существовавшее до сих пор положение в области использования электропроводов не удовлетворяет уже возросшим требованиям транспорта.

Грамматические ошибки, вызванные неправильным построением Задание 1. Отметьте предложения, где допущена ошибка в построении сложных предложений.

1) Многие считали, что будто этот завод не может выполнить план.

2) Если бы эти предложения западных держав были бы приняты, ничего не изменилось бы, разве что была бы создана комиссия по инвентаризации вооружения.

3) Главное, чему необходимо уделить внимание, это художественной стороне произведения.

4) Чем проще слово, тем более оно точно, чем правильнее поставлено, тем больше придает фразе убедительности.

5) Неизменным успехом пользуются книги писателей, которые отражают нашу современность.

Задание 2. Отметьте предложения, где допущена ошибка в построении сложных предложений.

1) Лиза, сама не зная почему, сказала ему, что жизнь не удалась, и все надо перестраивать, и она не в состоянии найти выход.

2) Серафимович писал о своих первых рассказах, что "уже и тогда, правда смутно, я тянулся к классовому принципу".

3) На берегу кто-то развел огромный костер, дым от которого далеко тянулся над лесом, который виднелся вдалеке.

4) Мы ясно слышали отголоски жестокого боя в той стороне, откуда, кажется, что только и могло придти подкрепление.

5) Агапов вошел в контору с видом такого работника, полностью выполнившего поручения.

Грамматические ошибки, вызванные нарушением Задание 1. Прочитайте предложения. Выберите вариант, соответствующий морфологической норме существительных (множественное число, именительный падеж).

1.В нашем университете работают известные… А. профессоры Б. профессора 2.… вузов Москвы собрались на очередное совещание.

3. … подготовили все материалы для годового отчета.

А. бухгалтера Б. бухгалтеры 4.Молодые дизайнеры… разработали коллекцию модной одежды для подростков.

А. конструкторы Б. конструктора 5.Наши судостроители выпустили новые пожарные … Задание 2. Прочитайте предложения. Выберите вариант, соответствующий морфологической норме существительных (множественное число, родительный падеж).

1. В универмаге большой выбор осенних… 2. Сообщение деканата об изменении сроков сессии было принято А. комментариев Б. комментарий 3. В инструкции указано, что сила тока в цепи должна быть не выше пяти… 4. Среди беженцев была большая группа … Б. осетинов 5.На праздник мы купили пять килограммов … А. апельсинов Б. апельсин Задание 3. Прочитайте предложения. Выберите вариант, соответствующий морфологической норме числительных.

1.Выборы состоялись в … округах.

А. трехстах пятидесяти восьми Б. триста пятьдесят восьми 2.Новую линию метро откроют в … году.

А. двухтысячном первом Б. две тысячи первом 3.Университет находится в … километрах от общежития.

А. полутора 4.Преподаватель особо отметил… студенток.

5. Президент выступил перед … палатами.

Задание 11. Прочитайте предложения. Выберите вариант, соответствующий норме словоупотребления.

1. …Всероссийского конкурса студенческих работ получили денежную премию.

А. дипломники Б. дипломанты 2. Нужные вам книги можно заказать по межбиблиотечному … А. абонементу Б. абоненту 3. Специалисты предложили … способ фильтрации питьевой воды.

А. экономичный Б. экономный 4. Председатель собрания… слово старосте группы.

А. представил Б. предоставил 5. Всем …необходимо получить у секретаря направление в университетскую гостиницу.

А. командированным Б. командировочным Изобразительно-выразительные средства Изобразительно-выразительные средства языка Задание 1. Отметьте предложения со стилистическими ошибками, вызванными неоправданным употреблением тропов.

1) В морозном обличье, как и полагается, набросив на плечи елей пышные шапки, пришел Новый год.

2) Древние русские города явились цитаделью русского национального зодчества, животворным источником самобытной культуры нашего народа.

3) Отдельные северные места, где льдины гложут валунные берега и только в узкие проемы летних месяцев отступает холодная Арктика, пропуская корабли по свинцовой дорожке ледяной воды, тоже наша земля.

4) Стихи Маяковского горели ярким огнем на фоне строительства новой жизни.

5) Год трудов и надежд, вот он понесся навстречу современнику, стуча колесами на стыках дней.

Задание 2. Отметьте предложения со стилистическими ошибками, вызванными неоправданным употреблением тропов.

1) Забота о воспитании девушек и юношей, об их добром имени пронизывает вечерние беседы.

2) Учителя не поленились зажечь огонь в моих глазах.

3) Популярные трассы лесопарка допоздна звенят голосами, трудятся с максимальной нагрузкой.

4) У розового зрения любви два глаза: глаз радужного мира и глаз глубинного взгляда.

5) Северный олень неприхотлив, не требует ухода и с радостью отдает человеку прекрасное оленье мясо, шкуры, рога.

Функциональные стили русского литературного языка Задание 1. Какие языковые средства указывают на принадлежность текста к данному стилю?

Всякое размножение связано с увеличением живой массы. Что представляет собой живая масса? Ёе главная составная часть - белок, первооснова живых образований, который наряду с нуклеиновыми кислотами является самым универсальным компонентом живой материи. Объясняется это прежде всего тем, что белки служат двигателями того бесчисленного множества химических реакций, которые лежат в основе всех явлений жизни. Сами по себе эти реакции протекали бы так медленно, что ни о какой жизни не могло быть и речи. В живой клетке они идут с огромной скоростью, благодаря наличию биологических катализаторов- ферментов. А все ферменты являются белками.

1) разговорному 2) художественному 3) газетно-публицистическому 4) официально-деловому Задание 2. Какие языковые средства указывают на принадлежность текста к данному стилю?

Человек должен быть интеллигентен. А если его профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его белой вороной среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?

Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах.

Она нужна и для окружающих, и для самого человека.

Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго: да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго, - не только физическое, но и умственное. В народе говорят: чти отца своего и матерь свою - и долголетен будешь на земле. Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. Это мудро.

1) разговорному 2) художественному 3) газетно-публицистическому 4) официально-деловому Задание 3. Какие языковые средства указывают на принадлежность текста к данному стилю?

К нашему большому сожалению, мы должны сообщить Вам, что партия лакокрасочных материалов, отгруженных Вами на судне "Ленинград" по контракту 27-005/40289, не соответствует по качеству нашим спецификациям, на основании которых был заключен контракт.

Согласно параграфу №.... в договоре, мы имеем право отказаться от приемки этой партии товара. Однако, принимая во внимание наши длительные деловые отношения и то обстоятельство, что предыдущие поставки лакокрасочных материалов в счет данного контракта были произведены в соответствии с условиями договора и надлежащего качества, мы согласны принять эту партию товара, если Вы предоставите нам скидку в 10%.

1) разговорному 2) художественному 3) газетно-публицистическому 4) официально-деловому Задание 4. Какие языковые средства указывают на принадлежность текста к данному стилю?

У ворот бабка Маланья повстречала соседку и стала громко рассказывать:

- Зовет Павел-то в Москву погостить. Прямо не знаю, что делать. Прямо ума не приложу.

"Приезжай, - говорит,- мама, шибко я по тебе соскучился".

Соседка что-то отвечала. Шурка не слышал что, а бабка ей громко:

- Оно, знамо дело, можно бы. Внучат ни разу не видела еще, только на карточке. Да шибко уж страшно...

Около них остановились еще две бабы, потом еще одна подошла, потом еще... Скоро вокруг бабки Маланьи собралось изрядно народа, и она снова и снова начинала рассказывать:

- Зовет Павел-то к себе, в Москву. Прямо не знаю, что делать...

Видно было, что все ей советуют ехать.

1) разговорному 2) художественному 3) газетно-публицистическому 4) официально-деловому Задание 5. Какие языковые средства указывают на принадлежность текста к данному стилю?

"Я вырастал в глухое время..." - это сказано обо мне и моем поколении.

Мне - тридцать три. Разберем, как говорят аппаратчики, по позициям. Десяток лет спишем на период розовощекой детской невинности. Три года совпали с перестройкой. Двадцать - тихонько укладываются в эпоху застоя. К ним, этим двум десятилетиям, очень подходит строчка из Писания - "Суета и томление духа". Томление духа. Было оно, было - томление духа... Была бы одна только суета - и говорить что-либо нынче посовестился бы!

Очевидно, нельзя зачеркивать целые поколения только лишь потому, что жили они в кровавые, несправедливые или выморочные годы. Человека можно обречь на бессмысленную суету, но заставить человека считать свою единственную, неповторимую жизнь бессмысленной, к счастью, невозможно.

1) разговорному 2) художественному 3) газетно-публицистическому 4) официально-деловому Задание 6. Какие языковые средства указывают на принадлежность текста к данному стилю?

...Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с теплыми дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева, - с дождиками в самую пору, в середине месяца, около праздника св. Лаврентия. А "осень и зима хороши живут, коли на Лаврентия вода тиха и дождик". Потом бабьим летом паутины много село на поля. Это тоже добрый знак: "Много тенетника на бабье лето - осень ядреная"... Помню ранее, свежее, тихое утро... Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и - запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег. Это тархане, мещане-садовники, наняли мужиков и насыпают яблоки, чтобы в ночь отправить их в город, - непременно в ночь, когда так славно лежать на возу, смотреть в звездное небо, чувствовать запах дегтя в свежем воздухе и слушать, как осторожно поскрипывает в темноте длинный обоз по большой дороге.

1) разговорному 2) художественному 3) газетно-публицистическому 4) официально-деловому 5) научному Задание 7. Какие языковые средства указывают на принадлежность текста к данному стилю?

Функциональные стили как системы речевых средств отличаются прежде всего тем, что эти средства обладают необходимым качеством функциональной целесообразностью употребления. Эти специфические для каждого стиля средства определяются условиями, целями и задачами конкретного общения, т.е. экстралингвистическими факторами, и не разрушают единой системы общелитературного языка, который является нейтральной основой разных стилей. Специфические функциональные речевые средства и нейтральные общелитературные находятся в постоянном взаимодействии.

Их соотношение между стилями и в пределах каждого функционального стиля изменчиво: общелитературные средства могут обособляться и закрепляться за определенной сферой общения, и, наоборот, специфические средства - переходить в разряд нейтральных.

1) разговорному 2) художественному 3) газетно-публицистическому 4) официально-деловому Задание 8. Какие языковые средства указывают на принадлежность текста к данному стилю?

- Марина Федоровна, мы были бы так рады видеть вас в качестве почетной гостьи на финале конкурса "Мисс Россия 1997".

- Ох, нет. Смогу приехать только весной, когда тепло. Зимой болею.

Боюсь русских морозов. От них у меня делаются бронхиты и Бог знает что.

- Марина Федоровна, расскажите, пожалуйста, как вы стали "Мисс Россия".

- Я не думала идти ни на какие конкурсы. Мне и в голову не приходило считать себя красавицей. Меня увидели (организаторы конкурса - Ред.) на одном вечере. Я, наверное, была очень хорошенькая в длинном до пола бархатном платье, загримированная. Это было на сцене. Они потом подошли к маме. Я не хотела. Но потом решилась и пошла на конкурс.

- Как вы тогда выглядели?

- Я была толстенькая довольно-таки, с круглым лицом. Волосы светлые, это называется "русые". Папа всегда пел, когда я входила: "Вот взошла луна златая".

- Марина Федоровна, в свой последний приезд вы оставили в дирекции конкурса "Мисс Россия" свою фотографию тех лет с трогательной надписью.

Но она черно-белая - непонятно, какого цвета глаза у вас.

- Как у папы. Совершенно голубые. Как ледники.

1) разговорному 2) художественному 3) газетно-публицистическому 4) официально-деловому 5) научному Задание 9. Какие языковые средства указывают на принадлежность текста к данному стилю?

Работнику устанавливается 5-дневная 40- часовая рабочая неделя. Перевод на неполный рабочий день производится по дополнительной взаимной договоренности.

Работник выполняет свои обязанности по трудовому договору посменно, с продолжительностью смены 8 часов. Последовательность работы в смену попеременная (утро-вечер) и определяется месячным графиком, объявленным работнику не позднее, чем за три рабочих дня до начала нового месяца.

1) разговорному 2) художественному 3) газетно-публицистическому 4) официально-деловому Задание 10. Какие языковые средства указывают на принадлежность текста к данному стилю?

Реклама работает на подсознательном уровне, обращается к иррациональному в природе человека. Ее влияние и глубже и сильнее, чем мы думаем, потешаясь над каким-нибудь слабоумным персонажем вроде пропагандиста бытовой техники. Кого и в чем может убедить этот шут гороховый?

Оказалось - нас. Но не в том, что его товары дешевле и лучше, а совсем в другом - в преимуществе нового образа жизни.

От рекламы не требуется реализма. Задавая высокие нравственные стандарты, она порождает особое позитивное мышление. Задача рекламы состоит в том, чтобы потребитель подсознательно стремился отождествить себя с героем "коммершелз". Тогда он купит сковородку не для того, чтобы жарить яичницу, а для того, чтобы стать участником идеальной экранной жизни.

1) разговорному 2) художественному 3) газетно-публицистическому 4) официально-деловому 1. Риторика считалась «царицей всех искусств» в древнем государстве 2. Труд «Краткое руководство к красноречию» принадлежит перу А. Н.Ф. Кошанского В. М.М. Сперанского Г. М.В. Ломоносова 3. Голову и руки отрубили 4. Кто из ораторов выделил три основных элемента, базовых для любой формы речевого сообщения: этос, пафос и логос?

В. Демосфен Г. Аристотель Д. Ломоносов 5. Назовите избыточный элемент в классификации видов спора 6. Назовите избыточный вид в классификации конструктивных споров А. спор ради спора Б. спор ради установления истины В. спор ради убеждения оппонента Г. спор для принятия оптимального решения 7. Назовите избыточный элемент в классификации активных приемов ведения спора А. довод к фактам Б. довод к логике В. довод к публике Г. вопросы к оппоненту 8. Назовите жанр диалогической речи:

А. проповедь Б. интервью Г. адвокатская речь 9. Выведение общего правила на основании многих частных случаев, обобщение – это… Б. редукция В. индукция Г. дедукция 10. Вывод, сделанный на основании обобщения - … А. дедукция В. индукция Г. силлогизм 11. Исключите избыточный элемент в списке метафор А. газета ошибается Б. мысли текут В. подошва горы Г. совесть грызет 12. Назовите пример метонимии А. царь зверей Б. если бы молодость знала, если бы старость могла В. туманный Альбион 13. Устраните из списка название риторической фигуры – разновидности повтора Б. градация В. антитеза Г. риторический вопрос Д. оксюморон 14. Оптимальный темп речи составляет А. 80-90 слов в минуту Б. 170-180 слов в минуту В. 120-150 слов в минуту Г. 200-250 слов в минуту 15. Демонстрация связи тезиса с аргументом называется… А. верификацией Б. аргументацией В. экспозицией Г. спором 16. Исократ был … А. старшим софистом Б. основателем риторической школы в Риме В. основателем риторической школы в Афинах Г. младшим софистом 17. Основное положение речи называется … А. мысль Б. тезис В. довод Г. замысел 18. Оценка - процесс … А. похвалы Б. осуждения В. награждения Г. сравнения с эталоном 19. Подмена тезиса в споре А. ошибка Б. уловка В. этап Г. завершение 20. Полемика … А. может быть дружеской Б. - это корректный спор В. не может быть дружеской Г. является обязательной частью дискуссии 21. Эристика - наука о … А. красноречии Б. законах рассуждения В. способах ведения спора Г. научном открытии 22. Интонация - это:

A. сила звучания Б. тон голоса, сила звучания, его длительность и тембр B. дикция 23. Тон - это:

А. звук, порождаемый непериодическими колебаниями воздуха Б. звук, порождаемый периодическими колебаниями воздуха 24. Протокол собрания пишется… А. председателем Б. секретарём В. каждым присутствующим членом 25. Регламент -….

А. время для выступления Б. ограничения в процедурах В. управление собранием Г. правила проведения собрания 26. Риторический вопрос … А. не требует ответа Б. - это вопрос к аудитории В. лёгкий вопрос Г. отвлекает оппонента 27. Сколько главных вопросов должно быть в интервью?

А. один Б. два В. три Г. четыре 28. Софизм - … А. мудрость Б. учение о мудрости В. то же, что и софистика Г. сознательное нарушение правил доказательства

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

4.1. Акцентологическая и орфоэпическая норма Упражнение 1. Определите место ударения в словах.

I. Августовский, генезис, деспот, заговор, значимость, иконопись, импульс, исподволь, квашение, камбала, клала, кухонный, маркетинг, мельком, менеджмент, мытарь, наголо стричь, наискось, ненависть, пасквиль, переданный, перистые облака, плесневеть, поручни, похороны, почесть, ракурс, свекла, силос, случай, сметка, снадобье, согнутый, средство, средства, статуя, торты, тяжба, форум, хаос, холеный, центнер, черпать, экскурс.

II. Агент, анатом, арест, безудержный, блокировать, боязнь, втридорога, гладильный, давнишний, двоюродный, дефис, добыча, донельзя, досуг, дремота, жестоко, завидно, заем, звонит, закупорит, заржаветь, звонишь, исчерпать, квартал, кичиться, коклюш, крапива, красивее, кремень, корысть, ломота, ломоть, лубочный, маневры, мизерный, мытарство, наложенный (платеж), намерение, наотмашь, недвижимость, опека, оптовый, откупорить, осведомить, подбодрить, пуловер, приданое, принудить, прирост, простынь (род. пад. мн. ч.), процент, ракушка, рефлексия, сироты (мн. ч.), созыв, столяр, таможня, танцовщица, толика, умерший, факсимиле, феерия, феномен, филистер, ходатайствовать, хозяева, цемент, цепочка, швея, шофер, щавель, эксперт.

III. Алфавит, алкоголь, апостроф, баловать, бюрократия, гастрономия, демократия, департамент, деспотия, диалог, диспансер, договор, духовник, еретик, жалюзи, завсегдатай, избалованный, истерия, каталог, каучук, кладовая, кулинария, мастерски, монолог, некролог, обеспечение, обесценить, облегчить, ободрить, обострить, очистной, пиццерия, подростковый, поутру, предвосхитить, приговор, проведенный, простыня, простыней, сантиметр, сирота, соболезнование, спиртовой, тирания, углубить, украинский, языковая (колбаса).

IV. Апартеид, аристократия, асимметрия, буржуазия, ветеринария, изобретение, исповедание, маркировать, медикамент, новорожденный, нормировать, обетованный, пломбировать, премирование, премировать, приобретение, путепровод, санитария, сосредоточение, усугубить, формировать, христианин, языковые проблемы).

V. Бомбардировать, вероисповедание, воспроизведенный, кинематография, многоотраслевой, присовокупить, расформировать.

VI. Тефтели, творог, петля, гренки, казаки.

Упражнение 2. Определите, какой звук, [е] или [о], произносится в словах.

Желоб, жернов, жердочка, желчь, шерстка, акушер, гренадер, издевка, маневр, новорожденный, опека, афера, никчемный, острие.

Упражнение 3. Определите, звук [е] или [э] произносится в словах.

Темп, тенденция, шинель, френч, юриспруденция, термин, крем, академия, сессия, декан, деканат, пресса, брюнет, бутерброд, адекватный, бизнес, компьютер, детектив, кафе, кофе, свитер, резюме, декада, купейный.

Грамматическая норма. Нарушения в согласовании Упражнение 1. Найдите и исправьте ошибки в согласовании.

1. Восемь человек вошло в дом трактирщика.

2. Тридцать один ученик участвовали в походе.

3. Большая часть домов в этом районе каменные.

4. На протяжении веков крестьянство боролись против помещиков.

5. Иванов был круглая сирота.

6. Он такая растяпа!

7. Это было в проливе Босфоре.

8. Это случилось в штате Мичигане.

9. К уборке зерновых культур уже приступил ряд хозяйств.

10. Детвора благодарны шефам за подарок.

Упражнение 2. Найдите и исправьте ошибки в согласовании.

1. Автомобиль «Жигули» пришли первыми.

2. Три скамейки стояло у стены.

3. Большинство произведений поэта посвящено теме любви.

4. Не то снег, не то град выпадут завтра.

5. Музей-квартира закрыта на ремонт.

6. Она опытная инженер.

7. Река Днепр этой весной вышел из берегов.

8. Веселый котенок Мурка смешила нас каждый день.

9. Детвора с утра резвились во дворе.

10. В конгрессе принимали участие тридцать одна страна.

Упражнение 3. Найдите и исправьте ошибки в согласовании.

1. Плащ-палатка была уже сложена.

2. Космический корабль летит к планете Марсу.

3. Над горой Казбеком взлетел флаг.

4. Для этого потребуются несколько месяцев.

5. Вся в грязи «Жигули» остановилась.

6. Кто из подруг написала об этом?

7. При погрузке сэкономлены 32 часа.

8. Сейчас выступит русская ученая профессор Ахманова.

9. Мы изучаем сообщения космического аппарата «Луны-10».

10. Телескоп был направлен в сторону созвездия Близнецов.

Упражнение 1. Найдите и исправьте ошибки в управлении глаголов.

1. Предоставьте Сергеевой отпуск согласно личного заявления.

2. По приезду в Москву он чувствовал себя плохо.

3. Из-за своей скромности она никогда не выступает.

4. Об этом не раз уже было указано.

5. На собрании постановили о том, чтобы выдать премию.

6. Мы перевыполнили план за счет производительности труда.

7. Высказывается критика о том, что мы делаем.

8. Магазин ориентирован специально для школьников.

9. Каждый уверен за свой завтрашний день.

10. Ты участвовал на выборах?

Упражнение 2. Найдите и исправьте ошибки в управлении глаголов.

1. По истечению некоторого времени можно будет вновь вернуться.

2. По прибытию в город он отправился в комендатуру.

5. Мы и забыли за начальника!

6. Я до вашего Коли пришла.

7. Все это доказывает о пользе витаминов.

8. Средняя школа № 23 отличается среди других школ по своим успехам.

9. Николай бьет и кричит на свою жену.

10. Этими словами Пушкин выразил уверенность и любовь к будущему России.

Упражнение 3. Найдите и исправьте ошибки в управлении глаголов.

1. В своих стихах Маяковский бичует и издевается над врагами.

2. Читайте и подписывайтесь на журнал «Лиза»!

3. Этот центр координирует и помогает в работе.

4. Зрители удивлялись и восхищались мастерством артистов.

5. Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене.

6. Данные факты говорят за невозможность использования всех ресурсов.

7. Наш преподаватель организовал и руководит кружком «Химия в быту».

8. Лектор оперировал с точными фактами.

9. Отец всегда удивлялся трудолюбием сына.

10. Молодой человек оскорбился невежливому обращению прохожего.

Упражнение 1. Исправьте речевые ошибки.

1. Сейчас диктор подтвердил о том, что шайбу забил Фирсов.

2. Что можно комментировать о таком ударе?

3. Сегодня погода благоприятствует для хорошего темпа лыжных гонок.

4. На конференции состоялся обмен мнений.

5. Выводы комиссии противоречат с мнением коллектива лаборатории.

6. Нам остается позавидовать о том, что у вас есть такой музей.

7. Эта песня доставила для меня большое удовольствие.

8. Большая группа ученых была удостоена правительственными наградами.

9. Солдаты, полные жгучей ненавистью к врагу, сражались мужественно.

10. Большая сила воли присуща для этого героя.

Упражнение 2. Исправьте речевые ошибки.

1. Вся деятельность врачей направлена для уничтожения страданий человека.

2. Герои этого рассказа предпочитают смерть, чем покорность и рабство.

3. Награда подтверждает о значении литературного творчества писателя.

4. Разведчик не раз побывал в тылу у врага.

5. Знание русской грамматики помогает избежать другие ошибки.

6. Дипломная работа студента показывает о его умении анализировать и обобщать материал.

7. Такие встречи помогают наладить обмен передового опыта.

8. Болезнь и пропуски занятий повлияли на знаниях школьника.

9. Вот эта смелость, дерзость, сила любви к Родине, стремление уничтожить несправедливость особенно дорога мне в поэте.

10. Копившаяся много лет ненависть против крепостников вылилось в подлинно народное восстание.

Упражнение 3. Исправьте речевые ошибки.

1. Жестокость крепостников-помещиков, поборы, голод приводит к тому, что народ поднимает восстание.

2. На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов.

3. Поколение наших отцов и дедов победили фашизм.

4. Никто из пришедших не поздоровались с ней.

5. Много молодежи пришли на вечер танцев.

6. Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану.

7. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование.

8. Приведенные примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения.

9. В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ.

10. Мой любимый писатель в некоторых произведениях недалек к истине.

Упражнение 4. Исправьте речевые ошибки.

1. У стены стоит черная рояль.

2. На ужин мы приготовили жареную картофель.

3. По обоим сторонам дороги росли высокие деревья.

4. Друг пригласил меня на чашечку черного кофя.

5. Для прослойки торта можно использовать яблочное повидло.

6. В зале сидит компетентный жюри.

7. Ребенок с удовольствием есть картофельный пюре.

8. В праздники в доме обычно варили вкусную студень.

9. Я долго греб веслами, отчего на руке вздулась огромная мозоль.

10. Мама чисто убрала в комнате, на окна повесила красивую тюль.

Упражнение 5. Исправьте речевые ошибки.

1. Лицо дамы скрывал густой вуаль.

2. Отличник гордился своей табелью.

3. Машина ехала по асфальтированной шоссе.

4. На озере плавала черная лебедь.

5. Голову моют шампунью.

6. Я не нашла в магазинах ни апельсин, ни мандарин, ни баклажан, зато купила 5 килограмм помидор и килограмм яблок.

7. Солнечное Сочи – мой любимый город.

8. Иван Андреевич Крылов написал много басней.

9. Я встала, сняла ребенка с коленей.

10. В поход мы взяли две пары сапог, несколько пар шерстяных чулков и носок.

Упражнение 6. Исправьте речевые ошибки.

1. В МГУ работают известные профессоры.

2. В нашем городе много грузин, туркмен, узбек, цыган, армян.

3. Осенью всегда бывает много свадьб.

4. Мы с мамой испекли пирожки с повидлой.

5. Гринев, как он сам говорил, был недорослью.

6. Золушка так торопилась, что потеряла один туфель.

7. Мы выехали на просторное авеню.

8. Жестокий юноша не слушал мольб своей старой матери.

9. В этом ей должны были помочь двое подруг.

10. Катя научила меня танцевать старинный танго.

Синтаксическая норма. Нарушения построения предложений Упражнение 1. Исправьте речевые ошибки, связанные с нарушением построения предложений.

1. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.

2. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков:

Гоголь, Тургенев, Толстой, Чехов.

3. Летом мы побывали в Пскове и не только посетили Михайловское, но и Святогорский монастырь.

4. Я занимаюсь теннисом не только летом, а также зимой.

5. В комнате возле печи стояла девушка, она была жарко натоплена.

6. Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.

7. Воздух был пропитан жаркими испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождем.

8. Он видит лицо сына, внимательно прислушивающееся к разговору.

9. Мы любовались картиной бушующего моря у наших ног.

10. По узкой тропинке мы поднялись на площадку, извивающуюся между скал.

Упражнение 2. Исправьте речевые ошибки, связанные с нарушением построения предложений.

1. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками.

2. Я не заметил, что находится ли он в комнате.

3. Он кричал, что я вас одним пальцем прихлопну.

4. Я пил кофе, приготовленный барменом и в который добавили кардамон.

5. Эти стихи, написанные Лермонтовым и которые рассказывают о его любви, очень нравятся мне.

6. Приведенные факты в докладе говорят об успехах нашей науки.

7. Городничий говорит собравшимся, что «к нам едет ревизор».

8. Я прочитал статью, опубликованную в газете и которая сообщит о новых технологиях.

9. Пострадали жители селений, отрезанные наводнением от внешнего мира и которые спасались на крышах домов.

10. Представители всех стран СНГ съехались на совещание в Москву, а также Эстонии и Латвии.

Упражнение 3. Исправьте речевые ошибки, связанные с нарушением построения предложений.

1. Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и который притягивал его.

2. Морские волны, энергично накатывавшиеся на берег и которые издавали волнующий шум, оказывали на нас магическое воздействие.

3. Проработавшие всю жизнь учителя в школе, без сомнения, должны получать высокую пенсию.

4. Везде: на улицах, площадях, парках и садах – ощущался приход весны.

5. Чацкий нанес решительный удар обществу, ненавидевшему инакомыслие и которое отстаивало крепостничество.

6. Имеющийся жизненный опыт у человека – это истинное его богатство.

7. Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес.

8. Я увлекаюсь не только чтением книг, а также живописью.

9. Я не могу вспомнить, что был ли он на занятиях в четверг.

10. Директор сообщил на педагогическом совете, что «к нам едет комиссия».

Нарушения в употреблении причастных и деепричастных Упражнение 1. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением причастных и деепричастных оборотов.

1. В мастерскую привезли табуретки, делавшиеся столярами.

2. Из этой книги мы узнали о тех ужасах, пережитых нашим народом.

3. Посмотрев фильм, писатель стал мне еще ближе и дороже.

4. Перечисляя в конце фильма имена погибших, верится, что их не забудут.

5. Глядя на такую несправедливость, у меня сердце кровью обливается.

6. Мы увидели крестьян, отправляющих домой.

7. Дети играли на покрытом лугу свежей травой.

8. Придя в первый день на участок, нам сразу же дали задание.

9. Перейдя в 9 класс, у нас появился новый предмет.

10. Читая поэму, чувствуется сила каждого слова.

Упражнение 2. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением причастных и деепричастных оборотов.

1. Потеряв на войне мужа, у нее не было желания заводить новую семью.

2. Стоя у дверей в гостиную, мне был ясно слышен их разговор.

3. Там стоит какая-то фигура, напоминавшая надсмотрщика.

4. Честь и хвала воспитателям, сумеющим вырастить хороших людей.

5. Книга, читающаяся с увлечением, содержит много интересного.

6. На окраине поселка стояла палатка, торговавшая спичками и хлебом.

7. В тяжелом положении находились люди, потерявшие жилье и которые не получили компенсацию.

8. Он написал статью о проблеме, которая интересовала всех и которая вызвала большие споры.

9. Полученное задание на практике следует выполнить к концу марта.

10. Выступивший президент по телевидению рассказал о новых указах.

Упражнение 3. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением причастных и деепричастных оборотов.

1. Убежав из дома, мальчик был найден милицией.

2. Выращенные овощи в теплице менее полезны, чем грунтовые.

3. Подъезжая к городу, у меня слетела шляпа.

4. Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию.

5. Не окончив школу, Сергею пришлось работать.

6. Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко.

7. Проснувшись, ему сказали, что завтрак подан.

8. Прочитав пьесу, передо мной отчетливо возникли образы персонажей.

9. Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал обед.

10. После суда писатель был отправлен в Сибирь, находясь там долгие годы.

Лексическая норма. Неправильный выбор слова Упражнение 1. Исправьте речевые ошибки, связанные с незнанием лексического значения слова.

1. Спонсоры внесли значительную лепту в организацию праздника.

2. Он двадцать лет проработал в торговле, хотя с детства мечтал стать коммерсантом.

3. Билетов в партер уже не было, пришлось довольствоваться местом на балюстраде.

4. Помещики жестоко обращались со своими придворными.