«ИСТОРИЯ 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ...»

Л.Э. Мезит, И.Н. Ценюга, Е.П. Валюх,

«ИСТОРИЯ»

1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева»

Л.Э. Мезит, И.Н. Ценюга, Е.П. Валюх «ИСТОРИЯ»

Учебное пособие для студентов основных направлений 050100 — Естественнонаучное образование, 44.00.00 (050100) — Педагогическое образование, 050400 — Психолого-педагогическое образование, 41.00.00 - Политические науки и религиоведение, 43.00.00 - Сервис и туризм, 39.00.00 — Социология и социальная работа, 38.00.00 — экономика и управление, 49.00.00 — физическая культура и спорт, 51.00.00 — культуроведение и социокультурные проекты Красноярск Рецензенты:

доктор исторических наук, профессор О.В. Коновалова кандидат исторических наук, доцент Е.А. Романова Мезит Л.Э., Ценюга И.Н., Валюх Е.П.

«ИСТОРИЯ»: Учебное пособие / Краснояр. Гос. Пед. Ун-т им. В.П.

Астафьева. - Красноярск, 2014. - 129 с.

Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы студентов по направлениям подготовки вуза: 050100 — Естественнонаучное образование 44.00.00 (050100) — Педагогическое образование, 050400 — Психологопедагогическое образование, 41.00.00 - Политические науки и религиоведение, 43.00.00 - Сервис и туризм, 39.00.00 — Социология и социальная работа, 38.00.00 — экономика и управление, 49.00.00 — физическая культура и спорт, 51.00.00 — культуроведение и социокультурные проекты. В нем дается синхронизированное изложение зарубежной и отечественной истории с древнейших времен до настоящего времени. Учебное пособие соответствует образовательному минимуму содержания исторического образования и государственным стандартам.

Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, Мезит Л.Э., Ценюга И.Н., Валюх Е.П.,

ВВЕДЕНИЕ

История - сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего...

(Сервантес Сааведра Мигель де) Уважаемый первокурсник!

Изучение «Истории» является неотъемлемой частью подготовки специалиста с высшим образованием, так как способствует рациональному постижению действительности, расширению кругозора и воспитанию патриотизма.

Предлагаемое вам пособие предназначено для учебно-методического обеспечения семинарских занятий и предусматривает различные практические формы освоения, закрепления и проверки изученного материала: проблемные вопросы, тестовые задания, заполнение таблиц, составление схем, а также подготовку рефератов. Для итогового контроля знаний приведены вопросы к экзамену по всему курсу учебному курсу.

Цель дисциплины «История» – сформировать у вас комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности -понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России;

-знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества;

-воспитание нравственности, морали, толерантности;

-понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса;

-понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами;

-способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников;

-навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

•умение логически мыслить, вести научные дискуссии;

•творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному и мировому культурному и научному наследию.

Требования к освоению содержания дисциплины.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:•основные направления, проблемы, теории и методы истории;

движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества;

•различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории;

•основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

•важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Уметь: •логически мыслить, вести научные дискуссии;

•работать с разноплановыми источниками;

•осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;

•получать, обрабатывать и сохранять источники информации;

•преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

•формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

•соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

•извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.

Владеть:•представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма;

•навыками анализа исторических источников;

•приемами ведения дискуссии и полемики.

Интегрированным результатом изучения курса должно стать приобретение студентами исторической компетенции.

При этом понятие «компетентность» рассматривается не как сумма знаний, умений и навыков, а как совокупность личных качеств студента (ценностносмысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и способностей), и определяется, как способность решать проблемы, самостоятельно находить ответы на вопросы, возникающие в его повседневной жизни, средствами, предоставляемыми учебным курсом «История».

Для достижения такого результата, при определении планируемых результатов освоения содержания курса предлагается выделить основные составляющие компетенции, выраженные в виде требований к подготовке студентов интегральные умения (группы умений), включающие умения анализировать и обобщать историческую информацию, интегрировать знания и умения, полученные в процессе изучения курса с жизненным опытом.

В общем виде можно выделить пять таких метапредметных компетенций:

•Умение в конкретной ситуации распознать и сформулировать проблемы, которые могут быть решены средствами учебного курса. Данная компетенция проявляется в способности распознать и сформулировать вопросы, возникающие в конкретной ситуации: «Где?», «Почему именно здесь?», «Почему здесь именно так, а не иначе?» и др.

•Владение «русским историческим языком», специальной терминологией (понимание исторических терминов и понятий, умение «читать» исторические источники).

•Умение «привязать» событие из истории России к конкретному событию из всемирной истории, умение проводить хронологические параллели;

•Умение выделить историческую информацию, необходимую для решения той или иной проблемы (припомнить недостающую информацию или выбрать соответствующий источник информации и найти её в нём);

•Умение сделать вывод и сформулировать решение проблемы на основе анализа как имеющейся в ситуации, так и дополнительно собранной информации.

Требования к уровню освоения содержания курса. Студент,освоивший данный курс должен:

знать «ключи к теме» (основные понятия, имена, даты, план изложения темы); суждения и взгляды выдающихся представителей исторической мысли, государственных и культурных деятелей, проблематику дискуссионных разногласий;

уметь воспроизводить, обобщать, систематизировать материал и использовать в новой ситуации, раскрывать логику исторического развития, доказывать выводы конкретными фактами;

раскрывать причины, основные этапы, цели, методы и последствия деятельности реформаторов для изучаемого времени и последующих периодов развития;

выделять общие и особенные черты на общемировом, российском, и региональном уровне;

знать биографии известных российских деятелей политики, культуры, экономики и внешней политики;

проявлять творческий подход, при выполнении самостоятельных заданий (подготовке презентаций, докладов к конференциям и др.), решении заданий повышенной сложности;

правильно оценивать роль отечественной истории в системе гуманитарных наук.

Формы контроля:

итоговый контроль – экзамен.

промежуточный контроль:

1) лекции и семинарские занятия (аудиторные часы);

2) доклады, аттестационные контрольные работы (аудиторные часы, самоподготовка);

3) проблемная работа – реферат, реферирование/рецензирование научных статей/монографий (аудиторные, консультационные часы, конференции);

4) собеседование (консультации);

5) аудиторные контрольные работы;

6) самостоятельные домашние письменные работы;

7) тестирование;

8) рабочая тетрадь;

9) общественный зачет.

Семинарское занятие одна из важнейших форм учебного процесса по курсу «История». На семинары выносятся узловые, наиболее важные и сложные вопросы, без знания которых ориентироваться в истории невозможно.

Поэтому главным условием усвоения курса является тщательная подготовка предполагается:

•закрепить знания, усвоенные на лекциях и в процессе самостоятельной работы;

•организовать самоконтроль по усвоению основных теоретических положений исторической науки, фактов, понятий, терминов, имен исторических деятелей;

•выработать умение использовать понятийный аппарат исторической науки при анализе событий, процессов прошлого и настоящего;

•развить навыки анализа исторических источников и литературы, участия в дискуссиях, выступлениях с докладами и сообщениями.

Подготовку к семинарскому занятию следует вести в следующем порядке:

рекомендованной литературы, темами докладов и рефератов, вопросами, предложенными для дискуссий.

2. Прочитать конспект лекции по теме семинарского занятия, отмечая карандашом материал, необходимый для освоения поставленных вопросов.

3. Важнейшим этапом работы при подготовке к семинарскому занятию является изучение рекомендованной к каждой теме литературы. Исторические источники и литература это надежная основа достоверных исторических знаний. Анализ и оценка событий и процессов прошлого, данная в произведениях выдающихся российских историков Н.М. Карамзина, С.М.

Соловьева, В.О. Ключевского, С.Ф. Платонова, Н.И. Костомарова, Л.Н.

Гумилева и др., помогают выработать собственное понимание сущности и значения исторических явлений.

Большую помощь студентам при подготовке к занятиям окажет учебная литература по истории, рекомендуемая к каждому занятию, а также учебное пособие, подготовленное преподавателями кафедры отечественной истории КГПУ им. В.П. Астафьева.

При работе над рекомендованными источниками и литературой необходимо помнить, что здесь недостаточно ограничиваться лишь беглым ознакомлением или просмотром текста. Вот несколько конкретных рекомендаций, касающихся организации работы студента с текстом:

а) сформулируйте общее представление о произведении (ознакомьтесь с заголовком, оглавлением, если оно имеется, просмотрите текст) и целях его создания (обратите внимание на дату написания, реконструируйте, опираясь на уже имеющиеся сведения и привлекая дополнительные, историческую ситуацию, определите причины, побудившие автора написать работу);

б) внимательно прочтите текст, возвращаясь к отдельным положениям, выделяя непонятное. Снимите неясности, используя словари, справочную литературу;

в) разделите текст на законченные в смысловом отношении части.

Анализируя каждую из них, попытайтесь выделить основные положения, идеи автора, а также его аргументацию. Раскройте связи теоретических положений и конкретных фактов, определяя ту их совокупность, которая послужила основой для сделанного вывода;

г) еще раз просмотрите весь текст, установите логические связи между выделенными частями, составьте структурный план.

4. На основе изученных источников и литературы необходимо подготовить конспект, оформив соответствующие записи в тетради.

В тезисной форме может быть подготовлено устное выступление на семинаре. Основой тезисов является план выступления, но в отличие от него в тезисах фиксируется не просто последовательность рассматриваемых вопросов, но и в краткой форме раскрывается их основное содержание.

Наиболее трудоемкой, но совершенно необходимой, частью подготовки к семинару является конспектирование. Конспективная форма записи требует не только фиксации наиболее важных положений источника, но и приведения необходимых рассуждений, доказательств. Нередко в конспект включают и собственные замечания, размышления, оставляемые, как правило, на полях.

Конспект составляется в следующей последовательности:

а) после ознакомления с произведением составляется его план, записывается название источника, указывается автор, место и год издания работы;

б) конспективная запись разделяется на части в соответствии с пунктами плана. Каждая часть должна содержать изложение какого-либо положения, а также его аргументацию. В ходе работы подчеркивается наиболее существенное, делаются пометки на полях.

5. К каждому семинарскому занятию рекомендуются темы докладов и рефератов. Подготовку доклада следует начинать с составления плана, подбора необходимого для выбранной темы материала. При подготовке доклада используется самая разнообразная литература: хрестоматии, научные и научнопопулярные книги, публикации в исторических журналах «Вопросы истории», «Отечественная история», «Новая и новейшая история», «Родина», «Военноисторический журнал» и др.

6. На семинарских занятиях студент должен:

а) принимать активное участие в обсуждении вопросов семинара;

б) внимательно следить за выступлениями;

в) уметь вести полемику с оппонентами.

Ответ на семинаре оценивается на «отлично» при условии, если:

студент свободно владеет материалом;

использует не только учебную, но и научную литературу;

воспроизводя текст ответа (автор/ы отмечают) озвучивает личные комментарии (я считаю / полагаю);

убедительно отвечает на дополнительные вопросы и работает в течение всего семинара.

Оценка «хорошо» ставится в том случае, если:

допущены некоторые неточности в констатации фактов, либо выступающий ответил не на все дополнительные вопросы.

«Удовлетворительно» оценивается ответ:

построенный на основе лекционного и учебного материала, неубедительный с точки зрения аргументации.

«Неудовлетворительно» ставится в случае отказа от выступления, незнания материала.

1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.

Одна из особенностей интегрированного курса «История» состоит в проблемно-хронологическом принципе обучения. Такой подход позволяет дать комплексное представление о всемирных исторических процессах, роли России в мировой истории. Особое место в курсе занимают разделы, посвященные методологии истории и месте истории в системе социально-гуманитарных наук.

Тематическое планирование обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий:

исторической науки государственности в России и европейское средневековье контексте развития европейской промышленный переворот

2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ

БАЗОВОГО ОБЯЗАТЕЛЬНОГО МОДУЛЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Модуль 1. Основы методологии исторической науки Объект и предмет исторической науки. Роль теории в познании прошлого. Сущность, формы, функции исторического знания. История Россиинеотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. Становление и развитие историографии как науки. Источники по отечественной истории(письменные, вещественные, аудиовизуальные, изобразительные и т.д.) Способы получении и хранении исторической информации.

Модуль 2. Особенности становления государственности Этапы образования государства в свете современных научных данных.

Разные типы общностей в догосударственный период. Проблемы этногенеза и роль миграций в становлении народов. Древнейшие культуры Северной Европы( неолит и бронзовый век). Страна ариев. Скифские племена, греческие колонии в Северном Причерноморье. Великое переселение народов в III-VI вв.

Падение римской империи. Смена форм государственности. Варварские королевства. Государство франков. Меровинги и Каролинги.

Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Социально-экономические и политические изменения в недрах славянского общества на рубеже VIII-IX вв. Причины появления княжеской власти. Современные представления о происхождении Древнерусского государства.

Проблема особенностей социального строя Древней Руси. Концепции «государственного феодализма» и «общинного строя». Феодализм Западной Европы и социально-экономический строй Древней Руси: сходства и различия.

Города в политической и социально-экономической структуре Древней Руси.

Пути возникновения городов в Древней Руси.

Эволюция древнерусской государственности в XI-XIII вв. Формирование различных моделей развития древнерусского общества. Соседи Древней Руси:

Византия, славянские страны, Хазария, Западная Европа, Волжская Булгария.

Международные связи древнерусских земель. Культурное влияние Запада и Востока.

Модуль 3. Русские земли в XIII-XV вв. и европейское средневековье Средневековье как стадия исторического процесса в Западной Европе, на Востоке и в России: технологии, производственные отношения, способы эксплуатации, политические системы, идеология и социальная психология.

Дискуссия о феодализме как явлении всемирной истории. Проблема централизации и формирования национальной культуры.

Образование монгольской державы. Социальная структура монголов.

Причины и направления монгольской экспансии. Улус Джучи. Ордынское нашествие и дискуссии о его роли в становлении Русского государства.

Экспансия Запада. А. Невский. Русь, Орда, Литва.

Объединение княжеств Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Рост территории Московского княжества. Процесс централизации в законодательном оформлении. Судебник 1497 г. Формирование дворянства как опоры центральной власти.

в контексте развития европейской цивилизации XVI-XVII вв. В мировой истории. Великие географические открытия и начало Нового времени в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Реформация и ее экономические, политические, культурные причины. «Новое время» в Европе как особая фаза всемирно-исторического процесса. Стабильная абсолютная монархия в рамках национального государства – основной тип социально-политической организации постсредневекового общества. Развитие капиталистических отношений. Дискуссии об определении абсолютизма.

Абсолютизм и восточная деспотия.

«Смутное время»: ослабление государственных начал, попытки возрождения традиционных «домонгольских» норм отношений между властью и обществом. Феномен самозванчества. Усиление шляхетский-католической экспансии на Восток. Роль ополчения в освобождении Москвы и изгнании чужеземцев. Минин и Пожарский. Земский собор 1613г. Воцарение династии Романовых. Соборное уложение 1649 г.: юридическое закрепление крепостного права и сословных функций. Боярская Дума. Земские соборы. Церковный раскол; его сущность и последствия. Особенности сословно-представительной монархии в России. Дискуссии о генезисе самодержавия. Развитие русской культуры.

попытки модернизации и промышленный переворот XVIII в. В европейской и мировой истории. Проблема перехода в «царство разума». Петр1: борьба за преобразования традиционного общества в России. Основные направления «европеизации» страны. Эволюция социальной структуры общества. Скачок в развитии тяжелой и легкой промышленности.

Создание Балтийского флота и регулярной армии. Церковная реформа.

Провозглашение России империей. Освещение петровских реформ в современной историографии.

Екатерина II: истоки и сущность дуализма внутренней политики.

«Просвещенный» абсолютизм. Новый юридический статус дворянства.

Разделы Польши. Присоединение Крыма и ряда других территорий на юге.

Россия и Европа в 18 в. Изменения в международном положении империи.

Источники первоначального накопления капитала. Роль городов и цеховых структур. Развитие мануфактурного производства. Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное.

Пути трансформации западноевропейского абсолютизма в 18 в.

Европейское Просвещение и рационализм. Влияние идей Просвещения на мировое развитие. Европейские революции 18019 вв. Французская революция и ее влияние на политическое и социокультурное развитие стран Европы.

Наполеоновские войны и Священный союз как система общеевропейского порядка. Формирование европейских наций. Воссоединение Италии и германии. Война за независимость североамериканских колоний. Гражданская война в США.

Промышленный переворот: ускорение процесса индустриализации в в. И его политические, экономические, социальные и культурные последствия.

Секуляризация сознания и развитие науки. Романтизм, либерализм, дарвинизм.

Александре 1: проекты Сперанского М.М., Новосильцева Н.Н. Значение победы России в войне против Наполеона и освободительного похода России в Европу для укрепления международных позиций России. Российское самодержавие и «Священный союз». Изменение политического курса в начале 20-х гг. 19 в. Внутренняя политика Николая 1.Россия и Кавказ.

Крестьянский вопрос и этапы решения его. Отмена крепостного права и ее итоги: экономический. Социальный аспекты; дискуссия о социальноэкономических, внутренне- и внешнеполитических факторах, этапах и альтернативах реформы.

Развитие Европы во второй пол. 19 в. Система просвещения. Наука и техника. Печать, Литература и искусство. Быт города и деревень. Общие достижения и противоречия.

Капиталистические войны к. XIX — н. XX вв. за рынки сбыта и источники сырья. Особенности становления капитализма в колониально зависимых странах. «Пробуждение Азии» - первая волна буржуазных антиколониальных революций. Национально-освободительные движения в Китае. Гоминьдан.

Российская экономика XIX — н. XX вв. Сравнительный анализ развития промышленности и сельского хозяйства. Монополизация промышленности и индустриализации «сверху». Реформы С.Ю. Витте. Русская деревня в н. XX в.:

обострение споров вокруг решения аграрного вопроса. Первая российская революция. Столыпинская аграрная реформа: экономическая и социальная, политическая сущность, итоги, последствия.

Политические партии в России начала века. Опыт российского парламентаризма.

капиталистических отношений. Участие России в Первой мировой войне.

Истоки общенационального кризиса. Влияние войны на приближение общенационального кризиса в стране.

Социально-экономическая политика новой власти. Кризисы власти.

Большевистская стратегия: причины победы. Октябрь 1917 г. Гражданская война и интервенция. Первая волна русской эмиграции. Современная историография о причинах, последствиях революционного кризиса в России в 1917 г.

Особенности международных отношений в межвоенный период. Лига наций. СССР и великие державы Коминтерн как орган всемирного революционного движения. Антикоминтерновский пакт и секретное соглашение. Советская внешняя политика. Современные споры о межвоенном кризисе 1939-1941 гг.

Политические, социальные, экономические истоки и предпосылки формирования нового строя в Советской России. Структура режима власти.

Утверждение однопартийной политической системы. Политический кризис 1920-х гг. установление режима личной власти Сталина.

Капиталистическая мировая экономика в межвоенный период. Мировой экономический кризис 1929 г. Альтернативные пути выхода из кризиса.

Кейнсианство. Идеологическое обновление капитализма под влиянием социалистической угрозы: консерватизм, либерализм, фашизм, националсоциализм. Приход фашизма к власти в Германии. «Новый курс» Рузвельта.

«Народные фронты» в Европе. Дискуссии о тоталитаризме в современной историографии.

Особенности советского варианта модернизации. Форсированная индустриализация: предпосылки, источники накопления, метод, темпы.

Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, ее социальноэкономические последствия.

Предпосылки и ход Второй мировой войны. Создание антигитлеровской коалиции. Международные конференции стран участниц антигитлеровской коалиции по послевоенному устройству мира. Решающий вклад СССР в разгром фашизма. Причины и цена Победы.

Превращение США в сверхдержаву. Новые международные организации.

Начало холодной войны. План Маршала, Создание НАТО. Гонка вооружений (1945-1991); распространение оружия массового поражения и его роль в международных отношениях. Становление системы контроля за нераспространением. Корейская война 1950-53гг., Создание КНР.

Трудности послевоенного переустройства: восстановление народного идеологического контроля и политического режима. Создание социалистического лагеря. «Оттепель» в духовной сфере. Изменение в теории и практике советской внешней политики. Значение ХХ и ХХII съездов КПСС.

Власть и общество в первые послевоенные годы.

Крах колониальной системы. Формирование движения неприсоединения.

«Свободная» Африка, революция на Кубе. Карибский кризис (1962), Война во Вьетнаме. Арабо-израильский конфликт. События 1968 г. в Чехословакии.

НТР и ее влияние на ход мирового общественного развития. Развитие мировой экономики в 1945-1991 г. Создание и развитие ме6ждународных финансовых структур( Всемирный банк, МВФ, МБРР) Интеграционные процессы в послевоенной Европе. Римский договор и создание ЕЭС.

Доминирующая роль США в мировой экономике. Экономические циклы и кризисы.

Стагнация в экономике и предкризисные явления в конце 1970-начале 80х гг. в стране. Вторжение СССР в Афганистан и его внутри и внешнеполитические последствия. Власть и общество в первой половине 1980х гг.

Причины и первые попытки всестороннего реформирования советской системы в 1985 г. Цели и основные направления «перестройки» в экономическом и политическом развитии СССР. Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг. Конец холодной войны. Вывод советских войск из Афганистана.

Распад СЭВ и кризис мировой социалистической системы. Экономические реформаторства в СССР. Распад КПСС и СССР. Образование СНГ.

Россия в 1990-е гг. Изменение экономического и политического строя в России. Либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование гражданского общества и правового государства. «Шоковая терапия» экономических реформ в начале 1990-х гг. Резкая поляризация общества. Конституционный кризис в России 1993 г. и демонтаж советской системы власти. Конституция РФ 1993 г. Военно-политический кризис в Чечне.

Наука, культура, образование в рыночных условиях. Внешняя политика РФ в 1991-1999 гг. Политические партии и общественные движения в современной России.

Глобализация мирового экономического, политического, культурного пространства. Конец однополярного мира. Повышение роли КНР в мировой экономике и политике. Расширение ЕС на восток. Роль РФ в современном мировом сообществе.

Россия в начале XXI в. Современные проблемы человечества и роль России в их решении. Модернизация общественно-политических отношений.

Социально-экономическое положение РФ в период 2008-2013 гг. Мировой экономический кризис и Россия. Внешняя политика РФ.

Основная учебно-методическая литература Барсенков А.С. История России (1917-2009). М., Аспект проф, 2010.

Всеобщая история дипломатии: войны и перемирия, договоры и союзы, конфликты и соглашения, секретные миссии. - М., Эксмо, 2009.

Горелов А.А. История русской культуры. - М. Юрайт, 2013.

Данилов А.А., Леонов С.В. и др. История России с древнейших времен до начала ХХI в. - М., 2008.

История России с древнейших времен до конца XVII века / Л. Н. Вдовина, Н. В.

Козлова, Б. Н. Флоря ; под ред. Л. В. Милова. - М. : Эксмо, 2009. - 768 с.

Кириллов В.В. История России. - М., Юрайт, 2010.

Мировая политика и международные отношения. - Спб, Питер,2008.

Наумова Г.Р. Историография истории России. - М., Академия, 2009.

Некрасова, М.Б. Отечественная история / М.Б. Некрасова : учебное пособие. М. : Высшее образование, 2008. - 378.

Отечественная история новейшего времени: 1985-2008: Учебник для вузов / А.Б. Безбородов и др. – М.: РГГУ, 2009.

Фортунатов В.В.. История для бакалавров и специалистов. - Спб: Питер, 2012.

Дополнительная литература Взгляд на историю как на науку: Первая половина XIX века. Сост. Р.А.

Киреева, К.Б. Умбрашко. – М., 2009.

История России:

Большакова О.В. Аграрные реформы Столыпина в современной англоязычной историографии // Российская история. - 2012. - № 32.-С.164-173.

Бондаренко А.Ю. Утаенные страницы советской истории. 4-е изд. - М.:

Кучково поле, 2010.

Гайда Ф.А. Эволюция внутриполитического курса Столыпина и думское большинство в 1910-1911 // Российская история. - 2012. - № 32. - С.76-91.

Гатин, М. С. Взаимоотношения Руси и Золотой Орды во второй половине XIV века в трактовках немецких историков // Ученые записки Казанского Государственного Университета. - 2009. - Том 151. Книга 2. Часть 1. - С. 90 — 95.

Гумилёв Л. История Евразии. – М., 2009.

Демин В.А. Столыпин и законодательные палаты // Российская история. - 2012.

№ 32. - С.52-62.

Деннингхаус В., Савин А.И. Л. Брежнев: публичность против сакральности власти // Российская история.- 2012. - № 4. - С. 179-194.

Дневники Пришвина 1940-1941гг. // Российская история. - 2013. - № 3. - С.148Дюллен С. Сталин и его дипломаты. - М.: РОСПЭН, 2009.

Жукова Л.А., Кацва Л.А. История России в датах: Справочник. – М.: Проспект, Журавлева В.И. Революция 1905-1907 в восприятии американских «джентльменов социалистов» // Новая и новейшая история. - 2013. - № 31.-С.

63-78.

Земсков В.И. «Статистический лабиринт» общая численность советских военнопленных и масштаб их смертности // Российская история. - 2011. - № 3. С. 22-32.

История Отечества с древнейших времен до начала XXI века: Учеб.пособие / Под ред. М.В. Зотовой. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2004.

Канищева Н.И. Столыпинские реформы в области образования, культуры, науки// Российская история. - 2012. № 32. - С.139-147.

Кип Дж., Литвин А. Эпоха И. Сталина в России. Современная историография. М.: РОСПЭН, 2009.

Кошкин А.А. Вступление СССР в войну с Японией в 1945. политический смысл // Новая и новейшая история. - 2011. - № 1. - С.31-42.

Кошкин А.А. Путь к Перл-Харбору // Новая и новейшая история. - 2011.-№ 6. С.3-24.

Курс отечественной истории IX-XX веков. Основные этапы и особенности развития российского общества в мировом историческом процессе: Учебник для вузов / Под ред. Л.И. Ольштынского. – 2-е изд.,испр. и доп. – М., ИТРК, 2005.

Макаренко П.В. Сталинская реконструкция внешнеполитических решений на рубеже 1920-1930гг. // Российская история. - 2011. - № 5. - С.37-51.

Омельянчук И.В. Правые партии и П.А. Столыпин // Российская история.-2012.

- № 2. - С.62-76.

Осокина Е. За фасадом «сталинского изобилия». - М.: РОСПЭН, 2008.

Ржешевский О.А. Тегеран 43 // Новая и новейшая история. - 2013. - № 6. - С.3Рогалина Н.Л. Столыпинская аграрная реформа: современная историографическая ситуация // Российская история. - 2012. - № 2. - С.157-164.

Россия. Хроника основных событий. IX-XX вв. – М., 2002.

Сидоров А.Ю., Клейменова Н.Е. История международных отношений.-М.:

Центрполиграф, 2008.

Скороходова О.И. США и Западная Европа в условиях нефтяного кризиса 1973-1974гг. // Новая и новейшая история. - 2013.- № 1. - С.37-54.

Хронология. Орда и Русь. Хроника конфликтов // Родина. - 2003. - № 11. - С.

102 — 104.

Шелохаев В.В. Столыпинский тип модернизации // Российская история.-2012. С.18-37.

Шефов Н.А. Битвы России. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. - 704 с.

Щепетев, В. И. Государственно-правовое развитие России IX-XX вв. : тесты / В. И. Щепетев. - М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. - 128 с.

Всемирная история:

Американский бизнес и Советский союз в 1920-1930-е гг. // Российская история. - 2014. - № 1. - С.3-24.

Василенко И.А. Геополитика современного мира. - М.,Юрайт, 2011.

Васильев В.И. Вторая мировая война в общественном мнении современной Германии // Новая и новейшая история. - 2013. - № 3. - С.85-100.

Васильев Л.С. История Востока. В 2-х тт. – М., 1994.

Задорожнюк Э.Г. Штрихи к портрету Т. Масарика // Новая и новейшая история.

- 2012. - № 5. - С. 151-164.

История Европы. В 5-ти тт. – М., 1996.

История Нового времени: 1600-1799 годы: учебное пособие для студентов вузов / Под ред. П.Ю. Уварова. – М.: Академия, 2007.

История средних веков: Учебник для вузов [В 2 т.] / Ред. С.П. Карпов. –М., Карлей М.Д. «Только у СССР чистые руки». СССР и коллективная безопасность, судьба Чехословакии // Новая и новейшая история. - 2012. -№ 1. С.44-82.

Королькова А.В. Международный кризис 1938-1939 // Российская история. С.188-197.

Мир в XX веке / под ред. А.О. Чубарьяна. – М.: Наука, 2001.

Мировые войны в ХХ веке. В 4 тт. Отв. ред. О.А. Ржешевский. – М., Наука, Наумов А.О. «Рейнский блеф» Гитлера // Новая и новейшая история. - 2011. С.43-60.

Основные этапы формирования гражданского общества в странах Западной Европы и России в ХIХ – ХХ вв. / Отв. ред. С.П. Пожарская. М.: ИВИ РАН, 2007.

Пилько А.В. Североатлантический альянс: от договора о намерениях к полноценному военно-политическому блоку // Новая и новейшая история.С.39-55.

Родригес А.М. История стран Азии и Африки в новейшее время: Учебник. – М.: Проспект, 2009.

Сафонов В.П. Визит министра иностранных дел Японии в Москву и территориальный вопрос // Российская история. - 2013. - № 3. - С.125-148.

3. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ «ИСТОРИЯ»

Модуль 1. Особенности становления государственности Вариант 1. Образование древнерусского государства. Киевская Русь.

1. Восточные славяне в древности (VI — IX вв.) 2. Образование Древнерусского государства. «Норманнская теория происхождения Руси.

3. Феодальные отношения в древней Руси по «Русской Правде»:

а) Хозяйство феодала и сельская община в XI — XII вв.

б) Зависимое население и его категории.

в) Социальная структура общества по «Русской Правде». Формы дани.

4. Внешняя политика Киевской Руси. Походы Святослава.

5. Крещение Руси. Культура Древнерусского государства.

Пояснение: По первому вопросу выделите факторы, которые способствовали объединению восточнославянских племен. В результате появления предпосылок образования государства у восточных славян складываются ранние государственные объединения. Проанализируйте, почему племенные объединения вокруг Киева и Новгорода стали играть главенствующую роль в восточнославянских землях.

По второму вопросу выделите разные подходы и точки зрения о причинах превращения Киева в столицу Древнерусского государства. При освещении этой проблемы можно использовать не только традиционную аргументацию, но и менее распространенные точки зрения, изложенные в дополнительной литературе.

По третьему и четвертому вопросам: рассмотрите внутреннюю и внешнюю политику первых правителей сквозь призму строительства Киевской Руси.

Раскрывая этапы формирования аппарата государственной власти, сравните государственное управление Киевской Руси в начале и конце X в. по схеме:

князь – центральное управление – местное управление. Покажите эволюцию великокняжеской власти в сторону укрепления суверенитета киевских правителей. Определите роль княжеской дружины в государственном управлении. Охарактеризуйте методы, которыми пользовались киевские князья для укрепления своей власти на местах.

Древнерусское государство оформилось к концу X в. в виде раннефеодальной монархии. Раскройте это понятие, покажите, насколько оно соответствовало социально-экономическому и политическому развитию Руси.

При рассмотрении 5 вопроса необходимо раскрыть, каким образом принятие христианства обеспечивало идеологическую поддержку укреплению государственной власти и обогащало ее новыми рычагами государственного управления.

Вариант 2. Основы методологии исторической науки 1. Периодизация древнейшей истории. Антропогенез.

2. Общество и культура первобытности. Переход от первобытности к цивилизации.

3. Происхождение и ранняя история восточного славянства.

4. Возникновение и расцвет Древнерусского государства.

Пояснение: по первому вопросу определите пути политогенеза и этапы образования государства в свете современных научных данных, разные типы общностей в догосударственный период. Обозначьте проблемы этногенеза и роль миграций в становлении народов, выделите специфику цивилизаций (государство, общество, культура) Древнего Востока и античности, место территории России в системе Древнего мира.

По второму вопросу изучите древнейшие культуры Северной Евразии (неолит и бронзовый век). Страна ариев. Киммерийцы и скифы. Древние империи Центральной Азии. Скифские племена; греческие колонии в Северном Причерноморье; Великое Переселение народов в III - VI веках. Проблемы этногенеза и ранней истории славян в исторической науке. Падение Римской империи. Смена форм государственности. Варварские королевства.

Государство франков. Меровинги и Каролинги.

В третьем вопросе изучите этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Традиционные формы социальной организации европейских народов в догосударственный период.

Социально-экономические и политические изменения в недрах славянского общества на рубеже VIII—IX вв. Восточные славяне в древности VIII—XIII вв.

В четвертом вопросе проанализируйте причины появления княжеской власти и ее функции. «Норманнская», «антинорманская» и современные теории становления государственности у восточных славян. Выделите особенности социально-политического развития Древнерусского государства. Изучите концепции «государственного феодализма» и «общинного строя». Каковы сходства и различия феодализма Западной Европы и социально-экономический строй Древней Руси. Властные традиции и институты в государствах Восточной, Центральной и Северной Европы в раннем, средневековье; роль военного вождя. Эволюция древнерусской государственности в XI -XII вв.

Вопросы для самопроверки:

1. Сформулируйте основные теории возникновения Древнерусского государства.

2. Проанализируйте предпосылки образования государства у восточных славян в IX в.?

3. Чем объясняется возвышение Киева и Новгорода в IX в.?

4. Почему Киев стал столицей Древнерусского государства?

5. Определите формы зависимости восточнославянских племен от киевских 6. Составьте таблицу, определив суть договоров Киевской Руси с Византией?

Дайте определение следующим терминам и понятиям: феодальные отношения, феодальная вотчина, княжеский домен, холопы, смерды, закупы, рядовичи, изгои, прощенники, вира, вервь.

Гумилёв Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь.- М.- 1989.- с. 466-684.

Егоров В.Л. Русь и её южные соседи в X-XIII веках // Отечественная история.Конявская Е. Л. Повествования о Михаиле Александровиче Тверском // Древняя Русь. Вопросы медиевистики. - 2003.- N 4 -С.34-35.

Котляр Н. Государь всея Волыни и Галичины : Жизнь и смерть Даниила Романовича, князя и короля, ратника и "отчича" // Родина. - 2001. - N 8. - С. 38Перчун А.А. Правители России: Справочник.–Ульяновск: УлГТУ,2004.– 153с.

Родина М. Ковчежец из Царьграда // Родина. - 2002. - N 2. - С. 34-36.

Янин В.Л. У истоков Новгородской государственности (XIII-XV) // Отечественная история.- 2000.- №6.

Янин В.Л. Расцвет и падение Русской Венеции // Родина.- 2003.- №12.

Модуль 2. Русские земли в XIII-XV в. и европейское средневековье.

Вариант 1. Политическое развитие Руси в XIII — XY вв. и внешняя агрессия. (4 часа) 1. От Киевской Руси к истории Удельных княжеств.

а) Владимиро-Суздальское княжество.

б) Галицко-Волынская земля.

в) Новгородская и Псковская боярские республики.

2. Нашествие монголо-татарского ига на Русь. Русь и Золотая Орда:

взаимоотношения и взаимовлияние.

3. Немецко-шведская агрессия на Русь.

4. Москва центр объединения русских земель.

отечественной истории важно уяснить то, что с распадом Киевской Руси в отечественном историческом пространстве обозначились три составляющие части – Северо-Восточная Русь (в пределах которой произошло возрождение восточных славян в новый, русский этнос), Юго-Западная Русь (Великое Литовское княжество, в пределах которого возникли украинский и белорусский исторического движения. Юго-Западная Русь являлась периферией, а СевероЗападная Русь составной частью западной цивилизации.

Средневековье как стадия исторического процесса в Западной Европе, на Востоке и в России: технологии, производственные отношения и способы эксплуатации, политические системы, идеология и социальная психология.

Определите особенности и последствия политической раздробленности на примере разных форм политического устройства княжеств и республик.

Проследите эти тенденции в структуре политической системы, в сохранении общегосударственных институтов, в особенностях массового сознания.

Характеризуя последствия политической раздробленности, выделите как позитивные (создание благоприятных условий развития отдельных земель), так и негативные (внутриполитическая напряженность, внешнеполитическое ослабление).

При изучении второго вопроса раскройте причины и результаты походов хана внутригосударственную структуру Орды. Образование монгольской державы.

Социальная структура монголов. Причины и направления монгольской экспансии. Улус Джучи. Ордынское нашествие; иго и дискуссия о его роли в становлении Русского государства. Охарактеризуйте улусную систему, которая копировала устройство монгольской армии: все государство делилось (как и все войско) в соответствии с рангами – темник, тысячник, сотник, десятник – на византийское православие, а также элементы мусульманской и конфуцианской культуры, ретрансляторами которой выступали – монголотатары.

Экспансия Запада. Александр Невский. Русь, Орда и Литва. Литва как второй центр объединения русских земель. Обращение к осмыслению данных факторов должно привести к заключению о том, что в истории Московской России русские люди – как низовые, так и привилегированные слои – держались за традиционные структуры, за присущие им институты и ценности.

Они поддерживали то самое самодержавное государство, которое их и угнетало, но все же в их глазах было меньшим из зол, так как оно противостояло тенденциям раздробленности и вносило ка кой-то порядок.

Вариант 2. Русские земли в XIII-XV в. и европейское средневековье 1. Средневековье как стадия исторического процесса в Западной Европе, на 2. Монгольская держава, завоевательные походы монголов, монгольское иго на Руси, научные дискуссии о его роли в исторических судьбах 3. Объединение княжеств Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Литва.

Пояснение: в первом вопросе определите хронологические рамки средневековья, дискуссия о времени его завершения. Периодизация Средних веков для стран Западной Европы: 1) Ранее средневековье (конец V – середина XI вв.) – формирование феодального способа производства; 2) Классическое или высокое средневековье (конец XI – конец XV вв.) – период развитого феодализма; 3) Позднее средневековье (XVI–XVII вв.) – время разложения феодализма и зарождение капиталистического способа производства. Выделите общие черты, присущие периоду Средних веков в странах Западной Европы:

технологии, производственные отношения и способы эксплуатации (феодальная система землепользования, феодалы-землевладельцы, зависимые или полузависимые крестьяне, взимание с крестьян феодальной ренты:

натуральной, отработочной, денежной), политическая система (в т.ч. система вассалитета, связывающая сеньора и вассала). Различия в социальной структуре, взаимоотношениях между феодалами и крестьянами отдельных государств Европы. Постепенное ослабление и ликвидация крепостного права в XIII–XV вв. во Франции, Англии, Западной Германии (замена личной зависимости поземельной). Общие черты и различия в государственном строе стран Западной Европы.

Во втором вопросе уделите внимание изучению социальной структуры монголов: превращение племенных вождей, ханов, в правителей феодального типа, расслоение общества на знать (нойонов) и рядовых кочевниковскотоводов (аратов). Рабовладение. Межплеменные войны и образование союзов племен (эль), рост влияния ханов. Каковы причины и направления монгольской экспансии: социально-экономическая концепция (ученыемарксисты), климатические изменения, гипотеза (о пассионарности) Л.Н.

Гумилева и др. Завоевания монголов в Северном Китае (1211–1234 гг.) и административного опыта покоренных государств. Первое столкновение монголов с Русью, битва на р. Калке (1223 г.). Ордынское нашествие: походы на Русь хана Батыя (1237–1238, 1239–1240 гг.), борьба населения с захватчиками. Иго и дискуссия о его роли в становлении Русского государства.

Междоусобная борьба монгольских ханов и распад единой Монгольской державы (1260-е гг.). Приобретение Золотой Ордой (улусом Джучи) фактической независимости от великого хана (1266 г.). Золотая орда и ее политика в отношении русских земель (взимание дани, выдача ханом ярлыков, привлечение русских князей с их дружинами к военным походам монголов, участие ханов в междоусобной борьбе князей).

В третьем вопросе изучите причины объединения земель Северо-Восточной Руси в XIV–XV вв. и дискуссии о них в научной литературе: дальнейшее развитие феодального землевладения, как причина начала объединительного процесса (работы Б.Д. Грекова, Б. А. Рыбакова); внешнеполитический фактор (необходимость защиты от иноземных захватчиков и борьба за свержение монгольского ига); развитие экономических связей между отдельными княжествами и землями (дискуссии о наличии или отсутствии такового в научной литературе). Этническое и религиозное единство большинства населения Руси, как фактор ее объединения.

Литва как второй центр объединения русских земель. Особенности югозападной Руси.

Вопросы для самопроверки:

1. Назовите факторы, способствующие росту политического сепаратизма на Руси после смерти Ярослава Мудрого.

2. В чем суть «очередного» порядка престолонаследия?

3. Какова роль Владимира Мономаха во внутренней и внешней политике 4. Каковы цели Любеческого съезда князей?

5. Чем объясняется экономическое и политическое могущество новгородского боярства?

6. Какие факторы способствовали возвышению Владимиро-Суздальского княжества?

7. Почему княжеский домен был основной формой феодального землевладения в Северо-Восточной Руси?

8. Почему политическое единство Галицко-Волынских земель было непрочным?

9. Можно ли считать период политической раздробленности прогрессивным этапом в истории российского государства?

10.Феодальная раздробленность на Руси и в странах Европы и Азии: общее и особенное.

11.Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.

12.Золотая Орда: мифы и реальность.

13.Экспансия в юго-западную и северо-западную Русь.

14.Социально-политическая структура русских земель периода политической раздробленности.

15.Социально-политические изменения в русских землях в период монголотатарского господства.

16.Культура Руси в период феодальной раздробленности.

Литература:

А было ли иго? (материалы круглого стола) // Родина. – 1997. - №3-4.

Борисов Н. Горький удел // Родина. – 2003. - №12.

Гумилёв Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь.- М.- 1989.- с. 466-684.

Егоров В.Л. Русь и её южные соседи в X-XIII веках // Отечественная история.Клименко В. Русская Реконкиста // Новая юность. - 2003. - N 3. – С.201-212.

Кирпичников А.Н. Александр Невский: между Западом и Востоком // Вопросы истории.- 1996.- № 11-12.

Кирпичников А.Н. Ледовое побоище 1242 года (Новое осмысление) // Вопросы истории.- 1994.- №5.

Конявская Е. Л. Повествования о Михаиле Александровиче Тверском // Древняя Русь. Вопросы медиевистики. - 2003.- N 4 -С.34-35.

Котляр Н. Государь всея Волыни и Галичины : Жизнь и смерть Даниила Романовича, князя и короля, ратника и "отчича" // Родина. - 2001. - N 8. - С. 38Краморовский М. Великая Орда Золотая (Улус Джучи как цивилизация 1221гг.) // Родина 2003.- №11.

Кузьмин А. «Со всякой деревни по полтине…» // Родина.- 2003.- №11.

Кульпин Э.С. Цивилизационный феномен Золотой Орды // Общественные науки и современность.- 2001.- №3.

Кучкин В.А. Александр Невский – государственный деятель и полководец средневековой Руси // Отечественная история.- 1996.- №5.

Мизун Ю.В. Ханы и князья. Золотая Орда и русские княжества. - М. : Вече, 2005. - 332 с.

Муравьева Л. А. Экономика удельной Руси // Финансы и кредит.-2004. - N17.С.71-80.

Перчун А.А. Правители России: Справочник.–Ульяновск: УлГТУ,2004.– 153с.

Родина М. Ковчежец из Царьграда // Родина. - 2002. - N 2. - С. 34-36.

Стремительная сеча (Невская битва (1240): правда и вымысел) // Родина.- 1997.Русские земли в период феодальной раздробленности. Русь под властью Золотой Орды (XII-XIII вв.) : учеб.-метод. пособие / сост. Кузнецов В. Н.

Ульяновск : УлГТУ, 1995. - 32 с.

Хан Н.А. Ярлык в традиции политической культуры Восточной Европы в XIV веке // Вопросы истории. – 2004. – N 6.

Янин В.Л. У истоков Новгородской государственности (XIII-XV) // Отечественная история.- 2000.- №6.

Янин В.Л. Расцвет и падение Русской Венеции // Родина.- 2003.- №12.

Модуль 3. Россия в XVI-XVII вв. в контексте развития европейской цивилизации Вариант 1. Образование единого Российского централизованного Причины образования Российского государства.

Процесс государственного объединения в 1460- 90-е гг. XV в. Судебник Взаимоотношение государственной власти и церкви.

Завершение объединения русских земель в конце XV- начале XVI вв.

Борьба с удельными князьями.

Итоги развития России к началу XVI в. Особенности образования Российского государства.

Пояснение: при изучении первого вопроса определите новое в положении основных классов-сословий в средневековой Руси: формирование дворянства, ограничение свободы переходов крестьян, расширение форм холопства.

Великие и удельные князья. Проанализируйте этапы 1-й этап. Возвышение Москвы (конец XIII – сер. XIY в. – от Даниила до Ивана Калиты).

2 этап. Объединение в рамках Владимирского княжества (сер. XIY серед. XY в. – от Дмитрия Донского до окончания феодальной войны) – борьба с Тверью и Литвой. Объясните суть феодальной войны первой четверти XV в., и какими причинами она была вызвана?

Второй вопрос хронологически связан с 3 этапом завершение объединения русских земель под властью Москвы (конец XYнач. XYI в. – при Иване III и Василии III). Иван III и его деятельность по укреплению княжеской власти. Как развивались отношения Московского княжества и Новгородской республики в 1471-1478 годах? Почему покорение Новгорода стало принципиальным вопросом объединительного процесса? Перечислите и охарактеризуйте заслуги Ивана III в деле централизации Российского государства.

Охарактеризуйте Судебник 1497 г. Введение «Юрьева дня»; оформление дворянского статуса. Формирование аппарата великокняжеской власти.

Местное управление.

В третьем вопросе покажите роль Русской православной церкви в процессе объединения русских земель?

В четвертом и пятом вопросах следует выделите сходные и отличительные черты процесса централизации на Руси и в Западной Европе. Охарактеризуйте содержание теории «Москва- III Рим». Когда и кем она была предложена?

Каково значение данной концепции для формирования государственной идеологии Российского централизованного государства?

Вариант 2. Россия эпохи Ивана Грозного (XVI в.) 1. Социально-экономическое и политическое развитие страны к середине XVI в. Годы боярского правления.

2. Городские восстания середины XVI в. Начало правления Ивана Грозного.

3. Деятельность Земских соборов и реформы Избранной рады.

4. Опричнина (1565 — 1572 гг.), ее сущность и последствия.

5. Внешняя политика Ивана Грозного.

6. Культура и общественная мысль страны XVI в.

Пояснение: При рассмотрении вопроса централизации русского государства проанализируйте основные этапы объединения русских земель.

Усвойте изменения в социальной структуре: землевладельцы (феодалы) –.

Выделите общие черты и особенности развития России и стран Западной Европы в XIYXYI вв. Определите основные черты и особенности Российского централизованного государства.

Выясните причины городских восстаний середины XVI в. Усвойте изменения в социальной структуре: землевладельцы (феодалы) – служилые князья (бывшие самостоятельные и удельные князья), бояре (экономически господствующая группа), слуги вольные, дети боярские, «слуги под дворским» (мелкие и средние феодалы, несли службу великому князю); крестьяне – черносошные, владельческие. Холопы. Горожане. Составьте схему государственное устройство и аппарат управления.

Проследите этапы перехода от Боярского правления к началу формирования сословно-представительной монархии через деятельность Земских соборов и реформ Избранной рады.

Выделите причины отказа от курса Избранной рады и перехода к опричнине.

Охарактеризуйте особенности опричного террора Ивана Грозного.

Охарактеризуйте основные цели и направления внешней политики России второй четверти XVI в. Чем объясняются успехи военных походов на Казанское и Астраханское ханства и неудачи Ливонской войны? Покажите взаимосвязь внутренней и внешней политики Ивана IY. Охарактеризуйте последствия присоединения Сибири к Русскому государству.

Вариант 3 Процесс формирования единого централизованного русского государства 1. Причины и этапы объединения русских земель. Процесс централизации в законодательном оформлении.

2. Иван Грозный: поиск альтернативных путей социально-политического развития Руси.

Пояснения: При подготовке первого вопроса уделите внимание социальноэкономическим и политическим предпосылкам объединения русских земель.

Особое внимание обратите на общее и особенное в процессе объединения русских земель и государств Европы. Уточните причины возвышения Москвы и превращение ее в политический центр объединения после Куликовской битвы. Рассматривая заключительный этап объединения проанализируйте направления деятельности Ивана Ш по освобождению страны от монгольского ига, по созданию единой судебной системы (Судебник 1469), по возвращению юго-западных русских земель России.

Во втором вопросе выделите два этапа в деятельности Ивана Грозного:

период реформ Избранной рады и опричнину. Проанализируйте, что реально удалось, а что не удалось добиться царю в процессе формирования централизованной власти в стране. Какие точки зрения у историков есть на этот вопрос и личность Ивана Грозного.

Вариант 4. Московское государство в XYI веке. Образование централизованного государства 1. Политика Василия III и Елены Глинской – начало централизации.

2. Реформы Избранной Рады Ивана IY.

3. Период Опричнины. Укрепление самодержавия.

4. Внешняя политика России в царствования Ивана YI в. Освоение Сибири.

Пояснение: При рассмотрении вопроса централизации русского государства проанализируйте основные этапы объединения русских земель. Выделите общие черты и особенности развития России и стран Западной Европы в XIYXYI вв. Определите основные черты и особенности Российского централизованного государства. Усвойте изменения в социальной структуре:

землевладельцы (феодалы) – служилые князья (бывшие самостоятельные и удельные князья), бояре (экономически господствующая группа), слуги вольные, дети боярские, «слуги под дворским» (мелкие и средние феодалы, несли службу великому князю); крестьяне – черносошные, владельческие.

Холопы. Горожане. Составьте схему государственное устройство и аппарат управления.

Проанализируйте альтернативы развития государства в годы царствования Ивана Грозного. Правление Ивана Грозного можно разделить на три этапа.

Первый этап – 15331547 гг. Боярское правление. Второй этап – 15471565 гг.

Начало формирования сословно-представительной монархии. Земские соборы – принципиально новый высший орган государства. Реформы Избранной рады:

создание центральных органов государственного управления – приказов (до середины 1560-х гг. их называли «избами»); создание аппарата чиновников;

ограничение местничества; военные преобразования; отмена кормлений;

преобразования в области права; реформа церкви. Третий этап – 15651584 гг.

Центральное событие – опричнина. Резкое усиление власти царя.

С какой целью в опричнину были включены: 1) уезды с развитым феодальным землевладением, служилые люди которых были исконной опорой великокняжеской власти; 2) уезды, пограничные с Великим княжеством Литовским, где земли были отданы в значительной степени верным слугам московских государей; 3) черносошные земли в Поморье, дававшие большой доход: поступавшие оттуда налоги стали финансовой базой опричнины.

Почему в 1572 г. опричнина была упразднена?

Охарактеризуйте основные цели и направления внешней политики России второй четверти XVI в. Чем объясняются успехи военных походов на Казанское и Астраханское ханства и неудачи Ливонской войны? Покажите взаимосвязь внутренней и внешней политики Ивана IY. Охарактеризуйте последствия присоединения Сибири к Русскому государству.

Вариант 5 Россия в конце XVI – XVII вв.: люди и время (2 часа).

1. Общенациональный кризис конца XVI – начала XVII вв.: причины, события, последствия.

2. Преобразования первых царей династии Романовых.

3. Церковный раскол: причины, сущность, последствия.

Пояснение: По первому вопросу охарактеризуйте период Смутного времени.

Почему его можно определить как системный кризис Российского государства?

Каковы причины Смутного времени? Существует ли связь между опричниной середины XVI в. и Смутой? Дайте оценку личности и исторической роли Бориса Годунова. Чем обусловлен первоначальный успех самозванцев на российском престоле? Какова роль Земских Соборов в период Смутного времени? В чем особенность позиции боярства во времена Смуты? Как можно оценить договор с польским королем от 4 февраля 1610 г.? Каковы внутриполитические и внешнеполитические итоги Смуты? Охарактеризуйте роль народного ополчения в деле борьбы с иностранной интервенцией. Каковы причины и основные события крестьянского восстания под руководством И.

Болотникова и И. Пашкова? Как они связаны с событиями Смуты?

Раскрывая содержание деятельности первых царей династии Романовых, дайте характеристику личности и специфики их правления. Какова роль Земских Соборов в период правления первых Романовых? Почему они были упразднены? Охарактеризуйте основное содержание Соборного Уложения г. Какие черты российской общественно-политической действительности были в нем отражены? Перечислите сословия, существовавшие в России XVII века, охарактеризуйте их взаимоотношения с властью, объем прав и обязанностей.

Почему XVII в. называют «бунташным веком»? Каковы были причины общественного недовольства, и в каких народных восстаниях это нашло свое отражение?

В третьем вопросе раскройте специфику взаимоотношений церкви и государства в России XVII в? Существовала ли в России теократия, если нет, то почему? Почему общественное сознание россиян имело ярко выраженный религиозный характер? Какие факторы этому способствовали? В чем состоит причина церковного раскола XVII века? Каковы последствия реформы для структуры и догматов Русской православной церкви?

Вариант 6 семинара-диспута «Смутное время в России»

1. «Смутное время» - это попытка возрождения домонгольских норм отношений общества и власти?

2. В чем феномен самозванчества?

3. Почему произошло воцарение Романовых?

4. Современный День национальной славы – его исторические корни?

Вопросы для самопроверки:

Какова специфика формирования единого российского государства.

Охарактеризуйте этапы становления российской государственности (IXXYI вв.).

Составьте схему организации государственной власти (верховная власть, совещательные органы, центральное и местное управление), которая сформировалась ко 2 пол. XYI в., дайте ее характеристику.

Выделите причины отказа от курса Избранной рады и перехода к опричнине.

Дайте определение опричнины, перечислите ее мероприятия, раскройте их содержание и значение.

Расскажите о целях, ходе, итогах Ливонской войны.

Покажите взаимосвязь внутренней и внешней политики Ивана IY.

Выделите общие черты и особенности развития России и стран Западной Европы в XIYXYI вв.

централизованного государства.

Особенности опричного террора Ивана Грозного.

10.

Последствия присоединения Сибири к Русскому государству 11.

12. Охарактеризуйте период Смутного времени. Почему его можно определить как системный кризис Российского государства?

13. Как трактовалось происхождение царской власти в сознании россиян 14. Какова роль Земских Соборов в период Смутного времени?

15. Каковы внутриполитические и внешнеполитические итоги Смуты?

16. Каковы роль Земских Соборов в период правления первых Романовых?

Почему они были упразднены?

17. Охарактеризуйте основное содержание Соборного Уложения 1649 г.

Какие черты российской общественно-политической действительности 18. Перечислите сословия, существовавшие в России XVII века, охарактеризуйте их взаимоотношения с властью, объем прав и 19. В чем состоит причина церковного раскола XVII века? Можно ли утверждать, что она связана с реформами патриарха Никона или имеет более глубокие корни?

20. Охарактеризуйте процесс освоения Сибири в XVII веке. Какие внутриполитические и внешнеполитические факторы обусловили колонизацию в данном направлении?

21. На основании каких показателей можно утверждать, что Россия XVII века окончательно вступила на мобилизационный путь развития?

22. Что такое «служилое» или «поместное» государство? Каковы предпосылки его формирования в России конца XIV - XVI веков, и из каких элементов оно состоит? Россия и Европа: новые взаимосвязи и Темы докладов и рефератов:

1. Иван Калита: политик и дипломат.

2. «Государь всея Руси».

3. Великое княжество Литовское.

4. Освобождение Руси от ордынского ига.

5. Золотая орда: мифы и реальность.

6. Реформы Ивана Грозного.

7. Иван Сусанин. Легенды и действительность.

8. Крещение Руси: история и современность.

9. Власть и собственность в средневековой России (XY – XYI вв.) 10. Первый московский князь Даниил Александрович.

11. Борис Федорович Годунов.

12. Смутное время в России.

13. Образование древнерусского государства и первый его правитель Литература XVI век. Сотворение России.// Родина. – 2004. – N 12.

Альшиц Д.Н. Начало самодержавия в России. Государство Ивана Грозного. - Л.

Валишевский К. Иван Грозный./ К. Валишевский. – М., 1989.

Володихин Д. Ты не прав, XVI век? // Родина.- 1996. - №12.

Головатенко А. Два кризиса русской государственности: Опричнина и смутное время // Преподавание истории в школе. – 1993. - №2.

Головатенко А. История России: спорные проблемы. - М., 1993.

Горский А.А. Московско-Ордынский конфликт начала 80-х годов XIV века:

причины, особенности, результаты // Отечественная история. 1998. №4.

Горский А.А. О времени и обстоятельствах освобождения Москвы от власти Орды // Вопросы истории. 1997. №5.

Государство всея Руси // Родина. 1994. №5.

Гусев А.В. Человек в истории: царь Алексей Михайлович Романов // Преподавание истории в школе. – 2003. - №5.

Гумилёв Л.Н. От Руси к России. – М. -1992. – Думин С.В. Другая Русь (Великое княжество Литовское и Русское) // История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России IX – начала XX в. – М., 1991. – с. 76-126.

Зимин А.А. Опричнина Ивана Грозного./ А.А. Зимин. – М., 1992.

Клименко В. Копье Архангела / В. Клименко // Исторический журнал. - 2005. – N 5. - С. 4-13.

Клименко В. Прерванное возрождение // Исторический журнал. - 2005. - N 4. С. 4- Клюг Э. Соперница Москвы // Родина. 1994. №10.

Кобрин В.Б. Иван Грозный: Избранная Рада или опричнина? // История отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России IX – нач. XX вв. – М.

– 1991. – С.127 – 162.

Кобрин В.Б. Иван Грозный. – М., 1989.

Колосов Д. Парадоксальная победа : 625 лет со дня битвы на Куликовом поле // Наука и жизнь. - 2005. - N 12. - С. 88-98.

Конявская Е. Л. Повествования о Михаиле Александровиче Тверском // Древняя Русь. Вопросы медиевистики.-2003.- N 4.- С. 34-35.

Кобрин В.Б. Смутное время – утраченные возможности // История Отечества:

люди, идеи, решения. Очерки истории России IX – начала XX в. – М. – 1991. – С.163 – 185.

Кром М. Когда отзвонил вечевой колокол // Родина. 1995. №6.

Кром М.Н. Политический кризис 30-40-х гг. XVI в. // Отечественная история. – 1998. - №5.

Морозова Л.Е. Борис Годунов // Вопросы истории. – 1998. - №1.

Морозова Л.Е. Михаил Фёдорович // Вопросы истории. – 1992. - №1.

Наумов А. Великое сражение Руси / А. Наумов // Родина. - 2005. - N 9. - С. 63Нефедов С. А. Монгольские завоевания и формирование российской цивилизации //Вопросы истории.-2006.- N 2.- С. 113-123.

Петров А. Мамаево побоище: гордость и предубеждения исторической памяти // Родина. - 2005. - N 9. - С. 67-73.

Петрухинцев Н.Н. Причины закрепощения крестьян в России в конце XVI в. // Вопросы истории. – 2004. – N 7.

Смирнов А. Государство сражающейся нации // Родина. - 1994.- №9.

Смыкалин А.С. Судебная система Российского государства от Ивана Грозного до Екатерины II.// Вопросы истории. – 2004. – N 12.

Филюшкин А.И. Андрей Михайлович Курбский // Вопросы истории. – 1999. Хорошкевич А.Л. Царский титул Ивана IV и боярский «мятеж» 1553 г. // Отечественная история. – 1994. - №3.

Шаров В. Опричнина // Родина. – 1991. - №1.

Шмидт С. Единое европейское государство // Родина. - 1995. - №9.

Юрганов А.Л. Опричнина и Страшный суд // Отечественная история. – 1994. Модуль 4. Россия и мир в XVIII-XIX вв.: попытки модернизации и промышленный переворот Вариант 1. Россия в XYIII веке. Необходимость перемен на европейской основе 1. Предпосылки реформирования России на европейской основе.

2. Реформы Петра I в военной и социально-экономической сфере.

3. Реформы государственного устройства и местного самоуправления.

4. Культурные изменения в жизни общества.

5. Цели и направления внешней политики конца XYII первой половины XYIII Пояснение: Охарактеризуйте значение XYII в. в европейской и мировой истории. Дайте отличие традиционализму и модернизации. Изучите освещение петровских реформ в современной отечественной историографии.

Охарактеризуйте реформы Петра 1 по группам: военные, административные, социально-экономические, в области культуры. Был ли для России предопределен имперский путь? Каковы причины появления Российской империи? Рассмотрите Российскую империю как исторический феномен:

государственное устройство, политика, экономика, общественная ментальность. Оценка личности и деятельности Петра 1 современниками и потомками.

Выделите основные направления внешней политики России во времена Петра I.

Восточное направление: азовские походы (1695г., 1696 г.), Прутский поход (1711г.), Каспийский поход (1722 – 1723 гг.). Северная война (1700 – 1721 гг.).

Оцените результаты и последствия.

абсолютизм» Екатерины II ( 1. Модернизация и традиционализм: временщики на престоле. Внешняя политика России в эпоху дворцовых переворотов.

2. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II и его социально-правовая программа.

3. Восстание Емельяна Пугачева и поворот к дворянской реакции.

4. Превращение России в великую державу.

Пояснение: раскройте социально-политическую сущность эпохи дворцовых переворотов: понятие, причины, этапы. Охарактеризуйте роль гвардии. Как влияли на политическую ситуацию в стране Верховный тайный совет; «Затейка верховников» (кондиции); Бироновщина. Правление Елизаветы Петровны:

восстановление петровских учреждений, отмена смертной казни, отмена внутренних таможен. Вникните в сущность дискуссии о характере внутренней политики Петра III. «Манифест о вольности дворянства» Петра III.

Дайте характеристику внешней политики России в период дворцовых переворотов. Семилетняя война (1756 – 1763 гг.). Русско-турецкие войны второй пол. XYIII в. Развитие образования в XYIII в.: «цифирные» и профессиональные школы, Шляхетский корпус, женский Смольный институт.

Сословность образования. Учебная литература: «Букварь» Ф. Поликарпова, «Арифметика» Л. Магницкого, «Российская грамматика» М.В. Ломоносова.

Учреждение академии наук. Основание Московского университета. Наука: В.Н.

Татищев, М.В. Ломоносов, Г. Байер, Г. Миллер, М.М. Щербатов, И.И. Лепехин.

Развитие общественной мысли: И.Т. Посошков, Ф. Прокопович, М.М.

Щербатов.

При изучении 2-4 вопросов определитесь с особенностями экономического развития России второй половины XYIII в. Выделите основные признаки феодально-крепостнического хозяйства и начало их деформации, развитие всероссийского рынка, рост эксплуатации крестьян, обезземеливание производителя, исчерпание потенциала саморазвития крепостнической экономики. Специфика мануфактурного производства. Дворцовый переворот 1762 г. и воцарение Екатерины II. Внутренняя политика Екатерины II – политика «просвещённого абсолютизма». Ослабление Сената. Секуляризация церковного имущества. Ликвидация гетманства на Украине. Созыв «Уложенной комиссии».

Крестьянская война под предводительством Е. Пугачёва: причины, характер, периодизация, итоги. Губернская реформа. Укрепление привилегий дворянства.

Внешняя политика Екатерины II. Изменения в международном положении Российской империи в правление Екатерины II. Русско-турецкая война 1768 – 1774 гг. Кючук-Кайнарджийский мир 1774 г. Посещение Екатериной II Крыма.

Деятельность Г.А. Потёмкина по освоению Крыма. Русско-турецкая война – 1791 гг. Присоединение Крыма и ряда других территорий на юге. Разделы Речи Посполитой.

Вариант 3 «Россия в 18 веке»

1. Реформы Петра Великого – борьба за преобразование традиционного общества.

2. Екатерина Великая: истоки и сущность дуализма внутренней политики.

3. Русская культура: от петровских инициатив к «веку просвещения».

Пояснение: Характеризуя состояние страны накануне Петровских реформ, обратите внимание на направление реформ Алексея Михайловича, которые и продолжил его сын. Главное внимание будущий император уделил реформе государственного управления и военной. Объясните это, увязав с началом Северной войны. Какие преобразования Петра I сохранились до настоящего времени? Характеризуя итоги деятельности Петра, обратите внимание на противоречивость процесса европеизации страны.

Анализируя деятельность Екатерины П выделите два этапа ее реформаторской деятельности – до восстания Пугачева ( политика «просвещенного абсолютизма») и усиления самодержавия после поражения пугачевщины: общее и особенное.

По третьему вопросу основное внимание уделите преобразованиям в сфере культуры: введение нового календаря, европейского платья и т.п. Раскол русской культуры на две: культура дворян и культура податного населения. в. – эпоха Просвещения. Проанализируйте, какое влияние оказали идеи просвещения на Екатерину II. Сущность неоклассического стиля, выдающиеся памятники культуры этого периода.

Вопросы для самопроверки 1. Петр I: борьба за преобразование традиционного общества в России.

2. Освещение петровских реформ в современной отечественной историографии.

3. Реформы Петра I копирование опыта Запада или модернизация с учетом самобытности России?

4. Основные черты европейских имперских образований и Российской империи с точки зрения государственного устройства, политического, экономического, социокультурного развития? Совместимы ли абсолютная власть и идеи просвещения?

5. В чем выражалось усиление крепостного гнета в XYIII в.?

6. Проанализируйте эволюцию органов государственного управления Российской империей в XYIII в.

7. Охарактеризуйте войны XYIII в: причины, повод, основные сражения, полководцы и флотоводцы, итоги. Приведите примерами уровень развития русского военного искусства.

8. Какие факторы способствовали развитию культуры в XYIII в.? Что сдерживало ее развитие?

9. Каковы причины проведения модернизации в России в первой четверти XVIII в.? Какими последствиями грозил отказ от политики реформ?

10.Почему необходимость выхода к морю обусловила начало реформ в России?

В чем состояли причины неудач Азовских походов Петра I?

11.Охарактеризуйте причины, ход событий и основные сражения Северной войны. Какое значение имела война для проведения реформ и становления России как империи?

12.Каковы место и роль государства в петровских преобразованиях? Что такое абсолютная монархия, и почему она складывается именно в этот период?

сложившуюся в результате преобразований первой четверти XVIII века, обозначив следующие элементы:

- Император;

- Сенат;

- генерал-прокурор;

-коллегии;

- Синод.

13.В чем состояли особенности социальной политики Петра I? Какие изменения произошли в социальной структуре и социальных отношениях в результате реформ?

14.Каковы последствия модернизации первой четверти XVIII в. для социокультурном плане?

15.Как изменилось положение дворянства в середине XYIII в.? Почему государство изменило политику по отношению к дворянству по сравнению с эпохой Петра I?

16.Чем можно объяснить засилье иностранцев при российском дворе? В чем суть такого явления, как «бироновщина»? Имело ли оно место в истории других стран и народов? В чем проявился дальнейший отход от петровского идеала регулярного государства»?

17.Каким было положение российского крестьянства в середине XYIII в.?

18.Разделы Польши отвечали или нет национальным интересам России?

19.Совместимы ли абсолютная власть и идеи просвещения?

20.В трудах историков, в научно-популярной и художественной литературе блестяще написан карикатурный образ Петра III. В то же время простой перечень указов и установлений этого деятеля заставляет усомниться в справедливости карикатурных характеристик. Каковы истоки данного противоречия?

21.Почему правление Екатерины II вошло в историю под названием «просвещенного абсолютизма»? Укажите особенности российского варианта «просвещенного абсолютизма»?

22.Чем можно объяснить двойственность политического курса Екатерины II:

либеральные идеи и крепостническую практику?

23.В чем состояли идейные основы внутренней политики Екатерины II? Какая из двух характеристик ближе к истине: «эпоха просвещенного абсолютизма»

или «золотой век дворянства»?

24.Какой была реакция российского правительства на Великую Французскую революцию и проникновение либеральных идей в Россию?

25.Существовала ли в России конца XYIII в. реальная возможность коренного реформирования социально-политического строя?

26.Охарактеризуйте «Жалованную грамоту на вольности и преимущества благородного российского дворянства» и «Жалованную грамоту городам».

Как данные документы характеризуют социальную политику Екатерины II?

27.Охарактеризуйте основные направления внешней политики Екатерины II.

Как изменились границы Российской Империи и ее геополитический статус к концу XVIII в.?

28.В чем состоит значение произведений А.И. Радищева для развития радикального направления русской общественной мысли. Почему Екатерина II охарактеризовала его «бунтовщик хуже Пугачева»?

29.Кто такие приписные и посессионные крестьяне? О каких изменениях в экономическом развитии России свидетельствовало появление данных категорий населения?

30.Чем была обусловлена отмена Павлом I «Жалованной грамоты дворянству»?

Как это связано с особенностями принятия данного документа?

Литература Агеева О. Г. Петр I: у истоков российского императорства / О. Г. Агеева // Отечественная история. - 2005. - N 4. - С. 5-12.

Андреев И. Петр I и Карл XII - два портрета в интерьере истории // Наука и жизнь. - 2005. - N 7. - С. 104-113.

Андреева Е. Здесь будет город заложен // Родина. 2003. №1.

Анисимов Е.В. Время петровских реформ.- Л.- 1989.

Анисимов Е.В. Пётр I: рождение империи // История Отечества: люди и время.

Очерки истории России IX – начала XX вв.– М.-1991.-С.186– 220.

Анисимов Е.В. Путники, прошедшие раньше нас // Безвременье временщики (Воспоминания об эпохе дворцовых переворотов. 1720-е – 1760-е годы)- Л.С3-24.

Анисимов Е.В. Анна Ивановна // Вопросы истории.- 1993.- №4.

Анцыферов Ф. Иной путь, или К чему могли привести петровские реформы / Ф. Анцыферов // Вокруг света. - 2004. - N 7. - С. 142-152. Артамонов В.А. Осада Полтавы в 1709 году (по шведским источникам). // Вопросы истории. 2004. №11.

Баудилина Н. В Европу – на равных правах. // Родина. 2001. № Богданов А. П. Россия при царевне Софье и Петре I: записки русских людей.

М., 1990.

Богданов А.П. Фёдор Алексеевич // Вопросы истории. – 1992. - №7.

Буганов В.И. Петр Великий и его время. М., Наука. 1989. - С.128 – 147.

Вовина В.Г. Патриарх Филарет // Вопросы истории. – 1991. - №7-8.

Волкова И. В. Военное строительство Петра I и перемены в системе социальных отношений в России // Вопросы истории. - 2006. - N 3. - С. 35-51.

Волкова И.В., Курукин И.В. Феномен дворцовых переворотов в политической истории России XVII – XX вв. // Вопросы истории.- 1995.Головатенко А. История России: спорные проблемы. М., 1993.

Государственные деятели России глазами современников. СПб., 1993.

Гордин Я. Власть и гвардия // Знание-сила.- 1991.- №11,12.

Григорьев Ю. Елизавета: борьба за Петрово наследство / Ю. Григорьев // Наука и религия. - 2003. - N 3. - С. 13-15.

Дегоев В. Петровское внешнеполитическое наследие и его распорядители (1725-1762 гг.) / В. Дегоев // Россия ХХI. - 2002. - N 5. - С. 136-163.

Каменский А.Б. Сословная политика Екатерины II // Вопросы истории. Князьков С. Очерки из истории Петра Великого и его времени. М., 1990.

Криворотов В. Вехи. Взлеты и падения особого пути России. // Знание – сила.

1990. №8,9.

Костомаров Н. И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. В 3 кн. Кн. 3 / Н. И. Костомаров. - М. : ОЛМА-ПРЕСС : Красный пролетарий, 2004. - 671 с.

Курукин И. "Государыню заколоть шпагою...": Власть глазами участников дворцовых переворотов / И. Курукин // Родина. - 2003. - N 4. - С. 54-57.

Курукин И.В. Из истории складывания режима «бироновщины».// Отечественная история. – 2003. – N 2. – С. 3-19.

Медушевский А. Реформы Петра Великого в сравнительно-исторической перспективе // Вестник высшей школы.- 1990.- №2,3.

Молчанов Н.Н. Дипломатия Петра Великого. М., 1990.

Муравьева Л. А. Социально-экономическое развитие России в первой четверти XVIII века // Финансы и кредит. - 2007. - N 19. - С. 83-91.

Моряков В.И. Поиск пути. Русская общественная мысль второй половины XVIII в. о государстве и обществе // История отечества: люди, идеи, решения.

Очерки истории России IX – нач. XX в.в.- М.- 1991.- С.221-253.

Мыльников А.С. Пётр III // Вопросы истории.- 1991.- №4-5.

Наумов В.П. Елизавета Петровна // Вопросы истории.- 1993.- №5.

Нефёдов С.А. Первые шаги на пути модернизации России: реформы середины XVII века.// Вопросы истории. – 2004. – N 4.

Павленко Н.И. Петр Великий. М., 1990. - С.434 – 514.

Павленко Н.И. У истоков российской бюрократии // Вопросы истории.- 1989.Петрухинцев Н. Россия Петра: маски и лица // Родина.- 1994.- №8.

Петрухинцев Н.Н. Два флота Петра I: технологические возможности России // Вопросы истории. 2003. №4.

Писарькова Л.Ф. Российская бюрократия в эпоху Петра I. // Отечественная история. 2004. №1,2.

Павленко М. Страсти у трона.// Родина. – 1993. – N 10-12; 1995. N 1,2,5,7,8,9,11; 1996. N 1,2,10,11.

Панченко А. М. Женское правление. Анна. Елизавета / А. М. Панченко // Звезда. - 2006. - N 2. - С. 162-169. - Продолж. Начало в NN 8, 12, 2005.

Петрухинцев Н. Н. Дворцовые интриги 1730-х годов и "дело" А. П.

Волынского / Н. Н. Петрухинцев // Вопросы истории. - 2006. - N 4. - С. 30-47.

Седов С.А. Попытка государственного переворота 1730 года в России // Вопросы истории.- 1998.- №7.

Сорокин Ю.А. Павел I. // Вопросы истории. – 1989. – N 11.

Соловьев Е. А. Петр Великий и русская историческая мысль XIX - начала XX века / Е. А. Соловьев // Отечественная история. - 2006. - N 4. - С. 112-123. Соловьев С. М. Об истории новой России, М., 1993.

Сорокин Ю.А. Алексей Михайлович // Вопросы истории. – 1992. - №4-5.

Шишов А. Повторить Нарву шведы уже не могли…// Родина.- 1997.- №10.

Эйдельман Н.Я. «Революция сверху» в России // Наука и жизнь.- 1988.- №11.

Янов А. Драма смутного времени (дело 1730 года) // Полис.- 1994.- №1.

Вариант 1. Россия в I половине XIX в.

1. Реформаторы и консерваторы в политической верхушке России.

2. Внешняя политика России при Александре I и Николае I.

3. Идейно-политические течения в России I половины XIX в.:

декабризм, славянофильство и западничество, «русский социализм».

Пояснение: Опишите обстоятельства прихода к власти Александра I.

Как заговор против Павла I и его убийство повлияли на характер царствования Александра I?

Охарактеризуйте положение, объем прав и обязанностей основных сословий России XIX века: дворянства, духовенства, купечества, мещанства, полупривилегированных? В чем состояла суть Указа о вольных хлебопашцах?

Способствовал ли он решению проблемы крепостничества? Какие еще меры в этом отношении были предприняты? Охарактеризуйте основные направления проекта государственных преобразований М. М. Сперанского. Какие из них удалось реализовать, а какие - нет, и почему. Какие реформы в области государственного управления были осуществлены в период царствования Александра I? В чем заключались функции Государственного Совета? Почему большая часть преобразовательных проектов Александра I оказалась препятствовали отмене крепостного права и принятию Конституции?

Какие меры были предприняты Николаем I в качестве ответной реакции на выступление декабристов? Каковы место и роль Собственной Его Императорского Величества канцелярии в системе государственного управления Российской Империи? Опишите ее структуру и функции.

Охарактеризуйте «теорию официальной народности» графа С. С. Уварова. Как она отражала реалии николаевского царствования? В чем состояло значение составления Свода законов Российской Империи, и какую роль в этом сыграл М.М. Сперанский? На какие категории делилось крестьянство в России середины XIX в.? Охарактеризуйте положение и особенности каждой из них. В чем состояла сущность реформ в отношении государственных и удельных крестьян? Каковы их итоги и значение? В чем состояла сущность денежной реформы, и каково ее значение для экономики России 1840-50-х гг. XIX в.?

Опишите основные положения произведения М. М. Щербатова «Записка о древней и новой России». Почему князь М. М. Щербатов считается основоположником российского консерватизма?

При подготовке второго вопроса определите, в чем состояла специфика внешнеполитического положения России в 1805-1812 гг.? Как развивались ее отношения с Францией, Англией, Швецией, Турцией? Охарактеризуйте основные этапы Отечественной войны 1812 г. В общих чертах раскройте специфику стратегии и тактики русских войск в Бородинском сражении.

Каковы цели и последствия Заграничных походов русской армии 1813-1815 гг.?

Каковы истоки военного конфликта на Кавказе? В чем состояли особенности политики России в данном регионе? В чем проявились признаки кризиса николаевской системы? В каком внешнеполитическом событии это нашло свое отражение?

По третьему вопросу выявите причины, обусловившие возникновение первых организаций будущих декабристов? Опишите обстоятельства формирования, цели и методы деятельности «Союза спасения» и «Союза благоденствия». Выявите черты сходства и отличия Северного и Южного обществ декабристов. В чем заключались причины поражения декабристов?

Каково влияние декабризма на развитие русской общественно-политической мысли и русского революционного движения?

В чем состоит сущность «Философических писем» П.Я. Чаадаева? Какое влияние они оказали на последующее развитие русской общественной мысли?

Как эволюционировали взгляды самого П.Я. Чаадаева? Почему А.И. Герцен назвал эпоху 30-40-х XIX века «временем внешнего рабства и внутреннего освобождения»? Каковы истоки и основные направления полемики западников и славянофилов?

Вариант 2. Развитие общественной мысли в России в XIX веке ( часа) 1. Северное и Южное общества декабристов. Восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825 г.

2. Славянофилы и западники.

3. Возникновение народничества. Народнические организации: «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел».

Пояснение: При подготовке к семинару следует определить специфику (особенности) российского варианта модернизации страны в первой половине XIX в. Необходимо помнить, что Российская империя отставала от стран Западной Европы не только в экономическом, но и социальном развитии.

Политика Александра 1 была непоследовательной: либеральные преобразования не были завершены, попытка принять Конституцию не увенчалась успехом. Все это вылилось в объективные причины возникновения тайных политических обществ в России. Непосредственным толчком для развития революционных идей являлось участие просвещенного офицерства в Отечественной войне 1812 г. и Западных походах русской армии 1813-1814 гг.

На западе в 1820-е гг. прокатилась волна революций, что не осталось незамеченным в нашей стране и воспринималось декабристами, как опыт.

Проанализируйте причины неудачи восстания декабристов, оцените глубокое историческое значение. Развитие идей декабристов в деятельности студенческих обществ 1820-1830-х гг. С 1840-х гг. в России начинается новый этап общественного движения, главным вопросом которого становится вопрос о выборе исторического пути.

На этом фоне возникают два «идейных лагеря»: славянофилы и западники. С середины 1850-х гг. западничество под влиянием идей А.И. Герцена «переродилось». Идейным толчком для развития народничества стала теория «общинного социализма». Исторические условия развития России сами способствовали активному развитию революционных идей в народнических кружках «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел». Для полного раскрытия темы необходимо владеть такими понятиями, как декабризм, славянофилы, западники, общественное движение, восстание, народничество.

Вариант 3. Россия и Европа во второй пол. XIX в.

1. Реформы Александра II.

2. Развитие Европы во второй пол. XIX в.

3. Русская культура в XIX в.

Пояснение: Выясните предпосылки и причины отмены крепостного права. Отмена крепостного права и её итоги: экономический и социальный аспекты. Охарактеризуйте политические преобразования 1860–70-х гг. Каковы последствия присоединения Средней Азии. Противостояние правлению Александра II: зарождение либеральной оппозиции, Народническое движение.

Определите основные особенности развития Европы во второй пол. XIX в. Франко-прусская война. Бисмарк и объединение германских земель. Борьба великих держав за колонии, первые колониальные войны.

Мировые тенденции русской культуры в XIX в. Система просвещения.

Наука и техника. Печать. Литература и искусство. Быт города и деревни.

Общие достижения и противоречия. «Золотой» и «Серебряный века» русской культуры.

Вариант 4 «Россия во второй пол.19в.»

1. Крестьянский вопрос и этапы его решения.

2. Реформы Александра II.

3. Русская культура в 19в.: общие достижения и противоречия.

Пояснения: По первому вопросу уточните содержание крестьянских реформ в период Александра I( Указ о вольных хлебопашцах, реформа государственной деревни Киселева, военные поселения Аракчеева).

Подготовка и отмена крепостного права при Александре II. Два пути пореформенного развития русской деревни: прусский и американский- в чем их сходство и принципиальное отличие.

По второму вопросу основное внимание сосредоточьте на земской, судебной, военной реформе и реформе образования. Как принятие этих реформ связано с отменой крепостного права, с общественно-политической борьбой, развернувшейся в стране накануне принятия крестьянской реформы? Почему реформы оказались паллиативными?

«Золотой век» русской культуры: причины, его предпосылки, основные тенденции и выдающиеся представители русской культуры этого периода.

Темы докладов и рефератов 1. Первый театр в России.

2. «Восточный вопрос» в конце XYIII – начале XIX вв.?

3. Влияние пережитков старого при проведении реформы 1861 года на экономическое и политическое развитие России?

4. Российское общество в конце XIX – начале XX вв.?

5. Экономика России конца конце XIX – начале XX вв.: модернизация или индустриализация?

6. П. Столыпин «Нельзя человека ленивого приравнять к трудолюбивому, нельзя человека тупоумного приравнять к трудоспособному.

Вследствие этого культурный уровень страны понизится».