Информация

по итогам республиканского семинара-практикума (off-line)

для работников читальных залов детских библиотек АР Крым

«Комплексные формы справочно-библиографического и информационного обслуживания

в детской библиотеке: творческий подход к организации и проведению»*

Согласно Приказу Министерства культуры и искусств Автономной Республики Крым

«Об утверждении плана организационно-методических мероприятий по повышению квалификации библиотечных работников на 2011 год» № 36 от 15.03.2011 г. 4–15 апреля 2011 года был проведен республиканский семинар-практикум (off-line) для работников читальных залов детских библиотек АРК «Комплексные формы справочно-библиографического и информационного обслуживания в детской библиотеке: творческий подход к организации и проведению».

Цели обучения – повышение профессиональной компетентности библиотекарей, активизация их стремления к самосовершенствованию, развитию творческих инноваций.

В семинаре-практикуме приняли участие библиотекари из 20-ти ЦБС Автономной Республики Крым: Алуштинской, Армянской, Бахчисарайской, Белогорской, Джанкойской городской, Евпаторийской, Керченской, Красногвардейской, Красноперекопской, Ленинской, Нижнегорской, Раздольненской, Сакской, Симферопольской городской, Симферопольской районной, Советской, Судакской, Феодосийской, Черноморской, Ялтинской, а также из Кировской поселковой и Старокрымской городской детских библиотек. Библиотекарь из Первомайской ЦБС не участвовала в данном мероприятии по повышению профессиональной квалификации.

Программа семинара предусматривала самостоятельное изучение теоретического и практического материала (методические рекомендации, списки литературы, Интернет– ресурсы) по теме, выполнение практических заданий по информационным модулям. С целью изучения работы по организации и проведению комплексных форм справочнобиблиографического и информационного обслуживания в детских библиотеках АР Крым каждому участнику семинара было предложено заполнить анкету, анализ которой показал реальное состояние дел по данному направлению в регионе (см. Приложение № 1).

Практические работы, представленные в КРУ «Детская библиотека им. В. Н. Орлова» в указанный срок, позволили сделать вывод, что библиотекари в основном освоили предложенный материал (см. Приложение № 2).

Профессиональную компетентность, стремление к инновациям, креативность в поиске новых форм справочно-библиографического и информационного обслуживания юных читателей проявили представители из Евпаторийской, Ялтинской, Феодосийской, Черноморской ЦБС. Их работы отмечены как лучшие.

Среди типичных ошибок, допущенных участниками семинара-практикума, следует отметить неточности в библиографическом описании документов, наличие грамматических и стилистических ошибок, поверхностное знакомство с практическими заданиями и как следствие – недочеты при их выполнении.

Дополнительные материалы, не предусмотренные программой семинара, представили Алуштинская, Красноперекопская, Сакская, Советская, Симферопольская городская, Симферопольская районная ЦБС: разработки отдельных уроков, тексты бесед, библиографических обзоров, списки литературы, подробное описание мероприятий, сценарии, фотоприложения и т. п. Подготовка подобного наглядно-иллюстративного материала требовала немалых усилий и затрат времени, что, несомненно, сказалось на качестве выполнения требуемых заданий.

––––––––––––––––––––––– * Подробный анализ и разъяснения по каждому выполненному заданию участники семинара могут получить у специалистов информационно-библиографического отдела КРУ «Детская библиотека им. В.Н. Орлова».

Несмотря на то, что дистанционное обучение было рассчитано на повышение квалификации работников читальных залов, в некоторых случаях практические задания выполняли руководители библиотеки: заместитель директора по работе с детьми (Бахчисарайская ЦБС), заведующая детской библиотекой (Алуштинская ЦБС).

К блоку-модулю 1 «День информации и его роль в стимулировании познавательной активности детей и подростков» было предложено составить примерный план Дня информации, используя современные подходы к организации и проведению (тема определялась участником семинара).

Профессиональный подход, использование инновационных форм, четкое выполнение задания, продуманость темы и соответствие её форме можно отметить в практических работах библиотекарей Евпаторийской ЦБС (День леса «Заходи в зелёный дом, чудеса увидишь в нём»), Джанкойской городской ЦБС (День духовного познания «Жизнь дана на добрые дела»), Феодосийской ЦБС (День информации «Звездный путь человечества»).

Стремление к совершенствованию проявилось в разработках следующих планов Дней информации: «Здоровые дети – счастье страны» – к Всемирному Дню здоровья (Нижнегорская ЦБС), «Мой край – моя история живая» (Красноперекопская ЦБС), «Дорога к просторам Вселенной» – к Международному Дню первого полета человека в космос (Черноморская ЦБС), «50 лет в космосе: они были первыми» (Симферопольская городская ЦБС), «Волшебный день чтения» (Ялтинская ЦБС).

Среди недостатков обращают на себя внимание следующие:

не просматривается комплекс мероприятий, частично не соответствуют • запланированные формы работы общей теме Дня информации (Советская, Бахчисарайская ЦБС);

отсутствует название Дня информации (Белогорская ЦБС);

• повтор одинаковых слов в форме и названии мероприятия: День птиц «Птицы - наши • друзья» (Красногвардейская ЦБС);

не привлекательное для юных читателей, «озвросленное» название Дня информации:

• «Экологические проблемы нашего района» (Ленинская ЦБС);

указано слишком большое количество наглядных (5-6), групповых и массовых форм • (5-8): Армянская, Бахчисарайская, Керченская, Сакская, Ялтинская ЦБС;

читательская категория участников Дня информации ограничена: 7–9 кл.

• (Симферопольская районная ЦБС), 8–9 кл. (Сакская ЦБС), читатели среднего школьного возраста (Черноморская ЦБС);

осложнена лишними словами форма комплексного мероприятия: День информации • украинской литературы для детей «Завітай у світ книжковий, дивовижний і казковий»

(Керченская ЦБС);

неверно указана возрастная категория участников отдельных мероприятий: 1–9 кл., • 1–6 кл. (Бахчисарайская ЦБС);

отсутствует план проведения Дня информации, дано только его описание (Алуштинская ЦБС);

вместо плана Дня информации представлены - план Дня библиографии (Армянская, Раздольненская ЦБС), - сценарий мероприятия «В гостях у Айболита» (Старокрымская гордская ДБ).

Работа по блоку-модулю 2 «День библиографии как действенное средство повышения информационно-библиографической культуры читателей» включала три практических задания.

Первое задание предполагало разработку структуры нетрадиционной книжной выставки по справочной литературе (библиографическим пособиям) с указанием следующих составляющих: название, форма, цитата, возрастной адресат, разделы.

Наиболее интересны среди выполненных практических работ данного блока-модуля – интерактивная выставка-рейтинг библиографических пособий «Прочитал книгу сам – посоветуй друзьям» (Евпаторийская ЦБС), выставка-подсказка «Обо всем на свете узнать сумеют дети…» (Ялтинская ЦБС). Эти материалы подготовлены грамотно, профессионально, с учетом современных требований.

Заслуживают внимания и разработки книжных выставок, предложенные Белогорской ЦБС (выставка-искатель «Библиографические раскопки»), Керченской ЦБС (уголок интеллектуала «Через маленькую книгу – в большой мир»), Симферопольская городской ЦБС (выставка-энциклопедия «Чудо-всюду»), Феодосийской ЦБС (выставка-криптограмма по справочной литературе «Вселенная в алфавитном порядке»), Черноморской ЦБС (выставка «Где узнать? Где прочитать?», выставка–вопрос «Справочное царство – мудрое государство»).

В некоторых работах просматриваются отдельные недочеты:

• название выставки и разделов не соответствуют её форме: выставка-рекомендация «Друзья школьных учебников» и разделы «Сокровища человеческих знаний», «Путешествие в океан Знаний» (Нижнегорская ЦБС), выставка–путешествие «Главные спутники любознательных»

(Армянская ЦБС), выставка-кроссворд «Как пройти в страну чудес через страшный тёмный лес» (Ленинская ЦБС);

• содержание разделов выставки не раскрывает форму: выставка-вернисаж «Справочное царство – мудрое государство» (Советская ЦБС);

• возрастной определитель указан неверно: 3–8 кл. (Бахчисарайская ЦБС);

• литература, предложенная на выставке, не соответствует возрастной категории читателей:

выставка-словарь «Из сундучка Деда Правоведа» (Бахчисарайская ЦБС);

• отсутствуют названия разделов: выставка–словарь «Эти книги знают все» (Сакская ЦБС).

Интересные материалы, но, к сожалению, не по теме задания представлены Кировской поселковой ДБ (выставка-беседа «…И остается доброта»), Алуштинской ЦБС (выставка «Я знаю край…»), Джанкойской городской ЦБС (выставка-турне «Литературный калейдоскоп крымской палитры»), Красногвардейской ЦБС (озвученная книжная выставка «Кто лучше всех выводит трели»), Симферопольской районной ЦБС (выставка экскурс-обозрение «Слава вам, храбрые, слава, бесстрашные»), Старокрымской городской ДБ («Путешествие Незнайки в космос»).

Задание не выполнила библиотекарь из Судакской ЦБС.

Анализ результатов второго задания, связанного с подбором инновационных форм библиотечно-библиографических занятий (ББЗ), показал, что профессионализм и творчество проявили участники семинара из следующих ЦБС:

• Евпаторийской: библиографическое кафе «Меню для книгоежек», ролевая игра «Один день в редакции», квест «На все ваши ЧТО? ГДЕ? КОГДА? умная книга ответ даст всегда!», библио-ассорти «Мой нескучный книжный сад»;

• Ялтинской: слайд-урок «Будь здорова, книжка!», веб-путешествие «Как Ивашка книжку про слона искал», библиопрезентация «Новинки в мире книг»;

• Феодосийской: библиографическое домино «Книжный городок», урок творчества «Мастерская библиографа», брейн-ринг по указателю «Супер-книги XXI века»;

• Черноморской: турнир знатоков библиографии «Магистр информационного поиска», библиотечный урок-навигатор «Старт в Интернет для тинейджеров»;

Симферопольской районной: занимательная картография «Карточка не простая – каталожная», компьютерное путешествие «Хочешь знать про все на свете – покопайся в Интернете»;

• Сакской: занятие-соревнование «Три волшебные буквы «СБА», пресс–час «Молодёжный перекрёсток», детективное агентство «Следствие ведёт библиограф», библиогид «Тысяча мудрых страниц», хронологическая игра «Хроноскоп» «С книгой через века».

К большинству из перечисленных форм ББЗ дана краткая методика их проведения.

Внимание заслуживают и такие формы работы, как турнир внимательных читателей «Весь мир – в детской книге» (Бахчисарайская ЦБС), мастер-класс «Интересно знать, где что и как искать», тренинг-практикум «Кто круче?» (Белогорская ЦБС), брейн–ринг «Знатоки Библиографии», библиопоиск «Радужный мост к неизведанным книгам» (Джанкойская городская ЦБС), конкурс юных реставраторов «Подари книге вторую жизнь» (Керченская ЦБС), урок познания «Книжное снаряжение» (об аппарате книги) (Раздольненская ЦБС).

К сожалению, некоторые участники подобрали названия ББЗ, не соответствующие форме: библиографический ринг «Турнир всезнаек» (Советская ЦБС), библиографическое королевство «Книга – ключ к открытию» (Бахчисарайская ЦБС).

Отдельные варианты ББЗ не продуманы в плане соответствия формы (названия) возрастной категории читателей: урок-диалог «Кто много читает, тот много знает» для учащихся 3 класса (Нижнегорская ЦБС), турнир эрудитов и знатоков детской энциклопедии «Юным всезнайкам вопросы задай-ка» для учащихся 8 классов (Керченская ЦБС).

Сложны, излишне надуманы рекомендуемые к проведению формы ББЗ:

библиографическая настольно–печатная игра «Почемучка» (Джанкойская городская ЦБС), энциклопедический альянс «Книга, которая знает все» (Симферопольская районная ЦБС).

Следует отметить и повтор слов в формах и названиях: видео-экспресс-путешествие по страницам «БиблиоЗнайки» «Маленькое путешествие в историю книги» (Бахчисарайская ЦБС), журнальная круговерть «Когда журналы ты прочитаешь» (Симферопольская районная ЦБС), турнир эрудитов и знатоков энциклопедий «Юные знатоки в море библиотечнобиблиографических знаний» (Керченская ЦБС).

Некоторые библиотекари не вникли в суть задания и выполнили его произвольно.

Например, вместо нескольких инновационных форм и названий ББЗ предложена разработка библиографического урока-беседы «Первый шаг в страну словарей» (Алуштинская ЦБС);

среди перечисленных форм ББЗ указаны обзор–представление «Выбор профессии – выбор будущего», обзор–экскурсию «Экологическая тропа» (Джанкойская городская ЦБС).

Задание не выполнили Армянская, Красногвардейская, Симферопольская городская, Судакская ЦБС, Старокрымская городской ДБ.

Третье задание блока-модуля 2 – подготовка библиографического (веблиографического) пособия малой формы.

Издания, позволяющие обучать пользователей библиотеки навигации в Интернетресурсах, подготовлены Керченской ЦБС (веб-пособие «Двенадцать баллов с Интернет, или Как получить хорошую оценку»), Ялтинской ЦБС (веб–закладка «Для вас, родители и дети!»

из серии «Хорошие книжки для малыша и малышки»). Пособия такого типа актуальны и интересны современному читателю.

Оригинальность формы, продуманность содержания, грамотность изложения – все это отличает пособие, подготовленное участником из Евпаторийской ЦБС («Визитная карточка»

писателя «Хижина дяди Тома – книга удивительной судьбы»).

Следует отметить понимание сути задания, удачное сочетание формы и названия библиографических пособий, их содержательное наполнение в работах Армянской ЦБС (буклетик «Цветик–Семицветик»), Советской ЦБС (памятка-закладка «Как читать газету»).

Недочеты, выявленные в результате анализа выполненного задания:

- неверно выбрана тема и определен читательский адресат (Раздольненская ЦБС);

- отсутствуют названия пособий (Ленинская, Симферопольская районная ЦБС);

- отражено много тем в одном пособии малой формы (Джанкойская городская ЦБС).

Некоторые ЦБС (Советская, Сакская, Черноморская) подготовили по несколько пособий (2-3), из которых не все, к сожалению, соответствуют теме задания, требованиям к подготовке библиографических изданий малых форм. Возможно, если бы библиотекари не увлеклись количеством и больше внимания уделили выпуску одного пособия (что предусматривало задание), то результат был бы более качественным.

Требуют определенной доработки, редакции библиографические пособия, представленные Советской, Нижнегорской, Судакской ЦБС и др.

Не подготовили библиографические пособия малых форм Красногвардейская ЦБС, Старокрымская городская ДБ.

На основании вышеизложенного рекомендуем:

1. Включить тему «Инновационные формы справочно-библиографического и информационного обслуживания в детской библиотеке» в план мероприятий системы повышения квалификации библиотекарей, обслуживающих детей.

2. Провести тренинги (практикумы, мастер-классы и т. п.) по отдельным направлениям справочно-библиографической и информационной работы с юными читателями.

3. Усилить контроль со стороны руководства ЦБС за организацией справочнобиблиографической и информационной работы в библиотеках, обслуживающих детей.

По итогам семинара планируется выпустить сборник материалов «Панорама библиографических находок: Дни информации и Дни библиографии в детских библиотеках Крыма» из серии «Информационная культура школьника», в который войдут лучшие материалы, представленные библиотекарями (см. сайт КРУ «Детская библиотека им. В.Н.

Орлова», веб-страница «Библиотекарю» http://orlovka.crimea.ua/lawsaregulations).

Чернецкая, Олейникова 27-55- Анализ анкет участников республиканского семинара-практикума (off-line) «Комплексные формы справочно-библиографического и информационного обслуживания в детской библиотеке: творческий подход к организации и проведению»

Проанализировано 20 анкет (Первомайская ЦБС не принимала участия в мероприятии;

Бахчисарайская и Сакская ЦБС анкеты не представили).

Большинство опрошенных имеют специальное библиотечное образование и определенный опыт профессиональной деятельности, о чем свидетельствуют следующие данные: стаж библиотечной работы более 20 лет у 8 чел., 10-20 лет – 5 чел., от 5 до 10 лет – 4 чел., всего лишь 3 чел. работают в библиотеке до 5 лет. Образование: высшее – 3 чел.

(в т. ч. высшее специальное – 2), среднее специальное – 17 (из них библиотечное – 10).

При планировании комплексных форм справочно-библиографического и информационного обслуживания многие респонденты учитывают информационные потребности читателей, их библиографические запросы, которые выявляют в результате анкетирования, в ходе индивидуальных бесед. Значительно реже используются групповые беседы, тестирование, анализ читательских формуляров, экспресс-опросы, изучение школьных программ и др.

В течение года в детских библиотеках в среднем проводятся 2-3 Дня информации и 1-2 Дня библиографии, что соответствует нормам. К сожалению, в анкете Армянской ЦБС отсутствует число проводимых Дней информации; некоторые библиотеки (Керченская, Ленинская, Красногвардейская ЦБС, Кировская поселковая ДБ) не указали количество Дней библиографии, из чего следует предположение, что данные комплексные формы не используются в работе.

Среди запланированных на 2011 год Дней информации интерес представляют следующие комплексные формы: День правовых знаний «Есть у каждого права» (Раздольненская ЦБС);

День исторической памяти «Неизвестный солдат», День литературных сюрпризов «Встреча на острове Ю» – в рамках международного творческого симпозиума «Волошинский сентябрь»

(Феодосийская ЦБС); День специалиста «Учитесь быть учителями» (Красногвардейская ЦБС);

День дошкольника «Книжный сад для малышей», День родителя «Трудная работа воспитать кого-то…» (Ялтинская ЦБС) и др. Можно сделать вывод, что в вышеназванных ЦБС библиотекари находятся в творческом поиске, стремятся к совершенствованию работы по данному направлению.

Старание разнообразить формы проведения Дней библиографии отличает планы следующих ЦБС: Судакской (День библиографического пособия «За страницами Вашего учебника»), Армянской (Неделя библиографических знаний «Книжные сокровища для больших и маленьких»), Раздольненской (День библиографических изданий «Где найти ответ»). Многие библиотеки планируют традиционную форму проведения Дня библиографии:

«Путешествие в Страну Всезналию» (Советская ЦБС), «На все ваши «Что?», «Где?» и «Когда?» умные книги ответят всегда» – ко Всемирному дню информации (Евпаторийская ЦБС), «Подари себе счастье быть читателем» (Симферопольская районная ЦБС) и др.

К участию в проведении комплексных форм справочно-библиографического и информационного обслуживания детские библиотеки Крыма активно привлекают учреждения и организации города/района, о чем свидетельствуют следующие цифровые данные: школы указали 18 анкетируемых; детские сады – 6; ЦДЮТ – 8; музеи, общественные организации, приюты – 4. Эпизодически привлекаются районные и городские администрации, музыкальные школы, детские лагеря, станции юных техников, творческие объединения.

В практике работы используются разнообразные формы проведения Дней информации:

День активного читателя (Раздольненская ЦБС); День развлечений для увлечений, День тридевятого царства (по русским народным сказкам) (Джанкойская городская ЦБС); День сказки, День музыки, День поэзии (Евпаторийская ЦБС); День школьного помощника, День семейного обслуживания (Симферопольская районная ЦБС); День учителя-предметника, День дошкольника, День воспитателя дошкольного учреждения, День краеведческой книги и информации, День с писателем, День книг-юбиляров, День информации для родителей, День детской периодики (Черноморская ЦБС) и др.

Среди форм Дней библиографии интерес представляют: День краеведческой библиографии, День занимательной библиографии, День библиографических пособий, Неделя Интернета, Неделя информационной грамотности (Черноморская ЦБС); День юного библиографа (Феодосийская ЦБС, Симферопольская районная ЦБС); День справочных изданий, День библиографических консультаций (Раздольненская ЦБС).

Реклама проводимых в рамках Дней информации (Дней библиографии) мероприятий осуществляется, главным образом, в СМИ (региональные периодические издания, телевидение, радио) – 45 % от общего количества респондентов. Печатную продукцию (плакаты, объявления и др.) используют 36 % опрошенных, сайт – только 19 %. К сожалению, не все детские библиотеки применяют новые информационные технологии в целях популяризации своей работы, например, возможности Интернета: информационные агенства, сайты, блоги и др.

Эффективность проведенных мероприятий большинство опрошенных (15 респондентов) определяют по основным цифровым показателям: читатели, посещения, книговыдача.

В Феодосийской ЦБС учитывают читательское мнение, используя игровые приемы: например, на бумажных смайликах детьми дорисовывается улыбка, удивление, разочарование, отсутствие эмоций и т. д., таким образом дается оценка мероприятия.

Хорошо продуманные, удачно организованные и проведенные Дни информации (Дни библиографии) позволяют привлечь внимание детей и подростков, родителей и педагогов к работе библиотеки, увеличить число пользователей, выявить их интересы, расширить круг чтения. Так, среди целей, которые достигаются в результате проведения комплексных форм справочно-библиографического и информационного обслуживания, участники семинара, опираясь на свой практический опыт, отметили • расширение читательского кругозора – 22 %, • привлечение новых читателей – 22 %, • знакомство с литературными новинками – 20 %, • приобретение навыков информационной грамотности (работа с СБА библиотеки, самостоятельный поиск информации, Интернет-культура и др.) – 17 %, • встречи с интересными людьми – 14 %, • осуществление рекламы библиотеки, поиск новых партнеров, установление контактов с государственными учреждениями и общественными организациями и др. – 5 %.

Анализ анкет свидетельствует, что в детских библиотеках Крыма продолжается работа по совершенствованию системы и содержания информационно-библиографической работы, по освоению новых библиотечных технологий. В условиях информатизации общества основной акцент в работе должен быть сделан на поиск новых форм обучения детей и подростков информационной культуре, качественным и эффективным навыкам работы с Интернет-ресурсами и электронной информацией.

участниками республиканского семинара-практикума (off-line) «Комплексные формы справочно-библиографического и информационного обслуживания в детской библиотеке: творческий подход к организации и проведению» * Джанкойская городская ЦБС Симферопольская районная ЦБС Симферопольская городская ЦБС Старокрымская городская ДБ * оценивание проводилось по пятибалльной системе – задание не выполнено