«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Общая характеристика курса Изменение концепций школьного образования, предполагающее возможность выбора учащимися (учителями и родителями) профильных предметов, требует новых подходов к ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика курса

Изменение концепций школьного образования, предполагающее возможность выбора

учащимися (учителями и родителями) профильных предметов, требует новых подходов к

формированию учебных программ и курсов.

Данный курс представляет инновационный учебно-методический комплекс (ИУМК) «География.

Углубленный уровень» — победитель конкурса Министерства образования и науки РФ и Национального фонда подготовки кадров «Информатизация системы образования» (2005—2008 гг.). В состав ИУМК входят: учебник, рабочая тетрадь, атлас, методическое пособие для учителя, мультимедиадиск. Таким образом, в формировании ИУМК заложена многовариантность его использования в разных условиях технического обеспечения, как школы, так и семьи.

Использование всего комплекса дает учащемуся подлинные возможности продвижения по своей личной образовательной траектории. Учитывая нарастающие процессы глобализации мирового социума, одной из воспитательных задач данного комплекса является воспитание человека мира — человека, свободно ориентирующегося в море информации и многообразии стран. Именно поэтому ряд ссылок дан на англоязычные интернет-ресурсы. Они формируют ощущение причастности к событиям современного мира и дают дополнительные стимулы к изучению иностранных языков. Если ученик не изучает английский язык вообще или знает его плохо, это не помешает ему выполнить задание с использованием предлагаемых ресурсов. Например, дана статистика на английском языке - численность населения в крупнейших городах Китая. К ней тут же появляется подсказка - карта на английском языке. Сравнив географическое положение города на русскоязычной и англоязычной карте, можно не только узнать его название, но и запомнить его. Но если возникли сложности, всегда можно выйти по ссылке на статистику на русском языке.

Многовариантность использования комплекса рассчитана и на учителя: каждый из разделов учебника может быть использован как самостоятельный элективный курс в других профилях, если по каким-то причинам в данной школе нет возможности использовать материал в полном объеме.

Кроме того, некоторые из предложенных заданий могут успешно использоваться при работе в 10—11 классах с другими учебниками по географии. Роль географии в формировании всесторонне развитой личности незаменима. Географические знания становятся повседневно необходимыми людям в их профессиональной и бытовой деятельности — от выбора места жительства (в городе, в стране, в мире), продуктов питания (произведенных в разных районах земного шара) до выборов руководителей страны. В значительной степени ответы на эти вопросы пытается дать предлагаемый курс, лежащий на стыке географии и региональной экономики. Актуальность его изучения диктуется логикой развития общества и потребностями современного образования. В данном курсе география выходит за рамки чисто хозяйственной сферы в более глобальную экономическую сферу, отвечая в большей степени на вопросы «почему?», а не «где?» (все предшествующие географические курсы акцентировали внимание именно на выяснении вопроса «где?»). Курс интегрирует знания о природе, человеке, хозяйстве, способствуя формированию целостной картины мира, становлению творческой и инициативной личности, воспитывает умение видеть проблемы и принимать решения. В основу курса положен деятельностный подход к формированию аналитического взгляда учащихся на окружающий мир. Учитель выступает в большей степени как организатор процесса познания и консультант, нежели передатчик информации, изложенной в тексте учебника. Продолжая закреплять ранее приобретенные навыки, учащиеся развивают новые. Размещение и развитие отраслей экономики и общества в современном мире показывается как результат человеческой деятельности, преобразующей неоднородное в природном отношении пространство в соответствии с объективными экономическими законами. Такой подход можно считать гуманизационным, в котором главное внимание уделено человеку; он помогает выстроить знания о современном мире в стройную схему, понять пространственную логику развития экономики, прогнозировать реальные экономические результаты политических решений.

Цели и задачи курса.

Главной целью обучения в рамках предлагаемого ИУМК является формирование у учащихся систематизированного целостного представления о закономерностях развития мирового хозяйства, формирования политической карты мира, размещения хозяйства и общества, о пространственном функционировании экономических законов на неоднородных в природном и хозяйственно-культурном отношении территориях современного мира, о роли географии в их познании. Одной из важнейших воспитательных задач курса является обучение учащихся навыкам умений, необходимых для самостоятельного понимания и анализа процессов и явлений современного мира. Это наряду с фактологическими знаниями является неотъемлемой составной частью инновационного учебно-методического комплекса. Подобный подход способствует становлению творческой и инициативной личности, воспитывает умение видеть проблемы и принимать решения. Кроме того, система домашних и классных заданий предполагает развитие у учащихся навыков самостоятельного добывания знаний и информации. Этому способствует работа с научными и публицистическими текстами, реферирование, анализ информации по картам (картосхемам) учебника и атласа, работа с контурной картой, картографирование социальноэкономических показателей, анализ территориальной статистики, поиск территориальной экономической статистики в СМИ и Интернете, поиск необходимой информации в смежных науках (например, в школьных учебниках и атласах по истории и экономике).

Структура курса.

Курс состоит из разделов: «География в современном мире», «Политическая карта мира:

государства и границы», «Богатство и бедность: типы стран», «Население и культура», «География поселений», «Мировое хозяйство», «Устойчивое развитие». Каждый раздел включает в себя изучение принципов, закономерностей, моделей размещения и методов пространственного анализа. Разделы состоят из отдельных тем, каждая из которых поддерживается комплексом практикумов и тестов (обучающего, тренировочного и контролирующего характера). Разделы курса охватывают темы общественной географии, в наибольшей степени связанные с проблемами современной мировой экономики и политики. Старшеклассники, уже имеющие знания по фактологии физической и экономической географии, при изучении курса «География.

Углубленный уровень» откроют для себя подходы к решению проблем современной мировой экономики и политики, проследят эволюцию географических взглядов на мир и методов географического анализа, познакомятся с географией религий и культурными районами мира, теорией и практикой геополитики, географией выборов, моделями размещения хозяйства, понятием о территориальной справедливости, географией городов и экономическим районированием.

Организация и построение ИУМК. Курс не только непосредственно связан с предшествующими курсами географии, но и привлекает знания, полученные на занятиях по экономике, истории, информатике, культурологии, но не дублирует их; дает мотивацию к изучению иностранных языков, углублению знаний. Названия параграфов даны в вопросной, часто проблемной и дискуссионной форме, что делает учебник дружественным по отношению к ученику и учителю. Количество параграфов и количество уроков не имеют прямо пропорциональной зависимости, что предполагает реализацию индивидуальных траекторий обучения. Особое внимание авторы уделили практической значимости излагаемого материала в будущей профессиональной деятельности. Специальные боксы «Карьера» (профессия—риелтор, профессия— районная планировка, профессия—реклама, профессия— маркетинг и др.) не только дают общее представление о профессии, а главное— объясняют, как изучаемый материал может быть использован в настоящей профессиональной деятельности. В боксах приводятся дополнительные материалы, реальные примеры профессиональной деятельности. Например, реальный рекламный буклет элитного жилого комплекса с предложением проанализировать его:

какие географические факторы учтены в рекламе, где авторы рекламы лукавят, предлагая прекрасную экологическую обстановку там, где ее нет, и т. п. Эти знания учащийся сможет получить из блока карт в приложе-нии — раздел «Источники информации». В курс впервые введены теоретические вопросы географии (закономерности пространственной организации отдельных отраслей, размещения городов и хозяйства в целом), ранее практически не изучавшиеся в курсах экономической геогра-фии, но отраженные в новом стандарте и необходимые для изучения географии на профильном уровне. При этом боксы «География в действии» показывают, как данная теория используется на практике. Так, в качестве иллюстрации к модели центральных мест В. Кристаллера приведены результаты реализации проекта оптимизации сети сельских школ в РФ, который проводился на основе этой теоретической модели. Все теории в курсе сопровождаются информацией об их авто-рах: фотографии, краткие научные и общечеловеческие биографии помогают сделать научную деятельность ближе к реальной жизни. Курс представляет географию в контексте мировых проб-лем современной науки и повседневной жизни.

Практически ориентированные задания для классной и домашней работы нескольких уровней сложности позволят понять пространственную логику развития мировой экономики, культуры и политики и определить место России в ней. В основу разработки курса положены широко освещенные за рубежом современные концепции размещения и взаимодействия различных сфер экономики, в том числе из распространенных популярных монографий географов с мировым именем (Д. Харвея, П. Хаггета и др.), что является новым словом в школьной географии. В этом ключе сформулированы задания по курсу, предпо-лагающие работу с многочисленными источниками информации для формирования важнейшей информационной компетенции. Эти задания являются разноуровневыми, что позволяет осуществлять личностно ориентированное обучение. О заданиях и проектах следует упомянуть отдельно. Они нацелены на использование теории в практике реальной жизни. Например: проект «Функциональные зоны своего города (поселка)»; задание по анализу изменения системы рас-селения нашей страны за последние лет при помощи кривой Ципфа; задание на поиск оптимального места жительства для вашей семьи, переехавшей в другой город (с учетом ограниченной суммы денег, анализа экологических карт, транспортной доступности места работы родителей, банка данных риелторской компании по предложениям на квартиры); поиск оптимального места для размещения пиццерии в вашем поселке. Часть заданий носит более традиционный, обучающий характер. Их выполнение предполагает добывание новых зако-номерностей из имеющихся фактов, работу с картами атласа, упорядочение знаний по фактическому размещению объектов. Тесты носят обучающий (неконтролирующий) характер, они введены в значительной степени как дань традиции, несут функцию проверки запоминания фактов. Для создания комфортной среды обучения при неправильном ответе идет гуманное предложение повторить эту тему еще раз или доказать свою точку зрения. При этом почти 50% тестов заставляют логически думать, обращаться к уже пройденным закономерностям, а не бездумно заучивать цифры и факты. Например, тест: следует выбрать три страны с максимальной долей городского населения среди перечисленных. На самом деле не предполагается, что ученик выучил этот показатель для 257 стран и территорий мира, учащийся должен логически домыслить, в странах какого социально-экономического типа высока доля городского населения, и из списка выбрать только три экономически высокоразвитые страны.

Особое внимание уделяется организации изучения курса. Здесь используется деятельностный практико-ориентированный подход к усвоению содержания, то есть ученики усваивают учебный материал в процессе разнообразной учебной деятельности с этим материалом.

В процессе усвоения материала формируются не только специфические географические, но и общеучебные знания и умения, а значит, и ключевые компетенции: информационная, коммуникативная, умения решать проблемы. При этом материал представлен в заведомо избыточном объеме: если интересно, можно открыть соответствующий бокс; если нет, то наверняка заинтересует другой. Кроме того, некоторые боксы мигрируют по темам и главам.

Например, при анализе урбанизации в развивающихся странах мира вы не нашли времени прочитать про трущобную урбанизацию, но в главе 3, где обсуждаются проблемы формирования этнических кварталов и функциональных зон города, есть опять ссылка на этот бокс, и может быть, в этом контексте он покажется более интересным. В боксах есть ссылки на соответствующие ресурсы Интернета, еще больше рас-ширяющие и углубляющие знания.

Предполагается сотрудничество авторов учебника и школь-ников — форум на сайте поддержки, предложения от авторов присылать свои творческие работы, проекты для размещения на сайте.

Статистические материалы, широко используемые в процессе самостоятельной и классной работы, ссылки на интернет-адреса и соответствующие сайты, список дополнительной литературы позволят учителю и ученику самостоятельно расширить знания по заинтересовавшим разделам учебника. Облегчить труд учителя поможет методическое пособие, являющееся составной частью ИУМК, в котором подробно рассмотрена методика и последовательность выполнения предлагаемых для классной и домашней работы заданий. Помощником является также сайт поддержки ИУМК. Электронный журнал, поурочное планирование и рекомендации по методике оценивания вывешены на сайте поддержки в рубрике «Виртуальное методическое объединение» (адрес сайта httр://multimedia.drofa.ru).

Место курса в учебном плане Согласно учебному плану в классах социально-экономического профиля география является профильным предметом и изучается в объеме 210 ч за два года (3 ч в неделю), по 105 ч в 10 классе и 102 часа в 11 классе. Одним из блоков федерального компонента стандарта для изучения географии на углуб-ленном уровне является блок «Введение в социальноэкономическую географию». Этот блок, без сомнения, главный в классах социальноэкономического профиля. Объем учебного времени, а также задача, которую решает профильная школа— специализированная подготовка учащихся старших классов в соответствии с их профессиональным выбором, стали главными факторами, учитывавшимися при построении концепции курса.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

И РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Раздел 1. География в современном мире (12 ч) ТЕМА 1. ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА (6 ч) Почему география — самостоятельная наука? Место географии в системе наук.

География: от сбора фактов к поиску закономерностей. И. Кант и классификация наук (сущностные, хорологические и хронологические). Задачи географии. Карьера с географией.

Возможности, которые дает география для жизни и работы. Географическое образование.

Географические олимпиады. Что изучает география? Пространство — объект изучения в географии. Законы размещения. Выбор места для размещения хозяйственных объектов.

Географическое положение и местоположение. Роль ресурсных факторов в экономическом развитии. Пространственные ресурсы: абсолютные и относительные.

ТЕМА 2. МЕТОДЫ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ (6 ч)

Какими были первые методы географических исследований? Традиционные методы географических исследований: экспедиционный, картографический, описательный. Карта — альфа и омега географии. Что такое географические законы и модели? Географические законы и модели. Законы физической и экономической (общественной) географии. Модель Тюнена — первая теоретическая модель в географии. Идеальные условия выполнения модели.

Закономерности размещения зон различной специализации сельского хозяйства в изолированном государстве. Проявление «колец Тюнена» на локальном, региональном и глобальном уровнях.

Описательные и нормативные модели. Территориальная статистическая матрица данных (парадигма— устойчивая схема научной деятельности) экономической географии. Каковы новейшие методы географических исследований? Современные методы исследований:

территориальная матрица статистических данных, районирование, геоинформационные системы, космический мониторинг Земли, системы подспутникового позиционирования. Программа Google Еarth.

Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий: географическое пространство, географическое положение, хорология, позиционный принцип, территория, ареал, карта, законы размещения, абсолютные и относительные пространственные ресурсы, методы географических исследований (экспедиционный, картографический, описательный, моделирование, территориальная матрица статистических данных, районирование), геоинформационные системы;

анализировать картографические материалы; оценивать сравнительную выгодность (и значение) географического положения экономических объектов; использовать на практике концепцию географического положения и местоположения; дешифрировать космические снимки;

сопоставлять и делать выводы по картам (картосхемам) учебника, атласа, Интернета; объяснять модель Тюнена — первую модель в общественной географии; объяснять условия выполнения географических моделей; использовать программу Google Earth, иметь представление о ГИС, работать с макетом ГИС; представлять практическое значение географии для повседневной жизни и бизнеса.

Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы (33 ч) ТЕМА 1. ОБЪЕКТЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КАРТЫ МИРА (14 ч) Каковы основные черты независимых государств? Объекты политической карты мира.

Формы правления независимых государств. Монархии и республики. Государства в составе Содружества (Британского). Французский союз. Какие формы государственного устройства имеют неза-висимые государства? Унитарные государства и федерации. Конфедерации.

Географическое положение. Анализ размещения по регионам. Исторические особенности формирования. Почему на политической карте мира появляются непризнанные и самопровозглашенные государства? Причины появления, географическое положение.

Непризнанные государства в регионах мира — Азии, Африке, Европе, Америке, Австралии и Океании. Сепаратизм. «Горячие точки» на по-литической карте мира. Что такое международные территории и акватории и каков их статус? Международные территории и акватории. Антарктика, Арктика. Международные проливы, реки, каналы. Где и почему расположены территории с неопределенным статусом? Территории с неопределенным статусом: нейтральные, арендованные, оккупированные. Их отличительные особенности. Географическое положение. Перспективы развития. Статус международных территорий. Когда и почему появились на политической карте несамоуправляющиеся территории? Несамоуправляющиеся территории: колонии, доминионы, протектораты, подмандатные и подопечные территории, ассоциированные государства, заморские территории и департаменты. Территории, в отношении которых действует требование ООН о предоставлении независимости; их географическое положение (колониальный список ООН).

Какие функции выполняют межгосударственные политические организации? ООН (история создания, страны-члены, значение в современном мире). Совет Безопасности ООН.

Миротворческие операции ООН. Региональные политические и экономические организации.

ТЕМА 2. ТЕРРИТОРИЯ И ГРАНИЦЫ ГОСУДАРСТВ (3 ч) Какие объекты входят в состав территории государства? Состав территории государства.

Государственные границы и международные правила их проведения. Естественные рубежи как границы. Сухопутные и морские границы. Континентальный шельф, территориальные воды, прилегающая зона, исключительная экономическая зона, исключительная зона рыболовства. Как проходят государственные границы? Выход к морю: преимущества географического положения.

Чем вызваны территориальные споры между государствами? Территориальные споры:

исторические и географические причины. Основные способы решения споров: военные действия и политические переговоры.

ТЕМА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КАРТЫ РЕГИОНОВ МИРА (10 ч)

Какие события повлияли на формирование политической карты мира? Этапы формирования политической карты мира. Великие географические открытия. Колониальные империи и их распад. Колонизация и деколонизация. Последние изменения на политической карте мира. Как формировалась политическая карта Европы? Основные этапы формирования. Формы государственного устройства и правления. Основные события ХХ — начала XXI вв.

Межгосударственные договоры, закрепляющие изменения политической карты мира.

Территориальные споры и этнические конфликты. Региональные организации. Как формировалась политическая карта Азии? Этапы формирования. Формы государственного устройства и правления. Основные события ХХ— начала XXI в. Региональные экономические и политические организации. Территориальные споры и этнические конфликты. Как формировалась политическая карта Африки? Этапы формирования. Формы государственного устройства и правления.

Основные события ХХ— начала XXI в. Год Африки. Территориальные споры и этнические конфликты. Как формировалась политическая карта Америки? История открытия и освоения.

Формы государственного устройства и правления. Основные события ХХ — начала XXI в.

Территориальные споры. Международные организации. Как формировалась политическая карта Океании? Этапы формирования. Формы государственного устройства и правления. Основные события ХХ — начала XXI в. Территориальные споры.

ТЕМА 4. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ И ГЕОПОЛИТИКА (6 ч)

Каковы основные положения традиционных геополитических теорий? Основные понятия геополитики. Германская школа геополитики (Ф. Ратцель). Географические факторы мировой политики XX в. «Географическая ось истории» Х.Маккиндера. Концепция географического предназначения Германии. Геополитические теории К. Хаусхофера как идейная база немецкой экспансии первой половины ХХ в. Какие принципы лежат в основе современных геополитических моделей? Геополитическая модель мира С. Коэна. Геоэкономическая школа геополитики. Геополитические коды. Концепция мирового порядка. Евразийство.

Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий: формы государственного устройства и правления, государственный суверенитет, метрополии, несамоуправляющиеся территории (колонии, доминионы, протектораты, мандатные территории, ассоциированные государства, заморские территории и департаменты), распад и объединение государств, ООН, монархии, республики (парламентские и президентские, федеративные и унитарные), конфедерации, Содружество, Французский союз, территориальная структура экономики, государственные границы (сухопутные, морские), территориальные воды, шельфовая зона, экономическая зона, естественные рубежи как границы, пограничные споры, анклавы, топонимика (названия и географическое положение стран мира, колониальный раздел), геополитика, естественные границы, сферы влияния, динамическое равновесие интересов, жизненное пространство, талассократия, теллурократия, эффект домино, геостратегические области мира, геополитические коды, новый мировой порядок, евразийство, панрегионализм; составлять картосхемы; показывать на политической карте страны и территории мира, их столицы; называть этапы формирования политической карты мира, его регионов (Европы, Азии, Африки, Америки, Австралии и Океании), связанные с этими этапами события, последние изменения на политической карте мира и их причины; объяснять связь между колониальным разделом мира и сегодняшними особенностями экономической и общественной жизни стран Нового Света;

объяснять принципы функционирования международных организаций, структуру, их роль в политической жизни ХХ—ХХI в.; понимать функции миротворческих миссий ООН; сопоставлять международные правила проведения государственных границ, существующие границы и выявлять причины территориальных споров между государствами; объяснять причины существующих межгосударственных споров и возможные пути их решения; различать основные направления политической географии, школы геополитики и геополитические модели мира и теории;

аргументированно оценивать преимущества и недостатки геополитических теорий; проводить факторный анализ динамики геополитического положения страны, в том числе России.

Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран (23 ч)

ТЕМА 1. ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

СТРАН МИРА (13 ч) Как оценить уровень развития и тип страны? Типологии и классификации стран мира.

Показатели типологии: экономические, демографические, качества жизни. Измерение показателей. Взаимосвязь показателей: прямая, обратная. Валовый национальный доход (ВНД) — основа дляклассификации стран. С. Кузнец— нобелевский лауреат за разработку методики подсчета ВНД. Паритет покупательной способности валют. Индекс «Биг-Мак». Отраслевая структура ВВП. Соотношение доли сельского хозяйства, промышленности, сферы услуг как показатель уровня развития страны. Структура ВВП для стран различных социальноэкономических типов. Где и почему расположены «богатые» и «бедные» регионы мира?

Анаморфированное картографиче-ское изображение. Географическое положение «богатых» и «бедных» регионов мира («богатый Север» — «бедный Юг», модель «центр — периферия» на глобальном уровне). Где найти статистические показатели об уровне и качестве жизни?

Источники данных о макроэкономических показателях: издания международных организаций— Всемирного банка, ООН, Всемирной торговой организации. Группы стран Всемирного банка (классификация по ВНД на душу населения): страны с низким доходом, страны с доходом выше среднего, страны с высоким доходом. Ежегодное изменение классификации, практическое использование (при ре-шении вопроса о предоставлении займов и кредитов). Место России в классификации Всемирного банка. Географическое положение групп стран и их характеристика.

Почему валовой национальный доход является основой для классификации стран? Классификации стран и территорий Всемирного банка, Международного валютного фонда; географические типологии. Географическое положение и содержательная характеристика социальноэкономического положения стран, входящих в группы: 1) страны с низким доходом, 2) страны с доходом выше среднего, 3) страны с высоким доходом. Типологические особенности стран с критическим уровнем внешней задолженности, низким уровнем дохода и нестабильной политической обстановкой: уровень и качество жизни, численность населения, перспективы экономического и политического развития. Как самому составить классификацию стран?

Многопризнаковые классификации: методика и области применения. Логическая основа классификации, методы отбора ключевых показателей. Методика ранжирования.

ТЕМА 2. ТИПЫ СТРАН СОВРЕМЕННОГО МИРА (10 ч) Как различить более развитые и менее развитые страны? Типология стран мира ООН:

более развитые и менее развитые страны в мировой экономике — отличительные черты и критерии выделения. Роль фактора географического положения в развитии стран. Географическое положение «богатых» и «бедных» стран и регионов («богатый Север»— «бедный Юг», модель «центр—периферия» на глобальном уровне). Более развитые и менее развитые страны в мировой экономике: отличительные черты. Какую роль в мировой экономике играют экономически развитые страны, страны с переходной экономикой и развивающиеся страны? Типология Международного валютного фонда. Экономически развитые страны. Развивающиеся страны.

Наименее развитые страны. Развивающиеся страны, не имеющие выхода к морю. Малые островные и прибрежные развивающиеся страны и территории. Страны с переходной экономикой.

Какие типы стран выделяют географы? Экономико-географическая типология стран современного мира. Типы экономически развитых стран и их характеристика: главные капиталистические страны, экономически высокоразвитые небольшие страны Западной Европы, страны переселенческого капитализма, страны со средним уровнем экономического развития. Страны с переходной экономикой. Типы развивающихся стран: ключевые страны, высокоурбанизированные переселенческие страны, страны анклавного развития, страны внешнеориентированного развития (новые индустриальные страны, страны-нефтеэкспортеры, страны плантационного хозяйства, страны концессионного развития, страны-«квартиросдатчики», крупные низкодоходные страны). Место России в международных и экономико-географических классификациях и типологиях. Глобальные проблемы человечества и их проявления в развивающихся странах. Как формируется территориальная структура колониальной экономики?

Пространственная динамика хозяйственных укладов. Причины проблем развивающихся стран.

Цели развития третьего тысячелетия (ООН).

Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий: типы стран, более развитые страны, менее развитые страны, наименее развитые страны, страны с переходной экономикой, новые индуст-риальные страны, типологии и классификации, МВФ, Мировой банк (отчеты о мировом развитии), ЮНКТАД, показатели уровня и качества жизни— относительные и абсолютные, индекс развития человеческого потенциала, анаморфированное картографическое изображение, диверсификация, натуральная и товарная экономика, ключевые страны, малые островные развивающиеся страны, страны анклавного развития, концессионного развития, переселенческого капитализма, зависимого плантационного хозяйства; оценивать тип и уровень развития страны через систему показателей; моделировать территориальную структуру экономики страны; анализировать, интерпретировать и сопоставлять картографические материалы, социально-экономические показатели; сравнивать уровень социально-экономического развития стран и территорий и выбирать наиболее значимые показатели для классификаций и типологий;

выделять типы стран по методике многопризнаковой классификации; работать с территориальной матрицей статистических данных.

Раздел 4. Население и культура (30 ч) ТЕМА 1. РАЗМЕЩЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ (17 ч) Где и когда появились на Земле первые люди? География населения в структуре общественной географии. Французская научная школа «географии человека» (Видаль де ла Бланш). Гипотезы появления человека. Восточная Африка — предполагаемая родина человечества. Расселение людей по планете Земля. Как узнать точную численность людей?

Динамика численности населения мира по регионам. Оценка численности населения: переписи, прогнозы. У. Петти — изобретатель «политической арифметики» (статистики). Особенности переписей в более развитых и менее развитых регионах. Переписи в РФ. Страны и территории с наибольшей и наименьшей численностью населения. Какие факторы определяют расселение людей? Закономерности размещения населения мира. Природные и общественные факторы размещения. Районы с высокой и низкой плотностью населения (по регионам мира). Почему люди переезжают из одной страны в другую? Миграции. Экономические и политические причины миграций (экономические мигранты, экологические и политические беженцы). Динамика роста миграционных потоков и их влияние на экономику, политику, общественную жизнь в странахдонорах и странах-реципиентах Какие показатели используют для оценки количества и качества населения? Демографические показатели: абсолютные и относительные. Эмиграция и иммиграция, механический и естественный прирост. Демографические показатели стран различных социально-экономических типов (оценка уровня развития страны через систему демографических показателей). Взаимосвязь демографических показателей, уровня и социальноэкономического типа развития страны. Страны (территории) с максимальной и минимальной численностью населения. Демографические прогнозы. Демографические пирамиды: источники информации, правила построения. Взаимосвязь формы демографической пирамиды и уровня социально-экономического развития страны. Как изменялась численность населения по регионам мира? Динамика численности населения мира по регионам и типам стран. Демографический взрыв в развивающихся странах. Демографические проблемы менее развитых и более развитых стран.

Грозит ли Земле перенаселение? Модели динамики численности населения мира (гипотеза Т.

Мальтуса, теория демографического перехода Ф. Ноутстайна). Прогнозы численности населения.

Как государство может регулировать число своих граждан? Демографическая политика в экономически развитых и развивающихся странах. Особенности демографической политики в Китае, Западной Европе, России и Индии.

ТЕМА 2. КУЛЬТУРНЫЕ РАЙОНЫ МИРА (13 ч) Что такое культура и из каких элементов она состоит? Элементы культуры: ментифакты, социофакты, артефакты. Индикаторы культуры: стереотипы поведения, язык, религия, особенности хозяйственной деятельности. Где и как формируются этносы как главные носители культуры? Расы и этносы. Этносы как носители культуры. Теория этногенеза Л. Н. Гумилева. Где и почему возникают этносы? Фазы этногенеза. Зоны пассионарных толчков. Этнический состав населения мира. Титульные нации, национальные меньшинства и этническая дискриминация. Как формируются языки и как они влияют на образование этносов и государств? Язык— важнейшее связующее звено культуры. Территориальные различия в языках. Наиболее распространенные языки мира. Государственные языки. Национальные языки. Обособленные языки. Билингвизм.

Языковые семьи и группы. Изменения в языках (качественные и вызванные внешними контактами). Жаргоны. Как религии влияют на культуру регионов мира? География религий мира.

Монотеистические и политеистические религии. Местные традиционные верования.

Национальные и мировые религии: очаги происхождения и современного распространения.

Влияние религий на особенности освоения ресурсов, общественную и политическую жизнь.

Исламская экономика. Карьера— туризм. Религиозные конфликты. Какие историко-культурные районы выделяют в мире? Историко-культурные районы мира, причины формирования территориальных различий в культуре. Этнографическая концепция хозяйственно-культурного районирования мира. Историко-культурные районы мира. Ж. Реклю об особенностях геоисторического подхода.

Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий: перепись населения, численность и качество населения, экономически активное население, демографические показатели (относительные и абсолютные): рождаемость, смертность, естественный прирост населения, механический прирост населения, коэффициенты роста и прироста населения, темпы роста и прироста населения, воспроизводство населения, нетто- коэффициент воспроизводства населения;

брутто-коэффициент воспроизводства, демографические пирамиды, миграции (экономические, политические, экологические), эмиграция, иммиграция, кривая дожития, возрастные демографические пирамиды, демографическая политика, мальтузианство и неомальтузианство, демографический взрыв, депопуляция, этносы, расы, народы, метисы, мулаты, самбо, языковые семьи и группы, билингвизм, государственный язык, рабочие языки ООН, мировые религии (христианство, ислам, буддизм), местные традиционные верования (анимизм, фетишизм, тотемизм), ислам, иудаизм, атеизм, элементы культуры (артефакты, ментифакты, социофакты), хозяйственно-культурные типы, историко-культурные области мира — геоисторические регионы, зоны пассионарных толчков, пассионарии, стадии этногенеза; строить демографические пирамиды; определять уровень и тип развития страны по отличительным особенностям демографической пирамиды; оценивать экономические последствия изменения демографической структуры населения; прогнозировать динамику численности населения через систему демографических показателей; определять социально-экономический тип страны через систему демографических показателей; оценивать влияние иммиграции и эмиграции на социальноэкономическое положение стран; объяснять суть демографических проблем и пути их решения;

взаимосвязь природных и общественных факторов в размещении районов с высокой и низкой плотностью населения; оценивать достоверность демографических прогнозов и стадий демографического перехода (по странам и регионам мира); читать и анализировать тематические карты, половозрастные пирамиды, графические материалы, характеризующие население.

Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: ставить учебные задачи и выбирать наиболее рациональную последовательность их выполнения; планировать свою работу в соответствии с целями, задачами и условиями; систематизировать и структурировать информацию, выбирать главное; владеть навыками анализа и синтеза; работать с текстом, понимать прочитанное, искать и отбирать источники информации; работать с различными источниками информации: составлять план работы, конспекты, тезисы выступления, аннотации; организовывать и представлять результаты своей работы, в том числе с использованием презентации в программе Роwer Роint, аналитических записок, рефератов; самостоятельно добывать знания и информацию, расширять знания по «каналам углубления» за пределами текста учебника; применять теоретические знания на практике; применять средства Мicrosoft Office и персональный компьютер для решения практических задач; работать в команде (в составе временного творческого коллектива), распределять функции и сферу ответственности за конечный результат; выступать перед аудиторией; участвовать в дискуссиях, отстаивать свою точку зрения; находить приемлемое решение. Личностные результаты обучения Учащийся должен обладать: целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики; российской гражданской идентичностью и гражданской позицией, готовностью вести диалог и достигать взаимопонимания, критически осмысливать публикации в СМИ и Интернете;пониманием многообразия культур мира и его регионов, толерантным отношением к представителям других этносов как носителей культуры; ответственным отношением к учебе, способностью к самообразованию; способностью делать осознанный выбор наиболее интересных для себя материалов для формирования индивидуальной траектории обучения.

Раздел 5. Городские и сельские поселения (19 ч) ТЕМА 1. УРБАНИЗАЦИЯ (9 ч) Чем город отличается от деревни? Критерии выделения города. Преимущества и недостатки городского образа жизни. Урбанизация в РФ (крупнейшие городские агломерации, города, поселки городского типа). Урбанизация в США (метрополитенские статистические ареалы). Почему, где и когда появлялись города? Гипотезы возникновения городов. Функции городов в системе расселения. Почему одни города растут, а другие нет? Предпосылки роста города. Роль городов в формировании государств. Географическое положение как фактор развития городов. Местоположение. Крупнейшие города древности и современности. Где проходит граница города? Границы и пределы роста города. Юридическая и фактическая границы города.

Агломерационная экономия. Оптимальные размеры города. Пределы роста города. Городская агломерация, мегалополис. Крупнейшие городские агломерации мира, крупнейшие города мира в пределах городской черты. Крупнейшие мегалополисы мира. Субурбанизация. Мировые (глобальные) города. Как растет городское население в развитых и развивающихся странах?

Урбанизация как фактор экономической и территориальной организации общества. Рост числа городских агломераций и доли городского населения. Взаимосвязь урбанизации и уровня социально-экономического развития страны. Критерии оценки урбанизации. Региональные различия в урбанизации. Особенности урбанизации в более развитых и менее развитых странах.

Ложная урбанизация, сельское хозяйство в городах. Перенос столиц. Как города влияют на окружающую среду? Город и окружающая среда. Влияние городов на окружающую среду.

Важнейшие экологические проблемы городов.

ТЕМА 2. СИСТЕМЫ РАССЕЛЕНИЯ (4 ч) Как определить количество городов, необходимое для устойчивого развития территории?

Модели в географии городов. Правило Ципфа (зависимость численности населения города от его ранга в системе расселения), условия его выполнения. Зависимость системы расселения страны от уровня ее развития. Кривая Ципфа для более развитых и менее развитых стран. Как формируются системы расселения? Каким закономерностям они подчиняются? Виды размещения населенных пунктов (линейный, агломерационный, равномерное размещение). Модель центральных мест В.

Кристаллера, условия ее выполнения. Конус спроса, центральное место, дополняющие районы.

Оптимизация рыночной структуры, транспортной структуры, административно-территориального деления. Экономический ландшафт А. Леша. Почему и где возникают периодические центральные места — ярмарки и рынки? Периодические центральные места, ярмарки и рынки;

условия их возникновения и превращения в постоянное центральное место. Как управлять системами расселения? Регулирование систем расселения. Методы экистической политики.

ТЕМА 3. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ГОРОДА (6 ч)

Что представляет собой экономическая структура города? Экономическая структура города (базовый и обслуживающий сектора, сектор домашнего хозяйства). Базовая занятость.

Неформальный сектор. Городской мультипликатор: модель Лоури (взаимосвязь секторов городской экономики). Индекс базовой занятости, индекс локализации. Как работает рынок городских земель? Рынок городских земель. Факторы, определяющие характер использования городских земель. Рента положения. Моногорода. Почему стоимость земли в центре города выше, чем на окраине? Внутригородские различия в цене на жилье, арендной плате, земельной ренте.

Изменение роли факторов, влияющих на стоимость земельных участков. Как размещаются в городах жилые кварталы разного качества? Функциональные зоны города. Модели размещения функциональных зон города (концентрическая, секторальная, многоядерная). Этнические кварталы и гетто. Трущобные районы в городах развивающихся стран. Кто и как размещает в городе предприятия сферы услуг? Оптимальное размещение предприятий сферы услуг в городе.

Как управлять территориальной структурой города? Управление территориальной структурой города. Регулирование городского расселения в странах различных социально-экономических типов. Оптимальная территориальная структура города.

Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий: урбанизация, субурбанизация, эксурбанизация, реурбанизация, ложная урбанизация, уровень урбанизации, агломерация, агломерационный эффект, мегаполис, маятниковые миграции, системы расселения, агломерационная экономия, цена на землю, неформальный сектор в городской экономике, нагрузка на природную среду, предельно допустимые концентрации загрязнителей, микроклимат больших городов, линейная, агломерационная, равномерная системы расселения, идеальные системы расселения, центральные места, дополняющие районы, конус спроса, периодические центральные места, экистическая политика, сектора городской экономики (базовый, обслуживающий, домашнего хозяйства), индекс базовой занятости, индекс локализации, территориальная структура города, транспортная доступность, функциональные зоны города, центральный деловой район, модели использования земель в городах (секторальная, концентрическая, многоядерная), плотность жилой застройки, рента, цена на землю, этнические кварталы, джентрификация, трущобные районы; определять географическое положение столиц, крупнейших городских агломераций мира и мегалополисов; оценивать влияние доли городского населения на уровень социально-экономического развития страны; оценивать сформированность систем городского расселения (с использованием правила «ранг-размер»); использовать понятие «конус спроса» при анализе размещения предприятий сферы услуг и оценке оптимальности административнотерриториального деления, рыночной и транспортной инфраструктуры; анализировать цены на землю и на аренду жилых и нежилых помещений по функциональным зонам своего города;

проводить функциональное и экологическое зонирование территории города; выбирать оптимальное место жительства в городе для людей разного уровня достатка и разных социальных групп; выявлять экологически опасные сектора городской экономики; называть географическую составляющую в таких профессиях, как маркетолог, специалист по рекламе и городской планировке.

Раздел 6. Мировое хозяйство (59 ч)

ТЕМА 1. ОТРАСЛЕВАЯ И ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА МИРОВОГО

ХОЗЯЙСТВА (8 ч) Какова динамика отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства?

География мирового хозяйства: изучение принципов размещения и региональных различий в функционировании отраслей. Структура (экономическая и отраслевая) мирового хозяйства.

Модель Кларка. Снижение доли сельского хозяйства и рост сферы услуг в ВВП и числе занятых.

Динамика территориальной структуры хозяйства в исторической ретроспективе. Оценка уровня участия страны в мировом хозяйстве. Существует ли оптимальная территориальная структура экономики? Оптимальная территориальная структура: концепция поляризованного ландшафта.

Как проявляется глобализация мирового хозяйства? Глобализация и ее проявление. Факторы и основные вехи глобализации. Глобальные проблемы человечества. Транснациональные корпорации: география штаб-квартир и масштабы деятельности. Российские ТНК в мировом рейтинге крупнейших ТНК мира. Киотский протокол: кто заплатит за развитие экономики и загрязнение окружающей среды? Экономический рост и загрязнение окружающей среды.

Региональные различия. Киотский протокол. Квоты на торговлю выбросами (место и перспективы для России). Глобальное потепление или глобальное похолодание. «Зеленая» экономика.

ТЕМА 2. ГЕОГРАФИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА (13 ч) Чем определяется размещение и эффективность сельскохозяйственного производства?

Природная основа географических различий в сельском хозяйстве. Ограничители развития животноводства и земледелия. Социально-экономические факторы эффективности сельскохозяйственного производства. Модель экономического оптимума сельского хозяйства Дж.

Баттлера. Обеспеченность земельными ресурсами. Средние размеры хозяйств, латифундии и минифундии. Конфигурация земельных владений. Земельный кадастр. Механизация и химизация сельского хозяйства (региональные различия). Сельское хозяйство и окружающая среда. Где и когда появилось сельское хозяйство как отрасль экономики? Гипотезы происхождения сельского хозяйства. Центры происхождения культурных растений и современные ареалы выращивания.

Экспедиции Русского географического общества. Н. И. Вавилов. Какие существуют системы земледелия и животноводства? География сельского хозяйства (системы земледелия и животноводства). Какие взаимосвязи устанавливают модели в географии сельского хозяйства?

Модели в географии сельского хозяйства. Какие статистические показатели используют при изучении сельского хозяйства? Современная география сельскохозяйственного производства.

Страны — основные производители, экспортеры и импортеры продукции животноводства и земледелия. Каковы основные тенденции развития и размещения сельского хозяйства мира?

Снижение доли сельского хозяйства в ВНД, числе занятых, концентрация производства и экспорта в более развитых странах. Продовольственная проблема в менее развитых странах. География «зеленой революции» и распространение генетически модифицированных культур. Структура агробизнеса. Международное и национальное регулирование сельскохозяйственного производства в рамках Всемирной торговой организации. ТНК агробизнеса. Новые тенденции развития сельского хозяйства (органическое сельское хозяйство, беспашенное земледелие, агротуризм, субсидирование). География аграрных реформ.

ТЕМА 3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ПРОМЫШЛЕННОСТИ (11 ч)

Чем определяется размещение промышленных предприятий? Факторы размещения промышленности: общественные и природные. Условия создания промышленных предприятий.

Ресурсы, особенности предпринимательского климата. Какие факторы учитываются в моделях размещения промышленности? Модели размещения промышленности. Гравитационная модель А.

Шеффле. Модель минимальных издержек А. Вебера (материальный индекс и точка минимальных перемещений, локализованные и повсеместно распространенные отрасли). Модель Я. Тинбергена (нобелевский лауреат по экономике 1969 г.): размещение промышленности и иерархия населенных пунктов. Модель Вернона (модель жизненного цикла продукта). Модель Хамфри (модель многозаводской фирмы). Торговые войны и размещение промышленности. Каковы современные тенденции развития и размещения промышленности мира? Сдвиг производства в страны Азии. Динамика доли в ВНД и числе занятых. Изменение роли факторов размещения производства ТНК. Экологические последствия развития промышленности. Предельно допустимые концентрации.

ТЕМА 4. ГЕОГРАФИЯ СФЕРЫ УСЛУГ (13 ч) Как менялось место сферы услуг в мировой экономике? Структура сферы услуг.

Динамика места сферы услуг в мировой экономике. Роль сферы услуг в странах различных социально-экономических типов. Каковы особенности развития транспортной системы мира?

Мировая транспортная система (грузовой и пассажирский транспорт). Главные транспортные магистрали мира, крупнейшие порты и аэропорты. Статистические показатели развития транспорта. Где размещены мировые центры телекоммуникаций, рекламы, финансов? Мировые центры телекоммуникаций, рекламы, финансов. География крупнейших банков мира. ТНК в торговле и сфере услуг. Офшорные зоны мира. Каковы региональные особенности развития туризма? Современные тенденции развития туризма. Влияние туризма на экономику.

ТЕМА 5. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА, МИРОВАЯ ТОРГОВЛЯ И

РЕГИОНАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ (14 ч) Какие выгоды получает страна от специализации, международного разделения труда и мировой торговли? Территориальное разделение труда: международное, межрайонное. Природные условия и ресурсы как географическая основа международного разделения труда. Размеры страны как фактор участия в международном разделении труда. Географическое и геополитическое положение страны. Взаимосвязь между уровнем и типом социально-экономического развития и участием в международном разделении труда. Плюсы и минусы специализации на экспорте сырья, продукции обрабатывающей промышленности, торговле услугами. Теории мировой торговли:

почему страны торгуют между собой? Меркантилисты. Теория абсолютных преимуществ А. Смита. Теория относительных преимуществ Д. Рикардо. Теория соотношения факторов производства (теорема Хекшкра-Улина). Парадокс Леонтьева. Новая теория международной торговли П. Кругмана. Международное и государственное регулирование торговли. Всемирная торговая организация. Как менялась географическая и товарная структура мировой торговли?

Основные торговые пути древности и современности. Географическая и товарная структура экспорта и импорта. Внутрирегиональная торговля. Динамика мировых экспортно-импортных потоков, изменение роли регионов и стран. СССР и Россия в мировом экспорте и импорте. Каковы особенности участия в мировой торговле стран различных социально-экономических типов?

Специализация в мировой торговле регионов мира. Страны — лидеры мировой торговли.

Внешняя торговля стран различных социально-экономических типов, географическая и товарнаяструктура экспорта (импорта). Почему страны вступают в экономические и торговые союзы? Международная интеграция. Региональная интеграция. Стадии экономической интеграции. Основные интеграционные объединения в регионах мира (ЕС, НАФТА, МЕРКОСУР).Интеграционные процессы на постсоветском пространстве. Особенности интеграции в развивающихся регионах. Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: геоэкономика, отраслевая структура мировой экономики (первичный, вторичный, третичный и четвертичный сектора), международные финансовые институты (Мировой банк, Всемирная торговая организация), ТНК, экспортная квота, устойчивое развитие, оптимальная территориальная структура, агрогеография (отраслевое и типологическое направления), ФАО, социальные, технические, производственные, структурные показатели в агрогеографии, латифундии, минифундии, фермерские хозяйства, Комиссия по типологии сельского хозяйства Международного географического союза, многопризнаковая классификация типов сельского хозяйства, факторы размещения (вегетационный период, условия атмосферного увлажнения, плодородие почв), центры происхождения культурных растений, системы земледелия (переложная, залежная, постоянное возделывание участков), системы животноводства (кочевое, полукочевое, пастушеское хозяйство, стойловое содержание скота), аграрные реформы, продовольственная проблема, «зеленая революция», продовольственная помощь; промышленность (добывающая, обрабатывающая), факторы размещения промышленности, инвестиционный климат, стратегия индустриализации, зоны приграничного сотрудничества, локализованные и повсеместно распространенные материалы, точка минимальных перемещений, транспортные издержки, рабочий коэффициент, агломерационная экономия, децентрализация, сфера услуг и транспорт, общехозяйственные и личные услуги, деловые услуги, социальные услуги, туризм, мировая транспортная система, транспортные узлы, инфраструктура, грузовой и пассажирский транспорт (основные грузопотоки), связь и телекоммуникации, финансовокредитная сфера, мировые финансовые центры, реклама, географическое (территориальное) разделение труда, межрайонное и международное разделение труда, специализация, международные торговые (товарные) организации (ОПЕК, Международная организация по кофе и др.), географическая и товарная структура внешней торговли (экспорт и импорт), показатели анализа внешней торговли (индексы экспорта, импорта, сальдо, структура внешней торговли), международная экономическая интеграция, стадии интеграционных процессов (преференциальная зона, зона свободной торговли, Таможенный союз, Общий рынок, Экономический союз, полная интеграция), главные интеграционные группировки мира (ЕС, НАФТА, ОПЕК, МЕРКОСУР, МАГРИБ, АСЕАН, СНГ); называть основные этапы и закономерности формирования современного мирового хозяйства; объяснять взаимосвязь процессов политического и экономического развития; называть географическую номенклатуру и географическое положение хозяйственных объектов; объяснять закономерности размещения отраслей мирового хозяйства— сельского хозяйства, промышленности, сферы услуг; называть модели размещения хозяйства и основных групп факторов, оказывающих влияние на размещение; оценивать уровень социальноэкономического развития страны по показателям структуры экономики; оценивать факторы размещения промышленных предприятий; оценивать экологические последствия экономического роста; анализировать статистику по внешней торговле в динамике (объемы, география и товарная структура экспорта и импорта) по странам и регионам мира; оценивать место и роль стран (регионов) в мировой торговле и мировой экономике с учетом специализации и географического положения; называть географическую составляющую в таких профессиях, как агрономия, ветеринария, экология и природопользование, логистика, мировая экономика.

Раздел 7. Устойчивое развитие (18 ч)

ТЕМА 1. РАЙОНИРОВАНИЕ И АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ

ДЕЛЕНИЕ (4 ч) Зачем нужно районировать территорию? Районирование — важнейший метод пространственного анализа. Процедура районирования. Какие существуют виды районов и принципы районирования? Виды районирования. Однородное (однопризнаковое и многопризнаковое) и узловое районирование. Принципы районирования. Районирование «сверху», районирование «снизу» (аналитические и синтетические районы). Границы между районами. Гравитационные модели. Чем различаются районирование и административнотерриториальное деление? Районирование и административно-территориальное деление (АТД).

Реформа АТД и принципы ее проведения. Качество районирования и АТД.

ТЕМА 2. ОСНОВЫ ЭЛЕКТОРАЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ (4 ч) Какие принципы нарезки округов для голосования обеспечивают равное избирательное право? Правила справедливой нарезки округов: принцип равенства, компактности, недопущения нарезки округов в интересах партий. Как нарезать округа для голосования? Выделение округов по принципу максимальной сегрегации и максимальной интеграции. Джерримендеринг— манипулирование сеткой избирательных округов в интересах партий. Какие показатели используют при географическом анализе выборов? Как распределяются места в парламенте между регионами в странах различных социально-экономических типов? США: система паритетов;

распределение мест в Государственной Думе.

ТЕМА 3. РЕГИОНАЛЬНОЕ НЕРАВЕНСТВО И ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ

СПРАВЕДЛИВОСТЬ (10 ч) Каковы принципы территориальной и социальной справедливости? Принципы территориальной и социальной справедливости; их применимость, оценка степени справедливости. Как измерить региональное неравенство? Кривая Лоренса. У. Айзард — основатель регионалистики. Региональное неравенство, экономическая эффективность и территориальная справедливость в странах различных социально-экономических типов. Какие методы региональной политики использует государство? Региональная политика:

стимулирующая, компенсирующая, и методы ее проведения в странах различных социальноэкономических типов (ЕС, Россия). Методы спра-ведливого распределения национального дохода между районами страны. Как взаимодействуют различные типы экономических районов? Типы экономических районов. Закономерности пространственного экономического развития. Типы экономических районов Дж. Фридмана (районы-ядра, растущие районы, районы нового освоения, депрессивные районы). «Полюса роста» Фр. Перру. Модель «центр— периферия». Особые экономические зоны в РФ. Центр и периферия мирового хозяйства. Центральные и периферийные районы на глобальном и локальном уровне. Пространственные закономерности распространения нововведений: теория диффузии нововведений. Барьеры диффузии. Проблемы устойчивости экономического развития (энергетическая, сырьевая, экологическая) и проблема устойчивости общественного развития (демографическая, продовольственная, мира и разоружения и др.).

Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий: административно-территориальное деление (АТД), аналитические районы, гравитационные модели, принципы районирования, районирование (однородное и узловое), синтетические районы, джерримендеринг, нарезка округов для голосования, принципы нарезки округов для голосования, электоральная география, арифметическая справедливость, барьеры диффузии бюджетный федерализм, депрессивные районы, «диффузия нововведений», коридоры развития, коэффициент преимущества, кривая Лоренса, особые экономические зоны РФ, «полюса роста», принципы социальной справедливости, пропорциональная справедливость, районы-ядра, районы нового освоения, растущие районы, региональная политика (стимулирующая, компенсирующая), региональное неравенство, социальная справедливость, территориальная справедливость, типы экономических районов, «центр—периферия»; проводить многопризнаковое и однопризнаковое районирование; выбирать наиболее существенные признаки для районирования; называть различия между районированием, административно-территориальным делением и нарезкой округов для голосования; оценивать качество административно-территориального деления и нарезки округов для голосования;

оценивать справедливость распределения национального дохода между районами страны при помощи кривой Лоренса; называть методы региональной политики и сферу ее применения;

называть географическую составляющую в таких профессиях, как маркетолог, специалист по рекламе и городской планировке.

Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: самостоятельно искать фактологическую информацию (статистику) в Интернете, организовывать, представлять и интерпретировать информацию;

работать с текстом, понимать прочитанное, искать и отбирать источники информации (по СМИ, Интернету, хрестома-тии); работать с источниками информации: составлять план работы, конспекты, тезисы выступления, аннотации; работать в команде (в составе временного творческого коллектива), распределять функции и сферу ответственности за конечный результат, высказывать свою точку зрения и отстаивать ее, отстаивать свою точку зрения, привлекая конкретные факты и пользуясь логикой законов пространственного развития экономики; строить творческие картосхемы, диаграммы и графики, анализировать их содержание; составлять тесты, реферировать, составлять аналитические записки по проблеме; решать практические аналитические задачи на базе изученных теорий; организовывать и представлять результаты своей работы, в том числе с использованием презентации в программе Power Point, аналитических записок, рефератов; выступать перед аудиторией, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, вести диалог с привлечением адекватной аргументации, находить приемлемое решение;

называть межпредметные связи (география — история—математика— иностранные языки обществознание).

Личностные результаты обучения Учащийся должен обладать: ответственным отношением к учебе, способностью к самообразованию; умением позиционировать себя, свой регион и страну в контексте общемирового развития; целостным мировоззрением; умением оценивать степень взаимовлияния экономики, политики, культуры; гражданской позицией, умением вести диалог и достигать взаимопонимания, критически осмысливать публикации в СМИ и Интернете.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков

ГЕОГРАФИЯ. 10 КЛАСС. УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ

Раздел 1. География в современном мире (12 ч) Тема 1. География как наука (6 ч) Почему Место географии в системе наук. География: от сбора Развитие и совершенствование умений работать с География — классификация наук (сущностные, хорологические и познавательных мотивов в изучении географии.

самостоятельная наука?

Карьера с географией. Возможности, которые дает география для жизни и Расширение представлений о практическом 3- география? хозяйственных объектов. Географическое положение картографические материалы, читать карты.

(Практикум) экономическом развитии. Пространственные Выполнение заданий рабочей тетради. Работа 5- местоположение моего естественных транспортных артерий, автомобильных Самостоятельная работа с источниками города (деревни). и железных дорог, аэропортов, средств информации и последующее выступление с (Конференция) и его образовательный уровень, типы жилых Тема 2. Методы географических исследований (6 ч) Какими были Традиционные методы географических исследований: Выполнение заданий рабочей тетради.

Что такое географические Географические законы и модели. Законы физической Развитие навыков логического географического 8- законы и моде- Тюнена— первая теоретическая модель в географии. реальных факторов в идеальную модель). Работа Каковы новейшие методы Современные методы исследований: территориальная Формирование представления о новейших географических информационные системы (ГИС). Преимущества Отработка умения использовать ГИС.

исследований? ГИС, практическое использование в управлении Геоинформационные Космический Космический мониторинг земли. Программа Формирование умения дешифровать космические Земли. Система и ГЛОНАСС. Практическое использование Работа с электронным приложением подспутникового позиционирования.

Итоговый урок Повторение и обобщение пройденного материала Беседа по контрольным вопросам. Обсуждение Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы (33 ч) Тема 1. Объекты политической карты мира (14 ч) Каковы основные черты Объекты политической карты мира. Монархии и Работа с электронным приложением. Работа в 13- независимых государств? республики. Государства в составе Содружества сети Интернет. Знакомство с сайтами: сайт (Комбинированные (Британского). Французский союз Всемирной книги фактов ЦРУ www.сiа.gоv-World Какие формы Основные черты независимых государств. Монархии Работа с электронным приложением.

правления имеют размещения по регионам. Исторические Выполнение заданий рабочей тетради (Комбинированный урок) Какие формы Унитарные государства и федерации. Конфедерации. Работа с электронным приложением.

государственного Географическое положение. Анализ размещения по устройства имеют регионам. Исторические особенности формирования независимые государства?

(Комбинированный урок) Почему на политической Причины появления, географическое положение Поиск заданной информации в тексте учебника самопровозглашенные (Комбинированный Имеют ли право на Непризнанные государства в регионах мира — Азии, «Круглый стол»: модель ООН. Рабочие группы 18- самоопределение Африке, Европе, Америке, Австралии и Океании. (не более пяти учеников) собирают материал для самопровозглашенные Сепаратизм. «Горячие точки» на политической карте доклада о необходимости предоставления Что такое международные Международные территории и акватории. Поиск заданной информации в тексте учебника Антарктика. Арктика. Международные проливы, (дополнительной литературе, сети Интернет).

(Комбинированный урок) Где и почему Территории с неопределенным статусом: Конспектирование. Работа с картами атласа, расположены территории нейтральные, арендованные, оккупированные. Их электронным приложением.

(Комбинированный урок) Перспективы развития. Статус международных Развитие навыков анализа и сопоставления Когда и почему появились Несамоуправляющиеся территории: колонии, Поиск заданной информации в тексте учебника на политической карте доминионы, протектораты, подмандатные и (дополнительной литературе, сети Интернет).

мира несамоуправляю подопечные территории, ассоциированные Развитие навыков анализа и сопоставления щиеся территории? Территории, в отношении которых действует реферирования. Работа с текстом учебника, (Комбинированный урок) требование ООН о предоставлении независимости, их картами атласа, электронным приложением.

Какие функции ООН (история создания, страны - члены, значение в Развитие навыков конспектирования, выбора выполняют современном мире).Совет Безопасности ООН. нужной информации для подтверждения своей межгосударственные Миротворческие операции ООН. Региональные точки зрения, поиска нужной информации в (Комбинированный Роль ООН в поддержании Миротворческие миссии ООН: география, история и Анализ картографических материалов. Развитие мира. (Комбинированный причины. Региональные различия навыков выбора нужной информации для Итоговые уроки по теме Повторение и обобщение пройденного Беседа по контрольным вопросам. Обсуждение 25- Тема 2. Территория и границы государств (3 ч) Какие объекты входят в Состав территории государства. Государственные Развитие навыков конспектирования, анализа 27- состав территории границы и международные правила их проведения. содержания картографических материалов, государства? Как Естественные рубежи как границы. Сухопутные и текстового оформления выполненной проходят государственные морские границы. Континентальный шельф, исследовательской работы (составление государствами? решения споров: военные действия и политические Естественные рубежи как Горы и реки как естественные границы между Развитие навыков анализа и поиска информации, государственные государствами. Понятие преодолимых и создания презентаций, работы в команде, Тема 3. Формирование политической карты регионов мира (10 ч) Какие события повлияли Этапы формирования политической карты мира. Конспектирование. Анализ содержания на формирование Великие географические открытия. Колониальные картографических материалов. Создание карты мира? их распад. Колонизация и деколонизация. Последние Опережающее задание: подготовка сообщения (Комбинированный урок) Как формировалась Основные этапы формирования. Формы Работа с текстом учебника и картами атласа.

государственного устройства и правления. Основные Групповая работа. Самостоятельная работа с политическая карта события XX — начала XXI вв. Межгосударственные источниками информации. Конспектирование.

Европы? договоры, закрепляющие изменения политической своей точки зрения. Работа с (Комбинированный карты мира. Территориальные споры и этнические Как формировалась Европа после Второй мировой войны. Экономические Отбор нужной информации для подтверждения 32- политическая карта и политические причины интеграции. своей точки зрения. Отработка навыков работы в (Комбинированные политические). ЕС. Районы сепаратизма: причины и Развитие навыков текстового оформления Как формировалась Этапы формирования. Формы государственного Работа с текстом учебника и картами атласа.

34- политическая карта устройства и правления. Основные события ХХ — Групповая работа. Самостоятельная работа с Азии? политические организации. Территориальные споры и навыков выбора нужной информации для (Комбинированные Как формировалась Этапы формирования. Формы государственного Работа с текстом учебника и картами атласа.

политическая карта устройства и правления. Основные события ХХ — Групповая работа. Самостоятельная работа с Африки? начала XXI вв. Год Африки. Территориальные споры источниками информации. Развитие навыков Как формировалась История открытия и освоения. Формы Работа с текстом учебника и картами атласа.

37- политическая карта государственного устройства и правления. Основные Групповая работа. Самостоятельная работа с (Комбинированные уроки) Как формировалась Этапы формирования. Формы государственного Работа с текстом учебника и картами атласа.

политическая карта устройства и правления. Основные события ХХ — Групповая работа. Самостоятельная работа с (Комбинированный урок) Развитие навыков доклада и дискуссии, составления Тема 4. Политическая география и геополитика (6 ч) Каковы основные Основные понятия геополитики. Германская школа Работа с текстом учебника, картами атласа и положения традиционных геополитики (Ф. Ратцель). Географические факторы электронным приложением. Групповая работа.

геополитических теорий? мировой политики XX в. «Географическая ось Работа над проектом. Самостоятельная работа с (Комбинированный урок) Какие принципы лежат в Геополитическая модель С. Коэна. Геоэкономическая Работа с текстом учебника, картами атласа, основе современных школа геополитики. Геополитические коды. электронным приложением, Интернетом.

геополитических Концепции мирового порядка. Евразийство Самостоятельная работа с источниками Геополитическое Изменение геополитического положения РФ после Работа с текстом учебника, картами атласа и Итоговый урок по теме Повторение и обобщение пройденного материала Беседа по контрольным вопросам. Обсуждение Итоговые уроки по Повторение и обобщение пройденного материала Беседа по контрольным вопросам. Обсуждение 44- Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран (23 ч) Тема 1. Показатели уровня социально-экономического развития стран мира (13 ч) Как оценить уровень Типологии и классификации стран мира. Показатели Выбор показателей, определяющих уровень и тип развития и тип страны? типологии: экономические, демографические, развития страны. Работа с текстом учебника, (Комбинированный урок) качества жизни. Измерение показателей. Взаимосвязь электронным приложением ВВП и ВНП как главные Валовый национальный доход (ВНД)— основа для Работа с текстом учебника, картами атласа и индикаторы уровня классификации стран. С. Кузнец— нобелевский электронным приложением. Самостоятельная развития страны. Паритет покупательной способности валют. Индекс последующее выступление с сообщением (Комбинированный урок) «Биг-Мак»

Отраслевая структура Соотношение доли сельского хозяйства, Работа с текстом учебника, картами атласа и (Практикум) различных социально-экономических типов источниками информации и последующее Где и почему Анаморфированное картографическое изображение. Работа с текстом учебника, картами атласа, 49- расположены «богатые» и Географическое положение «богатых» и «бедных» электронным приложением. Выбор и анализ «бедные» регионы мира? модель «центр—периферия» на глобальном уровне) различными источниками информации и Где найти статистические Источники данных о макроэкономических Работа с текстом учебника, картами атласа, показатели об уровне и показателях: издания международных организаций— электронным приложением, сайтом Всемирного качестве жизни? Всемирного банка, ООН, Всемирной торговой банка. Самостоятельная и групповая работа с (Практикум) (классификация по ВНД на душу населения): страны последующее выступление с сообщением Почему валовой Классификации стран и территорий Всемирного Работа с текстом учебника, электронным национальной доход банка, Международного валютного фонда; приложением. Выбор нужной информации для является основой географические типологии. Географическое подтверждения своей точки зрения. Выступление для классификации стран? социально-экономического положения стран, (Комбинированный урок) входящих в группы: 1) страны с низким доходом, 2) Всемирный банк: страны Типологические особенности стран, уровень и Работа с текстом и методическим аппаратом качество жизни, численность населения, перспективы учебника, поиск информации в электронном с критическим уровнем экономического и политического развития приложении и в Интернете, ее систематизация, политической Страны с критическим Доклады и презентации по экономико- Развитие навыка создания презентаций и работы 54- уровнем внешней географической характеристике стран с низким в команде. Самостоятельная работа с Как самому составить Многопризнаковые классификации: методика и Изучение методики многопризнаковой 56- классификацию области применения. Логическая основа классификации— важнейшего инструмента классификации, метод отбора ключевых показателей. анализа в социально-экономической географии.

Многопризнаковая Классификации стран регионов (Азии, Африки, Отработка навыков работы в составе творческого классификация стран Латинской Америки, Европы) по уровню социально- коллектива, развитие коммуникативных Тема 2. Типы стран современного мира (10 ч) Как различить более Типология стран мира ООН: более развитые и менее Дискуссия. Работа с текстом учебника и картами развитые и менее развитые страны в мировой экономике — атласа. Групповая работа. Самостоятельная развитые страны? отличительные черты и критерии выделения. Роль работа учащихся с источниками информации и (Лекция, семинар) фактора географического положения в развитии нужной информации для подтверждения своей Какую роль в мировой Типология Международного валютного фонда. Развитие навыков составления тематических экономике играют Экономически развитые страны. Страны с диаграмм и аналитических записок по научной Экономически развитые Типологические отличия по комплексу показателей. информации в тексте учебника. Выступление с развивающиеся страны?

Развивающиеся страны, не Всемирный банк: классификации стран на основе Конспектирование. Создание творческих (Практикум) выхода к морю; их географическое положение. Роль интерактивной картой, текстом учебника.

Малые островные Всемирный банк: классификации стран на основе Конспектирование. Создание творческих развивающиеся страны. фактора географического положения. Типологические картосхем и их анализ. Выбор нужной (Практикум) особенности малых островных развивающихся стран. зрения. Работа с электронным приложением, Роль факторов географического положения для интерактивной картой, текстом учебника.

Наименее развитые Классификация ООН. Критерии выделения наименее Знакомство с основами факторного анализа 63- страны. развитых стран. Географическое положение наименее (выбор наиболее значимых факторов). Создание (Практикум) группы. Проявление глобальных проблем информации для подтверждения своей точки Какие типы стран Экономико-географическая типология стран Работа с текстом учебника. Конспектирование.

выделяют географы? современного мира. Типы экономически развитых Создание творческих картосхем и их анализ.

(Практикум) капиталистические страны, экономически своей точки зрения. Развитие коммуникативных высокоразвитые небольшие страны Западной Европы, компетенций (умения высказывать свою точку страны переселенческого капитализма, страны со зрения и отстаивать ее). Работа с электронным средним уровнем экономического развития. Страны приложением. Выполнение заданий рабочей Как формируется Пространственная динамика хозяйственных укладов. Работа с текстом учебника. Конспектирование.

66- территориальная Причины проблем развивающихся стран. Цели Анализ картографических материалов. Выбор Итоговый урок Повторение и обобщение пройденного материала Беседа по контрольным вопросам. Обсуждение Раздел 4. Население и культура (30 ч) Тема 1. Размещение населения (17 ч) Где и когда появились на География населения в структуре общественной Работа с ресурсами Интернета, с текстом Земле первые люди? географии. Французская научная школа «географии учебника и картами атласа, конспектирование.

(Комбинированный урок) человека» (Видаль де ла Бланш). Гипотезы появления Групповая работа Как узнать точное число Динамика численности населения мира по регионам. Работа с различными источниками информации, 70- людей? (Семинар, Оценка численности населения: переписи, прогнозы. текстом учебника и электронным приложением.

Какие факторы Закономерности размещения населения мира. Работа с текстом учебника, электронным 72- определяют Природные и общественные факторы размещения. приложением, картами атласа. Групповая работа.

Природные, политические Закономерности размещения населения. Опасные Развитие навыков самостоятельной работы, 74- и техногенные районы. Опасность техногенных катастроф работы над проектом. Самостоятельная работа с Почему люди переезжают Миграции. Экономические и политические причины Работа с текстом учебника, картами атласа, из одной страны в миграций (экономические мигранты, экологические и электронным приложением. Выполнение заданий другую? (Практикум) миграционных потоков и их влияние на экономику, рабочей тетради Какие показатели Демографические показатели: абсолютные и Работа с текстом учебника, картами атласа, используют для оценки относительные. Эмиграция и иммиграция, электронным приложением. Применение количества и качества Относительные показатели. Показатели качества заданий рабочей тетради населения? (Семинар) жизни населения. Взаимосвязь демографических Какие существуют Демографические показатели стран различных Работа с текстом учебника, картами атласа, различия по социально-экономических типов (оценка уровня электронным приложением. Применение демографическим развития страны через систему демографических теоретических знаний на практике. Работа со показателям между показателей). Демографические прогнозы статистическими данными в Интернете Демографические Демографические пирамиды: источники информации, Работа с текстом учебника, картами атласа, 79- пирамиды. (Практикум) правила построения. Взаимосвязь формы электронным приложением. Применение Как изменялась Динамика численности населения мира по регионам и Работа с текстом учебника, картами атласа, 81- численность населения по типам стран. Демографический взрыв в электронным приложением. Применение регионам мира? развивающихся странах. Демографические проблемы теоретических знаний на практике. Анализ Грозит ли Земле менее развитых и более развитых стран. Модели Создание творческих картосхем и их анализ.

перенаселение? Мальтуса, теория демографического перехода Ф. Выбор нужной информации для подтверждения Как государство может Демографическая политика в экономически развитых Работа с текстом учебника, картами атласа, 83- регулировать число и развивающихся странах. Особенности электронным приложением. Применение Итоговый урок по теме Повторение и обобщение пройденного материала Беседа по контрольным вопросам. Обсуждение Тема 2. Культурные районы мира (13 ч) Что такое культура и из Элементы культуры: ментифакты, социофакты, Работа с текстом учебника, картами атласа, каких элементов она артефакты. Индикаторы культуры: стереотипы электронным приложением состоит? Где и как поведения, язык, религия, особенности хозяйственной формируются этносы деятельности. Расы и этносы. Этносы как носители как главные носители культуры? (Лекция) почему возникают этносы? Фазы этногенеза. Зоны Этнический состав Этнический состав населения стран мира. Титульные Работа с текстом учебника, картами атласа, населения стран мира. нации, национальные меньшинства и этническая электронным приложением. Применение Русский этнос в свете Теория этногенеза Л. Н. Гумилева. Фазы этногенеза. Работа с текстом учебника, картами атласа, теории этногенеза. Русский этнос в свете теории этногенеза электронным приложением. Развитие навыков Как формируются языки и Язык— важнейшее связующее звено культуры. Работа с текстом учебника, картами атласа, Территориальные различия в языках. Наиболее электронным приложением. Анализ диаграмм как они влияют на распространенные языки мира. Государственные (графиков). Выполнение заданий рабочей тетради этносов и государств? Билингвизм. Языковые семьи и группы. Изменения в Национальный состав Проект «Национальный состав населения моего Самостоятельная работа с различными населения моего города города (области)». История формирования источниками информации (работа по проекту) и (области). этнического состава населения, национальный состав. последующее выступление с сообщением (Конференция) проживания. Проблемы межнационального общения География религий. География религий мира. Монотеистические и Работа с текстом учебника, картами атласа, 91- (Лекция, семинар) политеистические религии. Местные традиционные электронным приложением. Конспектирование.

Как влияют религии на Влияние религий на особенности освоения ресурсов, Работа с текстом учебника, картами атласа, хозяйство, политику и общественную и политическую жизнь. Исламская электронным приложением. Конспектирование.

культуру регионов мира? экономика. Религиозные конфликты Выбор нужной информации для подтверждения Святые места моего Проект «Святые места моего города (области) как Работа с источниками Интернета и города (области) как фактор развития туризма». Какие святые места есть в дополнительной литературой. Представление фактор развития туризма. святых они связаны? Как можно привлечь туристов и Какие историко- Историко-культурные районы мира: причины Работа с текстом учебника, картами атласа, культурные районы формирования территориальных различий в культуре. электронным приложением. Конспектирование выделяют в мире? Этнографическая концепция хозяйственнокультурного районирования мира. ИсторикоОбъяснение культурные районы мира. Ж. Реклю об особенностях учителя, семинар) Историко-культурные Характеристика историко-культурных областей мира: Работа с источниками Интернета, 96- области мира. преобладающие религии, языки, культурные дополнительной литературой. Представление (Конференция) традиции, хозяйственная этика, архитектура регионов проекта (презентации) Итоговый урок Повторение и обобщение пройденного материала Беседа по контрольным вопросам. Обсуждение

ГЕОГРАФИЯ. 11 КЛАСС. УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ

(3 ч в неделю, всего 102 ч, из них 6 ч — резервное время) Раздел 5. Городские и сельские поселения (19 ч) Тема 1. Урбанизация (9 ч) Чем город отличается от Критерии выделения города. Преимущества и Работа с текстом учебника, картами атласа, деревни? недостатки городского образа жизни. Урбанизация в электронным приложением, ресурсами (Комбинированный урок) РФ (крупнейшие городские агломерации, города, Интернета. Конспектирование Почему, где и когда Гипотезы возникновения городов. Функции городов в Работа с текстом учебника, картами атласа, Древние города. Древние города: географическое положение, факторы Самостоятельная работа с дополнительными возникновения, период наибольшего процветания, источниками информации (подготовка проекта).

Почему одни города Предпосылки роста городов. Роль городов в Работа с текстом учебника, картами атласа, 4- растут, а другие нет? формировании государств. Географическое электронным приложением. Конспектирование.

(Практикум) Местоположение. Крупнейшие города древности Выполнение заданий рабочей тетради Где проходит граница Юридическая и фактическая границы города. Работа с текстом учебника, картами атласа, города? (Практикум) Агломерационная экономия. Оптимальные размеры электронным приложением, ресурсами Как растет городское Урбанизация как фактор экономической и Работа с текстом учебника, картами атласа, 7- население в развитых и территориальной организации общества. Рост числа электронным приложением, ресурсами развивающихся странах? городских агломераций и доли городского населения. Интернета. Конспектирование. Подготовка (Комбинированные уроки) Взаимосвязь урбанизации и уровня социально- рабочей тетради Как города влияют на Город и окружающая среда. Влияние городов на Работа с текстом учебника, электронным окружающую среду? окружающую среду. Важнейшие экологические приложением, ресурсами Интернета.

Тема 2. Системы расселения (4 ч) Как определить Модели в географии городов. Правило Ципфа Работа с текстом учебника, электронным 10- количество городов, (зависимость численности населения города от его приложением, ресурсами Интернета.

необходимое для ранга в системе расселения), условия его выполнения. Конспектирование. Выполнение заданий рабочей Устойчивого развития Зависимость системы расселения страны от уровня ее территории? (Семинар) развития. Кривая Ципфа для более развитых и менее Как формируются Виды размещения населенных пунктов (линейный, Работа с текстом учебника, электронным системы расселения? агломерационный, равномерное размещение). Модель приложением. Конспектирование Каким закономерностям центральных мест В. Кристаллера, условия ее они подчиняются? дополняющие районы. Оптимизация рыночной (Лекция, семинар) административно-территориального деления.

Почему и где появляются Периодические центральные места, ярмарки и рынки; Работа с текстом учебника, электронным периодические условия их возникновения и превращения в приложением. Конспектирование места— ярмарки и рынки?

Как управлять системами расселения? (Лекция) Тема 3. Экономическая и территориальная структура города (6 ч) Что представляет собой Экономическая структура города (базовый и Работа с текстом учебника, электронным хозяйства). Базовая занятость. Неформальный сектор. Конспектирование. Подготовка сообщения и структура города? Городской мультипликатор: модель Лоури выступление. Подготовка опережающего задания (Лекция, практикум) (взаимосвязь секторов городской экономики). Индекс к уроку 18 (проект «Функциональные зоны Как работает рынок Рынок городских земель. Факторы, определяющие Работа с текстом учебника, электронным городских земель? характер использования городских земель. Рента приложением, ресурсами Интернета.

положения. Моногорода. Внутригородские различия Конспектирование. Подготовка сообщения и Почему стоимость земли в цене на жилье, арендной плате, земельной ренте. выступление в центре города выше, чем Изменение роли факторов, влияющих на стоимость Как размещаются в Функциональные зоны города. Модели размещения Работа с текстом учебника, электронным городах жилые кварталы функциональных зон города (концентрическая, приложением, ресурсами Интернета.

разного качества? секторальная, многоядерная). Этнические кварталы и Конспектирование. Подготовка сообщения и (Практикум) гетто. Трущобные районы в городах развивающихся выступление. Выполнение заданий рабочей Кто и как размещает в Оптимальное размещение предприятий сферы услуг в Работа с текстом учебника, ресурсами Интернета, городе предприятия городе. Управление территориальной структурой электронным приложением. Конспектирование сферы услуг? Как города. Регулирование городского расселения управлять территориальной (Практикум) Функциональные зоны Функциональное зонирование города (района, Самостоятельная работа с дополнительными города. (Конференция) микрорайона). Какой из известных моделей источниками информации (подготовка проекта) и использования земель (секторальной, многоядерной последующее выступление с сообщением Итоговый урок Повторение и обобщение пройденного материала Беседа по контрольным вопросам. Обсуждение Раздел 6. Мировое хозяйство (59 ч) Тема 1. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства (8 ч) Какова динамика География мирового хозяйства: изучение принципов Работа с текстом учебника, картами атласа, 20- территориальной функционировании отраслей. Структура Интернета. Конспектирование. Выполнение структуры мирового (экономическая и отраслевая) мирового хозяйства. заданий рабочей тетради. Дискуссия хозяйства? Существует ли и рост сферы услуг в ВВП и числе занятых. Динамика структура экономики? страны в мировом хозяйстве. Оптимальная (Комбинированные уроки) территориальная структура: концепция Как проявляется Глобализация и ее проявление. Факторы и основные Работа с текстом учебника, картами атласа, глобализация мирового вехи глобализации. Глобальные проблемы электронным приложением, ресурсами (Комбинированный урок) Крупнейшие ТНК мира. Глобализация мировой экономики. Работа с текстом учебника, картами атласа, 23- (Комбинированные уроки) квартир и масштабы деятельности. Российские ТНК в Интернета. Конспектирование. Выполнение Киотский протокол: кто Экономический рост и загрязнение окружающей Работа с текстом учебника, картами атласа, заплатит за развитие среды. Региональные различия. Киотский протокол. электронным приложением, ресурсами экономики и загрязнение Квоты на торговлю выбросами (место и перспективы Интернета. Конспектирование. Выступление с Спасет ли Киотский Глобальное потепление или глобальное похолодание. Работа с текстом учебника, картами атласа, 26- протокол от глобального «Зеленая» экономика. Повторение и обобщение электронным приложением, ресурсами (Конференция, итоговый Тема 2. География сельского хозяйства (13 ч) Чем определяется Природная основа географических различий в Работа с текстом учебника, картами атласа, 28- эффективность животноводства и земледелия. Социально- Интернета. Конспектирование. Выступление с сельскохозяйственного экономические факторы эффективности сообщением. Выполнение тестовых заданий (Комбинированныеуроки) экономического оптимума сельского хозяйства Дж.

Размеры и конфигурация Обеспеченность земельными ресурсами. Средние Работа с текстом учебника, картами атласа, земельных участков. размеры хозяйств, латифундии и минифундии. ресурсами Интернета. Конспектирование (Практикум) Конфигурация земельных владений. Земельный Где и когда появилось Гипотезы происхождения сельского хозяйства. Работа с текстом учебника, картами атласа, сельское хозяйство Центры происхождения культурных растений и электронным приложением, ресурсами Интернета как отрасль экономики?

Крупнейшие Современные районы специализированного Работа с текстом учебника, картами атласа, 32- производители сельскохозяйственного производства. Современная электронным приложением. Работа в составе продукции. (Практикум) Страны — основные производители, экспортеры и материалов и выступление с сообщением.

Какие существуют География сельского хозяйства (системы земледелия Работа с текстом учебника, картами атласа, Какие взаимосвязи Модели в географии сельского хозяйства. Работа с текстом учебника, электронным устанавливают модели Статистические показатели при изучении сельского приложением, ресурсами Интернета в географии сельского сельскохозяйственного производства. Страны — хозяйства? Какие основные производители, экспортеры и импортеры статистические при изучении сельского хозяйства? (Лекция) Каковы основные Снижение доли сельского хозяйства в ВНД, числе Работа с текстом учебника, картами атласа, 36- тенденции развития и занятых, концентрация производства и экспорта в электронным приложением, ресурсами Интернета размещения сельского более развитых странах. Продовольственная хозяйства мира? проблема в менее развитых странах. География (Семинар) «зеленой революции» и распространение генетически сельскохозяйственного производства в рамках Всемирной торговой организации. ТНК агробизнеса.

Специализация и Проект «Специализация и перспективы развития Работа с дополнительными источниками 38- перспективы развития сельского хозяйства моей области». Природные информации. Подготовка проекта и выступление сельского хозяйства моей моей области. Особенности специализации сельского области. (Конференция) Тема 3. Закономерности размещения промышленности (11 ч) Чем определяется Факторы размещения промышленности: Работа с текстом учебника, картами атласа, промышленных промышленных предприятий. Ресурсы, особенности Интернета. Конспектирование. Выполнение Страны и регионы— Современные районы специализированного Работа с текстом учебника, картами атласа, 42- крупнейшие география промышленности. Страны и регионы— Интернета. Конспектирование. Выступление с производители основные производители, экспортеры и импортеры тетради продукции. (Практикум) Региональные сдвиги в Изменения в размещении промышленности. Страны и Работа с текстом учебника, картами атласа, 44- размещении регионы— основные производители, экспортеры и электронным приложением, ресурсами Какие факторы Модели размещения промышленности. Работа с текстом учебника, картами атласа, 46- учитываются в моделях Гравитационная модель А. Шеффле. Модель электронным приложением, ресурсами размещения минимальных издержек А. Вебера (материальный Интернета. Выполнение заданий рабочей тетради промышленности? индекс и точка минимальных перемещений, Каковы современные Сдвиг производства в страны Азии. Динамика доли в Работа с текстом учебника, картами атласа, тенденции развития ВНД и числе занятых. Изменение роли факторов электронным приложением, ресурсами и размещения последствия развития промышленности. Предельно Выполнение заданий рабочей тетради промышленности мира?