Министерство образования Российской Федерации

Ульяновский государственный технический университет

В. П. Родин

КОНЦЕПЦИЯ И СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Ульяновск

Издательство «Венец»

2003

УДК 002.2(075)

ББК 76.17

Р 60

Рецензенты

Родин В. П.

Р 60 Создание электронного учебника: Учебное пособие. — Ульяновск:

УлГТУ, 2003. — 30 с.

ISBN Сеть Интернета играет большую роль в процессе обучения. Данное пособие дает общее понятие, как создать электронное учебное издание, чтобы им было удобно пользоваться. При создании электронного издания используются рекомендации, опирающиеся на традиции книгоиздания.

Данное пособие полезно тем, кто самостоятельно готовит текст для сети Интернет УДК 002. 2(075) ББК 76. ISBN © В. П. Родин, 1. ВВЕДЕНИЕ Обучение через сеть Интернет – это, по сути, заочная форма обучения, когда студент самостоятельно изучает дисциплину и затем сдает зачеты. При такой форме обучения слушатель получает доступ к электронным учебным изданиям. Поскольку студент не может постоянно общаться с преподавателем и выяснять те или иные вопросы, то при создании электронного учебного материала необходимо учитывать эту специфику. Электронные издания снабжаются исчерпывающим справочным аппаратом.

Кроме того, электронные учебные издания создаются в соответствии с утвержденной учебной программой. Такая программа дает возможность обучающемуся последовательно осваивать материал в определенном темпе, чтобы успеть вовремя закончить изучение дисциплины и получить знания согласно государственным требованиям.

В процессе обучения студент для самопроверки может воспользоваться тестами или контрольными вопросами. Правильно ли ответил обучающийся на вопросы контролирует преподаватель через электронную почту. Через электронную почту можно также проводить консультации с обучающимися.

И, наконец, экзаменационная проверка в специально оборудованном для этого помещение.

Таким образом, обучение через сеть Интернет включает в себя ряд текстов:

– программу изучения дисциплины;

– тексты электронного издания;

– тесты для самопроверки;

– контрольные вопросы или задания, проверяемые преподавателем;

– экзаменационные вопросы.

В данном учебном пособии рассматривается, как создается электронное учебное издание. Такое электронное издание можно применять в сетевом обучении Интернет или как текст, хранимый на компакт-диске, который можно получить в читальном зале или библиотеке.

2. ЭЛЕКТРОННОЕ ИЗДАНИЕ

Если мы возьмем электронное издание, которое хранится на компактдиске (CD-ROM) и воспроизведем его на компьютере, то мы сможем увидеть текст, иллюстрации, кинофильм, услышать звук.

Такое издание отличается от печатного и по своему внутреннему оформлению, и по внешнему виду. Разумеется, можно взять какую-либо печатную книгу и преобразовать ее в электронное издание. Тогда текст будет находиться не на листах бумаги, а в памяти компьютера. Если еще при этом использовать звук, видио, анимацию, гиперссылки, то это уже будет иное по своей структуре издание.

Таким образом, отличие электронных изданий от печатных в том, что в первых есть возможность создавать и воспроизводить информацию в разнообразных формах, которые нельзя применить в печатных книгах. Хранится такая информация на магнитных дисках.

Электронные издания распространяются или с помощью компакт-дисков, или через сеть Интернет. В настоящее время существует большое количество Web-сайтов электронных изданий. Это и каталоги, и справочники, и учебная литература, и тексты художественных книг, и другая разнообразная информация, Через сеть Интернет распространяются также учебные программы по отдельным дисциплинам для самостоятельного обучения.

3. ВИДЫ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ

Для учебного процесса используется комплекс учебных изданий. Как уже говорилось, для последовательного усвоения материала необходимы программы обучения. Это может быть учебно-программное издание – учебное издание, регламентирующее состав, объем, порядок, сроки изучения учебных дисциплин, предусмотренных для данного учебного заведения. Разновидностями учебно-программных издания являются:

1. Учебный план – учебно-программное издание, нормативный документ, характеризующий основное содержание подготовки специалистов и их квалификацию. Он определяет состав изучаемых учебных дисциплин с указанием их объема, последовательности и сроков изучения, указывает формы и сроки проверки знаний и умений студентов.

2. Учебная программа – учебно-программное издание, нормативный документ, определяющий содержание, объем, порядок изучения какойлибо дисциплины (ее частей, раздела). Регламентирует как деятельность педагога, так и учебную работу студента.

Чтобы получить знания, студент изучает учебно-теоретические издания.

Эти учебные издания содержат систематизированные научно-теоретические сведения, изложенные в форме, удобной для изучения и усвоения. К ним относятся:

1. Учебник – учебно-теоретическое издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее части, раздела, соответствующее учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

2. Учебное пособие – учебно-теоретическое издание, официально утвержденное в качестве данного вида издания, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник.

3. Отдельная лекция – учебно-теоретическое издание, содержащее текст одной лекции. Отражает содержание, объем и форму изложения лекции, читаемой определенным преподавателем.

4. Тексты лекций – учебно-теоретическое издание, полностью или частично освещающее содержание учебной дисциплины либо выходящее за рамки учебной программы. Отражает материал, читаемый определенным преподавателем.

5. Курс лекций – учебно-теоретическое издание (совокупность отдельных лекций), полностью освещающее содержание учебной дисциплины. Отражает материал, читаемый определенным преподавателем.

6. Конспект лекций – учебно-теоретическое издание, в компактной форме отражающее материал всего курса, читаемого определенным преподавателем.

Для усвоения материала и для самопроверки студенту предлагаются учебно-практические издания – учебные издания, содержащие систематизированные сведения научно-практического и прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и усвоения. Предназначены для закрепления материала, полученного из учебно-теоретических изданий, и проверки знаний.

Разновидностями учебно-практических изданий являются:

1. Практикум – учебно-практическое издание, предназначенное для закрепления пройденного материала и проверки знаний различными методами. Содержит практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного.

2. Сборник упражнений – учебно-практическое издание, содержащее упражнения и методические рекомендации по его выполнению в объеме определенного курса, способствующее усвоению и закреплению пройденного материала и проверке знаний.

3. Сборник задач (задачник) – учебно-практическое издание, содержащее задачи и методические рекомендации по их выполнению в объеме определенного курса, способствующее усвоению, закреплению пройденного материала и проверке знаний.

4. Сборник иностранных текстов – учебно-практическое издание, содержащее иностранные тексты для изучения иностранного языка и методические рекомендации в объеме определенного курса, способствующее усвоению, закреплению пройденного материала и проверке знаний.

5. Сборник описания лабораторных работ (сборник описания практических работ, лабораторный практикум) – учебно-практическое издание, содержащее тематику, задание и методические рекомендации по выполнению лабораторных или практических работ в объеме определенного курса, способствующее усвоению, закреплению пройденного материала и проверке знаний.

6. Сборник планов семинарских занятий – учебно-практическое издание, содержащее тематику семинарских занятий, порядок их подготовки и проведения, рекомендуемую литературу, способствующее усвоению, закреплению пройденного материала и проверке знаний.

7. Сборник контрольных заданий – учебно-практическое издание, содержащее перечень типовых контрольных заданий, обеспечивающих проверку знаний и умений студентов по конкретной учебной дисциплине или комплексу учебных дисциплин.

8. Хрестоматия – учебно-практическое издание, содержащее систематически подобранные литературно-художественные, официальные, научные и иные произведения или отрывки из них, составляющие объект изучения учебной дисциплины. Хрестоматия способствует усвоению, закреплению пройденного материала, дополняет и расширяет знания учащихся.

9. Тесты – учебно-практическое издание, содержащее вопросы для проверке усвоения учащимися пройденного материала.

4. УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ ИЗДАНИЯ

Задача учебной литературы – донести до студента учебный предмет, а не науку в целом. Учащийся должен освоить основные законы и методы науки, чтобы в дальнейшем использовать свои знания в научной или практической деятельности. Из учебника они получают основные понятия по излагаемому предмету. При изложении учебного предмета используются приемы, которые дают возможность учащимся ясно понимать текст, запоминать его и использовать для самоконтроля свои знания.

Электронное учебное издание должно отвечать требованиям, предъявляемые к подобным изданиям Министерством образования России. Издание официально утверждается в качестве определенного вида издания и получает рекомендательный гриф: «Рекомендовано в качестве учебника…», «Рекомендовано в качестве учебного пособия …» и т. д. (Подробнее об этом см. в «Приложение 1») Поскольку электронное издание воспринимается с экрана, то оно имеет свои особенности.

1. На экране текст учебника располагается во фрейме. Вместо фреймов можно использовать всплывающие окна, где размещаются рисунки, списки определений, указатели, комментарии.

2. Для лучшего понимания, усвоения и запоминания материала необходимо использовать технические возможности: анимацию, звук, цвет, иллюстрации. Включение специальных фрагментов помогут смоделировать сложные физические и технические процессы.

3. Главы должны быть более короткими по сравнению с книжными, их необходимо разбивать на дискретные фрагменты, которые содержат один узкий вопрос. Как правило, такой фрагмент состоит из двух-трех абзацев.

4. Необходимо, чтобы в одном из фреймов постоянно было оглавление книги, что позволяет, не листая страницы, быстро переходить к нужному разделу или фрагменту и также быстро возвращаться назад.

5. Необходимо выделять ключевые слова, термины, имена, чтобы, щелкая по ним кнопкой мыши, вызывать гиперссылки с объяснениями значений этих слов или комментарием на экран компьютера.

6. Использовать колонтитулы или заголовки на каждой электронной странице, чтобы учащийся не терял ориентации в учебнике.

При создании электронного издания необходимо учитывать все совокупность приемов, методов, способов продуцирования графической и аудиовизуальной информации с учетом воспроизведения электронных изданий с локального носителя, локальной сети или из образовательных сайтов Всемирной паутины. В частности, необходимо помнить, что во всех случаев текстовой материал больших объемов желательно публиковать в обычных бумажных изданиях. На экране рекомендуется представлять минимум текстовой информации.

В разрабатываемых электронных изданиях необходимо:

• ориентироваться на современные формы обучения, обеспечивая при этом совместимость с традиционными учебными материалами, в полном соответствии с документами, регламентирующими содержание • учитывать возрастные психолого-педагогические особенности учащихся;

• в максимальной степени использовать преимущества аудиовизуального представления учебных материалов: наблюдаемых и скрытых, реальных и воображаемых элементов, объектов, явлений, • использовать возможности компьютерного моделирования в предметной области, а также моделирования реальной окружающей среды и естественного поведения в ней обучаемого.

Дидактические требования к электронным изданиям:

1. Требование научности означает достаточную глубину, корректность и научную достоверность изложения содержания учебного материала, с учетом последних научных достижений. Процесс усвоения учебного материала с помощью электронного издания должен строиться в соответствии с современными методами научного познания: эксперимент, сравнение, наблюдение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, аналогия, индукция и дедукция, анализ и синтез, метод моделирования, в том числе и математического, а также метод системного анализа.

2. Требование доступности означает необходимость определения степени теоретической сложности и глубины изучения учебного материала сообразно возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.

Недопустима чрезмерная усложненность и перегруженность учебного материала, при котором овладение этим материалом становится непосильным для обучаемого.

3. Требование проблемности обучения обусловлено самой сущностью и характером учебно-познавательной деятельности. Когда учащийся сталкивается с учебной проблемной ситуацией, требующей разрешения, его мыслительная активность возрастает. Уровень этой активности может быть значительно выше при работе с электронными изданиями, чем при использовании традиционных учебников и пособий.

4. Требования наглядности обучения означает необходимость учета чувственного восприятия изучаемых объектов, их макетов или моделей и их личное наблюдение учащимся. Требования наглядности в электронных изданиях реализуется на принципиально новом, более высоком уровне. Распространение систем виртуальной реальности позволит в ближайшем будущем говорить не только о наглядности, но и о полисенсорности обучения.

5. Требования самостоятельности и активизации обучаемого предполагает самостоятельных действий учащихся при работе с учебником, четкое понимание конечных целей и задач учебной деятельности. Поэтому в электронных изданиях должна прослеживаться четкая модель деятельности учащихся. Мотивы его деятельности должны быть адекватны содержанию учебного материала. для повышения активности обучения необходимо вводить в электронное издание разнообразные вопросы, предоставлять обучаемому возможность выбора пути усвоения материала, возможность управлять ходом событий.

6. Требования системности предполагает последовательность усвоеня учащимся определенной системы знаний в изучаемой предметной области. необходимо, чтобы знания, умения и навыки формировались в определенной системе, в строго логическом порядке и находили применение в жизни. Для этого необходимо:

• предъявлять учебный материал в систематизированном и структурированном виде;

• учитывать как ретроспективы, так и перспективы формируемых знаний, умений и навыков при организации каждой порции учебной • учитывать межпредметные связи изучаемого материала;

• тщательно продумывать последовательность подачи учебного материала и его воздействия при усвоении, аргументировать каждый шаг по отношению к обучающемуся;

• строить процесс получения знаний в последовательности, определяемой логикой обучения;

• обеспечивать связь информации в электронных изданиях с практикой путем увязывания содержания и методики обучения с личным опытом обучающегося, подбором примеров, создания содержательных игровых моментов, предъявления заданий практического характера, экспериментов, моделей реальных процессов и явлений.

Требования к электронным изданиям, применяемым на отдельных видах учебных занятий:

1. Электронные издания, применяемые на лекциях, предоставляют педагогу средства (видеоизображения, анимацию, звук), с помощью которых можно демонстрировать и объяснять сложные явления и 2. Электронные издания, применяемые на лабораторных занятиях, должны содержать материал, дающий возможность для самостоятельной работы учащихся. В них должны быть моделирующие компоненты, создающие виртуальные лаборатории, позволяющие изучать различные явления или процессы в ускоренном или замедленном масштабе времени. Электронные издания, применяемые на лабораторных работах, должны также содержать встроенные средства автоматизации контроля знаний, умений и навыков обучаемых.

3. Электронные издания, применяемые на практических занятиях, должны предоставлять обучаемому сведения о теме, цели и порядке проведения занятий, контролировать знания каждого обучаемого, выдавать обучаемому информация о правильности ответа; предъявлять необходимый теоретический материал или методику решения задач; оценивать знания обучаемых, осуществлять обратную связь в режиме педагог — электронное издание — обучаемый.

4. Содержание и структура электронных изданий, применяемых в ходе самостоятельной работы обучаемых, должны соответствовать учебной программе изучаемой дисциплины с одновременной ориентацией на углубленное изучение теории. Такие электронные издания должны иметь более детальную систему контекстно-зависимых справок, комментариев, подсказок.

Электронные издания рассчитаны, прежде всего, на заочную форму обучения. Поэтому оно, кроме основного текста, содержит справочный материал, необходимый для самостоятельной работы. Для такого издания важно наличие гиперссылок, включающие в себя дополнительный текст, указатели, списки определений, мультимедию.

Схема структуры выглядит следующим образом:

Автор – Заглавие книги – УДК, ББК, ISBN, Аннотация, – Коперайт – – Предисловие – Введение – Основной текст – Заключение – – Глоссарий – Указатели – Библиографический список – В Электронное издание могут входить следующие элементы:

1. Атрибуты поиска в сети Интернет 2. Знак авторского права.

3. Основа издания.

4. Дополнительный текст.

5. Справочный аппарат 6. Дидактический аппарат.

7. Поисковый аппарат издания.

8. Иллюстрации.

9. Анимация.

10. Звук 11. Видио.

5. АТРИБУТЫ ПОИСКА В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

– Сведения об авторе (авторах) – Заглавие книги Часто по заглавию осуществляют поиск издания в сети Интернет. Чем меньше слов в заглавии, чем точнее отражает оно содержание, тем успешнее может быть поиск.

– УДК. Универсальная десятичная классификация. Применяется в большинстве стран мира для систематизации произведений печати, различных видов документов с целью организации машиночитаемых баз данных.

Согласно отраслевому российскому стандарту ОСТ 29.131–98 «Издательская и книготорговая библиографическая информация» УДК является обязательным элементом библиографической записи. Этот индекс содержит информацию по основному содержанию издания и области применения. Его используют при обмене информацией на книжном рынке. УДК понятен потребителям всего мира. Тематический поиск литературы на основе индексов УДК с успехом осуществляется по Интернету.

Цифровой индекс УДК определяют по специальному изданию.

– ББК. Библиотечно-библиографическая классификация. Отечественная классификация, разработанная Российской государственной библиотекой. Она используется для создания каталогов и расстановки книг в библиотеках в соответствии с принятой классификацией.

Естественные науки.

Техника. Технические науки.

Сельское и лесное хозяйство. Сельскохозяйственные и лесохозяйственные науки.

Здравоохранение. Медицинская наука.

Гуманитарные науки.

Литература универсального содержания.

Для определения индекса ББК руководствуются изданием «Библиотечнобиблиографическая классификация. Рабочие таблицы для массовых библиотек»

– ISBN. Международный стандартный номер книги, который однозначно идентифицирует каждую книгу. ISBN указывают на каждом издании более 140 стран мира. Он помогает в поиске сведений о конкретной книге в различных информационных системах.

Порядок присвоения и приведения ISBN регламентируется межгосударственным стандартом ГОСТ 7.53–80 «Издания. Международная стандартная нумерация книг»

Международная стандартная нумерация книг распространяется на следующие виды тиражированных документов:

книги и брошюры;

альбомы и атласы;

комплектные издания;

аудио-, видео издания;

электронные издания издания на микроносителях;

издания для слепых шрифтом Брайля.

Пример структуры ISBN 5 – идентификатор группы;

87818 – идентификатор издательства;

228 – порядковый идентификатор книги;

Х(10) – контрольная цифра.

Идентификатор группы обозначает страну или языковую область. Международным агентством ISBN для каждой страны устанавливается свой идентификатор. Для России – 5.

Идентификатор издательства. Он присваивается Национальным агентством ISBN. Количество цифр в идентификаторе может меняться в зависимости от объема выпускаемой продукции.

Порядковый идентификатор книги указывает номер конкретной книги.

Порядковый номер книги может содержать от одной до шести цифр.

Контрольная цифра рассчитывается по особым правилам и служит для проверки правильности написания цифр в ISBN.

Аннотация – краткая характеристика документа, его темы Общие нормативные требования к содержанию, построению и оформлению текста аннотации определены в государственном стандарте ГОСТ 7.9–95 «Реферат и аннотация. Общие требования».

Аннотация на издание, кроме литературно-художественных, включает следующие сведения:

– краткое раскрытие темы издания (отражение специфики содержания, общей тематики или общего замысла);

– отличие издания от других, родственных по тематике, и/или от предыдущих произведений того же автора (новизна содержания, освещение неизвестных фактов или оригинальность их трактовки) – целевое назначение и читательский адрес Аннотация используется для предварительного знакомства с произведением и для поиска издания в сети по ключевым словам, взятыми из аннотации, если студент не знает цифровые атрибуты поиска.

6. ЗНАК ОХРАНЫ АВТОРСКОГО ПРАВА

Знак охраны авторского права (копирайт) оповещает о наличии у физических и юридических лиц авторского права на интеллектуальную собственность в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации «Об авторском праве и смежных правах»

Знак авторского права имеет следующий состав:

в окружности обладателя авторского права произведения Авторское право действует при наличии знака охрана авторского права и не требуется регистрации произведения или соблюдения каких-либо формальностей.

При отсутствии любого из элементов или неточном составлении знак охраны авторского права не действует.

Текст по поводу издания данного произведения, разъясняет, почему предпринято данное издание. Предисловие включает в себя те сведения об издании, которые не могут быть отражены в каком-либо другом элементе аппарата или в самом произведении.

В учебных издания предисловие дает следующую информацию:

1. Объясняет, чем новое издание отличается от предшествующего или от ранее изданных на ту же тему.

2. Характеризует роль и значение дисциплины (вида занятия) в подготовке специалиста.

3. Показывает место данного курса (его части) в ряду других дисциплин.

4. Содержит формулировку основных задач, стоящих перед студентами при изучении учебной дисциплины.

5. Объясняет принципы построения произведения.

Для написания введения можно использовать модели.

Модель А Главное требование – ввести в тему основного текста, разъяснить главные понятия, обозначить предмет исследования.

1. Зачин – актуальность и социальная (научная, практическая, идеологическая и. т. п.) значимость данной учебной дисциплины.

2. Основная часть – характеристика учебной дисциплины:

а) теоретическая: объект и предмет, методология, принципы, система базовых категорий (понятий) структура и особенности основных составляющих, место в системе наук;

б) историческая: краткий исторический обзор становления и развития, основные тенденции и достижения, вклад выдающихся деятелей и коллективов, современное состояние, степень исторической разработки, дискуссионность, проблемность;

в) методическая: особенности использования знаний, умений и навыков по результатам освоения учебного курса, преемственность знаний, полученных при изучении предшествующих и последующих дисциплин, основные приемы междисциплинарных связей, воспитательные задачи и требования к учебному курсу, наиболее важные, трудные и перспективные темы учебного курса, рекомендуемые последовательность, методы и формы изучения предмета, и отдельных тем, использования учебной книги.

3. Концовка – подготавливает переход к основной части. Описание структуры и особенности изложения основной части учебника; установка на определенные (заданные) условия чтения, усвоения и использования учебного материала; возможные ограничения в изложении учебного материала, обусловленные как состоянием и тенденциями развития, разработки учебного предмета, так и задачами подготовки специалистов по данной специальности, формой обучения.

Модель Б Аспект содержания Стандартный словесный оборот (маркер) !. Актуальность В настоящее время актуальность приобретает … К числу проблемы наиболее актуальных проблем относится … 2. Роль и место курса Особое место курса «…» в профессиональной подготовке 3. Соответствие курса Го- Данный курс построен в соответствии с требованиями Государственному образова- сударственного образовательного стандарта … Учебный тельному стандарту курс разработан на основе учебного плана специальности 4. Цель и задачи курса Целью настоящего курса является … Данный курс преследует цель … В ходе ее достижения решаются задачи… Основные задачи курса заключаются в … 5. Структура курса Курс предусматривает изучение …, ознакомление … Курс включает следующие разделы: … В курсе освещаются следующие темы (проблемы, вопросы, разделы): … В структуре изучаемого курса выделяются следующие основные темы: … 6. Особенности изучаемо- Особенности изучаемого курса состоит в … Специфика го учебного курса донной учебной дисциплины обусловлена … Отличительными чертами данного курса являются … Лабораторные 7. Формы организации Программой курса предусмотрено, проведение семинарских учебного процесса и практических занятий, выполнение контрольных работ … 8. Самостоятельная рабо- Особое место в овладении данным курсом отводится самота студента стоятельной работе … 9. Требование к знаниям и В результате изучения курса студент должен знать основные умениям в соответствии с понятия и методы, этапы развития …, принципы организаквалификационной харак- ции …, уметь формулировать …, ставить задачу …, провотеристикой выпускника. дить …, пользоваться … 10. Объем и сроки изуче- Курс «…» общим объемом … часов изучается в течение … 11. Виды контроля знаний Курс завершается зачетом в … семестре и экзаменом в … студентов и их отчетно- семестре. При этом к экзамену студент должен предстасти. вить …, продемонстрировать …, показать …, провести… Зачетные и экзаменационные требования сводятся к следующему:… Изучение курса завершается экзаменом (зачетом), который включает … Обязательным условием допуска Введение может быть как к изданию, тек и к каждой главе, где указываются значение и цель данной темы в освоении дисциплины. Предъявляются требования к знаниям студентов после изучения данной темы.

В основной части текста излагается теоретический материал учебной дисциплины. В ней приводятся доказательства, осуществляется необходимая детализация предмета, дается фактический материал, оценка и объяснение его.

Н. И. Тупольский в книге «Система требований к учебникам для высшей и средней школы» предлагает следующие общие правила расположения материала в учебнике.

1. Соблюдение принципов «от известного к неизвестному», «от простого к сложному», «от легкого к трудному», «от конкретного к абстрактному», «от общего рассмотрения к детальному анализу» и т. п.

2. Последующее основывается на предыдущем, а предыдущее подкрепляется последующим.

3. Чувственное предшествует умственному.

4. Материал в большей степени порождает вопросы, чем простое заучивание.

5. Каждое правило сопровождается достаточным количества примеров, иллюстрирующих его разнообразное применение 6. Примеры предпосылаются правилам, а правила сопровождаются примерами.

7. Суть дела не заслоняется второстепенными частностями.

8. Сказанное подтверждается ссылками на авторитеты или же логическими доказательствами.

Структура основного текста состоит из разделов, глав, параграфов.

Модель для написания заключения включает четыре основных компонентов, но модель может быть расширена путем детализации.

Модель Главное (общее) требование: обобщение учебного материала, основные выводы, рекомендации и прогнозы развития учебной дисциплины (науки).

Основная часть:

1. Обобщение информации, изложенной в основной части учебного издания, основные выводы и тенденции развития учебной дисциплины.

2. Краткая характеристика основных нерешенных или труднорешаемых проблем.

3. Рекомендации по дальнейшему изучению данной учебной дисциплины, кругу самостоятельного чтения специальной литературы.

4. Прогноз развития учебного предмета.

9. ДИДАКТИЧЕСКИЙ АППАРАТ

Оформляется в виде гиперссылки. Основная задача – проверка, как студент усвоил текст. В дидактический аппарат входят: список ключевых слов, затем ряд вопросов или тест Обычно они помещаются после каждой главы.

Для самоконтроля студент может воспользоваться гиперссылками. Преподаватель указывает адрес в Интернете, где можно получить необходимое задание для самостоятельной работы. В этом случае такое издания будут учебнопрактическими.

Понятия и термины, составляющие язык конкретной области научного знания и необходимые студенту для понимания учебного и научного текста Студент набирает на компьютере текст, дающий пояснение или определение данным словам, а затем проверяет соответствуют ли они тем определениям, которые заключены в тексте или даны в глоссарии и предметном указателе.

Проверяются знания законов, основных теорий, процессов При составлении вопросов преследуется цель, выяснить, как студент понял текст учебника. Отвечая на вопросы, обучающийся старается:

– выделить и осознать общие положения и выводы;

– сравнить данный материал с ранее усвоенным;

– осознать причинные связи;

– строить рассуждения и делать выводы.

В начале идут более легкие вопросы, которые как бы ободряют учащихся, помогают им работать с большей отдачей. Существенно также, что указанная последовательность вопросов позволяет охватить разные аспекты усвоения содержания.

Вопросы будут тем труднее, чем больший отрывок текста следует понять и обобщить, чтобы ответить на него. Величина обобщаемого отрывка текста является важным показателем сложности вопроса, и по ней следует уравнивать вопросы, составляемые к различным частям текста учебника.

Оформление вопросов 1. Задавайте точные, ясные и короткие вопросы. Именно этим можно обеспечить их понимание. В вопросах не должно быть незнакомых слов, сложных конструкций, лишних деталей.

2. Вопросы лучше задавать в утвердительной форме, потому что она легче для понимания, чем отрицательная.

3. Не повторяйте в вопросах словосочетания из текста. Такой вопрос уже показывает, каким предложением может быть дан ответ. На такие вопросы можно правильно ответить и без глубокого понимания учебного текста.

С помощью тестов можно быстро проверить, как студент усвоил программный материал. В тестах применяется принцип выбора из нескольких предложенных ответов один правильный.

Пример теста.

Выбрать правильный ответ. Рецензия это:

А. Перечисление разделов и подразделов произведения с изложением краткого содержания каждого.

Б. Оценка произведения, данная специалистом.

В. Краткая характеристика документа, его темы.

Формы тестов могут быть самые различные, но в основе всех их лежит выбор правильного ответа из предложенных вариантов.

Это факультативный текст, необходимый для более глубокого и полного изучения материала. Дополнительный текст дает студенту научную и справочно-энциклопедическую информацию и тем самым позволяет расширить рамки программы изучения дисциплины.

В электронных изданиях дополнительный текст существует как гиперссылки в виде адресов электронных документов. Когда курсор мыши подводится к текстовому указателю (это может быть выделенное слово или поясняющее слово – «см. дополнительный текст», «см. Примечания», «см. Комментарий»), то во всплывающем окне появляется адрес ссылки. Если щелкнут левой кнопкой мыши по этому указателю, то происходит процесс загрузки и на экране компьютера появляется дополнительный текст. Прочитав его, окно можно закрыть или свернуть. Можно настроить браузер таким образом, что ссылки будут помещаться во фрейме К дополнительному тексту относятся приложения, примечания, комментарии. В электронном издании дополнительный текст оформляется и как мультимедио (анимация, графика, звук, кино).

Текст, необходимый, чтобы сообщит студенту дополнительную информацию. В приложениях помещаются материалы, которые трудно найти в других изданиях. Приложения бывают различных видов.

1. Справочные приложения. Таблицы, статистические или иные данные, хронологические списки, даты событий и т. д.

2. Документальные приложения. Распоряжения, указы, постановления, отрывки из научных трудов и т. д.

Приложения дают возможность использовать текст как справочную информацию, к которой можно постоянно обращаться.

Примечания необходимы для пояснения конкретного места в тексте, чтобы студент получил дополнительные сведения и лучше понял смысл высказывания. Примечания тесно связаны с основным текстом. В виде примечаний используют библиографические ссылки.

Вспомогательный текст, помогающий студенту углубить свои знания по данной дисциплине. В комментарии дается развернутое пояснение того вопроса, который освещается в основном тексте.

В электронных изданиях дополнительный текст существует как гиперссылка, имеющая адрес в сети Интернет. Для активизации ссылки необходимо подвести курсор мыши к текстовому указателю (это может быть выделенное слово или поясняющее слово – «см. дополнительный текст», « см. Примечания», «см. Комментарии»), то во всплывающемся окне появляется адрес ссылки. Если щелкнуть левой кнопкой мышки по этому указателю, произойдет процесс загрузки и на экране компьютера появится нужный текст.

Глоссарий – словарь к данному тексту. Он удобен тем, что студент может поместить его в один из фреймов и работать с текстом. Если пользоваться предметным указателем, то необходимо перемещаться по тексту, чтобы найти значение слова или термина.

Предметный указатель представляет собой список слов и терминов, определение которых заключено в основном тексте. Предметный указатель можно применять как справочный материал.

Когда необходимо вывести на экран определение слова, надо подвести курсор мышки к выделенному слову и щелкнут левой кнопкой, произойдет загрузка нужного текста.

Это гиперссылка, к которой можно обращаться при указании в примечаниях на произведение, чтобы углубить и расширить свои знания о предмете Библиографический список дает возможность обращаться к другим авторам.

В библиографическом списке, если есть возможность, указываются адреса электронных изданий в сети Интернет, где их можно найти, а также УДК и ББК. Обычно библиографический список располагают в алфавитном порядке, что облегчает поиск.

Примеры библиографического описания в списках литературы.

Книга одного автора и более трех.

1. Кокорева Л. В. Проектирование банка данных. – М.: Наука, 1984. – 241 с.

2. Машины для монтажных работ и вертикального транспорта / В. И. Поляков, А. И. Альперович, М. Д. Полосин и др. – М.: Стройиздат, 1987. – 351 с.

3. Инженерная геофизика / В. И. Золотарев, А. М. Епинатьева, В. Н. Дахнов и др. / Под ред. А. Г. Лыкошина. – М.: Недра, 1985. – 185 с.

Переводное издание 1. Катицан Г. Язык фортран 77: Пер. с англ. – М.: Мир, 1982. – 150 с.

Сборник трудов 1. Проблемы современной физики: Сб. ст. к 100-летию со дня рождения А. Ф. Иоффе. – М.: Наука, 1980. – 586 с.

Тезисы, доклады, сообщения 1. Славянское языкознание: Докл. сов. делегации на IX Междунар. съезде славянистов, Киев, сент. 1983 г. – М.: Наука, 1983. – 37 с.

Диссертации 1. Книжников М. Д. Совершенствование оперативного управления перевозками сельскохозяйственных продуктов автомобильным транспортом: Дис.

канд. экон. наук. – Киев, 1984. – 300 с. – Машинопись.

Выпуск серийных изданий 1. Александр Александрович Любищев, 1890-1972 / Под ред. П. Г. Светлова.

– Л.: Наука, 1982. – 143 с. – (Научн.-библиог. сер. / АН СССР) Статьи из книг, газет, журналов, энциклопедий 1. Гальперин В. М. О тенденции развития методов и практики оценки технических вариантов // Изв. АН СССР. Сер. экон. – 1987. – №1. – С. 55- 2. Соколов Е. Как разглядеть призвание // Ком. правда. – 1986. – 9 сент.

3. Галин А. Л. Какой у вас характер? // ЭКО: Экономика и орг. пром. пр-ва. – 1986. – № 12. – С. 169-188.

4. Южная Америка // МСЭ. – 3-е изд. – М., 1960. – Т.10. – Стб. 1051-1055.

5. Долматовский Ю. А. Электромобиль // БСЭ. – 3-е изд. – М., 1978. – Т. 30. – С. Адреса электронных библиотек смотри в Приложении 2.

12. ПОИСКОВЫЙ АППАРАТ ИЗДАНИЯ

Рубрики в оглавлении необходимы, чтобы:

1 разделить произведение на части;

2 сообщить читателю о чем пойдет речь и тем самым подготовить читателя в восприятию материала;

3 показать связь и взаимосвязь между разделами.

Рубрикация – это система, состоящая из заголовков, которая показывает структуру произведения.

Из заголовков составляется оглавление, играющее большую роль в поиске нужного текста.

Рубрики могут быть разных видов.

В электронном издании рубрики позволяют быстро переходить из одной части текста к другой и видеть, какой текст раскрыт в данный момент. Для ориентации в электронном издании, лучше иметь оглавление перед глазами в одном из фреймов. Чтобы перейти из одной рубрики к другой, надо подвести курсор мышки к заголовку и щелкнуть левой кнопкой. Отмеченный заголовок приобретет другой цвет и произойдет загрузка нужного текста.

Таким образом, работая с электронным изданием, целесообразно разбить экран монитора на три фрейма. В одном поместить оглавление, во втором – основной текст, в третьем – глоссарий или предметный указатель.

ИЗВЛЕЧЕНИЕ ИЗ ИНСТРУКЦИИ

о порядке рассмотрения и утверждения грифа Минобразования России на учебные электронные издания (приложение 2 к приказу Минобразования России Настоящая инструкция является основным документом Минобразования России, содержащим определения понятий и правила технической, учебнометодической, эргономической и содержательной экспертизы учебных электронных изданий.

2.1. Электронное издание – это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе – магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др.), оптическом (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, CD+ и др.), а также опубликовано в электронной компьютерной сети.

К учебным электронным изданиям относятся издания, разработанные по заказу Минобразования России, заказам региональных органов управления образования, а также в инициативном порядке с содержанием, соответствующим полному учебному курсу или отдельным его частям по различным видам учебных работ и учебных дисциплин (лекция, урок, семинар, лабораторные и практические занятия, самостоятельная, домашняя работа, контрольная, тест и др.) Под учебным курсом в данном случае понимаются дисциплины вуза, включенные в утвержденный Минобразованием России Государственный образовательный стандарт, и примерный учебный план, а также дисциплины средней школы, соответствующие утвержденному Минобразованием России учебному плану. Официальный статус учебного электронного издания утверждается только федеральным органом управления образования.

2.2 Учебник – учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Электронный учебник – основное учебное издание, созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее федеральной составляющей Государственного образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой.

Электронное учебное пособие – это издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Электронными учебными пособиями являются издания по отдельным наиболее важным разделам дисциплины Государственного образовательного стандарта специальностей и направлений, по дисциплинам примерного и рабочего плана, а также сборники упражнений и задач, альбомы карт и схем, атласы конструкций, хрестоматии по дисциплинам примерного и рабочего учебного плана, указания по проведению учебного эксперимента, указания к практикуму, курсовому и дипломному проектированию, справочники, энциклопедии, тренажеры и др.

2.4. Выдача рекомендательных грифов на издания учебного назначения является важнейшим инструментом влияния и регулирования Минобразования России. Для электронных изданий утверждаются следующие грифы: «Рекомендовано в качестве учебника…», «Рекомендовано в качестве учебного пособия …», «Рекомендовано для использования при самостоятельном и дополнительном образовании»

2.5. Электронные издания, созданные в инициативном порядке для дополнительного образования, факультатива и других образовательных применений, определяемых авторами, подлежат рассмотрению на предмет выдачи грифа «Рекомендовано для использования при самостоятельном образовании»

3.1 Решение о выдаче рекомендательного грифа принимается соответствующим подразделением Минобразования России по заключению Федерального экспертного совета по учебным электронным изданиям Минобразования России.

АДРЕСА БИБЛИОТЕК И КНИЖНЫХ МАГАЗИНОВ

ЭЛЕКТРОННЫХ ИЗДАНИЙ

В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Некоммерческие электронные библиотеки Можно выбрать книгу и бесплатно скопировать ее на свой компьютер 1. Библиотека электронных изданий Максима Мошкова.

2. Всероссийское общество тинейджеров 3. «Изба-читальна» на сервере «Русский Сиэттл»

Услуги платные 1. Каталог крупных электронных библиотек 2. Государственная публичная научно-техническая библиотека (ГПНТБ) Поиск нужной книги ведется по темам, по ключевым словам, по заглавию, автору, по индексам УДК, ББК, издательству, году издания.

В библиотеках можно заказать электронную копию, ксерокопию, фотокопию нужной книги. В библиотеках могут найти нужные издания по определенной тематике и выслать аннотированный список книг.

1. «Книга-сервис» предлагает художественную и деловую книгу.

Доставка почтой. Предоплата.

2. «КноРус» предлагает деловую и компьютерную литературу Доставка почтой.

3. «Озон» можно заказать книги разной тематики.

Доставка почтой или по сети Интернет

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ

Анимация движение на экране путем последовательной смены рисунков. Это может быть мультфильм или графика.

Браузер программа для просмотра документов на экране Web-сайт набор связанных Web-страниц.

Web-страница электронная страница в определенном формате.

Гиперссылка фрагмент текста, связанный с основным текстом и загружаемый на компьютер из сети Интернет.

Интерактивность возможность воздействовать на изображение на экране Мультимедио использование в электронном документе видио, аудио, фото, кино. Пользователь может управлять процессом представления мультимедио с помощью клавиатуры и мышки. (Например, компьютерные игры) Сервер многопользовательские ПК в сетях, которые используются для хранения информации и выдачи ее при запросе от всех станций.

CD-ROM лазерно-оптические диски (компакт диски).

Терминал компьютер, который за абонентскую плату имеет доступ к сети Интернет. (Рабочая станция) Файл-сервер хранит данные пользователя сети и обеспечивает доступ к этим данным.

(На сервере выделяется файл для индивидуального пользователя. Им могут пользоваться все, кто подключен к Интерненту).

Фрейм часть (область) экрана, на который выводится изображение. При желании экран делится на несколько фреймов – прямоугольных участков. В каждом таком участке можно просматривать страницу электронного издания.

ОГЛАВЛЕНИЕ

3. ВИДЫ ЭЛЕКТРОНЫХ ИЗДАНИЙ

4. УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ ИЗДАНИЯ

5. АТРИБУТЫ ПОИСКА В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА

Техническое, художественное редактирование автора.

Текст набран, сверстан автором в программе MS Word Подписано в печать 17.11.03. Формат 60х84/16. Бумага писчая.

Гарнитура Times New Roman. Усл. печ. л. 1,86. Уч.-изд. л. 2, 64.

Издательство Ульяновского государственного технического университета Типография государственного технического университета