«Основы информационной культуры личности»

1 класс

1 Информационные ресурсы общества и информационная культура.

Урок 1

Дата

Тема урока : Введение. Виды информации.

Тип урока :урок сообщения новых знаний

Вид урока :урок практических дисциплин.

Цель и задачи урока :

Цель: ознакомление с информационными ресурсами общества и информационная культурой Задачи :

учебная : сформировать систему представления об информации, систематизировать различные виды информации,подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания учащимися значимости представления о видах информации, дать конкретное представление об информации,выработать умения применять знания об информации самостоятельно, развивать творческий потенциал обучающихся, установить уровень освоения новых знаний и приобретнных умений.

развивающая – развитие мышления, памяти, воли, умения работать в команде, создать условия для развития креативности обучающихся.

воспитательная – воспитание культуры работы с информацией, формирование умения сознательной дисциплины.

Оборудование : апельсин, мешок, игрушки животных, электронный учебник, 2 картинки моря, словари, электронная энциклопедия.

Примечание № Ход урока п/п ( описание этапов урока) Организационный момент. 3 минуты Приветствие. дети делятся на Игра : «Давай познакомимся !» Учитель : «Давайте с вами команды, познакомимся. Дети представляют себя : «Я- Саша и т.д ». определяют Методические рекомендации : детей надо сразу разделить на название команд группы и все виды заданий должна выполнять группа.Урок строится на соревновательной основе. При описании моря используйте «Синквейн» сначала вместе, потом группы должны сделать это самостоятельно.

Сообщение нового материала. 8 минут Я хочу вам рассказать одну историю. Давным- давно в сказочном познакомить с лесу жил- был один маленький мальчик.Его звали Светик. Он жил в видами маленьком уютном домике.Его друзьями были птицы и звери этого информации леса. Они вместе играли в игры и рассказывали друг другу сказки.

Давайте тоже поиграем ( дети изображают цветок пантомимой, ветер – пантомимой и звуком) Давайте изобразим цветок ( визуальная информация ) Вдруг на цветок подул ветер ( аудиальная информация) Вдруг с ветки что- то упало (апельсин в мешке, дети должны нащупать апельсин).Угадайте что? ( апельсин ) ( обонятельная информация ) А какой апельсин на вкус ? ( сладкий ) (вкусовая информация ) Вдруг мимо пробежал … Кто пробежал ? ( один ребнок на ощупь должен определить что это) ( тактильная информация ).

Выполнение заданий по рабочей тетради № 1,2 или электронный учебник урок 1, слайд 1,2).

Выполнение заданий по рабочей тетради № 1,2 или электронный учебник слайд 3,4-7.

Задание для слайда 3.

Выбери с помощью какого органа чувств Светик получает вкусовую информацию?

Выбери с помощью какого органа чувств Светик получает зрительную информацию?

Выбери с помощью какого органа чувств Светик получает обонятельную информацию?

Выбери с помощью какого органа чувств Светик получает звуковую информацию?

Выбери с помощью какого органа чувств Светик получает тактильную информацию?

Задание для слайдов 4-7.

Назови вкус продуктов, которые любит Светик.

Научить составлять рассказ. 22 минуты а) Любимой игрой Светика была игра. Давайте поиграем :

«Море волнуется раз, море волнуется два,море волнуется три.

Быстро замри ». (дети играют в игру и сами е проводят) ( минуты).

б) Электронный учебник слайды 8-15 используйте перед вопросами ( 4 минуты) Учитель : «Дети ! Что такое море ? Почему оно солное ? Где находятся моря? Какие моря вы знаете ?»( дети отвечают на опросы ) ( методы аналитико – синтетической переработки информации ) ( вопросы задаются группе в соревновательной форме) в) Учитель : «Как вы думаете, где мы можем узнать вс – вс про метод море ?» ( дети отвечают ) (рациональные примы поиска «Синквейн»

информации ). Учителю необходимо продемонстрировать словари, электронную энциклопедию) ( 2 минуты) г) Учитель : «Когда мы узнаем вс о море, мы можем рассказать небольшую историю про него» (оформление результатов минутка:

самостоятельной учебной работы ).

Учитель демонстрирует учащимся картинку моря ( рабочая тетрадь, заданием № 3 картина 1) или электронный учебник слайд 16.

- Учитель : «Давайте cоставим небольшой рассказ про море ( «Синквейн») ( устно ), используя выражения (электронный учебник д) Учитель : «Когда мы узнаем вс о море, мы можем составить Вот здоровья в историю про него» ( оформление результатов самостоятельной чм секрет.

учебной работы производится устно, с использованием картинок Всем друзьям 2,3 из рабочей тетради с заданием № 3 или электронный учебник физкульт.привет!

слайд 18, 19. Группа детей выбирает понравившуюся картинку и описывает е ) (8 минут) е) Выполняется физкульт.минутка.

Выполнение упражнения из тестовой тетради тест № 2 ( упражнение выполняется устно).

Продолжи (закончи) предложение:

1. Звук воспринимается человеком с помощью … (органов 2. Звук позволяет человеку услышать пение, …, … на музыкальных инструментах. (речь, игру.) 3. Человек воспринимает звук, вкус, …, ощущение и … информацию. (зрительно видеть, почувствовать) 4. С помощью... человек различает размер, форму, и … Выполнение упражнения из тестовой тетради тест № 3. Какими органами чувств Аня воспринимает информацию) или электронный учебник слайды 20 - 23).

Сегодня мы с вами научились описывать море, поиграли в игру как выясняется Светик. Дома нарисуйте картинки моря и опишите их. На название команд следующем уроке мы поиграем в царства- государства. Как вы на следующий назовте сво царство? Давайте определим наше настроение по урок картинкам или по электронному учебнику слайды 24 и 25 (дети поднимают руки).

Дата Тема урока : Человек и информация.

Тип урока: комбинированный урок.

Вид урока : урок теоретических и практических дисциплин Цель и задачи урока:

Цель : ознакомление с информационными ресурсами общества и информационной культурой.

Задачи :

учебная :сформировать умения работать с первичными документами, подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания учащимися значимости урока, проверить объм и правильность знаний, установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, дать конкретное представление об изучаемом предмете или процессе, выработать умения применять новые знания самостоятельно, установить уровень освоения новых знаний и приобретнных умений.

развивающая : развитие умения работать в команде, мышления, памяти, воли, воспитательная : формировать систему работы с информацией,формирование умения сознательной дисциплины.

Оборудование : названия царств, фломастеры, бумага, детские рисунки моря, указ царя.

Игра «Вам- сообщение».

По кругу передается сообщение, например «Я рад тебя видеть». «Ты сегодня хорошо выглядишь» и т.д.

Дома вы нарисовали картинки моря ? Опишите е.

Электронный учебник урок 2,слайд 1.

Сегодня мы играем в царства- государства. Кто у нас название и выясняется В нашем царстве в дремучем лесу живт Баба- Яга возникают затруднения, то костяная нога. Однажды поймал е генерал и учитель делает это сам.

говорит : «Баба- Яга ! Я тебя посажу в тюрьму !

2.Она ему говорит : «Я – фольклорный элемент. У меня есть документ».

Что такое документ ? ( царства отвечают ).

Какой главный документ царя ? ( указ) Вы знаете за что генерал хотел посадить Бабу- Ягу в тюрьму ? Она украла указ царя и заменила его своим.

Вот он ( рабочая тетрадь № 9, электронный учебник С сего дня повелеваю:

получайте больше двоек, очень редко можно троек.

В классе бегай и скачи, жуй в коридоре калачи.

В чай с вареньем бросьте соли Лучше нет счастливей доли, Чем петь песни на уроках, Писать буквы не на строках.

Давайте царства- государства поможем царю предложения каждой составить свой указ ( электронный учебник, слайд 5) команды записываются Составление правил поведения в школе Печка очень горяча (4 прыжка Выполнение упражнений из рабочей тетради № 4,5;

электронный учебник, слайд 7,8.

Итог урока.

Рефлексия. Учащиеся устно составляют телеграмму (СМС – сообщение) кому- либо из близких, в которой сообщить о своих впечатлениях( достижениях, разочарованиях).Все сообщения передаются по кругу.

Можно использовать индивидуальные или групповые телеграммы.

Итог урока.Сегодня мы научились писать документ – царский указ. Дома попробуйте издать свой указ о правилах поведения в школе и принесите на следующий урок любимую книгу.

Тема : Паспорт книги и е визитная карточка Тип урока : урок сообщения новых знаний Вид урока : уроки теоретических и практических дисциплин.

Цель и задачи урока :

Цель : ознакомление с вторичными документами как аналитико- синтетической переработки информации.

Задачи :

учебная :совершенствовать умения работать с информацией и умения е искать, подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания учащимися значимости данного урока, установить правильность выполнения домашнего задания, создать конкретное представление о книге как о носителе информации, выработать соответствующее умение применения новых знаний самостоятельно, установить уровень освоения новых знаний и приобретнных умений.

развивающая : развивать творческий подход в составлении собственных текстов воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : библиография ( картинки в виде паровоза ) и аннотации( рисунки), мешок,газета, журнал, книга, ручка, СD- диск, видео кассета, резинка и т.д.

Организационный момент Упражнение «Я вижу, я слышу, я чувствую».

Ученик должен сказать три предложения, что он видит; три предложения, что он слышит, три предложения о том, что он чувствует.

Сообщение темы и цели урока Когда- то давно древний человек хотел что- то написать, но букв не знал и рисовал рисунки.

Затем люди придумали буквы и стали писать на бересте и пергаменте ( рабочая тетрадь № 13, электронный учебник – слайд 1,2) В наше время для записи информации использует бумагу, а с появлением компьютера возникли новые носители информации: магнитные диски, DVD – ( рабочая тетрадь №11,12, 10 ) (электронный учебник – слайд 3,4, 5) Сейчас из мешка вы будете доставать разные предметы и вы должны определить носителей информации.

Проверка домашнего задания Расскажите ваш указ о правилах поведения в школе.

Сообщение нового материала Отгадайте загадку :

Я все знаю, всех учу, но всегда сама молчу.

Если бы книга умела говорить, то она бы рассказала, что у не есть заглавие. (электронный учебник – И ещ у не есть информация о чм книга.Она называется аннотацией или визиткой книги Послушайте, что аннотация говорит о себе : «Я никогда не бываю большой. С помощью меня не читая книги можно узнать о чм книга, даже узнать кто е написал.Я очень обижаюсь, потому что меня почти не замечают, хотя я нахожусь почти всегда в начале книги. У меня есть подружка.Е зовут библиография. Она похожа на паровоз, потому что она состоит из фамилии автора, названия книги, названия издательства, года издания и количества страниц » ( показ иллюстрации, электронный учебник – слайд 7 ). Меня также можно назвать паспортом А) Найдите библиографию и аннотацию в букваре, в Физкульт.минутка Б) выполнение задания №14 из рабочей тетради. Раз - подняться, потянуться, В) найдите паспорт книги ( библиографическое Три - в ладоши, три хлопка, описание книги ) и е визитную карточку – Головою три кивка.

Г) Найдите в книге аннотацию, автора книги. Пять - руками помахать, Каждому ребнку выдаются разные книги. Шесть - на место тихо...

Выясняется, чья команда лучше.

Д) составьте из карточек библиографическое описание книги или паспорт книги. Задания выполняются командами.

Е) Выполнение теста № 4 из тестовой тетради.

Итог урока Что может быть носителем информации? ( бумага, береста, пергамент, камень) Может быть носителем информации снег? ( когда на Рефлексия : «Телеграмма»

В конце урока учащимся предлагается анонимно написать телеграмму (можно СМС-сообщение) комулибо из близких, в которой сообщить о своих впечатлениях (достижениях, разочарованиях). Все сообщения передаются по кругу и зачитываются Можно использовать индивидуальные или групповые телеграммы.

Тема : Практическая контрольная работа № Тип урока :контрольный урок.

Вид урока : контрольная работа ( устный и письменный опрос ) Цель и задачи урока :

Цель : ознакомление с информационными ресурсами общества и информационной культурой.

Задачи :

учебная :установить уровень освоения новых знаний и приобретнных умений.

развивающая: развитие мышления, памяти, воли, умения работать в команде.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Пособия : задания в конвертах.

Организационный момент Игра «Подарок».

Предлагается подарить своему однокласснику чтото нематериальное. «Я дарю тебе счастье (солнце, Сообщение темы и цели урока Сегодня мы повторим вс, что изучили с вами.

Контроль изученного материала Выполнение заданий из рабочей тетради № 15; Упражнение «Деревянная тест 7 из тестовой тетради. Электронный учебник – кукла» в формате физ.минутки.

слайды 1,2,3,4 для описания иллюстраций с Кукла падает. Сначала кисти использованием «Синквейна». Слайд 5 – для поднятых рук, затем до локтя, составления библиографического описания. голова, кукла складывается в Метод «Химс». Что было хорошо, интересно, мешало, с собой. Говорит каждый учащийся.

Дата Тема : Экскурсия в библиотеку.

Тип урока : урок сообщения новых знаний Вид урока : экскурсия.

Цель и задачи урока :

Цель : ознакомление с основными типами информационно – поисковых задач и алгоритмами их решения Задачи :

учебная :создать основу для понимания библиотеки как источника информации, подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания учащимися значимости адресного поиска книги, дать конкретное представление об адресном поиске книги, выработать соответствующие умения применять новые знания самостоятельно, установить уровень освоения новых знаний и приобретнных умений.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли, умения работать в команде.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : задания в конвертах, фигура человека на листе бумаги, маркеры.

Организационный момент Что вы хотите сказать о себе ? ( детей необходимо поделить на группы) Сообщение темы и цели урока Электронный учебник. Урок 5.Слайды 1- 4 – библиотека и е виды.Слайд 5 – электронная библиотека. Слайд 6 – зарубежная электронная библиотека Слайд 7 – библиотекарь.

Слайд 8 – читатель. Слайд 9- читальный зал библиотеки. Слайд 10- правила пользования библиотекой. Слайд 11 – правила поведения в библиотеке.

Учитель : «Сегодня мы идм в библиотеку.Что такое библиотека ? Кто такой библиотекарь? Кто такой читатель ? Назовите правила пользования библиотекой. Как надо вести себя в библиотеке?»

Библиотека (греч. bibliothk, от biblon — книга и thk — хранилище)- учреждение, организующее общественное пользование произведениями печати.

Читальный зал — это такая специальная комната, где можно сесть и почитать книгу, которую ты взял в библиотеке.

Правила пользования библиотекой.

Книгу надо вернуть, иначе вас могут Нельзя рисовать или выдергивать страницы из Правила поведения в библиотеке.

Говорить вполголоса, а то и шепотом.

Страницы книги переворачивать бесшумно.

Не делать подчеркивание различными Сообщение нового материала Вы пришли в библиотеку и мы сегодня будем искать книги по адресу.

Давайте найдм книгу А.Милна «Винни –Пух и все, все, все».

Сегодня в нашем поиске помогут :

Для этого мы находим фамилию автора, отделяем первую букву и ищем е в алфавитном каталоге на книжных полках.

Поиграем в игру : «Кто быстрее найдт букву на книжных полках».

Закрепление изученного материала.

Дети получают конверты с заданиями.

Задания в конвертах :

Найдите сказку «Малыш и Карлсон, который живт на крыше» А.Лингрен Найдите сказку «Алиса в стране чудес» Л.Кэролл.

Найдите сказку братьев Гримм «Беременские музыканты».

В каждом конверте находится информация о том, как найти книгу.

1.Найдите фамилию автора сказки. Определите с какой буквы начинается фамилия автора.

Бунеев начинается с буквы Б 2.Найдите алфавитные указатели на книжных полках.

3.Ищите на полке книгу с фамилией и названием, которое вам необходимо.

Если вы не можете что- то сделать, то спросите информацию у доброй феи библиотекаря.

Внутри книги вы найдте буквы.Попробуйте составить из них слово. Пословица : книга – лучший друг ( три команды получают 3 слова, из которого они должны будут составить выражение) тест № 5 из тестовой тетради.

Итог урока.

Мы сегодня научились находить книгу. Чтобы записаться в библиотеку вам необходимо подойти к библиотекарю и она вам объяснит как это сделать.

Рефлексия «Я вырос»

Учитель рисует на большом листе бумаги фигуру человека с большой головой и большим животом, комментируя так: «Каждый человек всегда что-то приобретает, что-то теряет. Приобретения есть что-то положительное (новые знания, опыт, умения), а отрицательное – стресс, скука, лень».

Учащимся предлагается подойти к рисунку и поставить отметки о положительных приобретениях (на уровне головы) и отрицательных моментах урока (на уровне живота) и озвучить сво мнение.

Дата Тема : Юные следопыты.

Тип урока :урок сообщения новых знаний Вид урока :урок теоретической и практической дисциплин.

Цель и задачи урока :

Цель : ознакомление с основными типами информационно – поисковых задач и алгоритмами их решения Задачи :

учебная : создать основу для понимания значимости фактографического сбора информации, подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания учащимися значимости данного урока, дать представление о фактографической информации, выработать умения применять новые знания самостоятельно.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли, умения работать в команде.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : энциклопедии.

Организационный момент Методика «Утренний сбор». Дети делятся со своими одноклассниками планами на сегодняшний день, поздравляют с днями рождения и т.п.

Сообщение темы и цели урока Когда вы ищете какую- либо информацию вы должны найти ответы на следующие слова: кто, что, где, когда, сколько, как, откуда, почему и т.п. То есть вы ищите факты.

Это называется фактографическая информация.

Чтобы узнать ответы на данные вопросы вам необходимо найти слово, которое можно было бы найти в справочном издании : в толковом словаре, энциклопедии и т.д.

Все слова в энциклопедии располагаются в алфавитном порядке, либо надо посмотреть в оглавление книги и найти нужную информацию.

Давайте потренируемся и найдм информацию к заданию из рабочей тетради № 18.Все задания выполняются с помощью учителя.

Можно найти ту же самую информацию по электронной энциклопедии. Электронный учебник урок 6. Слайд 1-5 к упражнению из рабочей тетради Закрепление изученного материала.

Выполните задание № 16-19 из рабочей тетради в Физкультминутка Итоги урока Попробуйте в библиотеке найти информацию о животном, которое вам нравится.

Рефлексия :«Термометр»

На большом листе бумаги нужно нарисовать большой условный градусник, на котором отмечаются важные точки 0, +40, -40. Учащимся предлагается при помощи фломастера на градуснике отметить «температуру» своего эмоционального самочувствия, где 0 – означает нейтральное, равнодушное состояние (меня ничего не взволновало, я не изменился), и соответственно – отрицательная область – негативные эмоции, а положительная – позитив (горю энергией, хочется продолжать, радуюсь общению в группе и т.д.).

Дата Тип урока :урок сообщения новых знаний Вид урока :урок теоретических и практических дисциплин.

Цель: ознакомление с основными типами информационно – поисковых задач и алгоритмами их решения Задачи :

учебная : совершенствовать умения тематического поиска в библиотеке, подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания учащимися важности тематического запроса информации, установить правильность выполнения домашнего задания, дать конкретное представление о тематическом запросе, выработать соответствующие умения применять знания о тематическом запросе самостоятельно, установить уровень освоения новых знаний и приобретнных умений.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли, умения работать в команде.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : книги с тематической выставки в классе.

Организационный момент Игра «Подарок».

Предлагается подарить своему однокласснику что-то нематериальное. «Я дарю тебе счастье (солнце, Сообщение темы и цели урока Сегодня мы идм в библиотеку. Как надо вести себя в библиотеке? Сегодня нам надо научиться находить информацию по разным темам.

Проверка домашнего задания Вы нашли информацию о животном, которое вам Сообщение нового материала Электронный учебник урок 7. Слайд – 1.

Давайте одним словом назовм :

лиса, волк, заяц- животное ромашка, фиалка, роза- цветок дуб, берза, тополь - дерево.

Закрепление изученного материала А) Выполните в рабочей тетради упражнение № 21. Физкульт. минутка Электронный учебник урок 7. Слайд – 2. Руки кверху поднимаем, Б) У вас на столе находятся книги.Посмотрите на А потом их отпускаем.

В) В шкафах в классе у вас есть тематические А потом быстрей, быстрей выставки. Куда бы вы положили эти книги?

Г) Соревнование между группами. Разложите книги по темам: животные, растения, ВОВ, сказки.

Тематические выставки есть в библиотеке. Задание на дом : найдите в библиотеке тематические выставки.

Если вам это трудно, спросите у библиотекаря.

Метод «Химс» (что интересно ? Что понравилось?

Дата Тема : Юные следопыты.

Тип урока : урок сообщения новых знаний Вид урока : урок теоретической и практической дисциплин.

Цель и задачи урока :

Цель : ознакомление с основными типами информационно – поисковых задач и алгоритмами их решения Задачи :

учебная : создать основу для понимания значимости фактографического сбора информации, подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания учащимися значимости данного урока, дать представление о фактографической информации, выработать умения применять новые знания самостоятельно.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли, умения работать в команде.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : энциклопедии, электронный учебник.

Организационный момент Методика «Утренний сбор». Дети делятся со своими одноклассниками планами на сегодняшний день, поздравляют с днями рождения и т.п.

Сообщение темы и цели урока Когда вы ищете какую- либо информацию вы должны найти ответы на следующие слова: кто, что, где, когда, сколько, как, откуда, почему и т.п, то есть вы ищите факты.По- другому это называется фактографическая информация.

Чтобы узнать ответы на данные вопросы вам необходимо найти слово, которое можно было бы найти в справочном издании : в толковом словаре, энциклопедии и т.д.

Закрепление изученного материала Методическая рекомендация : работу над этим уроком необходимо проводить в команде.

Отгадаем загадки про животных. Вопросы задаются 1. Пришли мужички без топоров, Срубили избу без углов. (Отгадка) Муравьи и муравейник 2. Кто первый землю пашет? (Отгадка) 3. Два рога — не бык, Шесть ног без копыт Летит — так воет, Сядет — землю роет. (Отгадка) 4. Серый маленький Денис На веревочке повис. (Отгадка) Выполните задание № 20 из рабочей тетради.

Электронный учебник урок 8. Слайды -1 -муравей, 2жук, 3- паук.

Тест №6 из тестовой тетради. Электронный учебник урок 8.Слайд -4.

Итоги урока Мы с вами выяснили,что очень мало знаем об этих животных?

Сведения об этом можно найти в энциклопедиях (демонстрируются энциклопедии).

Все слова в энциклопедии располагаются в алфавитном порядке, либо надо посмотреть в оглавление книги и найти нужную информацию.

Попробуйте в библиотеке найти информацию о животном, которое вам нравится.

Рефлексия : «Микрофон». Каждый может высказать свои пожелания, предложения, эмоции.

Дата Тема: практическая контрольная работа № 2.

Тип урока :контрольный урок.

Вид урока : контрольная работа устный опрос.

Цель: ознакомление с основными типами информационно – поисковых задач и алгоритмами их решения.

Задачи :

учебная :систематизировать знания основных типов информационно-поисковых задач и алгоритмами их решений, подготовить учащихся к работе, создать условия для осознания учащимися значимости контрольного урока, установить уровень освоения новых знаний и приобретнных умений.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли, умения работать в команде.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : карточки с заданиями.

Организационный момент Упражнение «Я вижу, я слышу, я чувствую».

ученик должен сказать три предложения, что он видит; три предложения, что он слышит, три предложения о том, что он чувствует.

Сообщение темы и задачи урока Мы сегодня повторим вс, что выучили.

Давайте повторим правила поведения в библиотеке.

Электронный учебник урок 9,слайд 1) Учащимся даются ключевые слова, по которым они должны сказать правила ( соревнования между 5 командами).

• Соблюдайте тишину.

• Говорить вполголоса, а то и шепотом.

• Страницы книги переворачивать бесшумно.

• Не загибать страницы у книг.

• Не делать подчеркивание различными ручками, Проверка знаний и умений учащихся Дети делятся в команды по три человека.

Каждая команда получает 3 задания.

Выполнить адресный, тематический запрос, выполнить фактографический запрос.

Команда 1, команда 2, команда 3, команда 4, команда 5.

Найдите книгу на книжных полках.

Найдите книгу по каталогу.

К книге найдите аннотацию ( визитку) и библиографическое описание( паспорт) Найдите хотя бы одну тематическую выставку в библиотеке.

Команда 1 – Ш.Перро «Спящая красавица».

Команда 2 – Г.Х.Андерсен «Снежная королева»

Команда 3- братья Гримм «Волк и семеро козлят»

Команда 4- Гауф «Рассказ о калифе -аисте»

Команда 5- Бажов «Хозяйка Медной горы».

Итоги урока Рефлексия :«Вспышка»

По окончании урока учащимся предлагается в одной фразе ответить на какой-либо открытый вопрос, например, каким для вас был сегодняшний день?

Какое главное впечатление вы выносите? Что можно было бы изменить на занятиях?

Учащиеся высказываются по кругу, при этом комментировать мнения других не разрешается.

Дата Тема : Из чего состоит книжка?

Тип урока :урок сообщения новых знаний Вид урока :урок теоретических и практических дисциплин.

Цель : формировать целостное представление об аналитико- синтетической переработке информации.

Задачи :

учебная :

углубить понимание о первичном документе как объекте аналитико- синтетической переработки информации, подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания работы с первичным документом –книгой, дать конкретное представление о структуре книги, выработать соответствующие умения применять новые знания самостоятельно, установить уровень освоения новых знаний о структуре книги и приобретнных умений.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : книги с тематической выставки в классе.

Организационный момент Игра «Подарок».

Предлагается подарить своему однокласснику что-то нематериальное. «Я дарю тебе счастье (солнце, Сообщение темы и цели урока Если бы книга умела говорить, то она бы рассказала о себе много интересных вещей.Электронный учебник урок 10 – слайд 1.

Сообщение нового материала Электронный учебник урок 10 – слайд 2-6.

У любой книжки есть сво лицо – это обложка( слайд 2). На ней вы можете увидеть название книги, автора или узнать, что это энциклопедия ит.д. Также у книги есть переплт и корешок. Открыв первые страницы книги вы можете увидеть краткое изложение книги, т.е аннотацию ( слайд 3). Там же вы можете увидеть библиографические сведения о книге, авторе, названии, названии издательства, год издания (слайд 4).

У любой книги есть оглавление( слайд 5). Это своеобразный план книги, по которому читателю легче ориентироваться в книге и быстрее найти нужный материал. Любое оглавление разбито на темы и подтемы. Их в оглавлении может быть много. Иногда оглавление может быть в конце книги. Далее идт основной текст книги, который обязательно пронумеровано. Благодаря этому мы можем отличить одну страницу от другой.В книге могут быть иллюстрации( слайд 6). Иногда в конце книги могут быть комментарии и разъяснения непонятных слов. В тексте эти слова помечены цифрами.

Этими же цифрами помечены комментарии и незнакомые слова (комментарий учителя должен подтверждаться примерами).

Закрепление изученного материала Работа по рабочей тетради выполнение задания № Каждому учащемуся выдатся индивидуальная книга.

Итоги урока Метод : «Микрофон». Каждый ученик высказывает сво мнение, пожелание об уроке.

Домашнее задание: каждый учащийся получает индивидуальное задание – принести книжку из дома, Найти аннотацию, библиографическое описание, оглавление.

Дата Тема : Что такое текст?

Тип урока : урок сообщения новых знаний Вид урока : урок теоретических и практических дисциплин.

Цель : формировать целостное представление об аналитико- синтетической переработке информации.

Задачи :

учебная : анализировать текст как объекте аналитико- синтетической переработки информации, подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания учащимися значимости знания структуры текста, дать конкретное представление о тексте, выработать соответствующие умения применять новые знания о структуре текста самостоятельно, установить уровень освоения новых знаний и приобретнных умений работы с текстом, сообщение домашнего задания, разъяснение методики его выполнения.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : текст на доске, разрезные предложения на цветной бумаге для команд, цветные иллюстрации для команд.

Организационный момент Игра «Подарок».

Предлагается подарить своему однокласснику что-то нематериальное. «Я дарю тебе счастье (солнце, Сообщение темы и цели урока Текст в переводе с латинского означает ткать или связь, соединение. Электронный учебник, урок 11 –слайд 1.

Из чего состоит текст ? Текст состоит из предложений.

предложения состоят из слов.

Если мы переделаем сказку о колобке задом –наперд, то нарушится смысл сказки.

Сообщение нового материала На доске текст : Пошл дождь. Светило солнце.

Деревья закачались. Подул ветер. Дети заиграли в игры.

Вышло солнце. Электронный учебник, урок 11 –слайд Учитель: « Это похоже на рассказ ? Нет.Потому что нарушена последовательность предложений.

Давайте попробуем поставить предложения в правильном порядке.

Что светило? Ветер ? Что случилось потом? Что пошло? Почему заиграли дети?

Текст должен быть связным,осмысленным, законченным ».

Физкульт.минутка. Давайте изобразим этот рассказ.

Давайте составим свой текст ( сначала по цепочке, потом индивидуально). Работа в командах.

Закрепление изученного материала а) Работа по рабочей тетради выполнение задания № 1) Составить ключевые слова 2) Пересказ сказки по цепочке командой.

Электронный учебник, урок 11 –слайд 4-9.

б) Составить свои сказки или команды выбирают другую картинку и составляют сказку.

Мы научились составлять рассказ. Вам понравилось составлять сказку ? Что понравилось? Что не понравилось? Дома попробуйте сочинить свою сказку.

Дата Тема : Сказка ложь, да в ней намк.

Тип урока : урок сообщения новых знаний Вид урока : урок теоретических и практических дисциплин.

Цель : формировать целостное представление об аналитико- синтетической переработке информации.

Задачи :

учебная :

создать основу для понимания значимости ключевых слов, подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания учащимися,значимости работы с текстом, дать конкретное представление об изучаемом предмете или процессе, выработать соответствующие умения применять новые знания самостоятельно, установить уровень освоения новых знаний и приобретнных умений, сообщить домашнее задание.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : ключевые слова, иллюстрации к сказкам (желательно на каждого ребнка).

Организационный момент Упражнение «Комплименты».

Дети по очереди говорят друг другу добрые слова, стараясь акцентировать достоинства своих одноклассников.

Сообщение темы и цели урока Сегодня мы будем составлять сказку с помощью ключевых слов.

Сообщение нового материала Давайте рассмотрим хорошо всем известную сказку : « По щучьему велению».

О чм эта сказка ? О ком эта сказка ? ( определение по заглавию).Электронный учебник урок 12, слайд -1.

В сказке есть ключевые слова, благодаря которым мы можем понять о чм сказка ( три сына, дурачок, печь, прорубь, щука, по щучьему велению, сами, вдра, дрова, сани, дубинка,царь, печь, Марья – царевна, влюбилась, бочка, берег, дворец, Емелякрасавец, прощенье, пир).Перескажите сказку по цепочке. ).Электронный учебник урок 12, слайд -2.

Закрепление изученного материала А)Найдите главные слова в сказке «Колобок».

Электронный учебник урок 12, слайд -3.

Б) Рабочая тетрадь упражнение № Чему учит эта сказка? Электронный учебник урок В) Составление сказок по картинке № 25.

Электронный учебник урок 12, слайд -5.

Мы научились составлять рассказ. Вам понравилось составлять сказку ? Что понравилось? Что не понравилось? Дома попробуйте сочинить сказку.

Дата Тема : Сказка ложь, да в ней намк.

Тип урока : урок сообщения новых знаний Вид урока : урок теоретических и практических дисциплин.

Цель : формировать целостное представление об аналитико- синтетической переработке информации.

Задачи :

учебная :сформировать систему работы с незнакомыми словами, подготовить учащихся к работе, установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, создать условия для осознания учащимися значимости поиска слов по словарю, выработать соответствующие умения применять новые знания самостоятельно, установить уровень освоения новых знаний и приобретнных умений, сообщение домашнего задания.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : ключевые слова, словари для каждой группы.

Организационный момент Упражнение «Комплименты».

Дети по очереди говорят друг другу добрые слова, стараясь акцентировать достоинства своих одноклассников.

Сообщение темы и цели урока Иногда,читая книгу, вы можете встретить незнакомые слова. Например: жалейка, ливрея, дань.

ЖАЛЕ'ЙКА, и, ж. (обл). Русский крестьянский музыкальный инструмент, состоящий из коровьего рога со вставленными в него двумя камышевыми дудками и с несколькими отверстиями; дудка из тростника, из выдолбленного тонкого деревца.

ЛИВРЕ'Я, и, ж. [фр. livre] (дореволюц. и загр).

Форменная парадная одежда особого покроя, обычно с шитьем и галунами, для швейцаров, лакеев, кучеров. Лакей в ливрее. Для власти, для ливреи не гнуть ни совести, ни помыслов, ни шеи. Пшкн.

Ланиты — "щеки".

Проверка домашнего задания Дома вам надо было составить сказку. Проверка домашнего задания.

Закрепление изученного материала А) О чем говорят заглавия сказок:«Удачливый волк» Физкульт. минутка :

, «Как птицы подружились», «Сказка о волшебном «Котнок ».

коне », «Волчий Зуб и красавица Нитаки». Котнок крадтся ( движение Б)В сказках иногда встречаются слова значение на цыпочках);

которых мы не знаем.В сказке «По щучьему Котнок бежит ( выполняет велению» встречаются незнакомые слова движение с пятки на носок) ;

«Сходи,Емеля, а то братья с базара воротятся, танцевальные движения).

гостинцев тебе не привезут»

«Вот уха будет сладка!»

«По щучьему велению, по моему хотению – ступайте, вдра, сами домой»

«Опять проезжает Емеля по тому городу, где давеча помял, подавил много народу»

«Ну-ка, дубинка, обломай им бока».

«Насилу ноги унс»

«Привези ко мне во дворец дурака Емелю, а то голову с плеч сниму».

«Спросят ласково да красный кафтан посулят»

«Тут царь забедовал, затужил»

Давайте посмотрим значение этих слов в словаре.Устройте соревнования между командами: кто быстрее найдт значение незнакомого слова в словаре.

Итоги урока Учитель : «Сегодня мы научились по словарю находить значение незнакомых слов. Дома или в библиотеке найдите незнакомое слово и узнайте его значение. На следующем уроке устроим конкурс».

Метод «Химс»: Что было хорошо? Интересно?

Мешало? Что возьмте с собой?

Дата Тема : Волшебные фантазии.

Тип урока : урок сообщения нового материала Вид урока : урок теоретических и практических дисциплин.

Цель : формировать целостное представление об аналитико- синтетической переработке информации.

Задачи :

учебная :совершенствовать умения пересказа текста, подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания учащимися значимости анализа и пересказа текста,установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, дать конкретное представление об анализе и пересказе текста, установить уровень освоения новых знаний и приобретнных умений, сообщить домашнее задание.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : слова для описания Организационный момент Упражнение на релаксацию и визуализацию.

Расслабленная поза, глубокое дыхание, тишина.

Учитель просит представить лес, аромат лесной поляны, тихий шелест листвы и т.п.

Сообщение темы и цели урока Сегодня мы ещ раз попробуем пересказать текст, но Проверка домашнего задания Кто –нибудь нашл незнакомое слово и его значение?

Что такое персты( пальцы),очи ( глаза),выя ( шея), оратай ( пахарь)?

Закрепление изученного материала А)Чтение сказки «Гуси- лебеди»( рабочая тетрадь Физкульт.минутка : « Речка»

Б) Давайте озаглавим части сказки.

В) Составим вопросы к тексту и определим ключевые Одной, другой – это кроль.

1. Как гуси- лебеди украли братца Машеньки ? Плывм как дельфин.

налетели, подхватили, посадили на крылья,улетели Вышли на берег крутой 2.Что сделала Машенька? бросилась догонять И отправились домой.

3.Кто помог Машеньке найти братца? печка, яблоня, речка, жик 4. Как Машенька выкрала братца у Бабы Яги?

Подкралась тихонько, схватила, побежала 5.Что сказала Баба Яга гусям- лебедям ? летите в 6. Как спрятала Машеньку с братцем речка? Под крутой бережок посадила 7. Как спрятала детей яблоня ? ветками заслонила, листочками прикрыла 8. Как спрятала детей печка? Спрятала, заслонкой прикрыла 9.С чем вернулись гуси- лебеди ? ни с чем 10.Почему Машеньке удалось спасти братца ? была добрая и смелая Г) Перескажите сказку по ключевым словам ( по цепочке, индивидуально). Электронный учебник урок- 14,слайды 1-10 – иллюстрации к сказке «Гусилебеди»; слайд 11- ключевые слова и выражения.

Итоги урока Мы научились пересказывать текст. Попробуйте дома пересказать любимую сказку. Электронный учебник урок- 14,слайд 12.

Дата Тема : Контрольная работа № 3.КВН.

Тип урока : урок обобщения нового материала Вид урока : урок теоретических и практических дисциплин.

Цель : формировать целостное представление об аналитико- синтетической переработке информации.

Задачи :

учебная :систематизировать знания учащихся в области аналитико- синтетической переработки информации, подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания учащимися значимости анализа и пересказа текста, установить уровень освоения новых знаний и приобретнных умений.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : учебники или книги, предложения раздать по группам в виде карточек, Ключевые слова в виде карточек для каждой команды раздать по группам.

Организационный момент Упражнение «Я вижу, я слышу, я чувствую».

Ученик должен сказать три предложения, что он видит; три предложения, что он слышит, три предложения о том, что он чувствует.

Сообщение темы и цели урока Сегодня мы повторим вс, что научились делать.

Проверка уровня усвоения изученного материала Выполнение задания № 27 из рабочей тетради. Физкульт.минутка Электронный учебник урок- 15,слайд 1(Возьмите учебник и выполните задания);

Чтение сказки или используйте аудиокнигу «Лиса и слайд 2-4 (опишите картинки по цепочке, слайд 5( расставьте предложения в правильном слайд 6 (перескажи сказку по главным (ключевым) Ключевые слова в виде Тест № 8 из тестовой тетради.

Мы научились пересказывать текст. Попробуйте дома пересказать любимую сказку.

Метод «Химс».Что было хорошо, интересно, мешало, Дата Тема : Как стать хорошим рассказчиком.

Тип урока :урок сообщения новых знаний Вид урока : урок теоретических и практических дисциплин.

Цель :ознакомление с технологией подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы учащихся.

Задачи :

учебная : совершенствовать умения выделения в рассказе составных частей, подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания учащимися значимости анализа и пересказа текста, установить уровень освоения новых знаний и приобретнных умений.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : слова для описания.

Организационный момент Методика «Утренний сбор». Дети делятся со своими одноклассниками планами на сегодняшний день, поздравляют с днями рождения и т.п.

Сообщение темы и цели урока Сегодня мы повторим вс, что научились делать.

Рассказ - небольшое повествовательное произведение, рисующее одно, реже – несколько событий с малым количеством действующих лиц.

Повествование –это основа рассказа и оно должно быть ярким, запоминающимся.Электронный учебник Рассказы бывают веслые, рассказы о природе.

В рассказе выделяются три части: завязка, кульминация, развязка.

Завязка- событие, с которого начинается действие и от которого зависит развитие последующих Кульминация –момент наибольшего напряжения развитии действия рассказа.

Развязка – заключительное действие, которое явилось результатом развития событий.

Как правило, изложение в рассказах «послушно следует за хронологией событий».Можно начинать повествование с кульминации, затем, задним числом объяснить происшествие, можно поступить наоборот.Так возникают рассказы с необычным построением.

Закрепление изученного материала а) прочитайте рассказ по рабочей тетради №29, найдите завязку, кульминацию, развязку б) продолжите рассказ задание по рабочей тетради в) расскажите свою историю.

Мы научились пересказывать текст. Попробуйте дома пересказать любимую сказку. Например:

«На уроках я узнал,что …»,«На практике я смогу …», «Я научился…» и так далее.

Дата Тема : Как стать хорошим рассказчиком.

Тип урока : урок сообщения новых знаний Вид урока : урок теоретических и практических дисциплин.

Цель : ознакомление с технологией подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы учащихся.

Задачи :

учебная : совершенствовать умение составлять рассказ, развитие творческого потенциала учащихся, подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания учащимися значимости самостоятельной учебной и познавательной деятельности, дать конкретное представление об изучаемом процессе, выработать умения применять новые знания о подготовке и оформлении результатов самостоятельной работы обучающихся, установить освоения новых знаний и приобретнных умений.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : план пересказа.

Организационный момент Упражнение «Я вижу, я слышу, я чувствую».

ученик должен сказать три предложения, что он видит; три предложения, что он слышит, три предложения о том, что он чувствует.

Сообщение темы и цели урока Сегодня мы с вами попробуем понять из чего состоит рассказ.

Проверка домашнего задания Расскажи свою небылицу.

Сегодня мы будем учиться составлять рассказы.

Давайте подумаем над темой рассказа, где это происходит и когда, найдм основное событие, как мы его опишем, какой вывод мы сделаем. Обратим особое внимание на то, что действия в рассказе идт одно за другим.

Чтобы правильно написать рассказ надо составить план пересказа.

Затем составим план пересказа, который должен состоять из завязки, кульминации и развязки. Электронный учебник урок 17,слайд 1.

Закрепление изученного материала Работа по рабочей тетради № а) Используя заключительную часть и план, напишите рассказ.

… А через полчаса мы с мамой не могли без смеха смотреть друг на друга.

1. Однажды мама ушла в магазин 2. Я решил ( а ) помочь маме 3. Вдруг из- под дивана вылезла мышь 4. Пока меня не трогают – я не боюсь … А через полчаса мы с мамой не могли без смеха смотреть друг на друга.Электронный учебник урок 17, слайд 2.

б ) Составьте свой смешной рассказ.Работа по рабочей тетради № Итоги урока Сегодня мы поучились составлять свой рассказ. Дома попросите родителей устно составить короткий смешной рассказ.

Дата Тема : Письмо в Простоквашино.

Тип урока :урок сообщения новых знаний Вид урока : урок теоретических и практических дисциплин.

Цель : ознакомление с технологией подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы учащихся.

Задачи :

учебная :совершенствовать умения составлять звуковое письмо, подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания учащимися значимости письма как средства общения. Письмо как средство общения.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : структура письма – рисунок.

Организационный момент Упражнение «Я вижу, я слышу, я чувствую».

ученик должен сказать три предложения, что он видит; три предложения, что он слышит, три предложения о том, что он чувствует.

Сообщение темы и цели урока Сегодня мы с вами попробуем понять из чего состоит рассказ.

Проверка домашнего задания Расскажи свою небылицу.

Сегодня мы будем учиться составлять рассказы.

Давайте подумаем над темой рассказа, где это происходит и когда, найдм основное событие, как мы его опишем, какой вывод мы сделаем. Обратим особое внимание на то, что действия в рассказе идт Чтобы правильно написать рассказ надо составить план пересказа.

Затем составим план пересказа, который должен состоять из завязки, кульминации и Закрепление изученного материала Работа по рабочей тетради № 34.Электронный Упражнение «Деревянная а) Используя заключительную часть и план, составьте … А через полчаса мы с мамой не могли без смеха поднятых рук, затем до локтя, 1 Однажды мама ушла в магазин 3 Вдруг из- под дивана вылезла мышь 4 Пока меня не трогают – я не боюсь … А через полчаса мы с мамой не могли без смеха смотреть друг на друга.

б ) Составьте свой смешной рассказ. Работа по рабочей тетради № 32.

Сегодня мы поучились составлять свой рассказ. Дома попросите родителей устно составить короткий смешной рассказ.

Дата Тема : Пишем письмо.

Тип урока : урок закрепления изученного материала.

Вид урока : урок практической работы.

Цель: ознакомление с технологией подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы учащихся.

учебная :развитие творческого потенциала учащихся, подготовка учащихся к работе на уроке, составление звукового письма к другу.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : схема оформления письма.

Организационный момент Предлагается подарить своему однокласснику что-то нематериальное. «Я дарю тебе счастье (солнце, Сообщение темы и цели урока Сегодня мы будем 1 минута писать звуковые письма вашим любимым героям, Сообщение нового материала.

Познакомьтесь с правилами оформления письма:

1.Отвечать на письма нужно как можно быстрее (не позднее чем через 3—4 дня после их получения).

2. Письмо состоит из нескольких частей: обращения;

вступления; изложения; заключения; подписи; может 3. Бумага для письма должна быть чистой и 5.Старайтесь не делать исправлений, ошибок.

6. В правом верхнем углу должна быть поставлена 7. Чистый, неизмятый конверт подписывается четко, аккуратно.

8. Никогда не вскрывайте чужих писем и не читайте уже вскрытые. Это относится и к самым близким людям. Это выражение уважения к свободе другого заблаговременно.

Рабочая тетрадь № 33,№ 34.

Закрепление изученного материала.

Электронный учебник урок 19,слайд 1.

В рассказе К.Д.Ушинского «Сумка почтальона»

почтовые пакеты в сумке болтали между собой о том, что они несут людям. Один пакет нс «бедной старушке» о том, что е сын «жив, здоров и скоро прибудет в отпуск» ; другой – грустную новость ;

третий- «забавные пустяки».А письмо, которое послал своей бабушке мальчик Коля, было пустым листом : он забыл написать письмо ( рабочая тетрадь Сегодня мы научились составлять звуковое письмо.

Напишите телеграмму кому- то из близких о ваших впечатлениях,достижениях, разочарованиях на Дата Тема : Итоговая контрольная работа Тип урока : контрольный урок.

Вид урока : контрольная работа (устный опрос и письменный опрос).

Цель :формирование целостного представления об основах информационной культуры личности учебная :совершенствовать умения в области информационной культуры личности, подготовить учащихся к работе на уроке, создать условия для осознания учащимися значимости данного урока, проверка приобретнных умений по курсу:«Основы информационной культуры личности », карточки с заданиями для капитанов.

развивающая : развитие мышления, памяти, воли, развитие навыков командной работы.

воспитательная : формировать систему работы с информацией, воспитание сознательной дисциплины.

Оборудование : 4 книги, схема «Синквейна».

Организационный момент Упражнение «Комплименты».

Дети по очереди говорят друг другу добрые слова, стараясь акцентировать достоинства своих одноклассников. Формирование 4 команд.

Сообщение темы и цели урока Сегодня мы повторим вс, что узнали, чему научились.

Проверка знаний и умений учащихся.

а)Работа по рабочей тетради № 36. Электронный Физкульт.минутка :

б)Выполнение итогового теста(тест № 9 из тестовой Буратино потянулся, Итоги урока.

Метод «Химс».Что было хорошо? Что было интересно? Что мешало?